Las Artes Visuales (Diseño y

Comunicación Visual) como instrumento

didáctico-pedagógico dentro de la

Educación a Distancia basada en

Tecnologías Digitales

Elisa Delgado

Octubre 2011

Índice

Sociedad y Tecnología

Tecnología y Educación

Educación a Distancia

Artes Visuales (DyCV) y Educación

Reflexión

Bibliografía

Soc

ieda

d y

Tecn

olog

ía

En el ámbito de la sociedad actual, las crecientes

tecnologías en materia de comunicación se han

convertido en parte importante de la vida cotidana,

cada vez se usan con mayor frecuencia para dar

respuesta a diversas necesidades y escenarios.

Según Manuel Castell (2009), estamos inmersos

en la denominada Era de la Información, a la que

describe como “un periodo histórico

caracterizado por una revolución tecnológica…

es un proceso de transformación

multidimensional”. Castell apunta que se trata de “una sociedad en la

que las condiciones de generación de conocimiento

y procesamiento de información han sido

sustancialmente alteradas por una revolución

tecnológica centrada sobre el procesamiento de

información, la generación del conocimiento y las

denominadas tecnologías de la información”, lo

cual ha generado nuevas maneras de vivir,

trabajar, producir, pero sobretodo de

comunicarnos, relacionarnos y aprender.

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ción

Los nuevos retos a los que se enfrenta nuestra

sociedad hipermediatizada y tecnologizada,

demanda del hombre, nuevos conocimientos y

destrezas para adaptarnos y poder enfrentar sus

vertiginosos cambios. En materia de educación,

las tecnologías digitales abren cada vez más el

panorama, posibilidades y escenarios para hacer

frente a los retos de esta sociedad de la información

o conocimiento y replantear las prácticas

educativas, los metodos y estrategias de

capacitación, orientación, difusión y enseñanza.

Cuando afrontamos el tema de la educación, no se

puede reducir el término a hablar meramente de los

acontecimientos que ocurren dentro de las aulas.

Desde hace ya muchas décadas atrás, la sociedad

demandó, y lo sigue haciendo, modalidades

educativas que den respuesta a las necesidades

formativas que se plantean sus tiempos; la

tendencia es clara, hacer llegar o difundir el

conocimiento a una mayor cantidad de

personas, buscando romper con las barreras de

tiempo-espacio.

Edu

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En este contexto, se redescubre a la Educación

a Distancia, como una modalidad educativa en

pleno auge, que puede ayudar a enfrentar los

retos en materia. De la Educación a Distancia,

existen diversos conceptos, de los cuales,

García Aretio (2001), ha agrupado, con la

finalidad de entender sus principales

características:  

1) Separación teporal-espacial, profesor-

alumno.2) Utilización de medios técnicos, siendo esto

no exclusivo de la modalidad.

3) Organización de apoyo y tutoría.

4) Aprendizaje independiente y flexible.

5) Enfoque tecnológico, imprescindible en los

sistemas a distancia. 6) Comunicación masiva.

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Son muy diversas las causas que han empujado

y potencializado su crecimiento, como la

ineficacia de algunos modelos tradicionales para

responder a las diversas necesidades formativas

que en general demandan:

 

• Una amplia gama de cursos y materias de

especialización, como resultante de la

necesidad de renovación incesante de los

conocimientos y de las técnicas, derivada del

rápido progreso de la ciencia y la tecnología.

• La dificultad para combinar trabajo y estudio,

dadas las condiciones de espacio y tiempo,

por parte de estudiantes adultos que

laboran.La incapacidad para desplazarse al

centro de formación, imposibilidad

geográfica.• Profundización y perfeccionamiento de la

enseñanza individualizada (Peñalver, 1990),

es decir, la búsqueda por el autoaprendizaje.

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La Educación a Distancia (de cuarta

generación, según Taylor y Swannel,

2001), permite la adecuación y

flexibilidad de horarios, la posibilidad

de desarrollar los procesos de

enseñanza-aprendizaje en diferentes

ambientes físicos, la generación de

una mayor gama de opciones

educativas y cursos, y lo más

importante, se adecua al ritmo y estilo

de trabajo de cada alumno, propiciando

el autoaprendizaje; por lo que, es

especialmente pertinente al hablar de

capacitación empresarial, formación

permaente o continua y educación bajo

condiciones sociales, ecónomicas y

físicas diversas.

Edu

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El camino para docentes,

instituciones educativas,

administradores de proyectos,

desarrolladores de programas, es

decir, gestores educativos [GE] de la

Educación a Distancia [EaD], implica

permanecer en constante búsqueda

y preparación de estrategias

pedagógicas, recursos didácticos,

herramientas tecnológicas, elmentos

lúdicos y educativos que les

permitan mejorar, favorecer y

potencializar el autoaprendizaje, la

flexibilidad y la diversificación de

esta modalidad educativa.

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Las Artes Visuales, en específico el campo del Diseño y la

Comunicación Visual [DyCV], que en sus conexiones con el

ámbito educativo, desde tiempos ancestrales, ha favorecido

y aportado criterios para mejorar los procesos de la

enseñanza-aprendizaje, a través de medios y materiales

específicos que sirven como vehículo comunicativo-

educativos.El DyCV, cuyo árbol genealógico, proviene directamente de

las Artes Visuales, como se mencionó con anterioridad, a lo

largo del tiempo, y desde sus diversas perspectivas, ha

contribuido con el diseño e implementación de:

•Materiales y herramientas lúdico-didácticas

•Imágenes explicativas

•Libros de texto

•Guías educativas

•Materiales multimedia

•Esquemas gráficos

•Manuales gráficos, etc.

Contribuyendo así, en los procesos educativos tradicionales,

esto, sin mencionar su papel fundamental en la

alfabetización de las sociedades a lo largo de la historia, y

por supuesto, la labor de la imagen como guardiana y

transmisora del conocimiento en el mundo antigüo.

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La importancia de la Comunicación

Visual en la educación como

instrumento pedagógico para la

implementación de estrategias

educativas se ha abordado a través

de diversos estudios y modelos de

comunicación aplicados a la

enseñanza, como los trabajados por

Rodríguez Dieguez (1978) y Dolores

Pozo (2001). Es decir, el proceso

comunicativo con sentido

didáctico se ha beneficiado

directamente de la interpretación

de los modelos básicos de la

comunicación.

Ref

lexi

ón

De esta manera, los gestores educativos, al

plantear e implementar cursos y planes de

formación en modalidad a distancia, deberán no

sólo tomar en consideración el empleo de las

tecnologías y recursos educativos como meras

herramientas, sino plantearlas acorde con sus

posibilidades, aunadas a los aprendizajes

históricos de las Artes Visuales, en específico del

DyCV. Como se ha mencionado, no se trata únicamente

de que ellos sigan haciendo lo mismo, sólo con la

implementación de nuevos recursos tecnológicos.

Se trata más bien, de detectar las necesidades y

problemáticas, analizando así, los aciertos de las

diversas áreas del conocimiento en materia

educativa: Pedagogía, Psicología, Tecnologías

Educativas y por supuesto, el DyCV, para generar

propuestas formativas que reconceptualicen la

forma de enseñar y aprender acorde con la

vertiginosa sociedad del conocimiento e

información.

Ref

lexi

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Tomando en cosideración los siguientes

aspectos de análisis:• Estrategias de enseñanza-aprendizaje

• Recursos lúdico didáctios

• Interactividad con el alumno

• Herramientas tecnológicas sincrónicas y

asincrónicas• Diseño visual de materiales y recursos

educativos multimedia• Estrategias visuales para la comunicación

educativa• Aspectos formales de diseño

• Identidad visual y señalización digital

• Interfaces gráficas para plataformas

tecnológicas educativas

• Flexibilidad y Potencial de los contenidos

didácticos• Funcionalidad y Usabilidad

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De esta manera, los gestores educativos, al

plantear e implementar cursos y planes de

formación en modalidad a distancia, deberán no

sólo tomar en consideración el empleo de las

tecnologías y recursos educativos como meras

herramientas, sino plantearlas acorde con sus

posibilidades, aunadas a los aprendizajes

históricos de las Artes Visuales, en específico del

DyCV. Como se ha mencionado, no se trata únicamente

de seguir haciendo lo mismo, sólo con la

implementación de nuevos recursos tecnológicos.

Se trata más bien, de detectar las necesidades y

problemáticas, analizando, los aciertos de las

diversas áreas del conocimiento en materia

educativa: Pedagogía, Psicología, Tecnologías

Educativas y por supuesto, el DyCV, para generar

propuestas formativas que reconceptualicen la

forma de enseñar y aprender acorde con la

vertiginosa sociedad del conocimiento e

información.

El Diseño y la Comunicación

Visual como instrumento

lúdico-pedagógico de

grandes alcances educativos, es un eje

funcional que coadyuva a

diseñar e instrumentar

estrategias lúdico-didácticas

y de comunicación educativa

que fortalece la planeación y

gestión de programas

formativos en modalidad de

Educación a Distancia.

Arozamena, G. Reflexiones en torno a la educación a distancia y su

aplicación. Centro nacional de capacitación técnica del comité estatal de

colaboración económica, 1992.Asociación Mexicana de la Educación a

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Bib

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afía