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Elaboramos el cartel de responsabilidades

Plumones. Papelotes. Cinta masking tape. Hojas bond o bulky. Cuaderno de trabajo. Comunicación 2, pp. 219-222. Cuadros para la revisión y planificación.

En esta sesión, las niñas y niños usarán el lenguaje escrito para proponer la

organización de la información, a través de un cuadro de responsabilidades.

Prepara un cuadro de doble entrada para la planificación del texto y otro para la revisión.

Revisa las páginas 219 a 222 del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08

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En grupo clase

Recuerda con tus niñas y tus niños los sectores del aula que se han ido implementando y cómo está quedando esta.

Háblales sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas son importantes para la familia: ¿cómo ayudan en casa?, ¿por qué es importante para la familia que todos/as colaboren en las tareas del hogar?

Pídeles que abran la página 219 de su Cuaderno de trabajo. Comunicación 2 y observen por un momento y en silencio la lámina que presenta. De manera complementaria preséntales la lámina N° 6 de la guía Comunicándonos con imágenes (Ministerio de Educación, 2009).

Pregúntales: ¿qué hace la niña que está en el cartel de asistencia?, ¿por qué lo hace?, ¿qué responsabilidades tienen los/as estudiantes?

Anota las ideas que te dicen en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos el cartel de

responsabilidades”.

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INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicadoresa trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito del cartel que va a producir.

Área curricular de Comunicación

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08


Conversa con los estudiantes sobre las funciones que cumple cada grupo según la responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo evaluarán el cumplimiento de las mismas.

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DESARROLLO2.En grupo clase

Dialoga con las niñas y los niños acerca de las responsabilidades que necesitan asumir para vivir todos/as con respeto y armonía.

Pide a uno de ellos que, de forma voluntaria, anote en la pizarra o en un papelote un listado de las responsabilidades que se requieren cumplir en el aula durante este trimestre.

En grupo (máximo de tres integrantes)

Dales un tiempo para que dialoguen en grupos sobre la responsabilidad que les gustaría asumir.

Pregunta a los grupos qué responsabilidad asumirán, pide que anoten el nombre del grupo en el listado de responsabilidades que elaboraron.

Esta lista servirá de base para la elaboración del cuadro. En caso que haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad, media para que lleguen a un acuerdo.

Planificación

En grupo clase

Promueve el diálogo con las niñas y los niños. Pueden completar un cuadro como este:

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué lo haremos?

¿Quiénes leerán nuestros textos?

¿Qué necesitaremos para hacerlo?

¿Qué responsabilidades

debemos completar?

Un cartel de responsabilidades.

Para saber qué nos toca hacer a cada uno/a.

Para que nuestra aula esté organizada.

Nosotros/as los/as estudiantes del aula y nuestro/a profesor/a.

Cartulina o papelotes, plumones y regla.

Materiales. Biblioteca. Aseo y orden. Repartir el

desayuno escolar.

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Textualizamos

En grupo clase

Dialoga con las niñas y los niños sobre los ítems propuestos en la actividad 5 de la página 220.

Oriéntalos para que entre todos/as elaboren el cuadro de responsabilidades.

En grupos

Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los grupos y las coloquen en la primera columna.

Da indicaciones para que dibujen algún aspecto relacionado con la responsabilidad elegida por cada grupo. Los dibujos deben colocarse en el lugar que corresponde a la primera fila. Pídeles que marquen con una “x” las responsabilidades que les corresponden por grupo.

Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les generen dudas, pueden apoyarse con letras móviles.

Revisión

En grupo clase

Acompaña a las niñas y a los niños en la lectura del cuadro de responsabilidades. Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta en la página 221 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.

Terminada la revisión, dales materiales para que corrijan la primera versión y procedan a elaborar la versión final del mismo texto. Luego pídeles que acuerden dónde colocarán el cartel de responsabilidades que han elaborado.

Pueden elaborar una breve descripción de lo que consiste cada responsabilidad, para colocarla en el cuadro.Así podrás observar sus niveles de coherencia al redactar ideas.

Nuestro cuadro de responsabilidades Sí No

¿Está organizado en filas y columnas?

¿Colocamos información en las filas?¿Colocamos información en las columnas?

¿Al leer el cuadro encontramos información sobre las responsabilidades del aula?

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CIERRE (Valoración del aprendizaje) 3.En grupo clase

Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo pueden cumplir con sus responsabilidades en el aula y la importancia de hacerlo.

Haz con ellos una revisión del cuadro de planificación y verifiquen si lograron los objetivos planteados.

Indícales que vuelvan a leer el listado con las características de textos con formato discontinuo (cartel de asistencia) que elaboraron la sesión anterior.

Pídeles que expresen cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué creen que deben mejorar en el trabajo en grupo.

Pide a las niñas y los niños que desarrollen las tareas presentes en las páginas 221 y 222 del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.

Tarea a trabajar en casa

Permíteles hacer marcas y correcciones en el borrador. Organiza a los/as estudiantes de

modo que todos puedan participar.

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Anexo 1Segundo Grado

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