el ojo crítico

Con ojo crítico

| 232 |Santillana Bicentenario

Uni

dad 7

¿QUÉ APRENDERÉ?

Diferenciar la exposición dehechos de la argumentaciónacerca de un hecho, endiversos textos.

Leer y comprender diversostextos argumentativospropios de los MCM.

Distinguir en los textos leídoslos elementos básicos de laestructura argumentativa(tesis-argumentos-respaldos).

Diferenciar tipos deargumentos racionales yemotivos.

Producir textos de intenciónargumentativa de carácteroral y escrito.

Utilizar en forma correctaconectores causales yconsecutivos.

UNIDADsiete7 10/9/08 5:22 PM Page 232

Lenguaje y Comunicación| 233 |

ACTIVIDADES

Observa atentamente la viñeta.

1. Reúnete con un compañero(a) y conversa acerca de las siguientes preguntas. Anota en tu cuaderno las respuestas quesurjan de la conversación.

a. ¿Cuál es el mensaje que encierran las viñetas? Explica.

b. ¿Por qué el niño afirma que ya es principal?

c. ¿Estás de acuerdo con la afirmación: “que la educación sea un tema principal”?

d. Para ti y tu compañero(a), ¿es importante el tema de la educación? Justifica.

2. Esta actividad es personal. Imagina que eres el niño de la viñeta y tienes que justificar lo que has declarado: “No, ya soyprincipal”. Escribe en tu cuaderno la posible defensa de esa afirmación.

“Que la educación sea el tema principal… y no el secundario”.

UNIDADsiete7 10/9/08 5:22 PM 33

¿Cuánto recuerdo?

1 Responde:

a. ¿Qué información se presenta en cada gráfico?

b. ¿Cuál de los dos gráficos muestra más grado de acuerdo en las respuestas?

c. ¿Con qué finalidad crees que se hizo la encuesta?

2 Escribe tu opinión sobre la propuesta: Una sociedad más desigual, pero donde todos ganemos más.

3 Haz una lista con temas que consideres polémicos o que permitan contrastar opiniones distintas. Justifica tu selección.


Observa e interpreta los siguientes gráficos.

CEP, Encuesta nacional de opinión pública NOV-DIC 2007 en: www.cepchile.cl

En general, qué prefiere usted, una sociedad más igualitaria perodonde todos ganemos menos, o una sociedad más desigual, perodonde todos ganemos más.

Usted diría que las oportunidades (…) para surgir y mejorar suscondiciones de vida, ¿son mejores o peores que hace 10 años?

No sabe / no contesta8

Una sociedad másdesigual, pero dondetodos ganemos más

53

Una sociedad másigualitaria pero dondetodos ganemos menos

39

65…para personas como usted 31 4

65…de los más pobres 31 4

Son mejores Son peores No sabe / no contesta


¿RESPONDÍ CORRECTAMENTE? ESTOY PREPARADO(A) PARA

1, 2

Diferenciar la exposición de hechos de la argumentación acerca de un hecho, en diversos textos.Leer y comprender diversos textos argumentativos propios de los MCM.

3, 4 Distinguir en los textos leídos los elementos básicos de la estructuraargumentativa (tesis-argumentos-respaldos).

5 Producir textos de intención argumentativa de carácter oral y escrito.

UNIDAD 7 | Con ojo crítico

| 235 | Lenguaje y Comunicación

Revisa las respuestas con tu profesor(a). Marca las correctas con un .

Observa la siguiente imagen.

4 Completa el siguiente listado indicando sucesos que observas en ella y la opinión que sobre esos acontecimientos te surge.

a.

b.

c.

5 ¿Qué libro recomendarías? ¿Qué grupo musical no escucharías por ningún motivo? Escoge una de las preguntas y respóndelaapoyándote en justificaciones claras y coherentes.


Lectura

Com

enta

rio


1. ¿Te gusta el cine?

2. ¿Qué tipo de películas tegustan?

3. De acuerdo con el títuloMeteoro, la película, ¿de quépuede tratar el texto?

Antes de leer Meteoro, la película(Estreno en cines jueves 8 de mayo)

¿Quién se asegurará

de que no corra Meteoro?

1. ¿Cuál es la finalidad o propósito del texto leído?

a. Realizar una descripción de Meteoro.

b. Realizar una crítica de la película Meteoro.

c. Entregar una opinión acerca de la película Meteoro.

d. Entregar una información acerca de la película Meteoro.

2. De acuerdo con el texto, ¿qué motivación tiene Meteoro para correr?

a. Derrotar a Rovalton.

b. El apoyo de su novia Trixie.

c. Cumplir con el legado de su hermano.

d. Ganar la carrera para proteger a su familia.

3. ¿Hay en el texto alguna frase o palabra que indique lo que piensa el autor sobrela película Meteoro? Justifica tu respuesta.

4. ¿Cómo piensas que será la película Meteoro, después de leer esta reseña?

Después de leer

Meteoro es un corredor nato: agresivo, instintivo e intrépido. Su únicacompetencia es la memoria del hermano que idolatraba, el legendario corredor Rex,cuya muerte dejó un legado que quiere cumplir. Meteoro es leal al negocio de lascarreras de la familia, liderado por su padre, quien diseñó el Mach 5. Cuando esterechaza la oferta de Rovalton, compañía líder de las carreras, se descubre quealgunas están siendo arregladas.

Si Meteoro no corre para ellos, esta se asegurará de que no vuelva a hacerlo.Entonces, la única manera de salvar el negocio y el deporte que ama, es ganarle lapartida a Rovalton.

Con el apoyo de su familia y su novia Trixie, se une al corredor X, su anteriorrival, para ganar la carrera que le quitó la vida a su hermano: el peligroso rally ElCrisol.

http://www.clublatercera.cl

Gen

tilez

a V

ideo

Chi

le.


Com

enta

rio



1. ¿Qué más te gustaría saber dela película?

2. ¿Crees que esa informaciónaparecerá en el siguiente texto?

Antes de leerMeteoro, la película

A partir de la trilogía Matrix, cualquier cosa que hagan los hermanosWachowski será mirada con detención y análisis. Antes de volver a sentarse en lasilla de los directores, incursionaron en la producción de V de Venganza y algo depolvo levantaron, pero no el suficiente. Ahora con Meteoro, la película, dejan de ladolos abrigos largos de cuero y cualquier filosofía cyberpunk y se vuelcan al otroextremo: los colores básicos, chillones, la ambientación pop, secuencias que superancualquier videojuego y unas farsescas peleas ninjas con olor a animé japonés. Todoparte de un homenaje a la serie animada para chicos sobre carreras de autos que setransmitieron en Chile durante los setenta. En Meteoro, la película, los actores fueroncolocados en fondos de color y en la película parecieran estar insertos en una tira dedibujos animados. Porque los Wachowski quisieron hacer una adaptación casi literalde la serie japonesa, y que también puedan disfrutar las actuales generaciones quedesconocen al héroe motorizado. La excusa narrativa, breve: Meteoro (Emile Hirsch,en su despegue a las grandes lides luego de su debut en Into the wild, dirigida porSean Penn) se prepara en los vestidores para una nueva carrera, y así como en elresto de la película, irá recordando momentos con su hermano fallecido, quién fueun gran corredor y es su máxima inspiración. Los padres son Susan Sarandon y JohnGoodman, y el objeto de afecto de Meteoro es la reaparecida Christina Ricci. Lascarreras se dan una tras otra, hay magnates mafiosos entremedio y el hermano deMeteoro (Matthew Fox de Lost), que no estaba muerto y con un disfraz a lo másDaredevil, se convierte en el Corredor X. Meteoro, la película es entretención pura ydura, con una pista de carrera que parece cancha de gladiadores. La cinta es unpastiche de influencias estéticas que rozan incluso el vintage, con la canción originalde los dibujos animados apenas pasan los créditos finales. Aquí los Wachowski noinventan leyes ni nuevos estilos, pero hacen un buen trabajo de mecánica, dejandoaceitados los motores para la mejor diversión.

Speed racer. 2008. EE.UU. 129 minutos. Acción. Todo espectador.

http://blogs.elmercurio.com/

¿A qué otro extremo

pueden volcarse?

¿Por qué se afirma que la

película Meteoro es

entretención pura?

1. De acuerdo con el texto, ¿de qué se trata la película Meteoro?

2. ¿Quiénes son los hermanos Wachowski?

Después de leer

VOCABULARIO

Pastiche: imitación o plagio que consiste en tomardeterminados elementoscaracterísticos de la obra de unartista y combinarlos, de formaque den la impresión de seruna creación independiente.

Vintage: que pretende ser deuna estética antigua o clásica.

UNIDADsiete7_Layout 1 15-07-11 17:41 Página 237

Lectura

Com

enta

rio


3. ¿Cuál es la diferencia principal de este texto con el leído anteriormente?

4. Relee el siguiente párrafo del texto:

“Meteoro, la película” es entretención pura y dura, con una pista de carrera que parececancha de gladiadores. La cinta es un pastiche de influencias estéticas que rozanincluso el vintage, con la canción original de los dibujos animados apenas pasan loscréditos finales. Aquí los Wachowski no inventan leyes ni nuevos estilos, pero hacen unbuen trabajo de mecánica, dejando aceitados los motores para la mejor diversión.

¿Cuál es el propósito que persigue el autor en este párrafo?

a. Resumir la película Meteoro.

b. Opinar sobre los hermanos Wachowski.

c. Comentar acerca de la película Meteoro.

d. Motivar a los lectores para que vean la película Meteoro.

5. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál es la opinión del comentarista respecto dela película Meteoro que se desprende de la lectura del segundo texto?

6. ¿En qué se basa para sostener su opinión?

La crítica y el comentario de espectáculos son tipos de textos que aparecen frecuentemente en la prensa escrita (diariosy revistas) así como también en otros medios masivos. Su finalidad principal es interpretar lo que acontece en el ámbitoartístico, cultural o del espectáculo, con el objetivo de informar y orientar al público frente a los diversos acontecimientosculturales que se desarrollan en el país. Hablamos de crítica de espectáculos cuando esta es escrita por un periodista es-pecializado en el tema, mientras que el comentario puede ser escrito por un especialista en el tema o por un periodistano especializado.

Tanto la crítica como el comentario comparten una propiedad: son textos en los cuales se mezcla la exposición de hechoscon la opinión del autor (crítico o comentarista) respecto de esos hechos. En síntesis, podemos decir que la crítica y el co-mentario están a medio camino entre el texto expositivo y el argumentativo entregando información objetiva y subjetiva.Para que la argumentación sea coherente, la opinión del crítico debe ajustarse a la obra comentada.

EL COMENTARIO O CRÍTICA DE ESPECTÁCULOS


Col

um

na

de

opin

ión



Lectura

1. ¿Te gusta andar en bicicleta?

2. ¿Crees que son importantes lasciclovías?

3. Menciona tres actividades quese te ocurren cuando escuchasla palabra bicicleta.

Antes de leer“¡Cómprate un auto, Perico!”José Manuel Melero / Ingeniero Comercial

Una mirada distinta a un producto de la Revolución Industrial, como el automóvil, que hoy es parte de nuestra familia. Peor aún, está colapsando las ciudades, sobre todo cuando hay una población que le hace el quite a otras formas de transporte.

Hace varios años en la televisión chilena se presentó un comercial que marcóun hito. En este, el actor Nissim Sharim, mientras pedalea por la ciudad en bicicletapara vistar a su novia, los “vecinos” le gritan: “¡Cómprate un auto, Perico!”. Estapublicidad de la época muestra cómo el automóvil ha sido sinónimo de estatussocial, y la primera alternativa de transporte urbano. Desde aquellos tiempos, elcomercio de automóviles se ha convertido en una invasión y en una verdaderaepidemia de autos nuevos. Todos los meses desembarcan en los puertos de Chilebarcos llenos de autos. Así, algunas familias juntan tres, cuatro o más autos, mientrasque otras, toman extenuantes créditos para comprar uno.

En otros lugares del mundo, esta tendencia está empezando a tener uninteresante cambio. El auto está perdiendo su condición de líder en el mundo de lasapariencias. El medio de transporte que está volviendo a estar a la moda es labicicleta. Por ejemplo, en Inglaterra una encuesta mostró que las personas coningresos económicos altos utilizan 2,5 veces más las bicicletas que las personas coningresos económicos bajos. En otras palabras, muchas personas que tienen losingresos para comprar y usar un auto, prefieren movilizarse en bicicleta porque lestrae más beneficios. La bicicleta ha dejado de ser el sistema de transporte de laspersonas que no pueden comprarse un auto. Existen al menos cuatro beneficios querespaldan la revaloración del uso de bicicletas:

Primero, se protege el medioambiente. La bicicleta es un medio de transportelimpio. No contamina el aire, no emite ruidos en su uso y genera una mínimacontaminación visual porque utiliza espacios reducidos. Por esta razón, las personaspreocupadas del cuidado del medioambiente están utilizando la bicicleta. Segundo, esbueno para la salud. Andar en bicicleta es un deporte. Si todas las personas se mo-vilizaran en bicicletas, habría menos problemas de salud asociados al sedentarismo.Dado lo anterior, las personas, el gobierno, las isapres y las empresas tendrían menorescostos asociados a los problemas de salud. Tercero, es más económica. La bicicleta esmucho más económica que el auto y más económica que el transporte público. Y, porúltimo, andar en bicicleta está de moda. Otra encuesta mostró que las mujeres enInglaterra prefieren hombres que lleven una vida saludable y tengan conciencia de losproblemas medioambientales, por ejemplo que se movilicen en bicicleta. Por lo tanto,el mensaje está bien claro para los interesados. Sin embargo, estos beneficios nosiempre son comprendidos por las personas y se requieren ciertas acciones quepromuevan el uso de la bicicleta como medio de transporte.

¿Por qué el auto se

considera símbolo de

estatus?

¿Por qué el autor dice

que andar en bicicleta

está de moda?

¿Qué acciones serían

necesarias para promover

el uso de la bicicleta?


Lectura

Col

um

na

de

opin

ión


Lo primero y más importante es que lasbicicletas se incluyan en los planes de transporte delas ciudades en Chile. La bicicleta no es solo unmedio de distracción para los fines de semana, esclaramente un eficiente medio de transporte. Segundo,se deben llevar a cabo políticas públicas específicas,por ejemplo construyendo ciclovías, estacionamientosde bicicletas, reduciendo los impuestos de lasbicicletas o calculando los ahorros en salud pública.Un caso interesante es la ciudad de Barcelona, dondeexiste un plan global de arriendo de bicicletas que sellama “Bicing”. Bajo este programa existen variospuntos en la ciudad donde hay bicicletas estacio-nadas. En estos puntos, personas previamente regis-tradas en el programa pueden retirar una bicicletapara hacer un trayecto a otro punto de la ciudad y ahídevolver la bicicleta. Por ejemplo, en una ciudad co-mo Santiago, una persona retiraría una bicicleta en larotonda Grecia y la devolvería en la plaza Italia. Estetipo de programas, que actualmente se están aplican-do en varias otras ciudades de Europa, han sidoampliamente exitosos, han permitido que laspersonas utilicen mucho más las bicicletas y han des-congestionado el transporte público. Tercero, los

establecimientos educacionales, las empresas y los organismos estatales deben darincentivos y facilidades para el uso de la bicicleta, por ejemplo: construyendo esta-cionamientos seguros para bicicletas, dando crédito a los trabajadores que quierancomprar una bicicleta o dando bonos especiales a las personas que se movilizan enbicicleta. Y por último, debemos aprender a respetar al ciclista. Los ciclistas tienenel mismo derecho a utilizar las calles que los autos y cada vez que veamos un ciclistatenemos que pensar: “esa persona está haciendo deporte, está cuidando el medio-ambiente, está gastando menos dinero que yo y además está a la moda, por lo tanto,al menos, tengo que respetarlo”.

Dados todos los beneficios que las bicicletas le pueden reportar al gobierno,a las empresas y a las personas, es indispensable que se tomen acciones concretasque promuevan su uso. En vez de construir tantas autopistas, túneles, puentes y másautopistas, se deberían también construir ciclovías y crear regulaciones que protejana los ciclistas. Claramente, son los ciclistas los que están de moda y algún díaveremos un comercial de una persona en un auto y un ciclista diciendo “¡Cómprateuna bicicleta, Perico!”.

http://www.primeraplana.cl/

¿A quién apela el autor

del texto?

Bicicleta en rojos. Eduard de Cabrera. Cataluña, España.Técnica mixta óleo y acrílico sobre tela.


Col

um

na

de

opin

ión



1. Observa atentamente la pintura, reflexiona y comenta con tu curso.

a. ¿Qué imaginas al ver la bicicleta que muestra esta pintura?

b. ¿Qué significa o representa para ti una bicicleta?

c. ¿Qué relación existe entre la bicicleta y la infancia?

d. ¿Qué bondades crees que tiene en sí este objeto o medio de transporte?

2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

a. Criticar el comercial de Nissim Sharim.

b. Explicar los beneficios de la bicicleta para la salud.

c. Proponer soluciones al problema de la contaminación.

d. Incentivar el uso de la bicicleta por sobre el automóvil.

3. Responde en tu cuaderno:

a. De acuerdo con el texto, ¿de qué es señal el comercial “¡Cómprate un auto,Perico!”?

b. Menciona tres medidas que se señalan en el texto como necesarias para fo-mentar el uso de la bicicleta.

c. ¿Con qué finalidad se citan los ejemplos de Barcelona y de Inglaterra?

d. ¿Estás de acuerdo con que es necesario remplazar el automóvil por la bicicleta?Justifica en tu cuaderno.

e. Relee los siguientes fragmentos del texto:

El auto está perdiendo su condición de líder en el mundo de las apariencias. Elmedio de transporte que está volviendo a estar a la moda es la bicicleta. Porejemplo, en Inglaterra una encuesta mostró que las personas con ingresoseconómicos altos utilizan 2,5 veces más las bicicletas que las personas con ingresoseconómicos bajos. En otras palabras, muchas personas que tienen los ingresos paracomprar y usar un auto prefieren movilizarse en bicicleta porque les trae másbeneficios. La bicicleta ha dejado de ser el sistema de transporte de las personasque no pueden comprarse un auto. Existen al menos cuatro beneficios querespaldan la revaloración del uso de bicicletas…

… Dados todos los beneficios que las bicicletas le pueden reportar al gobierno, alas empresas y a las personas, es indispensable que se tomen acciones concretasque promuevan el uso de la bicicleta. En vez de construir tantas autopistas, túneles,puentes y más autopistas se deberían también construir ciclovías y crearregulaciones que protejan a los ciclistas…

Después de leer


Lectura

Col

um

na

de

opin

ión


¿Cuál es la opinión del autor con respecto del uso de las bicicletas?

Subraya las frases del texto que representan esas opiniones.

f. Relee el texto ¡Cómprate un auto, Perico!, esta vez considerándolo como untexto argumentativo y completa en tu cuaderno el cuadro con la informaciónsolicitada respecto a su estructura:

El texto que acabas de leer corresponde a un artículo de opinión. Este tipo de texto que aparece en diarios y revistas,tiene como finalidad principal entregar una opinión del periodista o encargado de la columna acerca de un tema deinterés para el público lector. Otro texto en la misma línea es la columna de opinión, y solo se diferencia del artículoporque corresponde a una sección permanente del medio que lo difunde. Ambos textos están dentro de la categoríade textos argumentativos.

La argumentación consiste en plantear una opinión acerca de un tema, con la finalidad de convencer o persuadir adeterminado público. Para ello, no basta con entregar una opinión, sino que hay que formular argumentos, es decir, ra-zones por las cuales sostenemos determinada opinión. Los textos argumentativos, al igual que los expositivos, poseenuna estructura determinada.

Estructura de los textos argumentativos:

Todos los textos argumentativos presentan la siguiente estructura interna:

Tesis u opinión: es una afirmación o proposición respecto de un tema que tiene carácter subjetivo y polémico. Laopinión o tesis puede o no estar explícitamente dicha en el texto, en ocasiones el lector o receptor tiene que inferirlade los argumentos dados en el texto. En el caso del texto leído, la opinión del autor es la necesidad de revalorar eincentivar el uso de la bicicleta.

Argumentos: corresponden a las razones, explicaciones o ejemplos que se emplean para justificar y defender laopinión sostenida. Pueden apelar tanto a la lógica de los receptores como a sus emociones y sentimientos. Porejemplo, un argumento del texto a favor del uso de bicicletas es: los beneficios para la salud que reporta su uso.

Respaldos: son los datos y hechos en los que el emisor sostiene su opinión y argumentos. Generalmente, se trata dehechos conocidos por los receptores o datos comprobados que le permiten postular su opinión. Los respaldos nonecesariamente tienen que estar explícitos. Sin embargo, toda argumentación que pretenda ser realmente convin-cente debe estar sostenida por respaldos sólidos y comprobables. En el caso del texto leído, el autor recurre a citarexperiencias extranjeras que le sirven de apoyo para sus argumentos.

LA ARGUMENTACIÓN: ARTÍCULOS O COLUMNAS DE OPINIÓN

Tesis

Argumentos

Respaldos

Gen

tilez

a A

ndes

film

es.


Crí

tica



Escritura

¿Por qué habría que verla?

Planifica tu escritura

Observa los afiches y escoge uno:

1. Te proponemos escribir una breve crítica donde ejercites la argumentación.Para ello:

a. Elige una de las dos películas mostradas arriba.

b. Traza un plan de escritura donde consideres: los datos que tienes sobre lapelícula (dirección, actores, trama); tus impresiones sobre ella.

c. Construye el esqueleto de tu argumentación considerando lo que piensasrespecto a la película elegida, tu impresión y los datos que te permitensustentar dicha opinión.

d. Para formular tu opinión, recurre a una oración de sentido completo afirmativao negativa; para saber más, ve los recursos para la escritura. Luego piensa endos argumentos que te permitan sostener tu tesis. Por ejemplo, si considerasque una película solo se enfoca a la diversión, justifica por qué piensas eso.

Gen

tilez

a A

ndes

film

es.

Gen

tilez

a A

ndes

film

es.


Escribe tu texto

2. Ya tienes el esqueleto de tu crítica. Ahora redacta el borrador de tu texto.Recuerda destinar los párrafos iniciales a la exposición, para luego comenzar aargumentar. En los recursos para escribir encontrarás algunas ayudas paraformular opiniones.

Escritura

Crí

tica


RECURSOS PARA LA ESCRITURA: FORMULACIÓN DE OPINIONES

Fíjate en las siguientes frases de la crítica Meteoro, la película leída anteriormente:

“Meteoro, la película” es entretención pura y dura, con una pista de carrera que parece cancha de gladiadores…

La cinta es un pastiche de influencias estéticas que rozan incluso el vintage, con la canción original de los dibujos animados…

a. ¿En qué tiempo verbal se encuentran los verbos destacados?

b. Las oraciones anteriores, ¿constituyen una afirmación o negación de hechos?

Como puedes ver, las oraciones anteriores son afirmaciones de hechos y corresponden a la opinión (tesis) que el autorsostiene en relación con la película Meteoro. La opinión o tesis, generalmente, puede ser declarada como una oraciónafirmativa o negativa de sentido completo que presenta la siguiente estructura gramatical:

Ej.: La cinta es un “pastiche” de influencias estéticas que rozan incluso el “vintage”…

Hay que hacer notar que no todas las frases afirmativas constituyen una opinión. Por ejemplo, si afirmaras: “Meteoro esuna película de los hermanos Wachowski”, aunque construyes una frase afirmativa de acuerdo a la estructura anterior, noestás dando una opinión, puesto que solo entregas una información conocida. Las afirmaciones que constituyen opinionestienen un carácter polémico y subjetivo. Es decir, son afirmaciones que se pueden discutir y representan lo que piensa unapersona respecto a un hecho. En el caso de la frase del ejemplo, afirmar que la cinta es un pastiche, es decir, una copia oimitación, sí es polémico, discutible y corresponde a la apreciación personal del crítico con respecto a la película.

El carácter polémico de las afirmaciones que constituyen una opinión, está dado por lo discutible de esas afirmacionesy que a menudo podemos negar, refutar, recurriendo a su contraparte, las frases negativas:

Ej.: La cinta no es un “pastiche” de influencias estéticas que rozan incluso el “vintage”…

Las oraciones negativas presentan generalmente la siguiente estructura gramatical básica:

Ambas estructuras te pueden servir para formular tu opinión. Sin embargo, recuerda que debes justificarla.

Sujeto + SER (presente) + predicado

Sujeto + NO SER (presente) + predicado


Revisa tu escritura

3. Relee tu texto, pon atención especial a la ortografía de las palabras, y corrigelos errores que hayas cometido.

4. Si tienes dudas sobre la escritura de una palabra, consulta el diccionario.

5. Tu profesor(a) usará la siguiente pauta para evaluar tu trabajo.

Reescribe y socializa

a. Reescribe tu crítica mejorando los aspectos que no estaban bien logrados.

b. Si es posible, digita la versión final de tu crítica en un PC y busca imágenes quela acompañen.

c. Comparte tu crítica con tus compañeros(as) y elijan las mejor logradas.

d. Publiquen las críticas seleccionadas en el diario mural de la sala de clases.

Crí

tica



NIVELES DE LOGRO DESCRIPTOR

LOGRADO

MEDIANAMENTE

LOGRADO

NO LOGRADO

Escribe la crítica de una de las películas propuestas.

Esta presenta tanto exposición, al mencionar datos importantes del film, como argumentación,al formular una opinión y dos argumentos acerca de la obra seleccionada.

Para la expresión de la tesis se ocupa una oración afirmativa y/o negativa de sentido completoque cumple con los requisitos de polémica y subjetiva.

El texto en su totalidad es coherente con el tema elegido.

Escribe una crítica de una de las películas propuestas.

Esta presenta tanto exposición, al mencionar datos importantes del film, como argumentación, alformular una opinión. Sin embargo, no hay argumentos claramente formulados que apoyen la tesis.

El texto en su totalidad es coherente con el tema elegido, aunque la argumentación es débil alcarecer de argumentos claramente formulados.

Escribe una crítica de una de las películas propuestas.

El texto presenta exposición al mencionar datos de la película elegida; sin embargo, estospueden ser poco relevantes para el propósito del texto.

No se evidencia la presencia de argumentación, si bien puede haber un intento de opiniónacerca de la obra elegida, esta es vaga y no está claramente formulada.

El texto en su totalidad es poco coherente.


¿Cómo voy?


Lee atentamente el siguiente texto y responde:

HeimaVolverPor Andrés Nazarala R.

Se instala en el Centro Arte Alameda este rockumental centrado en la banda Sigur Rós, curiosamente dirigido por elcanadiense Dean DeBlois (“Lilo & Stitch”). Las cámaras registran a la agrupación cuando regresa a su Islandia natal paraofrecer conciertos gratuitos. “Islandia es nuestro refugio. Aquí estamos en paz”, confiesa uno de los integrantes. Y lecreemos, porque el filme se preocupa de mostrar la maravillosa geografía de un lugar aún no contaminado por el progreso.

Los jóvenes músicos se presentan en lugares especiales –un pueblo pesquero abandonado, un paisaje conocido porsu alto nivel de niebla, un horrible embalse construido como planta de electricidad (a modo de protesta)–, recogen latradición de su tierra al tocar con un coro especializado en cánticos antiguos y se jactan de reunir a un público de todaslas edades, incluyendo a niños y ancianos. Lo de ellos es la comunión, tanto con las personas como con la naturaleza.

Sigur Rós es un bicho raro y sagrado dentro del universo del rock. Y Heima, un interesante documental que, másque explicar la trayectoria de la banda, se impone como una experiencia para los sentidos; un viaje musical intenso ymelancólico por tierras lejanas.

http://www.lasegunda.com/

1 ¿Qué cualidad de Islandia se destaca en el texto?

2 ¿Cuál es la opinión que se entrega respecto del documental Heima?

3 ¿Qué afirmaciones realiza el autor del texto que puedan ser catalogadas depolémicas? Justifica.

4 ¿Por qué el autor se sorprende de que sea Dean DeBlois el director del documental?




5 Lee el siguiente fragmento de crítica de cine de la película Indiana Jones y el reinode la calavera de cristal, luego responde las preguntas:

La película se inicia con un ritmo acorde con las tres partes anteriores: esrápida, inteligente y con ese buen feeling por cada personaje. Indiana sigue perspicaz,con ese toque de ironía que lo hace tan atractivo, mientras Cate Blanchett –no pudoser mejor opción– se pone traje de villana soviética, amante de lo paranormal, quebusca obsesivamente una calavera de culturas precolombinas que le daría un poderinusitado al régimen de Stalin…

En: http://agendaurbana.latercera.cl/

a. ¿En el fragmento leído predomina la exposición o la opinión acerca de lapelícula? Justifica.

b. Subraya en el texto las afirmaciones que cumplan con la estructura vista(sujeto + es + complementos) y que tengan carácter polémico.

c. Escribe el párrafo final de este comentario de cine, donde dejes en claro unaopinión general sobre la película. Utiliza algún argumento para afirmar tu opinión.

Revisa tus respuestas en el anexo.


Lectura

Afi

che

pu

bli

cita

rio


1. ¿En qué te fijas cuando ves unafiche publicitario?

2. ¿Para qué sirve la publicidad?

3. ¿Qué debe tener un afichepara que capte la atención?

Antes de leer

1. ¿A quiénes está dirigido este afiche publicitario?

2. ¿Qué cualidades se destacan del producto o productos publicitados?

3. ¿Cuál es la finalidad del afiche?

Después de leer


Afiche publicitario



1. ¿A quiénes está dirigido este afiche publicitario?

2. ¿Qué características o cualidades del producto se destacan en el afiche?

3. ¿Cuál es la finalidad del afiche?

Después de leer

1. ¿Con quiénes te gusta jugar?

2. ¿Quiénes son los destinatariosde esta publicidad?

Antes de leer


Afi

che

pu

bli

cita

rio


Lectura

5. En cuanto a los elementos del afiche, ¿qué te llama más la atención?

6. Relee los siguientes textos tomados de los dos avisos:

a. ¿En cuál de los dos textos se describen las características de los productosofrecidos? Justifica en tu cuaderno.

b. ¿Cuál de los mensajes de los anuncios te parece más eficaz para vender elproducto ofrecido? Justifica en tu cuaderno.

Disminuyen notablemente las radiacioneselectromagnéticas de baja frecuencia que emite tu celular.

100 % biodegradable.

No afecta la recepción de la señal ni la carga de labatería.

Afiche STYLE

Tiempo para lo que más quieres.

Afiche Conectados

Los mensajes publicitarios, como los que encontramos en los afiches revisados previamente, también se pueden clasificarcomo argumentativos, puesto que la publicidad a través de sus mensajes busca convencer o persuadir a los receptores dealgo muy simple: comprar los productos y/o servicios que ofrece. Para lograrlo, la publicidad utiliza argumentos que apelantanto a la racionalidad y la lógica de los receptores, como aquellos que apelan a sus emociones y afectos. En la argumentacióncotidiana (es decir, aquella no especializada o científica) recurrimos, generalmente, a dos grandes tipos de argumentos:

Lógico-racionales: convencen a los receptores apuntando a la lógica y la racionalidad; es decir, en el caso de lapublicidad, se intenta que a través de destacar las cualidades objetivas del producto, sus efectos comprobados, o deestudios y certificaciones de expertos, los receptores comprendan la utilidad de tener ese producto.

Emotivo-afectivos: persuaden a los receptores a través de la apelación directa a sus sentimientos y emociones. Así,por ejemplo, en el caso de la publicidad se apela a mostrar valores asociados a los productos de una forma más biensubjetiva, como el prestigio de usar determinada marca, el estar a la moda, sentirse bien al usar determinado producto,etc. De esta forma se espera que los receptores se sientan atraídos por el producto ofrecido. En este tipo deargumentos también juega un papel importante la imagen utilizada en el afiche, que no necesariamente consiste enmostrar una imagen del producto.

PUBLICIDAD Y ARGUMENTACIÓN. TIPOS DE ARGUMENTOS


Afi

che

pu

bli

cita

rio



7. De acuerdo con la definición de los tipos de argumentos (racionales y emotivos),¿qué tipos de argumentos predominan en la publicidad de Vichy y en la de Svelty,respectivamente? Justifica.

8. Observa el siguiente afiche publicitario chileno del año 1900:

a. ¿Qué artículo se promociona en este afiche?

b. ¿Qué argumentos se plantean para motivar su compra?

c. ¿Cómo clasificas los argumentos del afiche?

icentenarioPublicidad en Chile

Desde sus orígenes

modernos (siglo XIX), la

publicidad ha estado ligada al

surgimiento y desarrollo de la

prensa. Chile no estuvo ajeno

a esa realidad y los primeros

“anuncios” publicitarios

comenzaron a aparecer en los

periódicos nacionales. Así, en

1817, en la Aurora de Chile–primer periódico del país–

aparecían también los

primeros anuncios impresos.

Posteriormente, ya a principios

del siglo XX ocurren otros

fenómenos interesantes para

la actividad publicitaria: el

crecimiento de las ciudades, el

mejoramiento de las

condiciones económicas y el

crecimiento sostenido de la

alfabetización en la población

nacional. Todos ellos factores

que fortalecen la actividad

publicitaria al tener nuevos

consumidores deseosos de

conocer las novedades del

mercado, como la ofrecida en

este afiche de 1900.


Oralidad

Pu

bli

cid

ad r

adia

l


Avisos en el dial

Observa la siguiente imagen:

1. Te proponemos que te conviertas en el encargado(a) de crear el anuncio radialpara el producto ofrecido en la fotografía. Para ello, reúnete con un grupo decompañeros(as) (4 integrantes máximo) e inventen una publicidad radial. Siganestas orientaciones:

a. Primero reflexionen acerca de las características del producto que van apublicitar y los potenciales receptores del anuncio, a partir de las siguientespreguntas:

¿Qué características tiene el producto elegido?

¿A quiénes les podría interesar?


Pu

bli

cid

ad r

adia

l



b. Realicen una pequeña descripción del producto que van a vender,considerando la pregunta: ¿qué cualidades destacarías?

c. Piensen en el público al cual destinarán la publicidad del producto: ¿quéargumentos utilizarían para convencerlos?, ¿emocionales o racionales?

d. Escriba cada uno un borrador con los argumentos que se les ocurran paraconvencer a los “auditores” del anuncio publicitario. Elijan los más claros,precisos y convincentes.

e. Un elemento importante en todo anuncio radial es la música. ¿Qué música oestilo musical elegirían para el anuncio? Hagan una lista con los posibles temasy seleccionen el más adecuado.

f. Consigan algún medio para grabar el anuncio radial y luego, presentarlo a suscompañeros(as) como un verdadero anuncio de radio.

RECURSOS PARA LA ORALIDAD: ESLOGAN Y MÚSICA

La clave de los anuncios publicitarios es llamar la atención de los oyentes. Para ello, el mensaje que diseñes tiene quecontar con algunas características fundamentales:

Brevedad: el tiempo es escaso en cualquier medio de comunicación y, evidentemente, los mensajes radiales nopueden durar extensamente. Si realmente queremos que un auditor se detenga a escuchar nuestro anuncio, este debeser como una bomba concentrada. No perderse en rodeos innecesarios y entregar un mensaje claro, simple y directo.

Incertidumbre: todo buen anuncio radial debe despertar o provocar incertidumbre, es decir, duda. Nadie quiere quele digan lo que ya sabe, por lo tanto, una forma de captar la atención es la interrogación, una pregunta atrayente puededespertar el interés en lo que desconocemos.

Inferencias: otra manera de llamar la atención es jugar con los sentidos que pueden tener las palabras y frases denuestro mensaje. Dar la posibilidad de varias interpretaciones al mensaje entregado puede ser clave para despertarmuchos significados en la mente de los receptores.

HERRAMIENTAS PARA LOGRAR LAS CARACTERÍSTICAS DESCRITAS

Eslogan: es una frase o frases cortas de fácil memorización que describen en forma sintetizada las característicasesenciales del producto ofrecido. La mayoría de las publicidades radiales o de otro tipo utilizan eslóganes. Un bueneslogan debe ser breve y utilizar palabras de fuerte contenido semántico para lograr atraer la atención. Para diseñartu eslogan prefiere sustantivos, adjetivos y verbos, por sobre otras palabras que aportan poco contenido. Tambiénpuedes crear eslóganes que sirvan como argumentos emotivos o racionales. Para tu opción, considera lo siguiente:

Aluden a características comprobables del producto, o se basan en creencias generalmente aceptadas por los oyentes,

que generan inferencias. Ejemplo:

“La Tercera, el diario más leído en Chile” (se asocia la cantidad de lectores con la calidad del diario).

“KIOTO, tecnología japonesa a su alcance” (se supone que la tecnología japonesa es confiable y avanzada).

ESLOGAN CON ARGUMENTACIÓN RACIONAL


Oralidad

Pu

bli

cid

ad r

adia

l


Efectos musicales: indudablemente, la música es un componente esencial de todo aviso radial, que solo se basa en laaudición. Con ella se pueden lograr varios objetivos, si se sabe elegir o combinar los fondos musicales adecuados paraconseguir el efecto deseado. Es esencial que selecciones la música para acompañar tu anuncio e insertar tu mensaje,pensando en el efecto que puedes provocar: despertar interés, conmover, causar tristeza, alguna emoción.

Recuerda, eso sí, que la música que acompañe tus palabras no debe entorpecer la comprensión del mensaje, sino quetiene que estar a favor de este. Por ejemplo, si el mensaje habla de tranquilidad y paz, la música debiera transmitir esasensación y no otra.

En este caso se busca involucrar al receptor o despertar sus emociones y sentimientos más profundos. Algunas estrategias

usadas son:

– Uso de imperativo: “Úsalo todos los días”.

– Uso de primera persona plural: “Estamos cerca de ti” (se genera confianza).

– Recurrir a tópicos del placer, la tranquilidad, la seguridad y el bienestar emocional: “Relájate, lo hacemos todo por ti”.

ESLOGAN CON ARGUMENTO EMOTIVO

2. Una vez que hayan seleccionado la música que acompañará el anuncio, están encondiciones de grabarlo. Procuren que el lugar elegido para la grabación tengalas condiciones de silencio adecuadas.

3. Finalmente, compartan su grabación con sus compañeros y compañeras de curso.

4. Evalúen el anuncio grabado con la siguiente tabla:

ASPECTOS POR EVALUAR A VECESSÍ NO

1. El anuncio grabado tiene relación con la imagen elegida para hacerlo.

2. La música seleccionada para acompañar el anuncio es pertinente con elmensaje entregado por este.

3. El anuncio presenta un mensaje coherente con el tema elegido.

4. El anuncio cumple con las condiciones de brevedad, incertidumbre ydescubrimiento.

5. El eslogan creado es coherente con la imagen del producto elegida.

6. El eslogan es atractivo y encierra un argumento emotivo y/o racional.


Téc

nica

sR

ecur

sos



Ficha 1

Ficha 2

¿Cómo mejorar la comprensión lectora?

Te proponemos un método de lectura en 7 pasos que puede ayudarte a mejorar tu comprensión:

1. G: Globaliza. Lo primero que tienes que hacer es tratar de tener una idea completa de lo que vas a leer,para ello hojea el índice, lee los títulos y subtítulos o los primeros y últimos párrafos del texto que tengasque leer. Esto te sirve para “explorar” el terreno.

2. E: Estructura. Trata de identificar la estructuración del texto, es decir, si se tratará de una narración o deuna exposición de hechos o una argumentación.

3. V: Vaticina. Intenta adivinar el contenido del texto. Haz una lista de ideas acerca de lo que puede tratarel texto, esto te ayudará a centrar tu atención.

4. L: Lee. Con una lectura cuidadosa, a fondo, marcando con tus signos lo importante, en especial las ideas centrales.

5. P: Pregúntate. Continuamente, al final de cada página, lo siguiente: ¿qué dice?, ¿quién lo dice?, ¿cómo lodice?, ¿cuándo lo dice?, ¿por qué lo dice?, y, en especial, ¿qué pretende lograr de mí el autor?, ¿cómo lologra a través de su lenguaje?

6. R: Recita. En voz alta o baja lo que entendiste al leer. Puedes hacer esto al final de un párrafo o de uncapítulo, si estás leyendo un libro.

7. R: Reafirma. Tu comprensión del texto a través de un resumen, un mapa, etcétera. Esto te servirá parafijar en tu memoria lo que entendiste de la lectura.

Descubriendo causas y consecuencias

La mayoría de los textos expresa relaciones entre sus frases y constituyentes, de esta forma se logra lacoherencia y la cohesión del mensaje. Un tipo de relación importante al interior de un texto es la que seestablece entre las causas y consecuencias de los hechos.

Todos los hechos de la vida cotidiana que se plasman en los textos pueden tener causas y consecuencias.

Imagina la siguiente situación y completa el cuadro:

– ¿Qué pasaría si mañana se cortara, por todo el día, el suministro de agua en tu ciudad? ¿Qué podríahaber ocasionado el corte?

CAUSAS

¿Qué podría haber ocasionado el corte?

CONSECUENCIAS

¿Qué pasaría si mañana se cortara, por todo el día, el suministro?


Téc

nica

sR

ecur

sos

Ejercita el método de lectura

La única forma de mejorar la comprensión lectora es leyendo. Por ello, debes poner en práctica el métodode lectura que te describimos. Puede que en un principio te parezca tedioso; pero, si ejercitas, pronto teacostumbrarás y mejorarás tus resultados. Recuerda que este método es especialmente útil para enfrentarsea textos expositivos y argumentativos.

Actividad:

1. Busca un artículo de una revista o diario que te interese leer. Elige uno de una extensión media.

2. Practica su lectura con el método indicado, es decir, realiza los pasos del recuadro que aparece en elanverso de esta ficha.

3. Comenta tu experiencia de lectura con tus compañeros(as) de curso. ¿Te sirvió el método?, ¿qué cambiosle harías?

4. A partir de las respuestas puedes adaptar esta técnica de lectura a tus necesidades.

Herramientas para la expresión de causas y consecuencias

Seguramente recuerdas o has estudiado anteriormente los conectores textuales. Como sabes, los conectoresson aquellas palabras que sirven para unir frases (también oraciones) y expresar una relación entre ellas. Hayconectores que sirven para expresar las relaciones de causa y consecuencia. Estos conectores, denominadoscausales y consecutivos, pueden considerarse propiamente argumentativos, ya que aparecen frecuentementeen la expresión de argumentos causales.

Conectores que expresan causa Conectores que expresan consecuencia

Porque

Pues

Puesto que

Dado que

Ya que

En virtud de

Por el hecho de que

Luego

Entonces

Por eso

De manera que

Por lo tanto

Por consiguiente

En efecto

UNIDADsiete7 10/9/08 5:22 PM 6

Apl

icac

ión

Téc

nica

s



Ficha 3

Tres componentes básicos de la escritura

Toda persona que se dispone a realizar una tarea de escritura se enfrenta, necesariamente, a una situaciónretórica. Esto quiere decir que debe intentar determinar los tres elementos básicos del arte de escribir.Conocer y determinar los elementos de la situación retórica te ayudará cuando tengas que realizar una tareade escritura y no sepas cómo enfrentarla.

Situación retórica: se refiere a la configuración mental que todo escritor(a) tiene que realizar para afrontaruna tarea de escritura. Consiste en determinar los tres componentes básicos de un escrito comocomunicación: tema, audiencia (receptores) y propósito (finalidad) del escrito.

Antes de escribir, debes tomarte unos minutos o algún tiempo para reflexionar y determinar la situaciónretórica de la tarea que se te solicita. Para ello puedes preguntarte lo siguiente:

Ficha 4

Los respaldos en la argumentación

Una buena argumentación resulta de una suma de elementos. Muchas veces los argumentos que resultanmás convincentes para una audiencia están estrechamente relacionados con un elemento compartido por elemisor y su audiencia: los respaldos.

Este elemento de la argumentación generalmente se encuentra implícito, es decir, no se declara, porque sesupone que es un conocimiento compartido entre el emisor y los receptores de la argumentación. Porejemplo, en la conocida advertencia de la cajetilla de cigarrillos:

Estos cigarrillos te causan cáncer, infartos, enfisema, dañan tu boca, tus dientes y todo tu organismo.

¿En qué se basa esta afirmación? ¿Qué conocimiento compartido permite afirmar que los cigarrillos causanenfermedades?

Situación retórica Preguntas para determinarla

Tema

Audiencia (receptores)

Propósito

¿Acerca de qué tratará mi texto? ¿De qué voy a escribir?

¿A quién o a quiénes va dirigido el texto? ¿Cuánto saben del tema?

¿Con qué motivo escribo? ¿Cuál es la finalidad o propósito del texto?


Apl

icac

ión

Téc

nica

s

Actividad:

Para que pongas en práctica lo aprendido, determina en las siguientes tareas de escritura, los componentesde cada situación retórica:

1. Juan, presidente del curso 7º C, enfrenta el siguiente problema: tiene que escribir una solicitud al directorde su colegio para que autorice a todo su curso a realizar una completada a beneficio de Paula que seencuentra enferma y el curso desea ayudarla.

2. Tienes que escribir un artículo para la revista de tu colegio dando tu opinión con respecto al problemade la suciedad de las salas de clases y del patio de tu colegio.

Algunas fuentes de respaldos para los argumentos

Situación retórica Tarea 1

Tema

Audiencia (receptores)

Propósito

Tarea 2

Hechos

Vivimos rodeados por una serie de hechos que surgen de la observación, los supuestos y

convenciones que la sociedad da por ciertas y no admiten dudas o, al menos, creemos que son

incuestionables. Muchos argumentos se construyen a partir de ellos. Por ejemplo: todo el mundo

quiere ganar dinero; la competencia hace que gane el mejor; hay guerras inevitables; el físico es

la carta de presentación de las personas.

Verdades

También sirve apelar a las verdades aceptadas por la sociedad para respaldar argumentaciones.

Algunas de ellas, comúnmente invocadas, son: la justicia es independiente y para todos igual; los

medios de comunicación de masas tienen una libertad total de expresión; la democracia se basa

en la elección por sufragio universal.

Valores Apelar a la justicia, la verdad, la igualdad, la solidaridad también son recursos útiles para construir

argumentos sólidos.


¿Qué aprendí? UNIDAD 7 | Con ojo crítico


Observa el siguiente anuncio y luego responde:

1 ¿Cuál es el objetivo principal de este afiche?

a. Promocionar la “Escuela Bici Mujer”.

b. Aumentar el número de ciclistas mujeres.

c. Promocionar un estilo de vida saludable.

d. Invitar a participar en un curso para ciclistas.

2 De acuerdo con el afiche, ¿quiénes pueden participar?

a. Todas las mujeres que no sepan andar en bicicleta.

b. Mujeres de 14 años que tengan ganas de aprender.

c. Solo mujeres de 14 años que no sepan andar en bicicleta.

d. Mujeres mayores de 14 años que no sepan andar en bicicleta.

3 A tu juicio, en el afiche, ¿predomina la exposición o la argumentación? Justifica.

Primera escuela Bici-Mujer, Chile.


¿Qué aprendí?


4 ¿Por qué en el anuncio se especifica que las monitoras son todas mujeres?

5 ¿Cuál es la finalidad principal de un texto argumentativo?

a. Informar un suceso o hecho.

b. Describir un suceso o hecho.

c. Argumentar sobre un suceso o hecho.

d. Formular una opinión sobre un suceso o hecho.

Lee el siguiente fragmento tomado del texto Todos queremos ser Indiana Jones.

(…) Al contrario de los otros grandes estrenos de cine comercial del año, que nos han saturado hasta lo detestablecon campañas virales, andanadas de tráileres, afiches falsos y adelantos por internet, Indiana Jones y el reino de la calavera decristal no ha necesitado nada. Es más, a menos de un mes del estreno, hay apenas una sinopsis, escasas fotos, pocosrumores y un único y definitivo póster, firmado por el eterno Drew Struzan. Es que Indiana no necesita nada extra paralevantarse como el mayor estreno de 2008. Le bastan su nombre, apellido y las cinco notas de la fanfarria de John Williams.Ok, también las identidades de sus progenitores (Steven Spielberg, George Lucas) y al bueno de Harrison Ford. En el cine,como en la vida, hay cosas que no pueden pagarse. ¿Que por qué nos gusta tanto Indiana? Por la misma razón que libroscomo El código Da Vinci llevaron a miles de personas de vuelta a la lectura, sumidos en mamotretos que en su época decolegiales jamás hubieran agarrado. Antes que Dan Brown, el profe Jones nos condujo tras los misterios ancestrales deOccidente, descubrió la verdad del Santo Grial y derrotó a Hitler y sus fuerzas del mal usando objetos sagrados. Claro, elaspecto de galán duro de Harrison Ford ayudó entre las féminas, pero ni la mitad de esa mezcla entre intelectual aburrido ybribón secreto fue la que despertó al aventurero que todos llevamos dentro, hombres y mujeres incluidos; solo pensemos ensu clon más célebre: Lara Croft. Más que gustarnos, Indy nos completa; queremos ser como él, vivir en su mundo, resolvergrandes enigmas, viajar a países exóticos y derrotar a los malos con nuestros propios puños (…).

Tomado de Francisco Ortega: Todos queremos ser Indiana Jones en: http://blogs.elmercurio.com/

6 ¿Qué argumentos entrega el autor para justificar el gusto por Indiana Jones?




7 ¿Qué opinión o tesis se desprende del fragmento leído?

8 ¿Por qué Indiana Jones y el reino de la calavera de cristal es el mayor estreno del año según el texto?

a. Porque no se ha promocionado como las otras películas.

b. Porque se trata de la continuación de una saga famosa.

c. Porque tiene el respaldo de nombres famosos detrás.

d. Porque es similar al éxito de El código Da Vinci.

9 ¿Cuál es la similitud que se establece entre el éxito de Indiana Jones y el libro de Dan Brown?

10 Señala al menos tres características que permiten catalogar el texto leído como una crítica de espectáculo.

11 ¿Con qué intención se contrapone la cinta a “los otros grandes temas del cine comercial”?

12 Escribe una publicidad pensando en que se tratará de un anuncio radial. Para ello respeta las siguientes condiciones:

a. Tema: ocupa el tema de la BiciMujer, es decir, ofrece cursos de bicicleta para mujeres.

b. Crea un eslogan atractivo e interesante acorde con el tema propuesto.

c. Escribe dos argumentos racionales o emotivos para convencer a los oyentes de participar en el curso.

d. Respeta los principios básicos de toda escritura: claridad, simplicidad y precisión.


El anuncio en su totalidad es coherente con eltema propuesto.

El eslogan es simple y se adecua al temapropuesto.

Los argumentos elegidos para respaldar el temason racionales, pues apelan a elementos lógicos; y en el caso de ser emotivos, aluden a lossentimientos de los receptores.

La escritura no presenta errores de ortografía engeneral y cumple con los requisitos de brevedad yconcisión requeridos.


Corrijo una pregunta

12 Escribe una publicidad pensando en que se tratará de un anuncio radial. Para ello respeta las siguientes condiciones:

a. Tema: ocupa el tema de la BiciMujer, es decir, ofrece cursos de bicicleta para mujeres.

b. Crea un eslogan atractivo e interesante acorde con el tema propuesto.

c. Escribe dos argumentos racionales o emotivos para convencer a los oyentes de participar en el curso.

d. Respeta los principios básicos de toda escritura: claridad, simplicidad y precisión.

Vuelve a leer tu respuesta a la pregunta 12 y piensa en qué categoría la ubicarías. Si tienes dudas, puedes consultarle a uncompañero(a) o a tu profesor(a).

En caso de que tu respuesta sea incorrecta, ve qué cambios le harías para que sea correcta. Puedes volver a consultar lasfichas recortables para ejercitar la formulación de argumentos.

REFLEXIONA

RESPUESTA CORRECTA

El anuncio en su totalidad es coherente con eltema propuesto.

El eslogan es simple y se adecua al temapropuesto.

No se aprecia la presencia de argumentos querespalden lo propuesto por el anuncio, o bien losargumentos están débilmente construidos al nohaber una apelación clara a los receptores.

La escritura no presenta errores de ortografía engeneral y cumple con los requisistos de brevedady concisión requeridos.

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

Si bien produce un texto donde se hace alusión al tema propuesto, este no cumple con los requisitos solicitados. Esdecir, no hay un tema claro, no se diferencian las entradas, presenta errores ortográficos y su lectura es confusa.

RESPUESTA INCORRECTA


UNIDAD 7 | Con ojo críticoSugerencias


Escuela de rock (2003) director: Richard Linklater, actores: Jack Black, Joan Cusack, Sarah Silverman. Divertidacomedia donde un rockero desesperado por sobrevivir decide suplantar a su amigo profesor e ir a hacer clases.Todo es un desastre por su desencanto frente a la vida hasta que descubre que sus alumnos y alumnas tienenmucho talento para la música y decide involucrarlos en su proyecto escolar “formar una banda de rock”, paraganar el concurso de bandas y así obtener dinero… Sin embargo, todo se complica. Más allá de la anécdotade la película esta también puede ser vista como una argumentación del valor de la música en la vida.

Si te interesó el tema de la publicidad, en la siguiente página podrás profundizaren los contenidos y encontrar una pauta para el análisis de los afiches:http://dewey.uab.es

Cine

Sitios webs

Para seguir leyendo críticas y textos con opiniones acerca

de música, teatro, cine, videojuegos, puedes consultar el

siguiente sitio:

http://www.zona.cl/

Este sitio ofrece opiniones sobre temas diversosde interés nacional:http://www.atinachile.cl

La condición animal. De los dinosaurios a la gripe aviarVarios autores.Editorial: Aún creemos en los sueños, 2006.

Este es un libro breve, donde se reúnen seis interesantes artículos publicados originalmente en el periódico Le Monde Diplomatique y que tratan acerca de las condiciones de vida de los animales en el siglo XXI.

Nuestras hazañas en la cuevaAutor: Thomas Hardy.Editorial: Norma, 1994.

Esta es una novela de aventuras que trata de dos primos, Steve y Leonard, quienes se encuentran en vacaciones.A Steve le encanta salir de paseo en busca de aventuras, su lugar favorito es la “Cueva del Diablo” donde llevaa su primo. Por casualidad, ellos descubren cómo alterar el curso de un río cercano, lo cual traerá nefastasconsecuencias para los dos pueblos cercanos que quedarán sin agua. Allí comienza todo, ya que Steve yLeonard deberán buscar la solución para salir del embrollo, mientras surgen conflictos entre los vecinos.

Libros


el ojo crítico

Documents