EL DISEÑO CURRICULAR

Diseño curricular

Modelos pedagógicos predominantes

Tradicional Conductista Cognitivo Social

comunitario

¿Qué es el Diseño Curricular?

El diseño curricular es:

• La oferta educativa de la institución• Respuesta educativa a las NEBAs• El conjunto de competencias que permite enfrentar la vida

¿Cómo nace o surge un Diseño Curricular?

Nace de:

Diagnóstico.

Formulación del objetivo institucional

Selección de NEBAS

Cuantificación de tiempos

Identificación del público

El plan de estudios:

Al elaborarlo considerar dos procesos:

Instruccional

La (s) ciencia

(a)

Temas

Lo formativo

La ética

Lo mora

l

El proceso instruccional:

Perfil de competencias

Conjunto de capacidades que deben

ser demostradas

-Nombra-Distingue-Calcula-Analiza

-…

Fundamentos del currículo

Legal Epistemológi

co Andragógico

Componentes del currículo.

Objetivos

Contenidos

EstructuraciónModelo

Sistema de

evaluación

El Proceso instruccional

El plan de la asignatura: Objetivo General: Objetivo específico

Objetivo específico

Competencia específica de la disciplina

Contenidos curriculares

Estrategia Auxiliares didácticos

Evaluación

El estudiante Conoce…ComprendeSabe…Domina…

Se señala la competencia concreta

Los: temas y sub temas.

Métodos y técnicas de enseñanza aprendizajeAplicados en clase

-Recursos-materiales-Medios

-Hetero.Co- Auto

El proceso formativo

Centros de interés

Ejes problemáticos

Proyecto de aula

Actividad generada por propios estudiantes

Consejos para formular objetivos/ competencias Use verbos unívocos y activos para

describir la tarea Señale el tópico o elementos del

conocimiento en los que recae el acto Señale la condición o situación en la que

el acto debe producirse Defina el nivel aceptable de actuación

que se debe alcanzar

Conocimiento

Comprensión

Aplicación

Análisis Síntesis Evaluación

DefinirDescribirSubrayarDecirReconocerIdentificarCitarIndicarEnumerarInscribirSeñalarExpresarNombrar

ConvertirDistinguirEstimarExplicarDeducirPredecirCompararTraducirGeneralizarEjemplificar

AplicarCalcularDemostrarDescubrirManipularModificarOperarPrepararProducirRelacionarResolverUsarEmplearIlustrar

OrdenarSepararDiferenciarDiscriminarDistinguirAnalizarIdentificarDecidirIlustrarDecidirSeñalarRelacionarSeleccionar Subdividir

CombinarPlanearCompilarComponerExplicarProducirModificarOrganizarReconstruirResumirEspecificar

ApreciarCompararCriticarEvaluarJuzgarContrastarJustificarRelacionarProbar

El programa del módulo:

Título del módulo: Justificación: Ubicación en el plan

de estudio, razón de ser, requisitos, tributación.

Objetivos/ competencia: Temas: Contenidos de cada tema: Metodología: Tiempo: Evaluación: Documentación:

El proceso formativo

Objetivo Específico

Tema

Estrategia

Auxiliares didácticos

Evaluación

El diseño curricular

El plan nacional de educación

El currículo base Vivir Bien

VIVIR BIEN

VIDA Y COSMOS

SOCIEDAD Y COMUNIDAD

TIERRA Y TERRITORIO

PRODUCIÓN Y TECNOLOGÍA

Relaciones hombre – cosmos.Origen identidad – tiempo -espacioComunicación y lenguaje,simbología

•Sistemas productivos•Cadenas productivas•Relaciones producciones•Intercambio y producción•Comunidad y formas deproducción.

Naturaleza Pisos ecológicos

Organización territorial

•Constitución Estado –Nación•Familia - sociedad •Sistema comunitario

FUNDAMENTO FILOSÓFICO DE LA

LEY AVELINO SINAÑI Y ELIZARDO PEREZ

EQUILIBRIORESPETO

CONVIVENCIA

RECIPROCIDAD

VALORES

COSMOVISION

Dimensiones:

VIVIR BIEN

VIDA Y COSMOS

SOCIEDAD Y COMUNIDAD

TIERRA Y TERRITORIO

PRODUCIÓN Y TECNOLOGÍA

SER

•Saber

Hacer

Decidir

EQUILIBRIORESPETO

CONVIVENCIA

RECIPROCIDAD

VALORES

COSMOVISION

Ejes articuladores:

• Educación en valores sociocomunitarios

• Educación intercultural / intracultural y plurilingüe

• Educación para la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria

• Educación para la producción

Cosmos y pensamien

to

Comunidad y

sociedad

Ciencia y tecnología

Vida y territorio

Determinación de necesidades

Comparación de puesto y

formación actual

Definir funciones del puesto

Definir: Conocimientos, habilidades y

aptitudes necesarios para

el puesto

Identificar conocimientos, habilidades y

aptitudes actuales

Determinar las necesidades de

capacitación

Objetivo:

Señalamiento de la tarea. Hoy se prefiere lo holístico: Considerando dimensiones: Ser, saber, hacer y decidir.

Ser •Asumimos posición crítica sobre la libertad de expresión y pensamiento, a través del análisis de diversos tipos de mensajes de los Medios de Comunicación Social (MCS) en talleres de producción e interpretación de mensajes que permitan evitar la manipulación

Saber •Observamos los tipos de conflictos posibles en una comunidad mediante la aplicación de herramientas de análisis que nos permiten identificar nuestra manera de afrontarlos para ejecutar la capacidad de negociar y responder alas necesidades del contexto.

Hacer •El licenciado en administración de empresas tiene conocimientos sólidos en el desarrollo de negocios , conocimientos que le permiten trabajar en equipo e influir en otros para que, a través de la creatividad e innovación pueda diseñar productos y servicios que satisfacen la necesidades de las instituciones públicas y privadas del país.

Decidir