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Segund edición: Abril de 2014

Impreso en México / Printed in Mexico

El Cuadernillo de Refuerzo Intelimundo de Español Nivel 5 fue elaborado en el Centro de Regularización y Apoyo Educativo Intelimundo, por el siguiente equipo:

Dirección Académica y Proyectos de InvestigaciónMarisol Román García y René Quiroz Díaz

Gerencia de innovación educativaCésar Javier Pasten Vilchis y Eduardo Jiménez Alvarado

Coordinación de diseñoJosé Iván Torres Hernández, Alma Delfina Ramírez Martínez y José Arturo Mireles Alarcón

AutorRené Quiroz Díaz

Diseño de interiores y portadaMarisela Valdés Silva

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del Cuadernillo de Refuerzo Intelimundo de Español Nivel 5 son propiedad de Intelimundo, queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita de Intelimundo.

ISBN: En trámite.

Intelimundo (René Quiroz Díaz), Calle Aldama 23-B, San Antonio Tecomitl, Milpa Alta, C.P. 12100, México D.F.

Estimados padres de familia:

La Colección de Cuadernillos de Refuerzo Intelimundo, “La escuela está en todas partes”, tiene como objetivo apoyar a tu hijo(a) en su regularización o nivelación académica y a su vez que de manera continua pueda reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo escolar, o bien, aprender mejor aquello que no se comprendió, a través de una serie de ejercicios divertidos e ingeniosos, que le permitirán desarrollar habilidades de comprensión y razonamiento.

En su realización se consideró los cambios que se han ido generando en los programas vigentes de la SEP, las valiosas sugerencias de docentes que trabajan frente a grupo, aunado a una investigación a nivel internacional lo que lo convierte en un material de suma importancia en tu colección de la“Biblioteca en casa”. ¿Cómo hemos organizado nuestro cuadernillo de refuerzo Intelimundo?

El cuadernillo es para trabajar en él de manera paulatina, recuerda que lo importante es que comprendas los conceptos y realices de forma ordenada los ejercicios.

El cuadernillo está diseñado no para un período especifico de tiempo, no obstante lo ideal es que día con día vayas avanzando en él.

Para mejor comprensión del material, antes de dar inicio a un tema, encontrarás en un recuadro información de apoyo que te servirá de guía.

Para conocer más acerca de estos materiales podrás consultar nuestro sitio web.

www.intelimundo.com

INTELIMUNDO “Educación a la vanguardia”

Finalmente, queremos agradecerte por compartir con entusiasmo, el compromiso por la educación de nuestros hijos.

Contenido

La tilde diacrítica 5La tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos 10Oraciones dubitativas 12El objeto directo 14El objeto indirecto 16

Bloque 1

El modo verbal 20Pretérito perfecto simple 22Pretérito perfecto compuesto 23Copretérito 24Las anécdotas 26Textos literarios 28Clases de narraciones 29Texto argumentativo 30Texto expositivo 32Texto descriptivo 33

Lectura (Inventos) 36Lectura 38Paráfrasis 40La reseña 42La obra de teatro 43Puntos suspensivos 46Mapa mental 48Mapa conceptual 50

Bloque 3

Ficha bibliográfica 54Ficha de trabajo 56La biografía 58La etimología 60Neologismos 62Jerga 64El tabú 65Lenguaje formal y coloquial 66La entrevista 68Preguntas cerradas y abiertas 70La encuesta 71

Bloque 4

La preposición 74La conjunción 75La oración simple y compuesta 76Oraciones yuxtapuestas 77 Oraciones coordinadas ysubordinadas 78El refrán 79 El poema 80El discurso 82El símil 84 Tipos de examen 85De opción múltiple 85De correspondencia 86De ordenamiento 87Epíteto y paradoja 88

Bloque 5

Bloque 2

Bloque

1

La tilde diacríticaTílde diacrítica en los

interrogativos y exclamativos

El objeto indirectoEl objeto directoOraciones dubitativas

...

IntelimundoCuadernillo de español - Nivel 5

5

Tilde diacrítica Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero, que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

Él se cayó El carro es rojo

pronombre personal

Eres todo para mí Ella es mi novia

pronombre personal adjetivo posesesivo

Tú eres especial Tu carro es rojo

pronombre personal adjetivo posesivo

Ejemplo:

Francisco. —Dime, ¿tú vas a ir a la fiesta del sábado?Amalia. —Sí, no me la puedo perder. Vayamos juntos, si quieres.Francisco. —Claro, pasaré a tu casa a las seis y media. ¿Te pare-ce?Amalia. —De acuerdo, aunque... se pueden cambiar los planes. ¿Y si llegas más temprano? Así podemos tomar café con cham-purradas.Francisco. —Gracias, pero yo prefiero el té.Amalia. —Ahora ya lo sé.

artículo


6

Escribe 3 oraciones con el pronombre Él y 3 oraciones con el artículo El.

1.- _____________________________________________________________________

2.- _____________________________________________________________________

3.- _____________________________________________________________________

1.- _____________________________________________________________________

2.- _____________________________________________________________________

3.- _____________________________________________________________________


7

Él Pronombre personal Él llegó primero.El Artículo El premio será importante.Tú Pronombre personal Tú tendrás futuro.

Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico.

Mí Pronombre personal A mí me importas mucho.

Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta.

Sé Verbo ser o saber Ya sé que vendrás.

Se Pronombre Se marchó al atardecer.Sí Afirmación Sí, eso es verdad.

Si Condicional Si vienes, te veré.

Dé Verbo dar Espero que nos dé a todos.

De Preposición Llegó el hijo de mi vecina.

Té Planta para infusiones Tomamos un té.Te Pronombre Te dije que te ayudaría.Más Adverbio de cantidad Todos pedían más.

Mas Equivale a “pero” Llegamos, mas había terminado.

Sólo Equivale a “solamente” Sólo te pido que vengas.

Solo Indica soledad El niño estaba solo.

Aún Equivale a “todavía” Aún no había llegado.Aun Equivale a “incluso” Aun sin tu permiso, iré.

Por qué Interrogativo o exclamativo ¿Por qué te callas? ¡Por qué ha-blas tanto!

Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.Qué, cuál, quién, cuán-to, cuándo, cómo, dón-de

Interrogativos o exclamativos ¿Qué quieres? No sé dónde vives.

Éste, ése, aquél, ésta, ésa...

Se permite la tilde cuando son pronombres pero sólo es obligatorio si hay riesgo de ambigüedad.

Pensó que ésta era vendrá.

Este, ese, aquel, esta, esa...

Adjetivos o pronombres sin riesgo de ambigüedad Este papel es mío. Aquel es tuyo.


8

1.- La raqueta que traes es para ____.

2.- Me acercaré a comprar ____ periódico.

3.- Dijo que llegaría a la fiesta con ____ primo.

4.- He comprobado que ____ no estuvo en la clase.

5.- Ella me pidió que ____ no asistieras a la fiesta.

6.- Fernando juega con la raqueta de ____ hermano.

7.- No invertiré ____ dinero.

8.- Mi hermano no quiere que le ____ consejos.

9.- Quiero que me ____ mi sueldo.

10.- No logré mi objetivo, ____ no me importó.

11.- ___ que ella lo había pedido.

12.- Lleva un reloj ____ oro.

13.- Él no ____ lo dio.

14.- ____ lo dije.

15.- Dijo que ____.

16.- Quiero otra taza de ____.

17.- Juan ____fue a las 10.

a) mi

a) él

a) tu

a) él

a) tu

a) mí

a) mas

a) dé

a) de

a) más

a) se

a) dé

a) se

a) té

a) si

a) té

a) se

b) mí

b) el

b) tú

b) el

b) tú

b) mi

b) más

b) de

b) dé

b) mas

b) sé

b) de

b) sé

b) te

b) sí

b) te

b) sé

Escoge la respuesta correcta.


9

Coloca la tilde donde haga falta en las siguientes oraciones.

Él es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.

Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.

Tu novia es muy bonita.

El Maximato es un periódo histerico de México.

Te recibirás tu parte como los demás.

Te no tienes miedo, te eres un valiente; te eres un ganador.

A mÍ me guste mucho tu regalo.

Te sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.

El primer premio y el segundo son poco para el.

Tú


10

B G

L P

ZEjemplo:

¿Cuándo te vas a ir? Cuando vengan por mi.

¡Cómo llovió ayer! Como si no fuera a parar.

¿Dónde vives? Por donde está la biblioteca.

¡Quién iba a decirlo! Soy quien te guiará.

¡Qué felicidad saber que estás aquí! El día que es tu cumpleaños.

¿Cuál de los dos prefieres? A él, es tal cual me lo imaginaba.

¡Cuántos problemas por resolver! Son unos cuantos.

Relaciona según corresponda

¡Cómo han llegado?

¡Qué ha crecido Javier!

¡Quién tarda el autobús!

¡Cuánto lo iba a decir!

¿Cuántos jugadores es tu coche?

¿Dónde bonito paisaje!

¿Cuál está esa casa?

Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativosNo se acentúan cuando son respuestas.


11

Escribe preguntas para estas respuestas. No olvides los acentos.

Ejemplo:

Me llamo Sofía. ¿Cómo te llamas?

1.-Me voy de vacaciones el domingo. ¿ _________________________________?

2.- Ha llamado Tania. ¿ _______________________________?

3.- Las tijeras están en la cocina. ¿ ____________________________ ?

4.- Me encuentro muy bien. ¿ _______________________________ ?

5.- La silla cuesta ciento veinte pesos. ¿ _________________________________?

6.- Tengo dos hermanas. ¿ ____________________________ ?

Copia de nuevo las frases añadiendo los acentos que sean necesa-rios

1.- ¿Como se llama tu hermana?

_____________________________________________

2.- ¡Que alegre estabas el miercoles!

_____________________________________________

3.- ¡Cuanto trabajare!

_____________________________________________

4.-¿Quien te acompañara mañana?

_____________________________________________


12

Ejemplo:

Puede ser que vaya al partido de fútbol.

Estas oraciones utilizan adverbios de duda:

• acaso • Acaso resuelva el problema

• quizás • Quizás resuelva el problema

• tal vez • Tal vez conozcas la solución a este problema.

• probablemente • Probablemente se ponga a llover

• posiblemente • Posiblemente aprobaré el examen

• seguramente • Seguramente nos vayamos de vacaciones a Brasil

• sin duda • Lo lograremos sin duda

• puede • Mañana puede llover

• puede ser • Puede ser cierto lo que dices

• a lo mejor • A lo mejor mi madre me compra un regalo

Las oraciones dubitativasSon las que expresan probabilidad, duda o suposición.


13

Subraya las oraciones que son dubitativas

1.- Tal vez nunca llegarán.

2.- Levanta tus juguetes.

3.- Probablemente aprobaré el examen.

4.- Seguramente que mañana también lloverá.

5.- Quiero jugar todo el partido.

6.- Ojalá que te vaya bonito.

7.- No sé si vendré mañana.

8.- Habla con el maestro por si acaso no lee la tarea.

9.- Mañana puede llover.

10.- Puede ser que César no asista.

De acuerdo a las imágenes crea oraciones dubitativas.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


14

Lee las oraciones y responde

Esos perros callejeros observan al gato desde la esquina.

¿Qué observan los perros callejeros?

Respuesta: _________________________________ OD

Los integrantes del coro repasan la melodía.

¿Qué repasan los estudiantes del coro?

Respuesta: _________________________________ OD

Mis hermanas tomarán el recado para Eugenia.

¿Qué tomarán mis hermanas?

Respuesta: _________________________________ OD

El objeto directo (OD) o complemento directoIndica en qué, a qué, o en quién, recae la acción del verbo.

NOTA: El objeto directo se puede sustituir por los pronombres: lo, la, los, las.

Ejemplo: Miguel lee el periódico a los alumnos.

Miguel lo lee a los alumnos.

Ejemplo: Mónica hojea la revista. ¿Qué hojea Mónica? Respuesta: la revista.


15

Observa el ejemplo.

Yo leo la carta a mi madre.

Yo la leo a mi madre.

1.- Usted compra un pan en la tienda

__________________________________________

2.- Yo escribo una carta.

__________________________________________

3.- Nosotros leemos los libros de español.

__________________________________________

4.- María no comprende las palabras nuevas.

__________________________________________

Completa estas oraciones añadiendo un complemento directo

Mi madre compró ________________________________ para mis abuelos.

La casa de Luis tiene ______________________________ de colores.

Mis amigos me enviaron ____________________________ por mi cumpleaños.

El artista pintó ________________________________ para el salón.

Los pájaros picotean ____________________________ más maduros.

La modista cosió _______________________________ de mi hermano.

El gato enredó _________________________________ en un descuido.

¿Escribes ________________________________ con bolígrafo rojo?


16

Ejemplo: Mateo compró un regalo para su papá.

Encierra el objeto indirecto de las siguientes oraciones

1.- Traje un clavel para Susana. 2.- Sembré una flor para mi amor. 3.- Compré una sandía para María. 4.- Di una maceta a la tía Karla. 5.- Eduardo escribió una carta a Tania.

Lee el diálogo de los niños y responde

¿A quién le compró flores el niño?________________________________________________________________________

¿A quién le dará una flor la niña?________________________________________________________________________

El objeto indirecto (OI) o complemento indirecto También es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo.

Compré estas flores a la abuelita.

Yo solo le daré una flor.

OI


17

Ejemplo:

Compré un regalo a mi esposa.

Le compré un regalo.

Localiza el complemento indirecto de las siguientes oraciones y sus-titúyelo por el pronombre personal que corresponda.

1.- Isabel contó toda la verdad a su amigo.

________________________________________________________________________

2.- Mi tía compró un regalo de cumpleaños a su nieta.

________________________________________________________________________

3.- Dedicó la canción a sus seguidores.

________________________________________________________________________

4.- Dieron regalos a los asistentes.

________________________________________________________________________

5.- José escribió un poema de amistad a su amiga.

________________________________________________________________________

6.- Jorge lee el periódico a los alumnos. ________________________________________________________________________

7.- Envió cartas a sus familiares.

________________________________________________________________________

OI

NOTA: El objeto o complemento indirecto puede sustituirse por los pronom-bres le y les.

Bloque

2

El modo verbal

Pretérito perfecto simple

Las anécdotasCopretérito

Pretérito perfecto compuesto

...


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Evaluación. Subraya la respuesta correcta

1.- ¿Qué es la tilde diacrítica?

a) Es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo.

b) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero, que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

c) Son las que expresan probabilidad, duda o suposición.

2.- ¿Qué son las oraciones dubitativas?

a) Indica en qué, a qué, o en quién, recae la acción del verbo.


c) Son las que expresan probabilidad, duda o suposición.

3.- ¿Qué es el objeto directo?


b) Tiene el mismo género y número que el nombre o sustantivo.

c) Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta.

4.- ¿Qué es el objeto indirecto?

a) También es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo.

b) Son las que expresan probabilidad, duda o suposición.

c) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero, que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.


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Indicativo: expresa acciones reales. Ejemplo: Mateo entrena todas las tardes. Imperativo: manifiesta una orden o sugerencia al oyente. Ejemplo: Jessica, muéstrame tu dibujo. Subjuntivo: si las acciones se consideran posibles, deseables o dudosas. Ejemplo: Espero que no llueva.

Escribe el verbo saltar en los modos, indicativo, imperativo y subjunti-vo.

1.- ______________________________________

2.- ______________________________________

3.- ______________________________________

Escribe el imperativo de los verbos en infinitivo de las frases siguientes.

Mover ___________________ tú los pies.

Hacer ___________________ ustedes el favor de salir.

Conducir _________________ ustedes con prudencia.

Decir __________________ ustedes la lección.

Poner __________________ tú la nota.

Salir _____________________ ustedes a la calle.

Jugar __________________ ustedes a la pelota.

Indicativo estudiar Pedro estudia todas las noches.

Imperativo estudiar Pedro estudia si no quieres reprobar.

Subjuntivo estudiar Es preciso que Pedro estudie todas las noches.

El modo verbalIndica las diferentes formas en que la acción puede ser expresada.


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Completa las formas verbales, en presente del indicativo

Todos los días Carlos y yo camin______________ hasta el gimnasio y práctic_________di-

ferentes tipos de ejercicios. Después, nos bañ___________ , nos sec___________ rápido

y nos qued____________ platicando un rato en la escuela. Por lo general, él tom___ un

jugo de naranja, pero a mí me gus________ los helados de fruta. No nos pele___________

nunca: cada uno pag___ lo suyo. Nuestros compañeros del gimnasio gast________ di-

nero inútilmente, compr__________ golosinas, com _______hamburguesas con refresco,

y engord __________ a pesar de la gimnasia.

¿Qué dirías en las siguientes situaciones del modo subjuntivo? Subraya la correcta

1.- ¿Quieres que tu familia te visite durante la navidad?

2.- ¿Quieres ir a bailar mañana, pero no puedes porque te has lastimado una pierna?

3.- ¿Qué le dices a unos compañeros de clase si quieres que disfruten el fin de semana?

4.- ¿Qué le dices a una persona que cumple años?

De las siguientes oraciones subraya el verbo (esta en modo indicativo).

1.- Juanita canta una canción.

2.- Luis nunca desayuna por la mañana.

3.- Juan trabaja en un banco.

4.- Mi abuela me quiere mucho.

a) ojalá vendrían b) ojalá vengan c) ojalá vienen

a) ojalá pueda b)ojalá podré c) ojalá pudiera

a) ¡Qué lo pasen bien! b) ¡Qué se diviertan! c) ¡Qué los disfrutan!

a) ¡qué cumplas mu-chos más!

b) ¡qué me invites algo! c) ¡Qué disfrutes!


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Completa las oraciones con pretérito perfecto simple, usando el ver-bo que aparece entre paréntesis

1.-Jorge __________________ (viajar) ha Cancún por dos semanas.

2.- Nosotros _________________ (tomar) el tren hacia el sur.

3.- Ellos ____________________ (trabajar) junto con el profesor en la clase.

4.- Usted ___________________ (trabajar) en el campo todos los días de la semana pasada.

5.- Ella ___________________ (contestar) el teléfono en el comedor.

6.- Ustedes __________________ (estudiar) la lección por eso saben la materia.

7.- Él _____________________ (ver) televisión después de hacer la tarea.

8.- Usted ____________________ (comer) mucho más de lo necesario.

9.- Ustedes ____________________ (leer) muchos libros.

10.- Ustedes ____________________ (aprender) con mucha facilidad.

11.- La mamá ____________________ (partir) la torta a los niños y todos comieron.

12.- Él se ______________________ (dormir) muy tarde anoche.

13.- Nosotros ____________________ (subir) la escalera con cuidado y ellos no.

14.- Yo _______________________ (escribir) dos poemas para mi maestro.

Pretérito perfecto simpleSe utiliza para hablar de acciones completadas en el pasa-do que no necesariamente están relacionadas con la situa-ción presente.

Yo comíTú comisteÉl/Ella comióNosotros comimosUstedes comieronEllos/Ellas comieron


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Pretérito perfecto compuesto Expresa un pasado muy reciente o bien que se percibe como reciente.

Yo he comidoTú has comidoÉl/Ella ha comidoNosotros hemos comidoUstedes han comidoEllos/Ellas han comido

Ejemplo: Todavía no me has devuelto el libro que te presté.

Su conjugación es:

Escribe los verbos que están entre paréntesis en pretérito perfecto-compuesto

1.- Me _____________________ (levantarse) temprano, me _____________ (bañarse) __________________ (desayunar) escuchando la radio.

2.- _________________ (despertar) a los chicos , los _________________ (bañado), los _________________ (vestir) y me _________________ (enojarse) con ellos porque no querían desayunar.

3.- Me _________________ (decir) que nunca llegaba tarde a la escuela.

4.- Mientras tanto mi esposo _____________________ (leer) el periódico y se ____________ (tomarse) su cafecito de la mañana. Cuando ________________ (ter-minar) de leer, se ______________ (despedirse) de mí y _____________ (llevar) a los niños a la escuela.

5.- Yo me _______________ (quedarse) tranquila leyendo hasta que ______________ (empezar) a sonar el teléfono.

6.- Un equipo de especialistas ______________ (recorrer) nuestro país y _________________ (seleccionar) los más maravillosos lugares.

7.- Para los amantes del viaje, nosotros mismos ____________________ (conseguir) este catálogo de los mejores hoteles.

Pretérito perfecto compuestoSe forma con el presente del verbo auxiliar haber y el participo del verbo que denota la acción.


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Copretérito Expresa una acción no terminada, no precisa el momento en que inicia ni el momento en que concluirá.

PRESENTE COPRETÉRITO PRETÉRITO OPASADO POSPRETÉRITO FUTURO

yo amo yo amaba yo amé yo amaría yo amaré

tú amas tú amabas tú amaste tú amarías tú amarás

él ama él amaba él amó él amaría él amaránosotros amamos

nosotrosamábamos

nosotrosamamos

nosotrosamaríamos

nosotrosamaremos

ustedes aman

ustedes ama-ban

ustedes ama-ron

ustedes ama-rían

ustedes ama-rán

ellos aman ellos amaban ellos amaron ellos amarían ellos amarán

En las oraciones cambia los verbos al tiempo que se indica

Ejemplo: El perro ladró muy fuerte.Copretérito: El perro ladraba muy fuerte.Pospretérito: El perro ladraría muy fuerte.

1.- El cordero sueña en el pastizal.

Copretérito: ________________________________________

Pospretérito: ________________________________________

2.- Tus hermanas cocinan muy bien.

Copretérito: _________________________________________

Pospretérito: ________________________________________

Ejemplo: Yo asaba las chuletas cuando llamaron a la puerta.

Alberto jugaba al fútbol a los trece años.


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3.- Estudió sus libros.

copretérito: ________________________________________

pospretérito: _______________________________________

4.- Eva y Ana miran paisajes.

copretérito: ________________________________________

pospretérito: _______________________________________

5.- Armando piensa en las olimpiadas.

copretérito: ________________________________________

pospretérito: _______________________________________

Construye una oración con los siguientes verbos, en el tiempo indicado

1.- Buscar __________________________________________________

(copretérito)

2.- Jugar __________________________________________________

(pospretérito)

3.- Dar ____________________________________________________

(presente)

4.- Mover _________________________________________________

(pasado)

5.- Patear ________________________________________________

(futuro)

6.- Amar________________________________________________

(copretérito)


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Responde las siguientes preguntas

1.-¿En los años veinte qué teoría de Albert Einstein era conocida?

________________________________________________________________________

2.- ¿Qué es lo que no le gustaba a Einstein y qué hizo?

________________________________________________________________________

3.-¿Qué le sugirió el chofer a Einstein?

________________________________________________________________________

El chofer de Einstein

Se cuenta que en los años veinte cuando Albert Einstein empezaba a ser conocido por su teoría de la relatividad, era con frecuencia solicitado por las universidades para dar conferencias. Dado que no le gustaba conducir y sin embargo, el coche le resultaba muy cómodo para sus desplazamientos, contrató los servicios de un chofer. Después de varios días de viaje, Einstein le comentó al cho-fer lo aburrido que era repetir lo mismo una y otra vez. “Si quiere”, le dijo el chofer, “ le puedo sustituir por una no-che. He oído sus conferencias tantas veces que la puedo recitar palabra por palabra“. Einstein le tomó la palabra y antes de llegar al siguiente lugar, intercambiaron sus ropas y Einstein se puso al vo-lante. Llegaron a la sala donde se iba a celebrar la conferencia y como ninguno de los académicos presentes conocía a Einstein, no se descubrió el engaño. El chofer expuso la conferencia que había oído repetir tan-tas veces a Einstein. Al final, un profesor en la audiencia le hizo una pregunta. El chofer no tenía ni idea de cual podía ser la respuesta, sin embargo, tuvo un golpe de inspiración y le contesto: “La pregunta que me hace es tan sencilla que dejaré que mi chofer, que se encuentra al final de la sala, se la responda”.

Las anécdotasSon narraciones reales de experiencias. Pueden ser contadas en forma oral o en forma escrita. En ellas se narran diferentes acontecimientos: un paseo, un susto, entre otros.


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Sigue estos pasos para redactar una anécdota tuya.

Al inicio, explica quién es el personaje que cuenta la historia y el lugardonde sucederán los hechos. Escribe el texto en primera persona,como si tú fueras el personaje que vive la experiencia.

Ejemplo:

Luego, describe el acontecimiento central que quieres contar.

Ejemplo:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Por último, puedes finalizar la historia de muchas maneras: explican-do que gracias a esa experiencia aprendiste algo nuevo; concluyen-do que fue una experiencia única o maravillosa ...

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Para redactar un texto, lo primero que se realiza es la planificación.Esta consiste en decidir varios aspectos antes de empezar a escribir: qué tema tratar, quiénes serán los personajes, qué situación se va a contar.

Mi nombre es Mariana, soy de la delegación de Milpa Alta...

Iba por el cementerio cuando.....


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¿Por qué la mujer no se mostraba?

________________________________________________________________________

¿Por qué lo llamaba insistentemente?

________________________________________________________________________

¿Habías escuchado de la Siguanaba? ¿Qué cara le pondrías tú a la Siguanaba?

________________________________________________________________________

Encierra la letra que corresponda

Sucedió en el barrio Ojo de Agua.

La mujer dijo un piropo.

La mujer siguió bañándose.

Él caminaba delante de ella sin parar.

La cara de la mujer era de caballo.

Sucedió en el barrio del Ojo de Agua. Caminaba un señor por el callejón de la Pila Seca, cuando vio que en el tanque de San Francisco se baña-ba una mujer de pelo negro muy hermoso y con vestido blanco; el hom-bre le echó una flor: -¡Ay, chula - le dijo- no quiere que yo la bañe!Entonces la mujer dejó de bañarse y sin mostrarse lo llamaba insistente-mente. Halagado, el señor la siguió; caminaron muchas cuadras, él atrás de ella sin poderla alcanzar, y sin darse cuenta, llegaron al cementerio; ya dentro, la mujer se dio la vuelta. Y el hombre vio que en lugar de ros-tro tenía cara de caballo.

La Siguanaba en el tanque de San Francisco

Los textos literarios Persiguen cierto fin estético para captar el interés del lector, busca pala-bras adecuadas para expresar sus ideas, según cierto criterio de estilo.

F V

F V

F V

F V

F V


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Une el texto con la definición que le corresponde.

Clases de narraciones• El cuento • La fábula • El mito • La leyenda

Anécdota: Relato breve de un hecho curioso que se hace como ilustración, ejemplo o entretenimien-to.

Fábula. Narración breve en la que generalmente participan animales, plan-tas y cosas como perso-najes. Al final suele apare-cer una enseñanza moral.

Leyenda. Narración que combina sucesos reales con sucesos fantásticos. Han sobrevivido gracias a la narración oral a lo largo de los años.

La leyenda de Narciso Narciso era un joven extremadamente bello, del cual todos se enamoraban con tan solo verlo, hombres y mu-jeres por igual, pero Narciso siempre se negaba porque nadie era igual de hermoso como él. Un día Narciso se encontraba caminando por el bosque, caminó y caminó durante horas, intentando encontrar algo igual de hermoso que él, pero no logro encontrar nada que se acercara a su belleza. Después de un tiempo se sintió cansado de tan-to caminar y decidió acercarse al rio a tomar un poco de agua, al hacerlo observo su reflejo en el agua, de inmediato quedo enamorado de su propio reflejo, miro y miro hasta que se arrojó al agua para alcanzar su re-flejo, pero al hacerlo se ahogó en el rio. Los dioses al ver que Narciso había muerto, hicieron que una bella plan-ta creciera en la orilla de esa rio.

La perra y su sombraUna perra que tenía un trozo de carne paseaba por un río. Habiendo visto su sombra en el agua, creyó que era otro perro que tenía un mayor pedazo de carne. Por lo cual, dejando su propio trozo, hizo esfuerzos por arreba-tar el de aquél. Más le aconteció quedarse privada de ambos, pues el uno no lo alcanzó, porque nada era; el otro, porque lo arrastró el río.Moraleja: No hay que desear más de lo que uno tiene. Esopo.

Eran las doce de la noche. Caminaba solo por la orilla del río cuando de pronto vi una sombra que se mecía sobre mí. El corazón empezó a latirme fuerte y quise co-rrer a toda prisa, pero el miedo me paralizaba. Me armé de valor y volteé a ver: era la hoja de un platanal que se mecía con el viento.


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El argumento sirve para:

• Convencer de mis razones o ideas

• Refutar, rebatir o contradecir las razones o ideas de otra persona.

• Justificar, aclarar o explicar mis ideas, palabras o acciones.

• Establecer un debate y llegar a posibles acuerdos

• Realiza comentarios críticos sobre ideas o situaciones diversas.

• Dialogar o debatir con un oponente al que se trata de convencer y cambiar sus opiniones.

Ejemplo:

Puntos de apoyo Ejemplos

Fumar ensucia. Los fumadores dejan ceniza, cerillos y colillas en el suelo.

El humo molesta a los demás. El humo huele mal. Las personas tosen

Fumar es peligroso.El descuido de los fumadores causa incendios de edificios y de montes. Fumar mata a la gente.

Los que fuman son una mala influen-cia para los jóvenes.

Si los jóvenes ven fumar a los adultos piensan que el tabaco es bueno.

Fumar es malo para la salud.Fumar provoca cáncer. Por otro lado, respirar humo es tan malo como fu-mar, causa enfermedades.

Texto argumentativo Tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar o defender con éxito.


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A favor: la televisión es un gran invento. Transmite programas informativos y culturales que llevan todos esos conocimientos hasta las casas y hasta personas que de otro modo no podrían tener acceso a esos contenidos.

En contra: Pero, junto a esos programas se emiten muchos otros que tienen con-tenidos basados en violencia, en chismes y en muchas ocasiones en un intento de manipular a los que ven la tele. Mejor dicho, intentan que en vez de ser más críticos seamos más tontos.

A favor: Bueno, pero cada uno tiene la posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de un programa a otro.

En contra: No ocurre de ese modo, hay muchas personas que cuando llegan a casa encienden la televisión y ven cualquier cosa sin hacer ningún tipo de se-lección. Para ellos la televisión es una auténtica droga.

A favor: Hay un 90% de la población que se entera de lo que ocurre en el mun-do gracias a la televisión. Hay programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas deportivos y buenas películas.

En contra: Todo eso suele ser anecdótico. Fundamentalmente se ofrecen mu-chas películas violentas, mucho fútbol y programas que más que mostrarnos los aspectos positivos de la gente, nos presentan sus lados más oscuros. Y todo esto crea un tipo de adicción de la que la gente no puede salir.

A favor: Una buena parte de la televisión informa, enseña y entretiene. Pero un abuso de la misma puede hacer que para determinadas personas sea peligro-so.

En contra: Lo cierto es que para muchos se ha convertido en una droga incon-trolada y no pueden estar sin tener encendida la televisión, ni hacer ninguna otra cosa que verla en prácticamente todo su tiempo libre. Aunque reconoce-mos que algunos programas son positivos y forman e informan a los oyentes.

Del tema anterior estás a favor o en contra y ¿por qué?

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Argumentos a favor y en contra:La televisión, ¿cultura o droga?


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¿Qué es un texto expositivo?

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¿El texto anterior, cuenta con las características de un texto expositivo?

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¿ De la edad de cinco a catorce años la desnutrición crónica es de ?

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¿Qué riesgo tiene un niño indígena de enfermarse en comparación con un niño no indígena?

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A pesar de los avances en materia de desnutrición infantil que se han experimentado en los últimos años, lo cierto es que las cifras siguen siendo alarmantes en algunos sectores de la población.

En el grupo de edad de cinco a catorce años la desnutrición cró-nica es de 7.25% en las poblaciones urbanas, y la cifra se duplica en las rurales.

El riesgo de que un niño o niña indígena se muera por diarrea, desnutrición o anemia es tres veces mayor que entre la población no indígena.

Texto expositivo Su objetivo es el de ofrecer una información al receptor de forma clara, ordenada y progresiva. Suelen aparecer en obras divulgativas, textos científicos, revistas, en artículos periodísticos informativos, etc.

A diferencia del texto argumentativo, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar.

Desnutrición infantil


33

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué días pasa el carro de la basura por tu domicilio?

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¿Qué empleas para llevar la basura?

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¿Qué lugares contamina la basura?

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¿Cuánta basura se genera al día?

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¿Cuáles son los desechos orgánicos?

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¿Cuáles son los desechos inorgánicos?

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La basuraEl crecimiento de las poblaciones trae consigo uno de los problemas más difíciles de resolver, la basura. Día a día se generan en el mundo millones de toneladas de des-perdicios que pueden llegar a contaminar el agua y los suelos, sirven para que en ella vivan insectos y roedores. Hay basura de muchas y diferentes clases. Los desechos orgánicos provienen de la materia viva, como por ejemplo de los restos de alimentos. Los desechos inorgánicos provie-nen de la materia inerte, como el vidrio, los plásticos y los metales.

Texto descriptivo Expresa como es una persona, situación u objeto. El objetivo de este texto es dar al lector una idea detallada de lo descrito. Es como pin-tar con palabras.

Bloque

3

Paráfrasis

La reseña

Mapa mentalPuntos suspensivos

La obra de teatro

...


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Evaluación. Subraya la respuesta correcta.

1.-¿Qué es el modo verbal?

a) Es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la ac-ción del verbo. b) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero , que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.c) Indica la manera en que la acción es expresada por quien habla.

2.-¿Qué es el pretérito perfecto simple?

a) Es un tiempo absoluto de aspecto perfectivo, pues la acción enunciada se considera terminada.b) Es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo.c) Es la parte más importante del sujeto y siempre será un sustantivo.

3.-¿Qué es el pretérito perfecto compuesto?

a) Se compone de dos o más sustantivos.b) Expresa un pasado muy reciente o bien que se percibe como reciente.c) Son textos que tienen una enseñanza o consejo para nosotros.

4.- ¿Qué es la anécdota?

a) Son narraciones reales de experiencias. Pueden ser contadas en forma oral o en forma escrita.b) Es la relación de semejanza entre dos palabras, ideas o situaciones.c) Es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo.

5.- ¿Qué es la argumentación?

a) Palabras derivadas son las que provienen de otra y tienen la misma raíz.b) Es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar.c) Se compone de dos o más sustantivos.


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Lectura de comprensión

Responde las siguientes preguntas¿Cuál es la diferencia entre invento y descubrimiento?

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¿Cuándo se inventaron las tijeras?

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¿Quién inventó las cerillas?

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¿Qué inventos conoces?

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Inventos

Un invento es algún objeto, herramienta o dispositivo que no existía anteriormente, y que ha sido ideado por el ingenio humano para fa-cilitar el trabajo o la vida cotidiana. Se diferencia del descubrimiento en que éste se refiere a algo que ya existía pero no era conocido. Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser el resultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera. Pueden llevarse a cabo como respuesta a una necesidad humana específi-ca, como resultado del deseo del inventor de hacer algo de modo más rápido o eficaz, o por casualidad. Con ellos, los inventores, han impulsado el progreso de la humanidad. Algunos inventos: las tijeras se inventaron hace más de 3 000 años, pero más o menos a la vez en diferentes sitios. Los modelos de tijeras han ido evolucionando hasta el tipo actual, que emplea el principio del eje y la palanca, añadiendo así comodidad y eficacia. Las cerillas modernas fueron inventadas por el químico británi-co John Walker en 1827. Utilizó palitos mojados por una punta en una mixtura de pro-ductos químicos que se inflamaban con el calor engendrado al rascar la cabeza en papel de lija. De esa mixtura les vino el nombre antiguo de “mixtos”, que perdura en lugares como Cataluña y An-dalucía.

M. Dolores Alibés, Cuentos para la hora de los postres. Edelvives. Ala Delta.


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Une el nombre del invento con su creador.

Telescopio reflector

Termómetro de agua

Teoría de la relatividad

Isaac Newton

Galileo Galilei

Albert Einstein


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Lectura de comprensión

Se cuenta que había una vez un hombre flojo, de esos que no les gusta traba-jar, de esos que se levantan cuando el sol ya está alto. Y este hombre flojo de nombre Lorenzo tenía una mujer y vivía en las tierras que había heredado de sus difuntos padres.Pero las tierras ya no daban maíz, ya no daban naranjo, nada más ahí estaban.Y la mujer le decía a su marido. - ¡Oye, Lorenzo!, no hay nada que comer. nuestros hijos tienen hambre. Tú eres flojo, necesitamos comer. ¿Por qué no trabajas y traes algo de dinero? Es-toy enojándome contigo, porque eres flojo y no nos alimentas. Lorenzo le dijo: - No te enojes, mujer. Yo trabajaré. Mañana trabajaré. Pero la mujer no le creyó, así que le replicó. - No creo en tus palabras. No habla tu corazón. Tú sólo quieres estar ahí, nomás. En verdad, tú no quieres trabajar.Pero Lorenzo trataba de convencerla. Entonces le dijo: - No seas necia, mujer. Mañana yo trabajo. Mañana, yo traigo dinero. Ma-ñana, tú y los niños comen.La mujer no se dejó convencer, y le dijo: - Pues no te creo. Además, quiero que te vayas. Las tierras eran de mis pa-dres. Hoy son mias y de mis hijos. Ve a flojear a otra parte. Lorenzo vio que ella estaba muy enojada, de veras muy enojada. Así que le rogó: - No te enojes más. Yo cambio mañana. Yo mañana soy otro hombre. Yo mañana no soy el mismo.La mujer tuvo caridad. Tuvo lástima de su marido, que la miraba con los ojos tristes y apenados. Así que le respondió: - ¿Hablas con la verdad? ¿No dices mentiras porque quiero que te vayas? Entonces él le contestó: - Tú verás que mañana soy otro hombre.Y así llegó el otro día. Y el sol salió por la sierra, y Lorenzo seguía dormido. Y el sol se levantó por encima de los árboles, y Lorenzo seguía dormido. Y el sol llegó hasta en medio del cielo, y Lorenzo no se levantó.Entonces la mujer se enojó todavía más. Movió mucho a su marido para que despertara. Le pegó en las mejillas. Lorenzo abrió los ojos y le dijo: - ¿Qué pasa, por qué me pegas? Ella muy enojada le gritó: - ¿Éste es el otro hombre que me prometiste ser?Y él respondió - De que soy otro hombre, soy otro hombre. Pero a este otro, también le gus-ta levantarse tarde. Relato indígena, municipio de Río Verde, San Luis Potosí.


39

Encierra el sinónimo para la palabra “difuntos”.

a) vivos.

b) olvidados.

c) muertos.

d) cansados.

Encierra un antónimo de la palabra “caridad”.

a) egoísmo.

b) generosidad.

c) limosna.

d) sinceridad.

Encierra la opción que contenga la idea principal del relato.

a) la pereza es un hábito que difícilmente desaparece.

b) los hombres flojos son sinceros.

c) los hombres del campo son flojos.

d) las mujeres se enojan con los hombre flojos.

Encierra el inciso que complete adecuadamente la siguiente idea, de acuerdo con la lectura.

“ La mujer le pidió a Lorenzo que se fuera porque...

a) compartiría sus tierras sólo con sus hijos.

b) Lorenzo no la quería.

c) perdió la paciencia al ver que Lorenzo no quería trabajar nunca.

d) las tierras ya no daban maíz ni naranjas.


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Ejemplo:

La iglesia estaba ya vacía. Dos hombres esperaban ya en la puerta a Pedro Pá-ramo, quien se juntó con ellos y juntos siguieron el féretro que aguardaba des-cansando encima de los hombros de cuatro caporales de la Media Luna.

Paráfrasis:

El templo había sido ya desocupado. Un par de hombres aguardaban ya en la entrada a Pedro Páramo que se unió a ellos y en compañía siguieron el ataúd que esperaba descansando en los hombros de cuatro capataces de la Media Luna.

ParáfrasisOrigen

Del griego (para)= “junto a.. y (phrásis) = dicho ˝

Facilita

Comprender y manejar las ideas de un texto, para comunicarlas.

Significa

Expresar con palabras pro-pias lo que dice un texto; para aclararlo en todos sus aspectos y facilitar su com-prensión.

Nos permite

Adaptar el significado de un texto a una situación comunicativa especifica.

Resumir o ampliar la información.


41

Realiza una paráfrasis del texto anterior.

El valor de la puntualidad

El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar ade-cuado. El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una cita del trabajo, una reunión de ami-gos, un compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por entregar.

El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza. La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad la escasa o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras actividades, y por supuesto de una agenda, pero, ¿qué hay detrás de todo esto?

Muchas veces la impuntualidad nace del interés que despierta en nosotros una actividad, por ejemplo, es más atractivo para un joven charlar con los amigos que llegar a tiempo a las clases; para otros es preferible hacer una larga sobremesa y retrasar la llegada a la oficina. El resultado de vivir de acuerdo a nuestros gustos, es la pérdida de formalidad en nuestro actuar y poco a poco se reafirma el vicio de llegar tarde.

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La reseña Es una síntesis valorativa realizada sobre un libro, un artículo u otro texto publicado.

El mago de Oz

Es una historia llena de fantasía y acción en la que Dorothy y Toto conocen a un hada, a un amigo y a una bruja. Pero, además, se en-cuentran con tres curiosos y entrañables personajes: el espantapája-ros, que desea tener un cerebro; el hombre hojalata, que desea tener un corazón; y el león cobarde, que desea tener valor. La historia tiene un final muy sorprendente.

Un ciclón arrastra a Dorothy y a su perro Toto hasta una tierra desco-nocida. Para conseguir volver a casa, ambos irán en busca del mago de Oz. Por el camino, la niña y su perro se cruzaran con varios perso-najes y vivirán numerosas peripecias.

Busca y escribe la reseña de un libro.


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Ejemplo:

Lee la siguiente obra de teatro

Título: Mi pequeña NatalieAutor: Fabián ChoquePersonajes: Cinco • El narrador: • La hija• El padre• El anciano• El hadaCategoría: Obra de teatro.Escenario: El cuarto de un joven.

(Aparece el narrador, se sienta en su escritorio, abre su cuaderno y comienza a escribir)El narrador: (Piensa por un momento con el lápiz en la boca)…Mmm ¡Lo tengo! (Comienza a escribir) Érase una vez, una chica llamada Natalie. (Aparece Na-talie mientras habla) Ella era una muchacha bonita, (Modela como niña) dulce, gentil y amable (Natalie camina) De repente, aparece un hombre, era su papá quién viene a hablar con ella, le dijo…El padre: ¡Natalie! (La abraza mientras sonríe)Natalie: ¡Papá! (Se separan)El padre: (Sin soltarla de los brazos) ¡Te dije que no vayas demasiado lejos!Natalie: ¡Lo sé papá, pero me gustaría ir (Extiende los brazos y mira hacia arriba mientras sonríe) a conocer todo el mundo!El padre: ¡Pero recuerda que en el mundo hay muchos peligros!Natalie: Lo sé, papá.El padre: Por lo tanto, no puedes alejarte de mí, ¿Está bien?Natalie: (Con mirada cabizbaja) Está bien.

La obra de teatroEs una producción artística que consiste en la presentación de un re-lato mediante una actuación dramática, puede combinar discursos, gestos, música, bailes y otras formas de expresión artística.


44

El narrador: Luego, se vuelven a abrazar (Abraza a su padre) Después de eso, él se va seguro que su hija ha entendido el mensaje. (El narrador piensa durante unos se-gundos) Después de eso, Natalie siguió jugando. De repente apareció un anciano con un bastón, la vio y se le acercó.El anciano: Perdona, niña.Natalie: (Se da la vuelta rápidamente) ¡Sí, señor!El anciano: Lo siento, pero… ¿Me podrías ayudar a encontrar esta dirección? (Le muestra una hoja de papel)Natalie: Ok… (Lee el papel) ¡Este lugar está cerca de aquí! (Le señala la dirección)El anciano: ¿Puedes llevarme allí?Natalie: (Sonríe) Lo siento, pero mi papá me dijo que me quedara aquí.El anciano: ¡Por favor! Será rápido.El narrador: (Natalie le vio por un momento) (Responde con voz dudosa) Ok, señor vamos.El anciano: ¡Oh, muchas gracias! (La abraza mientras pone una expresión de mal-dad)El narrador: Ella los acompañó sin saber que el viejo no era lo que pensaba (Salen de escena) Varios minutos después, aparece su padre muy preocupado de en-contrar a su hija.El padre: (Grita mirando a todos lados) ¡Natalie! ¡Natalie!El narrador: Pero no la llega a encontrar. Triste, sale a buscarla por todas los partes (Sale del escenario) Varias horas más tarde, aparece Natalie llorando muy asusta-da.Natalie: ¿Dónde estoy? ¡Me he perdido! (Mira hacia arriba) ¡Que alguien me ayu-de!El narrador: De repente, aparece un hada dispuesta a ayudarla. Entra dando vuel-tas y saltando como bailarina de ballet.El hada: (Acariciando sus cabellos) Hola Natalie.Natalie: (Sorprendida) Pero, ¿Quién eres tú?El hada: (Extiende sus brazos y da una vuelta entera) Yo… soy un hada; estoy aquí porque quiero.Natalie: (Muestra una gran sonrisa) ¿En serio?El hada: Así es (Acaricia su s mejillas). Sin embargo, no deberías escuchar a extra-ños, es muy peligroso.Natalie: Sí (baja la cabeza) aprendí la lección.El hada: Mmm… Ok, ¿Qué deseas?Natalie: Quiero estar con mi papá.El hada: Muy bien (levanta su varita) ¡Qué se cumpla tu deseo! (Coloca su varita encima de la cabeza de Natalie)


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¿Quién es el personaje principal?

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¿De qué trata la obra?

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¿Qué mensaje nos deja la obra?

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¿Te identificas con algún personaje?

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¿Conoces alguna obra de teatro?

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¿Te gustaría trabajar en el teatro?

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El narrador: En ese momento, alguien comienza a gritar su nombre.El padre: ¡Natalie! ¡Natalie!Natalie: (Mira al hada) ¡Es él!El hada: Sí, ¡Anda!El narrador: Mientras Natalie va con su papá, el hada se retira. Natalie ve a su papá y lo abraza.El padre: ¡Natalie! Pero, ¿dónde has estado!?Natalie: ¡Lo siento papá! No debí desobedecerte, te prometo que nunca más lo haré.El padre: No te preocupes, hija. Lo importante es que estás bien (La abraza) Natalie: (Para sí misma) Gracias hada, muchas gracias.El narrador: Desde ese día, Natalie aprendió una gran lección, que nunca se debe hacer caso a los extraños.

Fin


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Ejemplo: Todo estaba en penumbra cuando... ¡Sorpresa!

Lee la siguiente lectura Ese día estaba tan asustada, muchas cosas pasaron por mi mente… Luego, pensé que todo era producto de mi imaginación, ya que aquello era imposi-ble. Recordé en lo que me dijo doña Margarita que había leído en un libro (por cierto,un libro muy bueno que trajo de la capital [1980] si no estoy mal). Por eso, me tranquilicé aún más. Y es que cuentan tantas cosas… Por eso ya no sabe uno ni qué pensar.


¿Qué son los puntos suspensivos?

________________________________________________________________________

¿Qué signos de puntuación se observan en la lectura anterior?

________________________________________________________________________

¿En qué situaciones se están empleando estos signos?

________________________________________________________________________

Los puntos suspensivos Signo de puntuación representado por tres puntos (...). Se utilizan para dejar una oración o idea incompleta, también para crear sensación de sorpresa.

Recuerda:Dos puntos: indican una pausa larga siempre, se usan después de los encabezamientos de las cartas.Ejemplo: Señora Campos: En las citas textuales antes de comenzar.Ejemplo: Descartes dijo: Pienso, luego existo.


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Elimina los puntos suspensivos y completa las oraciones.

1. Si ves al Principito... ________________________________________________________

2. Cuando riegues la rosa... __________________________________________________

3. Como las gallinas no vuelan... _____________________________________________

4. El cazador disparó y... _____________________________________________________

Ahora inténtalo con refranes

Dando dando... _____________________________________________________________

Camarón que se duerme... __________________________________________________

El que con lobos anda a... ___________________________________________________

El que es perico donde quiera... ______________________________________________

De tal palo... _________________________________________________________________

No todo lo que brilla... ________________________________________________________

La mona, aunque se vista de seda... __________________________________________

Escribe puntos suspensivos o punto final, según sea necesario

1. Quien mucho abarca___

2. Sabes que te amo, pero___

3. Siéntate un poco más cerca, hasta que___

4. Domesticar significa crear vínculos___

5. Hay una flor___creo que ella me ha domesticado__

6. Lo esencial es invisible para los ojos___


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Mapa mental Es un diagrama usado para representar las ideas ligadas y dispues-tas radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central, es representado con palabras, imágenes, símbolos, etc.

Observa el siguiente mapa mental

Recuerda: El mapa mental depende únicamente de las ideas del que lo desarrolla.

Son palabras que expresan axiones

Tiene

n tie

m-

pos

fund

a-

men

tale

s

Los verbos

Pasado

presente

Futuro

Los niños jugaron fútbol

Los niños juegan fútbol

Los niños jugarán fútbol

mañana

hoy

ayer


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Realiza un mapa mental sobre el cuidado del agua

Los niños juegan fútbol

Los niños jugarán fútbol


50

Los mapas conceptualesRepresentan ideas en forma sencilla y práctica. Los conceptos se colocan dentro de cuadros de manera jerárquica, mientras que las relacionan con palabras de enlace.

La naturaleza

sirve al pero es

ser humano destruida

le brinda

protección alimentación

caza tala de árboles

por

el abuso de

insecticidas herbicidas


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¿Qué es un mapa conceptual?

________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea principal del mapa anterior?

________________________________________________________________________

¿Qué le brinda la naturaleza al hombre?

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¿Por qué es destruida?

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Mapa mental Mapa conceptual

No tiene una estructura o un orden pre-establecido. Se estructura de manera jerárquica

Diferencias

Completa el cuadro con algunas diferencias que observaste

Bloque

4

Ficha bibliográfica

Ficha de trabajo

NeologismosLa etimología

Una biografía

...


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Evaluación. Subraya la respuesta correcta

1.-¿Qué es la paráfrasis?

a) Es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo. b) Expresa con palabras propias lo que dice un texto c) Son narraciones reales de experiencias. Pueden ser contadas en forma oral o en forma escrita.

2.-¿Qué es la reseña?

a) Es una síntesis valorativa realizada sobre un libro, un artículo, u otro texto publi-cado. b) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero, que pertenecen a cate-gorías gramaticales diferentes.c) Palabras derivadas son las que provienen de otra y tienen la misma raíz.

3.-¿Qué es una obra de teatro?

a) Son las que expresan probabilidad, duda o suposición.b) Es la parte más importante del sujeto y siempre será un sustantivo.c) Es una producción que consiste en la presentación de un relato mediante una actuación dramática puede combinar discursos, gestos, música, bailes y otras for-mas de expresión artística.

4.-¿Qué es un mapa mental?

a) Es un diagrama usado para representar las ideas ligadas y dispuestas radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central, es representado con pala-bras, imágenes, símbolos, etc.b) También es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo. c) Representan ideas en forma sencilla y práctica. Los conceptos se colocan den-tro de cuadros, mientras que las relaciones entre ellos se establecen por medio de líneas sobre las cuales se colocan palabras de enlace.


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Contesta las siguientes preguntas

¿Qué son las fichas bibliográficas?

___________________________________________________________________________

¿Para qué sirven las fichas bibliográficas?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Las fichas bibliográficasSe elaboran para anotar los datos de los libros consultados. Sirven de registro. De esta manera es más fácil volver a buscar algún libro que ya se consultó. Además de que es una evidencia consistente de las fuentes que consultamos.

VERNE, J. Escuela de Robinsones. Selección aventura. España, 2001, 189 P.

Autor

Título del libro

Editorial

Lugar de publicación

Año de publicación

Número de páginas


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Con las siguientes imágenes realiza una ficha bibliográfica.

Título del texto: Métodos de Investigación clínica y epidemiológica

Autor(es): Josep M. Argimon Pallás y Josep Jiménez Villa

Esta es la página que prosigue a la por-tada. En ella puedes conseguir la infor-mación que necesitas para completar tu ficha.

Editorial: ElsevierAño de publicación: 2004Edición: Tercera ediciónPaís de la editorial: España

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Es una publicación

ELSEVIER

©2004 Elsevier España, S.A.Génova. 17,3. º28004 Madrid. España.

An Elsevier Imprint

Primera edición 1991Segunda edición 2000

Fotocopiar es un delito (Art. 270 C.P.)Para que existan libros es necesario el trabajo de un importante colectivo (autores, traductores, dibujantes, correctores, impresores, editores…).El principal beneficiario de ese esfuerzo es el lector que aprovecha su contenido.Quien fotocopia un libro, en las circunstancias previstas por la ley, delinque y contribuye a la «no» existencia de nuevas ediciones. Además, a corto plazo, encarece el precio de las ya existentes.Este libro está legalmente protegido por los derechos de propiedad intelectual.Cualquier uso, fuera de los límites establecidos por la legislación vigente, sin el consentimiento del editor, es ilegal. Esto se aplica en particular a la reproducción, fotocopia, traducción,grabación o cualquier otro sistema de recuperación de almacenaje de información.

Coordinación y producción editorial: EDIDE, S.L.

ISBN: 84-8174-709-2

Depósito legal: M-14.859-2005

Impreso en España por Gráficas Hermanos Gómez


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Ejemplo:

Ficha de trabajoSe utiliza para recopilar, resumir o anotar la infor-mación relevante sobre un tema.

DATOS:

LEWIS CARROLL

NOVELA CLÁSICA

1999

Pág.136

Alicia en el país de las maravillas.

La pequeña Alicia persigue a un conejo blanco que se ha aparecido en el bosque y cae en un pozo que la llevará al centro de la tierra, a increíbles aventuras y al encuentro con insólitos personajes.

Es la historia de un sueño fantástico y también un retrato agu-do, una caricatura de la sociedad inglesa de ese tiempo.


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Lee el siguiente texto y realiza tu ficha de trabajo

Charles Perrault

Cuento

2001

Pág. 16

Caperucita RojaHabía una vez una niña llamada Caperucita Roja, ya que su abuelita le regaló una caperuza roja. Un día, la mamá de Caperucita la mandó a casa de su abuelita, estaba enferma, para que le llevara en una cesta pan, cho-colate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: “no te apartes del camino de siem-pre, ya que en el bosque hay lobos”. Caperucita iba cantando por el camino que su mamá le había dicho y , de repente, se encontró con el lobo y le dijo: “Caperucita, Caperucita, ¿dónde vas?”. “A casa de mi abuelita a llevarle pan, chocolate, azúcar y dulces”. “¡Vamos a hacer una carrera! Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja.” Caperucita aceptó, pero ella no sabía que el lobo la había engañado. El lobo llegó antes y se comió a la abuelita. Cuando ésta llegó, llamó a la puerta: “¿Quién es?”, dijo el lobo vesti-do de abuelita. “Soy yo”, dijo Caperucita. “Pasa, pasa nietecita”. “Abuelita, qué ojos más grandes tienes”, dijo la niña extrañada. “Son para verte mejor”. “Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes”. “Son para oírte mejor”. “Y qué nariz tan grande tienes”. “Es para olerte mejor”. “Y qué boca tan grande tienes”. “¡Es para comerte mejor!”. Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella. Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas. Al ver al lobo le dispararon y sacaron a la abuelita de la barriga del lobo. Así que Caperucita después de este susto no volvió a desobedecer a su mamá. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.


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Lee la biografía de Carlos Fuentes

La biografía Es la historia de vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte o hasta la actualidad dando detalles sobre hechos, logros, fra-casos y otros aspectos significativos que quieran destacarse del individuo en cuestión.

Carlos Fuentes nació de padres mexicanos en Panamá, debido a que su padre era un diplomático de carrera. Tuvo una niñez cosmopolita y estu-vo inmerso en un ambiente de intensa actividad intelectual. Pasó su infancia en diversas capitales de América: Montevideo, Río de Janeiro, Washington D.C, Santiago de Chile, Quito y Buenos Aires, ciudad a la que su padre llega en 1934 como consejero de la embajada de México. Los veranos los pasó en la Ciudad de México, estudiando en escuelas para no perder el idioma y para aprender la historia de su país. Vivió en Santiago de Chile (1941-1943) y Buenos Aires en donde recibió la influencia de notables personalidades de la esfera cultural americana. A los 16 años se estableció en la ciudad de México y cursó el ba-chillerato en el Colegio México. Se inició como periodista colaborador de la revista Hoy y obtuvo el primer lugar del concurso literario del Colegio Francés Morelos (hoy Centro Universitario México). Fue Licenciado en leyes por la Universidad Nacional Autónoma de México, y se doctoró en el Instituto de Estudios Internacionales de Gine-bra, Suiza. Su vida estuvo marcada por constantes viajes y estancias en el extranjero, sin perder nunca la base y plataforma cultural mexicanas. Fue uno de los escritores más importantes de todos los tiempos en el conjunto de la literatura de su país. Figura dominante en el panorama nacional del siglo XX por su cuidadosa exploración de México y lo mexi-cano, a través de una obra extensa y que se servía de un lenguaje audaz y novedoso capaz de incorporar neologismos, crudezas coloquiales y pa-labras extranjeras, su propuesta se sumergió en el inconsciente personal y en el colectivo, y trasladó con vigor a las letras mexicanas los mejores recursos de las vanguardias europeas.


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Algunas de sus obrasListado de sus obras: Novelas• La región más transparente,1958• Las buenas conciencias, 1959 • La muerte de Artemio Cruz, 1962• Aura, 1962• Zona Sagrada, 1967• Zona Sagrada, 1962

Autobiografía

Es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido. Es un género literario que en gran medida se sitúa en la frontera entre literatura e historia.

Es tu turno, escribe tu autobiografía.

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La etimologíaEstudia el origen de las palabras (de que idioma y de cuáles expresio-nes provienen). El español de México tiene vocablos o palabras que provienen de varios idiomas, sobre todo del griego, latín, francés, ára-be y de lenguas indígenas.

Palabra Idioma o proce-dencia Etimología Significado

Amoxcalli NáhuatlAmatl = libroCalli = casa La casa de los libros

Biología GriegoBios = vida

Logos = estudio Estudio de los seres vivos

Chapultepec NáhuatlChapollin = chapulín

Tépetl = cerro Lugar o cerro donde abundan los chapuli-

nes

Códice Latín Codex = manuscrito Escrito a mano

Tlacuilo Náhuatl Tlacuiloa = escribir Escritor


61

Une las palabras con su etimología

Oligarquía cuāuhtli, águila; tēmoc, descender El águila que desciende

Filosofía oligos, “pocos” arkhos, “jefe” Gobierno de pocos

Cronología Crono = tiempoLogìa = estudio Estudio del tiempo

Biblia Philos = amorShopos = aprender Amor por la sabiduría

Sociología Socio = socialesLogía = estudio Estudio de la sociedad

Geografía Biblos = libros Conjunto de libros

Cuauhtémoc Geo = tierraGrafía= describir Describir la tierra


62

Investiga qué significan las siguientes palabras

House: ______________________________________

Mail: _______________________________________

Mouse: ______________________________________

Neologismos

Los _____________________ son palabras que se crean en una lengua para nom-brar realidades que no existían anteriormente.

Extranjerismos

Los _______________________ son palabras pertenecientes a otra lengua pero que se usan en la propia, a veces con la misma forma.

Cuando vi que estaban transmitiendo el juego de tenis, inmediata-mente pensé que tenía que verlo. Pensé que tenía que grabar el tra-bajo que estaba haciendo en la computadora, tomé el mouse y me di cuenta que algo sucedía con el aparato.

Con papel había pegado las instrucciones sobre la pantalla. Las revisé y me di cuenta que no estaba conectado. Con la emoción de ver el partido, lo había desconectado.

Terminé la tarde viendo el partido y pensando en conseguir un mouse inalámbrico.

NeologismosSon palabras nuevas que se crean en un idioma.


63

Elige la palabra castellana que corresponda a cada extranjerismo y colócala en su lugar

hot dog : ___________________________________________________

look : ______________________________________________________

basketball : _________________________________________________

casting : ____________________________________________________

cash : ______________________________________________________

show: ______________________________________________________

sándwich: __________________________________________________

hobby: _____________________________________________________

house: _____________________________________________________

chef: _______________________________________________________

complot: ___________________________________________________

baloncesto pasatiempo bocadillo perro calienteespectáculo imagen efectivo seleccióncasa jefe de cocina conspiración


64

Ejemplos de jergas mexicanas:

a lo macho - en serio

de a grapa - gratis

de a seis - asombrado

cruda - malestar físico después de una borrachera

de cajón - forzosamente, obligatoriamente

Une las jergas con su significado:

JergaEs el lenguaje propio de grupos laborales o profesionales, en el cual se utilizan términos propios del oficio.

coyotito a grandes voces

agarrar en curva un sueñito

a grito pelado aferrarse a una idea

clavarse encontrar, desprevenido

agarrar la onda claro

clarín entender


65

Ejemplo: En vez de decir viejo se utiliza persona de la tercera edad.

Encuentra los eufemismos de las siguientes palabras

1.- daños colaterales

_______________________________________________________________________

2.-acompañante

________________________________________________________________________

3.- métodos de persuasión

________________________________________________________________________

De acuerdo a las imágenes escribe su significado

El tabú Hace referencia a palabras consideradas groseras, los hablantes sa-ben de forma intuitiva y por convención social que no deben pronun-ciarlas ya que son desagradables, inadecuadas.Para solucionar este conflicto se usan eufemismos.

Los eufemismos: Ayudan a que lo intolerable sea tolerable ocul-tando la naturaleza, aunque la realidad no cambia aunque se nom-bre de un modo distinto.


66

Ejemplo:UNA SOLICITUD DE EMPLEO

JEFE: Buenos días me podría decir para que viene y que estudios a realizado por favor.ENTREVISTADO: Hola buenos días vengo por la solicitud de trabajo y he estudia-do una ingeniera en computación.JEFE:¿Usted está orgulloso de lo que estudio y es muy entregado a su trabajo?ENTREVISTADO: Sí claro, me gusta mucho mi trabajo.JEFE: ¿Qué otras habilidades tiene?ENTREVISTADO: Soy muy bueno hablando con la gente y tengo la capacidad de convencerla.JEFE: ¿Qué idiomas conoce y a qué nivel?ENTREVISTADO: Tengo muy bien nivel de inglés y estoy aprendiendo apenas ja-ponés.JEFE:¿Aceptaría condicionar su retribución en su formación?ENTREVISTADO: Por supuesto si eso ayuda a mi formación.

Ejemplo:Conversación con amigos

JORGE: Oye Mary como que la clase estuvo muy aburrida hoy, ¿no crees?MARY: Sí, la verdad yo me estaba durmiendo en esta clase, es la mas aburrida de todas y el profesor se la pasa hablando nada mas y no me cae bien.JORGE: A mi tampoco me cae bien y como que se pasa con las mujeres ¿no?, me han dicho que ha recibido muchos reportes en la dirección, si veo que lo hace en nuestro salón yo si lo acusaría, ¿o tu qué crees?MARY: Sí, a mí me da algo de miedo acercarme a él y si él me hace algo yo lo acuso con mi papá y el si viene y lo golpea.JORGE: jajaja yo quiero ver eso, pero bueno ya vamos a nuestra otra clase por que vamos a llegar tarde.MARY: Si ya vamos adiós, cuídateJORGE: Bye igual, tkm.

Lenguaje formalSe observan las reglas gramaticales llevadas de manera estricta y se adap-ta a un tono serio. No se admiten contracciones (pa´ que) ni expresiones ni modismos que rompan con las formas fonéticas.

Lenguaje ColoquialEs el nivel básico de la lengua donde ésta se vuelve del dominio común de los hablantes, es la que se usa de manera cotidiana en la casa, la escuela, el parque, las fiestas, los amigos, los conocidos, etc.


67

Encierra de rojo las oraciones de lenguaje formal y de azul las de lenguaje coloquial

1.-¿Puedo pasar?

2.-¡Que chévere está la película!

3.-Disculpe, ¿me podría decir que hora es?

4.-Cualquier duda me escribes.

5.-¡Uy que chida esta canción!

6.-Conocí su página gracias a la difusión en redes sociales.

7.-¿Qué tranza Alejandro?

8.-Buenas tardes.

9.-¿Qué hay de nuevo?

10.-¿Qué carrera estudia?

Coloca debajo de cada diálogo, al lenguaje que pertenece

Buenos días profesora.

Buenos días Pablo, que gusto verte.


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Introducción: En ella se dan a conocer los motivos que generaron la entrevista.

Cuerpo: Es la entrevista propiamente dicha, es decir, son las preguntas y res-puestas que se van generando en la plática.

Conclusión: Es la parte final de la entrevista, en donde el entrevistador da su punto de vista acerca de la información que obtuvo.

Entrevista a David Villa

Entrevistador: De niño, sufriste un serio problema en tu pierna derecha por causa de un accidente, hasta el punto de poner en riesgo tu carrera como jugador. ¿En qué sentido influyó esto en tu vida?

David Villa: Cuando sufrí aquel accidente, tenía solo 4 años y apenas me acuer-do. Fue muy grave. Pero con el apoyo de mis padres y mis ganas de jugar al fútbol conseguí salir adelante. Además, la rehabilitación me obligó a entrenar las dos piernas, lo que me permite hoy jugar con ambos pies al balón. Las ganas de jugar, el esfuerzo y la fuerza de voluntad hicieron que todo se quedara en una anécdota.

Entrevistador: ¿Cuál era el equipo de tus sueños cuando eras niño?

David Villa: Cuando era pequeño, mi sueño era jugar en el Sporting de Gijón, que es el club de mi tierra, y ese sueño ya lo cumplí gracias a Dios. Ahora estoy en otras etapas de mi vida.

Entrevistador: Como goleador, ¿qué es más importante: marcar o ganar?

David Villa: Ambas cosas. Para todo delantero, su vida es el gol, y sin el gol te encuentras extraño. Pero ante todo juegas en un equipo, y el fútbol solo se puede entender como equipo. Por ello, lo importante es marcar goles que sirvan para que el equipo gane, dejando al margen los logros personales.

La entrevista Es un dialogo entre dos personas, entrevistado y entrevistador, se utiliza para obtener información, las preguntas deben prepararse con anticipación para lograr el objetivo previsto.


69

Realiza una entrevista a un compañero

1.- ¿Te gusta estudiar?

________________________________________________________________________

2.- ¿Tienes algún hobby?

________________________________________________________________________

3.- ¿Haces deporte?

________________________________________________________________________

4.- ¿Te gusta salir?

________________________________________________________________________

5.- ¿Qué tipo de música escuchas?

________________________________________________________________________

6.- ¿Te gustan los coches?

________________________________________________________________________

7.-¿Vas al cine?

________________________________________________________________________

8.-¿Cuál es tu comida favorita?

________________________________________________________________________

9.- ¿Cuál es tu materia favorita?

________________________________________________________________________

10.- ¿Qué trabajo desearías tener en un futuro?

________________________________________________________________________

Entrevistador: ¿El mejor consejo que te han dado?

David Villa: Cualquier consejo de mi padre lo considero el mejor. Pero sobre todo, esforzarme cada día con humildad.

Entrevistador: ¿El mejor regalo que has recibido?

David Villa: Mis dos hijas son el mejor regalo que nunca me han dado.


70

Ejemplo: ¿Te gusta jugar futbol? ¿Tienes mascotas? ¿Cuál es tu edad?

Ejemplo: ¿Cómo es tu cabello?

Es largo,lacio, café, etc.

Responde las siguientes preguntas cerradas y abiertas

¿Te gusta ir al parque?

____________________________________________

¿Comes tres veces al día?

____________________________________________

¿Te lavas los dientes?

____________________________________________

¿Cómo le hiciste para resolver esta fracción?

________________________________________________________________________

¿Qué hiciste ayer?

________________________________________________________________________

¿A qué clase te metiste?

________________________________________________________________________

Preguntas cerradasSon todas aquellas que se pueden responder con pocas palabras, incluso con un NO o un SÍ.

Preguntas abiertasSon todas aquellas que requieren bastantes palabras para ser con-testadas.


71

compañero 1 compañero 2 compañero 3

1.) ¿Cuántas horas estudias al día?

a) no estudio b) de 30 minutos a 1 hora c) de 1 hora a 2 horasd) más de 2 horas

2.) ¿Cuál es tu materia favorita?

a) españolb) matemáticasc) historiad) otra

3.) ¿A qué dedicas el tiempo libre?

a) a salir a la calle b) utilizar la computadora c) ver la televisión d) realizar algún deporte al aire libre

4.) ¿De qué te gustaría trabajar de grande?

a) ingenierob) profesorc) bomberod) otro

La encuesta Serie de preguntas, sirve para reunir datos entrevistando gente sobre un tema

específico.

Realiza la siguiente encuesta a tres compañeros,

Bloque

5

La preposición

La conjunción

Oraciones yuxtapuestasLa oración compuesta

La oración simple

...


73


1.- ¿Qué son las fichas bibliográficas?

a) Es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la acción del verbo.

b) Se elaboran para anotar los datos de los libros consultados y sirven de registro.

c) Indica en qué, a qué, o en quién, recae la acción del verbo.

2.- ¿Qué son las fichas de trabajo? a) Indica en qué, a qué, o en quién, recae la acción del verbo.


c) Se utiliza para recopilar, resumir o anotar la información relevante sobre un tema. 3.- ¿Qué es una bibliografía?

a) Es la historia de vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte o hasta la actualidad.



4.- ¿Qué es la etimología?


b) Estudia el origen de las palabras (de que idioma y de cuales expresiones provienen).

c) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero, que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.


74

Ejemplo: Ese señor vino desde Guadalajara.

Realiza 5 oraciones utilizando las preposiciones.

1.- _____________________________________________________________________

2.- _____________________________________________________________________

3.- _____________________________________________________________________

4.- _____________________________________________________________________

5.- _____________________________________________________________________

En la siguiente narración coloca las preposiciones que hacen falta.

Era una tarde lluviosa ________ la ciudad, camine __________ la base de trans-

porte, la cual se encontraba a tres cuadras, la gente corría __________ alcanzar

el transporte, fue entonces que el semáforo cambio de color, y un transeúnte

por querer alcanzar el transporte no se dio cuenta he intento cruzar la avenida,

___________ imprudente lo atropellaron, fue entonces que entendí que no hay

que llegar primero, pero hay que saber llegar.

La PreposiciónSon palabras que se emplean en la formación de las oracio-nes para relacionar las ideas, contribuyen a darle sentido.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, son, sobre, tras.


75

Copulativas: y (e), ni Adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, sino, no obstante, espero. Distributivas: bien...ya.. sea...sea.o...u. Disyuntivas: o (u). Explicativas: o (u), esto es, es decir, o sea.

Escribe la conjunción “y”, “e”, “o”, “u”, según sea el caso.

1.- ¿Qué deseas tomar, agua de tamarindo, limón _____ horchata?.

2.- María ____ Pedro son hermanos de Luis.

3.- Lograron la independencia Guerrero, Morelos ______ Hidalgo.

4.- ¿Esta línea es vertical ___ horizontal?

5.-Vinieron madre ____ hija, a trabajar a la jardinería.

6.- Había siete _____ ocho pollos y nueve ____ diez guajolotes.

7.- Dormiremos en la casa de mis primos ______ o en el hotel.

8.- Ana ___ Irma son cuñadas de Alberto.

9.- Jugamos fútbol ____ beisbol.

10.- Tengo que comprar limón _____ cebolla que me encargo mi mamá.

Escribe 5 oraciones con las conjunciones adversativas.

1.- _____________________________________________________________________

2.- _____________________________________________________________________

3.- _____________________________________________________________________

4.- _____________________________________________________________________

5.- _____________________________________________________________________

La conjunciónSirve para unir palabras o grupos de palabras haciendo que toda la ora-ción adquiera un sentido completo.


76

Ejemplos:

Lucas come sopa rápido.

El gato brinca como loco.

Las cortinas están hermosas.

El frío es intenso.

El lapicero salió defectuoso.

Ejemplos:

Lucas come sopa rápido y Manuel desperdicia la comida.

El gato brinca como loco con el perro negro dócil.

Las cortinas están hermosas y la casa remodelada.

Las palomas son buenas mensajeras y los carteros puntuales.

Los sombreros se volaron con el aire y los muchachos se rieron.

La oración simpleSe integra por el sujeto o sustantivo y predicado única-mente.

La oración compuestaTambién se forma con un sujeto y predicado, aunque la oración puede ir acompañada de otra oración relacionada, por tal motivo recibe su nom-bre de compuesta.


77

Subraya de color rojo las oraciones simples y de azul las oraciones compuestas.

1.- Los mangos se están madurando.

2.- La cierva tuvo miedo y el cazador se enojó porque se escapó.

3.- El frío es intenso, con la chamarra no se siente igual.

4.- La doctora es buena amiga.

5.- El sol calienta mucho y la señora se quema la piel.

6.- Las cortinas están hermosas y la casa remodelada.

7.- Las palomas son buenas mensajeras.

8.- La bocina suena muy fuerte.

9.- Las hormigas invaden mi casa y el exterminador no llega.

10.- Las carreteras están quebradas.

Ejemplos:

Mañana paso por ti al colegio, no te tardes al salir o llegaremos tarde a la reu-nión.

No me gusta ni el chocolate, ni las nueces, ni los cacahuates, pero amo las pasas.

Carlos, Miguel, Juan y Leonardo ganaron la candidatura del comité escolar.

La oración yuxtapuesta Son aquellas oraciones que se unen entre sí por medio de un signo de puntuación que puede ser coma (,) dos puntos (:) punto y coma (;) o punto (.)


78

Oraciones coordinadasLas oraciones simples se unen con un nexo. Pueden ser de los siguientes tipos:

Adversativa: Me encanta el show pero tiene muchos comerciales

Consecutiva: Van a cerrar, así que date prisa

Copulativa: Juan está cansado y se va a ir a su casa

Distributiva: Ya ríe, ya se pone muy triste.

Disyuntiva: Tienes que salir rápido o no llegarás al concierto

Explicativa: Son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia

Adverbiales: Lo hice cuando me dijiste.

Sustantivas: Me dijo que no vendría.

Adjetivas: Los alumnos que aprobaron se fueron a celebrar.

Subraya las oraciones coordinadas

1.- A mí me gustaría ayudarte, pero en estos momentos no puedo.

2.- Me marcho: tengo un poco de prisa.

3.- ¿Te vienes ya o esperas a tu hermana?

4.- Haces las paces con él o no estarás tranquila.

5.- Desconoce todo, es decir, vive en la ignorancia.

6.- Luis trabaja en Toluca, pero vive en la Ciudad de México.

7.- Sabía que eres vegetariano, así que te he preparado sopa de zanahoria.

8.- Muchas personas consideran al gato un animal funesto y lo asocian con la mala suerte.

Oraciones subordinadasSon oraciones que dependen de otra llamada oración principal. Pueden ser de los siguientes tipos:


79

El refrán Es una frase u oración que da alguna enseñanza o consejo. Es po-pular porque no tienen autor reconocido y los dice toda la gente, ejemplo: Al buen entendedor pocas palabras.

Tanto peca el que mata a la vaca como el que le agarra la pata.

No es fácil cambiar el carácter.

Perro que ladra, no muerde.

Hay que saber sobrellevar los problemas de la vida.

Mucho ayuda el que no estaba.

Los que hablan mucho, suelen hacer poco.

Genio y figura hasta la sepultu-ra.

A mal tiempo, buena cara.

Hacen el mismo daño el que realiza la acción incorrecta como el que le ayuda a reali-zarla o no le pone impedimen-tos.

No meterse en los problemas ajenos porque se podría cau-sar uno peor.

Une los refranes con su significado


80

En paz

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;

porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino;

que, si extraje las mieles o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales, coseché siempre rosas.

...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!

Hallé sin duda largas las noches de mis penas; más no me prometiste tan sólo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente sere-nas...

Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!

Amado Nervo

El poemaEs una composición literaria que expresa ideas y sentimientos por me-dio de estrofas y versos. La estrofa es el conjunto de versos y el verso es cada una de las líneas que componen un poema.


81

¿Qué es un poema?

________________________________________________________________________

¿Qué es un verso?

________________________________________________________________________

¿Qué es una estrofa?

________________________________________________________________________

¿Cuál es el título del poema anterior?

________________________________________________________________________

¿Quién es el autor?

________________________________________________________________________

¿De qué habla el poema anterior?

________________________________________________________________________

¿Cuántos versos hay en el poema anterior?

________________________________________________________________________

¿Cuántas estrofas hay en el poema anterior?

________________________________________________________________________


82

El discursoConjunto de enunciados en el que se expresa, de forma escrita u oral, un razonamiento o pensamiento.

Discurso o estilo directoEs el que nos permite recibir la información directamente del ha-blante, sin necesidad de un intermediario o narrador.

Ejemplo

- Hola Lucía, ¿Cómo te va? - Muy bien gracias, ¿ y a ti ?

Ejemplo

Mabel le consultó a Lucía como le iba y si había tenido tiempo de estudiar el ejemplo de discurso para hoy. Ella le respondió que sí, que era muy simple y que tuviera en consideración las características principales del tema.

Discurso o estilo indirectoEl hablante reproduce el mensaje de otra persona introducindo algunos cam-bios.Los cambios se dan en el nexo, en el tiempo verbal y en las referencias espa-cio-temporales.

RECUERDA: El discurso indirecto se diferencia del directo en que utiliza nexos ( si, dijo que y que ). Estos nexos son empleados para introducir la modalidad indirecta a la conversación.


83

Transforma en estilo indirecto lo siguiente:

1- “Saldré de la casa a las diez”

Ella dijo que _________________ de la casa a las diez.

2- ” Estuve muy ocupado toda la tarde”

Él dijo que había _____________ muy ocupado toda la tarde.

3- “ Yo me ocuparé de todo”

Él decía que se __________________ de todo.

4- “ Nos casamos hace doce años”

Ella nos dijo que se habían ________________ hace doce años.

Completa el siguiente ejercicio

Ayer Javier fue a una entrevista de trabajo y le hicieron estas preguntas:

• ¿Dónde ha estudiado? • ¿Dónde trabaja actualmente?• ¿Por qué quiere cambiar de trabajo?• ¿Tiene experiencia en este tipo de trabajo?• ¿A qué se dedica en su tiempo libre?• ¿Le gusta viajar?• ¿Cuántos idiomas habla?

Hoy Javier le cuenta a una amiga lo que le preguntaron

Me preguntaron que dónde ________________, que dónde ___________________ ahora y que por qué ___________________ cambiar. Luego me preguntaron que si ______________ experiencia en este tipo de trabajo, que a que ________________ en mi tiempo libre y si ___________ viajar. Al final me preguntaron qué cuantos idiomas______________.


84

UNA ROSA ROJA, ROJA

Mi amor es cual la rosa rojaQue en junio florecióMi amor, como una melodíaTocado con primor

Tú estás tan linda, amada, comoEnamorado yo. Y te amaré hasta que se agote El ancho mar, mi amor

Hasta que el mar se agote y fún-danseLas rocas bajo el solMientras la arena de la vidaSe deslice veloz

Adiós, adiós por breve tiempo;Adiós, mi único amor; Aunque estuviera a diez mil millasA ti volveré yo.

Robert Burns.

SímilComparan dos cosas utilizando palabras:•como •parecido •semejante a •tan •con •igual que

Subraya los símiles del siguiente poema.


85

Ejemplo:

Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario…………… ( )

a) sinónimosb) antónimosc) prefijos

Selecciona la respuesta correcta

1.-¿Cuáles son las partes del cuento? ....................................... ( )

a) índice, nudo y desenlace b) portada, principio y nudoc) principio, nudo y desenlace

2.-¿Qué es el núcleo del sujeto? .................................. ( )

a) sustantivo b) verbo c) adjetivo

3.-El amor es un sustantivo................... ( )

a) propio b) concreto c) abstracto

Tipos de examenEl examen es una herramienta destinada a repasar los conocimientos ad-quiridos en una asignatura.Existen diferentes tipos de examen que requieren diferentes maneras de es-tudio: De opción múltiple, De correspondencia, De ordenamiento, De desa-rrollo, Orales, etc.

De opción múltiple: se presenta una serie de preguntas con un banco de tres a cinco respuestas de las culaes solo una es correcta.


86

Baja California Sur Tuxtla Gutiérrez

Morelos Chetumal

Yucatán Villahermosa

Chiapas Tepic

Jalisco Chilpancingo

Nayarit Morelia

Baja California Norte La Paz

Quintana Roo Mexicali

Guerrero Cuernavaca

Michoacán Guadalajara

Sinaloa Culiacán

Sonora Mérida

Tabasco Hermosillo

De correspondencia: se presentan dos columnas con plabras o frases, el obejtivo de este examen es poder relacionar ambas columnas de manera lógica por medio de una línea.

Relaciona el estado de la república con la capital que le correspon-de.


87

Ejemplo:

( 2 ) El sábado salió a jugar al parque con su amigo Pedro.

( 1 ) Jorge tiene una pelota que le regalaron el día de su cumpleaños

( 3 ) Pedro le dio una patada y la pelota desapareció.

Ordena las siguientes frases

1.-

( ) cuando no saben qué hacer,

( ) Los chinitos de la China,

( ) y dicen que va a llover.

( ) tiran piedras a los aíres

2.-

( ) las más numerosas son los geranios y las rosas,

( ) el balcón esté lleno de macetas,

( ) una mujer sale a regar las macetas,

( ) el agua escurre del balcón.

( ) La casa tiene un balcón

De ordenamiento: consiste en ordenar situaciones, hechos históricos o eta-pas de un relato de forma coherente o cronológica.


88

Ejemplo:

La blanca nieve : la nieve siempre es de color blanco.

Encierra las oraciones que sean epítetos.

1.-El Sol ardiente iluminó la pradera.

2.-!Qué bonita eres!

3.-Estaba en calma la noche obscura.

4.-El balón rodó por el verde césped.

5.- Eres justo lo que esperaba

Ejemplo:

“Para llegar rápido, nada mejor que ir despacio”

Encierra las oraciones que sean paradojas

1.-Sólo sé que no sé nada.

2.-No hay que llegar primero, pero hay que saber llegar.

3.-Es de mala suerte ser supersticioso.

4.-Seamos realistas, pidamos lo imposible.

5.-Realiza deporte al menos tres veces por semana.

EpítetoEs una figura retórica que consiste en el uso de adjetivos innece-sarios que no añaden ninguna información suplementaria y tam-poco modifican el sustantivo.

ParadojaEs una figura retórica que consiste en la utilización de expresiones que en-vuelven una contradicción aparente.


89


1.- ¿Qué son las preposiciones?

a) Es un complemento del verbo en la oración. Indica a quién se dirige la ac-ción del verbo.

b) Son palabras que se emplean en la formación de las oraciones para relacionar las ideas, contribuyen a darle sentido a la oración.

c) Indica en qué, a qué, o en quién, recae la acción del verbo.

2.- ¿Qué son las conjunciones?


b) Distingue palabras escritas con las mismas letras, pero , que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

c) Sirve para unir palabras o grupos de palabras haciendo que toda la oración adquiera un sentido completo.

3.- ¿Qué es el discurso o estilo directo?

a) Es el que nos permite recibir la información directamente del hablante, sin necesidad de un intermediario o narrador.



4.- ¿Qué es el verso?


b) Estudia el origen de las palabras (de que idioma y de cuales expresiones provienen).

c) Es cada una de las líneas que componen un poema.

¡Felicidades!Acabas de terminar el quinto Cuadernillo de Refuerzo INTELIMUNDO.Recuerda que en el siguiente nivel tendremos nuevos retos, así que te recomendamos adquirirlo para continuar con tu aprendizaje.

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el cuadernillo de refuerzo intelimundo de español nivel 5 ...2)primaria/(1...la presentación y...

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