Redefinir  y  revalorar  la  docencia  ante  los  desa1os  del  siglo  XXI  

El compromiso del docente en pleno siglo XXI

Cambios en la valoración social del docente

El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás.

Herbert Spencer

La Educación Superior en el siglo XXI. Líneas de estrategias de desarrollo Una propuesta de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

La relación en el aula. Teoría de sistemas.

•  Teoría de sistemas y sistemas sociales •  El docente como persona. •  Docentes y estudiantes. •  Aulas como sistemas. •  La Comunicación.

Perpectivas.

•  El pensamiento cartesiano y el pensamiento fenomenológico. •  El pensamiento complejo y el pensamiento sistémico. •  Docencia reflexiva. •  TIC's •  Ética planetaria.

ANUIES  

En   el   mes   de   octubre   de   1998   se   celebró   la   Conferencia   Mundial   sobre   Educación   Superior  organizada,  por   la  UNESCO.  En  ella  confluyeron   los  análisis   regionales  que  se  desarrollaron  a   lo  largo  de  los  úlLmos  cinco  años.  Los  documentos  Declaración  mundial  sobre  la  educación  superior  en  el  Siglo  XXI:  Visión  y  Acción,  y  Marco  de  acción  prioritaria  para  el  cambio  y  el  desarrollo  de  la  educación  superior,  señalan  los  desa1os  que  se  le  presentan  a  la  educación  superior  en  el  mundo  y   proponen   acciones   para   poner   en   marcha   un   proceso   de   profunda   reforma   de   este   nivel  educaLvo.  

El  Consejo  Nacional  de  la  ANUIES  acordó,  en  su  segunda  sesión  de  trabajo  de  1998,  el  inicio  de  un   análisis   colec>vo   en   el   seno   de   la   Asociación   para   construir   la   visión   del   sistema   de  educación   superior   (SES)   que   ésta   desea  que   el   país   tenga  para   el   año   2020.  A   par>r   de   esa  visión,  el  Consejo  propuso  que   la  Asociación  planteara   líneas  estratégicas  de  desarrollo  de   la  educación   superior   a  mediano   y   largo   plazos,   que   coadyuvaran   al   fortalecimiento   de   las   IES  asociadas  y  del  sistema  de  educación  superior  en  su  conjunto,  lo  cual  cons>tuye  la  materia  del  presente  documento.  

Marzo  2000  

Docencia: profesión de cambio y adaptación.

Como vivamos, educaremos, y conservaremos en el vivir el

mundo que vivamos como educandos. Y educaremos a

otros con nuestro vivir con ellos el mundo que vivamos en

el convivir.

Maturana Romesín, Humberto Emociones y lenguaje en educación y

política. (Ediciones Dolmen. Ensayo Chile), 2001. p.14

El docente del siglo XXI

El  docente  se  mueve  actualmente  en  la  sociedad  de  la  incerLdumbre  porque:  

  El  conocimiento  se  genera,  se  modifica  y  pierde  vigencia  a  velocidad  verLginosa.  

  Los  públicos  (alumnos  y  sus  familias)  y  escenarios  (mercado  laboral,  medios  de  comunicación,  etc.)  se  han  vuelto  cambiantes,  lo  que  implica  educar  en  el  presente  para  un  mundo  posible.  

Formación de los educadores

Afrontar  los  desa1os  actuales  de  la  educación  requiere  una  reestructuración  intelectual,  aceptando  que  la  formación  permanente  es  un  componente  básico  de  la  profesión  docente  en  dos  ejes:  

  Inicial:  Construcción  de  la  competencia  de  parLda.  

  Con>nua  o  de  desarrollo  profesional,  que  incluye:  capacitación,  actualización  y  perfeccionamiento.  

Formación continua

  Perfeccionamiento:  Reflexión  sobre  la  propia  prácLca,  mediante  la  revisión  y  formalización  de  la  experiencia.  

  Capacitación:  Adquisición  de  competencias  nuevas  o  no  aprendidas  en  la  formación  inicial.  

  Actualización:  Reconfiguración  de  los  saberes  con  base  en  el  crecimiento  de  los  conocimientos  sobre  un  área  determinada.  

Nueva matriz de formación Profesor

Tradicionalmente  

  Socialización  convergente  y  homogeneidad  

  Saberes  estables  y  enciclopédicos  

  Se  adquieren  contenidos    Aula  y  exposición  como  

espacios  curriculares  dominantes.  

DesaRos  actuales  

  Socialización  divergente,  atender  a  la  diversidad.  

  Fomentar  el  aprender  a  aprender,  ante  el  conocimiento  cambiante.  

  Formar  competencias.  

  Variar  los  espacios  curriculares:  talleres,  laboratorios,  seminarios,  foros,  etc.    

Nueva matriz de formación

Tradicionalmente  

  El  alumno  es  pasivo  y  dependiente  del  profesor  

  Se  basa  en  soportes  analógicos.  

  Planeación  curricular  atomizada.  

  Prioridad  al  control  de  la  disciplina  y  solución  autocráLca  de  conflictos.  

DesaRos  actuales  

  Favorecer  la  autonomía  con  ejercicio  de  la  libertad    

  Aprovechar  los  medios  digitales.  

  ArLcular  áreas,  ciclos  y  niveles.  

  Resolver  conflictos  a  través  de  la  comunicación.  

www.pedagogiadelapaz.com.ar/doc/p_p/cap1_2.htm

Una nueva ética educativa

  La  reestructuración  intelectual  debe  venir  acompañada  de  una  recomposición  del  sistema  de  valores  para  el  docente  y  los  estudiantes.  

  El  mundo  globalizado  demanda  una  labor  del  docente  orientada  a  educar  para  la  convivencia  pacífica  en  una  sociedad  mulLcultural.  

La educación de siglo XXI debe buscar una triple armonía:

PERSONAL   SOCIAL   AMBIENTAL  

Educación  moral  

Educación  sexual  

Educación  para  la  salud    

Educación  vial  

Educación  del  consumidor  

Educación  intercultural    

Educación  cívica  

Educación  ambiental    

Valores que debe practicar y promover el docente del siglo XXI

Dimensión   Conocimiento   Destrezas   AcLtudes   Componentes  

Personal   Paz   Reflexión  críLca  AserLvidad  

AutoesLma  Apertura  

Flexibilidad  

Desobediencia  civil  ProspecLva  

Social   Conflicto  Género  

Raza  

Poder  

Cooperación  AlfabeLsmo  políLco.  

Respeto  por  los  demás  Tolerancia  

Empa_a  

Comunicación  intercultural  Derechos  humanos  

Ambiental   Medio  ambiente  

Interés  ecológico   Sustentabilidad  

Identidad del docente

Ámbito  profesional   Ámbito  personal  

(PsicoafecLvo  y  éLco)  

 Disciplinaria  

 DidácLco-­‐pedagógica  

 Tecnológica  

 InvesLgaLva   Formación  sociocultural  

 Bienestar  emocional  

 Sensibilidad  estéLca  

 Curiosidad  y  sed  de  saber  

 Equidad  en  la  acción   Compromiso  y  responsabilidad  moral  

 Compasión  

Leonardo Kourchenko presentó el libro “El desafío del maestro en el siglo XXI” en la UDLAP Viernes, 27 de Mayo de 2011 22:04 | Escrito por David Blas | | | Redacción

Se realizó en la Capilla del Arte UDLAP la presentación del libro de Leonardo Kourchenko y José Pedro Landaverde, “El desafío del maestro en el siglo XXI”, con los comentarios del rector de la universidad, Dr. Luis Ernesto Derbez Bautista.

El libro tiene como propuesta mejorar, enriquecer y desarrollar la transmisión del conocimiento de una generación a otra. En la escuela se depositaba el conocimiento, ese proceso se ha transformado, los niños y jóvenes del siglo XXI aprenden y asimilan datos de forma más articulada y veloz en su propia casa que en el espacio formal destinado a la educación.

El periodista Leonardo Kourchenko afirmó que el libro es un análisis sencillo del maestro en México y acotó “El profesor del siglo XXI es un tutor, un guía, alguien que ayuda al alumno a investigar, porque el conocimiento en la calle se está transformando todo el tiempo, debemos dejar de lado los viejos métodos, los viejos sistemas. Este libro es una invitación a que los maestros asuman una posición de cambio, de superación personal, de capacitación, pues los profesores que no den el paso hacia la comprensión de este nuevo lenguaje se convertirán en analfabetas digitales”. Por su parte José Pedro Landaverde señaló “Debemos reconocer la labor docente del maestro, todos juntos tenemos que rescatar la visión, la imagen del profesorado en nuestro país”.

Una nueva visión

La relación en el aula. Teoría de sistemas.

•  Teoría de sistemas y sistemas sociales •  El docente como persona. •  Docentes y estudiantes. •  Aulas como sistemas. •  La Comunicación.

Perpectivas.

•  El pensamiento cartesiano y el pensamiento fenomenológico. •  El pensamiento complejo y el pensamiento sistémico. •  Docencia reflexiva. •  TIC's •  Ética planetaria.

Hace falta que el profesor cuide más su actuación. La calidad de las clases no está en las intervenciones del profesor. Esta en los resultados del proceso. El profesor tiene que tener los

conocimientos que hacen falta para su clase. El profesor tiene que entusiasmar a los alumnos que están acostumbrados a estímulos

totalmente fuertes. El profesor tiene que respetarlos y ser respetado, pero el respeto no puede venir de un código. El profesor tiene que

estudiar. Tiene que creer en la educación permanente. La educación tiene que terminar con la muerte, porque es ésta la posibilidad de

mostrar lo que aprendes.

Félix Beltrán

Una nueva forma de actuación de los profesores en su ejercicio docente a partir de:

a)  Una mejor comprensión de lo que son nuestros estudiantes como seres humanos e individuos, producto de sus historias personales y de su medio biopsicosocial a través de algunas teorías que considero indispensables sobre la formación de la persona y el funcionamiento del cerebro humano en la perspectiva del proceso de enseñanza - aprendizaje.

b)  b) Conocer las principales causas de obstrucción y deterioro del desarrollo humano que afectan a los estudiantes y a los propios profesores impidiendo, limitando o distorsionando su crecimiento personal y por ende, profesional.

c)  Ofrecer un conjunto de planteamientos teóricos y filosóficos que, articulados, nos permitan apuntalar el quehacer académico con una verdadera ética humana.

d)  Una visión sistémica.

Omar García Martínez

El valor de la docencia

• Enseñar  exige  respeto  a  los  saberes  de  los  educandos  

• Enseñar  exige  la  corporización  de  las  palabras  por  el  ejemplo  

• Enseñar  exige  respeto  a  la  autonomía  del  ser  del  educando  

• Enseñar  exige  seguridad,  capacidad  profesional  y  generosidad  

• Enseñar  exige  saber  escuchar    

Paolo Freire