educacion del siglo xxi
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“Enseñar es aprender dos veces”. Joseph Joubert
“Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender.” (John Cotton Dana).
¿Cuáles son las competencias específicas
que se esperan del profesor del siglo XXI y
cómo evaluarlas?
“La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida”. Miguel Rojas Sánchez(México)
La necesidad de un nuevo perfil docente, ocupa un lugar destacado en
la retórica educativa actual.
...¿De dónde viene la pedagogía? ...
El griego Sócrates
(V siglo antes de Cristo ) se hacia un deber de « alumbrar a los espíritus ».
Para él no había edad para aprender y comprender, el filósofo no era el que sabe pero el que busca saber.
La historia de la pedagogía es larga y apasionante.
... historia de la pedagogía ...
El tunecino Ibn Khaldun (1332-1406), creía que
el aprendizaje debía de ser enmarcado por profesores muy cultos y bien documentados.
El sabio no dice lo que sabe, y el necio no sabe lo que dice. Proverbio Chino
• El checo Comenius (1592-1670)
El pensaba que la escuela tenía como meta de elevar a los hombres y promovía la enseñanza de las técnicas tanto de las artes como de una amplia cultura, y estaba en contra del estudio del latín que él juzgaba estéril.
El suizo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Creía que la educación no debía de hacerse en contra
de la naturaleza del niño pero con ella.
"Las ideas no se imponen, se proponen". Juan Pablo II
El profesorado del siglo XX se inició en la docencia sin más
formación pedagógica que la que le llegó de sus
maestros y profesores.
¿Para qué sirve el aprendizaje?
¿Cuáles son las finalidades de la educación?
¿ Qué es mas importante: el que enseña,
a quién se enseña o lo que se enseña?
¿Cuál debe ser la parte de autoridad del profesor y cuál debe ser la parte de libertad del estudiante?
Recordemos las observaciones del austriaco Ivan Illich (1926-2002) quien decía que la escuela era a menudo contra-productiva.
"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.“ Pitágoras
" Los jóvenes de hoy aman el lujo, tienen manías y desprecian la autoridad. Responden a sus padres, cruzan las piernas y tiranizan a sus maestros." Sócrates
El nuevo docente
Preparar a los estudiantes a vivir en el siglo XXI
Tendencias emergentes
El rápido incremento en la difusión de la información.
Las computadoras son cada día más baratas y más poderosas.
Un mercado económico cada día más globalizado.
La educación tiene que centrarse en nuevas competencias
• Se necesitan cambios drásticos:
– En la manera de considerar la educación,
– Y también en el desarrollo de pedagogías que aseguran que cada estudiante adquiera las destrezas que se van a necesitar para sobresalir en el mundo dinámico del siglo XXI.
"La educación es la preparación a la vida completa.“ Spences
La educación debe preparar a los estudiantes para trabajos que aún no se han inventado.
"Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su influencia.“ Henry Brooks Adams
No hay duda de que estamos experimentando un fuerte ritmo de cambio en una economía cada vez más global.
El desafío para las escuelas lo planteó con toda claridad
Jack Welch, CEO de General Electric cuando dijo: "Si la tasa de cambio dentro de una institución es inferior a la tasa de cambio fuera, el final está a la vista."
"La educación y la cortesía abren todas las puertas.“ Tomás Carlyle
Por consiguiente…
• Los maestros y profesores necesitan ser adaptados a estos cambios.
• Entonces, ¿cuáles son las competencias y las cualidades que hoy en día debe de tener el que enseña?
"El conocimiento es la mejor inversión que se puede hacer.“ Abraham Lincoln
Concepto de competencia
La palabra competencia tiene dos sentidos , se refiere a la oposición (la rivalidad) o aptitud e idoneidad para hacer algo.
CONCEPTO DE
COMPETENCIA
• Característica intrínseca de un individuo, que se manifiesta en su desempeño.
• Interacción de disposiciones, conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona.
• El desempeño laboral de una persona es una función de sus competencias.
Dis
po
sici
on
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no
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tos
Hab
ilid
ade
s DESEMPEÑO INDIVIDUAL
•Cumplimiento
de funciones
•Logro de resultados
RESULTADOS INSTITUCIONALES
DEL COLEGIO
Función Maestro
Acciones intencionales
en el aula
¿Qué es lo que los alumnos, los padres y el
staff del colegio esperan de los profesores?
Las competencias docentes según Philippe Perrenoud
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela 7. Informar e implicar a los padres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. 10. Organizar la propia formación continua.
Según estas competencias,
el Perfil docente sería:
• Tener una buena base cultural • Conocer los conceptos educativos • Tener capacidad de diagnóstico • Conocer los recursos metodológicos • Saber procesar la información • Estar entrenado en la toma de decisiones • Tener control de la clase
• Saber evaluar críticamente las acciones
• Combinar eficacia, eficiencia y funcionalidad
• Desarrollar la receptividad
• Estar atento a los cambios
• Tener una actitud positiva hacia las innovaciones
• Potenciar y utilizar la planificación
• Establecer metas de autonomía
• Afianzar las condiciones de trabajo
• Mejorar el reconocimiento profesional – En el puesto de trabajo
– Socialmente
Según estas competencias,
el Perfil docente sería:
Investigación en los colegios New Horizons de Santo Domingo y Santiago
• La cuestión…
“¿Cuáles son las cualidades y competencias imprescindibles que usted espera del maestro del siglo XXI?”
Resultados de la encuesta
• Veremos las respuestas que sobresalieron en cuanto a los valores y cualidades que los profesores, los alumnos, el staff académico y los padres encontraron como las más importantes.
• Presentados en orden descendente
"Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo.“ Arnold Glasow
Del punto de vista de los profesores
– Responsable – Apasionado por su materia – Dinámico – Cooperativo – Dedicado – Empático – Ético / honesto – Creativo – Flexible – Respetuoso – Paciente
Del punto de vista de los alumnos
• Comprensivo y tolerante • Respetuoso • Tener buen manejo de grupo y disciplina • Divertido • Ético / honesto • Objetivo / imparcial • Profesional • Responsable • Tecnológico • Paciente • Organizado • Empático • Claro • Amable
Del punto de vista del staff académico • Ético / honesto • Creativo • Dinámico • Responsable • Tener buenas relaciones interpersonales • Conocer la asignatura • Tener buen manejo de grupo y de disciplina • Organizado • Paciente • Apasionado por su materia • Positivo / entusiasta • Puntual • Respetuoso • Debe saber comunicar • Tener vocación • Tener voluntad de crecimiento y adaptación
Del punto de vista de los padres
• Amable • Tener buenas relaciones interpersonales • Carismático • Profesional • Tener una actitud positiva • Auto disciplina • Confiar en sí mismo • Tener buen manejo de disciplina • Positivo • Responsable • Debe saber comunicar
Profesores Estudiantes Staff Padres
Amable Apasionado por su materia Autodisciplina Carismático Claro Comprensivo y tolerante Confiar en sí mismo Conocer la asignatura Cooperativo Creativo Debe saber comunicar Dedicado Dinámico Divertido Empático Ético / Honesto Flexible
profes estudiantes staff padres
Objetivo / Imparcial Organizado Paciente Positivo / Entusiasta Profesional Puntual Respetuoso Responsable Tecnológico Tener buen manejo de Grupo / Disciplina Tener buenas relaciones interpersonales Tener una actitud positiva Tener vocación Tener voluntad de crecimiento y adaptación
La evaluación de los docentes
• ¿Quién evalúa a los docentes?
– Coordinadores
– Supervisión académica
– Psicología
• Recursos humanos
Cómo evaluarlos
• Debemos evaluar al docente antes, durante y después, de cualquier hecho educativo
Criterios evaluados /
• ..\incentivos.xlsx
• Los docentes en nuestro colegio son evaluados continuamente (el desempeño de los docentes se reporta 3 veces por semestre)
• Estos resultados tienen una consecuencia económica: incentivos / incremento de sueldo
Muchas gracias a todos y en especial a los organizadores de estas Jornadas.
“El trabajo en equipo es el combustible para el vehículo del logro”
Licenciada Sabine Mary
Colegio Bilingüe New Horizons
Referencias Edgar Morin Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur
Edgar Morin, Introduction à une politique de l’homme, nouvelle édition, Le Seuil Points, 1999.
Edgar Morin, Sami Naïr, Politique de civilisation, Arlea, 1997. http://www.scientistsofamerica.com/index.php?texte=101 David D. Thornburg, Ph.D. 2020 Visions pour l'avenir de l'éducation • http://www.nodesign.net/blog/sugata-mitra-le-futur-de-leducation/ • http://www.gps-st-ismier.org/spip/spip.php?article160 • Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI (1999). La educación encierra
un tesoro. Informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. Ediciones UNESCO.
• Thierry García, David René, (S.F.) Habilidades didácticas para la educación por competencias http://web.upaep.mx/DesarrolloHumano/maestros/cursosTemporales/PagThierry/Completo.htm
• De los Rios, D.; Herrera, J.; M.Letelier y otros (2000) Paradigmas y competencias profesionales
• Philippe Perrenoud – diez nuevas competencias para enseñar • Competencias docentes referidas por Philippe Perrenoud
http://www.suite101.net/content/competencias-docentes-a13973#ixzz1JSM60Ocj • Martha Alles: Gestión por competencias • Martha Alles : Desempeño por competencias