educacion en el siglo xxi peru - aura
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URUNAJP
LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
LIC. AURA E. MEDINA S.
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Educación para la ciudadaníaEducación para la ciudadanía
Propuesta en la Propuesta en la LOE como LOE como nueva áreanueva área
Propuesta en la Propuesta en la LOE como LOE como nueva áreanueva área
Mucho Mucho “ruido” “ruido”
ambientalambiental
Mucho Mucho “ruido” “ruido”
ambientalambiental
Reflexionar y Reflexionar y discutir los discutir los
nuevos nuevos planteamientosplanteamientos
Reflexionar y Reflexionar y discutir los discutir los
nuevos nuevos planteamientosplanteamientos
• ¿Por qué y para qué la E. p C.?¿Por qué y para qué la E. p C.?
• ¿Qué es la Educación para la Ciudadanía?¿Qué es la Educación para la Ciudadanía?
• ¿En qué ámbitos debe plantearse?¿En qué ámbitos debe plantearse?
• ¿Cuáles pueden ser sus contenidos?¿Cuáles pueden ser sus contenidos?
• ¿Con qué metodología y recursos?¿Con qué metodología y recursos?
• ¿Cursos, horarios, profesorado …?¿Cursos, horarios, profesorado …?
• ¿Por qué y para qué la E. p C.?¿Por qué y para qué la E. p C.?
• ¿Qué es la Educación para la Ciudadanía?¿Qué es la Educación para la Ciudadanía?
• ¿En qué ámbitos debe plantearse?¿En qué ámbitos debe plantearse?
• ¿Cuáles pueden ser sus contenidos?¿Cuáles pueden ser sus contenidos?
• ¿Con qué metodología y recursos?¿Con qué metodología y recursos?
• ¿Cursos, horarios, profesorado …?¿Cursos, horarios, profesorado …?
Planteamientos inicialesPlanteamientos inicialesPlanteamientos inicialesPlanteamientos iniciales
Preguntas
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CONVIVENCIA Y CIUDADANÍACONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Finalidad esencial de la Finalidad esencial de la educación, reto de los sistemas educación, reto de los sistemas
educativos de hoyeducativos de hoy
Finalidad esencial de la Finalidad esencial de la educación, reto de los sistemas educación, reto de los sistemas
educativos de hoyeducativos de hoy
Aprender a vivir juntos, Aprender a vivir juntos, aprender a conviviraprender a convivir
Aprender a vivir juntos, Aprender a vivir juntos, aprender a conviviraprender a convivir
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Constitución Española, artº 27.2
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales
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La Estrategia de Lisboa años 2000-2010
Unión Europea
ECD
Las iniciativas de la UNESCO, para el fomento de los Derechos Humanos
El desarrollo de las competencias clave
IEA: programa CIVIX
Programa “Europa con los ciudadanos”, de 2007 a 2013
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Educación para la ciudadanía
Educación para la ciudadanía
Razones más importantesRazones más importantesRazones más importantesRazones más importantes
Delors: aprender a Delors: aprender a convivirconvivir
Delors: aprender a Delors: aprender a convivirconvivir
La necesidad de La necesidad de educar en valoreseducar en valoresLa necesidad de La necesidad de
educar en valoreseducar en valores
Del “déficit” cívico Del “déficit” cívico a la ciudadanía a la ciudadanía
activaactiva
Del “déficit” cívico Del “déficit” cívico a la ciudadanía a la ciudadanía
activaactiva
El problema de la El problema de la cohesión e cohesión e
integración socialintegración social
El problema de la El problema de la cohesión e cohesión e
integración socialintegración social
La persona y sus La persona y sus derechos, más allá de derechos, más allá de sus sentimientos de sus sentimientos de
pertenenciapertenencia
La persona y sus La persona y sus derechos, más allá de derechos, más allá de sus sentimientos de sus sentimientos de
pertenenciapertenencia
De la instrucción De la instrucción cívica a la educación cívica a la educación para la ciudadaníapara la ciudadanía
De la instrucción De la instrucción cívica a la educación cívica a la educación para la ciudadaníapara la ciudadanía
Sociedades y culturas Sociedades y culturas plurales, plurales,
Instituciones Instituciones supranacionalessupranacionales
Sociedades y culturas Sociedades y culturas plurales, plurales,
Instituciones Instituciones supranacionalessupranacionales
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Distintas dimensiones de la ciudadanía
Dimensión ética
Dimensión política
Dimensión cívico-social
Dimensión cultural
Otras
Vinculada a valores
• Derechos y obligaciones constitucionales• Compromiso activo, responsabilidad con
sociedad y bien común• Relaciones de poder
• Inserción en contexto sociocultural común• Miembros de la comunidad, relaciones
mutuas, forma en que viven juntos
Patrimonio cultural común que define a la comunidad respecto a la sociedad que la
rodea
• Dimensión económica• Dimensión ecológica
• Dimensión cosmopolita, intercultural
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Ciudadanía: cuatro elementos fundamentalesCiudadanía: cuatro elementos fundamentales
Los valores éticos: la dignidad de la personaLos valores éticos: la
dignidad de la persona
Las habilidades para la participación socialLas habilidades para
la participación social
El conocimiento del entorno y de la
sociedad
El conocimiento del entorno y de la
sociedad
Aprender a convivir: la base emocional
Aprender a convivir: la base emocional
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Plano localPlano localPlano localPlano local
Plano nacionalPlano nacional..Plano nacionalPlano nacional.. Plano regionalPlano regionalPlano regionalPlano regional
Posibles conflictos, por la Posibles conflictos, por la pugna de intereses dentro pugna de intereses dentro
de las distintas de las distintas comunidadescomunidades
Posibles conflictos, por la Posibles conflictos, por la pugna de intereses dentro pugna de intereses dentro
de las distintas de las distintas comunidadescomunidades
Plano mundialPlano mundialPlano mundialPlano mundial
Ciudadanía: diferentes planosCiudadanía: diferentes planos
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Aprendizaje de Aprendizaje de la ciudadaníala ciudadanía
Aprendizaje de Aprendizaje de la ciudadaníala ciudadanía
Educación formalEducación formal
Educación/aprendizaje no formalEducación/aprendizaje no formal
Aprendizaje informal o incidentalAprendizaje informal o incidental
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Ciudadanía
Conjunto de derechos y deberes que hace que
los individuos sean iguales en una
comunidad política: status legal
Conjunto de conocimientos y
actitudes que están a la base de las virtudes
cívicas, que se ejercita como actividad mediante
la participación en los asuntos comunes
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Ciudadanía: práctica de una actividad moralmente deseable para una revitalización de la democracia
Implica educar en un conjunto de competencias cívicas, con una metodología de debate y deliberación
sobre los asuntos comunes
Implica educar en un conjunto de competencias cívicas, con una metodología de debate y deliberación
sobre los asuntos comunes
La ciudadanía es una práctica, un proceso de ejercicio de los valores democráticos,
como consecuencia de la participación en diversos espacios sociales
Promover oportunidades de participación en todos los
ambitos
Exige crear un espacio públicode toma de decisiones
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Conjunto de prácticas y actividades Conjunto de prácticas y actividades diseñadas para ayudar a todas las diseñadas para ayudar a todas las
personas, niños, jóvenes y adultos, personas, niños, jóvenes y adultos, a participar activamente en la vida a participar activamente en la vida
democrática, aceptando y democrática, aceptando y practicando sus derechos y practicando sus derechos y
responsabilidades en la sociedadresponsabilidades en la sociedad
Educación para la ciudadanía
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Posturas ante la nueva áreaPosturas ante la nueva área
Debe tratarse sólo como áreas
transversales
Debe tratarse sólo como áreas
transversales
Sólo se puede realizar a través de una
asignatura específica
Sólo se puede realizar a través de una
asignatura específica
Compatible una asignatura específica
con tratamiento transversal
Compatible una asignatura específica
con tratamiento transversal
El Estado no puede dar una educación en
valores
El Estado no puede dar una educación en
valores
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Posturas ante la nueva áreaPosturas ante la nueva área
Debe tratarse sólo como áreas
transversales
Debe tratarse sólo como áreas
transversales
Sólo se puede realizar a través de una
asignatura específica
Sólo se puede realizar a través de una
asignatura específica
Compatible una asignatura específica
con tratamiento transversal
Compatible una asignatura específica
con tratamiento transversal
El Estado no puede dar una educación en
valores
El Estado no puede dar una educación en
valores
• Omnipresencia de valores de hecho o de derecho
• Todas las asignaturas, cargadas de valores y antivalores, de intereses
opuestos y relaciones de poder• Educación crítica, explicitando y
argumentando
• Omnipresencia de valores de hecho o de derecho
• Todas las asignaturas, cargadas de valores y antivalores, de intereses
opuestos y relaciones de poder• Educación crítica, explicitando y
argumentando
•Transversalidad, palabra desafortunada
• Para sintetizar y sistematizar los conocimientos y las vivencias de los
valores democráticos• Insuficiencia de la transmisión
transversal
•Transversalidad, palabra desafortunada
• Para sintetizar y sistematizar los conocimientos y las vivencias de los
valores democráticos• Insuficiencia de la transmisión
transversal
• España, entre los pocos países europeos que no cuentan con este área
•En el día a día, y como asignatura• No puede haber contradicciones entre
ambos planteamientos• Se asumen propuestas de los dos
planteamientos anteriores
• España, entre los pocos países europeos que no cuentan con este área
•En el día a día, y como asignatura• No puede haber contradicciones entre
ambos planteamientos• Se asumen propuestas de los dos
planteamientos anteriores
• Educar en valores desde la religión• El derecho de los padres a elegir la
educación para sus hijos• Monopolio de la transmisión de
valores• “Formación del Espíritu Nacional”
• Educar en valores desde la religión• El derecho de los padres a elegir la
educación para sus hijos• Monopolio de la transmisión de
valores• “Formación del Espíritu Nacional”
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Propuesta LOEPropuesta LOEPropuesta LOEPropuesta LOE
Compromiso toda Compromiso toda la comunidad la comunidad
educativaeducativa
Compromiso toda Compromiso toda la comunidad la comunidad
educativaeducativa
Proyecto Proyecto educativoeducativoProyecto Proyecto educativoeducativo
A través de todas las A través de todas las áreas y materias: áreas y materias:
competencia cívica competencia cívica básicabásica
A través de todas las A través de todas las áreas y materias: áreas y materias:
competencia cívica competencia cívica básicabásica
Nueva área: Nueva área: educación para la educación para la
ciudadaníaciudadanía
Nueva área: Nueva área: educación para la educación para la
ciudadaníaciudadanía
Apertura al Apertura al entorno, entorno,
implicación implicación conjunto sociedadconjunto sociedad
Apertura al Apertura al entorno, entorno,
implicación implicación conjunto sociedadconjunto sociedad
Educación Educación para la para la
ciudadaníaciudadanía
Educación Educación para la para la
ciudadaníaciudadanía
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Proyecto Educativo de Centro(reflexión hoy)
Proyecto de convivenciaProyecto de convivencia
La misión de un Instituto hoy
La misión de un Instituto hoy
Proyecto para atender la diversidad de alumnos
Proyecto para atender la diversidad de alumnos
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Convivir es compartir con personas diferentes espacios, tiempos, experiencias, vivencias, objetivos …
Convivir es compartir con personas diferentes espacios, tiempos, experiencias, vivencias, objetivos …
¿Qué es convivir?¿Qué es convivir?
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Comportarse conforme a una serie de pautas y conductas que faciliten la aceptación y el respeto del otro como persona, asumiendo que las diferencias de ambos enriquecen mutuamente
Comportarse conforme a una serie de pautas y conductas que faciliten la aceptación y el respeto del otro como persona, asumiendo que las diferencias de ambos enriquecen mutuamente
¿Qué es convivir?¿Qué es convivir?
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“En el centro educativo, la convivencia se entiende como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder” (Rosario Ortega, 1997).
“En el centro educativo, la convivencia se entiende como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder” (Rosario Ortega, 1997).
¿Qué es convivir?¿Qué es convivir?
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CONVIVENCIA
La convivencia positiva es aquella que se construye día a día con el establecimiento de unas relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el
entorno (organismos, asociaciones, entidades, instituciones …) fundamentadas en la dignidad
humana, en la paz positiva y en el respeto a los Derechos Humanos
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Eliminar el paradigma de dominio sumisión, sustituyéndolo por el de derechos y deberes
de todas las personas
Convivencia
Pasos para conseguirla
Promover la corresponsabilidad en el cuidado propio y de las demás personas, en
la toma de decisiones, la resolución y/o transformación de los conflictos y el desarrollo
de todos los aspectos de la vida cotidiana
Superar todas las discriminaciones (género, etnia, origen social, creencias,
orientación sexual …)
Favorecer los procesos de desarrollo y mejora personal y colectiva para una VIDA
saludable y pacífica
Eliminar y deslegitimar cualquier tipo de violencia en el afrontamiento de situaciones,
problemas y conflictos
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CENTRO ESCOLAR
CENTRO DE APRENDIZAJE
CENTRO DE CONVIVENCIA
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La escuela, espacio para el aprendizaje de la convivencia
La escuela, espacio para el aprendizaje de la convivencia
Visión Visión reglamentista: reglamentista: medio para un medio para un
finfin
Visión Visión reglamentista: reglamentista: medio para un medio para un
finfin
Aprender Aprender a convivir a convivir es un fines un fin
Aprender Aprender a convivir a convivir es un fines un fin
Reto de la Reto de la educación del educación del
siglo XXIsiglo XXI
Reto de la Reto de la educación del educación del
siglo XXIsiglo XXI
Enseñanza de valores, actitudes, normas, Enseñanza de valores, actitudes, normas, responsabilidades, sentido crítico, capacidad de responsabilidades, sentido crítico, capacidad de juicio moral, habilidades sociales, autocontrol, juicio moral, habilidades sociales, autocontrol, respeto y tolerancia, interculturalidad, no respeto y tolerancia, interculturalidad, no discriminación ni violencia, igualdad de género ... discriminación ni violencia, igualdad de género ...
Enseñanza de valores, actitudes, normas, Enseñanza de valores, actitudes, normas, responsabilidades, sentido crítico, capacidad de responsabilidades, sentido crítico, capacidad de juicio moral, habilidades sociales, autocontrol, juicio moral, habilidades sociales, autocontrol, respeto y tolerancia, interculturalidad, no respeto y tolerancia, interculturalidad, no discriminación ni violencia, igualdad de género ... discriminación ni violencia, igualdad de género ...
Espacio para capacitar a los alumnos en Espacio para capacitar a los alumnos en las herramientas y habilidades para saber las herramientas y habilidades para saber
convivir e interactuar de forma convivir e interactuar de forma democráticademocrática
Espacio para capacitar a los alumnos en Espacio para capacitar a los alumnos en las herramientas y habilidades para saber las herramientas y habilidades para saber
convivir e interactuar de forma convivir e interactuar de forma democráticademocrática
Aspectos
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Situaciones de quiebra de la convivencia
El acoso entre escolares, la violencia
en los centros …La disrupción en el aula
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Planes de convivenciaPlanes de convivencia
A actitud proactiva, PLAN DE A actitud proactiva, PLAN DE CONVIVENCIACONVIVENCIA
A actitud proactiva, PLAN DE A actitud proactiva, PLAN DE CONVIVENCIACONVIVENCIA
De actitud reactiva, De actitud reactiva, respuesta a situaciones respuesta a situaciones
problemáticasproblemáticas
De actitud reactiva, De actitud reactiva, respuesta a situaciones respuesta a situaciones
problemáticasproblemáticas
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Apertura al entornoApertura al entorno
PautasPautasPautasPautas
La escuela cerrada La escuela cerrada sobre si mismasobre si misma
La escuela cerrada La escuela cerrada sobre si mismasobre si misma
La escuela, centro La escuela, centro de cultura abierto de cultura abierto
a todosa todos
La escuela, centro La escuela, centro de cultura abierto de cultura abierto
a todosa todos
Aportaciones Aportaciones educativas desde el educativas desde el
entornoentorno
Aportaciones Aportaciones educativas desde el educativas desde el
entornoentorno
Problemas Problemas económicos, económicos,
sociales... del entornosociales... del entorno
Problemas Problemas económicos, económicos,
sociales... del entornosociales... del entorno
Otras aportacionesOtras aportacionesOtras aportacionesOtras aportaciones
Compromiso y Compromiso y colaboración con el colaboración con el
entornoentorno
Compromiso y Compromiso y colaboración con el colaboración con el
entornoentorno
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Centro educativo como comunidad democrática que plantea un reto cívico a sus alumnos/as (Puig Rovira)
Que hagan algo por su ciudad, su barrio, sus compañeros, su gente ...
Que hagan algo por su ciudad, su barrio, sus compañeros, su gente ...
La juventud necesita un reto por el que trabajar
La escuela debe retar a sus alumnos, colocarlos dentro
de la sociedadMirar a un futuro mejor
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¿Qué es una competencia?
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido.
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Competencias Competencias básicasbásicas
ElementosElementos
Competencias Competencias básicasbásicas
ElementosElementos
Saber hacer, saber prácticoSaber hacer, saber práctico
Adaptable a diversidad de contextosAdaptable a diversidad de contextos
Carácter integradorCarácter integrador
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
C. En el conocimiento e interacción mundo
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y competencia digital
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Relacionarse con los demás• Cooperar, comprometerse
• Afrontar los conflictos• Ser capaz ponerse en lugar del
otro• Aceptar las diferencias
• Ser tolerantes, respeto ...
Comportarse individualmente de manera que
sea posible convivir en paz
Relaciones interpersonales
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Comprender la realidad social del mundo en
el que vive
• Comprender las experiencias colectivas
• Organización y funcionamiento de las sociedades
• La pluralidad social• Compromiso en la mejora
Conocimiento e interpretación realidad social
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Habilidades para participar plenamente en la vida cívica
• Asumir los valores democráticos• Practicar normas sociales acordes
con ellos• Conocer los fundamentos y modos
de organización democráticos, participación
Ejercicio derechos y
deberes
Trabajo cooperativo
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GRADOS DE PARTICIPACIÓN
EJECUCIÓN
DECISIÓN
OPINIÓN
INFORMACIÓN
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INFORMACIÓN, OPINIÓN, DECISIÓN, EJECUCIÓN: DISTINTOS NIVELES
Lo nada importante
El núcleofundamental
Lo periférico
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Participación
• Informarse• Debatir• Argumentar• Influir• Llegar a acuerdos• Organizar• Evaluar• Discutir• Elaborar normas• Respetar las normas• Procedimientos de decisión por consenso• Procedimientos mayoritarios• Respeto a las minorías• … … …
Habilidades que debe adquirir el
alumno
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El desarrollo de las competencias
En el aulaEn las
formas de relación
En el centro
• A través de los contenidos de las materias
•A través de la metodología
empleada
• A través de los diversos tipos de
relación
• A través de la tutoría
• Con las normas de
funcionamiento• Las actividades extraescolares y complementarias
• El Plan de Convivencia
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La inteligencia interpersonal: elementos
Lo cognitivo
Lo emocionalLas habilidades
sociales
El crecimiento moral
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La inteligencia interpersonal:Actuaciones
La inteligencia interpersonal:Actuaciones
Aprender a pensarAprender a pensar
Educación emocionalEducación emocional
Desarrollo y crecimiento moral
Desarrollo y crecimiento moral
Entrenamiento en habilidades socialesEntrenamiento en
habilidades sociales
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Educación para la ciudadanía: un área nuevaEducación para la ciudadanía: un área nueva
Con un currículo específico: objetivos, contenidos, capacidades básicas,
métodos...
Para contribuir a la educación para la ciudadanía, como en el resto de las
materias, desde la reflexión, el análisis sistemático y el método de las ciencias
URUNAJP
Ofrecer a todos los estudiantes un espacio de reflexión, análisis y estudio acerca de
Las características fundamentales y el funcionamiento del sistema democrático
Los principios y derechos establecidos en la Constitución Española y en los tratados y declaraciones universales de los Derechos Humanos
Los valores comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global
La Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (Preámbulo LOE)
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Área de Educación para la CiudadaníaÁrea de Educación para la Ciudadanía
Educar Educar ciudadanos ciudadanos
críticos, activos y críticos, activos y responsablesresponsables
Educar Educar ciudadanos ciudadanos
críticos, activos y críticos, activos y responsablesresponsables
Formar en Formar en Derechos Derechos
Humanos y Humanos y valores valores
Constitución Constitución
Formar en Formar en Derechos Derechos
Humanos y Humanos y valores valores
Constitución Constitución
Graduación de Graduación de los aprendizajeslos aprendizajesGraduación de Graduación de
los aprendizajeslos aprendizajes
• En las primeras etapas, atención al desarrollo En las primeras etapas, atención al desarrollo de la autonomía personal, comportamientos y de la autonomía personal, comportamientos y hábitos socialeshábitos sociales
• Progresivamente, análisis y reflexión teórica Progresivamente, análisis y reflexión teórica sobre Constituciones, Estado democrático y sobre Constituciones, Estado democrático y Derechos Humanos Derechos Humanos
• En las primeras etapas, atención al desarrollo En las primeras etapas, atención al desarrollo de la autonomía personal, comportamientos y de la autonomía personal, comportamientos y hábitos socialeshábitos sociales
• Progresivamente, análisis y reflexión teórica Progresivamente, análisis y reflexión teórica sobre Constituciones, Estado democrático y sobre Constituciones, Estado democrático y Derechos Humanos Derechos Humanos
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
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EpC: cinco grandes conceptos
Convivencia
Valores constitucionales
y Derechos Humanos
Respeto a las diferencias
Responsabilidad ciudadana
Igualdad entre hombres y
mujeres
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Ejercer la ciudadanía democrática, adquirir conciencia cívica a través de
Igualdad hombres/mujeres
Convivencia
Valores constitucionales
y DDHH
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre ellos
Educación en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los
principios democráticos de la convivencia, así como la prevención de conflictos y la resolución pacífica
de los mismos
Estudio características y funcionamiento de un régimen democrático, de los principios y
derechos establecidos en la CE y en los tratados y declaraciones de los DH
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Ejercer la ciudadanía democrática, adquirir conciencia cívica a través de
Respeto a las diferencias
Responsabilidad ciudadana
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, analizar y valorar críticamente las desigualdades
existentes, practicar la solidaridad entre personas y grupos e impulsar la igualdad real y la no discriminación de
las personas con discapacidad
Potenciar la responsabilidad ciudadana afianzando actitudes de
respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Consumo
responsable. Protección civil ...
URUNAJP
Educación para la ciudadanía: núcleos comunes
La convivencia y las relaciones con el entorno: conflictos, participación, no
discriminación …
La vida en una sociedad democrática: derechos y deberes, democracia, valores constitucionales, DDHH
La ciudadanía en un mundo global: problemas del mundo actual,
conflictos, desarrollo, globalización …
El individuo consigo mismo: identidad, alteridad, educación afectivo-
emocional
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3º ciclo de 3º ciclo de PrimariaPrimaria
EpC y DDHHEpC y DDHH
3º ciclo de 3º ciclo de PrimariaPrimaria
EpC y DDHHEpC y DDHH
Individuos y relaciones personales y socialesIndividuos y relaciones personales y sociales
La vida en comunidadLa vida en comunidad
Vivir en sociedadVivir en sociedad
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Ed. para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Ed. para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Cursos 1º a 3º ESOCursos 1º a 3º ESOCursos 1º a 3º ESOCursos 1º a 3º ESO
Contenidos comunesContenidos comunesContenidos comunesContenidos comunes
Relaciones Relaciones interpersonales y interpersonales y
participaciónparticipación
Relaciones Relaciones interpersonales y interpersonales y
participaciónparticipación
Deberes y derechos Deberes y derechos ciudadanosciudadanos
Deberes y derechos Deberes y derechos ciudadanosciudadanos
Las sociedades Las sociedades democráticas del democráticas del
siglo XXIsiglo XXI
Las sociedades Las sociedades democráticas del democráticas del
siglo XXIsiglo XXI
Ciudadanía en un Ciudadanía en un mundo globalmundo global
Ciudadanía en un Ciudadanía en un mundo globalmundo global
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Educación ético - cívica Educación ético - cívica
4º de la ESO4º de la ESO4º de la ESO4º de la ESO
Contenidos comunesContenidos comunesContenidos comunesContenidos comunes
Identidad y alteridad. Identidad y alteridad. Educación afectivo-Educación afectivo-
emocionalemocional
Identidad y alteridad. Identidad y alteridad. Educación afectivo-Educación afectivo-
emocionalemocional
Teorías éticas. Los Teorías éticas. Los derechos humanosderechos humanosTeorías éticas. Los Teorías éticas. Los derechos humanosderechos humanos
Ética y política. La Ética y política. La democracia. Los democracia. Los
valores valores constitucionalesconstitucionales
Ética y política. La Ética y política. La democracia. Los democracia. Los
valores valores constitucionalesconstitucionales
La igualdad entre La igualdad entre hombres y mujereshombres y mujeresLa igualdad entre La igualdad entre
hombres y mujereshombres y mujeres
Problemas sociales Problemas sociales del mundo actualdel mundo actual
Problemas sociales Problemas sociales del mundo actualdel mundo actual
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Filosofía y Ciudadanía: 1º Bachillerato
Filosofía y Ciudadanía: 1º Bachillerato
Posibles temasPosibles temasPosibles temasPosibles temas
Procedimientos Procedimientos comunes a todos los comunes a todos los
temastemas
Procedimientos Procedimientos comunes a todos los comunes a todos los
temastemas
El saber filosóficoEl saber filosóficoEl saber filosóficoEl saber filosófico
El ser humano: El ser humano: persona y sociedadpersona y sociedad
El ser humano: El ser humano: persona y sociedadpersona y sociedad
Filosofía moral y Filosofía moral y políticapolítica
Filosofía moral y Filosofía moral y políticapolítica
Democracia y Democracia y ciudadaníaciudadanía
Democracia y Democracia y ciudadaníaciudadanía
URUNAJP
Educación para la Educación para la CiudadaníaCiudadanía
Tareas pendientesTareas pendientes
Educación para la Educación para la CiudadaníaCiudadanía
Tareas pendientesTareas pendientes
Convertir la Educación para la Ciudadanía en una materia fundamental
Convertir la Educación para la Ciudadanía en una materia fundamental
Llevar a cabo una adecuada formación del profesorado
Llevar a cabo una adecuada formación del profesorado
Que sea un elemento central de los Proyectos Educativos de los Centros, conectada con una
buena práctica
Que sea un elemento central de los Proyectos Educativos de los Centros, conectada con una
buena práctica
