docentes 1278
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Autogestión
Colombia
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ASESORÍA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
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Evaluación decompetencias
Docentes bajo eldecreto 1278
31 de JulioAplicación de laprueba
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PRESENTACIÓN
El objetivo de esta asesoría es ofrecerle
información sobre los fundamentosconceptuales y metodológicos de los
instrumentos de evaluación, así como sobre
los temas y competencias que serán objeto
de valoración.
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Simulacro
Cuadernillo con 135preguntas en lascompetencias
•Comportamental
•Pedagógica
•Disciplinar
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La asesoría inicia con la presentación de una
prueba diagnóstica que permite medir el
grado de destrezas y debilidades del docente
en las competencias comportamentales,
pedagógicas y disciplinares
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Resultados
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A continuación cada docente tiene acceso a su
hoja de resultados.
Esta es una base sólida para determinar en
qué aspectos debe enfatizar
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Preicfes 2011 Colegio SorrentoFayver Carrillo 3184027033 – 3208909273 [email protected]
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El curso se desarrolla en un mínimo de
cinco sesiones, o en un lapso recomendado
de ocho sesiones.
En cada una de ellas se desarrolla cada uno de
los componentes que muestra el esquema
anterior.
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• Cada categoría de competencia y
subcategorías de competencia se desarrollan
teóricamente, en consonancia con los marcos
delimitados por el ministerio de educación y
el marco legal.
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Competencia
comportamental
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1. Competencia de Autoeficacia
Competencia personal para:Dirigir y enfocar el comportamiento propio en
función del cumplimiento de metas y objetivos
profesionales e institucionales.
Implica el trazarse objetivos específicos, planear
acciones puntuales para el cumplimiento de estos
objetivos, y la capacidad de poner en marcha tales
acciones.
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• El anterior es un ejemplo de un segmento de
la competencia comportamental que está
constituida por otros diversos elementos
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Competencias comportamentales / Autoeficacia /Responsabilidad
6. Sabe de antemano que el calendario de clases va a verse
interrumpido de manera indefinida; ante esta situación le
parece conveniente:
A. Dejar a los estudiantes una lista de actividades opcionales
para desarrollar durante el receso.
B. Ajustar las actividades que se van a desarrollar una vez la
situación se resuelva.
C. Asignar a los estudiantes una serie de actividades para
entregar al reiniciar las clases.
(1)
(2)
(3)
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Una vez realizada cada explicación, se procede a
considerar situaciones de aplicabilidad y luego
se practica con una serie de preguntas.
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