diseo pedgogico mensual

DISEO PEDGOGICO MENSUAL

1°

Agosto- Septiembre

2020

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación

Profesor Daniela Urrutia-Carol Maurelia-Educadora diferencial Paula Sandoval

Curso Primero básico

Fecha: 17 de Agosto 2020 a 11 de septiembre

Nombre de la Unidad “Conociendo Letrilandia”

Objetivos Priorizados

Objetivo de lectura: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.

Objetivo de escritura: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Objetivo de Comunicación oral: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Instructivo

Desde mi hogar, les envío un gran abrazo, que Dios les bendiga y proteja. Es muy importante leer las siguientes instrucciones antes de comenzar con el trabajo de las actividades. 1.- Recuerda dentro de lo posible estar en un lugar tranquilo, libre de ruidos que te puedan desconcentrar. 2.- Para el desarrollo de la autonomía se sugiere que puedan trabajar solos contando el apoyo de un adulto solo en las instrucciones y posibles dudas del estudiante. 3.- Recuerda el error es parte del aprendizaje y cada uno de nosotros tiene distintos tiempos de aprendizaje. 3.- Para el desarrollo de todas tus actividades vas a requerir de los siguientes materiales: Cuaderno de lenguaje Astoreca y cuaderno de lenguaje para preparación de dictado y dictado.

Los vídeos que se presentarán en las clases virtuales son de modelamiento para el posterior desarrollo de tus actividades. Por lo que tu asistencia a las clases será FUNDAMENTAL para conocer, practicar, aplicar y aclarar dudas junto a tus compañeros y profesora. 4.- Por último, si tienes alguna duda, no olvides preguntar a tu profesora.

Semana N°1

Metas de aprendizaje Como meta principal se espera que los estudiantes reconozcan y reproduzcan el sonido de la letra “r fuerte”, ya sea, de manera aislada y acompañada de las vocales, para la adquisición de la lectura. Además, de la caligrafía de las letras, para poder transmitir mensajes por medio de la escritura.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online (sincrónico)

Clase 1:

-Los estudiantes conocen la letra “r fuerte” por medio de la palabra generadora “ratón”.

Se realiza motivación de la lección ratón, conociendo características y curiosidades de dicho animal, desarrollando la curiosidad en los estudiantes y ampliando su vocabulario. -Escuchan cuento de la letra “r fuerte” para desarrollar la comprensión, ampliar su imaginación y visualizar lo que se está narrando. -Se trabaja por medio de vídeo el análisis y síntesis de la palabra “ratón” para conocer el sonido de la letra y hacer segmentación de silabas. Luego se trabaja a modo general e individual se reforzar lo aprendido mediante juegos. Clase 2: -Los estudiantes recuerdan la caligrafía de la letra “r fuerte” por medio de la verbalización de ésta, comenzando con un vídeo de modelación, para seguidamente realizar diversas actividades y así afianzar los movimientos de escritura de la letra “r fuerte”. -Dividiendo al curso en dos grupos, se realiza la actividad de lectura individual por medio de algunos formatos como ppt y vídeos con tiempo. -En los mismos grupos se realiza la actividad de dictado de palabras en las pizarras individuales y con el plumón entregadas en el set de materiales.

Estrategia de monitoreo del aprendizaje

-Preguntas individuales por medio de palito preguntón o ruleta. -Preguntas individuales con juego el comodín. -Actividades y juegos grupales. -Por medio de la lectura individual. -Por medio del dictado.

Actividades autónomas (en el hogar) (Asincrónico)

Los estudiantes trabajan en las páginas destinadas de su cuaderno de “Astoreca”: -Luego de la clase uno, realizan la motivación de la lección ratón, dibujando y pintando en la página 120, lo que más le llamo la atención del vídeo motivación observado en la clase. -Después de la clase dos, los estudiantes realizan la caligrafía de la letra “r fuerte” en la página 121 escogiendo una de las siguientes oraciones: La ratona ríe. Un lindo regalo. Recordar que debe transcribir a letra manuscrita. Y debe repetir un mínimo de 3 veces cada oración. -Trabajan actividades de aplicación de la letra aprendida, ya sea, lectura, escritura o comprensión. Página 122, pintar la letra r después de leer la palabra. Página 123, pintar la letra r después de leer la palabra. Página 124, escribir con letra manuscrita el nombre de cada dibujo. Página 125, Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Página 126, escribir con letra manuscrita las acciones que realizan en cada dibujo. Página127, Leer las palabras y encerrar con rojo las “r” que suenan fuerte y con amarillo las “r” que suenan suave. Página 128, escribir con letra manuscrita el nombre de cada dibujo. Los estudiantes trabajan en cuaderno de lenguaje. -Trabajan la “preparación de dictado” donde deben transcribir con letra manuscrita y en el orden enviado las siguientes palabras y oraciones: -rama. -río. -rana. -ropa. -rutina. -regalo. -El reloj de oro. -Posteriormente (idealmente al día siguiente) trabajan la actividad de “dictado”, en donde un adulto debe dictar las palabras y oraciones en el mismo orden ya trabajado en la preparación, en voz alta, con buena modulación y dando un tiempo razonable para que el estudiante la escriba en su cuaderno. -Se envía cuento para trabajar la comprensión lectora, si el estudiante ya ha adquirido la lectura debe leer solo y responder las preguntas que aparecerán al finalizar el cuento. En el caso de que el estudiante este aún en proceso de adquisición de la lectura puede escuchar el cuento y responder y luego responder las preguntas. En ambos casos las respuestas deben quedar registradas en el cuaderno de lenguaje de la siguiente manera: 1º Fecha corta en la parte superior derecha de la hoja. 2º Título del cuento. 3º Número de la pregunta y la respuesta al lado.


-Evidencia: Se solicita enviar vídeo de lectura de la letra trabajada de las siguientes oraciones: -El remedio del abuelo. -La reunión de apoderados. -La rana nada en el río. -Me regalaron un robot. -Un ratón roe la pared rápidamente.

Semana N°2

Metas de aprendizaje Como meta principal se espera que los estudiantes reconozcan y reproduzcan el sonido de la letra ”s”, ya sea, de manera aislada y acompañada de las vocales a-o-u, para la adquisición de la lectura. Además, de la caligrafía de las letras, para poder transmitir mensajes por medio de la escritura.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online

Clase 1 -Los estudiantes conocen la letra “s”, por medio de la palabra generadora “mesa”. -Se realiza motivación de la lección mesa, conociendo característica, elaboración y materiales de las mesas, desarrollando la curiosidad en los estudiantes y ampliando su vocabulario. -Escuchan cuento de la letra “s” para desarrollar la comprensión, ampliar su imaginación y visualizar lo que se está narrando. -Se trabaja por medio de vídeo el análisis y síntesis de la palabra “mesa” para conocer el sonido de la letra y hacer segmentación de silabas. Luego se trabaja a modo general e individual se reforzar lo aprendido mediante juegos. Clase 2: -Los estudiantes recuerdan la caligrafía de la letra “s” por medio de la verbalización de ésta, comenzando con un vídeo de modelación, para seguidamente realizar diversas actividades y así afianzar los movimientos de escritura de la letra “s”. -Dividiendo al curso en dos grupos, se realiza la actividad de lectura individual por medio de algunos formatos como ppt y vídeos con tiempo. -En los mismos grupos se realiza la actividad de dictado de palabras en las pizarras individuales y con el plumón entregadas en el set de materiales.


-Preguntas individuales por medio de palito preguntón. -Preguntas individuales con juego el comodín. -Actividades y juegos grupales. -Por medio de la lectura individual. -Mediante actividad de dictado.

Actividades autónomas (en el hogar)

Los estudiantes trabajan en las páginas destinadas de su cuaderno de “Astoreca”: -Luego de la clase uno, realizan la motivación de la lección mesa, dibujando y pintando en la página 129, lo que más le llamo la atención del vídeo motivación observado en la clase. -Después de la clase dos, los estudiantes realizan la caligrafía de la letra “s” en la página 130, escogiendo una de las siguientes oraciones: La mariposa rosada. Tengo bastante sed. Recordar que debe transcribir a letra manuscrita. Y debe repetir un mínimo de 3 veces cada oración. -Trabajan actividades de aplicación de la letra aprendida, ya sea, lectura, escritura o comprensión. Página 131 escribiendo con letra manuscrita el nombre de cada dibujo. Página 132, leer y unir con una línea la oración con el dibujo. Página 133Pintar el recuadro con el dibujo que corresponde a la lectura. Página 134, Leer y transcribir una vez la oración con letra manuscrita. Página 135, Leer la oración, luego pintar el recuadro de la palabra que la complete y luego transcribirla sobre la línea. Los estudiantes trabajan en cuaderno de lenguaje. -Trabajan la “preparación de dictado” donde deben transcribir con letra manuscrita y en el orden enviado las siguientes palabras y oraciones: -sopa. -pelusa. -semana. -besos. -salmón. -espalda -el salero sin sal. -Posteriormente (idealmente al día siguiente) trabajan la actividad de “dictado”, en donde un adulto debe dictar las palabras y oraciones en el mismo orden ya trabajado en la preparación, en voz alta, con buena modulación y dando un tiempo razonable para que el estudiante la escriba en su cuaderno. -Se envía cuento para trabajar la comprensión lectora, si el estudiante ya ha adquirido la lectura debe leer solo y responder las preguntas que aparecerán al finalizar el cuento. En el caso de que el estudiante este aún en proceso de adquisición de la lectura puede escuchar el cuento y responder y luego responder las preguntas. En ambos casos las respuestas deben quedar registradas en el cuaderno de lenguaje de la siguiente manera: 1º Fecha corta en la parte superior derecha de la hoja. 2º Título del cuento. 3º Número de la preg unta y la respuesta al lado.


-Evidencia: Se solicita enviar vídeo de lectura de la letra trabajada de las siguientes oraciones: -Tengo siete amigos. -Me gustan los dinosaurios. -El pasajero del bus perdió el boleto. -Me alimento de un pastel de papas. -Es bonito mi país.

Semana N°3

Metas de aprendizaje Como meta principal se espera que los estudiantes reconozcan y reproduzcan el sonido de la letra”c” en las sílabas ca-co.cu, ya sea, de manera aislada y acompañada de las vocales, para la adquisición de la lectura. Además, de la caligrafía de las letras, para poder transmitir mensajes por medio de la escritura.


Clase 1: -Los estudiantes conocen la letra “c”, por medio de la palabra generadora “casa”. - Se realiza motivación de la lección casa, conociendo característica, elaboración y materiales de las casas, desarrollando la curiosidad en los estudiantes y ampliando su vocabulario. -Escuchan cuento de la letra “c” para desarrollar la comprensión, ampliar su imaginación y visualizar lo que se está narrando. -Se trabaja por medio de vídeo el análisis y síntesis de la palabra “casa” para conocer el sonido de la letra y hacer segmentación de silabas. Luego se trabaja a modo general e individual se reforzar lo aprendido mediante juegos. Clase 2: -Los estudiantes conocen la caligrafía de la letra “c” por medio de la verbalización de ésta, comenzando con un vídeo de modelación, para seguidamente realizar diversas actividades y así afianzar los movimientos de escritura de la letra “c”. -Dividiendo al curso en dos grupos, se realiza la actividad de lectura individual por medio de algunos formatos como ppt y vídeos con tiempo. -En los mismos grupos se realiza la actividad de dictado de palabras en las pizarras individuales y con el plumón entregadas en el set de materiales.


-Preguntas individuales por medio de palito preguntón. -Preguntas individuales con juego el comodín. -Actividades y juegos grupales. -Por medio de la lectura individual. -Mediante actividad de dictado. -Cuestionario virtual.


Los estudiantes trabajan en las páginas destinadas de su cuaderno de “Astoreca Nº 2”: -Luego de la clase uno, realizan la motivación de la lección casa, dibujando y pintando en la página 4, lo que más le llamo la atención del vídeo motivación observado en la clase. -Después de la clase dos, los estudiantes realizan la caligrafía de la letra “c” en la página 5, escogiendo una de las siguientes oraciones: La casa es de madera. El conejo en la caja. Recordar que debe transcribir a letra manuscrita. Y debe repetir un mínimo de 3 veces cada oración. -Trabajan actividades de aplicación de la letra aprendida, ya sea, lectura, escritura o comprensión. Página 6, completar las palabras con las sílabas del recuadro. Página 7, escribiendo con letra manuscrita el nombre de cada dibujo. Página 8, Leer la oración, luego pintar el recuadro de la palabra que la complete, finalmente, transcribirla sobre la línea. Página 9, Leer la oración, luego pintar el recuadro de la palabra que la complete, finalmente, transcribirla sobre la línea. Los estudiantes trabajan en cuaderno de lenguaje. -Trabajan la “preparación de dictado” donde deben transcribir con letra manuscrita y en el orden enviado las siguientes palabras y oraciones: -música. -campo. -semana. -mariscos. -oscuro. -camiseta. -El camarón en el río. -Posteriormente (idealmente al día siguiente) trabajan la actividad de “dictado”, en donde un adulto debe dictar las palabras y oraciones en el mismo orden ya trabajado en la preparación, en voz alta, con buena modulación y dando un tiempo razonable para que el estudiante la escriba en su cuaderno. -Se envía cuento para trabajar la comprensión lectora, si el estudiante ya ha adquirido la lectura debe leer solo y responder las preguntas que aparecerán al finalizar el cuento. En el caso de que el estudiante este aún en proceso de adquisición de la lectura puede escuchar el cuento y responder y luego responder las preguntas. En ambos casos las respuestas deben quedar registradas en el cuaderno de lenguaje de la siguiente manera: 1º Fecha corta en la parte superior derecha de la hoja. 2º Título del cuento. 3º Número de la pregunta y la respuesta al lado.


-Evidencia: Se solicita enviar vídeo de lectura de la letra trabajada de las siguientes oraciones: -Los neumáticos del auto. -El doctor sana al abuelo. -Es rica la comida de mi mamá. -El perro se soltó de la correa. -Una mosca en la escalera.

Semana N°4

Metas de aprendizaje Como meta principal se espera que los estudiantes reconozcan y reproduzcan el sonido de la letra ”f”, ya sea, de manera aislada y acompañada de las vocales, para la adquisición de la lectura. Además, de la caligrafía de las letras, para poder transmitir mensajes por medio de la escritura.


Clase 1: -Los estudiantes conocen la letra “f”, por medio de la palabra generadora “sofá”. - Se realiza motivación de la lección sofá, conociendo característica, elaboración y materiales de los sofás, desarrollando la curiosidad en los estudiantes y ampliando su vocabulario. -Escuchan cuento de la letra “f” para desarrollar la comprensión, ampliar su imaginación y visualizar lo que se está narrando. -Se trabaja por medio de vídeo el análisis y síntesis de la palabra “sofá” para conocer el sonido de la letra y hacer segmentación de silabas. Luego se trabaja a modo general e individual se reforzar lo aprendido mediante juegos. Clase 2: -Los estudiantes conocen la caligrafía de la letra “f” por medio de la verbalización de ésta, comenzando con un vídeo de modelación, para seguidamente realizar diversas actividades y así afianzar los movimientos de escritura de la letra “f”. -Dividiendo al curso en dos grupos, se realiza la actividad de lectura individual por medio de algunos formatos como ppt y vídeos con tiempo. -En los mismos grupos se realiza la actividad de dictado de palabras en las pizarras individuales y con el plumón entregadas en el set de materiales.


-Preguntas individuales por medio de palito preguntón. -Preguntas individuales con juego el comodín. -Actividades y juegos grupales. -Por medio de la lectura individual. -Mediante actividad de dictado. -Cuestionario virtual.


Los estudiantes trabajan en las páginas destinadas de su cuaderno de “Astoreca Nº 2”: -Luego de la clase uno, realizan la motivación de la lección sofá, dibujando y pintando en la página 10, lo que más le llamo la atención del vídeo motivación observado en la clase. -Después de la clase dos, los estudiantes realizan la caligrafía de la letra “f” en la página 11, escogiendo una de las siguientes oraciones: Fin del cuento. El delfín en el mar. Recordar que debe transcribir a letra manuscrita. Y debe repetir un mínimo de 3 veces cada oración. -Trabajan actividades de aplicación de la letra aprendida, ya sea, lectura, escritura o comprensión. Página 12, escribir con letra manuscrita el nombre de cada dibujo. Página 13, Inventar una oración que incluya la palabra que allí aparece. Página 14, Leer la oración, luego pintar el recuadro de la palabra que la complete, finalmente, transcribirla sobre la línea. Los estudiantes trabajan en cuaderno de lenguaje. -Trabajan la “preparación de dictado” donde deben transcribir con letra manuscrita y en el orden enviado las siguientes palabras y oraciones: -familia. -figura. -fotos. -teléfono. -uniforme. -mamífero. - Es malo fumar. -Posteriormente (idealmente al día siguiente) trabajan la actividad de “dictado”, en donde un adulto debe dictar las palabras y oraciones en el mismo orden ya trabajado en la preparación, en voz alta, con buena modulación y dando un tiempo razonable para que el estudiante la escriba en su cuaderno. -Se envía cuento para trabajar la comprensión lectora, si el estudiante ya ha adquirido la lectura debe leer solo y responder las preguntas que aparecerán al finalizar el cuento. En el caso de que el estudiante este aún en proceso de adquisición de la lectura puede escuchar el cuento y responder y luego responder las preguntas. En ambos casos las respuestas deben quedar registradas en el cuaderno de lenguaje de la siguiente manera: 1º Fecha corta en la parte superior derecha de la hoja. 2º Título del cuento. 3º Número de la pregunta y la respuesta al lado.

Evaluación Formativa de Producto

-Evidencia: Se solicita enviar vídeo de lectura de la letra trabajada de las siguientes oraciones: -La estufa se apagó. -Me gustan los fideos con salsa. -La foca se enoja con el delfín. -Los burros son animales mamíferos. -Me faltan siete monedas de oro.

ASIGNATURA Matemática

Profesor Carol Maurelia C. – Daniela Urrutia N. Ed. Diferencial: Paula Sandoval.

Curso 1° A y B

Fecha: 17 de Agosto al 11 de Septiembre

Nombre de la Unidad “Conociendo las Decenas y Unidades”


O.A 8: Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictórica y simbólica.

Agrupan una cantidad de objetos en decenas. Registran con números la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos

restantes. Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes. Cuentan en decenas y unidades.

Instructivo

“DESARROLLA SIEMPRE LA PASIÓN Y LA CURIOSIDAD POR APRENDER, SI LO HACES JAMAS DEJARAS DE CRECER”

Desde mi hogar, les envío un gran abrazo, que Dios les bendiga y proteja.

Es muy importante leer las siguientes instrucciones antes de comenzar con el trabajo de las actividades. 1.- Recuerda dentro de lo posible estar en un lugar tranquilo, libre de ruidos que te puedan desconcentrar, tanto para TUS CLASES VIRTUALES como para tus actividades autónomas. 2.- Después de tener tu lugar listo , prepara los materiales que utilizarás (cuaderno, material práctico) 4.- Solo desarrolla las actividades señaladas, semana a semana.(respeta las fechas) 5.- No olvides escribir título y fecha en cada actividad que desarrolles en tu cuaderno. 7.- Por último y lo más importante si tienes alguna duda, no olvides preguntar a tu profesora.

¡NO FALTES A TUS CLASES, NO OLVIDES QUE ERES PARTE FUNDAMENTAL EN ELLAS!

Semana N°1 (17 al 21 de Agosto)

Metas de aprendizaje Ampliar ámbito numérico hasta el 60


IMPORTANTE: Para estas clases necesitarás los siguientes materiales:

- Pizarra más plumón - 65 fósforos. - 10 ligas para pelo pequeñas - Tablero valor posicional

Clase 1: Contar, representar y comparar números hasta el 40. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde podrás representar, contar y comparar. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica. Clase 2: Contar y representar números del 41 al 60. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde podrás representar y contar. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica.


Monitoreo se realizará en las clases virtuales a través de pizarras mágicas, plantillas a entregadas por tu profesora, entre otras.


IMPORTANTE: Estas actividades se desarrollan después de cada clase. Después de tu clase N° 1: Resuelve en tu texto las páginas 74 a la 77 Después de tu clase N° 2: Resuelve en tu cuadernillo las páginas 34 y 35


Metas de aprendizaje Resolver operaciones (suma y resta)


IMPORTANTE: Para estas clases necesitarás los siguientes materiales: - Pizarra más plumón - 65 fósforos. - 10 ligas para pelo pequeñas - Tablero valor posicional

Clase 3: Suma con material concreto. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde resolverás sumas de manera lúdica y concreta. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica.

Clase 4: Resta con material concreto. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde resolverás restas de manera lúdica y concreta. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica.




Después de tu clase N° 4: Desarrolla en tu texto la pagina 78 y 79 Cuadernillo página 36

Semana N°3 (31 al 04 de Septiembre)

Metas de aprendizaje Resolución de problemas


IMPORTANTE: Para estas clases necesitarás los siguientes materiales: - Pizarra más plumón - 65 fósforos. - 10 ligas para pelo pequeñas. - Tablero Resolución de problemas.

Clase 5: Resolución de problemas suma. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde resolverás problemas de suma con tu tablero. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica. Clase 6: Resolución de problemas resta. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde resolverás problemas de resta con tu tablero. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica.




Después de tu clase N° 5: Desarrolla en tus textos las páginas 80 a 83. Después de tu clase N° 6: Desarrolla en tu cuadernillo la página 37


Metas de aprendizaje Resolución de problemas


IMPORTANTE: Para estas clases necesitarás los siguientes materiales: - Pizarra más plumón - 65 fósforos. - 10 ligas para pelo pequeñas - Tablero resolución de problemas.

Clase 7: Resolución de problemas (sumas y restas) Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades en donde resolverás problemas de resta y suma con tu tablero. Retroalimentación, por medio de preguntas, juegos o pizarra mágica. Clase 8: Evaluación de proceso. Actividad de motivación a través de un juego. Cálculo mental Actividades de evaluación de proceso de forma individual en clase..




Después de tu clase N° 7: Desarrolla en tu texto la página 84 y 85. Cuadernillo 38

ASIGNATURA Historia

Profesor Carol Maurelia C. –Daniela Urrutia N.

Curso Primeros

Fecha: 20 julio al 14 de Agosto.

Nombre de la Unidad ¿Qué es y para que me sirve un mapa?


OA 8: Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares. - Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de elementos de su entorno. OA 9: Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad. › Localizan y colorean Chile en un mapamundi. › Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile. › Nombran su región y su capital regional. › Nombran la capital de Chile. › Identifican en un mapa su región. › Ubican en un mapa la capital de Chile. › Ubican en un mapa su localidad.

Instructivo

“DESARROLLA SIEMPRE LA PASIÓN Y LA CURIOSIDAD POR APRENDER, SI LO HACES JAMAS

DEJARAS DE CRECER” Desde mi hogar, les envío un gran abrazo, que Dios les bendiga y proteja.

Es muy importante leer las siguientes instrucciones antes de comenzar con el trabajo de las actividades. 1.- Recuerda dentro de lo posible estar en un lugar tranquilo, libre de ruidos que te puedan desconcentrar. 2.- Después de tener tu lugar listo , prepara los materiales que utilizarás (texto, cuaderno, material práctico) 3.- No olvides si en tu texto dice desarrolla de forma oral, no debes registrar nada en tu texto o cuaderno. 4.- Solo desarrolla las actividades señaladas, semana a semana.(respeta las fechas) 5.- No olvides escribir tu nombre a tus evidencias. 6.- Por último y lo más importante si tienes alguna duda, no olvides preguntar a tu profesora.

Semana N°1 del 17 al 21 de Agosto

Metas de aprendizaje Conocer que es y para que me sirve un mapa.


Actividad N°1:

- Observa con mucha atención el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=hEtfRh9D2uY.

- En tu texto observa las páginas 82 y 83.

- Observa el siguiente mapa y responde las preguntas en tu cuaderno (puedes imprimir o

dibujar)

1) ¿Para qué me sirve el mapa?

2) ¿Qué representa el mapa que estas observando?

3) ¿En qué continente se encuentra Chile?

4) Pinta de color café lo que represente la tierra.

5) Pinta de color azul el mar.

6) Encierra con verde el continente en donde se encuentra Chile.

7) Encierra con rojo a Chile.

Estrategia de monitoreo del

aprendizaje

Debes enviar a tu profesora la fotografía del cuaderno.

(por correo o WhatsApp, según modalidad establecida)

https://www.youtube.com/watch?v=hEtfRh9D2uY


Metas de aprendizaje Chile en el mapa.


Actividad N°1: Observa el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=UhtNgQKNw8Q.

Luego abre tu texto en las páginas 84 y 85 responde de forma oral.

Actividad N°2: AHORA EN TU CUADERNO : Dibuja, recorta o puedes imprimir el siguiente mapa.

Realiza las siguientes indicaciones en el mapa

a) Ubica en el mapa a Chile y píntalo de rojo.

b) Ubica la cordillera de los Andes con café.

c) El océano pacifico con azul.

d) Pinta Perú con amarillo.

e) Pinta Argentina con verde.

f) Pinta Bolivia con naranjo.

Responde: Recuerda debes escribir tú las respuestas.

a) Con que limita Chile al Norte.

b) Con que limita Chile al Oeste.

c) Con que limita Chile al Sur.

d) Con que limita Chile al Este.

e) Cuáles son los países vecinos de Chile.


aprendizaje

Debes enviar a tu profesora la fotografía de tu cuaderno.


https://www.youtube.com/watch?v=UhtNgQKNw8Q


Metas de aprendizaje Chile


Actividad N°1: Observa nuevamente el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=UhtNgQKNw8Q

En tu cuaderno dibuja el mapa de Chile con sus 16 regiones, puedes utilizar el ejemplo de la página 86

de tu libro.

Identifica en el mapa:

a) Las 16 regiones con diferentes colores.

b) Escribe el nombre de la región en donde tú vives y enciérrala en un círculo rojo.

c) En donde se encuentra la capital de Chile y escribe su nombre.

d) Dibuja el paisaje de tu región.


aprendizaje

Debes enviar a tu profesora la fotografía de tu cuaderno.



Metas de aprendizaje Conozco las regiones de Chile.


Actividad N°1:En tu cuaderno registra la información de una región que escojas, puedes utilizar

recortes, dibujos para crear un afiche turístico en donde invites a tu familia a conocer esa región.

IMPORTANTE: ¿qué le dirías a tu familia? ¿qué lugares conocerían?

Elige una región e investiga la siguiente información.

-Nombre de la región.

-Capital

-Paisajes y Fauna característica.

- Comida típica

- Otro aspecto que quieras destacar.

Evaluación Formativa de

Producto

Debes enviar a tu profesora la fotografía de tu afiche turístico.


https://www.youtube.com/watch?v=UhtNgQKNw8Q

ASIGNATURA Ciencias naturales

Profesor Daniela Urrutia- Carol Maurelia


Fecha: 20 de julio 2020

Nombre de la Unidad “Los seres vivos”


Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a

estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir,

comparándolos con cosas no vivas.

Instructivo

Desde mi hogar, les envío un gran abrazo, que Dios les bendiga y proteja.

Es muy importante leer las siguientes instrucciones antes de comenzar con el trabajo de las

actividades.

1.- Recuerda dentro de lo posible estar en un lugar tranquilo, libre de ruidos que te puedan

desconcentrar.

2.- Para el desarrollo de la autonomía se sugiere que puedan trabajar solos contando el

apoyo de un adulto solo en las instrucciones y posibles dudas del estudiante.

3.- Recuerda el error es parte del aprendizaje y cada uno de nosotros tiene distintos tiempos

de aprendizaje.

3.- Para el desarrollo de tus actividades vas a requerir de los siguientes materiales:

Primera quincena: Libro, cuadernillo, cuaderno de ciencias, además el vídeo y ppt enviados

por la profesora.

Segunda quincena: Libro, cuadernillo, cuaderno de ciencias, además de vídeo, lana y hojas de

árboles o plantas.

4.- Por último, si tienes alguna duda, no olvides preguntar a tu profesora.

Primera Quincena 17 al 28 agosto

Metas de aprendizaje Que los estudiantes identifiquen las características de los seres

vivos y conozcan los procesos de cada una de estas.

En esta quincena conocerán ¿cómo responden a estímulos?

como característica de los seres vivos.


Actividad 1: Realiza el siguiente experimento: con una linterna ilumina en el rostro algún integrante

de tu familia y observa su reacción.

Luego responde de manera oral:

¿Qué reacción tuvo frente a la luz?

¿Por qué crees le sucedió eso?

Ahora puedes observar el siguiente vídeo que te explicara de mejor manera lo sucedido en tu

experimento.

https://www.youtube.com/watch?v=PA-LWAQLpiE

Actividad 2:

Para resolver la página 27 del cuadernillo de ciencias, puedes investigar o recordar experiencias

vividas por ti o algún integrante de tu familia.

Actividad 3:

Resuelve las páginas 30 y 31 del cuadernillo de ciencias.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

No se solicita como evidencia de estas actividades.

https://www.youtube.com/watch?v=PA-LWAQLpiE

Segunda Quincena de 31 de agosto a 11 de septiembre

Metas de aprendizaje Que los estudiantes identifiquen las características de los

seres vivos y conozcan los procesos de cada una de estas.

En esta quincena conocerán “Necesidades de los seres

vivos” como característica de los seres vivos.


Actividad 1: ¿Qué necesitan los animales para vivir? Los estudiantes observan el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=eN33P55zgOs Luego, realizan las páginas 58 y 59 del libro de ciencias. Seguidamente realizan la actividad de la página 32 del cuadernillo de ciencias. Actividad 2: ¿De qué se alimentan los animales?

Los estudiantes observan los siguientes vídeos https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

Luego, realizan las páginas 60, 61, 62 y 63 del libro de ciencias. Luego, trabajan en la página 33 del cuadernillo de ciencias. Actividad 3: ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Los estudiantes observan el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI

Realizan las páginas 64 y 65 del libro de ciencias. Luego, trabajan en la página 34 del cuadernillo de ciencias. Actividad 4: se realiza la actividad de “Evaluemos lo aprendido” para lo cual se desarrollan las páginas 36,37 y 38 del cuadernillo de ciencias.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

Como evidencia se solicita la fotografía de la página 36, 37 y 38 del

cuadernillo de ciencias.

https://www.youtube.com/watch?v=eN33P55zgOs

https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI

ASIGNATURA Música

Profesor Daniela Urrutia-Carol Maurelia


Fecha: 17 de agosto 2020/ 11 de septiembre 2020

Nombre de la Unidad “Dibujando notas con mi voz ”


Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Instructivo

Es muy importante leer las siguientes instrucciones antes de comenzar con el trabajo de las actividades. 1.- Las actividades de la asignatura están pensadas para que puedas compartirlas y hacer trabajo colaborativo con tu familia. 2.- Más que preocuparte del producto final, ocúpate de disfrutar el proceso y junto a él las experiencias vividas. 3.- Debes ocuparte de modular correctamente las palabras al momento de cantarlas y que tu volumen sea el adecuado para poder ser escuchado claramente en el vídeo.

Segunda Quincena de 31 de agosto a 11 de septiembre

Metas de aprendizaje Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Actividad 1: El estudiante debe invitar a su familia a participar de la interpretación de la canción ya aprendida “Carnavalito del Ciempiés”. Actividad 2: Junto a los integrantes que acepten participar en la interpretación de la canción, deben crear una coreografía de baile o representación de la canción, para luego grabarse y enviar el video como producto final del trabajo en equipo. Si lo estima conveniente puede agregar objetos, dibujos, personificación, etc. Y si lo requiere puede colocar la canción de fondo como una guía al momento de interpretar la canción. Actividad 3: Responder la autoevaluación que aparece a continuación y dejarla registrada en el cuaderno de música.


Se solicita como evidencia el vídeo con la interpretación de la canción.

Primera Quincena de 17 de agosto a 31 de agosto

Metas de aprendizaje Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Actividad 1: Conocer la cancón “Carnavalito del Ciempiés” mediante vídeo enviado por profesora. Socializar junto a su familia de qué trata la canción. Actividad 2: Comenzar aprender la letra de la canción de manera paulatina, puede ser por estrofas y acompañar de dibujos característicos que los puedan ayudar a la memorización de dicha canción. Actividad 3: Escribir el título, letra de la canción y un dibujo en el cuaderno de música. No olvidar colocar la fecha.


No se solicita evidencia en estas actividades.


AUTOEVALUACIÓN Marca con una X donde corresponde.

¿Cuál fue mi desempeño en el desarrollo de las actividades del hogar?

Criterios Adecuado Elemental Insuficiente

Soy capaz de realizar las actividades dada por la

profesora en los tiempos establecidos.

Con mi familia nos guiamos por las instrucciones

entregadas por la profesora.

Pude practicar la canción las veces necesarias hasta

aprenderla en su totalidad.

Me esforcé por realizar adecuadamente esta

actividad.

Tengo facilidades para cumplir con la actividad.

Me gustan las actividades que puedo realizar con

otros integrantes de la familia.

Sí_______ No_______

¿Por qué?

¡Has realizado un excelente trabajo!

ASIGNATURA Inglés

Profesor Karen Prieto Bustos

Curso 1°A – 1°B

Fecha: 17 de julio al 11 de septiembre

Nombre de la Unidad Unit 5 My favorite food


- Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas.

- Expresarse oralmente con el apoyo del docente para compartir información especial

sobre comidas y bebidas.

- Escribir sobre la base de imágenes, para identificar comidas y bebidas.

Instructivo

Mis queridos estudiantes y apoderados de 1°A y 1°B: Los saludos afectuosamente a cada uno de ustedes y espero que se encuentren muy bien junto a sus familias en sus casitas. Consejos:

- Mantener una actitud positiva frente a la asignatura de inglés. - Comenzar de a poco a conocer el nuevo vocabulario de la unidad, jugando en familia. - Tener hábitos de estudio:

1. Lee el diseño de inglés. 2. Miren el video explicativo. 3. Comenten del video y hagan sus propios ejemplos, sin presionar a su hijo(a). 4. Jueguen para aprender el nuevo vocabulario. 5. Completen sus tareas del hogar. 6. Conéctense a la clase online.

Se pueden comunicar conmigo de lunes a viernes (9:00-13:00 / 15:00-18:00) por:

- Mail: [email protected]

- Página de Facebook: Imagine Dragons; Club de Inglés Es un complemento para la asignatura, ya que subo videos breves explicando las actividades de sus hijos e hijas dando consejos como estudiar en el área de inglés. https://www.facebook.com/MissKarenColegioSanBernardo/

Cariños,

Miss Karen Prieto Bustos

mailto:[email protected]

https://www.facebook.com/MissKarenColegioSanBernardo/

Semanas N°1 (17/08 – 21/08) y N°2 (24/08 – 28/08)

Metas de aprendizaje Identificar y reconocer vocabulario de comidas y bebidas.

Expresar gustos usando: I like, I don’t like


Clase online 1

- Vocabulario de comidas y bebidas, pronunciación y juegos. Expresar gustos y

preferencias por medio de la participación oral y de diferentes dinámicas. Activity

book 1°: página 33.

Materiales clase online 1:

- Textos ENGLISH 1° Student’s book y Activity book, Cuaderno, Estuche

- Tarjeta A y Tarjeta B

- Carita Feliz y Carita Triste

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

- Participación en clases

- Juegos y dinámicas con registro de la profesora

- Revisión de tareas


1. Revisa el video explicativo:

1° UNIT 5 MY FAVORITE FOOD: https://youtu.be/H1EO6kzDcCE

2. Abre tu texto STUDENT’S BOOK 1°, página 46. Deberás fabricar una carita feliz que será

la carita que usaremos para expresar las cosas que nos gustan “I like…” y una carita

triste, que expresará lo que no nos gusta, “I don’t like…”.

3. Para reforzar el nuevo vocabulario de comidas y bebidas, te invito a jugar al super en

casa, donde el adulto, le dará una lista de alimentos del vocabulario y su hijo(a), tendrá

que buscarlos y ver cuantos hay en casa. Además, pueden hacer dictados de dibujos.

Usar el nuevo vocabulario en la vida diaria y mantener una actitud positiva hacia la

asignatura de inglés.

4. Completa la página 32 de tu ACTIVITY BOOK 1°. En el cuadro, podrás encontrar el

nombre del alimento y de que color deberás pintarlo en el dibuja de la familia en

cumpleaños. NO ENVIAR EVIDENCIA AL CORREO, YA QUE SE REVISARÁ EN CLASE

ONLINE N°1.

Estrategia de - Revisión de tarea página 32 ACTIVITY BOOK 1° en clase online N°1.

https://youtu.be/H1EO6kzDcCE

monitoreo del

aprendizaje

Semanas N°3 (31/08 – 04/11) y N°4 (07/11 – 11/11)

Metas de aprendizaje Expresar gustos usando I like y I don’t like.


Clase online 2:

- Expresar gustos y preferencias, lecturas en voz alta, juegos y canciones, en torno al

tema de la unidad: comidas y bebidas. Activity book 1°: páginas 34, 35, 36 y 37.

Materiales clase online 1:

- Textos ENGLISH 1° Student’s book y Activity book, Cuaderno, Estuche

- Tarjeta A y Tarjeta B

- Carita Feliz y Carita Triste

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

- Participación en clases.

- Actividades del Activity Book

Actividades autónomas (en el hogar) SE RESPONDEN DESPUÉS DE LA CLASE ONLINE 2

1. EVALUACIÓN FORMATIVA: Entra al link y completa la ficha interactiva. Al terminar tu

ficha interactiva, envíame tus resultados a mi correo [email protected], de

esa manera quedarás registrado en mi bitácora y tu evaluación formativa de la unidad

estará completa.

LINK: https://es.liveworksheets.com/nb1011857ru

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

- Ficha interactiva unidad 5 My favorite food

- Autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN 1°A – 1°B

Entra al link: https://forms.gle/BE8Cw7nLKGsAunPL6

Completa la autoevaluación y al finalizar haz click en ENVIAR y

automáticamente me llegarán tus respuestas ¡Gracias!

mailto:[email protected]

https://es.liveworksheets.com/nb1011857ru

https://forms.gle/BE8Cw7nLKGsAunPL6

Anexo: vocabulario de comidas y bebidas

ASIGNATURA Educación Física

Profesor Tarcisio Cáceres /Sergio Minchiqueo

Curso 1 año

Fecha: lunes 17 de agosto

Nombre de la Unidad Acciones motrices en relación a sí mismos, un objeto o un compañero.


Unidad 2:” Acciones motrices en relación a sí mismos, un objeto o un compañero” Objetivo de Aprendizaje: OA Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies consecutivamente en una dirección, lanzar un balón hacia un compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. EF02 OA 09 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física. EF02 OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: realizar un calentamiento mediante un juego; escuchar y seguir instrucciones; utilizar implementos bajo supervisión; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad.

Instructivo

Estimados estudiantes y apoderados: En el presente diseño pedagógico destaca el desarrollo de actividades en clases online (sincrónico) con los profesores Y actividades autónomas en el hogar, que deben realizar los estudiantes en las semanas que no tengan clases virtuales.

Estas actividades se trabajarán desde lunes 17 de agosto al viernes 11 de septiembre Las actividades enviadas son para cuatro semanas.

Para la realización de las clases prácticas los estudiantes deben considerar los siguientes requerimientos:

Espacio adecuado para realizar ejercicios lo más amplio posible de acuerdo a las condiciones que cada uno posea.

Ropa cómoda para realizar las actividades.

Contar con una botella o vaso con agua para hidratarse durante la clase.

Contar con el material requerido para cada clase para que el alumno logre cumplir el objetivo propuesto.

Mantener cámara prendida durante el desarrollo de la clase para el monitoreo de las actividades. En caso de tener problema con la cámara avisar anticipadamente al profesor.

Si faltas tú apoderado debe justificar la inasistencia. Y además debes ponerte al día con el trabajo realizado.

Es importante que realices tus tareas enviadas al hogar después de cada clase, te servirá para reforzar lo que aprendimos en la clase.

Registra tus dudas para que cuando tengamos clases las consultes.

Tu trabajo debe ser supervisado por un adulto, sólo puede apoyarte y explicarte cuando tengas dudas.

Esperando que se encuentren bien junto a su familia, les enviamos cariñosos saludos

https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-article-21033.html

Semana N°1 19 agosto

Contenido Procedimental: Perfeccionar movimientos motrices de lanzamiento,

Recepción y estabilidad. Juegos recreativos de habilidad

Demostrar dominio de acciones motrices por medio del ejercicio

1. Habilidades motrices básicas

2. Locomoción

3. Manipulación

4. Estabilidad

Recursos de aprendizaje: Globos o balón de cualquier tipo

Materiales

5 tarros de café o papas frito forrados con cartulinas de color rojo, blanco, azul, amarillo y naranjo.

Una pelota chica o una hecha de calcetas.

Los mejores chistes. Concurso Aniversario Colegio

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online (sincrónico) 19 agosto

Actividad 1

Calentamiento Gral.

Movilidad Articular Tren superior e inferior

Movimientos de tronco

- Ejecutar movimiento con sus extremidades y globos para coordinación ojo- mano, ojo-pie

Actividad 2

Deben tocar el tarrito de colores a la señal del profesor.

Golpear los tarritos con una pelota chica.

Ir a buscar un tarrito saltando (pies juntos, luego en un solo pie).

Saltar hacia delante, atrás, derecha e izquierda cuando el profesor de la señal.

Actividad 3

Ejercicio de Elongación y vuelta a la calma - conversan sobre actividades realizada

Estrategia

de

monitoreo

del

aprendizaje

Responden sobre su sentimiento en la clase

como reacciona su cuerpo a las actividades

¿Porque su corazón late más rápido? Evalúan su participación con gestos de la mano

Actividades autónomas (en el hogar) (Asincrónico) semana 2 26 agosto

Recordar que:

Para esta clase necesitas

ropa cómoda,

una botella o vaso de agua para hidratarte

el espacio adecuado para realizar los ejercicios.

Y mucha atención.

Actividad 1 Ejercitándome en casa.

Para esta sesión deben ver el siguiente video muy fácil para ejecutar trabajando con los mismos tarritos.

Te invito a Probar esta clase

https://www.youtube.com/watch?v=w88OSaoMeW8

Actividad 2

Estiramiento de músculos trabajados durante la clases ejecutando los siguientes

Ejercicios mostrados en el siguiente cuadro.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

Desarrollan sus respuestas en la siguiente autoevaluación

https://www.youtube.com/watch?v=w88OSaoMeW8

AUTOEVALUACIÓN Marca con una X donde corresponde.

¿Cuál fue mi desempeño en el desarrollo de las actividades desde el hogar?

Criterios Lo hice

fácilmente

Lo hice

regularmente

No lo hice No ¿Por

qué?

Soy capaz de realizar las

actividades dada por el profesor.

Puedo ejecutar los movimientos de

lanzamiento, recepción y

estabilidad.

Escuche detalladamente las

instrucciones dadas por el

profesor.

Me esforcé por ingresar a la clase.

Tengo facilidades para cumplir con

el material.

Me gusto la clase

Sí_______ No_______

Por qué?

¡Has realizado un excelente trabajo!

diseo pedgogico mensual

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