dimensión institucional y cultural

JARDN DE NIOS MIGUEL BERNAL JIMNEZ

JARDN DE NIOS MIGUEL BERNAL JIMNEZ2015

JARDN DE NIOS MIGUEL BERNAL JIMNEZ

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR

INTEGRANTES:ALTAMIRANO ESPITIA MARIA ESTHERAVALOS DOMINGUEZ BETSAIDACALDERON DIAZ SANDRA RUBICUSTODIO CAMPANUR NOEMDOMINGUEZ CAMACHO JOCELYNEHERNANDEZ RUIZ GUADALUPERICO ALEGRE JOCELINESERVIN APOLONIO BRIANNA YIULUSVAZQUEZ ARIAS KARLA GISELLEVAZQUEZ ORNELAS KAREN ALONDRA

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFR. SERAFIN CONTRERAS MANZO

DIMENSIN CULTURAL

CATEGORIAS E INDICADORES1.- Cules son las relaciones que existen entre la comunidad y el jardn, entre los padres y el jardn?

A. LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS Ubicacin (Altitud y latitud) Poblacin Territorio Clima Caractersticas fsicas Flora y fauna

B. CARACTERSTICAS CULTURALES Historia de la comunidad Tradiciones y costumbres Religin Gastronoma (platillos tradicionales y los no) Aspectos Polticos Lengua Prcticas sociales Centros recreativos (museos, casa de cultura)

C. RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL Expectativas de la comunidad respecto al jardn Expectativas de los padres de familia al Jardn Vinculo comunidad-jardn Vinculo jardn-comunidad

D. CONDICIONES ECONMICAS Urbanizacin Actividades Tipo de vivienda Nivel de escolaridad Ocupacin Extractos socioeconmicos Seguridad civil

E. INFRAESTRUCTURA Pavimentacin de calles Alumbrado publico Alcantarillado Drenaje publico Agua potable F. SERVICIOS PBLICOS Parques Industrias Empresas Hoteles Moteles Antros Bares Instituciones gubernamentales Otras instituciones pblicas Medios de comunicacin Transporte pblicos Negocios

A) LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS

Ubicacin (Altitud y latitud) Poblacin Territorio Clima Caractersticas fsicas Flora y fauna

INSTRUMENTOS Y CATEGORIASOBSERVACIN OBSERVACION:Observar es obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. LEN SOLIS LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario). Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95Observacin sistematizada: Precisin con que se registren los hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos que posteriormente observar.

OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA:El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960) Observacin activa: el observador est motivado ante la situacin a observar a causa de alguna hiptesis o intencin de obtener diferentes conclusiones para su objeto de estudio.Observaremos el clima, las caractersticas fsicas y el contexto en el que se encuentra el jardn de nios

FOTOGRAFIA: La fotografa es una imagen icnica, fija, bidimensional. Citado por: Romn Gubern (1987)Es la reproduccin analgica de la realidad y no contiene ninguna partcula discontinua que pueda ser utilizada como signo. Sin embargo existen en ella elementos retricos-la composicin, el estilo-susceptibles de funcionar independientemente como mensaje secundario. Es la connotacin, asimilable en este caso a un lenguaje. El estilo es lo que lo hace que la fotografa sea un lenguaje. Citado por RolandBarthes (1980).

1. Existen dos tipos de fotografas: aquellas que contienen informacin y las que provocan una reaccin emocional.2. La esencia de la fotografa, que la distingue de otras formas de representacin, es que est relacionada con un tiempo determinado.3. El uso de la fotografa tiende a ser parte del mbito popular como un mito relacionado con el realismo o lo simblico.4. El significado de la fotografa surge en un contexto narrativo.5. Cada una de las fotografas de familia puede decirnos algo sobre la dinmica familiar o dar una impresin de su unidad y cohesin.6. Las fotografas de familia se usan para crear historias personales.CITADO POR: ORLA CRONIN

FASES DE LA FOTOGRAFIA PRIMERA FASE: SELECCIN DE DATOSEs el tiempo que la persona se toma en seleccionar la fotografa y que, por lo general, se efecta en su casa. Una vez que el sujeto de investigacin ha seleccionado las fotografas, es pertinente que la persona y el investigador revisen juntos.SEGUNDA FASE: EL ESTUDIO DE LAS FOTOGRAFASSe trabaja en dos direcciones: Lineal, consiste en organizar el material cronolgicamente, partiendo de la foto tomada en la edad ms temprana hasta la ms reciente. Circular, el investigador va relacionando las fotos entre s, de modo que crea un puente entre las fotografas anteriores y las posteriores, tanto de izquierda a derecha como de derecha a izquierda.Se trabaja asimismo en dos procesos:Anlisis, consiste en la descripcin de la imagen, la idea, el pensamiento y el sentimiento, as como aproximarse a explicaciones e interpretaciones, siempre corroboradas con la persona a estudiar.Sntesis consiste en intentos globalizadores o de resumen que sugerir el investigador, aunque muchas veces la persona los expresa por s misma.TERCERA FASE: TIEMPO DE INTEGRACIN ENTRE LAS SESIONESAl final, estarn reunidas todas las que integran el tema investigado.CUARTA FASE: DESPUS DEL ESTUDIO DE LAS FOTOSRevisin de la historia elaborada. Por lo general suceden dos cosas: se conservan las fotos originales pero se incorporan otras nuevas, o la historia se cuenta de forma diferente de cmo fue dicha inicialmente. CITADO POR: Fina Sanz

INVESTIGACIN PREVIA GOOGLE MAPS

DEFINICIONESCONDICIONES SOCIODEMOGRAFICASEs un estudio estadstico de las caractersticas sociales de una poblacin, en donde se analizan los datos obtenidos, toman aquellos datos que pueden ser medibles.

UBICACINLugar en el cual se encuentra algo. Se denomina ubicacin al establecimiento a nivel geogrfico de un eje de coordenadas para localizar un determinado elemento

ALTITUD Y LATITUD La latitud es un factor bsico porque nos indica la cantidad de calor que recibe un punto o un rea en un momento determinado o a lo largo de un periodo de tiempo. Es un sistema de coordenadas geomtricas, tambin llamadas coordenadas geogrficas, que se utiliza para definir la localizacin de lugares en la superficie terrestre. La latitud, que proporciona la localizacin de un lugar al norte o al sur del ecuador, se expresa con medidas angulares que van desde 0 en el ecuador hasta 90 en los polos.

La altitud, altura de un punto de la Tierra con relacin al nivel del mar. Altura sobre el nivel del mar. Para referir las altitudes al nivel del mar y dado que ste vara en el espacio y en el tiempo, cada pas fija convencionalmente el lugar a partir del cual se calculen todas las cotas de altitud que aparecern en la cartografa oficial; es el denominado cero de nivelacin. El nivel medio del mar, o nivel cero, se calcula con un maregrafo a partir de una serie de registros ininterrumpidos de oscilaciones de mareas.

POBLACINNombre aplicado por regla general a pequeos municipios, mayores que un pueblo y menores que una ciudad. La poblacin se gestiona de forma habitual mediante sus propios rganos de gobierno local que le son transferidos por el gobierno (la demografa se encarga de estudiarla). Refiere al conjunto de personas que vive en un rea geogrfica determinada y cuyo nmero se calcula a instancias de una evaluacin estadstica

CLIMAEstadomediodeltiempo o descripcin estadstica del tiempo en trminos de valores medios y variabilidad de las cantidades pertinentes durante largos periodos de tiempo (el periodo normal es de 30 aos), que es efecto a largo plazo de la radiacin solar sobre la superficie y la atmsfera de la Tierra en rotacin. La palabra clima viene del griego klima, que hace referencia a la inclinacin del Sol.

CARACTERSTICAS FSICASSon cualidades exteriores. Llamamos caracterstica a cada una de las cualidades que posee una persona o cosa y que sirve para identificarla respecto a otras. Todas las personas y los objetos tienen aspectos autnticos que los diferencian de los dems y del resto de las cosas.Fsico: Indica lo perteneciente o relativo a la constitucin corprea (en oposicin a moral) o que hace referencia al exterior de una persona, lugar o cosa.Caractersticas fsicas: son aquellas cualidades exteriores de un lugar, persona o cosa que sirven para diferenciarlo del resto de sus semejantes.

TERRITORIOEspacio sobre el que se asienta la comunidad nacional. Sobre el territorio, sin embargo, existen dos visiones no siempre coincidentes. La primera, variable a lo largo de la Historia, es de ndole poltica; la segunda responde a concepciones jurdicas que se derivan del Derecho internacional y del Derecho de Estado. En el mbito poltico, el territorio es definido por teoras que lo consideran un elemento constitutivo de los Estados, entre la poblacin y el Gobierno.

FLORA Y FAUNALa flora es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una regin geogrfica, que son propias de un periodo geolgico o que habitan en un ecosistema determinado. La flora atiende al nmero de especies mientras que la vegetacin hace referencia a la distribucin de las especies y a la importancia relativa, por nmero de individuos y tamao, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, segn el clima y otros factores ambientales, determina la vegetacin. La geobotnica o fitogeografa se ocupa del estudio de la distribucin geogrfica de las especies vegetales.

La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una regin geogrfica, que son propias de un periodo geolgico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado. La Zoogeografa se ocupa de la distribucin espacial de los animales. sta depende tanto de factores abiticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de factores biticos. Entre stos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredacin entre las especies. Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hbitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteracin en uno o varios de los factores de ste.

B) CARACTERSTICAS CULTURALES Entrevista dirigida 5 personas de la comunidad.Propsito: identificar las caractersticas culturales de la colonia Unidos Sta Cruz.Caractersticas culturalesC.1 Historia de la colonia 1. Quin apoyo a su construccin?2. Cmo y cundo se fund?3. Quines lo fundaron?

C.2 Tradiciones y costumbres1. Cules son las tradiciones de la Comunidad?2. Qu costumbres tienen dentro de la Comunidad?3. Qu representan estas costumbres y tradiciones para usted?4. Qu tipo de celebraciones se llevan a cabo en la colonia?5. Le agradan las cosas que se hacen dentro de ellas?C.3 Religin 1. Qu religin prctica usted? (catlica romana, evanglica, testigos de Jehov, mormn entre otras)

C.4 Platillos tradicionales 1. Hay platillos tradicionales o especiales que realicen en fechas importantes?2. Cules son los platillos?

C.5 Aspectos Polticos 1. Cul partido poltico predomina ms aqu en la comunidad?2. Participa en las votaciones de sus representantes?

C.6 Lengua 1. Adems del espaol prctica alguna otra lengua diferente?2. Qu significa para usted hablar otra lengua?C.7 Prcticas sociales 1. Practica algn deporte?2. realiza actividades de recreacin?3. Visita los museos, teatros o algn otro lugar de diversin? INSTRUMENTOS Y TCNICAS Cuaderno de NotasEs un libro de pequeo o gran tamao que se utiliza para tomar notas, dibujar, escribir, hacer tareas o aadir apuntes. Aunque mucha gente usa libretas, stas son ms comnmente asociadas con losestudiantesque suelen llevar cuadernos para apuntar las notas de las distintas asignaturas, o realizar los trabajos que los profesores les piden.El Cuaderno de Notas, es un objeto primordial si queremos avanzar en la investigacin en las misiones del juego. La informacin importante se registrar automticamente en la libreta: los objetivos del caso, los posibles implicados (sospechosos y testigos), las nuevas pistas y los nuevos lugares.

ENTREVISTA:Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias. LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial Paids. Pg. 109

Entrevista a profundidad: La entrevista en profundidad es bsicamente una tcnica basada en el juego conversacional. Una entrevista es un dilogo, preparado, diseado y organizado en el que se dan los roles de entrevistado y entrevistador. Estos dos roles, aunque lo parezca en el escenario de la entrevista, no desarrollan posiciones simtricas. Los temas de la conversacin son decididos y organizados por el entrevistador.Una buena entrevista es una buena conversacin, nunca un cuestionario de respuesta corta. Como se trata de un tipo de entrevista abierta, las preguntas no pueden ser cerradas (de respuesta predeterminada como las del tipo de marcar con equis), sino abiertas, lo que significa que se van abordando diferentes temas y se permite y anima al entrevistado a que describa con lujo de detalles aquellas experiencias que le han sido ms significativas.

DEFINICIONESPalabrasSignificado

TradicionesLa tradicin es la transmisindecostumbres, comportamientos, recuerdos, rumores, creencias, leyendas, para las personas de una comunidad, y lo que es transmitido se convierte en parte de la cultura.Este conjunto de saberes y experiencias se transmite de generacin en generacin por diferentes medios. Los nios aprenden de los adultos y los adultos de los ancianos. Aprenden de lo que oyen y de lo que leen; aprenden tambin de lo que ven y experimentan por s mismos en la convivencia cotidiana. As se heredan las tradiciones.

CostumbresLa costumbre es una prctica social con arraigo entre la mayor parte de los integrantes de unacomunidad. Es posible diferenciar entre lasbuenas costumbres(aprobadas por la sociedad) y lasmalas costumbres(consideradas como negativas). En ciertos casos, lasleyestratan de modificar las conductas que suponen una mala costumbre.

Lee todo en:Definicin de costumbres - Qu es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/costumbres/#ixzz3TO1HTFhC

Religina)Segn la etimologa,viene delverbolatinoreligare,que significa volver a unir, enlazar, relacionar, en este caso a los hombres con Dios.Realmente,es el reconocimiento dedependenciade un Ser supremo, las doctrinas o preceptos que de ello se derivan y la manifestacin interna o externa de un culto a dicho Ser (religin budista, juda, cristiana, mahometana).b)Religin naturales la que sefundamentaen verdades y preceptos que la razn humana es capaz de conocer y demostrar.c)Religin sobrenaturales la que sebasaen verdades que Dios ha revelado de modo extraordinario (religin juda, cristiana).d) Religin cristianaes la fundada porJesucristopara restablecer al hombre corno hijo de Dios y guiarlo a su fin (religin catlica, ortodoxa, protestante).e)Religin no cristianaes aquella que nohasido fundada por Jesucristo, ni tiene relacin con l (religin budista, juda, etc.).

Lengua Es el cdigo constituido por sistemas de signos, utilizados para producir mensajes de acuerdo con la institucin comunicativa de cada persona. Grupos geogrficos, generando nivelacin, lenguas fonolgicas, etc. Es intelectual, genera identidad.

PolticaLapoltica es una rama de lamoralque se ocupa de la actividad, en virtud de la cual unasociedadlibre, compuesta por mujeres y hombres libres, resuelve los problemas que le plantea su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado albien comn. Ciencia que se encarga del estudio del poder pblico o del Estado. Algunos autores presentan aluso legtimo de la fuerzacomo la caracterstica principal de la poltica. Siguiendo con esta definicin la poltica es el ejercicio del poder que busca un fin trascendente. sta promueve laparticipacin ciudadanaya que posee la capacidad de distribuir y ejecutar el poder segn sea necesario para promover el bien comn.

Platillo tradicionalEs el plato, comida o bebida que representa los gustos particulares de una regin o comunidad. Se puede ver que en la mayora de los casos el plato nacional contiene ingredientes fcilmente elaborados o cultivados en la regin, o a lo sumo con ingredientes con los que se sienten identificados los habitantes de estas naciones. Se emplea frecuentemente como un clich de una cultura o pueblo.

Nivel de escolaridadExpresa qu parte de la poblacin posee la escolaridad bsica establecida por la ley. La educacin bsica en Mxico comprende lo que se llama educacin obligatoria: primaria y secundaria; solamente nueve aos de escolaridad, mientras que en otros pases representa hasta 14 aos. Este indicador es utilizado para conocer el nivel socioeconmico de la sociedad, particularmente en su sistema de educacin pero en general de la capacidad de crecimiento y desarrollo. Es un buen discriminante para el anlisis de las condiciones de vida de una poblacin.

Centro recreativo Es unainstitucinde informacin social y de entretenimiento con base en lacomunidad. Cuando alcanza una estructura ms experimentada es ungrupo socialinformal, que pretende ya ser una forma deaprendizaje organizacionalpara proyectos sencillos e, incluso, por este camino, una adaptacin o terapia por la socializacin. Puede tener sus orgenes en la 'Casa del pueblo' de tipo popular o en el 'Casino' de tipo clasista, media y alta. Hay otras instituciones de entretenimiento especializadoautogestionadocomo clubesy otros, segn las edades de los usuarios, comocentros de la tercera edado personas mayores (Seniors center), que tienen los mismos fines con mayor o menor nfasis en el entretenimiento o en la informacin social de carcter asistencial.

C) RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL

C1. Expectativas de la comunidad respecto al jardn C2. Expectativas de los padres de familia al Jardn C3. Vinculo comunidad-jardn C4. Vinculo jardn-comunidad

TCNICAS E INSTRUMENTOSENTREVISTA:Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias. LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial Paids. Pg. 109

ENTREVISTA ESTRUCTURADA: Esta modalidad es una combinacin de la entrevista directa y la indirecta. Es conveniente en el inicio hacer preguntas directas, pero conforme se va desarrollando un clima propicio se le va dando la pauta al entrevistado. Durante el curso de la entrevista el seleccionador deber ser lo suficientemente hbil para no dejar caer el clima de confianza establecido en un principio. Esto puede lograrse de diferentes maneras; es decir, existen ciertas tcticas de la entrevista que permiten conservar la atencin e inters del solicitante a lo largo de sta.

C2. Expectativas de los padres de familia al Jardn

ENTREVISTA A 4 EDUCADORAS Y 20 PERSONAS DE LA COLONIA UNIDOS STA CRUZPROPSITO: Comprender las expectativas de los padres de familia en relacin al jardn de Nios Miguel Bernal Jimnez1. Qu opinin tiene en relacin al trabajo que realiza el jardn con su hijo (a)?2. Qu comentarios ha recibido del jardn de nios?3. Qu espera del jardn de nios en la formacin de sus hijos?4. Qu problemas afectan desde su punto de vista al Jardn de Nios?5. Cmo ha participado en la resolucin de ellos?

OBSERVACIN: Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo determinado e ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de conocimiento).BUNGE 1974, PG. 26 Observacin sistematizada: Precisin con que se registren los hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos que posteriormente observar.

OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA:El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)

Observar la relacin que hay entre la comunidad-jardn

ENCUESTALa encuesta es unatcnica de investigacin que consiste en una interrogacin verbal o escrita que se les realiza a las personas con el fin de obtener determinada informacin necesaria para una investigacin.Cuando la encuesta es verbal se suele hacer uso del mtodo de laentrevista; y cuando la encuesta es escrita se suele hacer uso del instrumento delcuestionario, el cual consiste en un documento con un listado de preguntas, las cuales se les hacen a la personas a encuestar.Una encuesta puede serestructurada, cuando est compuesta de listas formales de preguntas que se le formulan a todos por igual; ono estructurada, cuando permiten al encuestador ir modificando las preguntas en base a las respuestas que vaya dando el encuestado. Las encuestas se les realizan a grupos de personas con caractersticas similares de las cuales se desea obtener informacin, por ejemplo, se realizan encuestas al pblico objetivo, a los clientes de la empresa, al personal de la empresa, etc.; dicho grupo de personas se les conoce comopoblacinouniverso. Y para no tener que encuestar a todos los integrantes de la poblacin o universo, se suele hacer uso de latcnica del muestreo, que consiste en determinar, a travs de una frmula, un nmero de personas representativo de la poblacin o universo a estudiar; dicho nmero representativo de personas se le conoce comomuestra. Al obtener una muestra y hacer las encuestas al nmero de personas que sta indica, se puede obtener informacin precisa, sin necesidad de tener que encuestar a toda la poblacin o universo. Lo comn en una encuesta es que esta se realice cara a cara a personas en la calle, por ejemplo, en los centros comerciales, cerca del local de la empresa, cerca de los locales de la competencia, etc.; sin embargo, una encuesta tambin se realiza por telfono, va correo postal, o por Internet (por ejemplo, a travs de una pgina web o va correo electrnico). La principal ventaja del uso de la encuesta es que, dependiendo de la profundidad de la misma, se pueden obtener datos muy precisos; mientras que la desventaja radica en la posibilidad de que los encuestados puedan brindar respuestas falsas, o que los encuestadores puedan recurrir a atajos.C3. Vinculo comunidad-jardn

ENCUESTA A 4 EDUCADORAS Y 10 PADRES DE FAMILIA PROPSITO: Identificar las relaciones que hay entre los padres de familia y el jardnAspectoMuy buenaBuenaRegular Deficiente

Relacin de padres de familia con el Jardn

Relacin comunidad jardn

La participacin de la mesa directiva en apoyo a la acciones de mejora del Jardn de Nios.

Cumplimiento de los padres en las tareas que solicita la educadora.

Cumplimiento normas, regla

DEFINICIONESCONCEPTODEFINICIN

FAMILIAEl elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. En muchos pases occidentales, el concepto de la familia y su composicin ha cambiado considerablemente en los ltimos aos, sobre todo, por los avances de los derechos humanos y de los homosexuales.

COMUNIDADEl vocablocomunidadtiene su origen en el trmino latinocommunitas. El concepto hace referencia a lacaracterstica de comn, por lo que permite definir adiversas clases de conjuntos: de los individuos que forman parte de unpueblo,reginonacin; de las naciones que estn enlazadas poracuerdos polticos y econmicos(como laComunidad Europeao el Mercosur); o de personas vinculadas porintereses comunes(como ocurre en lacomunidad catlica).

EnEspaa, se utiliza la expresinComunidad Autnomapara identificar a una franja territorial que, dentro de las bases constitucionales delEstado espaol, cuenta conautonoma a nivel legislativoycompetencias de tipo ejecutivo. Tambin dispone de la facultad para tener una administracin propia a travs de representantes locales.

JARDN DE NIOSPreescolares unadjetivoque se emplea para denominar a la etapa del proceso educativo queantecede a la escuela primaria. Esto quiere decir que, antes de iniciarse en la educacin primaria, los nios pasan por un periodo calificado como preescolar.Las caractersticas de la educacin preescolar dependen de cada sistema educativo. Por lo general, se trata de una etapa queno es obligatoria: los padres de los nios, por lo tanto, pueden decidir si envan a sus hijos a estos centros educativos o no. En algunos pases, de todos modos, el nivel preescolar forma parte de laeducacin.Existen diversas maneras de nombrar a los establecimientos que ofrecen servicios educativos de nivel preescolar. Puede tratarse de unjardn de infantes, unkindergarten, unaguarderau otro tipo decentro. Lo habitual es que reciban nios de entre algunos meses de vida hasta los seis aos, edad a partir de la cual el pequeo debe ingresar a la escuela primaria.

Los centros de educacin preescolar se encargan de cuidar a los nios y de estimular sussentidos. De este modo, logran generar las estructuras mentales necesarias para el desarrollo del aprendizaje formal que iniciarn en los aos siguientes.

Lee todo en:Definicin de preescolar - Qu es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/preescolar/#ixzz3TSr62IRL

Constituye un espacio propicio para que los pequeos de 3 a 6 aos, convivan con sus pares y con adultos y participen en eventos comunicativos ms ricos y variados que los del mbito familiar e igualmente, favorece una serie de aprendizajes relativos a la convivencia social; adems representa una oportunidad para desarrollar las capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la accin creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.

1. CONDICIONES ECONMICAS

Nivel de escolaridad Ocupacin Ingreso mensual

INEGIEl Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI), presenta el producto Regiones Socioeconmicas de Mxico, cuyo objetivo es presentar un resumen comparativo de las diferencias y similitudes observadas en las condiciones econmicas y sociales de la poblacin, a lo largo y ancho del territorio nacional, bajo la ptica del XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, mediante indicadores que abordan temas relacionados con el bienestar como son educacin, ocupacin, salud, vivienda, y empleo.

INSTRUMENTOS Y TECNICAS



PROPOSITO: Identificar los datos de los padres de familia del Jardn de Nios

DIRIGIDA A LOS PADRE DE FAMILIA

0. Cul es su nombre?0. A qu se dedica?0. Cul es su grado de escolaridad?0. Aproximadamente, Cul es su ingreso mensual?E) INFRAESTRUCTURA Pavimentacin Alumbrado publico Drenaje publico Agua publicaQuin controla las condiciones econmicas, extractos socioeconmicos y los tipos de vivienda?OBSERVACIONES

SERVICIOSPRESENTEAUSENTECONDICIONES

Pavimentado de calles

Estn pavimentadas todas las calles.

Estado del pavimento

Alumbrado PblicoLa colonia cuenta con alumbrado pblico apropiado

En toda la zona funciona bien

Alcantarillado:La colonia cuenta con el servicio de alcantarillado y drenaje pblico

Servicio de agua potableToda la colonia cuenta con el servicio de agua limpia

Hay zonas en las que carece

INEGIEl Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 26 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, es un organismo pblico con autonoma tcnica y de gestin, personalidad jurdica y patrimonio propios.El INEGI se encarga de producir, integrar y dar a conocer la informacin estadstica (de la poblacin y la economa) y geogrfica (abarca todos los aspectos que caracterizan el territorio de Mxico).Es responsable de coordinar las actividades de otras dependencias del gobierno federal o de las entidades federativas que generan informacin estadstica y geogrfica, incluidas las del propio Instituto, de tal manera que se puedan reunir esfuerzos para formar una infraestructura de datos de Mxico en el Sistema Nacional de Informacin Estadstica y Geogrfica.Asimismo, el INEGI realiza los censos nacionales de poblacin y vivienda, los econmicos, as como los censos agrcola y ejidal, integra el Sistema de Cuentas Nacionales de Mxico y elabora los ndices nacionales de precios al consumidor y de precios al productor.Gracias a la informacin que el INEGI genera, ordena integra y difunde, los mexicanos podemos conocer mejor nuestro pas y las autoridades de gobierno, as como las empresas, asociaciones e investigadores tienen la posibilidad de obtener datos para planear y fundamentar sus decisiones para el desarrollo de polticas sociales, estrategias econmicas, inversiones o programas cientficos, por ejemplo.


OBSERVACION:Observar es obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. LEN SOLIS LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario). Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95 Observacin sistematizada:Precisin con que se registren los hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos que posteriormente observar.

Observacin participante o interna:El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960) Observacin activa: el observador est motivado ante la situacin a observar a causa de alguna hiptesis o intencin de obtener diferentes conclusiones para su objeto de estudio.PASOS PARA LA OBSERVACION 1. Formulacin del problema. 2. Recogida de datos de informacin que hayamos previsto. Seleccin de los sujetos que sern observados, los momentos o secuencias temporales en que ser recogida la informacin los instrumentos de registro, el grado de implicacin en el grupo observado.3. Dotar de significado a los datos recogidos, momento de reflexin y anlisis serio y riguroso y no simples intuiciones.4. Comunicacin de los resultados de la investigacin cientfica, por los medios (publicaciones cientficas, elaboracin de memorias, resmenes, etc.) y a las personas que se deba hacerse (comunidad cientfica, miembros del grupo observado,, agentes que han financiado la investigacin, opinin pblica, etc.)

NOTAS DE CAMPO:Se deben tomar notas despus de cada observacin.

FOTOGRAFA Para saber claramente la definicin de fotografa implica involucrarse con los problemas que esta conlleva y las perspectivas de su abordaje terico.La fotografa es entendida como una representacin que percibe el ser humano por los estmulos visuales.Lafotografaes el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debidas a la accin de la luz.Es la expresin gestual que utiliza como instrumento o soporte el cuerpo, pero cuyo repertorio de seales procede en gran parte de una codificacin social.Es una imagen iconica, fija, bidimensional.Rastro del mundo.La importancia de la fotografa es preservar para la posteridad un lapso de tiempo irrepetible, desde la perspectiva deseada. La cual, en ningn otro momento se podr apreciar dicho acto, acontecimiento, etc. Para la educacin es importante ya que muestra la dinmica, las actividades que ah realizan, la manera de trabajar como docente y las enseanzas que tienen los alumnos. Todo como evidencia.Una fotografia puede ser objeto de tres practicaso de tres emociones, de tres intenciones: hacer, experimentar y mirar.Al analizar las imgenes surge el enorme potencial de la fotografia como registro de lo observado. Una mirada atenta podria reconocer en estas fotos datos valiosos acerca de la cultura material. La fotografia es portador y a la vez productora de contenidos, se postula como una herramienta sumamente importante para la investigacin, de este modo se utilizan para comprobar datos ya que te dan informacion de manera de trabajo, dinamicas,etcSe encuentra su uso de cuatro formas:a)La fotografa como testimonio del pasado. Se trata de investigaciones de corte histrico en las que las fotografas tomadas en el pasado se conforman como un corpus de fuentes educativas.b) La fotografa como representacin de la mirada del otro. Se trata de investigaciones en las que provee de cmaras a diferentes grupos o sujetos para que mediante determinadas consignas registren algn aspecto de su realidad.c) La fotografa como disparadora o como dispositivo para la evocacin.Se trata de acciones o experiencias en las que distintos tipos de fotografas son presentadas a un grupo o a un sujeto con el fin de promover refelxiones, impresiones personales o discusiones. Las fotografas tambin pueden utilizarse como matarial para evocar situaciones o plantear dilemas.

d) La fotografa como dato.En este caso la toma de fotografas se utiliza como un medio para la recoleccin de informacin durante el trabajo de campo. Se trata de un modo de registro, una manera de levantar, de capturar datos de la empiria. La toma fotogrfica se emplea para el relevamiento sistemtico de aspectos o cuestiones en las que otros modos de registro como la transcripcin escrita de lo observado resultan insuficientes o inadecuados. El resultante de las tomas, las fotos, conforman un corpus de datos que posteriormente debern ser analizados atendiendo a las categorias elaboradas en el marco de la investigacin.(Gary L. Anderson y otros, 2007. Pgs 161, 162)Caractersticas Esesttica Al igual que el cine, se puede dar en diferentes colores y tonalidades como blanco y negro, color y sepia. Cuando son cmaras con rollo, posee un negativo que debe ser revelado con productos qumicos para que pueda ser positivo. La luz es un elemento muy importante en la fotografa, pues no servira de nada fotografiar un objeto a oscuras. Se han creado miles de tendencias en este campo: publicitaria, artstica,personal, documental.

Fotografa como registroEspacio y las inscripciones Se trata de indagar los aspectos especiales que se encuentran bajo el dominio de quienes los utilizan cotidianamente.En este caso se deben tener claras obtener caractersticas generales del edificio escolar, caractersticas espaciales del aula, elementos fijos, caractersticas generales de la institucin y el proyecto institucional.Una segunda parte del proceso de la recoleccin de datos se refiere especficamente a los elementos semifijos dispuestos en las paredes del aula; en esta se realiza un registro fotogrfico detallado y sistemtico con guas de relevamiento fotogrfico.Ventajas de la fotografa Inmediatez de resultados Una de las mayores ventajas es la inmediatez con la que podemos visualizar nuestras imgenes. Cada disparo se procesa individualmente. En la actualidad cualquier cmara, nos permite seleccionar sensibilidad, temperatura de color y resolucin, entre otras cosas, archivo por archivo para posteriormente gestionarlo individualmente. Disponer de tantos intentos como la situacin nos permita. Hoy a travs de las pantallas con las que van equipadas las cmaras nos hacemos una idea aproximada del resultado final de nuestras tomas y eso nos permite corregir tantas veces como deseemos, lgicamente siempre que la situacin lo permita. Envo inmediato de imgenes mediante conexin telefnica o satlite. Esta posibilidad agiliza de forma impensable la gestin no slo en fotografa de prensa, sino de todos aquellos trabajos que puedan estar sometidos a un anlisis o aprobado previo. Duplicado sin prdida de calidadDesventajas de la fotografa Dependencia total de la electricidad. Un equipo fotogrfico por sencillo que sea est compuesto por una cmara y un flash. Ambos dispositivos necesitan ser alimentados por una batera y sta tiene grandes limitaciones, por lo que hace del todo imprescindible contar con recambios y la necesidad de estar cerca de alguna toma de corriente se hace imperioso. Posible abandono de la tcnica. Duracin fsica de los archivos. Duracin operativa de los archivos. Credibilidad del documento

La fotografa desde su nacimiento haba sido un documento que se utilizaba para dar fe que un acontecimiento era totalmente cierto, dando en ocasiones total credibilidadal texto que la acompaaba. En la actualidad, gracias a la facilidad con la que podemos manipular una imagen, se hace difcil creer que se trata de una situacin real.

Lista de cotejoEnumeracin de una serie de conductas cuya presencia o ausencia en el grupo o individuo observado se desea constatar.Su elaboracin consiste en crear una lista de conductas, que aparecern durante la observacin y, mientras esta transcurre, sealar la ocurrencia de las mismas, as como el momento en que suceden, las personas que las realizan o cualquier otra circunstancia que se quiera recoger. (Solis, 2005, pg. 109)Es un instrumento que se puede utilizar para observar sistemticamente un proceso o bien Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos.

OBSERVACIONES

SERVICIOSPRESENTEAUSENTECONDICIONES

Pavimentado de calles

Estn pavimentadas todas las calles.

Estado del pavimento

Alumbrado PblicoLa colonia cuenta con alumbrado pblico apropiado

En toda la zona funciona bien

Alcantarillado:La colonia cuenta con el servicio de alcantarillado y drenaje pblico

Servicio de agua potableToda la colonia cuenta con el servicio de agua limpia

Hay zonas en las que carece

DEFINICIONESInfraestructura.La infraestructura es aquella realizacin humana, diseada y construido por estos. Es decir una obra pblica hecha por el estado. Que sirven de soporte para el desarrollo de otras actividades en su funcionamiento necesario en la organizacin estructural de ciudades y empresas.

Pavimentacin.

EL objetivo primordial de una pavimentacin es mejorar la infraestructura vial del sector, o comunidad. Para cubrir el suelo con un material firme y llano.

Alumbrado Pblico.Es el servicio pblico consistente en la iluminacin de las vas pblicas, parque pblicos, y dems espacios de libre circulacin que no se encentren a cargo de ninguna persona jurdica, con el objeto de proporcionar la visibilidad adecuada para el normal desarrollo.

Drenaje Pblico.Es el sistema de estructuras y tuberas usado para el transporte de aguas residuales, aguas industriales y aguas lluvias de una poblacin dese el lugar que se generan hasta alguna corriente.

Agua potable Pblica.Consiste en el servicio que mediante un sistema de suministro, abastece de agua a una vivienda, garantizando calidad cantidad, continuidad y presin.

F. SERVICIOS PBLICOS Industrias Parques Empresas Bares Hoteles Moteles Antros Instituciones Gubernamentales Otras instituciones publicas

INSTRUMENTOS Y TECNICAS Lista de cotejo Enumeracin de una serie de conductas cuya presencia o ausencia en el grupo o individuo observado se desea constatar.Su elaboracin consiste en crear una lista de conductas, que aparecern durante la observacin y, mientras esta transcurre, sealar la ocurrencia de las mismas, as como el momento en que suceden, las personas que las realizan o cualquier otra circunstancia que se quiera recoger. (Solis, 2005, pg. 109)Es un instrumento que se puede utilizar para observar sistemticamente un proceso o bien Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos.

LUGARES DE ALREDEDORPRESENTE AUSENTEXCARACTERISTICAS

Industrias

Parques

Empresas

Bares

Hoteles

Moteles

Antros

Instituciones gubernamentales

Otras instituciones publicas

DEFINICIONESIndustrias Laindustria culturaloeconoma culturales un concepto desarrollado porTheodor AdornoyMax Horkheimerpara referirse a la capacidad de la economa capitalista, una vez desarrollados ciertos medios tcnicos, para producirbienes culturalesen forma masiva. En una definicin ms amplia, es el sector de la economaque se desarrolla en torno abienes culturalestales como elarte, elentretenimiento, eldiseo, laarquitectura, lapublicidad, lagastronomay el turismo.

T. Adorno y M. Horkheimer. (1944-1947) "La industria cultural. Iluminismo como mistificacin de masas". En Dialctica del iluminismo.

Parques recreativos Del francsparc, un parque es un terreno que est destinado a rboles, jardines y prados para la recreacin o el descanso. Suelen incluir reas para la prctica deportiva, bancos para sentarse, bebederos, juegos infantiles y otras comodidades.

Empresas Ricardo Romero, autor del libro "Marketing", define la empresa como "el organismo formado por personas, bienes materiales, aspiraciones y realizaciones comunes para dar satisfacciones a su clientela"

Julio Garca y Cristobal Casanueva, autores del libro "Prcticas de la Gestin Empresarial", definen la empresa como una "entidad que mediante la organizacin de elementos humanos, materiales, tcnicos y financieros proporciona bienes o servicios a cambio de un precio que le permite la reposicin de los recursos empleados y la consecucin de unos objetivos determinados"

libro: Marketing, de Ricardo Romero, Editora Palmir E.I.R.L., Pg. 9.

libro: Prcticas de la Gestin Empresarial, de Julio Garca del Junco y Cristbal Casanueva Rocha, Mc Graw Hill, Pg. 3.

Bar Un bar es un establecimiento comercial donde se sirven bebidas alcohlicas, no alcohlicas y aperitivos, generalmente para ser consumidos de inmediato en el mismo establecimiento en un servicio de barra.

http://www.ecured.cu/index.php/Bar

Hotel Un hoteles un establecimiento que se dedica al alojamiento de huspedes o viajeros.

El hotel es un edificio equipado y planificado para albergar a laspersonasde manera temporal. Sus servicios bsicos incluyen una cama, un armario y un cuarto de bao. Otras prestaciones usuales son la televisin, una pequea heladera (refrigerador) y sillas en el cuarto, mientras que otras instalaciones pueden ser de uso comn para todos los huspedes (como una piscina, un gimnasio o un restaurante).

http://definicion.de/hotel/

Instituciones gubernamentalesEs una institucin estatal cuya administracin est a cargo del gobierno de turno. Su finalidad es brindar un servicio pblico que resulta necesario para la ciudadana.Por lo general, los servicios brindados por los organismos gubernamentales son gratuitos y se solventan a travs de los impuestosy de otros ingresos que percibe el Estado.

http://definicion.de/organismo-gubernamental/

Instituciones pblicas Son empresas creadas por el gobierno para prestar servicios pblicos. Son aquellas entidades que pertenecen al Estado, tienen personalidad jurdica, patrimonio y rgimenjurdico propio. Se crean mediante un decreto del Ejecutivo, para la realizacin de actividades mercantiles, Industriales y cualquier otra actividad conforme a su denominacin y forma jurdica.http://www.buenastareas.com/ensayos/Instituciones-Publicas/4580230.html




OBSERVACIN: Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo determinado e ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de conocimiento).BUNGE 1974, PG. 26Observacin sistematizada: Precisin con que se registren los hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos que posteriormente observar.

OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA:El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)

DEFINICIN SERVICIOS PBLICOS

Servicio pblicoes la actividad desarrollada por una institucin pblica o privada con el fin de satisfacer una necesidad social determinada. Los servicios pblicos son el conjunto de actividades y prestaciones permitidas, reservadas o exigidas a las administraciones pblicas por la legislacin en cada Estado, y que tienen como finalidad responder a diferentes imperativos del funcionamiento social, y, en ltima instancia, favorecer la realizacin efectiva de la igualdad y del bienestar social. Suelen tener un carcter gratuito, ya que los costes corren a cargo del Estado. Tienen una presencia especialmente significativa en los pases que siguen modelos poltico-econmicos orientados hacia el bienestar social, v.g., estado sociales, estado del bienestar, etc.En la vida cotidiana de cualquiersociedadmedianamente desarrollada podemos hallar innumerables servicios pblicos, desde los ms antiguos como elcorreo, hasta los ms modernos y cuestionados como la televisin. Ellos son los siguientes: Servicios de educacin (escuelas, institutos, universidades, ...) Empresas postales Empresas de telefona (comunicacin) Empresas de gas y/o electricidad (energticas) Empresas constructoras (carreteras, infraestructuras, puertos, rutas, ...) Servicios bancariosHoy en da gracias a la [tecnologa] podemos nombrar tambin un nmero de empresas modernas considerable, desde radio emisoras y televisoras hasta empresas de acceso a Internet entre otras que podran encuadrarse bajo la definicin deservicio pblico, aunque hay quienes discrepan con su insercin en el mismo rubro.

Medios de comunicacin

Los medios de comunicacin son instrumentos utilizados en la sociedad contempornea para informar y comunicar mensajes en versin textual, sonora, visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para comunicar de forma masiva, para muchos millones de personas, como es el caso de la televisin o los diarios impresos o digitales, y otras, para transmitir informacin a pequeos grupos sociales, como es el caso de los peridicos locales o institucionales.

Negocios

Ocupacin, actividad o trabajo que se realiza para obtener un beneficio, especialmente el que consiste en realizar operaciones comerciales, comprando y vendiendo mercancas o servicios.

PROPSITO: Conocer la situacin publica de los habitantes de la colonia, es decir los medios de comunicacin, el transporte ms utilizado por las personas y los negocios o empresas ubicados en esa zona.

DIRIGIDA AQUIEN: A 5 padres de familia. Medios de comunicacin (Entrevista)1. Cules medios de comunicacin conoces?

2. En la comunidad, Qu medios de comunicacin utiliza comnmente?

Transporte pblico (Entrevista, Observacin)1. Qu tipo de transporte pblico utiliza ms?

2. Cul es el transporte pblico ms utilizado por los habitantes?

Observar: los medios de transporte pblico frecuentados en la localidad

Negocios (Observacin, Entrevista)1. Qu negocios o empresas ay en la localidad?2. Estos le favorecen a la localidad?3. Qu tiempo tienen en la localidad?4. Observar cuales negocios existen en la localidad

Observar su localizacin

LISTA DE COTEJOConsiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (O visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.Es entendido bsicamente como un instrumento deverificacin. Es decir, acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.

Puede evaluarcualitativaocuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisin o de profundidad. Tambin es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fcilmente adaptadas a la situacin requerida.SERVICIOS PUBLICOS

SI NOCANTIDAD

Escuelas

Universidades

Empresas postales

Empresas de telefona

Empresas de gas y electricidad

Servicios bancarios

Otras empresas

DIMENSIN INSTITUCIONAL INDICADORES Y CATEGORIAS

A. DATOS GENERALESNombre del jardn de niosUbicacinZona escolarSector ClaveTurnoHorarioModalidad de atencin: Indgena, Comunitaria y General (poblacin urbana, Urbano marginalizado y rural. Nacional, comunitaria, indgena unitaria, indgena no unitaria, rural unitaria, rural no unitaria, urbana en contexto desfavorable, urbana en contexto favorable, privada.Sostenimiento (federal o privado)

B. INFRAESTRUCTURA DEL JARDN DE NIOSAulas Nmero de aulas Tamao de las aulas Tipo de iluminacin (natural o artificial) Ventilacin Material del que est hecho

Infraestructura sanitaria Existencia de escusados o retretes Suministro de agua Baos adecuados para la altura de los nios Frecuencia de aseo Artculos de higiene (papel, jabn de manos, antibacterial, toallas para mano, botes para basura)Espacios educativos reas verdes Saln de usos mltiples reas de juegos Plaza cvica, patio o cancha deportiva Chapoteadero y arenero ComedorCondiciones para la seguridad del plantel Existencia de cerca perimetral Control de acceso al Jardn Juegos en condiciones adecuadas para los Nios Vigilante en horas de claseSuficiencia de espacio por nio en el aula Dimensiones del aula Nmero de nios en el aula Numero de sillas y mesas de trabajo Acomodacin de sillas, mesas y material.Condiciones de construccin de espacios educativos Materiales de construccin Ubicacin de los espacios educativos Tipo de iluminacin (natural o artificial, suficiente o insuficiente) Ventilacin Estado en el que se encuentran

C. ORGANIZACIN Y GESTIN ESCOLAR Proyecto que se desarrollan en el JardnMisin y visinTipo de organizacin (completa, tridocente, unitarios, bidocentes, tetradocente)Tradiciones, costumbres y rituales de iniciacin del Jardn (fiesta de graduacin, honores, examen de ingreso, aniversario de la escuela.CulturaClima institucional D. ESTRUCTURA JERRQUICA (ORGANIGRAMA) Funciones del DirectorFunciones de los DocentesFunciones del personal de apoyo

E. FUNCIONAMIENTO DEL JARDN Normas que regulan el plantel (normas para profesores, normas para Nios y para personal en general)Trabajo colegiado del Jardn Consejo tcnico Talleres de actualizacin docente Taller de participacin social (toma de decisiones entre padres, docentes y directores)Ambiente de trabajo

F. FACTORES QUE CARACTERIZAN A UNA ESCUELA EFICAZ Y SU GESTION.LIDERAZGO DEL DIRECTOR Hay un proyecto de trabajo Se responsabilizan comisiones y delegan tareas. Presencia del director en lo acadmico. Control de planeacin. Entabla dialogo con los padres. Sustituye a maestros en ocasiones. Liderazgo claro. Visin y objetivos compartidos

AMBIENTE DE APRENDIZAJE (actividades centradas en el Jardn) Foco de aprendizaje. Existe una clara organizacin del tiempo que permite el mximo aprovechamiento para la enseanza-aprendizaje. Se utiliza todo el tiempo de actividades formativas (clases). Enseanza se planifica. Se aplica estrategias de seguimiento Se supervisa el desarrollo de los alumnos y escuela. Existe una poltica de apoyo en su aprendizaje. Ambiente de trabajo ordenado. Existe trabajo colaborativo en el Jardn. Responsabilidades de los estudiantes en el aula de trabajo. Participacin de los nios en clase. Existen comisiones en el Jardn.

PREPARACIN ACADMICA DE LOS DOCENTES Liderazgo profesional Preparacin de clases. Dominio de estrategias Dominio de los campos formativos Aprendizaje de los alumnos en ellos

G. REDES SOCIALESExpectativas de los educadores.Docente-docenteDocente-directivoDocente-familiaDocente-alumnoDirectivo-docenteFamilia-escuela Trabajo conjunto con otras instituciones

TCNICAS E INSTRUMENTOS

A. DATOS GENERALES DEL JARDN

ENTREVISTA: Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias. LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial Paids. Pg. 109 DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o desempea ms actividades. Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado, dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas. Por ejemplo: Cuntos aos tiene?",Qu puesto ocupa actualmente?Esta entrevista es la que ms se utiliza en la primera fase del proceso de seleccin, debido a las ventajas que presenta en cuanto a tiempo

ENTREVISTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA

PROPSITO: Conocer los datos generales y bsicos de lo que conforma un Jardn de Nios.

1. Cul es el nombre del Jardn de Nios?2. En qu calle se encuentra? Puntos de referencia3. Cul es su zona escolar?4. Cul es la clave?5. A qu sector pertenece?6. Cul es el sostenimiento del Jardn?7. Qu turnos se trabajan?8. Cul es su tipo de organizacin?9. Qu modalidad de atencin trabaja, indgena, comunitaria o general? (poblacin urbana, Urbano marginalizado y rural)

FASES O ETAPAS DE LA ENTREVISTA1. SELECCIN DEL TEMA:Se refiere a la clarificacin conceptual y al anlisis terico del tema que se investigar. Es importante formular el propsito y las preguntas de investigacin antes de iniciar cualquier entrevista. Claro el motivo antes de definir el mtodo a utilizar.2. DISEO:Como primordial aparece el diseo del estudio, tomando en consideracin los siete estadios entes de iniciar las entrevistas. El diseo del estudio se realiza con base y teniendo en cuenta la implicaciones ticas del mismo.3. ENTREVISTA:Para su realizacin es necesaria una gua, as como una actitud reflexiva del conocimiento que se pretende. La relacin interpersonal que surge en la situacin de la entrevista debe tenerse siempre presente.4. TRANSCRIPCIN:La preparacin, con propsitos de anlisis, del material obtenido en la entrevista usualmente implica convertirlo en material escrito.5. ANLISIS:Se requiere decidir, sobre la base de las preguntas y de los objetivos del estudio, cul paradigma interpretativo ser el ms adecuado.6. VERIFICACIN:En este punto se valoran la confiabilidad y la validez. Para Kvale, aqulla se refiere a la consistencia de los resultados, y sta, a que el estudio basado en entrevistas corresponde al propsito de lo que se busca investigar.7. PREPARACIN DEL INFORME:Se refiere a preparar la comunicacin final del estudio, en forma consistente con los criterios cientficos e incluyendo los factores ticos de la investigacin. Requiere una redaccin que facilite su lectura. CITADO POR: KVALE LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial Paids. Pg. 111

DEFINICIONES

CONCEPTODEFINICIN

JARDIN DE NIOSConstituye un espacio propicio para que los pequeos de 3 a 6 aos, convivan con sus pares y con adultos y participen en eventos comunicativos ms ricos y variados que los del mbito familiar e igualmente, favorece una serie de aprendizajes relativos a la convivencia social; adems representa una oportunidad para desarrollar las capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la accin creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.

INFRAESTRUCTURA DEL JARDIN DE NIOSLa infraestructura de los planteles educativos comprende aquellos servicios y espacios que permiten el desarrollo de las tareas educativas. Las caractersticas de la infraestructura fsica de las escuelas contribuyen a la conformacin de los ambientes en los cuales aprenden los nios y, por tanto, funcionan como plataforma para prestar servicios educativos promotores del aprendizaje que garantizan su bienestar.Diversos estudios informan que el ambiente fsico, conformado por la infraestructura, es en s mismo una fuente rica de informacin para los nios, pues ste influye en su aprendizaje y desarrollo integral. Adems, dicha infraestructura es una condicin para la prctica docente, pues es un insumo bsico para los procesos educativos y las caractersticas de la infraestructura se transforman en oportunidades para el aprendizaje y la enseanza.1- SERVICIOS BSICOS EN LOS PLANTELES:Agua entubadaDrenajeElectricidad

2. ESPACIOS EDUCATIVOS:Saln de usos mltiples o de cantosreas verdesPlaza cvica, patio o cancha deportivaAlbercaArenerorea de juegos.

AULAEl aula es el espacio donde se desarrolla el proceso de enseanza-aprendizaje formal, independientemente del nivel acadmico o de los conocimientos impartidos en cada uno de ellos. El aula es generalmente un saln de dimensiones variables que debe contar con espacio suficiente como para albergar a los sujetos intervinientes en el mencionado proceso: el docente y los alumnos. Este espacio consta normalmente de un rea para el trabajo del educador y con un rea ms amplia donde trabajan los alumnos de la manera ms cmoda posible a fin de obtener los mejores resultados.

REAS VERDESLa Comisin Nacional de Medio Ambiente define rea verde comolos espaciosurbanos, o de periferia a stos, predominantementeocupados con rboles, arbustos oplantas, que pueden tener diferentes usos, yasea cumplir funciones de esparcimiento, recreacin,ecolgicas, ornamentacin, proteccin,recuperacin y rehabilitacin del entorno,o similares (MINVU, CONAMA, 1998)

SALN DE USOS MLTIPLES

El uso del Saln de usos mltiples es un espacio habilitado para que los propietarios, ocupantes e inquilinos puedan llevar a cabo actividades sociales, culturales, familiares y artsticas.

MISINLa misin es una declaracin del deber ser y del compromiso que asume la escuela ante su comunidad; es una expresin de sentido, unaidea-fuerzaque integra los esfuerzos de todos y cada uno de los que participan en la construccin de la cultura escolar.

Construir y asumir la misin propicia que el director y los maestros estn dispuestos a cumplirla fincndose en los valores que poseen para alcanzarla; as debern tenerla siempre presente como compromiso prioritario del colectivo, con la escuela y sus propsitos. La disposicin del colectivo escolar es fundamental para el logro de sus propsitos.Ser vital entonces, renovar constantemente su disposicin para la realizacin de las tareas.

NORMASNorma se denomina a toda aquella ley o regla que se establece para ser cumplida por un sujeto especfico en un espacio y lugar tambin especfico. Las normas son las pautas de ordenamiento social que se establecen en una comunidad humana para organizar elcomportamiento, las actitudes y las diferentes formas de actuar de modo de no entorpecer el bien comn.

B. INFRAESTRUCTURA DEL JARDN DE NIOS

GUIA DE OBSERVACIN

AULASCONDICIONES

Nmero de aulas

Dimensiones de cada aula

Ventilacin

Material de construccin.

(Palma o de lmina, de cartn, Lmina de asbesto, metlica, madera o teja Losa de concreto, tabique)

1. Iluminacin (natural o artificial, suficiente o insuficiente).

SERVICIOS

CONDICIONES

SiNo

Agua potable

Drenaje

Luz elctrica

Gas

Internet

Telfono

INFRAESTRUCTURA SANITARIACONDICIONES

Nmero de baos para nia

Nmero de baos para nios

Nmero de baos para docentes y personal de apoyo

Artculos de higiene(Papel, jabn de manos, antibacterial, toallas para manos, botes para basura, cloro, traperos, escobas. Etc.)

ESPACIOS EDUCATIVOSCONDICIONES

SINO

reas verdes

Saln de usos mltiples Msica Teatro Danza

rea de juegos Resbaladilla Pasamanos Columpios Sube y baja Llantas Otros

Plaza cvica, patio, cancha deportiva.

Chapoteadero

Arenero

Comedor

Otros

OBSERVACIN: Barber (1999) se refiere a la observacin como la manera de captar de un modo descriptivo y contextualizado lo que sucede, en un perodo de tiempo limitado, en una secuencia didctica elegida en funcin de unos criterios establecidos previamente, que son el objeto de la observacin. OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por l. Condiciones 1. Las condiciones de los espacios.2. Los materiales de construccin3. Medida de los espacios educativos4. Saneamiento de los espacios educativos5. Los juegos estn en condiciones adecuadas para que los Nios no se lastimen6. Suficiencia de espacio por nio.7. Suficientes sillas y mesas de trabajo para cada alumno.8. Acomodacin de sillas, mesas y material en el aula de clase.9. Distribucin de los espacios y aulas educativas en el plantel.10. Estado se encuentran las aulas.

ENTREVISTA DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o desempea ms actividades. Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado, dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas.

Condiciones para la seguridad del plantel.1. Hay personal encargado del control de entrada y salida al Jardn?2. Hay cerco perimetral?3. Cuentan con bodega?4. Hay vigilancia en horas de clase?1. Hay suficientes sillas y mesas de trabajo para cada alumno?

C. ORGANIZACIN Y GESTIN ESCOLAR DEL JARDN DE NIOS. Proyecto que se desarrollan en el Jardn Misin y visin Tipo de organizacin (completa, tridocente, unitarios, bidocentes, tetradocente) Tradiciones, costumbres y rituales de iniciacin del Jardn (fiesta de graduacin, honores, examen de ingreso, aniversario de la escuela. Cultura Clima institucional.

ENTREVISTA DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o desempea ms actividades. Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado, dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas. PROPSITO: Conocer como es la organizacin y gestin escolar dentro del Jardn de Nios. DIRIGIDA A: Directora de la institucin.

1. Quines participan en la elaboracin de los proyectos?2. Qu tipo de proyectos se llevan a cabo dentro del Jardn?3. Cmo es que saben qu tipo de proyecto aplicar?4. Quines participan en la elaboracin de los proyectos?5. Cul es la misin del Jardn de nios?6. Cul es la visin del Jardn de nios?7. Cul es su tipo de organizacin? (completa, tridocente, unitarios, bidocente, tetra docente).8. Cules son las celebraciones que se realizan en el Jardn?9. Qu es lo que se realiza principalmente en cada una de ellas?10. Cmo se relacionan estas actividades con el desarrollo de los nios y nias del Jardn?

OBSERVACIN: Barber (1999) se refiere a la observacin como la manera de captar de un modo descriptivo y contextualizado lo que sucede, en un perodo de tiempo limitado, en una secuencia didctica elegida en funcin de unos criterios establecidos previamente, que son el objeto de la observacin. OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte activa del contexto que est siendo observado por l.FASES O ETAPAS DE LA OBSERVACIN1. Formulacin del problema. 2. Recogida de datos de informacin que hayamos previsto. Seleccin de los sujetos que sern observados, los momentos o secuencias temporales en que ser recogida la informacin los instrumentos de registro, el grado de implicacin en el grupo observado.3. Dotar de significado a los datos recogidos, momento de reflexin y anlisis serio y riguroso y no simples intuiciones.4. Comunicacin de los resultados de la investigacin cientfica, por los medios( publicaciones cientficas, elaboracin de memorias, resmenes, etc.) y a las personas que se deba hacerse (comunidad cientfica, miembros del grupo observado, agentes que han financiado la investigacin, opinin pblica, etc.)

FOTOGRAFAPierre Bourdieu dice: La fotografa un aspecto de lo real que no es otra cosa que el resultado de una seleccin arbitraria, y en ese sentido una transcripcin. Entre otras las cualidades visuales del objeto, slo se retienen las cualidades visuales que se dan en el instante y a partir de un punto de vista nico; estas son transcritas en blanco y negro, generalmente reducidas y proyectadas en el plano. Dicho de otra manera, la fotografa es un sistema convencional que expresa el espacio segn las leyes de la perspectiva (habra que decir una perspectiva) y los colores y los volmenes por medio de degradados del negro y del blanco () Si se ha presentado con la apariencia de un lenguaje natural, es ante todo porque la seleccin que opera en el mundo visible es totalmente apropiada a su lgica, a la representacin del mundo que se impuso en Europa desde el Quatrocento. (Bourdieu, p: 108)As la cmara fotogrfica no es un agente reproductor neutro, sino una mquina que produce efectos deliberados; al igual que la lengua, es una cuestin de convencin y un instrumento de anlisis y de interpretacin de lo real. La concepcin de naturalidad de la imagen fotogrfica es desnaturalizada.Es una herramienta para obtener una informacin. Contiene informacin que provoca una reaccin emocional. Sirve como registro de lo observable. (Gary L. Anderson y otros)FASES DE LA FOTOGRAFAPRIMERA FASE: SELECCIN DE DATOSEs el tiempo que la persona se toma en seleccionar la fotografa y que, por lo general, se efecta en su casa. Una vez que el sujeto de investigacin ha seleccionado las fotografas, es pertinente que la persona y el investigador revisen juntos.SEGUNDA FASE: EL ESTUDIO DE LAS FOTOGRAFASSe trabaja en dos direcciones: Lineal, consiste en organizar el material cronolgicamente, partiendo de la foto tomada en la edad ms temprana hasta la ms reciente. Circular, el investigador va relacionando las fotos entre s, de modo que crea un puente entre las fotografas anteriores y las posteriores, tanto de izquierda a derecha como de derecha a izquierda.Se trabaja asimismo en dos procesos: Anlisis: consiste en la descripcin de la imagen, la idea, el pensamiento y el sentimiento, as como aproximarse a explicaciones e interpretaciones, siempre corroboradas con la persona a estudiar. Sntesis: consiste en intentos globalizadores o de resumen que sugerir el investigador, aunque muchas veces la persona los expresa por s misma.TERCERA FASE: TIEMPO DE INTEGRACIN ENTRE LAS SESIONESAl final, estarn reunidas todas las que integran el tema investigado.CUARTA FASE: DESPUS DEL ESTUDIO DE LAS FOTOS1. Revisin de la historia elaborada. Por lo general suceden dos cosas: se conservan las fotos originales pero se incorporan otras nuevas, o la historia se cuenta de forma diferente de cmo fue dicha inicialmente.

DEFINICIONESProyecto que se desarrollan en el JardnProyecto.- Conjunto de obras o acciones especficas necesarias para alcanzar los objetivos y metas definidas por un programa o subprograma, tendientes a la obtencin de resultados concretos de acuerdo al mbito de competencia y responsabilidad de cada unidad, y que pueden planificarse, analizarse y ejecutarse administrativamente, en forma independiente. Un proyecto, por definicin, est orientado hacia la accin; un conjunto de proyectos conformar un subprograma (Segmentacin del programa en donde se establecen objetivos, metas, recursos y responsables para su ejecucin en un nivel de mayor especificidad. Tiene como finalidad facilitar la ejecucin y el control de acciones homogneas) o programa. http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/proyectos/coesme/referencias/defpro.asp?c=1432 Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle la forma definitiva. Planta y disposicin que se forma para la realizacin de un tratado, o para la ejecucin de algo de importancia. Microsoft Encarta 2009. Microsoft Corporation. Diccionario).

Misin y visinVisin.- Warren Bennis y Burt Nanus (1985) identificaron el concepto de visin como un concepto central de la teora del liderazgo. Para elegir una direccin, el lder debe desarrollar previamente una imagen mental del estado futuro deseable para la empresa. Esta imagen, que llamaremos visin, puede ser tan vaga como un sueo o tan precisa como una meta o una definicin de misin El punto crtico es que la visin articula un panorama futuro realista, creble y atractivo para la organizacin, una condicin futura mejor de lo que ahora existe en muchos aspectos importantes. Mientras se entienda que la palabra visin significa algo en lenguaje empresarial, esa cita engloba sus rasgos distintivos, as como su absoluta vaguedad. Una visin y una misin pueden ser la misma cosa. Un futuro posible y deseable para la empresa puede incluir todos los elementos de la misin -propsito, estrategia, patrones de comportamiento y valores Sin embargo los conceptos en s mismos no son plenamente coincidentes. La visin se refiere a una situacin futura, una condicin que es mejor que la actualmente existente, mientras que la misin se refiere normalmente al presente aunque pueda permanecer en el tiempo. La misin que Marks & Spencer desarroll en la dcada de los 50 y 60 como mejorar el poder adquisitivo de los trabajadores sigue siendo vlida hoy. Es una explicacin atemporal de la identidad y ambicin de la empresa. Cuando una determinada visin se alcanza, es necesario desarrollar una visin nueva; sin embargo la misin puede seguir siendo la misma y los miembros de la organizacin pueden apoyarse en su razn comn y atemporal.Misin.- La misin trata sobre la cultura y tambin sobre la estrategia. De hecho, existe una misin cuando la estrategia y la cultura llegan a apoyarse mutuamente. La misin es la expresin del carcter, identidad y razn de existir de una organizacin. Esto pude dividirse en cuatro partes interrelacionadas: propsito (objetivo mximo), estrategia, patrones de comportamiento y valores. El propsito nos lleva a conocer el porqu de la existencia de una organizacin: para qu se est llevando a cabo todo ese esfuerzo. La estrategia considera la naturaleza. Los patrones de conducta son las normas y reglas que fijan la forma en la que hacemos las cosas en la empresa. Los valores son los principios morales y creencias que subyacen tras los patrones de conducta y que habitualmente se transmiten al seno de la empresa por la dinasta fundadora o por el equipo dominante de direccin. La misin proporciona un esquema racional para la accin. Enlaza los patrones de comportamiento con el propsito de dos formas distintas: El enlace estratgico explica que algunas formas de comportamiento consolidan el xito de la organizacin. El enlace con los valores explica cmo ciertos comportamientos son la forma correcta de actuar. Una visin, est mucho ms relacionada con un objetivo, mientras que la misin est ms unida a la forma de actuar. Bennis y Nanus- la utilizacin de la palabra visin sin separar los dos conceptos. La visin es vlida porque los objetivos lo son. La primera, es que la visin pierde su poder cuando se alcanza. No supone una fuerza que gua la accin y la organizacin puede empezar a perder el rumbo. Por otro lado, si la visin es tan inalcanzable que no puede lograrse en los prximos 5 o 10 aos, pierde su poder motivador y estimulante. Se convierte en algo demasiado ambicioso y no realista. La misin es un concepto mucho ms intemporal, puesto que entronca con la forma en que se dirige la organizacin hoy y con su propsito. Estas dos ideas son duraderas y pueden suministrar una fuente inagotable de energa y superacin.).BibliografaU., D. M. (s.f.). Recuperado el 23 de Marzo de 2015, de http://www.cegisutalca.cl/cursos/coaching-ssmo-2013/archivos-2-inrpac/modulo5/07-mision_vision_proposito_estrategico.pdf

Organizacin escolar.- el concepto Organizacin Escolar a lo largo del tiempo, segn los distintos autores consultados: El vocablo Organizacin quiere decir, en su ms amplio concepto, disposicin, arreglo, orden de los elementos o partes de un todo, de manera que concurran armoniosa y adecuadamente a realizar, en las mejores condiciones posibles, el fin de ese todo. (Alcntara, 1900: 8). La Organizacin de las escuelas es la buena disposicin de los elementos necesarios para educar o instruir a los nios (Alcntara, 1912, citado por Lorenzo, 1996: 125). Para Ballesteros (1935) la Organizacin Escolar trata de someter la actividad multiforme de la escuela a normas para lograr que todos los elementos... que en ella interviene, contribuyan al mejor cumplimiento de su alta funcin educativa y social Disposicin de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar (Hernndez Ruiz, 1954: 1). La Organizacin Escolar tiene por objeto proporcionar normas para armonizar ambientes, locales, instrumentos, material y personas en un proceso secuencial y convergente a fin de que la Orientacin, Pedagoga y Didctica sean eficaces. (Fernndez Huerta, 1973). La Organizacin Escolar sera la ordenacin de los distintos elementos de la escuela hecha con el fin de que todos concurran adecuadamente a la educacin de los escolares. (Garca Hoz, 1975). El objeto de estudio de la Organizacin Escolar es la realidad compleja de la escuela en sus consideraciones terica, esttico-analtica, dinmico-sinttica y proyectiva para establecer un orden en dicha realidad; orden al servicio de la educacin integral de los escolares. (Moreno, 1978). Del Pozo (1982) afirma que el objeto material de la Organizacin Escolar es la escuela como institucin educativa. El objeto formal nos muestra las relaciones funcionales de los elementos constituyentes y la participacin ideal en las tareas de educacin escolar de todos los elementos humanos afectados por el problema. El objeto de estudio de la Organizacin Escolar es el clima escolar percibido como proceso de conflicto. (Ferrndez, 1990: 25). La Organizacin Escolar es pues la disciplina que estudia los modos de interrelacin de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la mayor eficacia educativa. (Antnez, 1993: 37). La Organizacin Escolar no es un elemento vicario del currculum sino una de sus dimensiones preponderantes. La propia organizacin es una dimensin curricular (Santos Guerra, 1994). Senz (1995), a partir de la revisin de diversas definiciones, considera que en la Organizacin Escolar se puede destacar la idea de: Carcter dinmico de una organizacin. La escuela como entidad compleja. Ordenacin o disposicin adecuada de elementos. La accin escolar, o la educacin, como ncleo articulador. La organizacin es una ciencia aplicada, como arte y como prctica reflexiva. Aplicada porque se dirige a problemas prcticos; es arte porque se refiere a la idiosincrasia esencial que atae al modo en que cada organizador practica su profesin, y es prctica reflexiva como forma nueva de conocimiento utilizable (Martn-Moreno, 1996). De las anteriores, el profesor Lorenzo (1996: 16) llega a la conclusin de que: la Organizacin Escolar es la Ciencia de la Educacin que estudia las teoras de la escuela desde la perspectiva de posibilitar procesos educativos mediante la disposicin de sus elementos. La disciplina Organizacin Escolar contiene el conjunto de saberes que reflejan el estudio del fenmeno escolar como concrecin institucional del sistema educativo y de los referentes culturales, econmicos y sociales (Sabirn, 1999). La Organizacin Escolar es el estudio de la ordenacin ms adecuada de la totalidad de los elementos que interactan en una determinada comunidad escolar, orientada al desarrollo eficaz de su proyecto educativo (Cardona, 2001). Zabalza (2002) define la organizacin como un escenario de relaciones, un espacio de accin colectiva en el que se precisa el esfuerzo combinado de todos sus miembros para poder desarrollar las tareas o funciones propias de dicha organizacin. La Organizacin Escolar es la rama cientfica de la Pedagoga que tiene como objeto propio la bsqueda y estructuracin sistemtica de conocimientos interrelacionados coherentemente entre s y obtenidos por mtodos idneos sobre la institucin escolar, entendida sta como organizacin compleja y dinmica, con la doble finalidad de explicar la realidad de la escuela en el contexto social en el que se inscribe y de promover dinamismos racionales de prediccin en orden al progreso de la misma, estableciendo principios bsicos de accin orientados a la mejora continua de la realidad escolar y de los procesos educativos que tiene lugar en ella (Batanaz, 2003). (https://cienciasdelaeducacionuma.wikispaces.com/file/view/Bloque_0.pdf)Tradiciones, costumbres y rituales de iniciacin del Jardn. Observacin, fotografaTradiciones: Para Javier Marcos Arvalo la tradicin es una construccin social que cambia temporalmente, de una generacin a otra; y espacialmente, de un lugar a otro. Es decir, la tradicin vara dentro de cada cultura, en el tiempo y segn los grupos sociales; y entre las diferentes culturas.Costumbres: Para Juan Fernando es el comportamiento adquirido a raz de una repeticin de acciones. Segn esta concepcin se suele discernir entre comportamientos estereotipados ms corteses que seran fruto de ciertas convicciones sociales que parecen buenas, a las que se suele designar como costumbres.Rituales: Turner (1988), lo define como una accin socio-simblica capaz de generar conciencia de identidad. Se trata de colocar esta accin bajo el prisma de los razonamientos que en lo referente al campo ritual.CulturaLa cultura para Stuart Hall son formas y actividades cuyas races estn en las condiciones sociales y materiales de determinadas clases, que hayan quedado incorporadas a tradiciones y prcticas populares.Cultura es un conjunto de conductas aprendidas que tienen significacin propia de la experiencia adquirida, la cultura creada por el hombre y aprendidos en su relacin con el mundo y con ellos mismos. Ejemplos de ellos son el conocimiento, los saberes, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres, hbitos, capacidades adquiridas por el hombre en la sociedad. Adems cultura entendida como cultivar acciones en el trayecto del hombre como el modo de vida, historia, lengua, prcticas, cdigos, reglas y normas, religin, modas, msica, literatura, gastronoma, ceremonias, arte, tecnologa, etc. La cultura sirve para identificarnos, para diferenciarnos de los dems. Clima institucional Es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador y que se expresan en las relaciones personales y profesionales. (Bris Martn)El clima o ambiente de trabajo constituye uno de los factores determinantes y facilita no slo los procesos organizativos de gestin, sino tambin de innovacin y cambio. (Gento Palacios, 1994).Entre las caractersticas fundamentales para un clima institucional favorable en una institucin educativa, se pueden mencionar: La disposicin a realizar un trabajo conjunto en equipo. Dispuesto a incorporar innovaciones. Atento a los cambios internos y externos. Las personas y el ambiente de trabajo se basan en la previsin y la planificacin. Ello es favorecido, por la comunicacin, la participacin, la confianza y el respeto.Bris, Martn (1999), plantea el siguiente modelo de clima institucional en las instituciones educativas: Motivacin Creatividad Planificacin Comunicacin Confianza Liderazgo.Es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de los miembros de la escuela. Este ambiente incluye aspectos tales como el trato entre los miembros, relaciones interpersonales, comunicacin y el estilo de gestin.

D. ESTRUCTURA JERRQUICA (ORGANIGRAMA) Funciones del Director. Funciones de los Docentes. Funciones del personal de apoyo.

ENTREVISTA DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o desempea ms actividades. Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado, dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas. PROPSITO: Identificar la estructura jerrquica que existe y la importancia de la misma en la comunidad escolar.

DIRIGIDA: a la directora del jardn de nios.

1. Cul es la estructura jerrquica del Jardn de Nios? (organigrama de la estructura)2. Qu funciones tiene usted como Directora?3. Cules son las funciones de los Docentes en el jardn?4. Qu funciones tiene el personal de apoyo?

DEFINICIONESLa gestin escolar es agente, y al mismo tiempo, factor de mejora. Por eso la gestin, el trabajo del directivo, marca una diferencia, como lo demuestran todos los estudios al respecto. La figura y la presencia del director resultan muy importantes. En estas escuelas, la presencia del director y del vicedirector es continua. La relacin entre los miembros del equipo directivo es respetuosa y fluida.Gestin: gestionar es controlar y administrar, gestionar es gobernar, gestionar es gestar.Para la gestin escolar, se requiere un saber hacer, un poder hacer y un quehacer hacer, incluyendo ambas dimensiones, la tcnica y la poltica, se plantee la gestin escolar como una prctica crtica y profundamente vital cuyo sentido ltimo es hacer de una escuela una buena escuela.Puesto que para analizar la complejidad que se vive en la escuela, es necesario verla por partes, no quiere decir que sean por separado sino a detalle. Muchas veces tiende a confundirse el trmino gestin al pensar que nicamente se refiere a la elaboracin de documentos para solicitar recursos, es decir, a gestionar recursos; cabe aclarar que existen diferentes tipos de gestin escolar cuando los mbitos de actividad son empleados para su anlisis ya que es muy compleja.[] la gestin escolar parece implicar, entre otras cosas, el grado en que el director de la escuela es capaz de generar una definicin colectiva y dinmica de las diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir, la formacin de sus alumnos [] (Schmelkes, 2000, p. 12).

Estructura jerrquica La jerarqua es el orden de los elementos de una serie segn su valor. Puede aplicarse a personas, animales o cosas, en orden ascendente o descendente, segn criterios de clase, poder, oficio, categora, autoridad o cualquier otro asunto que conduzca a un sistema de clasificacin. En una determinada sociedad, es el orden de los elementos existentes, ya sean polticos, sociales, econmicos u otros.(Sara, 2010) FuncinEl director del plantel de educacin bsica es el responsable inmediato de administrar la prestacin el servicio educativo conforme a las normas y lineamientos establecidos por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP). Es la persona designada o autorizada, en su caso, pos la SEP, como la primera autorizada responsable del correcto funcionamiento, organizacin, operacin y administracin de la escuela y sus anexos Funciones generales del director escolar:Controlar que la aplicacin del plan y los programas de estudios se efecten conforme a las normas, lineamientos y las dems disposiciones e instrucciones que en materia de educacin bsica escolarizada establezca la SEP.Prever y organizar las actividades, recursos y apoyos necesarios para el desarrollo del plan y los programas de estudio.Dirigir y verificar dentro del mbito de las escuelas y de servicios que las actividades de control escolar, de extensin educativa y de servicios asistenciales se realicen conforme a las normas y lineamientos establecidos.Evaluar el desarrollo y los resultados de las actividades del personal a su cargo en la escuela, las aulas y la comunidad.(SEP, 1682)Funciones de los Docentes:Los docentes pueden considerarse como agentes a quienes se les ha encargado por sobre otras tareas sociales, la tarea de educar y ensear. Su identidad surge, por tanto, del modo cmo internalizan esta visin, y construyen y reconstruyen significado en torno a ella a lo largo de su vida profesional (Ball & Goodson, 1985; Beijaard, Meijer et al., 2004). Los docentes son actores fundamentales del cambio.Funciones: Comprometerse y trabajar por el adecuado desarrollo de la filosofa educativa y el cumplimiento de la misin institucional. Modelar ante los estudiantes y ente la comunidad educativa, los principios, los valores y los comportamientos propios de la filosofa educativa. Actualizarse y capacitarse permanentemente para ejercer su funcin con altos niveles de calidad. Estimular la participacin, el desarrollo autnomo, la crtica constructiva en el desarrollo del conocimiento, procurando que el estudiante aprenda a aprender y articule los conocimientos con la prctica y con su entorno. Participar en asociaciones y grupos propios de su rea de especialidad. Preparar, ensear y evaluar sus clases y sus diversas actividades educativas, procurando los ms altos niveles de calidad y competitividad en su prctica educativa. Atender las inquietudes y necesidades de los estudiantes y de los acudientes y padres de familia. Asistir puntualmente a las clases, reuniones y las diversas actividades propias de su actividad docente. Entregar a los estudiantes el plan de trabajo de su asignatura, indicando los objetivos, logros e indicadores, las actividades, las evaluaciones y dems asuntos pertinentes a su clase. Realizar la planeacin, el desarrollo y la evaluacin de sus clases, atendiendo los lineamientos y criterios establecidos por las directivas de la Institucin. Entregar a tiempo los documentos correspondientes a su trabajo, a las instancias y dependencias que los exijan. Asistir y participar en los programas de capacitacin que programe la Institucin. Participar en las evaluaciones a su gestin y a la gestin de otras dependencias, que sean realizadas en la Institucin. Trabajar en las tareas administrativas o de liderazgo que le sean asignadas por la Administracin

Funciones de un personal de apoyo:El personal de apoyo es alguien que asiste en la realizacin de las tareas diarias personales o dentro de una organizacin.Dentro de las organizaciones, el personal de apoyo proporciona ayuda o administrativo al per, generalmente a un gerente o director. Su objetivo principal es ayudar a reducir la carga de trabajo del gerente para que los procedimientos y operaciones del negocio ocurran de forma eficiente.

E. FUNCIONAMIENTO DEL JARDN Normas que regulan el plantel (normas para profesores, normas para Nios y para personal en general)Trabajo colegiado del Jardn Consejo tcnico Talleres de actualizacin docente Taller de participacin social (toma de decisiones entre padres, docentes y directores)Ambiente de trabajo

ENTREVISTA DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o desempea ms actividades. Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado, dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas. PROPOSITO: Identificar la estructura jerrquica que existe y la importancia de la misma en la comunidad escolar.

DIRIGIDA: a la directora del jardn de nios.

1. Qu normas regulan a los profesores?2. Qu normas regulan a los nios?3. Qu normas regulan al personal de apoyo?4. Cules son las normas de los padres de familia?5. Cuentan con un reglamento y cul es?

DEFINICIONESNORMASLas normas son patrones o reglas de comportamiento que hay que seguir en determinadas situaciones que obligan a todos los miembros de un grupo social. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. Cada uno de ellos est configurado por componentes cognitivos (conocimientos y creencias), afectivos (sentimientos y preferencias) y conductuales (acciones y declaraciones de intencin).

F. F

dimensión institucional y cultural

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