dimensión institucional cultural y micropolítica de organizaciones educativas
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Dimensión Institucional Cultural y Micropolítica de Organizaciones educativasTRANSCRIPT
Por Matheus Nascimento
Dimensión institucional, cultural y
las organizaciones educativas
micropolítica: claves para entender
Bajo la apariencia de funcionamientoestable (dimensión institucional)
quedan soterrados losentresijos y peculiaridades más significativos de la vida organizativa de la escuela (su cultura y micropolítica)
Entresijos de la organización
La influencia de creencias asentadas sobre las posibilidades educativas de determinados alumnos, los significados
compartidos, las relaciones de poder, los conflictos entre los grupos por mantener unos intereses sobre otros, sus rituales, la
conformación de una cultura propia, etc.
¿Cómo saber un poco mas de esa información en la
escuela?
Investigación realizada en un centro público de educación primaria con un paradigma naturalista y utilizando una metodología cualitativa
¿Cómo saber un poco mas de esa información en la
escuela?
la observación participante en diversos contextos y situaciones (claustro, consejo
escolar, reuniones de ciclo o del equipo técnico de coordinación pedagógica, aulas,
sala de profesores)
Investigación realizada en un centro público de educación primaria con un paradigma naturalista y utilizando una metodología cualitativa
Metodología cualitativa
la inmersión espontánea enconversaciones informales entre las
personas que transitaban por el centro (profesores, equipo directivo,
orientador, conserje, madres y padres, alumnos)
Investigación realizada en un centro público de educación primaria con un paradigma naturalista y utilizando una metodología cualitativa
Metodología cualitativa
las entrevistas de carácter semiestructurado realizadasde forma individual (en un primer momento a todos los
maestros y maestras del centroy, posteriormente, al orientador, especialista en pedagogía
terapéutica y director −conguión diferenciado en estos casos−) y colectiva (familias y
alumnado de sexto curso de Primaria)
Investigación realizada en un centro público de educación primaria con un paradigma naturalista y utilizando una metodología cualitativa
Metodología cualitativa
otra fuente de información se obtenía a través del análisis de documentos que servían tanto de análisis
como de contraste de la información (Proyecto de Centroy demás documentos que lo integran, Plan Anual de
Centro y Memoria Final, Actas delas reuniones del Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica).
Investigación realizada en un centro público de educación primaria con un paradigma naturalista y utilizando una metodología cualitativa
Dimensión Micropolítica Dimensión
cultural
Dimensión Institucional
Realidad organizativa
Aspectos para prestar atención
En primer lugar, existe poca tradición en cuestionar los aspectos organizativos del centro.
Otra cuestión en la que el profesorado debiera incidir es en el conocimiento delas características del mundo social, por dónde y hacia dónde camina la sociedad actual.
Aspectos para prestar atención
También merece la pena pararse en lo rutinario. Cuestionar la vida rutinaria dela escuela, lo que se hace porque siempre se ha hecho así.
Aspectos para prestar atención
Por último, mencionar que sólo cambiaremos la Escuela cuando realmente nosadentremos en los significados profundos que la acrisolan como organización.
Aspectos para prestar atención
Dinámica
De los sucedidos que pasan diariamente en las escuelas, ¿qué
clasificación podemos hacer?
Dimensión Micropolítica
Dimensión cultural
Dimensión Institucional