diario de campo - primer jornada de práctica

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BERENICE DEL ROCÍO GARCÍA GARCÍA, 5° SEMESTRE “A”Primera jornada de práctica docente (09 al 13 de noviembre 2015)

Escuela Primaria Rural “Profr. Ignacio Ramírez”La Masita, Villa De Guadalupe, S.L.P.

Segundo ciclo (3° - 4° grado).

DIARIO DE CAMPORegistro 1

Fecha: Lunes, 9 de noviembre del 2015.Asignatura: Español – HistoriaContenido: Causas y consecuencias de la Revolución Mexicana. Leer, disfrutar corridos mexicanos.Tema común: La revolución mexicana.

NO. RENGLÓN

HORA DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

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8:10 a.m. –

8:40 a.m.

Llegan las maestras a la

escuela. La docente Yuridia

solicita a los alumnos que

se formen para dar inicio

con los honores a la

bandera, correspondientes

a la presente semana, a

cargo del primer año.

Me quedo en el salón,

acomodo mi lista de cotejo,

saco los gafetes y organizo

el material que voy a

utilizar.

Salgo del salón y me

traslado a la explanada

cívica, me coloco atrás de

los alumnos del primer

grado.

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8:40 a.m. –

9:00 a.m.

M. T. Yuridia: Cederemos

la palabra a la subdirectora

de la escuela.

M. T. Martha: Buenos días

niños, ya saben solo les

voy a recordar las

indicaciones generales,

debemos mantener limpia

la escuela, tenemos que

cuidar el agua. De igual

manera le damos la

bienvenida a los maestros

practicantes que en esta

ocasión si van a practicar,

solamente con los alumnos

de 3°, 4°, 5° y 6° grado.

La subdirectora sede el

micrófono a la maestra

Yuridia, quien solicita por

grado que pasen a su

respectivo salón,

ordenadamente ellos lo

hacen.

Le pido a la maestra

Yuridia que me preste las

llaves de la puerta principal,

para sacar un material del

carro, ella amablemente

accede.

Llego al salón, algunos

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alumnos dialogan con la

maestra titular. Saludo y le

entrego mi planeación y

una librea para solicitarle

que si tiene tiempo me

ayude a escribir mi diario

de campo.

M. T. Crystal: Buenos días,

se va a quedar usted sola

con el grupo, porque yo me

iré a cubrir el grupo de

segundo, ya ve que la

directora no vino.

A. P. Bere: Esta bien

maestra, no se preocupe.

La maestra titular

abandona el salón.

A. P. Bere: Buenos días

niños, ustedes ya me

conocen. Soy Berenice

García, pero pueden

decirme Maestra Bere, en

esta ocasión si les daré

clases.

Comienzo tomando lista,

después les explico a los

alumnos que trabajaremos

con una lista donde iremos

evaluando su desempeño

(Lista de cotejo).

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9:00 a.m. –

10:00 a.m.

Posteriormente les solicito

que muevan sus

mesabancos alrededor del

salón.

N1: Maestra que vamos a

hacer.

A. P. Bere: Ahorita vas a

ver.

Le entrego a cada uno de

los alumnos un gafete con

el nombre de otra persona.

N2: Maestra este no es el

mío.

A. P. Bere: No importa que

no sea el suyo, ahora van a

pasar al centro uno a uno y

van a entregarle a la

persona que les toco su

gafete. Además le van a

decir algo que les agrade

de ella, bueno eso mejor

no. Solo se lo entregarán y

listo.

Uno a uno los alumnos

comienzan a pasar,

algunos no quieren

entregarle el gafete a quien

les toco.

N. Rogelio: Maestra los

podemos dibujar.

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A. P. Bere: Por el momento

no, no quiero que se

distraigan con ellos.

Solicito a los alumnos que

se pongan de pie y formen

un círculo.

A. P. Bere: Bien, les voy a

leer un cuento titulado “La

revolución mexicana”,

mientras yo lo voy leyendo,

su compañero Nicolás va ir

pasando un estambre,

ustedes deberán ir

tomándolo…

NS: Vamos ir haciendo una

telaraña.

A. P. Bere: Exacto, ustedes

ignoren a Nicolás y pongan

atención a lo que les voy a

leer.

Cuento hasta 3, Nicolás

comienza a pasar y yo a

leer. Me detengo hasta el

primer párrafo y

cometamos la lectura. Al

terminar de leer y comentar

todo el texto pido una

conclusión final a Yuritza.

N. Yuritza: (Con voz baja)

no se maestra.

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Otros alumno comienzan a

decir sus comentarios y al

final yo digo mi conclusión

final.

A. P. Bere: Bien ahora hay

que desenredarnos.

Rogelio pasa a desenredar

el estambre, pero no

puede, así que lo hace

bolita.


se organicen equipos, tal y

como estaban organizados.

A. P. Bere: Cuántos

equipos son.

NS: Son cuatro maestra,

apenas los hicimos la

semana pasada.

A. P. Bere: Muy bien,

entonces trabajaremos así,

solo que vamos a hacer un

equipo más, porque

necesitamos 5.

Les indico que los equipos

quedarán de la siguiente

manera:

EQUIPO 1

Raquel

Andrés

Jonás

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Jorge

Dulce Kevin

EQUIPO 2:

Nicolás

Eonicia

Cristian

Karen

Azalia Reynaldo

EQUIPO 3:

Wendy

Alondra

Miguel Ángel Damaris

Cesar

EQUIPO 4:

Yuritza

Diego

Josué Diego

Selina

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Rogelio Arturo

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A. P. Bere: Diego en qué

equipo va.

NS: Él no tiene equipo.

A. P. Bere: Bueno él se va

a integrar al equipo 4.

Algunos alumnos de ese

equipo hacen caras.

Muestro varias fotografías

de personajes de la

revolución y les pregunto a

los alumnos como se llama

cada uno de ellos.

Posteriormente les entrego

por equipos una fotografía

de algún personaje, así

como una breve biografía y

además una cartulina.

A. P. Bere: Ahora por

equipos van a leer la

biografía de quien les haya

tocado y van a escribirla.

Primero pongan el nombre

del personaje, después la

imagen y por último la

información más relevante.

Los alumnos no prestan

atención.

La mayoría comienza a

trabajar.

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Le entrego a Diego la hoja

de trabajo titulada

“Venustiano Carranza”.

N. Rogelio: Maestra

podemos trabajar en el

suelo.

A. P. Bere: Si, está bien,

pero trabajen ya.

Mientras los alumnos

trabajan, les pongo el audio

del video titulado

“Despierten ya mexicanos”.

Algunos alumnos repiten lo

que escuchan, otros solo lo

ignoran.

A. P. Bere: Bueno, ya se

terminó el tiempo, el

monitor se va a llevar la

cartulina, los demás de

tarea deben copiar en su

libreta la biografía de quien

les haya tocado, además

van a investigar un corrido

de la revolución mexicana.

NS: En qué libreta.

A. P. Bere: En la libreta de

español.

Fecha: Lunes, 09 de noviembre de 2015.

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Segundo ciclo (3° - 4° grado).Asignatura: GeografíaContenido: Localiza los límites territoriales del país, la entidad y el municipio donde viven.Tema común: Límites territoriales del país.

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10:00 a.m. –

10:30 a.m.

A. P. Bere: Así como

estamos en equipos vamos

a salir a la cancha a

realizar una dinámica.

N. Kevin: Vamos a juagar

futbol maestra.

A. P. Bere: No, vamos a

realizar otra actividad, van

a salir y se van a formar por

equipo, si no hacen caso a

las indicaciones, nos

vamos a regresar.

Los alumnos salen a la

cancha por equipo y se

forman.

Les indico que

aprenderemos a ubicar los

puntos cardinales.

A. P. Bere: Para qué nos

sirve conocer los puntos

cardinales.

N1: Pasa ubicarnos

N2: Para saber dónde está

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el norte.

A. P. Bere: Pues sí, nos

ayudan a ubicarnos.

Explico que la mano

derecha indica el este (sale

el sol), la mano izquierda el

oeste (se oculta el sol), la

espalda el sur, y frente el

norte.

Digo a los alumnos que

cuando yo indique algún

punto cardinal, ellos

deberán dar un paso a

donde corresponda.

Kevin se aparta y se pone a

jugar con las porterías.

Comenzamos la actividad

algunos alumnos se

confunden con el este y el

oeste.

A. P. Bere: Bien ahora

vamos a pasar al salón, en

orden.

Muestro un planisferio a los

alumnos.

A. P. Bere: En dónde se

encontrará nuestro país.

Señalo diversos puntos,

hasta que los alumnos

aciertan.

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Repito la misma dinámica

pero con un mapa de la

república mexicana para

localizar nuestro estado, y

un mapa del estado para

localizar el municipio de

Villa de Guadalupe.

Señalando el mapa de la

república mexicana

cuestiono a los alumnos

sobre cuáles son los

estados más grandes,

cuales son el más chico,

cual es nuestro estado y

por ultimo cuales son los

estados vecinos de S. L. P.

La mayoría de los alumnos

responde.

Entrego a cada uno de los

alumnos la hoja de trabajo

titulada “La república

mexicana”, y comienzo

leyendo la primera

pregunta, entre todos la

contestamos.

Entra la maestra Martha al

salón y me solicita que los

alumnos salgan para que

vean la presentación de las

alumnas para el concurso

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11:00 a.m. –

11:30 a.m.

de Adelita.

Los alumnos salen,

después de la presentación

salen al recreo.

Los alumnos entran al

salón y continúan

contestando. Se escucha el

murmullo de los alumnos

preguntando acerca de las

respuestas a las preguntas.

N1: Maestra no tengo

colores.

A. P. Bere: Si no tienen

colores, no se preocupen

los hacen en su casa, por

el momento con que solo

contesten las preguntas

está bien.

Comienzo a preguntar las

respuestas a las demás

preguntas, y entre todos las

respondemos. Dejo de

tarea que terminen la

actividad y además que

consigan un mapa de la

república mexicana.

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Fecha: Lunes, 9 de noviembre del 2015.Asignatura: MatemáticasContenido: Estima el resultado de un cálculo de suma o resta.Tema común: Problemas aditivos: Números naturales.

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11:30 a.m. –

12:30 p. m.


muevan sus bancas

alrededor del salón, para

jugar otra dinámica.

Los alumnos se muestran

sorprendidos y hacen caso

a la petición

inmediatamente.

A. P. Bere: Vamos a juagar

a la caja preguntona, para

ello yo tengo esta caja (la

muestro), la cual como ya

vieron tiene unos papelitos,

vamos a cantar la canción

de la papa caliente solo

que nosotros diremos “la

caja caliente”.

Los alumnos se ven

emocionados.

Comenzamos a jugar, al

alumno que se queda con

la caja pasa al centro y lee

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su pregunta (problema),

entre todos ayudamos a

resolver el problema.

A. P. Bere: Bien, ahora nos

vamos a reunir de nueva

cuenta por equipos.

Comienzo a recortar unas

hojas.

NS. Yuritza, Nicolás, Kevin:

Maestra le ayudamos a

repartir.

Acceso y de manera

inmediata y desordenada

reparten las hojas.

A. P. Bere: La actividad

consiste en que por

equipos van a resolver los

problemas que se les

sugieren. Vamos a resolver

el primero entre todos.

¿Quién quiere leer?

Miguel levanta la mano y

comienza a leer el primer

problema, conforme lo va

haciendo yo apunto en el

pintarrón los datos del

problema.

A. P. Bere: Entre todos

vamos a resolver el

problema, qué operación

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debemos hacer.

NS: Una suma.

Resolvemos el primero

problema y les solicito que

ellos resuelvan ahora por

equipos los problemas

restantes.

Algunos alumnos se

acercan y me preguntan si

sus resultados son

acertados.

A. P. Bere: Ya se terminó el

tiempo, tráiganme su hoja.

N1: Maestra pero aun no

termino.

A. P. Bere: A los que aún

no termina los voy a

esperar un poquito más.

A modo de plenaria

revisamos los resultados de

los problemas faltantes.

Fecha: Lunes, 9 de noviembre del 2015.Asignatura: Ciencias NaturalesContenido: Cuidados del cuerpo, Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes en la Revolución mexicana.

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Segundo ciclo (3° - 4° grado).Tema común: Enfermedades más frecuentes en la Revolución mexicana.

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12:30 p.m. –

01:05 p. m.

Señalo a los alumnos que

en la revolución mexicana,

no había hospitales,

vacunas, medicamentos y

que la gente moría de

enfermedades, heridas de

bala, infecciones, etc...

A. P. Bere: ¿Cuáles creen

ustedes que eran las

enfermedades más

comunes en esa época?

NS: La gripe, la tos, el

sarampión.

A. P. Bere: Pues sí, esas

son algunas, en esta clase

vamos a elaborar un álbum

sobre estas enfermedades.

Por quipos entrego una

mitad de cartulina,

información sobre: ¿Qué es

la viruela?, ¿Qué es el

sarampión?, ¿Qué es la

influenza?, ¿Qué es el

tétanos?, ¿Por qué es

importante vacunarse?; y

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un dibujo referente a dicha

información.

N. Miguel: vamos a

colorear maestra.

A. P. Bere: Si, lo que van a

hacer primero es leer la

información y hacer un

resumen, después van a

poner la cartulina de forma

horizontal y van a poner

como título el nombre de la

enfermedad que les toco,

después la imagen y por

último el resumen de lo

más importante.

Algunos monitores me

comentan que algunos

integrantes de sus equipos

no quieren trabajar, me

acerco a ellos y les asigno

una actividad dentro del

equipo.

Se escucha el timbre, les

pido a los monitores que

recojan su material y me lo

entreguen para yo

guardarlo y después

terminar.

Les recuerdo la tarea y les

digo que pueden salir.

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diario de campo - primer jornada de práctica

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