desempeÑos mat y fis i periodo

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011

DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: PRIMERO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) Unidad # 1 y 2

DESEMPEÑO

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FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Expresa sus ideas con el lenguaje apropiado para posicionar objetos, personas y lugares respecto a un punto de referencia en el espacio.

Identifica la característica o cualidad por la que se agrupan elementos en un conjunto y explica criterios por los cuales puede agrupar elementos dentro de un mismo conjunto.

Determina, con diversas estrategias, cuál de dos conjuntos dados tiene más elementos.

Comprende que con las relaciones espaciales puede describir el lugar donde se encuentra un objeto, persona o sitio en contextos reales.

Se identifica como parte de un conjunto reconociéndose que pertenece a una sociedad y que su rol varía de contexto en contexto.

Tiene dificultad para dar la ubicación exacta de un objeto.

Al ver un conjunto le cuesta trabajo reconocer y verbalizar la característica común que los agrupa

Presenta dificultad para ordenar asertivamente los conjuntos según su número de elementos.

Al solicitarle descripción verbal de su ubicación espacial con relación al entorno en el que se encuentra, su intervención es errada.

Le cuesta identificarse como parte de un conjunto y reconocer que pertenece a una sociedad y que su rol varía de contexto en contexto.

Participar de juegos infantiles en los que pueda comparar y describir la posición de sus compañeros o de ellos mismos con respecto a un referente. Consulta de algunos juegos de lateralidad en: www.es.geocites.com/aioneta/

juegoslateralidad.html.

Realizar en familia una salida a un supermercado y dialogar sobre la clasificación y organización de los productos exhibidos.

Ordenar conjuntos en forma ascendente y descendente según su número de elementos.

Describir la ubicación de las partes de la casa y del colegio.

Realizar una cartelera en donde se evidencie que hace parte de una familia, de un barrio y de un grupo escolar.

Desarrolla su pensamiento variacional y espacial representando y comparando el número de elementos que posee un conjunto y estableciendo relaciones espaciales de distancia, dirección y orientación siguiendo instrucciones y participando en las actividades lúdicas propuestas.

http://www.es.geocites.com/aioneta/


DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEGUNDO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) unidad # 1 y 2

DESEMPEÑO

:


Usa símbolos, términos y lenguaje apropiado para expresar situaciones matemáticas de acuerdo con el contexto.

Explica criterios por los cuales se pueden agrupar elementos dentro de un mismo conjunto e identifica elementos que pertenece y no pertenecen al conjunto.

Aplica operaciones de suma y resta relacionando propiedades en diversos contextos significativos.

Es sistemático en el momento de abordar, desarrollar e inferir respecto a situaciones problema que se le presentan y le da solución acertada y oportuna a ellas.

Se identifica como parte de un conjunto y reconoce que pertenece a una sociedad y que su rol varía de contexto en contexto.

Le falta seguridad al comunicar sus ideas con el lenguaje y simbologías apropiados a su edad.

Se le dificulta identificar elementos que pertenecen y no al conjunto.

Muestra dificultad para seguir el procedimiento adecuado para sumar, restar y aplicar las propiedades vistas en clase.

Presenta dificultad para dar solución a los problemas matemáticos que necesitan de la suma o resta para su respuesta correcta.

En sus acciones no actúa como miembro solidario de un grupo ya que es muy individualista.

Usar correctamente distintas palabras para referirse a acciones como adición, sustracción , aproximaciones, clasificación, características, propiedades, etc

Con recortes realizar una cartelera en donde clasifique los diferentes reinos de la naturaleza.

En familia permitirle hacer mandados a la tienda para que pueda dar soluciones efectiva a preguntas como ¿Cuánto es, cuánto me sobra , etc)

Realizar planteamiento de problemas con información insuficiente, necesaria y con demasiada información para que practique su solución.

Exponer los deberes y derechos que tiene por hacer parte de una familia, un colegio y un barrio.

Desarrolla su pensamiento variacional y numérico comprendiendo los conceptos básicos sobre conjuntos y sobre valor posicional en nuestro sistema numérico usando el cálculo mental y la estimación para completar los números que faltan en una operación, participando en forma activa y ordenada en la resolución de problemas propios de su entorno.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011DOCENTE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: TERCERO

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) DESEMPEÑO

FORTALEZAS DIFICULTAD SUGERENCIAS1. COMUNICACIONLee, escribe, ordena y descompone números hasta de 6 dígitos.2. VALORESEs responsable en la realización de tareas y trabajos.3. RAZONAMIENTORecolecta y registra datos en gráfica de barras.4. PROCEDIMIENTOIdentifica rectas, semirrectas y segmentos de recta al observar el mundo geométrico que lo rodea. 5. SOLUCION DE PROBLEMASPlantea y resuelve problemas cuya solución exige unión e intersección de conjuntos.6. CICLOLee y construye su mundo geométrico reconociendo los polígonos que tiene a su alrededor y sus posibles clasificaciones.

1. Se le dificulta leer, escribir, ordenar y descomponer cantidades hasta de 6 dígitos.

2. Le falta responsabilidad en el cumplimiento oportuno de las tareas y trabajos.

3. Tiene dificultad para registrar los datos recolectados en gráficas de barras.

4. Se le dificulta identificar rectas, semirrectas y segmentos de recta al observar el mundo geométrico que lo rodea.

5. Se le dificulta resolver problemas cuya solución exige la aplicación de unión e intersección de conjuntos.

6. Presenta dificultad para leer y construir su mundo geométrico y especialmente para reconocer polígonos y sus posibles clasificaciones.

1. Realizar y presentar las actividades de recuperación para su sustentación en la fecha indicada.

2. Se solicita a los padres que haya un seguimiento de las tareas por medio de la revisión permanente de la agenda y que hagan uso del horario de atención a padres todos los miércoles.

3. En familia analizar las gráficas de barras que hay en los recibos de servicios públicos.

4. Haciendo uso de la regla, realizar dibujos de su entorno.

5. Debe estar más atento a las explicaciones y poner en práctica los temas vistos en las clases a través de talleres asignados.

6. Realizar y entregar las actividades de recuperación para su sustentación.

Maneja el orden numérico, hasta un millón, teniendo en cuenta su valor posicional y su representación en la recta numérica. Identifica las figuras básicas de la geometría y se inicia en la tabulación de datos sencillos, cumpliendo responsablemente con sus tareas y trabajos.

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ANGEL ARANGOJORNADAS MAÑANA Y TARDE


ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: Cuarto

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO, NIVEL DE LECTURA Y ESCRITURA.

DESEMPEÑO


Comunicación: Explica oralmente el proceso seguido en la realización de cálculos y en la resolución de problemas multiplicativos y de reparto.

Presenta dificultades en la explicación de los procedimientos desarrollados en la realización de cálculos y en la resolución de problemas.

Soluciona diversos problemas en casa y con ayuda de sus padres explica oralmente los procesos desarrollados.

Razonamiento: Establece relaciones entre las operaciones para resolver un problema, tales como la división como operación inversa de la multiplicación.

Tiene dificultades para establecer relaciones entre las operaciones de multiplicación y división.

Plantea y resuelve problemas en donde se hace evidente la relación de la división como operación inversa de la multiplicación.

Procedimiento: Construye diferentes cuerpos geométricosUsa diferentes estrategias en la solución de problemasRealiza representaciones graficas de datos

Tiene problemas en la construcción de cuerpos geométricos.Tiene dificultades en el planteamiento de diferentes estrategias para la resolución de problemas.Tiene dificultades en la realización de representaciones graficas de datos.

En casa con ayuda de su familia construye diferentes cuerpos geométricos teniendo en cuenta sus desarrollos. A partir de la realización de encuestas, organiza datos y hace diferentes representaciones de los mismos.

Solución de Problemas: Plantea y resuelve problemas multiplicativos y de reparto, asociados a situaciones cotidianas.Resuelve problemas a partir de diversas representaciones de datos.

Presenta dificultades en el planteamiento y la resolución de problemas multiplicativos y de reparto.

Practica en casa la resolución de diferentes problemas multiplicativos y de reparto.

Modelación: Representa matemáticamente una situación utilizando diferentes lenguajes (Verbal, gráfico y numérico) No realiza representaciones matemáticas de situaciones cotidianas. Representar mediante graficas situaciones numéricas, expresar en

lenguaje verbal graficas y representaciones. Valores: Reconoce la importancia de escuchar a sus compañeros para la construcción común de ideas y estrategias.

Interrumpe constantemente a sus compañeros en sus participaciones de clase.

Se recomienda apoyo por parte de la familia en relación con la realización de ejercicios de escucha.

Comprende y desarrolla problemas multiplicativos y de reparto, simples y compuestos, establece criterios de clasificación de diferentes cuerpos geométricos y representa gráficamente datos; es constante y perseverante en la búsqueda de estrategias para la resolución de problemas valorando de igual forma las propias y las de los demás.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL PRIMER PERIODO 2011DOCENTE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: QUINTO

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑO

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS1. COMUNICACIONLee e interpreta diagramas de ven y aplica operaciones resolviendo problemas sobre conjuntos. Establecen pertenencia y determinan por extensión y comprensión2. VALORESDemuestra solidaridad con los compañeros Participando con constancia y dinamismo durante las clases con respeto.3. RAZONAMIENTODetermina conjuntos de acuerdo con las características de sus elementos, determina la ubicación de una pareja ordenada dentro del plano cartesiano y aplica procesos coherentes en las situaciones donde se aplican las operaciones básicas.Lee y escribe correctamente números decimal hasta de ocho dígitos y plantea operaciones de suma resta multiplicación y división.4. PROCEDIMIENTODetermina conjuntos de acuerdo con las características de sus elementos, la ubicación de una pareja dentro del plano cartesiano y aplica los procesos coherentes en las situaciones donde se permita.

5. SOLUCION DE PROBLEMASIdentifica, determina y clasifica elementos que pertenecen o no a un conjunto dado sea por extensión o comprensión según el número de elementos. Usa diagramas de Venn para representar gráficamente conjuntos.6. CICLORelaciona los conceptos vistos en clase en su cotidianidad e indaga sobre los mismos. Aplicándolos en la realización de ejercicios. Y en el S Q A.

7. .Se le dificulta hacer conjeturas respecto a la representación de conjuntos en el diagrama de ven

8. No indaga ni participa en clase mantiene una actitud de individualismo frente a sus compañeros falta más compromiso y solidaridad.

9. Se confunde al ubicar correctamente las cantidades en el momento de hacer las operaciones básicas con números decimales.No identifica su valor posicional en la recta

10. Se le dificulta obtener conjuntos a partir de otros, construye regularmente gráficas a partir de puntos en el plano cartesiano

11. No se interesa por determinar conjuntos de acuerdo con las características dadas y con las operaciones de sus elementos.

12. Al leer le falta registrar datos para luego formular y resolver problemas con los mismos, no aplica el SQA los conocimientos adquiridos

7. El niño debe esforzarse un poco más realizando ejercicios prácticos en familia.

8. Hacer compromisos de cambio de actitud frente a sus compañeros a través de una cartelera y hablar sobre el valor de la solidaridad.

9. Escribir números que sean dictados en casa, luego ubicarlos y realizar la operación dando un resultado correcto Formular problemas y desarrollar operaciones con los mismos.

10. Diseñar problemas y desarrollar operaciones con los mismos enforma correcta definidas entre conjuntos.

11. Debe estar más atento a las explicaciones y poner en práctica los temas vistos en las clases a través de talleres asignados.

12. Consultar y formular problemas con diversas operaciones de documentos leídos sobre hechos económicos y sociales importantes en el País.

.

Indaga y establece pertenecía entre un elemento y un conjunto y los determina por comprensión y extensión. Representa operaciones e interpreta diagramas de venn.y comparte la diferencia en el plano cartesiano. Aplica operaciones con números naturales para adquirir habilidades en la solución de la vida cotidiana

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO2011DOCENTE: __________________ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: SEXTO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS1. COMUNICACION Convierte expresiones del lenguaje cotidiano al simbólico matemático

y lee e interpreta una tabla de verdad. Expresa adecuadamente las características, relaciones y propiedades que existe entre conjuntos.

Interpreta información relacionada con datos estadísticos.2. VALORESTrabaja en equipo compartiendo sus habilidades y estrategias para solucionar problemas respetando las diferencias individuales.3. RAZONAMIENTO Interpreta la validez, desde el punto de vista de la lógica, de

enunciados y proposiciones en diversas situaciones o contextos. 4. PROCEDIMIENTODetermina conjuntos, establece relaciones, y realiza operaciones entre ellos.Construye proposiciones y tablas de verdad y utiliza adecuadamente las conectivas lógicas. 5. SOLUCION DE PROBLEMAS Analiza, plantea y resuelve situaciones donde se involucran la lógica y

los conjuntos. Usa diagramas de Venn para representar enunciados lógicosEnuncia proposiciones utilizando conceptos básicos de geometría.6. CICLO Formula proposiciones validas sobre lógica y conjuntos teniendo

en cuenta situaciones del entorno.

1. Se le dificulta establecer relaciones y realizar operaciones entre conjuntos

2. Falta participación en clase, no pregunta ni pide aclaración de dudasFalta responsabilidad en la presentación de trabajos y tareas, las individualidades.

3. Presenta dificultad para aplicar los conectores lógicos y diferenciar proposiciones simples de compuestas

4. Se le dificulta identificar los conceptos básicos de la geometría

5. Se le dificulta desarrollar situaciones que involucran la lógica y la teoría de conjuntos.

6. No formula proposiciones validas de su entorno utilizando la teoría de conjunto y lógica.

1. leer sobre la biografía de George Cantor y hacer un resumen sobre la lectura.

2. Hacer un decálogo del buen líder y buen compañero y exponerla en clase.

3. consultar modelos de crecimiento poblacional para analizar el incremento de una población y sus consecuencias para el medio ambiente

4. resolver taller sugerido por el docente sobre operaciones lógicas y conjuntos, practicar las operaciones básicas.

5. resolver taller sugerido por el docente sobre problemas que involucren operaciones con proposiciones y conjuntos.

6. Realizar una consulta sobre su entorno y construye proposiciones falsas y verdaderas.

En esta unidad el estudiante desarrollara Pensamiento lógico, Pensamiento numérico y sistema numéricos a través de: representar y validar proposiciones lógicas, realizar operaciones de lógicas y asociarlas con las representaciones de conjuntos generalizar propiedades de las relaciones entre números naturales y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, distributiva, entre otras) en diferentes contextos. Justificar procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones básicas y de la potenciación y radicación. Justifico la elección de métodos o estrategias en el planteamiento y resolución de problemas de la cotidianidad

REVISIÓN DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011

Docente: ________________________________ Asignatura MATEMÁTICAS Curso SEPTIMO

COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

DESEMPEÑOS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS1. COMUNICACION

Convierte expresiones del lenguaje cotidiano a un lenguaje simbólico y matemático. Lee la biografía del matemático Pitágoras2. VALORES

Trabaja en equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas valorando las diferentes opiniones.3. RAZONAMIENTO

Interpreta gráficamente un número entero. Identifica y aplica las operaciones básicas con números enteros.Reconoce perímetros y áreas. Identifica en diferentes medios una información estadística.4. PROCEDIMIENTO

Establece relaciones de orden entre los números enteros. Aplica las operaciones con enteros, sus relaciones y propiedades en diversos contextos. Ubica números enteros en el plano cartesiano.5. SOLUCION DE PROBLEMAS

Analiza, resuelve y plantea problemas que involucran operaciones con números enteros. Realiza dibujos para representar conceptualmente elementos geométricos.6. CICLO

Establece relaciones de orden en el conjunto de los enteros teniendo en cuenta situaciones del entorno.

1. Presenta dificultad para interpretar los números Enteros como ampliación del conjunto de los números Naturales

2. Muestra una actitud no favorable para el desarrollo del trabajo en equipo.

3. Se le dificulta el manejo de signos de agrupación precedidos del signo (+) o (-) en la situaciones problema que involucran operaciones básicas.

4. Se le dificulta aplicar operaciones y propiedades con enteros en la solución de situaciones problema.

5. Se le dificulta la aplicación de conceptos básicos de geometría y estadística.

6. No establece relaciones de orden en el conjunto de los enteros

1. Interpretación de los valores negativos en estudios estadísticos.

2. Procure participar responsablemente respetando las opiniones de los compañeros.

3. Lectura de los recibos de servicios públicos donde se muestran cantidades positivas y negativas.

4. Consulta de informaciones procedentes de la prensa, de revistas, etc., que utilicen números enteros.

5. Utilice el tiempo de la clase para resolver los talleres y aclarar dudas.

6. Realizar una consulta sobre su entorno y establezca relaciones de orden en diferentes situaciones.

Representar números enteros en la recta numérica. Realizar y justificar operaciones aritméticas utilizando las respectivas propiedades. Reconocer el uso de los números enteros en diversos contextos. Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. Formular y resolver problemas utilizando números enteros.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011

DOCENTES: ____ÁREA DE MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: OCTAVO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)

DESEMPEÑO

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS1. COMUNICACIÓN

Describe en sus propias palabras los diferentes términos de una expresión numérica y convierte expresiones del lenguaje cotidiano a un lenguaje simbólico y matemático.Lee y analiza la biografía de Euclides.

2. VALORESTrabaja en equipo respetando los acuerdos establecidos para mantener la armonía del grupo.

3. RAZONAMIENTO Interpreta números enteros , racionales y reales e identifica y aplica las operaciones básicas y establece relaciones de entre ellos

4. PROCEDIMIENTOSAplica con claridad los procesos de las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos.

5. SOLUCIÓN DE PROBLEMASAnaliza, resuelve y plantea problemas con números enteros , racionales y /o reales

6. CICLO Explora sus capacidades de abstracción y concentración para desarrollar diferentes actividades matemáticas

1. Muestra dificultades en la lectura, escritura e interpretación de un texto propuesto.

2. no muestra interés en sus compromisos individuales y grupales

3. presenta dificultad para identificar y seguir procesos de las operaciones con enteros, racionales y reales.

4. Se le dificulta aplicar conceptos básicos de geometría plana.

5. Le falta análisis y estrategia para enfrentarse ante una situación problema.

6. Es indiferente en el desarrollo de las actividades propuestas para descubrir sus talentos.

1. Hacer una lectura sobre Aplicaciones del teorema de Pitágoras y hacer un resumen.

2. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder y exponerla en clase.

3. Consulte y elabore un análisis escrito sobre: Los números decimales, su contribución en la construcción del concepto de número real y elabore un resumen.

4. Resolver taller sugerido por el docente sobre operaciones con números racionales, decimales y reales.

5. resolver taller sugerido por el docente sobre problemas con números enteros y racionales..

6. Realice actividades que faciliten la abstracción y concentración como sudo ku, crucigramas etc.

En esta unidad el estudiante desarrollara Pensamiento numérico y sistemas numéricos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos; a través de: reconocer el uso de los números reales y representarlos en la recta numérica, resolver y demostrar operaciones utilizando los diferentes procedimientos aritméticos, aplicar la potenciación, la radicación y la logaritmación, reconociendo sus diferentes procedimientos con los números reales, reconocer y aplicar la notación científica, traducir a la forma algebraica frases del lenguaje común, poner en práctica la solución de ecuaciones en la aplicación de situaciones problema en contextos determinados.. Presenta una actitud de respeto hacia el trabajo de los demás, cumple con los valores expresos en manual de convivencia


DOCENTES: _______________________________________ ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOM GRADO: NOVENO

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES1. COMUNICACIONUtiliza un lenguaje algebraico apropiado en la construcción de proposiciones lógicas matemáticas. Leer la biografía de Renato Descartes. Hace entrevistas para obtener información.2.VALORES Construye reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia-tecnología-sociedad.3. RAZONAMIENTOReconoce el sistema de los números reales, y aplica algoritmos y propiedades básicas en cada conjunto.Identifica las propiedades de la potenciación y la radicación Reconoce triángulos y sus componentes. Diferencia circunferencia y circulo.

4. PROCEDIMIENTO Realiza operaciones de potenciación con números reales, simplifica expresiones que involucran radicales.5. SOLUCION DE PROBLEMASPlantea y resuelve situaciones que involucran potenciación, radicación, ecuaciones e inecuacionesEmplea el valor absoluto para expresar situaciones de distancia6.CICLOExplora sus capacidades de abstracción y concentración para desarrollar diferentes actividades matemáticas

1. Muestra dificultades en la lectura, escritura e interpretación de un texto propuesto. No relaciona el lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático

2. Falta interés en el cumplimiento de sus compromisos individuales y grupales.

3. presenta dificultad al realizar operaciones números reales y al despejar la incógnita de una ecuación de primer grado

4. se le dificulta manejar seguir los procedimientos para solucionar problemas tanto de valor absoluto como de ecuaciones e inecuaciones.

5. Le falta análisis para enfrentarse a una situación problémica.

6. Es indiferente en el desarrollo de las actividades propuestas para descubrir sus talentos

1. Realizar lecturas complementarias le proporcionan elementos fundamentales en diferentes aprendizajes.

2. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder y exponerla en clase.

3. Debe practicar los procesos para efectuar operaciones con números reales, especialmente la potenciación y la radicación.

4. Construir figuras geométricas regulares resaltando las paralelas y las perpendiculares en diferente color.

5. Es necesario desarrollar la guía propuesta para superar las dificultades y buscar asesoría para hacer aclaraciones.

6. Realice actividades que faciliten la abstracción y

concentración como sudo ku, crucigramas etc.

DESEMPEÑOS: Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analíticos, Pensamiento numérico y sistemas numéricos el estudiante estará en capacidad de usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas., utilizar números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos, identificar la potenciación y la radicación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.


DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: TRIGONIMETRIA GRADO: DECIMO

DESEMPEÑOS: Reconocer los diferentes tipos de relaciones y funciones que existen en un conjunto. Identificar el dominio y rango de una función. Conocer y relacionar los distintos sistemas de medida de ángulos. Aplicar la relación entre un ángulo y las coordenadas de los puntos de su lado terminal. Deducir los valores de las funciones trigonométricas de ángulos cuadrantales. Relacionar los triángulos rectángulos con la definición cartesiana de las funciones trigonométricas. Participar en el desarrollo de los procesos y construcción de conceptos de manera seria y comprometida.

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

1. COMUNICACIÓNLee, analiza y explica las diferencias y semejanzas entre relaciones y funciones. Establece las características de las funciones y las justifica.

2. VALORESPlantea criterios propios acerca de lo que cree mas conveniente para su grupo, institución y comunidad en el orden social y económico.

3. RAZONAMIENTOCalcula productos cartesianos, construye relaciones e identifica funciones a partir de la definición. Identifica los elementos de un ángulo y lo ubica en el plano cartesiano

4. PROCEDIMIENTO Establece relaciones entre las diferentes formas de medir un ánguloDefine las razones trigonométricas.

5. SOLUCION DE PROBLEMASResuelve triángulos rectángulos aplicando las razones trigonométricas. Usa las relaciones entre ángulos complementarios y las aplica en el cálculo de sus funciones trigonométricas.

6. CICLO Afronta diferentes situaciones complejas en le campo académico con proyección laboral.

1. La realización de las lecturas no fue comprensiva ni suficiente para entender el texto y determinar las características de las funciones.

2. Sus aportes no son suficientemente argumentativos ni favorecen el crecimiento del grupo.

3. La comprensión de los procesos no fue adecuada ni siguió los pasos adecuadamente.

4. El manejo de unidades y ángulos presenta dificultades.

5. El manejo de la geometría de los triángulos es deficiente en los procesos con las relaciones trigonométricas.

6. Se le dificulta proyectarse al mundo laboral mediante actividades propuestas.

.1. Realizar un glosario de la unidad para consultar la

etimología de las palabras2. Debe preparar con mayor interés los temas propuestos

para tener seguridad y participar en las clases3. Tomar una lista de fórmulas físicas, analizarlas e

identificar si en ellas existen funciones y cuáles son las variables.

4. Consultar sobre La importancia de los ángulos en los deportes: ángulo al que se logra el mayor alcance, ángulos de tiro, etc.

5. Consultar sobre los conocimientos previos de geometría sobre triángulos, sus elementos y relaciones.

6. Generar un proyecto donde aplique conceptos vistos en clase con una proyección laboral.


DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: CALCULO GRADO: UNDECIMO

DESEMPEÑOS: Funciones reales. Operaciones algebraicas. Ecuaciones e inecuaciones. Lógica y conjuntos. Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad del uso de función. Comparar y contrastar las diferentes funciones. Usar argumentos lógicos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. Mostrar una actitud positiva y participativa en el desarrollo de procesos de clase y de consulta.

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

1. COMUNICACIÓNTransmite sus ideas usando la terminología y simbología apropiadas. Consulta la biografía de Isaac Newton. 2. VALORESAsume una actitud de responsabilidad en sus trabajos y respeto hacia el trabajo de los demás.3. RAZONAMIENTODetermina valor de verdad de proposiciones simples y compuestas, Reconoce los algoritmos de las diferentes operaciones con polinomios.Diferencia el concepto de Dominio y Rango en una función real.4. PROCEDIMIENTOAplica procesos coherentes en la solución de situaciones donde se hace uso de las funciones. Determina el dominio y el rango de una función.Utiliza los intervalos para representar inecuaciones. 5. SOLUCIÓN DE PROBLEMASReconoce diferentes tipos de representación de conjuntos, los usa para la interpretación y solución de problemas. Aplica los procesos de solución de el algebra de funciones.6. CICLOAfronta diferentes situaciones complejas en le campo académico con proyección laboral.

1. Presenta dificultad al interpretar los conceptos y usar la terminología adecuada.

2. Los valores usados en las tablas de verdad no son acertados y no maneja adecuadamente los cuantificadores.

3. El uso de las propiedades no es el apropiado para resolver ecuaciones, inecuaciones e intervalos

4. El manejo de relacione, la obtención del dominio, el recorrido y grafica de una función no es adecuada.

5. El manejo y aplicación del álgebra de funciones no es adecuado para la solución de problemas.

6. Se le dificulta proyectarse al mundo laboral mediante actividades propuestas

1. Describir una situación que te parezca interesante y de actualidad utilizando terminología y simbología matemática.

2. Debe preparar con mayor interés los temas sugeridos, que son conceptos previos para tener seguridad y participar en las clases.

3. Hacer una lista de proposiciones de un tema de actualidad como las elecciones parlamentarias que sean positivas y negativas.

4. Debe practicar los procesos para encontrar el dominio y el rango de una función a través del desarrollo del taller sugerido

5. Es necesaria una nivelación de conceptos y procesos sobre teoría de conjuntos haciendo consultas y problemas resueltos verificables.



DOCENTES: MARIA JULIA PARDO ASIGNATURA: ENFASIS GRADO: NOVENO, DECIMO Y ONCE

DESEMPEÑOS: Funciones reales. Operaciones algebraicas. Lógica y conjuntos. Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad del uso de función. Usar argumentos lógicos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos en forma lúdica. Mostrar una actitud positiva y participativa en el desarrollo de procesos de clase y de consulta.

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES1. COMUNICACIÓNTransmite sus ideas usando la terminología y simbología apropiadas. 2. VALORESAsume una actitud de responsabilidad en sus trabajos y respeto hacia el trabajo de los demás.3. RAZONAMIENTODetermina valor de verdad de proposiciones simples y compuestas, Reconoce los algoritmos de las diferentes operaciones en los diferentes conjuntos numéricos. 4 PROCEDIMIENTO

Aplica procesos coherentes en la solución de situaciones presentadas en forma lúdica.5.SOLUCIÓN DE PROBLEMASReconoce diferentes tipos de representación de conjuntos, los usa para la interpretación y solución de problemas. Aplica los procesos algebraicos de funciones.6. CICLOAfronta diferentes situaciones complejas en el campo académico con proyección laboral.

Presenta dificultad al interpretar los conceptos y usar la terminología adecuada.

Se le dificulta mantener una actitud responsable y de respeto dentro de la clase

No reconoce los algoritmos necesarios para seguir los procesos adecuadamente.

El manejo de los procesos y representaciones graficas de una situación..

El manejo y aplicación del álgebra de funciones no es adecuado para la solución de problemas.

Se le dificulta proyectarse al mundo laboral mediante actividades propuestas

1. Describir una situación que te parezca interesante y de actualidad utilizando terminología y simbología matemática.

2. Hacer lectura de los derechos y derechos del estudiante.

3. Es necesaria una nivelación de conceptos y procesos sobre teoría de conjuntos haciendo consultas y problemas resueltos verificables.

4. Debe preparar con mayor interés los temas sugeridos, que son conceptos previos para tener seguridad y participar en las clases.

5. Hacer una nivelación de conceptos y procesos para usarlos acertadamente en la solución de problemas.


DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: UNDÉCIMO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS1. Comunicación

Comunica en forma oral y escrita los resultados de las leyes de la termodinámica.

2. ValoresAsume una actitud de responsabilidad, perseverancia y respeto frente a la clase.

3. RazonamientoUtiliza lo trabajado en clase de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas en donde se hacen uso las leyes de la termodinámica.

4. ProcedimientosUsa el concepto de dilatación en la solución de problemas. Entiende, analiza e interpreta las diferentes graficas de los procesos termodinámicos aplicándolos en la solución de problemas.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con la ley de los gases.

6. CicloAsume con responsabilidad su proceso académico como pilar de su desarrollo profesional y laboral

1. Se le dificulta interpretar las leyes de la termodinámica en forma matemática.

2. Falta dominio en la interpretación de los procesos termodinámicos y en el concepto de dilatación.

3. Se le dificulta resolver problemas donde se aplican las leyes de la termodinámica.

4. Falta dominio al interpretar y resolver ejercicios en donde se aplica la ley de los gases.

5. Falta actitud responsable en la entrega de trabajos y tareas. Su actitud en la clase no es adecuada.

6. Manifiesta poco interés y responsabilidad con su proceso académico como pilar de su desarrollo profesional y laboral

1. Resuelva ejercicios que le permitan repasar y aplicar las leyes de la termodinámica.

2. Repasar y practicar en casa, ejercicios y solución de problemas que involucre los procesos termodinámicos y el concepto de dilatación.

3. Ejercite, mediante problemas, las diferentes aplicaciones de la termodinámica.

4. En las horas de clase, pregunte y aclare dudas de conceptos abordados y su aplicación.

5. Sea más responsable en la entrega de tareas y trabajos propuestos para refuerzo.

6. Plantearse metas a corto, mediano y largo plazo que contribuyan a su desarrollo profesional y laboral

En este periodo los estudiantes reconocerán la importancia de la termodinámica en la vida cotidiana, la sociedad, el ambiente y el desarrollo tecnológico, además de interpretar y aplicar las leyes de la termodinámica en la solución de problemas cotidianos. Realiza cálculos del calor suministrado a una sustancia. Muestra cálculos de la dilatación de sustancias al ser sometidos a variaciones de temperatura y formula hipótesis acerca del comportamiento de los gases ideales.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: DÉCIMO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS


Transmite sus ideas usando la terminología y simbología apropiada. Explica la información que se encuentra en diferentes graficas.


3. RazonamientoEmplea los temas vistos de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas en donde se hace uso los conceptos abordados por la cinemática.

4. ProcedimientosUsa el concepto de vector y tipos de movimiento en la solución de problemas. Entiende, analiza e interpreta las diferentes graficas (x contra t, v contra t, a contra t) de los movimientos; Lo aplica en la solución de problemas.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con la el movimiento parabólico y circular uniforma.

6. CicloAsume con responsabilidad su proceso académico como pilar de su desarrollo profesional y laboral

1. Se le dificulta diferenciar las propiedades de los diferentes movimientos.

2. Falta dominio en el manejo de vectores y su aplicación al estudio de los diferentes movimientos.

3. Se le dificulta resolver problemas donde se aplica los conceptos involucrados en el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado.

4. Falta manejo y aplicación de los conceptos básicos involucrados dentro del movimiento circular para entender diferentes fenómenos.


6. Manifiesta poco interés y responsabilidad con su proceso académico como pilar de su desarrollo profesional y laboral

1. Resuelva ejercicios que le permitan repasar y aplicar el concepto de vector.

2. Repasar y practicar en casa, ejercicios y solución de problemas que involucre los diferentes movimientos.

3. Ejercite, mediante problemas, las diferentes aplicaciones del movimiento circular.



6. Plantearse metas a corto, mediano y largo plazo que contribuyan a su desarrollo profesional y laboral

En este periodo los estudiantes reconocerán la importancia de la física y sus magnitudes, junto con los aportes de esta a las diferentes ciencias, además de su participación en el desarrollo tecnológico. Tendrá la oportunidad de analizar situaciones cotidianas en donde se manifiestan los movimientos: Rectilíneo Uniforme y Uniforme Acelerado (Caída libre C.L.), dando gran importancia a la aplicación de los vectores en los movimientos estudiados, junto con sus respectivas variables asociadas al movimiento parabólico y circular uniforme a través de su estudio, construcción de gráficas y aplicaciones.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: NOVENO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS


Socializa sus ideas de forma apropiada, usando la terminología y simbología apropiada.


3. RazonamientoEmplea los temas vistos de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas en donde se hace uso los conceptos sobre fluidos.

4. ProcedimientosUsa los Teoremas de Pascal, Arquímedes y Torricelli en la solución de problemas.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con la Hidrodinámica e Hidrostática.

6. CicloRealiza todas las actividades propuestas con entusiasmo con el fin de identificar sus talentos

1. Se le dificulta utilizar los conceptos trabajados sobre fluidos en la solución de situaciones problemas.

2. Presenta confusión entre la Hidrostática y la Hidrodinámica, impidiéndole solucionar correctamente problemas

3. Se le dificulta expresar el planteamiento de diferentes problemas, al igual que la construcción de diagramas explicativos.

4. Falta manejo y aplicación de los conceptos básicos involucrados dentro de la Mecánica de Fluidos.


6. Se le dificulta realiza todas las actividades propuestas con entusiasmo con el fin de identificar sus talentos

1. Resuelva ejercicios que le permitan repasar y aplicar los diferentes conceptos

2. Repasar en casa los diferentes conceptos trabajados en clase.

3. Investigue las diferentes aplicaciones de la Mecánica de Fluidos.

4. En las horas de clase, pregunte y aclare dudas de conceptos abordados.


6. Reconocer sus talentos y potencializarlos

En este periodo los estudiantes reconocerán las diferencias entre hidrostática e hidrodinámica, presión atmosférica y manométrica, y comprenderán los conceptos relacionados al Teorema de Pascal y Arquímedes, al igual que el teorema de Torricelli, logrando un mayor conocimiento sobre diferentes fenómenos de los fluidos en la naturaleza.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: OCTAVO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS


Socializa sus ideas de forma apropiada, usando la terminología y simbología apropiada. Explica la información que se encuentra en diferentes graficas.


3. RazonamientoEmplea los temas vistos de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas en donde se hace uso los conceptos sobre ondas.

4. ProcedimientosUsa el concepto de reflexión y refracción en la solución de problemas.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con los fenómenos ondulatorios.

6. CicloRealiza todas las actividades propuestas con entusiasmo con el fin de identificar sus talentos

1. Se le dificulta utilizar los conceptos trabajados sobre ondas en la solución de situaciones problemas.

2. Presenta confusión entre reflexión y refracción, impidiéndole solucionar correctamente problemas

3. Se le dificulta expresar el planteamiento de diferentes problemas, al igual que la interpretación de diferentes dibujos.

4. Falta manejo y aplicación de los conceptos básicos involucrados dentro de las ondas para entender diferentes fenómenos.


6. Se le dificulta realiza todas las actividades propuestas con entusiasmo con el fin de identificar sus talentos

1. Resuelva ejercicios que le permitan repasar y aplicar los conceptos de reflexión y refracción.


3. Investigue las diferentes aplicaciones de los fenómenos ondulatorios.



6. Reconocer sus talentos y potencializarlos

En este periodo los estudiantes reconocerán las propiedades de las ondas, darán explicaciones a fenómenos de la naturaleza en donde se utiliza los conceptos relacionados a los fenómenos ondulatorios.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: SEPTIMO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS


Comunica en forma oral y escrita los resultados de las situaciones problema.


3. RazonamientoUtiliza lo trabajado en clase de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas que requieren el conocimiento del modelo planetario

4. ProcedimientosUsa el concepto sobre las estrellas en la solución de situaciones problema propuestas por el docente.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con el modelo planetario.

6. CicloUtiliza los conocimientos trabajados con miras de contribuir a la solución de los problemas cotidianos

1. Se le dificulta la comprensión sobre el desarrollo cronológico de las estrellas.

2. Falta dominio sobre la teoría de las estrellas.3. Se le dificulta comunicar los resultados obtenidos en la

solución de situaciones problema.4. Falta dominio al interpretar y resolver ejercicios en donde

se aplica el modelo planetario.5. Falta actitud responsable en la entrega de trabajos y

tareas. Su actitud en la clase no es adecuada.6. Se le dificulta utilizar los conocimientos trabajados con

miras de contribuir a la solución de los problemas cotidianos

1. Consultar en internet sobre el desarrollo cronológico de las estrellas.

2. Investigar en internet y lectura del blog del docente artículos sobre la teoría de las estrellas.

3. Socializar con los compañeros las ideas que tenga sobre la evolución de las estrellas.



6. Reflexionar sobre los problemas que se le presentan a su alrededor y buscar posibles soluciones

En este periodo los estudiantes identificaran las diferentes estrellas que conforman nuestro universo, conocerán como es su proceso de desarrollo (formación y extinción) y estudiaran el modelo planetario.

DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL I PERIODO 2011DOCENTE: ALEJANDRO SOCHA B ASIGNATURA: FÍSICA Curso: SEXTO COMPONENTES: COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. VALORATIVO. (SÍNTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)DESEMPEÑOS


Socializa sus ideas de forma apropiada, usando la terminología y simbología apropiada. Explica en forma oral los conceptos trabajados en clase.


3. RazonamientoEmplea los temas vistos de forma apropiada en la solución de situaciones problemáticas en donde se hace uso los conceptos de energía.

4. ProcedimientosUsa el concepto de energía cinética, potencial gravitacional y potencial elástica en la solución de problemas.

5. Solución de problemasInterpreta situaciones relacionadas con la energía.

6. CicloUtiliza los conocimientos trabajados con miras de contribuir a la solución de los problemas cotidianos

1. Se le dificulta utilizar los conceptos trabajados sobre energía en la solución de situaciones problemas.

2. Presenta confusión entre las diferentes clases de energía, impidiéndole solucionar correctamente problemas

3. Se le dificulta expresar el planteamiento de diferentes problemas, al igual que la interpretación de diferentes dibujos.

4. Falta manejo y aplicación de los conceptos básicos sobre energía para entender diferentes fenómenos.


6. Se le dificulta utilizar los conocimientos trabajados con miras de contribuir a la solución de los problemas cotidianos

1. Resuelva ejercicios que le permitan repasar y aplicar los diferentes tipos de energía.


3. Investigue las diferentes manifestaciones de energía en la naturaleza.



6. Reflexionar sobre los problemas que se le presentan a su alrededor y buscar posibles soluciones

En este periodo los estudiantes identificaran las diferentes clases de energías (renovables y no-renovables), al igual que la energía potencial gravitacional, energía potencial elástica y energía cinética, sin olvidar los conceptos de masa peso y densidad.

desempeÑos mat y fis i periodo

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