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Damaris Liliana López López

Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación

del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio

Suchitepéquez

Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

.

Guatemala, marzo de 2012

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS- previo a optar el grado

de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa

ÍNDICE

Contenido Pág.

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 General 2

1.1.7.2 Específicos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4

1.1.9.1 Nivel superior 5

1.1.9.2 Nivel de asesoría 5

1.1.9.3 Comisiones ejecutoras 5

1.1.9.4 Gerencia administrativa municipal 5

1.1.10 Recursos 6

1.1.10.1 Humanos 6

1.1.10.2 Físicos 6

1.1.10.3 Financieros 6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 9

1.2.1 Entrevista 9

1.2.2 Observación 9

1.2.3 FODA 9

1.2.4 Análisis documental 9

1.3 Lista de carencias y análisis de problemas 10

1.3.1 Lista de carencias 10

1.3.2 Cuadro de análisis 11

1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 14

1.4.1 Nombre de la institución 14

1.4.2 Tipo de institución 14

1.4.3 Ubicación geográfica 14

1.4.4 Visión 14

1.4.5 Misión 14

1.4.6 Políticas 14

1.4.7 Objetivos 15

1.4.7.1 General 15

1.4.7.2 Específicos 15

1.4.8 Metas 15

1.4.9 Estructura organizacional 16

1.4.10 Recursos 17

1.4.10.1 Humanos 17

1.4.10.2 Físicos 17

1.4.10.3 Financieros 17

1.5 Lista de carencias y análisis de problemas 17

1.5.1 Lista de carencias 17

1.5.2 Cuadro de análisis de problemas 18

1.6 Priorización de problemas 21

1.7 Problema seleccionado 21

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22

1.9 Conclusión problema seleccionado y solución viable y factible 23

Capítulo II. Perfil del proyecto 24

2.1 Aspectos generales 24

2.1.1 Nombre del proyecto 24

2.1.2 Problema 24

2.1.3 Localización 24

2.1.4 Unidad ejecutora 24

2.1.5 Tipo de proyecto 24

2.2 Descripción de proyecto 24

2.3 Justificación 25

2.4 Objetivos del proyecto 25

2.4.1 General 25

2.4.2 Específicos 25

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios 26

2.6.1 Directos 26

2.6.1 Indirectos 26

2.7 Fuentes de financiamiento 27

2.7.1 Presupuesto 27

2.7.2 Fuentes de financiamiento 28

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29

2.9 Recursos 30

2.9.1 Humanos 30

2.9.2 Físicos 30

2.9.3 Materiales 30

2.9.4 Financieros 30

Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 31

3.1 Actividades 31

3.2 Resultados 31

3.2.1 Productos 33

3.2.2 Logros 33

Módulo educativo Juntos por un mejor ambiente 34

Datos 35

Índice del módulo 36

Sugerencias metodológicas 38

Ubicación temática 39

Unidad 1 Contaminación ¿A qué nos referimos? 40

Qué es la contaminación 41

Causas de la contaminación 45

Contaminación del suelo 46

Contaminación del agua 47

Contaminación del aire 48

Otros tipos de contaminación 49

El problema de la basura 51

Evaluación 53

Unidad 2 ¿En qué nos perjudica? 54

Efectos ecológicos 55

En flora y fauna 57

En la salud de los seres humanos 60

Cambio climático 62

Desastres naturales 63

Calentamiento global 64

Evaluación 67

Unidad 3 ¿Cómo lo solucionamos? 68

Clasificación de los residuos 69

Manejo de los desechos sólidos 71

Reciclaje 74

Actividades para ayudar al medio ambiente 76

Educación ambiental 80

Evaluación 83

Glosario del módulo 84

Trifoliar 86

Fotografías 88

Capítulo IV. Proceso de evaluación 93

4.1 Evaluación del diagnóstico 93

4.2 Evaluación del perfil 93

4.3 Evaluación de la ejecución 94

4.4 Evaluación final 94

Conclusiones 95

Recomendaciones 96

Bibliografía 97

E Grafía 98

Apéndice No. 1 Plan de diagnóstico institución patrocinante 100

Apéndice no. 2 Instrumentos de evaluación 102

Apéndice No. 3 Plan de diagnóstico institución beneficiada 112

Apéndice no. 4 Instrumentos de investigación 114

Apéndice No. 5 Correspondencia 122

Apéndice No. 6 Instrumentos de evaluación 128

Apéndice No. 7 Plan de sostenibilidad 134

Apéndice No. 8 Plan de socialización 137

Anexo No. 1 Nombramientos de asesor 141

Anexo No. 2 Solicitud de Ejercicio profesional supervisado 142

Anexo No.3 Respuesta de la institución 143

Anexo No. 4 Constancia de la institución 144

Anexo No. 5 Constancia de Nizan 145

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, que imparte la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, tiene como finalidad presentar un

documento que contiene información relacionada con la institución patrocinante

municipalidad de Mazatenango y la institución beneficiada Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa del municipio

de San Antonio Suchitepéquez.

El contenido está organizado de la siguiente manera: capítulo I etapa de

diagnóstico realizado en primer plano en la institución patrocinante tomando de

referencia el marco filosófico para detectar un problema a solucionar en la

institución beneficiada. Con la colaboración de las autoridades educativas del

establecimiento se detectó las principales necesidades y carencias se utilizó

técnicas de investigación con la aplicación de instrumentos como matriz FODA y

fichas de observación, se obtuvo un resultado para priorizar el problema deterioro

ambiental

El capítulo II perfil del proyecto consta de objetivos y metas que se

pretenden alcanzar, el costo del mismo. Dicha etapa pretende demostrar el diseño

del proyecto a desarrollar con la finalidad de programar cada una de las

actividades a desarrollar para que la siguiente etapa se ejecute de la mejor

manera.

Al referirnos al capítulo III ejecución del proyecto, se menciona las

actividades logros y productos que se obtuvieron en beneficio de la institución

educativa como muestra del trabajo realizado se incluyeron imágenes las cuáles

presentan información de la ejecución del proyecto.

El proceso de evaluación lo comprende el IV capítulo, el cual demuestra las

diferentes técnicas utilizadas para comprobar el alcance de los objetivos y metas

de todo el proceso a fin de acreditar como verídico lo realizado.

Es por ello que presenta una oportunidad de contribuir al mejoramiento de

la calidad educativa a través de módulos educativos que conlleven el propósito de

concientizar a la población estudiantil sobre los daños que sufre el planeta Tierra

y las soluciones que ayudan al mejoramiento del medio ambiente

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión

―Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a través

de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la

Constitución de la República y el código municipal. Asimismo la

Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar permanentemente el

desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el

fortalecimiento de su patrimonio económico, la participación efectiva,

voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus

problemas, para que todos los sectores de la sociedad tengan derecho a

voz, y sean escuchados por medio de una política de puertas abiertas, sin

preferencia de ninguna índole.‖ 1

1.1.5 Misión

―La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho público,

que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,

tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases sociales de la

misma, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos

por la alcaldía, o por medio de la gerencia administrativa o alguna de los

departamentos involucrados. Aprobar los programas en materia de

1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de Organización y Funciones .Edición 2008 Pág. 5

2

administración y desarrollo del personal, que contribuyan a la superación

de los empleados municipales‖.2

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 ―Constitución Política de la República de Guatemala: decreto 171

reconoce y establece nivel de gobierno municipal con autoridades

directas y electas popularmente.

1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.‖3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

―La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene como

objetivos primordial la prestación y administración de los servicios

públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de

establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos.

Teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia funcionamiento a

través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales

y financieros‖.4

1.1.7.2 Específicos

1.1.7.2.1 ―Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de

las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del

área urbana como de la rural.

1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a

efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean

necesarios.

1.1.7.2.3 Velar por las condiciones de saneamiento ambiental

básico de las comunidades menos protegidas.

2 IBIDEM, pág 6

3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de de Organización y Funciones Edición 2010 Guatemala pág. 3

4 LOC CIT

3

1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico

que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio

ecológico‖.5

1.1.8. Metas

1.1.8.1 ―Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.

1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

1.1.8.3 Promover las políticas de estado‖.6

5 LOC CIT

6 LOC CIT

4

1.1.9 Estructura organizacional7

7 Municipalidad de Mazatenango, Material proporcionado por Secretaría

5

1.1.9.1 Nivel superior

Concejo municipal

Alcaldía municipal

Alcaldías comunitarias o auxiliares

1.1.9.2 Nivel de asesoría

Externa

Organismos e instituciones de apoyo

Interna

Auditoría interna

Asuntos jurídicos

Oficina municipal de planificación.

1.1.9.3 Comisiones ejecutoras:

Está integrada por las unidades encargadas de dirigir y ordenar las

actividades relacionadas con el desarrollo de las actividades municipales.

Comisión de finanzas

Comisión de rastro

Comisión de obras

Comisión de transportes

Comisión de mercados

Comisión de aguas y drenajes

Comisión de ornato

Comisión de medio ambiente

1.1.9.4 Gerencia administrativa municipal

Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras, encargadas

de ordenar y dirigir las actividades relacionadas con los requerimientos

municipales.

Secretaría municipal

Tesorería municipal

Registro civil

Juzgado de asuntos municipales

Recursos humanos

6

Rastro municipal

Policía municipal

Obras municipales

Servicios públicos

Bodega municipal

Departamento de aguas

Departamento de catastro

Departamento de contabilidad

Departamento de cobros

Encargado de compras

Guarda almacén

Relaciones públicas

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Personal administrativo

Personal operativo

Personal de servicio

Alcalde municipal

Síndicos

Concejal

1.1.10.2 Físicos

Edificio municipal

Equipo y mobiliario de oficina

1.1.10.3 Financieros

Proporcionado por la directora de asuntos financieros

municipales Ester Gordillo Díaz en forma oral.

IVAPAZ Q 6, 300,000.00

Situado constitucional 10% Q 7, 000,000.00

Circulación de vehículos Q 400,000.00

Petróleo Q 300,000.00

7

Ingresos propios Q 11, 397,000.60

Impuesto único sobre inmueble

–IUSI- Q 1, 000,000.00

Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40

Concejos de desarrollo Q 1, 104,520.00

TOTAL Q 621, 228,603.00

Conceptos asignados

Concejo y alcaldía municipal

Servicios personales Q 560,600.00

Servicios no personales Q 213,000.00

Materiales y suministros Q 105,550.00

Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00

Sin proyectos

Servicios administrativos financieros Q 868,000.00




Otros servicios




Inversión

Sin subprograma

8

Control y vigilancia de servicio público

Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas




Transferencias corrientes Q 360,000.00




Mantenimiento y mejoras servicios públicos




Propiedad planta equipo e intangible Q 150,000.00

Cobertura de educación por contrato


Construcción bienes nacionales uso común Q 5000,680.00

Obras varias Q 950,865.00

Deuda pública Q 989,000.00

La erogación presupuestada de servicios personales en la municipalidad de

Mazatenango para el año en curso, se detalla de la manera siguiente:

Salarios de empleados municipales Q 3,102,329.36

Aguinaldos Q 258,527.44

9

Bono 14 Q 258,530.44

Bonos vacacionales Q 228,530.44

Cuota patronal IGSS Q 284,030.94

Cuota patronal plan de prestaciones Q 251,170.94

Clases pasivas Q 271,205.00

Dietas Q 358,527.45

Q. 5.012,852.00‖8

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Entrevista

Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un

cuestionario para recolectar información.

1.2.2 Observación

Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades

generalizadas de la municipalidad objeto de investigación (estado

físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de información).

1.2.3 FODA

Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener datos

específicos y detectar los problemas que enfrenta en la

administración y servicio que brinda la misma.

1.2.4 Análisis documental

Se consultó el decreto 12-2002, código municipal y el manual de

organización y funciones de la municipalidad de Mazatenango, con

ayuda de una ficha de resumen.

8 Municipalidad de Mazatenango. Presupuesto de egresos por categoría programática y objeto de gasto.

Ejercicio Fiscal. Pág. 9-10

10

1.3 Lista de carencias y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.

1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.

1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.

1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.

1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.

1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del

público.

1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la

municipalidad.

1.3.1.9 Espacio minucioso en las oficinas.

1.3.1.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.

1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios

que brinda la municipalidad.

1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los

reglamentos municipales.

1.3.1.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al público.

1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.

1.3.1.16 Ubicación en zona vulnerable en época lluviosa.

1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.

1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.

1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.

1.3.1.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.

1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.

1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.

11

1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios

1.3.2 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Inseguridad

1. Instalaciones en mal

estado.

2. Ubicación de la

municipalidad en zona

vulnerable en época

lluviosa.

3. Falta de mantenimiento

del edificio en el área

perimetral.

4. Inexistencia de salida de

emergencia.

1. Remodelar las

instalaciones.

2. Dragar las tuberías de

afluentes fluviales.

3. Reconstruir el área

perimetral.

4. Habilitar la salida de

emergencia.

2.Insalubridad

3. Deterioro ambiental

1. Poca agua en los

servicios sanitarios.

1. Inexistencia de proyectos

ambientales hacia la

comunidad.

2. Solicitudes sin respuestas

a proyectos ambientales.

1. Colocar depósitos de

agua en sanitarios.

1. Contemplar fondo de

inversión para ejecución

de proyectos

ambientales.

2. Priorizar la ejecución

de proyectos

ambientales.

12

Problemas

4.Malas relaciones

humanas o

incomunicación

Factores que lo producen

1. No hay suficiente

atención al público por el

alcalde.

2. Lentitud en la secretaría

para la resolución de

trámites.

3. Falta de información a los

ciudadanos acerca de los

reglamentos municipales.

4. Descortesía de los

trabajadores en la atención

al público.

5. Mala comunicación entre

empleados municipales y

jefe edil.

Soluciones

1. Capacitar al personal

de la municipalidad para

brindar mejor atención al

usuario.

2. Llevar un control de los

trámites.

3. Divulgar los

reglamentos aprobados

por el concejo.

Nota: La solución 1

resuelve los factores 1, 4

y 5.

5. Desconfianza del

manejo financiero

1. Proyectos de

infraestructura sin ejecutar.

2. Dudas en las inversiones

y compras.

1. Priorizar proyectos.

2. Realizar auditoria

interna.

6. Dificultad en

infraestructura

1. Mala ubicación de la sala

de espera en la oficina del

alcalde.

2. Poca ventilación en las

oficinas.

3. Iluminación escasa en las

distintas oficinas.

4. Espacio minucioso en las

oficinas.

1. Ubicar en un espacio

amplio la sala de espera.

2. Dotar de ventiladores.

3. Construir ventanas.

4. Ampliar las oficinas.

13

Problemas


5. Espacio físico reducido

para la distribución de los

servicios que brinda la

municipalidad.

6. Parqueo limitado para

personal laborante y

usuarios.


del techo del edificio

municipal.


de paredes.

Soluciones

5. Construir un segundo

piso.

6. Comprar un terreno

para uso exclusivo de

parqueo.

7. Arreglar techo del

edificio municipal.

8. Brindar un tratamiento

para el cuidado de las

paredes.

7.Inconsistencia

institucional

1. Marco filosófico de la

institución no se encuentra a

la vista del público.

1. Elaborar la visión y

misión en manta vinílica.

8. Pobreza de soporte

operativo

1. Mobiliario insuficiente en

las distintas oficinas de la

municipalidad.

2. Escasez de recursos y

materiales de oficina.

1. Proporcionar

mobiliario.

2. Adquirir equipo y

materiales de oficina.

Con base al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango

Suchitepéquez se determinó que es importante solucionar el problema deterioro

ambiental por lo que esta institución designa a la estudiante epesista solucionar el

problema detectado a través de un diagnóstico institucional en el Instituto de

Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa.

14

1.4 Datos de la institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución

Instituto de Educación Básica -INEB- de Telesecundaria Aldea Concepción

Ixtacapa San Antonio Suchitepéquez

1.4.2 Tipo de institución

Servicio educativo

1.4.3 Ubicación geográfica

Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez sobre la carretera

Interamericana ruta al Pacífico Km. 150

1.4.4 Visión

―Ser una institución que cultive valores éticos, cívicos y morales en los

estudiantes para que sean ciudadanos ejemplares y de excelencia en su

accionar dentro de la sociedad.‖ 9

1.4.5 Misión

―A través de la vinculación con la comunidad, educativa, proyectando con

diferentes actividades la práctica de valores a así la integración de

habilidades y destrezas de cada miembro de dicha comunidad.‖10

1.4.6. Políticas

Constitución Política de la República de Guatemala

Ley de Educación Nacional – Decreto Legislativo 12 – 91

Acuerdo ministerial No. 39 Creación del programa de Nivel Medio Ciclo

Básico – Telesecundaria

9 Plan Operativo Anual –POA- Año 2010 pág. 2

10 POA OP CIT. Pág. 2

15

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 General

―La Telesecundaria, como una modalidad de la educación básica,

asume la responsabilidad que el momento actual le exige en el

marco de la Reforma Educativa e impulsa adecuaciones en su

modelo con el propósito fundamental de fortalecer la vinculación de

la escuela con la comunidad para mejorar la calidad de vida de la

población estudiantil en beneficio de su entorno social‖.11

1.4.7.2. Específicos

―Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los

medios televisivos y electrónicos.

Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las

que por razones geográficas y económicas no es posible el

establecimiento de institutos regulares técnicos.

Vincular la Telesecundaria con la comunidad, a través de

actividades: productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo

comunitario‖12

1.4.8. Metas

―Atender la demanda de educación media en áreas rurales.

Vincular la educación telesecundaria con la comunidad a través de

actividades socioculturales.

Favorecer a la cultura‖13

11

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Manual de Formación Docente, Tercera Edición Guatemala 2010 Pág.13

12 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, OP CIT pág. 13

13 LOC CIT, pàg. 14

16

1.4.9 Estructura organizacional14

14

Plan Operativo Anual, Noviembre 2010. Pàg. 6

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DEL INSTITUTO DE

TELESECUNDARIA

DOCENTE

1ER GRADO

DOCENTE

2DO. GRADO

DOCENTE

3ER. GRADO

ESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIA

17

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

Personal administrativo

Personal docente

Estudiantes

1.4.10.2 Físicos

Edificio

Equipo de oficina

1.4.10.3. Financieros

Reciben un bono llamado fondo de gratuidad donde a cada

estudiante le brindan la oportunidad de recibir aproximadamente

Q.100.00 anuales.

1.5 Lista de carencias y análisis de problemas

1.5.1 Lista de carencias

1. No cuenta con edificio propio

2. Techo de aulas en mal estado

3. Inexistencia de salón de usos múltiples

4. Insuficiente área recreativa.

5. Falta de iniciativa en proyectos ambientales.

6. Insuficientes contenedores de basura

7. Poca iluminación en aulas

8. Mobiliario insuficiente para estudiantes

9. Insuficiente ventilación en aulas.

18

10. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.

11. Insuficiente material didáctico.

12. Edificio escolar con falta de mantenimiento.

13. Espacio inadecuado para contenedores de basura.

14. Proyectos de aulas sin terminar.

15. Falta de oficinas administrativas

16. Personal insuficiente para área administrativa.

17. Contaminación en los alrededores.

18. Falta de información sobre temas ambientales.

1.5.2 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Inseguridad 1. No cuenta con edificio

propio.

2. Techos de aulas en mal

estado.

1. Comprar terreno propio

para la institución

educativa.

2. Cambiar láminas.

2. Insalubridad

1. Insuficientes contenedores

de basura

2. Edificio escolar con falta

de mantenimiento

3. Espacio inadecuado para

contenedores de basura.

1. Comprar contenedores

para basura.

2. Brindarle mantenimiento

al edificio.

3. Ubicar en mejor lugar

los residuos.

19

Problema Factores que lo producen Solución

3. Dificultad en

infraestructura

1 Inexistencia de salón de

usos múltiples.

2. Insuficiente ventilación en

aulas.

3. Poca iluminación en aulas.

4. Proyectos de aulas sin

terminar.

5. Falta de oficinas

administrativas.

6. Insuficiente área recreativa

1. Crear un espacio para

salón de usos múltiples.

2. Dotar de ventiladores.

3. Colocar alumbrado

4. Terminar proyectos

5. Designar el área para

oficinas

6. Creación de área

recreativa.

4. Inconsistencia

institucional

1.Marco filosófico de la

institución no se encuentra a

la vista del público

2. Personal insuficiente para

área administrativa.

3. Mobiliario insuficiente para

estudiantes.

4. Insuficiente material

didáctico

1. Elaborar la visión y

misión en manta vinílica.

2. Contratar personal

específico para área de

administración.

3. Gestionar mobiliario.

4. Adquirir material

didáctico para todos los

docentes.

20

Problema

5. Deterioro ambiental


1.Ausencia de iniciativa en

proyectos ambientales

2. Falta de información en

temas del medio ambiente.

3. Contaminación en los

alrededores.

Solución

1. Motivar a las

autoridades educativas

para realización de

proyectos ambientales.

2. Realizar módulo

educativo del manejo de

los desechos sólidos para

conservación del medio

ambiente.

3. Realizar campañas de

limpieza en los

alrededores

21

1.6 Priorización de problemas

De acuerdo a la entrevista realizada con el personal docente, administrativo del

Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa

de San Antonio Suchitepéquez y la estudiante epesista se utilizó la matriz de

priorización aplicando el siguiente cuadro.

1 2 3 4 5

1. Inseguridad 0 1 1 0 2

2. Insalubridad 1 1 0 0 2

3. Dificultad en infraestructura 0 0 1 0 1

4. Inconsistencia institucional 0 1 0 0 1

5. Deterioro ambiental 1 1 1 1 4

1.7 Problema seleccionado

Se prioriza el No. 5. Deterioro ambiental provocados por las siguientes carencias;

falta de iniciativa en proyectos ambientales, falta de información en temas del

medio ambiente, contaminación en los alrededores y las opciones de solución

son: Motivar a las autoridades educativas en realizar proyectos ambientales.

Redactar un módulo del manejo adecuado de los desechos sólidos para

conservación del medio ambiente.

22

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de solución del problema

No. Indicadores Si No Si No Si No

Financieros

1 ¿Se cuenta con suficientes recursos? X X X

Administrativos

2 ¿Se obtiene autorización legal? X X X

3 ¿Se tiene estudios de impacto ambiental? X X X

4 ¿Se tiene representación legal? X X X

5 ¿Existen leyes que amparan la ejecución del

proyecto?

X X X

6 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X X X

7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto?

X X X

8 ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto?

X X X

9 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

Mercadeo

10 ¿Satisface las necesidades de la población? X X X

11 ¿El proyecto es accesible a la población en

general?

X X X

Opción 1 Opción 2 Opción 3

23

12 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto?

X X X

Política

13 ¿La institución se hará responsable del

proyecto?

X X X

14 ¿Es de vital importancia para la institución? X X X

Cultural

15 ¿Responde a las expectativas culturales de la

sociedad?

X X X

Totales 05 10 13 02 06 09

La solución más viable y factible es la No. 2

1.9 Conclusión: problema seleccionado y solución viable y factible

Deterioro ambiental es el problema seleccionado y la solución que se

considera como viable y factible es la realización de Módulo educativo: Manejo

adecuado de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente,

dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez.

24

CAPÍTULO II

PERFIL DE PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para

conservación del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del INEB de

Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez.

2.1.2 Problema

Deterioro ambiental.

2.1.3 Localización del proyecto

Instituto de Educación Básica – INEB- de Telesecundaria de Aldea

Concepción Ixtacapa San Antonio Suchitepéquez sobre la carretera

Interamericana ruta al pacífico kilómetro 150.

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala

2.1.4.2 Municipalidad de Mazatenango

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto educativo

2.2 Descripción del proyecto

El módulo educativo del manejo adecuado de los desechos para conservación del

medio ambiente consistirá en tres unidades en la primera unidad se detallará los

siguientes temas contaminación, tipos de contaminación y el problema de la

basura. La segunda unidad comprenderá la siguiente temática: en qué nos

perjudica la contaminación por el manejo inadecuado de los desechos sólidos,

afecta en la flora y fauna del planeta, en la salud de los seres humanos, el cambio

climático y el calentamiento global. En la tercera y última unidad constará de

temas relacionados a la solución como la clasificación de los desechos, reciclaje,

reutilización, actividades para mejorar el medio ambiente y la importancia de

25

educación ambiental. Al terminar el proyecto se ejecutará un taller para socializar

dicho material.

2.3 Justificación

Es de suma importancia tomar en cuenta el problema que afecta nuestro

ambiente natural por diferentes factores uno de ellos es la falta de información en

temas ambientales el INEB de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa

debe contar con recursos didácticos para informar las causas y efectos que

produce el manejo inadecuado de los desechos sólidos a través de la

contaminación, para que sean conscientes de la problemática que afecta el

medio ambiente.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Apoyar la labor educativa de los docentes para el mejoramiento del

medio ambiente, en el área de educación para los alumnos del INEB

de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa.

2.4.2 Específicos

Elaborar módulo de aprendizaje sobre el correcto manejo de los

desechos sólidos que aumentan el volumen de basura.

Socializar el contenido del módulo con las autoridades educativas y

alumnos del establecimiento educativo a través de taller.

Reutilizar desechos sólidos con la elaboración de asientos y arriates

en la institución escolar.

Reforestar en caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez

2.5 Metas

1 módulo educativo impreso del manejo adecuado de los desechos

sólidos y 3 reproducciones para la directora y docentes del

establecimiento educativo.

1 taller dirigido a 75 estudiantes con apoyo de trifoliares.

3 arriates y 2 asientos de dos niveles elaborados con 2,000

botellas plásticas y material de construcción

26

600 árboles plantados en caserío Niza de cedro, caoba, teca, palo

blanco y matilisguate

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

66 alumnos y 3 docentes del Instituto de Educación Básica de

Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa San Antonio

Suchitepéquez.

2.6.2 Indirectos

Visitantes de las comunidades aledañas al establecimiento educativo.

27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuestos

2.7.1 Presupuesto

2.7.1.1 Recursos materiales

Clasificación/rubro Descripción Costo unitario Costo total

12 Bolsas de cemento Q. 62.00 Q. 744.00

2 Metros de arena Q .85.00 Q. 170.00

1/2 Metro de piedrín Q.80.00 Q. 80.00

60 Block Q. 3.20 Q. 192.00

1 Quintal de hierro Q.325.00 Q. 325.00

2000 Botellas plástica Q. 0.10 Q. 200.00

600 arboles Q. 2.00 Q.1,200.00

5,000 Mts.² Chapeada Q. 450.00

5,000 Mts.² Trazada Q. 250.00

600 Agujeros Q. 0.50 Q. 300.00

1 Viaje de transporte Q.350.00 Q. 350.00

75 Impresiones Q. 1.00 Q. 75.00

3 Reproducciones Q.100.00 Q. 300.00

3 empastados Q.18.00 Q. 54.00

100 Fotocopias trifoliares

Q. 0.25 Q. 25.00

Gastos de imprevistos Q. 500.00

Total Q. 5,215.00

28

2.7.1.2 Recursos humanos

Personal de apoyo

Escala salarial Periodo contratación

Total

Albañil Q. 100.00 al día 8 días Q. 800.00

Asesoría técnica para plantación

Q. 250.00 al día 1 día Q. 250.00

Total Q. 1,050.00

Monto del proyecto Q. 6,265.00

2.7.2 Fuentes de financiamiento

Instituciones u organismos Total

Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez

Q. 875.00

Comité de padres de familia INEB de Telesecundaria Aldea Concepción Ixtacapa

Q.1,475.00

Gestiones en entidades no gubernamentales Q 1,250.00

Escuela Normal Mixta de Aldea Ixtacapa Q.1,050.00

Gestiones a comerciantes Q. 940.00

Total

Q. 5,590.00

29

2.8 Cronograma de actividades de ejecución

Actividades

Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Investigación bibliográfica

2. Redacción del módulo de aprendizaje

3. Clasificación de la información

4. Ordenamiento de la información

5. Impresión y empastado de los módulos

6. Elaboración de trifoliares

7. Reproducción de trifoliares

8. Elaboración de material de apoyo

9. Socialización

10. Realizar presupuesto

11. Recolectar botellas plásticas

12. Comprar material

13. Realizar fundición

14. Levantado de muros con botellas

15. Cernido y repello

16. Acabados y detalles

17. Búsqueda de terreno para plantación

18. Cotización de los árboles

19. Traslado de árboles al caserío Niza

20. Limpieza del terreno

21. Trazado del terreno para plantación

22. Ahoyado para la reforestación

23. Plantación de árboles en el caserío Niza

Año 2012

30

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Autoridades municipales

Directora del instituto

Docentes

Estudiantes

Albañiles

2.9.2 Físicos

Instalaciones del establecimiento educativo

2.9.3 Materiales

Computadora

Cañonera

Impresora

Hojas papel bond

USB

2.9.4 Financieros

Colaboración de instituciones del estado

Colaboración de instituciones no gubernamentales

Colaboración de comerciantes

Colaboración del comité de padres de familia

31

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

NO. 3.1 Actividades 3.2 Resultados obtenidos

01 Información bibliográfica En el mes de septiembre se inició una investigación de los temas para integrar el módulo educativo se logró la compilación de la temática a utilizar.

02 Redacción del módulo En el transcurso de la segunda y tercer semana se redactó el módulo de acuerdo a la temática seleccionada agregando imágenes, se recopiló toda la información.

03 Clasificación de la información

Durante este período se realizó la clasificación de los temas y las bibliografías que se utilizaron.

04 Ordenamiento de la información

Este período se utilizó para ordenar la información de acuerdo a un análisis de como clasificar los contenidos.

05 Impresión y empastado de los módulos educativos

La impresión y empastado de los módulos educativos como producto del proyecto realizado fueron impresos y empastados en la imprenta O&M.

06 Elaboración de trifoliares Se realizó en la cuarta semana de septiembre la elaboración de un diseño para trifoliares.

07 Reproducción de trifoliares

En esta última semana de septiembre de visitó nuevamente la imprenta O&M para reproducir los trifoliares

08 Elaboración de material de apoyo

Se utilizó este tiempo para elaborar el material que se utilizó como apoyo a las charlas con los estudiantes.

09 Socialización Como fruto del módulo en esta segunda semana de octubre se socializó con los estudiantes del instituto el módulo educativo

10 Realizar presupuesto Con la colaboración de técnicos en construcción se realizó el presupuesto para la construcción de los asientos y arriates.

11 Recolectar botellas plásticas

Durante este período se recolectó con los alumnos botellas plásticas en la carretera y en otros establecimientos educativos.

12 Comprar material para construcción

Durante esta semana se compró el material solicitado para la ejecución del proyecto.

13 Levantado de muros con eco ladrillo

En esta semana se empezó la construcción de los muros y bases para los asientos y arriates.

14 Realizar fundición En este tiempo se realizó la fundición de los asientos

32

No. Actividad

Resultado

15 Cernido y repello En esta semana después de la fundición se repelló los muros para un mejor acabado.

16 Detalles En esta semana se colocaron las plantas y se pintó, ultimando detalles.

17 Búsqueda de terreno para plantación

Después de una búsqueda exhaustiva se logró encontrar un terreno apto para la plantación.

18 Cotización de árboles de diferentes especies

Se cotizaron árboles de diferentes especies en viveros ubicados en Suchitepéquez y Retalhuleu.

19 Traslado de los árboles al lugar de la plantación

Para trasladar la cantidad de árboles se necesitó contratar un camión que realizó el viaje en la primera semana de Septiembre

20 Limpieza de terreno Después de una reunión con los habitantes de la comunidad se llegó a un acuerdo en que ellos colaboraron con la limpieza del terreno.

21 Trazo de terreno para reforestar

Con la colaboración de técnicos en reforestación y pobladores se logró realizar el trazo correspondiente para dejar distancia entre los árboles a plantar.

22 Ahoyada para los árboles Se realizó en la segunda semana de septiembre con la ayuda que brindaron los habitantes de la comunidad.

23 Reforestación del caserío Niza

Se plantaron 600 árboles de cedro, caoba, palo blanco entre otros en caserío Niza con la ayuda de los pobladores.

33

3.2 Productos y logros

3.2.1 Productos 3.2.2 Logros

Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez

Se logró el interés de la directora y docentes del establecimiento para aplicar y desarrollar el módulo educativo con los alumnos.

Asientos y arriates en el establecimiento con botellas plásticas.

Se logró la participación de los estudiantes para la recolección y realización del producto.

Se contribuyó con la reforestación en caserío Niza del área rural de Mazatenango, Suchitepéquez.

34

Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación

del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez

JUNTOS POR UN MEJOR AMBIENTE

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades


35

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección Departamental Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado


Autora- Compiladora

Ilustraciones y fotografías: de la autora, exceptuando en las que se indique la fuente.

Diagramas y esquemas: Damaris Liliana López López, exceptuando en las que se indique la fuente.

Financiamiento: Donaciones particulares

Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos

36

ÍNDICE

Contenidos

Primera unidad

Contaminación ¿A qué nos referimos? 3

¿Qué es la contaminación? 4

Causas de la contaminación 8

Contaminación del suelo 9

Contaminación del agua 10

Contaminación del aire 11

Otros tipos de contaminación 12

El problema de la basura 14

Evaluación 16

Segunda unidad

¿En qué nos perjudica? 17


Flora y fauna 20

La Salud de los seres humanos 23


Desastres naturales 26


Evaluación 30

37

Tercera unidad

¿Qué solución podemos darle? 31


Manejo de los desechos sólidos 34

Reciclaje 37

Actividades para ayudar al medio ambiente 39


Evaluación 46

Glosario 47

38

Lo que sé

Conocimientos que pueden ser breves, pero

precisos, los cuales tienen que ver con la

experiencia de la naturaleza.

Lo que pienso

Se refiere a la socialización con un grupo de

compañeros y permite emitir un criterio basado en

el conocimiento experimentado.

Lo que aprendo

Realiza un enlace de su experiencia con lo

aprendido, busca su aplicación en lo cotidiano y

construye sus propios conocimientos.

Sugerencias metodológicas para el

aprovechamiento del módulo

La educación ambiental concientiza sobre el aprovechamiento de los

recursos naturales y la problemática ambiental que afecta el planeta

y a la población mundial. Es de vital importancia conocer cada uno de

los aspectos que producen los cambios que surgen como

consecuencia de la falta de información que se tiene referente a los

temas ambientalistas.

Durante el desarrollo del módulo encontrarás los siguientes íconos:

39

Ubicación temática

Esta es una invitación para pasar de lo teórico a lo práctico para adquirir experiencias

propias con respecto a diferentes temas ambientalistas.

El módulo educativo, esta creado para el mejoramiento del conocimiento en

educación ambiental, como referencia se observa el poco interés que se ha prestado

en relación a temas ambientales.

El módulo está conformado por tres unidades. Cada una de ellas presentan

información basada en hechos que afectan gravemente el medio ambiente y la

solución que podemos practicar con actividades de repaso y otras que solicitan el

criterio del lector, así como evaluaciones al final de cada unidad como ejercicio de

verificación y reforzamiento de los contenidos.

La finalidad es concienciar al lector, sobre los factores que afectan el medio

ambiente, con la ayuda de temas interesantes compilados de una manera dinámica

y creativa.

Será una experiencia inolvidable, explorar y sumergirse en la siguiente temática en

referencia a los problemas ambientales que en este siglo han tomado un auge de

interés para ayudar a mejorar la conservación del medio ambiente.

40

CONTAMINACIÓN ¿A QUÉ NOS REFERIMOS?

COMPETENCIA

Explicar las causas de la contaminación y los tipos que

degradan el medio ambiente.

¿Qué es contaminación?

Causas de la

contaminación

Contaminación del suelo

Contaminación del agua

Contaminación del aire

Otros tipos de

contaminación

El problema de la basura

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3

41

¿Qué es la contaminación?

La contaminación es la alteración

nociva del estado natural de un

medio como consecuencia de la

introducción de agente totalmente

ajeno a este medio.

Causando inestabilidad, desorden,

daño o malestar en un ecosistema,

en el medio físico o en un ser vivo.

El contaminante puede ser una

sustancia química, energía o incluso

genes.

Es siempre una alteración negativa

del estado natural del medio u por lo

general se genera como

consecuencia de la actividad

humana.

La contaminación puede ser

clasificada según el tipo de fuente

de donde proviene.

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4

42

¿Por qué existe

contaminación en

nuestro planeta?

¿Qué piensas acerca de la

contaminación?

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5

http://www.google.com.gt/imgres?q=ni%C3%B1a+pensando&hl=es&sa=G&biw=1366&bih=492&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Tg-Ar0u5rdIpyM:&imgrefurl=http://www.redkaraoke.es/foro/showthread.php?page=2956&t=9171&docid=wzEltpah3KetgM&w=200&h=212&ei=5KqVTqDPN8u4tge5hYCLBw&zoom=1

43

Primeras apariciones de

contaminación

En 1272 En 1272 Eduardo I de Inglaterra en una proclamación prohibió la quema de carbón en Londres, cuando la contaminación atmosférica en la ciudad se convirtió en un problema.

La contaminación del aire continuó siendo un problema en Inglaterra, especialmente con la llegada de la revolución industrial. Esta misma ciudad también registró uno de los casos más extremos de contaminación del agua durante el Gran Hedor del río Támesis en 1858, que poco después dio lugar a la construcción del sistema de alcantarillado de Londres.

Fue la revolución industrial la que inició la contaminación como un problema medioambiental. La aparición de grandes fábricas y el consumo de inmensas cantidades de carbón y otros combustibles fósiles aumentaron la contaminación del aire ocasionando un gran volumen de vertidos de producto químicos industriales al ambiente, a los que hay que sumar el aumento de residuos humanos no tratados.

En 1881 Chicago y Cincinnati fueron las dos primeras ciudades estadounidenses en promulgar leyes para garantizar el aire limpio. Otras ciudades estadounidenses siguieron el ejemplo durante principios del siglo XX, cuando se creó un pequeño Departamento de Contaminación.

6

44

OBSERVA LA IMAGEN Y

ESCRIBE LO QUE

OPINAS

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_________________________________

_________________________________

_________________________________

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7

7

45

http//www.ecologismo.com

Causas de la contaminación

•Desechos sólidos domésticos

• Desechos sólidos industriales

• Exceso de fertilizante y productos

químicos

• Tala

• Quema

• Basura

• El monóxido de carbono de los

vehículos

• Desagües de aguas negras o

contaminadas al mar o ríos

8

http://www.google.com.gt/imgres?q=dibujos+de+contaminacion&hl=es&sa=G&gbv=2&biw=1366&bih=492&tbm=isch&tbnid=Uf9XWLA6mycsuM:&imgrefurl=http://www.ecologismo.com/2009/01/29/agentes-de-contaminacion-del-suelo/&docid=GqvRBKsHYqQDDM&w=240&h=238&ei=E_aUTv3bD6nKsQKriN3vAQ&zoom=1&iact=rc&dur=5568&page=5&tbnh=127&tbnw=128&start=58&ndsp=16&ved=1t:429,r:7,s:58&tx=70&ty=28

46

Contaminación del suelo

Orígenes de la

contaminación del suelo

Mano del hombre

Efectos naturales

En el primer tipo, el hombre está implicado de manera directa; es aquel tipo de contaminación en que el hombre es parte activa de la degradación del suelo como puede ser la transformación de cultivos, urbanización del medio, creación de grandes vías de comunicación terrestre (autopistas, autovías,...), vertidos, etc.

En el segundo tipo, el hombre está implicado de manera indirecta. Es la contaminación por efectos naturales como puede ser la erosión y desertificación pero ¿qué papel juega el hombre en este tipo de contaminación? Decimos que está implicado de manera indirecta porque sus acciones ayudan a reforzar la contaminación de los efectos naturales o que éstos se produzcan, por ejemplo un bosque tiene más probabilidades de sufrir un incendio si está sucio por culpa del hombre que otro bosque que esté limpio.

Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.

Texto tomado de www.ecopibes.com/problemas/contaminacion/que.html

http://t0.gstatic.com/image

s?q=tbn:ANd9GcS3AfEBsme

C0cEjsHbjUYsBYXy5V6yaew

9Ca4Z-

pWe7ZSgvBNDO0KyGmH7p

9

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml

http://www.monografias.com/Quimica/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/prod/prod.shtml

47

Acción o el efecto de introducir materiales, o inducir condiciones sobre el agua que,

de modo directo o indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en

relación a sus usos posteriores o sus servicios ambientales. Causantes: Arrojo de

aceites usados, arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales, descarga de

desagües domésticos e industriales etc.

Las fuentes naturales de agua que disponemos son: el agua de lluvia, ríos, lagos,

mares y aguas subterráneas. Se encuentra en muchas rocas y piedras durísimas y

también en la atmósfera en forma de nubes o nieblas.

Desde siempre el hombre ha volcado sus desechos en las aguas. En condiciones

normales los ríos pueden auto depurarse: las aguas arrastran los desechos hacia los

océanos, las bacterias utilizan el oxígeno disuelto en las aguas y degradan los

compuestos orgánicos, que a su vez, son consumidas por los peces y las plantas

acuáticas de volviendo el oxígeno y el carbono a la biosfera.

Texto tomado de tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html

El océano es actualmente el "basurero del mundo", lo cual traerá efectos negativos en el futuro.

La mayoría de las áreas costeras del mundo están contaminadas debido sobretodo a las descargas de aguas negras, sustancias químicas, basura, desechos radiactivos, petróleo y sedimentos. Los mares más contaminados son los de Bangladesh, India, Pakistán, Indonesia, Malasia, Tailandia y Filipinas.

Delfines, leones marinos y tortugas de mar, mueren cuando ingieren o se quedan atrapados por tazas, bolsas, sogas y otras formas de basura plástica arrojadas al mar.

tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html

Contaminación del agua

http://maestroplaneta.comuv.com/2.gif

10

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/bacterias/bacterias.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/falta-oxigeno/falta-oxigeno.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#peces

http://www.monografias.com/trabajos11/recibas/recibas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/petroleo/petroleo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/la-basura/la-basura.shtml

48

Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas y que

afecta a los seres vivos, también ha reducido el espesor de la capa de ozono. Que

actualmente se ha convertido en un problema preocupante para los seres vivos.

Causantes: humo de escapes de carros, quema de basura, incendios forestales,

humo de chimeneas de las fábricas, polvos industriales (cemento, yeso) etc.

tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html

Contaminantes del aire Contaminantes gaseosos: en ambientes exteriores e interiores los vapores y contaminantes gaseosos aparece en diferentes concentraciones. Los contaminantes gaseosos más comunes son el dióxido de carbono, el monóxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes

fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fósil. La contaminación del aire interior es producida por el consumo de tabaco, el uso de ciertos materiales de construcción, productos de limpieza y muebles del hogar. Los contaminantes gaseosos del aire provienen de volcanes, e industrias. El tipo más comúnmente reconocido de contaminación del aire es la niebla tóxica (smog). La

niebla tóxica generalmente se refiere a una condición producida por la acción de la

luz solar sobre los gases de escape de automotores y fábricas.

Contaminación del aire

11

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Mon%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrocarburo

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93xidos_de_nitr%C3%B3geno

http://es.wikipedia.org/wiki/Ozono

http://es.wikipedia.org/wiki/Combustible

http://es.wikipedia.org/wiki/Tabaco

http://es.wikipedia.org/wiki/Volc%C3%A1n

http://es.wikipedia.org/wiki/Industria

http://es.wikipedia.org/wiki/Smog

49

Contaminación visual: Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que

afecte o perturbe la visualización de sito alguno o rompa la estética de una zona o

paisaje, y que puede incluso llegar a afectar a la salud de los individuos o zona

donde se produzca el impacto ambiental, causantes: Luces y colores intensos,

exceso de aviso publicitarios, cambio de paisajes natural por actividades humanas

(campamentos petroleros, mineros, crecimiento de las ciudades etc.

Contaminación sonora: Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres

humanos que afecta la tranquilidad y la salud de los seres vivos, causantes: ruido de

los carros, aviones, ruido de motores y máquinas industria-

les, ruido de equipos electrónicos como música a alto volumen.

Contaminación térmica: Consiste en el constante aumento de la temperatura

promedio de la tierra que esta produciendo cambios en el clima, inundaciones,

sequías, incendios, tormentas etc.

La contaminación de los alimentos afecta a los alimentos y es originada por

productos químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes patógenos). Consiste

en la presencia en los alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la salud de

los consumidores y es ocasionada durante la producción, el manipuleo, el transporte,

la industrialización y el consumo.

La contaminación agrícola es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos

de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este grupo los plaguicidas, los

fertilizantes' los desechos de establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los

cadáveres y otros.

La contaminación electromagnética es originada por la emisión de ondas de

radiofrecuencia y de microondas por la tecnología moderna, como radares,

televisión, radioemisoras, redes eléctricas de alta tensión y las telecomunicaciones.

Se conoce también como contaminación ergo magnética.

Otros tipos de contaminación

12

50

La contaminación óptica se refiere a todos

los aspectos visuales que afectan la

complacencia de la mirada. Se produce por

la minería abierta, la deforestación

incontrolado, la basura, los anuncios, el

tendido eléctrico enmarañado, el mal

aspecto de edificios, los estilos y los colores

chocantes, la proliferación de ambulantes,

etc.

La contaminación publicitaria es originada por la publicidad, que ejerce presiones

exteriores y distorsiona la conciencia y el comportamiento del ser humano para que

adquiera determinados productos o servicios, propiciando ideologías, variaciones en

la estructura socioeconómica, cambios en la cultura, la educación, las costumbres e,

incluso, en los sentimientos religiosos.

La contaminación radiactiva es la resultante de la operación de plantas de energía

nuclear, accidentes nucleares y el uso de armas de este tipo. También se la conoce

como contaminación neutrónica, por ser originada por los neutrones, y es muy

peligrosa por los daños que produce en los tejidos de los seres vivos.

La contaminación sensorial es la agresión a los sentidos por los ruidos, las

vibraciones, los malos olores, la alteración del paisaje y el deslumbramiento por luces

intensas. La contaminación sónica se refiere a la producción intensiva de sonidos

en determinada zona habitada y que es causa de una serie de molestias (falta de

concentración, perturbaciones del trabajo, del descanso, del sueño).

La contaminación cultural es la introducción indeseable de costumbres y

manifestaciones ajenas a una cultura por parte de personas y medios de

comunicación, y que son origen de pérdida de valores culturales. Esta conduce a la

pérdida de tradiciones y a serios problemas en los valores de los grupos étnicos, que

pueden entrar en crisis de identidad.

Texto tomado de: tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html

13

51

El problema de la basura

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.es.wikipedia.org/wiki/Basura

Clasificación de los residuos

La basura la podemos clasificar según su composición:

Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.

Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

Según su origen:

Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades. Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación

de la materia prima. Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos

peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es

orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc. Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y

jardines, mobiliario urbano inservible, etc. Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen

ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestrees.wikipedia.org/wiki/Basura

14

http://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)

http://es.wikipedia.org/wiki/Relleno_sanitario

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamiento_mec%C3%A1nico_biol%C3%B3gico

http://www.google.com.gt/imgres?q=basura&hl=es&gbv=2&biw=1366&bih=492&tbm=isch&tbnid=Y8GBTiSO4TAmMM:&imgrefurl=http://miuniversotuuniverso.blogspot.com/2007/10/botando-la-basura-toda-la-mierda-de.html&docid=LhKv54rHfz11DM&w=300&h=227&ei=vHuVTuP_MMmTtwecxPWQBw&zoom=1&iact=rc&dur=1&page=10&tbnh=126&tbnw=169&start=127&ndsp=14&ved=1t:429,r:2,s:127&tx=137&ty=80

http://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Hoja

http://es.wikipedia.org/wiki/Rama

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1scara

http://es.wikipedia.org/wiki/Industrial

http://es.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

http://es.wikipedia.org/wiki/Tela

http://es.wikipedia.org/wiki/Residuo_radiactivo

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido

http://es.wikipedia.org/wiki/Corrosi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Feria

http://es.wikipedia.org/wiki/Oficina

52

Medio ambiente: Es el conjunto de seres vivos

(personas, plantas, animales), su espacio físico y

las relaciones entre ellos.

Contaminación ambiental: es todo cambio

indeseable en el ambiente y que afecta negativa-

mente a los seres vivos

Pega un recorte de periódico donde indique un tipo de contaminación

15

53

Encuentra en la siguiente sopa de letras 10 palabras referentes a la primera

unidad.

Z Y U A X T I Q P R

S W X M V T A L A M

U A B B G H J N I K

E O X I Z L I Ñ R W

L N D E G M H B E J

O A L N A G U A P F

T E P T I E R R A J

Y C N E O S A T D K

Z O G B B A S U R A

C J R E S I D U O B

Escribe a la par de cada oración la letra F si es falsa y una letra V si es

verdadera.

1. La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio _____

2. Los desechos sólidos domésticos son una causa de la contaminación _____

3. Los animales iniciaron con la contaminación _____

4. Los desagües domésticos contaminan el suelo _____

5. La basura se considera un material de desecho _____

Evaluación 16

54

¿En qué nos perjudica?

Efectos ecológicos

Flora y fauna

La salud de los seres

humanos

Cambio climático

Desastres naturales

Calentamiento global

http://3.bp.blogspot.com/_QCCf2W-6VTk/SxF-

z6KQrrI/AAAAAAAAACo/hH2xecpUyOI/s1600/tierra2.png

COMPETENCIA

Promover el desarrollo de actitudes pro -ambientales que permitan

obtener una mejor condición de vida.

17

http://3.bp.blogspot.com/_QCCf2W-6VTk/SxF-z6KQrrI/AAAAAAAAACo/hH2xecpUyOI/s1600/tierra2.png

http://3.bp.blogspot.com/_QCCf2W-6VTk/SxF-z6KQrrI/AAAAAAAAACo/hH2xecpUyOI/s1600/tierra2.png

55

Residuos no biodegradables

Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biológicos.

Contaminación de la flora y la fauna:

La sociedad tecnológica ha avanzado prácticamente sin tomar en cuenta el peligro en que sitúa a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimán del Orinoco es un ejemplo de explotación comercial y hoy en día se encuentra casi extinguida su especie.

La contaminación industrial de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo. Los derrames de petróleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosintética de las plantas marinas.


http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml

http://monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/metabolismo/metabolismo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#pe

http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtml

56

Contaminación de los mares

El mar se contamina, además, cuando los barcos que transportan

crudos petrolíferos tienen accidentes y estas materias altamente

contaminantes caen al océano.

Los hidrocarburos, por no ser miscibles con el agua, flotan en ella

formando una capa de espesor variable, que se mueve al ritmo de las

corrientes marinas. Una parte de este producto se disuelve y el resto

termina contaminando las playas.

El hombre se ha dedicado desde la más remota antigüedad a las

actividades marítimas y de pesca, pero no debemos olvidar que la

explotación no debe ser desmedida, para evitar la extinción de los

seres vivos que allí habitan.

El hombre utiliza el mar para el comercio, la pesca, con fines de

esparcimiento, para extraer algunas sustancias químicas y para

depositar cantidades crecientes de residuos de diferentes tipos. Un

ejemplo de esto último son los barcos petroleros que son limpiados en

el mar para evitar las esperas en los puertos, contaminando de esta

forma la superficie del mar y luego, por efecto de las corrientes, los

litorales. Esto produjo la muerte de pingüinos y ballenas en las costas

argentinas.

Contaminación del océano

El océano es actualmente el "basurero del mundo", lo cual traerá

efectos negativos en el futuro.

negras, sustancias químicas, basura, desechos radiactivos, petróleo y

sedimentos. Los mares más contaminados son los de Bangladesh,

India, Pakistán, Indonesia, Malasia, Tailandia y Filipinas.

Delfines, leones marinos y tortugas de mar, mueren cuando ingieren

o se quedan atrapados por tazas, bolsas, sogas y otras formas de

basura plástica arrojadas al mar.

19

http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/acto-de-comercio/acto-de-comercio.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/la-basura/la-basura.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/la-india/la-india.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/delfines/delfines.shtml

57

Factores que afectan la flora

Los factores artificiales que dañan la flora son básicamente la contaminación, la lluvia

ácida y la deforestación.

1.- La contaminación: Imposibilita el crecimiento de muchas especies vegetales,

porque la presencia de sustancias químicas en el suelo altera los procesos vitales de

las plantas. Si se observa la vegetación en Santiago, se nota que su ubicación está

restringida a los alrededores del sector urbano. No existe una gran variedad de

especies, como ocurre en los sectores no urbanos, donde el hombre ha tenido un

menor grado de influencia y son menores los niveles de contaminación.

2.- La lluvia ácida, consecuencia de las actividades industriales y del transporte,

contamina la atmósfera y es responsable de la destrucción de grandes bosques.

También afecta el suelo, que se contamina con sustancias ácidas que dificultan o

impiden el crecimiento de nuevas especies vegetales, con lo cual se favorece la

erosión del suelo. En Europa se instalaron estaciones medidoras del contenido de

ácidos en las lluvias ácidas sobre todo el continente. Así, frente a niveles altos se

puede restringir la emisión de los gases industriales.

3.- Las prácticas forestales y agrícolas: La deforestación produce el exterminio de

diferentes especies vegetales. Un mal manejo de la actividad agrícola también puede

alterar el recurso flora, ya que ésta necesita del suelo para vivir y su existencia está

fuertemente condicionada a este recurso. Cualquier alteración que sufra el suelo,

afectará inevitablemente las especies vegetales.

www.profesorenlinea.cl/.../contaminacionflorafauna.htm

En la flora y fauna

20

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/LluviaAcida.htm

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/LluviaAcida.htm

58

Factores que afectan a la fauna

Los factores que más afectan a este recurso,

provienen de la acción directa del hombre, que

produce el llamado efecto antrópico. Los principales

problemas ocasionados por la acción humana son: la caza y la pesca indiscriminada,

el comercio ilegal de especies animales y la introducción de especies no autóctonas.

1.- Caza indiscriminada: La caza indiscriminada ha provocado que varias especies se

encuentren en peligro de extinción, tanto a nivel nacional como mundial. Algunas

especies afectadas son el culpeo de Tierra del Fuego, la chinchilla chilena y la

chinchilla andina.

2.- Pesca indiscriminada: La intensa actividad pesquera en las costas pone en

peligro de extinción las especies marinas. Actualmente, en Chile, la sardina, la

anchoveta y el jurel están en serio peligro de desaparecer. Es de gran importancia

que se mejoren los mecanismos de explotación de los recursos pesqueros chilenos.

Por ejemplo, debe realizarse una investigación científica y tecnológica que genere

mayor capacidad e predecir sobre el desarrollo de las diferentes especies marinas

explotadas.

3.- Comercio de especies: La comercialización y exportación de especies para ser

utilizados con fines científicos, para ornamentación o para criadero, han hecho

peligrar la fauna de ciertas regiones. Un caso dramático es el del loro amazónico que

es sacado de su hábitat para tenerlo encerrado en una jaula.

4.- Introducción de especies: La introducción de especies no autóctonas en ciertas

regiones ha alterado el equilibrio ecológico, dado que en ellas no existen los

depredadores que regulan su número. Esto da lugar a una

competencia entre las especies autóctonas y las

introducidas que puede desplazar las especies nativas de

su propio hábitat y, que al quedar fuera de su ambiente, las

pone en peligro de

extinción.www.profesorenlinea.cl/.../contaminacionflorafauna.ht

m

21

59

Escribe 5 enfermedades que

sean consecuencia de la

contaminación ambiental

1.______________________________

2._____________________________

3._____________________________

4._____________________________

5._____________________________

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo.

Desastre: __________________________________________________

Erosión: ___________________________________________________

Contaminación: ____________________________________________

Ecología: ___________________________________________________

Clima: _____________________________________________________

22

60

La contaminación daña de diferente manera la salud de los individuos dependiendo de su nivel de exposición a los contaminantes, de su capacidad y de su resistencia física. Sin embargo, dependiendo de estos factores, el organismo responde ante la contaminación del aire de tres maneras

Una de rechazo a través de tos o estornudos.

La segunda se manifiesta a través del agotamiento físico.

La tercera es a través de la presencia de diversos síntomas o de

enfermedades específicas

Las enfermedades que afectan la salud de los seres humanos pueden ser causadas

por el aire contaminado.

Una de las principales molestias ocasionadas por la contaminación del aire, es la

irritación de los ojos, debido sobre todo a la presencia de ozono en el aire y de

innumerables partículas de polvo en suspensión.

El agua es sumamente importante para el organismo, es un elemento esencial para

la subsistencia de los seres vivos. Pero no siempre el agua tiene las condiciones

ideales para ser consumida. El agua potable debe tener las siguientes

características, carecer de sustancias orgánicas en suspensión, ser clara, incolora,

inodora e insípida y debe tener un residuo salino inferior al 5%.

Aún así el agua puede contener microorganismos que producen enfermedades y que

no se detectan a simple vista o por el olor o sabor. El agua en este aspecto, se

contamina fácilmente y por tanto es importantísimo tomar medidas de saneamiento,

higiene y adecuada disposición de análisis de control de calidad.

El cólera, el tifus y la hepatitis infecciosa son algunas de las principales

enfermedades transmitidas por bacterias que viven en el agua. Entre los principales

síntomas de las enfermedades ocasionadas por la contaminación tenemos la diarrea,

deshidratación, vómitos, dolor de estómago, fiebre, dolor de cabeza entre otros.

La salud de los seres humanos 23

61

La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante

que las cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio

como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar, así como resfriados frecuentes

que ocasionan el mayor número de ausencias en los trabajos y escuelas. El cáncer

espectral afecta a los deshollinadores, que están expuestos mucho tiempo al hollín;

recientemente se ha descubierto que en los ambientes contaminados con

hidrocarburos y en el carbón negro que se usa para la fabricación de neumáticos

existen sustancias cancerígenas que pueden originar tumores malignos. El cáncer

pulmonar afecta a los fumadores, aunque también se ha comprobado que las

personas que no fuman y que están expuestas al humo del cigarro tienen una gran

posibilidad de contraer cáncer. En los últimos años han surgido nuevas

enfermedades virales por causa de la contaminación ambiental así como distintas

enfermedades de la piel, entre las que están las alergias y el cáncer. La radiactividad

y los pesticidas son muy dañinos y causan enfermedades como leucemia, problemas

en las enzimas alterando el metabolismo celular del hombre, su genética y muchas

veces hasta llega a causar la muerte.

LEE EL SIGUIENTE ARTICULO Y ESCRIBE UN

COMENTARIO DE COMO CAMBIARIAS ESTA

SITUACIÓN

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

24

62

Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, etc.

Como se produce constantemente por causas naturales se lo denomina también variabilidad natural del clima. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la expresión cambio climático antropogénico.

Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico

El clima es un promedio, a una escala de tiempo dada, del tiempo atmosférico. Los distintos tipos climáticos y su localización en la superficie terrestre obedecen a ciertos factores, siendo los principales, la latitud geográfica, la altitud, la distancia al mar, la orientación del relieve terrestre con respecto a la insolación (vertientes de solana y umbría) y a la dirección de los vientos (vertientes de Sotavento y barlovento) y por último, las corrientes marinas. Estos factores y sus variaciones en el tiempo producen cambios en los principales elementos constituyentes del clima que también son cinco: temperatura atmosférica, presión atmosférica, vientos, humedad y precipitaciones.www.cambioclimaticoglobal.com/

Por "cambio climático" se

entiende un cambio de clima

atribuido directa o

indirectamente a la actividad

humana que altera la

composición de la atmósfera

mundial y que se suma a la

variabilidad natural del clima

observada durante períodos

comparables.


q=tbn:ANd9GcTQGt--

4v6ydP67qEANbnxqHNCie4jYg

9PwyCKwgEKAj5UJQPYx


http://es.wikipedia.org/wiki/Clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura_atmosf%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Precipitaci%C3%B3n_(meteorolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Nube

http://es.wikipedia.org/wiki/Antropog%C3%A9nico

http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia

http://es.wikipedia.org/wiki/Nube

http://es.wikipedia.org/wiki/Clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Tiempo_atmosf%C3%A9rico

http://es.wikipedia.org/wiki/Latitud

http://es.wikipedia.org/wiki/Altitud

http://es.wikipedia.org/wiki/Continentalidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Continentalidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Relieve_terrestre

http://es.wikipedia.org/wiki/Insolaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Vertiente

http://es.wikipedia.org/wiki/Solana

http://es.wikipedia.org/wiki/Umbr%C3%ADa_(geograf%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Sotavento_y_barlovento

http://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_marina

http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura_atmosf%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Humedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Precipitaci%C3%B3n_(meteorolog%C3%ADa)

63

Los fenómenos naturales,

como la lluvia, terremotos,

huracanes o el viento, se

convierten en desastre

cuando superan un límite

de normalidad

Una clasificación de las amenazas naturales, las distingue, a partir de sus dos orígenes principales:

Geológicas o Climáticas

Durante tiempos

inmemorables áreas del

globo terráqueo han sido

víctimas de tragedias

relacionados con la

negligencia humana

Los efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad.

El Día Internacional para la reducción de los desastres

decretado por Naciones Unidas se celebra el

segundo miércoles de octubre.

Desastres naturales

26

64

Escribe cuatro causas que

provocan el calentamiento

global


http://t2.gstatic.com/images?q=t

bn:ANd9GcTbGvouJAG-

X8QdQ5DVAGxtqkPLOnEau6IRb_-

LYDYVx07ZRTgFTg

65

¿Qué es el calentamiento global?

El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces. El calentamiento global está asociado a un cambio climático que puede tener causa antropogénica o no. El principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción por ciertos gases atmosféricos—principalmente H2O, seguido por CO2 y O3—de parte de la energía que el suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado por la radiación solar. El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestión que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio, los océanos podrían congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es que una elevación de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmósfera.

La evidencia del calentamiento del sistema climático incluye aumentos observados

en el promedio del aire y la temperatura de los océanos, el derretimiento

generalizado de la nieve y el hielo, y el aumento del nivel del mar. La medida más

común del calentamiento global es la tendencia en la temperatura media cerca de la

superficie de la Tierra.

Las variaciones en la radiación solar han sido la causa de cambios climáticos en el pasado. El efecto de los cambios en el forzamiento solar en las últimas décadas es incierto, aunque algunos estudios muestran un efecto de enfriamiento leve mientras que otros estudios sugieren un ligero efecto de calentamiento.es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global

El planeta Tierra está

en nuestras manos

podemos evitar el

calentamiento si nos

proponemos cambiar

nuestro estilo de vida

28

http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura

http://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera_terrestre

http://es.wikipedia.org/wiki/Oc%C3%A9ano

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89poca_medieval

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XX

http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Influencia_antropog%C3%A9nica_sobre_el_clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

http://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9cula_de_agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Ozono



http://es.wikipedia.org/wiki/Calor

http://es.wikipedia.org/wiki/Cambios_clim%C3%A1ticos

66

Responde las siguientes preguntas

¿Cuáles son las enfermedades que produce la contaminación?

___________________________________________________

___________________________________________________

¿Cuáles son las causas de los desastres naturales?

___________________________________________________

___________________________________________________

¿Cómo es afectada la flora y fauna por la contaminación?

___________________________________________________

___________________________________________________

¿Qué diferencia existe entre calentamiento global y cambio

climático?

___________________________________________________

___________________________________________________

¿Cómo puedes ayudar a frenar el calentamiento global?

___________________________________________________

___________________________________________________

29

67

1.Cambio climático ( ) Tos, diarrea, deshidratación

2. Desastre natural ( ) Aumento de la temperatura

3.Efectos ecológicos ( ) Caza indiscriminada,

Extinción

4.Calentamiento global ( ) Residuos biodegradables

5.Enfermedades por

contaminación

( ) Fenómenos naturales que

superan límites de

normalidad

6.Flora y Fauna afectadas ( ) Modificación del clima

Instrucciones: En la columna de la izquierda hay una lista de temas relacionados con

la columna de la derecha. Escribe en el paréntesis el número que corresponde a cada

definición

Explica las causas y consecuencias del calentamiento global

___________Causas_______________________Consecuencias_____________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________

Evaluación 30

68

Clasificación de los residuos

Manejo de los desechos

sólidos

Reciclaje

Actividades para ayudar al

medio ambiente

Educación ambiental

COMPETENCIA

Proporcionar material informativo de las diferentes actividades que

mejoren la calidad del ambiente.

¿Cómo lo solucionamos?

31

69

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

La basura la podemos clasificar según su composición:

Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.

Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

Según su origen:

Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades. Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima. Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como

residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya

composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc.

Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos

data:image/jpg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQ

AAAQABAAD/2wBDAAkGBwgHBgkIB

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3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3Nz

c3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3Nzc3N

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http://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)

http://es.wikipedia.org/wiki/Relleno_sanitario

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamiento_mec%C3%A1nico_biol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Hoja

http://es.wikipedia.org/wiki/Rama

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1scara

http://es.wikipedia.org/wiki/Industrial

http://es.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

http://es.wikipedia.org/wiki/Tela



http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido



http://es.wikipedia.org/wiki/Feria

http://es.wikipedia.org/wiki/Oficina

70

¿Qué conoces

de la técnica de

las 3 R’?

Escribe dos

ejemplos en cada

cuadro de lo

solicitado

REDUCIR

REUSAR

RECICLAR


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33

71

Sistema de manejo de residuos sólidos

Básicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de cuatro sub sistemas:

a) Generación: Cualquier persona u organización cuya acción cause la transformación de un material en un residuo. Una organización usualmente se vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o cuando no utiliza más un material.

b) Transporte: Es aquel que lleva el residuo. El transportista puede transformarse en generador si el vehículo que transporta derrama su carga, o si cruza los limites internacionales (en el caso de residuos peligrosos), o si acumula lodos u otros residuos del material transportado.

c) Tratamiento y disposición: El tratamiento incluye la selección y aplicación de tecnologías apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o de sus constituyentes. Respecto a la disposición la alternativa comúnmente más utilizada es el relleno sanitario.

d) Control y supervisión: Este sub sistema se relaciona fundamentalmente con el control efectivo de los otros tres sub sistemas.

Riesgo asociado al manejo de los residuos sólidos

Gestión negativa:

a) Enfermedades provocadas por vectores sanitarios: Existen varios vectores sanitarios de gran importancia epidemiológica cuya aparición y permanencia pueden estar relacionados en forma directa con la ejecución inadecuada de alguna de las etapas en el manejo de los residuos sólidos.

b) Contaminación de aguas: La disposición no apropiada de residuos puede provocar la contaminación de los cursos superficiales y subterráneos de agua, además de contaminar la población que habita en estos medios.

c) Contaminación atmosférica: El material particulado, el ruido y el olor representan las principales causas de contaminación atmosférica

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Manejo de los Desechos Sólidos

34

34 34

72

d) Contaminación de suelos: Los suelos pueden ser alterados en su estructura debida a la acción de los líquidos percolados dejándolos inutilizada por largos periodos de tiempo

e) Problemas paisajísticos y riesgo : La acumulación en lugares no aptos de residuos trae consigo un impacto paisajístico negativo, además de tener en algunos caso asociado un importante riesgo ambiental, pudiéndose producir accidentes, tales como explosiones o derrumbes.

f) Salud mental : Existen numerosos estudios que confirman el deterioro anímico y mental de las personas directamente afectadas.www.desechos-

solidos.com/manejo-desechos-solidos.html

Relleno sanitario con manejo inadecuado

35

73

Debemos separar

nuestros residuos para

ayudar al ambiente….

Escribe 10 reglas para mejorar el adecuado manejo de

los residuos

Participa con tu

opinión, vale

mucho lo que

piensas…..

1._______________________________________________

2._______________________________________________

3._______________________________________________

4._______________________________________________

5._______________________________________________

6._______________________________________________

7._______________________________________________

8._______________________________________________

9._______________________________________________

10.______________________________________________

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36

74

¿Qué es reciclar? El reciclajees un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. Recuerda: En la cultura de reciclaje, es necesario no usar la palabra ―basura‖ para los desechos, ya que en el reciclaje no vemos los desechos como basura sino materiales para hacer cosas nuevas. Regla de las tres erres, reducir, reutilizar, reciclar La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable.www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html

Juntos podemos

mejorar la situación

ambiental en la

Tierra

Reciclaje 37

75

Regla de las 3 R

Tipos de reciclaje:

Reciclado de plásticos

Reciclado de vidrios

Reciclado de metales

Reciclado de aluminio

Reducción en el consumo bienes Reducción dela energía utilizada

Darle una nueva vida a los materiales utilizados Reparar lo que ya tenemos dañado

Convertir los materiales de desechos en nueva materia prima Recuperar los materiales para no contaminar

Reciclar Reutilizar Reducir

Sabías que……

Cualquier material que

contenga este símbolo

se recicla

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38

76

Qué puedes hacer para ayudar al medio ambiente

El mundo se está dando cuenta de que la única manera de detener el calentamiento

global y otras formas de degradación ambiental es uniendo a la humanidad en un

solo esfuerzo.

El principal contaminante que estamos lanzando al aire es el dióxido de carbono. Por

tanto, si no deseas dejar de utilizar tu auto, al menos déjalo en casa dos días a la

semana, cambia tus filtros cada año y mantén tus llantas bien infladas. Estas simples

medidas reducirán tu consumo de combustible y las emisiones que tu auto lanza al

aire.

Estas pueden ser algunas actividades para ayudar al medio ambiente:

Reciclar y reutilizar

Campañas de divulgación

Cuidando los recursos naturales

Reforestación

Campañas de limpieza

En la tienda, escoge productos envasados en vidrio por

sobre los de plástico para tus líquidos, compra productos envasados en materiales

reciclables y pide que te empaqueten tus cosas en menos bolsas. Tenderos, hagan

su parte y reduzcan el número de bolsas de plástico que dan a sus clientes. No hay

necesidad de dar cinco bolsas de plástico si están vendiendo solamente doce

productos.

Actividades para ayudar al medio ambiente

39

77

Utilizando eco-ladrillos

¿Qué es el eco-ladrillos?

―El eco-ladrillos se hace con cualquier tipo de botella de

plástico que sea de menos de tres litros (bebida, shampoo,

detergente, etc.), y dentro se le puede echar de todo tipo de

residuos plástico que hay, también el papel aluminio y

plumavit. La funcionalidad del Eco ladrillos, es que al tener

espacios que quedan con aire dentro de la botella sellada, sirve de aislante del frío,

del calor y también del ruido.

Eco ladrillos: Una alternativa para reutilizar residuos plásticos

El eco-ladrillo reutiliza residuos, no los recicla, ya que el tema del reciclaje

implica agarrar una materia prima que pase por un nuevo proceso de producción

para luego venderlo, en cambio el eco ladrillo reutiliza un producto, sin pasar por un

proceso industrial, lo que permite ahorrar energía.

¿Cómo funciona el eco-ladrillo?

―El eco-ladrillo es un aislante acústico y térmico, e incluso antisísmico, que funciona

muy bien, pero es artesanal

por lo que necesita mucha

mano de obra. Es muy

interesante como proyecto

social, pero no tiene una

eficiencia dentro del

mercado de la construcción,

por eso estamos

desarrollando un proyecto

llamado eco panel para que

sea competitivo en el área

40

78

industrial, sin caer en un producto

comercial, pero sí hacerlo eficiente en todo

sentido‖.

¿Qué significa bioconstrucción? ―La

bioconstrucción significa construcción viva,

que se hace con materiales que son parte

del ciclo natural, en donde las paredes

respiran, construidas con tierra, paja, entre

otros, y que reaccionan frente al clima.

Tal técnica se conoce como ECOTEC, la cual fue ideada por el eco-constructor

alemán Andrea Froese. El resultado de aplicar tal técnica no solo es extraordinario,

sino que con este material se puede construir cualquier estructura que necesite una

comunidad.

El plástico es más complejo su reciclado y mucho más costoso, pero Todo lo que

podamos hacer para preservar el medio ambiente y para darle un uso sustentable a

los desechos sólidos debe ser bienvenidos por todos los que nos preocupa el

problema del crecimiento excesivo de los desechos sólidos. Tal es el caso de las

botellas tipo PET así como botellas y papeles de plástico. La diferencia entre PET y

plástico es que el primero se puede reciclar infinidad de veces, aunque la tecnología

para eso es cara y no todo el mundo está interesado en hacerlo.

41

http://www.eco-tecnologia.com/portal/perfil.php?id=1

79

Analiza cada frase y

subraya la respuesta

correcta.

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QK-rNfd2Qq-13fZGj5tItsSKe-JTA

1. Tarda 700 años en descomponerse.

Botella plástica botella de vidrio llanta

2. Su significado quiere decir construcción viva.

ECOTEC bioconstrucción eco-ladrillo

3. Es un aislante acústico y térmico e incluso antisísmico.

block cemento eco-ladrillo

4. Esta técnica se utiliza en la Bioconstrucción.

eco-ladrillo construcción ECOTEC

5. Se reutiliza no se recicla, rellenado con residuos.

eco-ladrillo bolsa plástica botella de vidrio

43

42

80

La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo,

que busca despertar en la población una conciencia que le

permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel

general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive);

busca identificar las relaciones de interacción e independencia

que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así

como también se preocupa por promover una relación armónica

entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo

sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las

generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes

a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los

efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo

pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los

procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan,

se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos

que difunde la educación ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro

entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus

procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas

ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los objetivos

de la educación ambiental a nivel mundial son:

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran

mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.

Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de

la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un

profundo interés por el medio ambiente.

Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes

necesarias para resolver los problemas ambientales.

Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las

medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,

políticos, sociales, estéticos y educativos.


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Medio_ambiental&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Carta_de_Belgrado&action=edit&redlink=1

81

Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar

atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas

adecuadas al respecto.

Programa de la educación ambiental

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educación ambiental, lo

cual requiere la elaboración de un proyecto, programa o plan. La planificación en el

campo de la educación ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El

programa de educación ambiental que se desarrollo es tanto útil para la educación

de tipo formal, como la no formal. Además se ajustan a un modelo valido para todos

los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educación,

cátedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementación de un

programa eficiente en educación ambiental se requieren lo siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del

medio ambiente.

Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar así

las soluciones correctas.

Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas.

Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las

aptitudes.

El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados

deben estar de acuerdo al público al cual se le es transferido la información, esto se

debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los

mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educación

ambiental busca que de forma ordenada se lleve la información adecuada al publico

adecuado.

El desarrollo temático de la educación ambiental se pueden dividir en 4 niveles, que

correspondes también al grado de complejidad, el cual es dependiente del público a

tratar. Estos niveles son:

44

82

Nivel 1.Conocimientos de ecología, Este se realiza con el

fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano,

observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se

divide en:1. Nociones Generales. 2. Factores Ecológicos. 3.

Auto ecología. 4. Ecología de poblaciones. 5. Ecología

trófica. 6. Sinecologia

Nivel 2. Problemas ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y

evaluación de los diferentes factores naturales y/o Antrópicos que presentan

afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en: 1. Factores de amenaza

derivados del medio urbano e industrial: contaminación y ocupación de espacios

naturales.2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

Nivel 3. Valoración de soluciones. En esta etapa se evalúan la solución a las

diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede

dividir en:

Identificación de los problemas concretos; Identificación de las soluciones a

los problemas; Evaluación de las soluciones alternativas.

Nivel 4. Participación, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar

la solución adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.

es.wikipedia.org/wiki/Educación_ambiental

45

83

Responde correctamente a cada una de las siguientes preguntas

1. ¿Qué es reciclar?

2. ¿Qué colores se usan para la clasificación de los residuos?

3. ¿Qué alimentos son dañinos para la salud?

4. ¿Qué significa recurso renovable?

5. ¿Cuál es la función del eco ladrillo?

6. ¿Cuáles son los materiales que se pueden reciclar?

7. ¿Cómo podremos ahorrar agua?

8. ¿Por qué elemento cambiamos el lápiz?

9. ¿Qué actividad se realiza para difundir un tema de interés?

10. ¿Qué significa desecho sólido?

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Evaluación

46

84

GLOSARIO

1. Acústica. Rama de la física que estudia el sonido, su naturaleza, transmisión,

velocidad de propagación, etc. Se basa en el fenómeno, conocido desde la

antigüedad, de que todo cuerpo que produce un sonido lo hace debido a su

estado de vibración que se propaga en el aire por medio de ondas.

2. Aislante. Cualquier material usado para establecer un aislamiento.

3. Ambiente. Cualquier fluido que rodea un cuerpo. Conjunto de factores

externos capaces de influir en un organismo.

4. Biodegradable. Sustancias que pueden ser transformadas en otras

químicamente más sencillas. Algunos organismos vivos pueden transformar el

material biodegradable en materia que vuelva a entrar en el ciclo biológico.

5. Biológico. Relativo a la biología, referido al estudio de los seres vivos.

6. Conservación. Mantenimiento de una combinación deseada de materiales,

plantas, animales y minerales para evitar que cambien, se dañen o se pierdan.

Cuando hacemos ese mantenimiento, decimos que conservamos estos

recursos.

7. Degradación. Acción y efecto de degradar o degradarse.

8. Desecho. Lo que queda después de haber escogido lo mejor de una cosa.

Cosa que no sirve.

9. Deterioro. Empeoramiento de la situación decimos que se deteriora la calidad

del suelo cuando disminuye su calidad.

10. Fauna. Conjunto de especies animales que habitan en determinados

ambientes y territorios.

11. Fenómeno. Toda apariencia o manifestación, tanto de orden material. Algo

extraordinario o sorprendente.

12. Flora. Conjunto de especies vegetales que pueblan determinados territorios y

ambientes.

47

85

13. No renovable. Una vez consumidos, estos recursos no pueden regenerarse,

salvo después de un período de muy largo.

14. Orgánico. Aplicase al cuerpo que está con disposición o aptitud para vivir. Si

algo está hecho de materia viva, se encuentra en materia viva o está

producido por materia viva se dice que es orgánico.

15. Partícula. Cada uno de los corpúsculos que constituyen el átomo.

16. Reducir. Volver una cosa al lugar donde antes estaba o al estado que tenía.

Cuando disminuye la cantidad de una sustancia presente en el medio

ambiente, se dice que se reduce o agota.

17. Renovable. Se aplica a los recursos que pueden regenerarse con relativa

rapidez

18. Residuo. Parte o porción que queda de un todo. Lo que resulta de la

descomposición o destrucción de una cosa.

19. Térmica. Perteneciente orelativo al calor y la temperatura.

20. Vertedero. Lugar por donde se vierte algo, y especialmente las basuras o

escombros.

48

86

El plástico es el material más tóxico cuando se quema, mientras más lento lo quememos, más emisiones peligrosas se propagan, afectando directamente nuestra salud y el medioambiente.

El petróleo es la fuente más importante en la producción del

plástico. El petróleo es un líquido negro que se extrae de las

profundidades de la tierra y viene de la descomposición y fosilización de bosques durante miles de años.

Toda la industria moderna y los transportes al nivel mundial

dependen del petróleo

¿Qué más debo saber?

Los trastos desechables de

duroport no son reciclables y son

altamente dañinos para la salud y

el medioambiente

Rechazar los productos desechables hasta donde sea posible. ►Comprar productos naturales y sin empaque. ►Usar una canasta o bolsas de tela para hacer tus compras en el mercado. ►Las bolsas negras pueden ser usadas varias veces en tus próximas compras o puedes regarlas a los comerciantes que venden en el mercado, o puedes reciclarlas como relleno de los Eco-ladrillos ►Rellenar tus botellas de agua con agua hervida, en vez de comprar nuevas.

Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS- 2011


DESECHOS SÓLIDOS

¿Qué es reciclar?

El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

Recuerda: En la cultura de Reciclaje, es necesario no usar la palabra basura para los desechos, ya que en el Reciclaje no vemos los desechos como basura sino materiales para hacer cosas nuevas.

JUNTOS POR UN MEJOR

AMBIENTE

87

Datos del reciclaje

El 99% de los productos que se compran hoy, serán basura en 1 año.

Todas las hormigas que hay en el planeta pesan tanto como todos los humanos, sin embargo las hormigas no producen ni una libra de basura.

Los humanos producimos en promedio 4.3 libras de basura diaria, por lo tanto la humanidad al año produce, 21.5 Billones de libras aproximadamente de basura anual.Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles

Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energía y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas.

Recuperar dos toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo. Los envases de plástico tardan en bio-degradarse 150 años.

Mandar una bolsa de jugo a la basura produce 0.5 gramos de bióxido de carbono, incinerarla 6 gramos, convertirla en plástico 13 gramos.

Se necesitan 190 gramos de bióxido de carbono, para producir una bolsa para guardar lapiceros.

En el océano pacifico hay una masa de residuos flotando que es el doble en tamaño que el país de Estados Unidos.

¿Cómo reciclar en mi comunidad? Reciclar es sencillo, también es beneficioso para ti y para el planeta, por lo tanto mantén las cosas simples y directas: 1. Haz el compromiso:crea una red con las personas que quieranparticipar, no obligues a nadie, luego de esto hagan el compromiso deintroducir la cultura del reciclaje a sus vidas, no lo hagan únicamentepara “el día de la tierra”, “el día del papel” etc., recuerda todos los días consumimos algo, por lo tanto todos los días desechamos algo, por lotanto reciclar es también una actividad diaria. 2. Organízate: identifica que materiales reciclables son los que desechas ydesechan tus compañeros o vecinos, esto te ayudara a enfocarte en losmateriales que tienes a la mano, así ahorraras energía y tiempo. 3. Separación: Separa cada uno de los materiales reciclables, infórmate decómo debes almacenar y separar los materiales, por ejemplo el papel ysus derivados, tienes papel periódico, papel bond, cartón, revistas, etc.,cada uno tiene más valor si está separado, lo mismo se puede aplicarpara los demás tipos de materiales como los plásticos que por lo menostienen 7 variaciones principales y cada uno se debe almacenar por separado para que se puedan reciclar adecuadamente. 4. Entrega: Contacta a una empresa de recolección local para que losmateriales que recolectaron sigan el proceso de reciclaje adecuado,

5. Disfruta de los beneficios: Además de los beneficios económicos inmediatos que tiene el reciclaje para ti y los tuyos, también tiene consecuencias positivas para el medio ambiente como: Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse). Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza. Reducción de costes asociados a la producción denuevos bienes, esto ayuda a mantener el precio de los productos bajos.

Las bolsas biodegradables o eco-green están hechas con

fécula de maíz, la cual se reintegra a la naturaleza

sin dañarla, en un periodo de 18 a 20 meses aproximadamente

88

Arriba. Durante la charla a los alumnos sobre el contenido del

―Módulo educativo sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos

para conservación del medio ambiente‖

Abajo. Entrega del módulo educativo a la directora del establecimiento

educativo la profesora Mayranella Morales de Castillo

89

A la izquierda. Antes de

empezar la construcción no

había nada.

Abajo: Botellas

recolectadas y rellenadas

convertidas en eco-ladrillo

90

Arriba. Llenando las botellas plásticas con desechos de

las golosinas para formar el eco-ladrillo

Abajo: En la primera fase para la realización de las

bancas y arriates.

91

Arriba: En el proceso de construcción de los muros que conforman los

arriates y asientos.

Abajo: Producto terminado dos asientos de dos gradas y tres arriates.

92

Arriba: En la entrega de los árboles a los habitantes del

caserío Niza

Abajo: En el proceso de plantación de los árboles.

93

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para esta etapa se utilizó una lista de cotejo ubicada en el sexto apéndice, que

globaliza los aspectos que determinan la información obtenida de las carencias y

necesidades de la institución educativa patrocinante y patrocinada por medio de las

técnicas de entrevista, FODA y observación

Los instrumentos que apoyaron la aplicación de las técnicas fueron matriz FODA,

fichas de observación y cuestionarios en la entrevista.. Todos estos coadyuvaron al

indicio de la problemática que afectaba la institución patrocinada.

El diagnóstico se realizó eficazmente gracias a la participación y colaboración de la

comunidad educativa lo que permitió el cumplimiento de los objetivos y metas para

esta primera etapa.

4.2 Evaluación del perfil

En esta etapa se utilizó una lista de cotejo como referencia para comprobar el

cumplimiento de los pasos a realizar para selección del problema a solucionar y el

proyecto a ejecutar el cual fue aceptado sin ninguna contrariedad por las autoridades

educativas, seleccionado a través de las necesidades existentes en la institución

educativa relacionada al medio ambiente, se encuentra en la sección de apéndice.

Además, se planificó diferentes actividades para la solución de la problemática y se

detallan aspectos como la justificación, metas, objetivos que fundamentan el

propósito de este proyecto a fin de alcanzar la solución viable y factible en las fechas

establecidas en el cronograma; asimismo se presentó el presupuesto y las entidades

que colaboraron para llevarlo a cabo.

Indica que la institución beneficiada cumplió con lo establecido en las reuniones para

la realización de las capacitaciones de acuerdo al tema de trabajo.

94

4.3 Evaluación de la ejecución

Se comprobó el cumplimiento de las actividades a través de una gráfica de Gantt

que se encuentra en el sexto apéndice que corresponde el tiempo estipulado para lo

planificado y el tiempo estimado para su ejecución, demostrando que se cumplió de

la mejor manera obteniendo resultados favorables en todas las actividades

planificadas.

De acuerdo a lo planificado en esta etapa se obtuvieron productos significativos y

cada una de las actividades se efectuó con logros importantes que transcendió una

diferencia en la realización de proyectos educativos.

4.4 Evaluación final

En esta etapa se utilizó una lista de cotejo que se encuentra en el apéndice no. 6

estructurada con diferentes criterios aplicada al informe general con el objetivo de

confirmar los instrumentos de evaluación utilizados para explicar los resultados

obtenidos en cada fase.

Por lo anterior se consideran cumplidas las metas establecidas al inicio del proyecto,

de esta manera beneficiada la comunidad educativa de este sector.

95

Conclusiones

1. Se apoyó la labor educativa de los docentes con material didáctico para

el mejoramiento de la educación ambiental, con el propósito de evitar

las consecuencias del descuido del ambiente y los efectos secundarios

que produce la falta de conciencia ambiental.

2. Se elaboró un módulo educativo sobre el manejo adecuado de los

desechos sólidos para conservación del medio ambiente para

concientizar sobre el exceso de basura en los alrededores.

3. Se socializó el módulo educativo con los estudiantes y docentes del

Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción

Ixtacapa con el objetivo de difundir las consecuencias de la

contaminación por el uso inadecuado de los desechos sólidos.

4. Se reutilizó los desechos sólidos con botellas plásticas que alteran el

equilibrio de la naturaleza convertidas en eco ladrillos que fueron

utilizadas en la construcción de asientos y arriates.

5. Se reforestó un área de cinco mil metros cuadrados en el caserío Niza

para la disminución de la tala desmedida de árboles.

96

Recomendaciones

1. Se recomienda a las organizaciones ecologistas del departamento de

Suchitepéquez que velan por la protección del ambiente promover principios

de educación ambiental dirigidos a los estudiantes de forma constante para la

comprensión de los daños que provoca la contaminación.

2. Se recomienda a las autoridades educativas del Instituto de Educación Básica

de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa solicite a sus docentes

utilizar el módulo educativo para difundir la importancia de la conservación de

los recursos naturales y el manejo inadecuado de los desechos sólidos.

3. Que las autoridades educativas del Instituto de Educación Básica de

Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa brinden un seguimiento y

sostenibilidad a las charlas impartidas a los alumnos sobre los temas

ambientales para la proyección de actividades en beneficio de la protección

del ambiente

4. Se recomienda a las instituciones educativas del nivel medio ciclo básico del

municipio de San Antonio Suchitepéquez iniciar con campañas de limpieza y

sensibilización para la reducción y reutilización de los desechos sólidos en el

ámbito social que altera la naturaleza.

5. Se hace una recomendación al alcalde de Mazatenango, que pueda darle

mantenimiento al área reforestada junto con instituciones que velan por la

reforestación de áreas desoladas.

97

Bibliografía

1. Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía Propedéutica para el

Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Universidad de San Carlos de

Guatemala 9a Edición Guatemala, 2009. pág. 1 -94.

2. Instituto de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Concepción Ixtacapa

Plan operativo anual del año 2011.

3. Ministerio de Educación Manual de Formación Docente, ,3ª. Edición

Guatemala, 2010 pág. 1-114

4. Municipalidad de Mazatenango, Presupuesto Municipal noviembre 2010 pág.

1-20

5. Municipalidad de Mazatenango, Manual de organización y Funciones 2011

pág. 1-26

6. Universidad Rafael Landívar, Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas,

Informe Técnico Ambiental No. 4, pág. 1-73

98

E-grafía

1. www.google.chrome.com

2. www.googlechrome.com/imagenes

3. www.wikipedia.com

4. www.reci_cla.com

5. www.puravidaatitlan.org

6. www.sinonimos.org

http://www.google.chrome.com/

http://www.googlechrome.com/imagenes

http://www.wikipedia.com/

http://www.reci_cla.com/

http://www.puravidaatitlan.org/

http://www.sinonimos.org/

99

Índice de apéndice

Apéndice 1 Plan de diagnóstico institución patrocinante

Apéndice 2 Instrumentos de investigación

Apéndice 3 Plan de diagnóstico institución beneficiada

Apéndice 4 Instrumentos de investigación institución

beneficiada

Apéndice 5 Correspondencia

Apéndice 6 Instrumentos de evaluación

Apéndice 7 Plan de sostenibilidad

Apéndice 8 Plan de socialización

100

Apéndice 1

102

Hoja No. 01 de FODA

FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Fortalezas

- Edificio propio. - La ubicación del edificio es céntrica. - Área verde en el interior del edificio. - La Representatividad del alcalde. - Apoyo del sindicato de trabajadores. - Ambiente agradable. -Oficinas limpias. - Tecnología apropiada para desarrollar el trabajo. - Contratos municipales. -Creación de la Policía de Tránsito –PT-

Oportunidades

- Ayuda de Organizaciones No Gubernamentales –ONG- - Apoyo Interinstitucional. - Realización de proyectos en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- - Capacitación a empleados de la municipalidad.

Debilidades

- Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. -Instalaciones en mal estado. -Insuficiente ventilación en las oficinas. -Poca iluminación en las distintas oficinas. -Deterioro del techo del edificio municipal. -Paredes húmedas en época lluviosa. -Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. -Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. -Espacio minucioso en las oficinas. -Poca atención al público por el alcalde. -Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. -Insuficiente espacio físico para la distribuciónde los servicios que brinda la municipalidad.

Amenazas

-Pago retardado de los impuestos por usuarios. -Huelga de trabajadores. -Cambio de autoridades municipales. -Pérdida de documentos importantes. -Virus informáticos. -Tergiversación de información a través de medios de comunicación masivos.

Apéndice 2

103

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

-Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. -Poca cortesía de los trabajadores en la atención al público. -Mala comunicación entre empleados -Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. -Proyectos sin ejecutar. -Dudas en las inversiones y compras. -Escasez de recursos y materiales de oficina. -Deterioro del edificio en el área perimetral. -Inexistencia de salida de emergencia. -Parqueo Insuficiente para personal laborante y usuarios. -Inestabilidad laboral. -Falta de consenso en la toma de decisiones. -Documentos dispersos. -Monopolización de cargos.

Amenazas

104

Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su evidencia

1. La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y largo plazo SÍ NO

2. Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir

SÍ NO

3. Elaboran un plan organizacional SÍ NO

4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la

institución SÍ NO

5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico

SÍ NO

6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general de ingresos y egresos del ejercicio fiscal

SÍ NO

7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución SÍ NO

8. La información para la coordinación de actividades se da en forma general

SÍ NO

9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo SÍ NO

10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución

SÍ NO

105

11. La comunicación es de doble vía

SÍ NO

12. La institución tiene un encargado de supervisión SÍ NO

13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución SÍ NO

14. El personal laborante es amable con los usuarios

SÍ NO

15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución SÍ NO

16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)

SÍ NO

17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables SÍ NO

18. Hay proyección a la comunidad

SÍ NO

19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal SÍ NO

20. Funciona la unidad de administración financiera integrada municipal-AFIM-

SÍ NO

21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen SÍ NO

106


Guía de Observación Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez 4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango Informante: Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo. Despacho Municipal Tesorería Secretaría Oficina Municipal de Planificación Juzgado de asuntos municipales Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI- Otras

107


Lista de necesidades o carencias de la institución

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

108

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista dirigida al alcalde de la municipalidad de Mazatenango Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, responda según la información requerida en cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?_________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?__________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de

cooperativas?_____________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo?__________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el monto?__________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)?_____________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas?________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Existe disponibilidad de fondos? ____________________________________________________________

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y

externas?________________________________________________________________________________________________________

109

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos?________________________________________________________________________________________________________________

110

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango INSTRUCCIONES: a continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según corresponde a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y personal de servicio?

2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo, administrativo y de servicio?

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal operativo, de servicio y administrativo?

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la Municipalidad?

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?

6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella?

111

8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad?

9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a diario y anual?

10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar trámites en la municipalidad?

112

Apéndice 3

114

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCION RETALHULEU

EJERCICIO PROFECIONAL SUPERVISADO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

Epesista. Damaris Liliana López López carné: 200450461

ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTORA

Instituto de educación básica de telesecundaria de aldea Concepción Ixtacapa

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas la cual deberá contestar de acuerdo a la información con que cuenta su establecimiento

1. ¿Cuál es el nombre completo del instituto?

2. ¿A qué tipo de institución pertenece por lo que genera?

3. ¿Cuál es la ubicación geográfica?

4. ¿Cuenta el establecimiento con la misión y cuál es?

5. ¿Cuál es la visión del instituto?

6. ¿Cuáles son las políticas que maneja el instituto?

7. ¿Cuáles son sus objetivos?

8. ¿Cuáles son sus metas?

Apéndice 4

115

9. ¿Cómo está estructurado el establecimiento?

10. ¿Con que recurso humano cuenta?

11. ¿Cuál es la situación económica actual del instituto? ¿Cuáles son sus fuentes de ingreso?

12. ¿Qué dificultad presenta actualmente en relación a los aspectos administrativos, técnicos y educativos en el instituto?

116


FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

A. INSTRUCCIONES.

A continuación se presentan 3 variables para hacer un Análisis Administrativo de Ozlak. Cada variable tiene la respectiva

definición conceptual y, asimismo, cierto número de ìtemes a evaluar, amanera de indicadores. El análisis se hará mediante

la colocación de una X en las opciones ―Sí‖, ―No‖ o ―Parcialmente‖, según ocurra, no ocurra y ocurra parcialmente la

circunstancia expresada en el indicador.

B. VARIABLE NORMA.

Refleja los cimientos de la institución, entidad, dependencia o ente administrativo objeto de análisis. Se refiere a las bases en

que descansa la estructura institucional y que corresponde a los elementos de una planeación estratégica. Estas bases son,

entonces: la visión, misión, objetivos, políticas, planes, programas, proyectos, así como todos aquellos procesos y

procedimientos administrativos que norman el funcionamiento de la institución y que le dan un sentido hacia donde esta se

dirige.

117

No. de

Orden

INDICADORES

Sí

No

Parcialmente

01 ¿Se conoce la visión institucional? X

02 ¿Se tiene una misión qué cumplir? X

03 ¿Sus objetivos son claros y concretos? X

04 ¿Tiene metas por alcanzar? X

05 ¿Están definidas las estrategias? X

06 ¿Cuenta con Presupuesto de Ingresos y

Egresos?

X

07 ¿Se rige por un Manual de Organización y

Funciones u otro instrumento normativo?

X

08 ¿Tiene un Plan de Acción? X

TOTALES

07 00 01

118

A. VARIABLE ESTRUCTURA.

Se refiere a la forma como está organizada la institución; esto se refleja en el organigrama. Los indicadores pretenden

determinar si existe correlación entre la estructura nominal y funcional.

No. de Orden

INDICADORES

Sí

No

Parcialmente

01 ¿Están definidas las líneas de autoridad para los distintos puestos de la organización?

X

02 ¿Existen relaciones de interdependencia o de coordinación entre los distintos niveles jerárquicos?

X

03 ¿Hay enfoque social en la organización? (La persona para el puesto y no el puesto..)

X

04 ¿Cumple con su responsabilidad cada persona en el puesto asignado?

X

05 ¿Se respetan los niveles jerárquicos de cada puesto e la estructura organizacional?

X

06 ¿El organigrama refleja el funcionamiento de la institución?

X

TOTALES

06 00 00

119

A. VARIABLE COMPORTAMIENTO.

Esta variable analiza la actitud del personal hacia la institución. Trata lo relativo a la motivación para trabajar como equipo en

la búsqueda de los objetivos institucionales, así como lo atingente a relaciones de comunicación y liderazgo entre los

diversos niveles jerárquicos.

No. de Orden

INDICADORES

Sí

No

Parcialmente

01 ¿El personal laborante se identifica con la institución?

X

02 ¿Existe motivación para que el personal realice sus atribuciones?

X

03 ¿Se evidencian actitudes de liderazgo en el contexto institucional?

X

04 ¿Los tipos de dirección y de control son propios de una personalidad gerencial?

X

05 ¿Existen canales horizontales y verticales de comunicación?

X

06 ¿Ocurren conflictos que afectan el normal desarrollo de las labores?

X

TOTALES

05 00 01

120

F. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

F.1 VARIABLE NORMA:

Conforme a los resultados que surgieron al aplicar el análisis Administrativo de

Ozlak, dentro de la variable norma, refleja que en los resultados obtenidos, el

personal de la institución está identificado con ella y tiene conocimiento de la

visión, misión, objetivos, teniendo en claro hacia donde se dirigen y que esperan

brindar como centro educativo a la comunidad social para el progreso y desarrollo

del país.

F.2 VARIABLE ESTRUCTURA:

Mediante la observación y entrevista a diferentes personal que integran el personal del

instituto, en la variable estructura su

Porcentaje fue de mayor alcance, puesto que todos conocen la función que el

instituto desempeña dentro de la comunidad,

Y las atribuciones que cada uno debe desempeñar dentro de su área de trabajo,

respetando los niveles jerárquicos que rigen la Estructura para el control que

se debe manejar en la Institución Educativa.

F.3 VARIABLE COMPORTAMIENTO:

Dentro de la variable comportamiento se reflejó la actitud que el personal muestra

con la institución educativa demostrando que el personal está motivado y ejerce

su trabajo con armonía, siguiendo las actitudes que el líder desempeña,

colaborando en el desarrollo y desempeño de las actividades no existiendo

además personas que no se rigen y por lo tanto existen dentro de la institución

diferencias que son superadas efectivamente.

121

Técnica utilizada en el diagnóstico FODA

Instrumento utilizado MATRIZ FODA

FODA del INEB de Telesecundaria

Fortalezas Oportunidades

- Personal profesional y técnico

- Cancha polideportiva

- Prestación de laboratorio de

computación

- Apoyo municipal

- Colaboración de entidades no

lucrativas

- Inserción en el ámbito laboral

- Hay carreras técnicas.

- Cobertura en el área rural

Debilidades Amenazas

- Mobiliario inadecuado

- Poca iluminación en los salones

de clase

- Personal administrativo no

cuenta con oficina especifica.

- No hay salones para sesiones.

- Los salones de clases tienen

poca ventilación

- El edificio necesita reparaciones

a su infraestructura

- No cuenta con edificio propio

- Hacen faltan salones de clase

para cubrir todos los grados

- Transporte deficiente

- Carreteras en mal estado

- Delincuencia

- Deserción escolar

- Alumnos con escasos recursos

económicos

122

Apéndice 5

128

Instrumento para evaluación del diagnóstico del proyecto

Universidad San Carlos de Guatemala


Sección Departamental de Retalhuleu


Lista de Cotejo

Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las

actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con una X en

la casilla SI o NO según el logro evidenciado.

Apéndice 6

No. ACTIVIDADES SÍ NO

1. Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la

información.

2. Se diseñaron los instrumentos pertinentes para obtener

la información.

3. Se consultaron las fuentes de información pertinentes,

para conocer el estado situacional real de la institución.

4. Se detectaron las principales carencias.

5. Se enumeraron las carencias detectadas en el

diagnóstico realizado en la institución.

6. Se realizó el respectivo análisis de las carencias

detectadas en la institución objeto de estudio.

7. Se elaboró cuadro de análisis de problemas.

8. Se aplicó el procedimiento de priorización.

9. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las

soluciones del problema priorizado.

10. Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las

carencias detectadas.

129

Instrumento para evaluación del perfil del proyecto

Universidad San Carlos de Guatemala


Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Retalhuleu


Lista de cotejo

Indicaciones. A continuación se presenta una lista de criterios que permiten evaluar

el logro de los objetivos.

No. Criterios Sí No

01 El establecimiento educativo aceptó el proyecto

02 Apoyo el personal docente en la realización del proyecto

03 La programación se llevó en las fechas establecidas

04 Hubo congruencia entre objetivos, metas y actividades

05 Los recursos y fuentes de financiamiento fueron los

correctos.

06 El módulo educativo tiene relación con la capacitación

07 Fueron distribuidas correctamente las actividades

08 Se elaboraron trifoliares informativos

09 Se detalló el presupuesto ordenadamente.

10 Se mostró interés por el proyecto

130

Instrumento de Evaluación de la Ejecución del proyecto

Gráfica de Gantt

Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Investigación bibliográfica

P

E

2. Redacción bibliográfica P

E

3. Clasificación Bibliográfica

P

E

4. Ordenamiento de la información

P

E

5. Impresión y empastado de los

módulos

P

E

6. Elaboración de trifoliares

P

E

7. Reproducción de trifoliares

P

E

8. Elaboración de material de apoyo

P

E

131

9. Socialización

P

E

10. Cotización de presupuesto

P

E

11. Recolección de botellas plásticas

P

E

12. Comprar material

P

E

13. Realizar fundiciones y cimientos

P

E

14. Levantado de brocal con botellas

plásticas

P

E

15. Cernido y repello con las botellas

P

E

16. Detalles del proyecto

P

E

17. Búsqueda de terreno para plantación

P

E

132

18. Cotización de los árboles

P

E

19. Traslado de árboles al caserío Niza

P

E

20. Limpieza del terreno

P

E

21. Trazado del terreno para plantación

P

E

22. Ahoyado para la reforestación

P

E

23. Plantación de árboles en el Caserío Niza

P

E

133

Instrumento de evaluación final

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Lista de Cotejo Indicaciones: A continuación se presenta una lista de criterios que evalúan las actividades realizadas durante las etapas del proyecto, para lo cual debe marcar una X en la casilla SI o NO, según lo evidenciado.

No. Criterios Si No

1 El diagnóstico permitió evaluar las instituciones

2 El problema seleccionado tiene relación con las instituciones

3 Las autoridades realizarán estos proyectos

4 Se realizaron las actividades descritas en el perfil

5 El problema seleccionado tiene viabilidad

6 Es factible ejecutar el proyecto

7 Los objetivos propuestos en el perfil se realizaron

8 El proyecto realizado tiene impacto en las instituciones

9 Las actividades se ejecutaron en el tiempo previsto

10 Se logró el compromiso de las instituciones

134

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1 Datos generales

1.1 Proyecto

Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.2 Lugar de la ejecución

Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez.

2 Unidad ejecutora

2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3 Justificación

La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la crisis

económica, el desconocimiento de las personas acerca de la conservación del

ambiente, son factores que hacen que nuestras comunidades sean vulnerables a

los cambios climáticos.

Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a los miembros del

Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- del caserío Niza del municipio de

Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el propósito de dar

mantenimiento al área reforestada.

4 Objetivos

4.1General

Contribuir a la protección del área reforestada del caserío Niza del

Municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

Apéndice 7

135

4.2 Específicos

4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el

Caserío Niza.

4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la

comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del

cuidado de la nueva plantación forestal.

4.2.2 Responsabilizar al COCODE del caserío Nizan la organización para el

cuidado del área reforestada.

5 Metas

5.1 Cuidado a 600 árboles.

5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.

5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro de la

conservación permanente del territorio plantado.

6Actividades

6.1 Presentación del plan al COCODE del caserío Niza de Mazatenango

Suchitepéquez.

6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Niza.

6.3 Monitoreo del área reforestada.

7 Cronograma

8 Recursos

8.1 Humanos

Miembros del COCODE del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB-

136

8.2 Materiales

Equipo de cómputo

Material de oficina

Medios de transporte

8.3 Financieros

Donaciones particulares


Epesista

137


FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Plan de socialización del producto educativo. I. Parte informativa Nombre de la actividad: Socialización

Dirección: Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción

Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez

Responsable: Damaris Liliana López López

Fecha de ejecución: 14 de octubre de 2011

II. Objetivos General

Socializar el módulo educativo del manejo adecuado de los desechos sólidos para

conservación del medio ambiente, aplicado a los estudiantes del Instituto de

Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa San Antonio

Suchitepéquez.

Específicos

1. Explicar a los presentes el objetivo del módulo educativo del manejo adecuado

de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente.

2. Presentar el módulo educativo a los estudiantes y docentes para su análisis.

3. Mencionar cada una de las unidades y temas que comprende el módulo

educativo.

4. Incentivar para el correcto uso de los desechos sólidos.

Apéndice 8

138

III. Desarrollo 13:30 a 13:40 Bienvenida

13:40 a 14:00 Presentación y motivación del tema

14:00 a 14:45 Desarrollo de los temas de unidades 1 y 2

14:45 a 15:00 Preguntas

15:00 a 15:45 Receso

15:45 a 16:00 Reflexión sobre la contaminación

16:00 a 16:45 Desarrollo de los temas de la tercera unidad.

16:45 a 17:00 Preguntas y algunas observaciones sugeridas

17:00 a 17:20 Conclusiones y recomendaciones

IV. Técnica

Expositiva

Participativa

V. Recursos

Humanos

Estudiante

Materiales

Mobiliario

Equipo de cómputo

Equipo de oficina

139

VI. Presupuesto

Actividades y costos

Viáticos Q. 50.00

Fotocopias Q 25.00

VII. Evaluación

Preguntas orales individuales y grupales

140

Índice de anexo

Anexo 1 Nombramiento del asesor

Anexo 2 Solicitud de Ejercicio Profesional Supervisado

–EPS-

Anexo 3 Respuesta de la institución beneficiada

Anexo 4 Constancia de la institución

Anexo 5 Constancia de caserio Niza

141

Anexo 1

142

Anexo 2

143

Anexo 3

144

Anexo 4

145

Anexo 5

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