Curso Pensamiento CriticoBy: Pedro Castellano MasiasIntroduccin:El propsito fundamental de este curso de pensamiento crtico es el de empoderar a los participantes a poner en duda las estructuras sociales, econmicas e ideolgicas imperantes en el mundo de hoy de manera tal que enriquezcan su conciencia sobre la situacin actual, desarrollen consciencia sobre el impacto de sus propias acciones y los desafos que deben ser asumidos por los lderes de las empresas e instituciones que hacen el mundo actual lo que es.Curso de Pensamiento Critico: Syllabus

Maestra En Administracin

2010Datos Generales del curso

Asignatura:Pensamiento Crticorea acadmica:Administracin

Datos Del Profesor

Nombre:Pedro Castellano Masase-mail:pedrocastellano@dhao.pe

PROPSITO

Las crisis tecnolgicas, sociales y econmicas que estn impactando nuestra sociedad y el mundo entero son producto de la manera en la que hemos aprendido a vivir en comunidad y las formas en las que hemos aprendido a satisfacer nuestras necesidades. Es decir, las crisis actuales son producto de los paradigmas dominantes y de los procesos en que estos paradigmas son instalados en la mente de los consumidores y de sus proveedores.

Sin duda esto es tambin cierto de las sociedades del pasado, la gran diferencia ahora es que nuestra tecnologa e influencia es tan grande que estamos en capacidad de provocar danos graves al medio ambiente y a la sociedad global en su conjunto. La responsabilidad derivada de esta situacin resulta inmensa para todos los que compartimos este momento de la historia, mucho ms an para quienes ocupamos una posicin de poder y privilegio en la toma de decisiones.

El propsito fundamental de este curso de pensamiento crtico es el de empoderar a los participantes a poner en duda las estructuras sociales, econmicas e ideolgicas imperantes en el mundo de hoy de manera tal que enriquezcan su conciencia sobre la situacin actual, desarrollen consciencia sobre el impacto de sus propias acciones y los desafos que deben ser asumidos por los lderes de las empresas e instituciones que hacen el mundo actual lo que es.

Los participantes del Magister se han sumado a un esfuerzo mximo de formacin de gerentes y lderes que asuman el reto de crear un futuro de xito y felicidad, en un contexto de salud ambiental. Sin el pensamiento crtico los participantes podran reducirse a un rol dependiente, memorista y replicador, que limitara gravemente su capacidad innovadora y la de sus colegas en la organizacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Los objetivos de este curso-taller son, entre otros:

1.Ayudar al participante a redescubrir y reconectar el espritu cuestionador y crtico que yace, adormilado, amodorrado, mortecino y agonizante, dentro de l / ella.

2.Demostrarle como basta con explorar pensar- libremente, para que recobre su capacidad de ver las cosas en distintos nivelesa la vez.

3.Comprenda por qu se resiste a des-aprender viejos moldes y a revisar y abandonar sus paradigmas.

4.Comprenda sus dificultades para tolerar la incertidumbre y su necesidad de sobre-estructuracin.

5.Desarrolle estrategias eficaces para el desarrollo de su reflexin crtica y transformacional.

METODOLOGA

Se usar predominantemente una metodologa aplicativa, activa y experiencial basada principalmente en:

Anlisis de casos reales de los propios participantes.Anlisis y discusin de casos y mini-casos.Presentaciones de los participantes.Dinmicas de auto-anlisis.Buzz groups para cross-polinisation.Exposiciones interactivas.Plenarias de discusin y debate.

EVALUACIN

De igual peso:

Asistencia y puntualidadDesempeo individual (Tarea pre-curso y examen parcial)Examen finalTrabajo final grupal

PROGRAMACION

SESIN1

INTRODUCCIN Y CALENTAMIENTO GLOBAL.Revisin del Syllabus.Presentaciones personales.Expectativas.Trabajo sobre la tarea pre-curso.La importancia de ser acrticoEl lugar ms seguro del mundo.Nios buenos, nios problema, agentes de cambio.Sofista y sofisma.Paradigmas educativos y sometimiento de la voluntad y libertad

Ejercicio en aula:Extendiendo tus alas

Tarea:Traer impresa la tarea pre-curso individual segn instrucciones de la pgina anterior.

Lectura previa:

Carlos Alberto Montaner (), Las Races Torcidas de Amrica Latina, Cap.: En efecto inventaron ellos, pg. 183-283, Madrid, 2001.

SESION2

LIDERAZGO CRTICO: EL ARTE DE LA CONTRACULTURATeoras y creencias sobre las culturas organizacionales.Desafiando a las culturas organizacionales.

Ejercicio en aula:1.Anlisis de las culturas organizacionales en Patch Adams.

Lectura previa:

CASTELLANO MASAS, PEDRO2007 Revolucin en la gestin humanaBusiness, Junio 2007

SESIN3

PARADIGMAS SOCIOLOGICOS EN LA GERENCIALa construccin del conocimiento usado para describir y entender las organizaciones y los roles de la gerencia responden a supuestos y creencias acerca de la realidad, subordinando el pensamiento de los autores y de los diferentes actores en la vida organizacional en maneras difcilesde percibir.

Ejercicio en el aula:1.Discutir el caso: El Valle de la Muerte.

Lectura previa:

Nakiye BOYACIGILLER & Nancy ADLER (1991), The parochial dinosaur: Organizational science in a global context. The Academy of Management Review. Vol. 16,2.Pp. 262-290.(9029)

SESIN4

PARADIGMAS SOCIOLOGICOS Y TEORIA ORGANIZACIONALLa naturaleza de la realidad y la libertad de empresa de gestin .

Ejercicio en el aula:1.Construir un Puente.2.Diseo de Cuestionarios y Guas.

Lectura previa:

CASTELLANO MASAS, PEDRO (2003)Management Research: Philosophical and methodological reflections, CLADEA, Conferencia Internacional 2003

SESIN5

EPISTEMOLOGARealismo crtico y constructivismo radical.Paul Feyerabend: ciencia o magia dan igual. Sociologa del conocimiento: ciencia o fantasa tribal auto-reforzada.

Lecturas previas:

Luis Felipe CALDERN-MONCLOA, (1997), The most hated uncertainty. MSc in Information Management Dissertation: Dissolving the informationand knowledgeconstructs: implications for IS and ISD. Lancaster University, UK, pp. 39-41.(15552)

Luis Felipe CALDERN-MONCLOA, (1997), Chapter 7. A proponed framework, ibid., pp. 27-29.(15553)

Lao Tsu: Primera pgina del Tao Te King.(15544)John HORGAN, (1993), The worst enemy of science, Scientific American, May.(15545)

SESIN6

LA PARADOJA DEL DESARROLLOY si el futuro no existiese?La administracin ciencia o religin? La economa ciencia o religin?Risk bearing, Anticipatory thinking. Ritos de adivinacin. Controlando a dios. Estrategia y prospectiva. Matriz FODA y Matriz No-FODAs. Ms all de lo evidente. La espada del augurio. Existe el desarrollo?

Ejercicio en el aula:1.Debate sobre: Una verdad Incmoda.

Tarea de grupo previa:Averiguar el significado de:1.Trade-off.2.Stakeholders.

Lecturas previas:Daniel ZIDER y Alan WAGERBERG, Desarrollo econmico, capital social y globalizacin. Entrevista a Joseph Stiglitz. (http://www.iadb.org/etica)(15546)

Jurgen SHULDT, Curva de la sonrisa y divisin internacional del trabajo, El Comercio(15547)

Richard WEBB, "Nuevo diccionario de economa" - Diario "El Comercio" Edicin 9 de marzo 2009.Versin electrnica:(15548)http://www.elcomercio.com.pe/impresa/notas/nuevo-diccionario-economia/20090309/256357

Analysts usually worng, desconocido.(15549)

SESIN7

LOS DECISORES RACIONALES/IRRACIONALESY si la racionalidad y la certidumbre no existiese?Herbert Simon. Gary Becker. Daniel KahnemanIncertidumbre, certidumbre y riesgo. Probabilidades y probabilidad subjetiva y otros procesos de pseudo-reduccin de la incertidumbre. Ansiedad cartesiana y ansiolticos. Desmitificando las decisiones. xito y decisiones. Coln y caperucita.Consecuencias de la Racionalidad Liberal: Esclavitud Neoliberal.

Lecturas previas:PIAZZON, Luis A. y CALDERON, Luis Felipe, (1991), "La negacin de la incertidumbre en la educacin gerencial". Ponencia presentada al Primer Encuentro Interdisciplinario: Psicoanlisis y Educacin, Lima, (junio 21-23)(MET 6339)

PIAZZON, Luis A. y CALDERON, Luis Felipe, (1992), "Framing: el reto de la subjetividad para el administrador, el reto de la realidad para el psicoanalista". Ponencia presentada al III Congreso Peruano de Psicoanlisis, ESAN, junio 1,992.(MET 6780)CASTELLANO MASAS, PEDRO (2009):Neoliberal slavery and the imperial connection. 6thCritical Management Studies International Conference Proceedings. Warwick. United Kingdom. Published too at the Electronic Journal of Radical Organisation Theory. Waikato Management School. New Zealand.http://mngt.waikato.ac.nz/ejrot/cmsconference/2009/Stream19/Neoliberal%20Slavery.pdf;http://mngt.waikato.ac.nz/ejrot/

SESIN8

ENTONCES QUE HACER? LA PRAXIS TRANSFORMADORADe la reflexin instrumental a la transformacin social/empresarial.Introduccin al Dilogo Apreciativo.

Ejercicio en el aula:1.Cuestionarios Apreciativos.

Lecturas previas:

PIAZZON, Luis A. y Luis Felipe CALDERON-MONCLOA. (1995): "Metodologas Utiles".Documento Interno.Lima, ESAN, (abril).(MET-7015)CASTELLANO MASAS, PEDRO (2009)Los cinco principios del dilogo apreciativo.La Gua del Capital Humano 2009; MDGuas; Lima; Per

CASTELLANO MASAS, PEDRO (2008)La amorosa cultura del desarrollo organizacional. Revista Comunicar; SGS; Mayo de 2008

SESIN9

DILOGO APRECIATIVO PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLOLos principios del dilogo apreciativo.

Ejercicio en el aula:1.El Silln de Oro.

Lecturas previas:

CASTELLANO MASAS, PEDRO (2007)Aprendizaje Organizacional: Creacin o destruccin de valor.Cuaderno de Investigacin; EPG-UPC; Diciembre de 2007

SESIN10

LIDERAZGO APRECIATIVOHerramientas de intervencin del lder coach.

Ejercicio en el aula:1.Prcticas de Coaching D.A.

Tarea de grupo previa: (mximo una pgina)Averiguar:1. Psicologa Positiva.2. Efecto Positivo.3. Efecto Pigmalin

Tarea Personal: (de acuerdo a instrucciones)Caso de Anlisis tico Empresarial

EXAMEN FINAL