cuadro comparativo bloom y marzano

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009

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Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

TERCERO BSICO 2009Forma liberada 3AM.A. Silvia Yela

2009

MINISTERIO

DE

EDUCACIN

DE

GUATEMALA


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Equipo ResponsableDireccin General de Evaluacin e Investigacin EducativaDirectora Licda. Luisa Fernada Mller Durn

Elaborado porSubdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin e InvestigacinSubdirectora Coordinadora de Instrumentos de Evaluacin M.A. Mnica Flores Licda. Mara Gabriela Aguilar

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Edicin, Diagramacin y Produccin Digital Unidad de Divulgacin de Resultados de Evaluacin e Investigacin Licda. Mara Teresa Marroqun Yurrita

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA 2010 todos los derechos reservados. Este es un material desechable. Se permite la reproduccin de este documento, total o parcial, siempre que no se alteren los contenidos ni los crditos de autoras y edicin. Los autores son responsables por la seleccin y presentacin de los hechos contenidos en esta publicacin, as como de las opiniones expresadas en ella, no comprometiendo as a las entidades participantes. Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA Para citar este documento: Aguilar, M.G.; Flores, M. y Yela, S. (2009). Prueba Liberada de Lectura en su forma A para tercero bsico 2009. Guatemala: Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa, Ministerio de Educacin.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 CONTENIDOI. II.

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INTRODUCCIN............................................................................................................ 7 COMPETENCIAS EVALUADAS ..................................................................................... 8 2.1 2.2 2.3 Interpretativa ........................................................................................................... 8 Argumentativa ......................................................................................................... 8 Propositiva .............................................................................................................. 9

III. NIVELES DE LA TAXONOMA DE MARZANO EVALUADOS .......................................10 3.1 3.2 3.3 3.4 Conocimiento .........................................................................................................11 Comprensin ..........................................................................................................11 Anlisis...................................................................................................................11 Utilizacin ...............................................................................................................11

IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA APLICADA ....................................12 V. COMPARACIN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMAS DE BLOOM Y MARZANO ...........................................................................................................................13 VI. REFERENCIAS .............................................................................................................14 VII. DESCRIPCIN DE LOS TEMS DE LA PRUEBA DE TERCERO BSICO APLICADA EN EL 2009 ..........................................................................................................................15 tem 1 ............................................................................................................................16 tem 2 ............................................................................................................................17 tem 3 ............................................................................................................................18 tem 4 ............................................................................................................................19 tem 5 ............................................................................................................................20 tem 6 ............................................................................................................................21 tem 7 ............................................................................................................................22 tem 8 ............................................................................................................................23 tem 9 ............................................................................................................................24 tem 10 ..........................................................................................................................25 tem 11 ..........................................................................................................................26 tem 12 ..........................................................................................................................27 tem 13 .........................................................................................................................28 tem 14 ..........................................................................................................................29 tem 15 ..........................................................................................................................30 tem 16 ..........................................................................................................................31 tem 17 ..........................................................................................................................32


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tem 18 ..........................................................................................................................33 tem 19 ..........................................................................................................................34 tem 20 ..........................................................................................................................35 tem 21 ..........................................................................................................................36 tem 22 ..........................................................................................................................37 tem 23 ..........................................................................................................................38 tem 24 ..........................................................................................................................39 tem 25 ..........................................................................................................................40 tem 26 ..........................................................................................................................41 tem 27 ..........................................................................................................................42 tem 28 ..........................................................................................................................43 tem 29 ..........................................................................................................................44 tem 30 ..........................................................................................................................45 tem 31 ..........................................................................................................................46 tem 32 ..........................................................................................................................47 tem 33 ..........................................................................................................................48 tem 34 ..........................................................................................................................49 tem 35 ..........................................................................................................................50 tem 36 ..........................................................................................................................51 tem 37 ..........................................................................................................................52 tem 38 ..........................................................................................................................53 tem 39 ..........................................................................................................................54 tem 40 ..........................................................................................................................55 tem 41 ..........................................................................................................................56 tem 42 ..........................................................................................................................57 tem 43 ..........................................................................................................................58 tem 44 ..........................................................................................................................59 tem 45 ..........................................................................................................................60 tem 46 ..........................................................................................................................61 tem 47 ..........................................................................................................................62 tem 48 ..........................................................................................................................63 tem 49 ..........................................................................................................................64 tem 50 ..........................................................................................................................65


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NDICE DE TABLAS

TABLA 1. INDICADORES DE LA COMPETENCIA INTERPRETATIVA ...........................................

8 TABLA 2. INDICADORES DE LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA ........................................... 8 TABLA 3. INDICADORES DE LA COMPETENCIA PROPOSITIVA ................................................ 9 TABLA 4. SISTEMAS Y REAS QUE INTEGRAN LA TAXONOMA DE MARZANO ......................... 10 TABLA 5. CLASIFICACIN DE LOS CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE LECTURA 3A DE ACUERDO AL NIVEL DE LA TAXONOMA DE MARZANO Y LA COMPETENCIA EVALUADA 12 TABLA 6. COMPARACIN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMAS DE BLOOM Y MARZANO . 13 TABLA 7. CLASIFICACIN DE TEMS DE ACUERDO A LA COMPETENCIA EVALUADA Y EL NIVEL DE LA TAXONOMADE MARZANO ............................................................................. 14

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 I. INTRODUCCIN

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A continuacin encontrar la Forma 3A de la Prueba Liberada de Lectura utilizada para evaluar las competencias lectoras de los estudiantes de tercero bsico. Adems de la prueba, se presentan las respuestas correspondientes con el propsito de es: Difundir el enfoque que tiene la Prueba de Lectura aplicada por el Sistema Nacional de Evaluacin. Informar sobre los contenidos, niveles de competencia y niveles cognitivos que se evalan. Inducir a los futuros evaluados en la prctica de los mismos. Retroalimentar a estudiantes, docentes y personas interesadas.

El dominio de las habilidades lectoras es fundamental para el desarrollo acadmico de los estudiantes de todos los niveles, adems de ser una habilidad bsica en la vida, pues es el medio de comunicacin con el prjimo. La vida actual requiere de la comunicacin mediante la palabra escrita y como lector, no es suficiente descifrar lo que un texto dice. Se hace necesario inferir, contextualizar y formar criterios propios, entre otros. As, estas

habilidades se constituyen, en s mismas, como la puerta de entrada a la socializacin, conocimiento e informacin de toda ndole. El proceso de aprendizaje de la lectura ofrece muchos retos al estudiante quien debe comprender lo que el texto dice literalmente y lo que dice entre lneas. As la concepcin de leer ofrece muchas posibilidades, desde la capacidad de entender un texto escrito, como lo indica Adam y Starr (1982), hasta la definicin presentada en el contexto del Proyecto PISA donde la competencia lectora se define como la comprensin, el empleo y la reflexin a partir de textos escritos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento, el potencial personal y participar en la sociedad. As pues, esta competencia consiste en saber entender un texto y saber usar la informacin en un contexto.


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II.

COMPETENCIAS EVALUADAS

Las destrezas o competencias lectoras se demuestran a travs de tres acciones fundamentales: interpretar, argumentar y proponer. De all que las competencias lectoras son: interpretativa, argumentativa y propositiva. 2.1 Interpretativa La competencia interpretativa permite determinar el sentido del texto; el estudiante interpreta el contenido a partir de un primer nivel de comprensin literal considerado como el punto de partida. Algunos indicadores que permiten evidenciar la comprensin interpretativa del texto son los siguientes:Tabla 1. Indicadores de la competencia interpretativa Reconoce la temtica general Establece temticas especficas Comprende y define el significado de palabras desconocidas y las usa correctamente en un contexto Distingue y usa sinnimos y antnimos Reconoce el significado de las palabras en el texto Maneja la informacin literal de los textos ledos Identifica y organiza eventos de un texto en forma lgica y secuencial

2.2 Argumentativa Esta competencia abarca aquellas actividades relacionadas con la justificacin o sustentacin de la informacin escrita. Incluye actividades de valoracin e intertextualidad. La competencia argumentativa se produce cuando el lector:Tabla 2. Indicadores de la competencia argumentativa Interpreta diversos tipos de textos escritos, teniendo en cuenta la intencionalidad y la organizacin de las ideas Reconoce y distingue la idea principal de un texto y de cada uno de sus prrafos Sustenta el punto de vista en una argumentacin con razones vlidas Explica el porqu, el cmo y el para qu de las situaciones presentadas Establece relaciones entre los textos presentados y otros tipos de textos Reconoce la intencionalidad de un texto y de un autor Resuelve problemas relacionados con las lecturas y sus contextos inmediatos

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 2.3 Propositiva

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Este tipo de competencia se refleja en el planteamiento de hiptesis y el surgimiento de ideas propias a partir de una interpretacin de los textos ledos; incluye actividades de produccin de textos. Algunos indicadores de esta competencia son:Tabla 3. Indicadores de la competencia propositiva Describe la hiptesis del texto Opina sobre el contenido y la forma del texto Resume informacin obtenida del texto Concluye luego de analizar los elementos del texto Evala la informacin obtenida

Para el Sistema Educativo Nacional es fundamental medir el alcance de estas competencias pues le permite reforzar la lectura de los estudiantes involucrados.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 III. NIVELES DE LA TAXONOMA DE MARZANO EVALUADOS

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La taxonoma de Robert Marzano es una revisin de la taxonoma de Bloom, que expandi la concepcin de un modelo de aprendizaje simple, unidimensional y conductista a uno multidimensional y por naturaleza, ms constructivista. Marzano ha propuesto lo que l llama una nueva taxonoma de objetivos educativos. Como su nombre lo indica es una clasificacin de objetivos. Est diseada para responder al contexto actual del aprendizaje basado en los programas oficiales de estudio o estndares educativos. El modelo de destrezas del pensamiento de Marzano incorpora un amplio rango de factores relacionados con el modo en que aprenden los estudiantes. La taxonoma est constituida por tres sistemas y el rea del conocimiento; todo ello resulta importante para el pensamiento y por ende para el aprendizaje.Tabla 4. Sistemas y reas que integran la Taxonoma de Marzano El Sistema de Conciencia del Ser (Autoestima) que determina el grado de motivacin al nuevo aprendizaje. Sistemas El Sistema de Metacognicin que elabora el plan de accin. El Sistema Cognitivo procesa toda la informacin necesaria. rea El Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesario.

El Sistema Cognitivo: los procesos mentales en el sistema cognitivo proceden del rea del conocimiento. Estos procesos otorgan a las personas acceso a la informacin y a los procedimientos que subyacen en su memoria, y las ayudan a manipular este conocimiento. Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior. Los educadores deben proponer actividades que ayuden a los estudiantes a desarrollar los correspondientes procesos hasta lograr que lleguen a actuar autorreguladamente. Los siguientes son los cuatro procesos mentales que el Sistema Educativo evala al aplicar la Prueba de Lectura a estudiantes del Nivel Bsico.


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3.1 Conocimiento El estudiante recuerda la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente. Se distinguen dos procesos fundamentales: Recuerdo: puede identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente comprende su estructura. Ejecucin: se realizan procedimientos, pero no necesariamente comprende cmo se producen. 3.2 Comprensin El estudiante identifica los detalles de la informacin que son importantes. Recuerda y ubica la informacin en la categora apropiada. Los procesos caractersticos de la comprensin son: Sntesis: el estudiante identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Representacin: logra presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla. 3.3 Anlisis El estudiante utiliza lo que ha aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en situaciones nuevas. Los principales procesos del anlisis son: Relacin: identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de errores: identificar errores en la presentacin y uso del conocimiento. Generalizaciones: construir nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento. Especificaciones: identificar aplicaciones especficas o consecuencias lgicas del conocimiento. 3.4 Utilizacin El estudiante aplica el conocimiento en situaciones especficas. Los procesos fundamentales de la utilizacin son: Toma de decisiones: utilizar el conocimiento para tomar decisiones o bien, tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de problemas: utilizar el conocimiento para resolver problemas o bien, resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin experimental: utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o bien, puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento.


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IV.

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA APLICADA

Tabla 5. Clasificacin de los contenidos de la prueba de Lectura 3A de acuerdo al nivel de la Taxonoma de Marzano y la competencia evaluada COMPETENCIA INTERPRETATIVA O LITERAL Nivel de Taxonoma de 1 Marzano Sinnimo 1 Vocabulario Antnimo 1 Secuencias Secuencia lgica 3 Detalles Localizacin de la informacin 1 COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O INFERENCIAL Idea principal Idea principal 3 Prediccin Prediccin 3 Hechos 2 Hechos y Opiniones Opiniones 2 Similitudes 3 Similitudes y diferencias Diferencias 3 Propsito del autor Propsito del autor 3 Interpretacin de los Interpretacin de los 3 sentimientos del autor sentimientos del autor COMPETENCIA PROPOSITIVA O CRTICA Punto de vista Punto de vista 3 Hiptesis Hiptesis 3 Generalizar Generalizar 3 Concluir Concluir 3 Resolucin de problemas Resolucin de problemas 4

1

1 Conocimiento 2 Comprensin 3 Anlisis 4 Utilizacin

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 V. COMPARACIN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMAS DE BLOOM Y MARZANOTabla 6. Comparacin entre los niveles de las taxonomas de Bloom y MarzanoTAXONOMA DE BLOOM TAXONOMA DE MARZANO SISTEMA COGNITIVO CONOCIMIENTO Recordar informacin Memorizar CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DECLARATIVO Reconocimiento Recordar CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL Ejecucin COMPRENSIN Simbolizacin Integracin ANLISIS Concordancia o correspondencia Generalizacin 14, 17, 20 y 24 ANLISIS CONOCIMIENTO NMERO DE TEM EN LA PRUEBA DE LECTURA QUE EVALA CADA NIVEL

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2, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 33, 38 y 39

COMPRENSIN Traduccin Interpretacin Extrapolacin ANLISIS Anlisis de relaciones SNTESIS Identificacin de un set abstracto de relaciones EVALUACIN Juicios en trminos de evidencia intrnseca Este desarrollo conceptual no se haba realizado

COMPRENSIN

Clasificacin Generalizacin

1, 6, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 37, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 y 50

Anlisis de error Generalizacin UTILIZACIN Toma de decisiones Resolucin de problemas Experimentacin / Investigacin SISTEMA METACOGNITIVO Especificacin de las metas del aprendizaje Monitoreo de la ejecucin del conocimiento Monitoreo de la claridad Monitoreo de la precisin AUTOESTIMA Convicciones acerca de la importancia del conocimiento Convicciones acerca de la eficiencia Emociones asociadas con el conocimiento UTILIZACIN 36

Este nivel no se pueden evaluar con pruebas de seleccin mltiple

Este nivel no se pueden evaluar con pruebas de seleccin mltiple


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Tabla 7. Clasificacin de tems de acuerdo a la competencia evaluada y el nivel de la Taxonoma de Marzano Nivel Cognitivo Competencia Interpretativa o Literal CONOCIMIENTO COMPRENSIN ANLISIS UTILIZACIN

2, 3, 4, 5, 7, 8, 10 y 39

1y6 9, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 37, 40, 41, 43, 47 y 50 35, 42, 44, 45, 46, 48 y 49 36

Argumentativa o Inferencial

33 y 38

14, 17, 20 y 24

Propositiva o Crtica

VI.

REFERENCIAS

Adams, M. J. y Starr, B. J. (1982). Les Modles de Lecture. Bulletin Psycologie, XXXV, mayo-agosto. Pgs. 695- 704. Marzano, R. y Kendall, J. (2007). The new Taxonomy of Educational Objectives. Estados Unidos: Editorial Corwin Press. Pgs. 35-53. OCDE, Pisa (2001). La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. La evaluacin de la lectura, las matemticas y las ciencias en el Proyecto Pisa 2000. Espaa: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, INCE, 2001. Pg. 160.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009 VII. DESCRIPCIN DE LOS TEMS DE LA PRUEBA DE TERCERO BSICO APLICADA EN EL 2009

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La Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa, con el propsito de dar informacin relevante a partir de las aplicaciones realizadas, presenta los tems que componen una de las distintas formas de cuadernillos aplicados a los y las estudiantes de tercero bsico. Esto con el propsito que la comunidad educativa conozca las caractersticas de los tems que conforman la prueba.tem 9 Quieres verte fantstico?

Se indica el nmero de tem que se present en la prueba que tomaron los estudiantes. Los tems se muestran ordenados de acuerdo al nivel de dificultad que presentaron para los estudiantes evaluados. Siendo el primer tem el ms fcil y el ltimo el ms difcil.

Estudios dicen que los jvenes que toman leche en lugar de bebidas azucaradas mejoran su condicin muscular y sea. La leche semidescremdada Vaca Gorda, en sus presentaciones lquida o en polvo, nicamente contine un 2% de grasa, lo que la convierte en un alimento ideal para mantenerte activo y saludable. Y vos, ya tomaste leche hoy? Editado de: NAuncio de Prensa Liber, 21 de junio de 2007. 9. En el texto, cul es el porpsito del autor? a) Informar c) Cuestionar b) Criticar d) Persuadir Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa. Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: La cpacidad del alumno o alumna par identificar propsito del autor. Anlisis de distractores b c 3% 7%

Se muestra el tem tal y como apareci en la prueba tomada por los estudiantes. El tem es de opcin mltiple y posee cuatro opciones de respuesta.

Se describe las caractersticas del tem.

tem 9

a 73%

d 17%

NR 1%

La columna que se identifica con Sin Respuesta presenta el porcentaje de estudiantes que no respondieron al tem.

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, utilizan acertadamente sinnimos / antnimos. La opcin correcta es la letra d ya que con esta informacin el autor busca persuadir a la poblacin de jvenes acerca de consumir esta leche en lugar de bebidas azucaradas, para ello brinda informacin de cantidad de grasa que contiene y finalmente la recomienda para mantenerse activo y saludable.

Se presenta en una tabla el porcentaje total de estudiantes que eligieron determinada opcin.

Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta, el estudiante que seleccion est opcin toma el texto como informacin debido a los porcentajes presentados. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que en todo el texto no se presenta ningn hecho que denote crtica al tema del consumo de leche. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que en todo el texto no se cuestiona la el tema del consumo de leche. El estudiante pudo basar su eleccin en el ttulo presentado en forma de oracin interrogativa.

Se presenta la opcin correcta de respuesta y que debi hacer el estudiante para encontrarla y los posibles errores cometidos al seleccionar las otras opciones.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009tem 1

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El globo terrestre est formado por tres capas sucesivas, desde la superficie al interior se suceden la corteza, el manto y el ncleo. La corteza terrestre es la parte ms extensa de la litosfera. El manto se encuentra por debajo de la corteza, el ncleo es la capa ms profunda y se compone en gran parte de hierro y nquel. Editado de: Libro de Ciencias Naturales. Santillana 1. Si ordena las capas de la tierra desde el interior a la superficie cual ser la secuencia correcta? a) Corteza, manto, ncleo. b) Manto, corteza, ncleo. c) Ncleo, manto, corteza. d) Manto, ncleo, corteza.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin literal, secuencias Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin2 a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, ordenan de manera acertada la secuencia. La opcin correcta es la letra c ya que sta tiene las capas de la tierra desde el interior al exterior. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya la pregunta es desde el interior al exterior y esta opcin inicia con la capa del exterior. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya primero presentan la segunda capa, luego la capa exterior y de ltimo la capa interior. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya primero presentan la segunda capa, luego la capa interior y de ltimo la primera capa.

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En esta versin de la Prueba an no se cuenta publicado el porcentaje de los estudiantes que seleccionaron las opciones de respuesta (a, b, c, d y NR) en cada uno de los tems. Una vez se tenga esta informacin, se actualizar el archivo digital.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009tem 2 2. Identifique en las siguientes opciones la palabra que NO significa asombro:

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a) Exasperacin b) Estupor c) Extraeza d) Maravillado

Componente: Lectura, destrezas lectoras Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin literal, vocabularioOpciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, utilizan acertadamente sinnimos / antnimos. La opcin correcta es la letra a porque la palabra exasperacin significa irritar, enfurecer, dar motivo de enojo grande a alguien. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la palabra estupor significa asombro. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que la palabra extraeza significa admiracin, novedad. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la palabra maravillado significa extraordinario, excelente, admirable.


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El ocano siempre est en movimiento. Cuando el viento sopla sobre l transmite energa al agua. As en la superficie, se forman ondas que llamamos olas. El movimiento de las olas es vertical. Las olas son llevadas a las playas, una a una, por el viento y las corrientes y, al rozar con el fondo poco profundo, se desbaratan. Editado de: Lecto-juego-acertijos. Martha Sastras 3. De acuerdo con el texto, cmo es el movimiento de las olas? a) De derecha a izquierda b) En espiral c) De arriba para abajo d) De izquierda a derecha

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin literal, detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente el tem, identifican, de manera acertada, los detalles relevantes de la informacin. La opcin correcta es la letra c, ya que el alumno puede regresar a la lectura y encontrar que el movimiento de las olas es vertical, es decir de arriba para abajo. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que el artculo dice que el movimiento de las olas es vertical, es decir que no es horizontal. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que el artculo dice que el movimiento de las olas es vertical y no en espiral. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que el artculo dice que el movimiento de las olas es vertical y no horizontal.


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El ocano siempre est en movimiento. Cuando el viento sopla sobre l transmite energa al agua. As en la superficie, se forman ondas que llamamos olas. El movimiento de las olas es vertical. Las olas son llevadas a las playas, una a una, por el viento y las corrientes y, al rozar con el fondo poco profundo, se desbaratan. Editado de: Lecto-juego-acertijos. Martha Sastras 4. Qu hace que el agua del ocano tenga energa y se formen olas? a) El agua b) El viento c) El sol d) Las ondas

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin literal, detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente el tem, identifican, de manera acertada, los detalles relevantes de la informacin. La opcin correcta es la letra b, ya que el alumno puede regresar a la lectura y verificar que el viento da energa al agua del ocano y por lo tanto se forman las olas. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que el agua es la que recibe energa del viento y se forman las olas. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que el artculo no hace referencia al sol, si se habla de ocano se puede inferir que en algn momento del da debe haber sol. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la lectura hace referencia a que se forman ondas que se llaman olas.


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5. En el siguiente texto, por cul palabra sustituira la palabra en negrita: En el mundo existen muchas instituciones ALTRUISTAS que ayudan constante y desinteresadamente a las personas ms necesitadas. a) Socialistas b) Benficas c) Polticas d) Ecolgicas

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin literal, vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, utilizan acertadamente sinnimos / antnimos. La opcin correcta es la letra b ya que las palabras benficas y altruistas significan procurar el bien ajeno aun a costa del propio. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que la palabra socialistas se refiere a instituciones que se interesan en el socialismo. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que la palabra polticas se refiere a instituciones que se interesan en poltica. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la palabra ecolgicas se refiere a instituciones que se interesan en la ecologa.


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Para que la ropa blanca percudida se blanquee, puede colocarla durante medio da dentro de un balde con agua y bicarbonato, luego se escurre y se coloca en remojo con jabn en polvo durante medio da. El siguiente paso es untar las partes ms sucias con jabn en polvo y colocar la prenda para que le pegue el sol directamente sobre dichas reas. Despus de medio da bajo el sol, se restriega la prenda y se desagua con suficiente agua. Por ltimo se tiende en un lugar ventilado y separado de la ropa de color. 6. Qu procedimiento se realiza antes de colocar la ropa al sol pero despus de remojarla en jabn? a) Se le unta bicarbonato. b) Se desagua con suficiente agua. c) Se le unta jabn en polvo. d) Se restriega la prenda.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin literal, secuencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, ordenan de manera acertada la secuencia. La opcin correcta es la letra c ya que antes de colocar la ropa al sol pero despus de remojarla en jabn se le unta jabn en polvo. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que untar la ropa con bicarbonato no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabn. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que desaguar la ropa con suficiente agua no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabn. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que restregar la ropa no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabn.


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En el colegio El Saber hay inscritos 275 estudiantes entre alumnas y alumnos de cuarto y quinto bachillerato. Se les aplic una prueba de intereses, los resultados se muestran en la grfica.

100 80 60 60 40 20 0Medicina Agronoma Ingeniera

92 74 45

Educacin

7.

Cul es la carrera por la que menos se interesan las alumnas y alumnos de ese colegio? a) Educacin b) Ingeniera c) Medicina d) Agronoma

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin literal, detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente el tem, identifican, de manera acertada, los detalles relevantes de la informacin. La opcin correcta es la letra c porque al observar el diagrama de barras la carrera que menos interesa a las alumnas y alumnos del colegio El Saber es Medicina, solamente 45 personas estn interesadas en ellas.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009Los errores cometidos por los estudiantes son:

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En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que 60 personas del colegio El Saber se interesan en la carrera de Agronoma, es decir 15 personas ms que en Medicina. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya 74 personas del colegio El Saber se interesan en la carrera de Ingeniera, es decir 29 personas ms que las que se interesan en Medicina. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que 92 personas del colegio El Saber se interesan en la carrera de Educacin, es decir 47 personas ms que las que se interesan en Medicina. tem 8 8. De las siguientes opciones, cul palabra significa lo mismo que bagaje:

a) organizacin b) ensamblaje c) cmulo d) perodo

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin literal, vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, utilizan acertadamente sinnimos / antnimos. La opcin correcta es la letra c, de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Espaola bagaje es un Conjunto de conocimientos o noticias de que dispone alguien. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que la palabra organizacin significa accin y efecto de organizar u organizarse. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la palabra ensamblaje significa accin de ensamblar y ensamblar significa juntar, unir o ajustar varias piezas. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la palabra periodo significa espacio de tiempo que incluye toda la duracin de algo.


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Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una prdida de tiempo y dinero, pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos. Adems de la prdida de vidas humanas, el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la vctima; tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja cada; el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigacin del accidente. Algunas veces, se imponen multas. Componente: Lectura, destrezas de lectura. 9. Cul es la idea principal del texto? a) Zanjear y excavar es un trabajo costoso y peligroso. b) Para zanjear y excavar se debe tener un permiso de seguridad. c) Las personas pueden morir a la hora de hacer trabajos de zanjeado. d) Se deben tomar precauciones en los trabajos de zanjear y excavar Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican la idea principal de un prrafo. La opcin correcta es la letra d ya que la idea principal del prrafo es que se deben tomar precauciones en los trabajo de zanjear y escavar. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que la afirmacin Zanjear y excavar es un trabajo costoso y peligroso es una idea secundaria. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la afirmacin Para zanjear y excavar se debe tener un permiso de seguridad no es una idea que est contenida en el texto. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que la afirmacin Las personas pueden morir a la hora de hacer trabajos de zanjeado es una inferencia que se hace del prrafo.


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Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una prdida de tiempo y dinero, pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos. Adems de la prdida de vidas humanas, el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la vctima; tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja cada; el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigacin del accidente. Algunas veces, se imponen multas Componente: Lectura, destrezas de lectura.

10. Del siguiente listado y de acuerdo a la lectura anterior, identifique que palabra NO significa excavar a) Perforar b) Escarbar c) Ahondar d) EnterrarSub-componente: Competencia interpretativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin literal, vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican sinnimos o antnimos. La opcin correcta es la letra d porque enterrar es una palabra opuesta a excavar significa poner algo debajo de la tierra. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la palabra perforar significa agujerear algo atravesando una capa. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que la palabra escarbar significa rayar o remover repetidamente la superficie de la tierra, ahondando algo en ella. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la palabra ahondar significa hacer ms honda una cavidad o agujero.


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Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una prdida de tiempo y dinero, pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos. Adems de la prdida de vidas humanas, el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la vctima; tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja cada; el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigacin del accidente. Algunas veces, se imponen multas. Componente: Lectura, destrezas de lectura. 11. Cul es el propsito del autor o autora? a) Persuadir b) Criticar c) Cuestionar d) Informar Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, propsito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican el prposito que tuvo el autor o autora de un texto al escribirlo. La opcin correcta es la letra a porque la persona que escribi el texto desea convencer a las personas que tienen a su cargo personas que trabajan en excavaciones a que es importante tomar medidas de seguridad. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la persona que escribi el texto no critica las medidas preventivas. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que la persona que escribi el texto no cuestiona el que se tomen medidas preventivas. En la opcin d: sta no es la opcin correcta porque la persona que escribi el texto no informa acerca de las medidas preventivas.


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En el texto: El arzobispo metropolitano, calific de dbil la Ley de Minera, y afirm que, amparados en ella, las autoridades otorgan licencias para su exploracin y explotacin; sin que haya control sobre los daos ambientales que puedan causar, cul es el propsito del autor?

12. Cul es el propsito del autor? a) Cuestionar b) Persuadir c) Criticar d) Informar Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, propsito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican el prposito que tuvo el autor o autora de un texto al escribirlo. La opcin correcta es la letra c porque el autor critica la debilidad de la Ley de Minera. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que el autor no cuestiona la Ley de Minera. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que el autor no trata de convencer. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que el autor no informa acerca de la Ley de Minera.


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El efecto invernadero es un fenmeno que ocurre debido a las altas concentraciones de dixido de carbono en la atmsfera. Este efecto se origina como respuesta a la contaminacin ambiental desmedida, principalmente la ocasionada por los gases txicos que generan las plantas generadoras de energa, los vehculos y las fbricas industriales. Como consecuencia del efecto invernadero, la temperatura del globo terrestre ha aumentado considerablemente y se ha modificado en muchas regiones del planeta, agotando poco a poco los recursos naturales, generando el derretimiento de los glaciares y la incidencia de desastres naturales como huracanes, tormentas tropicales, inundaciones, incendios forestales y sequas.

Qu pasar con el clima de la Tierra si contina el efecto invernadero? a) Ser muy caluroso b) Ser muy fro c) Ser templado d) Ser helado Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, prediccin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden inferir informacin del texto y predecir sucesos a partir de la lectura del mismo. La opcin correcta es la letra a porque de la lectura del texto se puede predecir que el calor aumentar y por lo tanto el clima ser muy caluroso. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima ser muy fro. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima ser templado. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima ser helado.


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Celso Lara Figueroa es el recopilador de varias leyendas de Guatemala. Entre algunas de stas estn La Llorona, El Sombrern, La Tatuana, etc. Todas ellas son parte de la tradicin oral guatemalteca. De acuerdo con lo que algunas personas dicen, el Sombrern es una de las leyendas ms populares porque gusta a nios, jvenes y adultos. El Sombrern es un personaje tan pequeito que cabe en la palma de una mano. Casi no se ve debajo de su sombrero de alas enormes. Apenas si asoman sus zapatitos de charol con espuelas de plata. Lleva tambin una guitarra de ncar con la que se acompaa cuando canta para hechizar a las nias bonitas. Siempre va seguido por una fila de mulas cargadas con sacos de carbn. Editado de: Libro Lenguaje y Comunicacin 8

14.

Cul de las siguientes opciones es una opinin? a) Celso Lara Figueroa es el recopilador de las Leyendas de Guatemala. b) Las leyendas son parte de la tradicin oral guatemalteca. c) El Sombrern es una de las leyendas ms populares. d) El Sombrern es una leyenda de Guatemala.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, opinin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden diferenciar una opinin de un hecho. La opcin correcta es la letra c pues dentro del texto el autor opina que esta leyenda es la ms popular. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que Celso Lara Figueroa es el recopilador de las Leyendas de Guatemala. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que las leyendas son parte de la tradicin oral guatemalteca. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que las leyendas son parte de la tradicin oral guatemalteca.


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La llegada de los sistemas computarizados le ha dado un fuerte empuje a la banca. Antes, an con limitaciones, existan las instituciones internacionales, pero las computadoras les abrieron caminos ilimitados. Hoy en da, las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones para resolver las necesidades de sus clientes. Y con el paso de los aos aparecen nuevos productos. En sus primeros aos, los crditos estaban dirigidos a financiar proyectos comerciales. Ahora, no slo se atienden los requerimientos para adquirir casas, terrenos o productos de consumo; tambin se utilizan para hacer transacciones multimillonarias que cubren operaciones de todo tipo. Aunque muchos de sus servicios cambien y se aadan otros, los bancos siguen siendo la institucin que sirve de intermediaria entre quienes quieren guardar su dinero y los que estn dispuestos a utilizarlo para ejecutar ideas que le produzcan rendimientos. Tomado de: Siglo Veintiuno. Balances 15/5/2007 Cul es la idea principal? a) Las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones. b) La computadora le ha servido a la banca para abrir caminos inmensurables. c) Los crditos tambin se utilizan para hacer transacciones multimillonarias. d) Los servicios que prestan los bancos cambian y se aaden otros. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican la idea principal de un prrafo. La opcin correcta es la letra b ya que la idea principal del texto es que la computadora le ha servido a la banca para abrir caminos inmensurables. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya Las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones.

En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya Los crditos tambin se utilizan para hacer transacciones multimillonarias. En la opcin d: sta no es la opcin correcta Los servicios que prestan los bancos cambian y se aaden otros.


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El Jaguar o Pantera Onca es el felino ms grande de Amrica. Su hbitat es la selva, donde puede esconderse de sus depredadores entre los cuales se encuentra el hombre. Puede llegar a medir 1.70 metros de longitud y tienen un promedio de peso de 100 kilogramos. Su piel puede ser de dos colores: el tpico amarillo rojizo con pequeas roscas negras con un punto negro en medio de diferentes formas y tamaos por todo el cuerpo y el otro no muy comn pardo oscuro muy similar al negro. Los cazadores lo buscan para vender su piel. Editado. www.animales-en-extincion.com/jaguar

16. Qu pasar con el jaguar si no se hace nada para evitar la deforestacin de las selvas? a) Aumentar en nmero b) Se extinguir c) Disminuir en nmero d) Crecer en nmero

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, prediccin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden inferir informacin del texto y predecir sucesos a partir de la lectura del mismo. La opcin correcta es la letra b, de acuerdo con el texto si el ser humano contina deforestando las selvas el tigre se llegar a extinguir. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: en nmero. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que despus de leer el texto se infiere que el tigre se extinguir y no que disminuir en nmero. En la opcin d:

sta no es la opcin correcta ya que despus de leer el texto no se infiere que el tigre aumentar

sta no es la opcin correcta ya que despus de leer el texto no se infiere que el tigre crecer en nmero.


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El kiwi procede de una planta trepadora que recibe su mismo nombre y pertenece a la familia de las Actinidiceas, que incluye unos 300 rboles y arbustos, muchos de ellos trepadores y ornamentales propios del hemisferio sur. A pesar de su aspecto externo poco atractivo, se trata de un fruto muy sabroso, de interesantes propiedades nutritivas y saludables.

17.

Cul de las siguientes opciones es una opinin? a) El kiwi es una planta trepadora. b) El kiwi procede de Amrica del Sur. c) El kiwi tiene propiedades nutritivas. d) El kiwi tiene un aspecto poco atractivo

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, opinin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden diferenciar una opinin de un hecho. La opcin correcta es la letra d porque es una opinin del autor que el kiwi tiene un aspecto poco atractivo. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el kiwi es una planta trepadora. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el kiwi procede de Amrica del Sur. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el kiwi tiene propiedades nutritivas.


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En el texto: Una reforma integral migratoria para el 70 por ciento de guatemaltecos que no poseen documentos y el cese de las deportaciones, fueron las principales solicitudes que nueve dirigentes de migrantes presentaron ayer en reuniones efectuadas en el Congreso y la Casa Blanca, cul es el propsito del autor o autora?

18. cul es propsito del autor o autora? a) Persuadir b) Criticar c) Informar d) Cuestionar Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, propsito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican el prposito que tuvo el autor o autora del texto al escribirlo. La opcin correcta es la letra c, el autor del texto informa acerca de la peticin que migrantes presentaron en el Congreso y la Casa Blanca. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que la persona que escribi no trata de convencer a los migrantes a hacer algo. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la persona que escribi no trata de criticar lo que estn haciendo los migrantes. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que la persona que escribi el texto no est cuestionando lo que los migrantes estn haciendo.


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Snuka es un oso polar que naci y fue criado en Singapur. ste es el nico oso polar que ha nacido en el trpico. Actualmente, se encuentra en cautiverio y tiene 17 aos descansando en el zoolgico de dicha localidad para conservar su especie. Su hbitat original es el hielo rtico y su cuerpo es ms alargado y estilizado que el resto de los osos debido a sus costumbres acuticas, pero al igual que los otros, tiene 5 garras afiladas y curvadas que utiliza para agarrarse al hielo y atrapar sus presas. Editado de Revista D. No 149 19. Cul es la idea principal? a) Snuka es un oso polar nacido en Singapur. b) Snuka es el nico oso polar que ha nacido en el trpico y est en cautiverio. c) Los osos polares habitan en el hielo rtico y poseen costumbres acuticas. d) Snuka tiene su cuerpo alargado y tiene garras afiladas y curvadas. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican la idea principal de un prrafo. La opcin correcta es la letra a porque la idea principal del prrafo es que Snuka es un oso polar nacido en Singapur. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que Snuka es el nico oso polar que ha nacido en el trpico y est en cautiverio es una idea secundaria. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que Los osos polares habitan en el hielo rtico y poseen costumbres acuticas es una idea secundaria. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que Snuka tiene su cuerpo alargado y tiene garras afiladas y curvadas es una idea secundaria.


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Arena, olas reventando en la orilla y brisa con sabor a sal son slo una diminuta muestra de la grandiosidad del ocano. Sus aguas rodean todos los continentes y cubren casi tres cuartas partes de la tierra. Ah viven las ms extraas y maravillosas criaturas que nadan libremente buscando alimento para sobrevivir y reproducirse. Esta imponente y enorme masa de agua est dividida en los siguientes ocanos: Pacfico, Atlntico, Indico, rtico y Antrtico. Frecuentemente nos confundimos y al ocano le llamamos mar, pero se le nombra mar a una porcin del ocano rodeada ampliamente por tierra. Los mares ms grandes son: el mar de China, el mar Caribe y el mar Mediterrneo. Editado de: Lecto-juego-acertijos. Martha Sastras 20. Cul de las siguientes opciones es una opinin? a) En China hay uno de los mares ms grandes de la tierra. b) Olas y brisa con sabor a sal son una diminuta muestra de la grandiosidad del ocano. c) Sus aguas cubren tres cuartas partes de la tierra. d) Atlntico es el nombre de uno de los ocanos. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, opinin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden diferenciar una opinin de un hecho. La opcin correcta es la letra b, ya que es una opinin del autor que Olas y brisa con sabor a sal son una diminuta muestra de la grandiosidad del ocano. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que en China est uno de los mares ms grandes de la tierra. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que sus aguas cubren tres cuartas partes de la tierra. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que Atlntico es el nombre de uno de los ocanos.

Prueba Liberada de Lectura Tercero Bsico 2009tem 21 Mi pueblo es grande Hay que restregarse la tierra entre las manos. Sentirse rbol entre sus bosques. Reverenciar sus rituales... Corretear como ardillas por sus caminos y veredas para sentir el sabor, la sencillez de su grandeza.Humberto Akabal

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21. Qu emocin humana representa este poema? a) identidad b) nostalgia c) amor d) lealtad

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, infieren los sentimientos del autor del texto. La opcin correcta es la letra a ya que el autor del texto se siente identificado con su patria. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta porque del texto se infiere que el autor se siente identificado con su tierra ms que sentir nostalgia por ella. En la opcin c: sta no es la opcin correcta porque del texto se infiere que el autor se siente identificado con su tierra aunque tambin siente amor por ella. En la opcin d: sta no es la opcin correcta porque del texto no se puede inferir que el autor sienta lealtad.


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22. La relacin que hay entre el autor y su pueblo es de: a) armona b) admiracin c) rechazo d) indiferencia Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, infieren los sentimientos del autor del texto. La opcin correcta es la letra b que luego de la lectura del texto se puede inferir que el autor del mismo siente admiracin por ella. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que del texto no se infiere que el autor sienta armona. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que del texto se infiere que el autor no siente rechazo por su patria. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que del texto se infiere que el autor no siente indiferencia por su patria.


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23. Cmo se senta el autor cuando escribi el texto? a) enojado b) feliz c) nostlgico d) solitario Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, infieren los sentimientos del autor del texto. La opcin correcta es la letra c porque luego de leer el texto se infiere que el autor siente nostalgia por su tierra. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que no se infiere que el autor est enojado respecto a su patria. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que no se infiere que el autor est feliz respecto a su patria. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que no se infiere que el autor se sienta solo sino que siente nostalgia por su patria.


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Un "shuco", es la versin guatemalteca de un hot-dog, y de hecho no se llaman shucos. Este es un sinnimo local de "sucio". El shuco promedio se prepara calentando y llegando incluso a tostar el pan al carbn, ponindole un poco de guacamol, una salchicha, un poco de repollo cocido, algo de mayonesa, ketchup, mostaza y segn el caso, picante y cebolla picada. Ese es el shuco original, pero a partir de all han surgido infinidad de versiones. En cualquier zona de la ciudad pueden verse las incontables carretillas donde se preparan tan buenos panes. Editado de: La vida en blog. Prensa Libre, 14 -07- 2007. p. 4 24. Cul de las siguientes opciones es una opinin? a) El shuco lo venden en carretillas. b) Lleva salchicha, guacamol y repollo. c) En esas carretillas se preparan tan buenos panes. d) El Shuco es la versin guatemalteca de un hot dog.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, opinin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden diferenciar una opinin de un hecho. La opcin correcta es la letra c porque es una opinin del autor decir En esas carretillas se preparan tan buenos panes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el shuco lo venden en carretillas. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el shuco lleva salchicha, guacamol y repollo. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que el shuco es la versin guatemalteca de un hot dog.


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Entre los diferentes tipos de Murcilagos estn: el Murcilago gigante y el Murcilago viejo, ambos considerados de tamao grande. El primero, habita en ciudades y se encuentra por lo regular en edificios o debajo de los puentes. Su alimentacin es totalmente de insectos, los cuales capturan durante su vuelo. Las mariposas no forman parte de su alimento. La mayor parte de su territorio es Norte Amrica. El Murcilago viejo es encontrado en reas con vegetacin y generalmente se cuelgan de las ramas de los rboles. Se alimentan principalmente de mariposas nocturnas. Se encuentran en todos los 50 estados de Estados Unidos. Ambos murcilagos son de color gris o caf.

25.

Qu semejanza encuentra entre los dos murcilagos? a) El tamao y color b) Lo que comen c) Lugar donde habitan d) Nombre

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden realizar comparaciones con la informacin del texto y establecer similitudes o semejanzas. La opcin correcta es la letra a ya que luego de leer el texto se establece que la semejanza que existe entre ambos murcilagos es el tamao y el color. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que el texto no dice que ambos comen el mismo alimento. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que el texto no dice que ambos habiten en el mismo lugar. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que cada uno tiene nombre diferente.


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Los vendedores de productos de hojalata dicen que el clima es un factor que interviene en su comercializacin; los productos ms requeridos son los botes para cocer maz, y las regaderas, pero que en invierno las ventas disminuyen. La poca de invierno lleg a Guatemala, qu cree que suceder con las personas que venden productos de hojalata?

26. qu cree que suceder con las personas que venden productos de hojalata? a) Vendern ms productos de hojalata. b) Comprarn ms productos de hojalata. c) Guardarn los productos de hojalata. d) Vendern menos productos de hojalata.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, prediccin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden predecir acontecimientos a partir de la informacin del texto. La opcin correcta es la letra d ya que luego de leer el texto se puede predecir que las ventas de artculos elaborados con hojalata disminuirn. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que con la informacin del texto no se puede predecir que vendern ms productos de hojalata. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que con la informacin del texto no se puede predecir que las personas comprarn ms productos de hojalata. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que con la informacin del texto no se puede predecir que los vendedores guardarn los productos de hojalata.


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En Guatemala existen varias comunidades, entre ellas la comunidad Achi y la Poqomchi. La comunidad Achi se llam en tiempos antiguos rabinaleb. Hoy da estn ubicados en Baja Verapaz en los municipios de: Cubulco, Rabinal, San Miguel Chicoj, Salam, San Jernimo y en una parte del Chol; y en Alta Verapaz ocupan una parte de Chisec y una de Fray Bartolom de las Casas. Ocupan un rea geogrfica de 2,500 kilmetros cuadrados. Hasta el Censo realizado en el ao 2002 contaban con 105,992 hablantes. Para la comunidad Achi, el hombre posee una estrecha relacin con la naturaleza y es quien la debe mantener en equilibrio. La comunidad Poqomchi aunque comparti el mismo territorio con los rabinaleb, de los cuales se separaron por problemas. Estn ubicados en Alta Verapaz en los municipios de: San Cristbal Verapaz, Santa Cruz Verapaz, Tactic, Tamah, Tucur y Panzs (una parte); en Baja Verapaz ocupan Purulh y en Quich la parte sur de Uspantn; ocupan un rea geogrfica de 1,400 kilmetros cuadrados. Hasta el Censo del ao 2002 contaban con 114,423 hablantes. Esta comunidad ha transmitido sus vivencias, tradiciones y creencias de una generacin a otra. Editado de: Voces Ancestrales Prensa Libre 27. Qu semejanza existe entre las dos comunidades? a) Nmero de hablantes b) Municipios donde estn ubicados. c) Su rea geogrfica d) Son comunidades guatemaltecas Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden realizar comparaciones con la informacin del texto y establecer similitudes o semejanzas. La opcin correcta es la letra d ya que la semejanza entre las dos comunidades es que estn ubicadas en Guatemala, es decir son comunidades guatemaltecas. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que cada comunidad tiene diferente nmero de hablantes. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que cada comunidad est en diferente municipio. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que cada comunidad est ubicada en diferente rea geogrfica.


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Desde 1874, el antroplogo ingls Francis Dalton demostr que hay ms primognitos o hijos mayores en posiciones importantes dentro de la sociedad. Su teora se sum al hecho de que los primognitos sobresalan en las artes, la ciencia y la poltica. Un estudio reciente seala que los primeros hijos tienen un coeficiente intelectual mayor que el de sus hermanos menores. Se cree que se debe a que se benefician ms de los recursos familiares que los que llegan despus y que la estimulacin que reciben es mejor. Adems tienen la posibilidad de ejercer de tutores de sus hermanos menores, lo cual potencia su capacidad intelectual. Editado de: Prensa Libre, 8 de julio de 2007 28. Cul es la idea principal? a) Existen nuevos descubrimientos respecto al coeficiente intelectual. b) El antroplogo Francis Dalton descubri hallazgos acerca de la inteligencia. c) Se cree que los hijos primognitos poseen mayor inteligencia que sus hermanos. d) Se cree que los hijos primognitos deben de ser tutores de sus hermanos. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, idea principal

Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin

a

b

c

d

NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican la idea principal de un prrafo. La opcin correcta es la letra c de acuerdo con el texto del prrafo la idea principal es que los hijos primognitos poseen mayor inteligencia que sus hermanos. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que Existen nuevos descubrimientos respecto al coeficiente intelectual, es una idea secundaria. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que El antroplogo Francis Dalton descubri hallazgos acerca de la inteligencia, es una idea secundaria. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que Se cree que los hijos primognitos deben de ser tutores de sus hermanos, es una opinin y no est en el texto.


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La morsa pertenece a la clasificacin de los mamferos. Habita en las regiones polares, especialmente en las cercanas del Polo Norte, en las fras aguas del rtico y del Atlntico. Es un animal sociable con los de su especie, y vive en grupos numerosos. Se alimenta de moluscos, crustceos y peces. Su tamao puede alcanzar unos 5 6 metros de longitud y llegar a pesar hasta 1,500 kilogramos. La foca es un animal mamfero, puede llegar a pesar hasta 300 kilogramos. Algunas especies se alimentan de calamares, pulpo, mariscos y pjaros marinos. Este animal, a diferencia de otros mamferos acuticos, carece por completo de odo externo. Componente: Lectura, destrezas de lectura. 29. En qu se parece la foca a la morsa? a) En su alimentacin. b) En el peso. c) Ambas tienen odo externo. d) Pertenecen a la misma clasificacin. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: d Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden realizar comparaciones con la informacin del texto y establecer similitudes o semejanzas. La opcin correcta es la letra d ya que tanto la morsa como la foca pertenecen a la clasificacin mamferos. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que el alimento de ambas especies es diferente. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que la morsa es ms pesada que la foca. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que en el texto se lee que la foca no tiene odo externo.


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LOS BOSQUES Las grandes extensiones de tierra donde crecen abundantes rboles de distintas especies y tamaos son llamadas bosques o selvas. En los bosques no slo habitan rboles y plantas, infinidad de insectos, mamferos, reptiles, peces y aves tienen su hogar en los rboles, en los huecos de los troncos y en el suelo de los bosques y selvas. Bosques boreales Bosques lluviosos o selvas Los bosques boreales se encuentran al Norte del Estos bosques se encuentran cerca del Ecuador y planeta. Ah, por ser el clima fro, crecen las son los ms conocidos. Ah habitan ms animales conferas, como las diferentes variedades de pino, y hay ms especies de plantas que en cualquier abetos y pceas. otro bosque. Pocos animales viven en estos bosques, los que Aqu se pueden encontrar en tan slo una en l habitan, para conservar el calor, tienden a hectrea hasta 200 especies distintas de rboles. ser grandes como el alce y los glotones. Algunos En las coronas de los rboles donde da ms luz otros animales son roedores, como el puerco del sol se producen infinidad de flores, frutos, espn y las ardillas. Tambin se pueden ver semillas y hojas. Por eso abundantes mamferos, numerosas liebres y linces que se alimentan de aves y reptiles viven en los rboles y se alimentan stas. La superficie de estos bosques est de ellos. frecuentemente cubierta con nieve y el suelo est congelado. Editado de: Lecto-juegos-acertijo. Martha Sastras Qu diferencia encuentra entre los bosques boreales y los lluviosos? a) Son hbitat de mamferos. b) Tienen abundantes rboles. c) El hemisferio donde se encuentran. d) Hay variedad de plantas. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, diferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR 30.

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden realizar comparaciones con la informacin del texto y establecer similitudes o semejanzas. La opcin correcta es la letra c ya que cada bosque se encuentra en diferente hemisferio. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que ambos bosques son hbitat de mamferos. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que ambos bosques tienen rboles en abundancia. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que ambos bosques tienen variedad de plantas.


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Volver a lo natural El hombre de fines del siglo XX castiga su propio cuerpo obligndolo a una dieta rica en aditivos artificiales, conservantes y colorantes. El ritmo de vida actual, en especial en las grandes ciudades, tampoco ayuda a una buena alimentacin: no hay tiempo suficiente para una buena comida. Afortunadamente han surgido numerosos comercios donde se pueden obtener productos ms naturales, sin conservantes o aditivos artificiales. Los huertos orgnicos garantizan la produccin de hortalizas de manera natural, sin utilizar pesticidas o productos qumicos para el control de plagas.

31. Qu cree que suceder si se consumen hortalizas tratadas con pesticidas qumicos? a) Disminuirn los casos de desnutricin. b) Aumentarn los casos de obesidad. c) Afectar la salud alimentaria. d) Mejorar la salud alimentaria. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, prediccin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, pueden predecir acontecimientos a partir de la informacin del texto. La opcin correcta es la letra c porque si el ser humano consume hortalizas tratadas con pesticidas qumicos su salud se ver afectada. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que no se puede predecir que disminuirn los casos de desnutricin. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que no se puede predecir que aumentarn los casos de obesidad. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que se sabe que utilizar pesticidas qumicos afecta la salud no la mejora.


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Nuestro pas Guatemala, cuenta con 38 volcanes, los cuales constituyen un atractivo turstico para el pas. Entre ellos est el Volcn de Acatenango, el cual est ubicado en los departamentos de Chimaltenango y Sacatepquez. Tiene dos picos: el "Pico Mayor" con una altura de 3,975 m y el "Yepocapa" con una altura de 3,880 m. Otro de los volcanes es el volcn de Fuego, el cual est ubicado en los mismos departamentos que el de Acatenango. La altura de su pico es de 3,763 m. Es uno de los volcanes ms impresionantes por sus erupciones que se han registrado desde 1524. Componente: Lectura, destrezas de lectura. 32. Qu diferencia encuentra entre los dos volcanes? a) El departamento donde estn ubicados. b) La altura de sus picos. c) El pas donde estn ubicados. d) El atractivo turstico. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: b Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, diferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden realizar comparaciones con la informacin del texto y establecer similitudes o semejanzas. La opcin correcta es la letra b ya que los picos tienen diferente altura. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que ambos volcanes estn en el mismo departamento. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya ambos volcanes estn en Guatemala. En la opcin d: sta no es la opcin correcta porque ambos son un atractivo turstico.


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En 1885, el farmacutico, John S. Pemberton produjo el Vino Francs de Coca, un tnico muy similar a la CocaCola. Ms adelante, Pemberton modific la frmula omitiendo el alcohol y aadiendo otras esencias vegetales. El nuevo jarabe, an sin nombre, estaba destinado a ser un remedio rpido para los dolores de cabeza! Y aqu es donde empieza la leyenda. Dice la historia que Pemberton descubri que algunos de los empleados de su tienda (otra versin dice que fueron dos de sus amigos) diluan el nuevo jarabe con agua y lo beban para mitigar la sed durante el caluroso clima del verano. l mismo lo prob y descubri que el jarabe, an ms diluido con agua de seltz, era una bebida agradable y refrescante. As naci la Coca-Cola. Segn la leyenda, la primera vez que Pemberton produjo el jarabe lo hizo en una olla pendiente de un tripi en el patio posterior de su casa. Luego llev una jarra a la farmacia de Jacobs, en donde el sbado 8 de mayo de 1886, se vendi por primera vez en cinco centavos el vaso. Tomado de Coca-Cola La historia del sabor por Fiora SteinbachMcGraw-Hill/Interamericana de Mxico, S.A.

Y as naci la Coca-Cola

33.

Por sus poderes medicinales, el jarabe de Pemberton, era considerado un: a) analgsico b) anticido c) antibitico d) antioxidante

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, inferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem pueden inferir informacin de un texto. La opcin correcta es la letra a ya que de la informacin del texto se infiere que el jarabe era considerado un analgsico. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que de la informacin del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un anticido. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que de la informacin del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un antibitico. En la opcin d: sta no es la opcin correcta que de la informacin del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un antioxidante.


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34.

Cul es la idea principal de la lectura? a) El tnico francs se convirti en una bebida de lder mundial. b) El jarabe de Cola era originalmente un vino francs. c) El primer jarabe de cola que se hizo se vendi en farmacias. d) La bebida coca cola fue descubierta por empleados de Pemberton.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opcin Correcta: a Lo que mide el tem: Comprensin inferencial, idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican la idea principal de un prrafo. La opcin correcta es la letra a ya que la idea principal del texto es que el tnico francs se convirti en una bebida de lder mundial. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya El jarabe de Cola era originalmente un vino francs es una idea secundaria. En la opcin c: sta no es la opcin correcta ya que de acuerdo con el texto es un hecho que el primer jarabe de cola se vendi en farmacias. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que es un hecho que la bebida coca-cola fue descubierta por empleados de Pemberton.


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35.

El primer contacto de la nueva bebida con el pblico fue un evento a) Econmicamente exitoso. b) Detalladamente planificado. c) Inesperado y casi fortuito. d) Ansiado por el pblico en general.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia propositiva Opcin Correcta: c Lo que mide el tem: Comprensin crtica-intertextual, conclusin Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opcin a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este tem, identifican los datos relevantes de un texto y con base en ellos, establecen la conclusin. La opcin correcta es la letra c ya que luego de leer la informacin se concluye que el evento fue inesperado y casi fortuito. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opcin a: sta no es la opcin correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho fue econmicamente exitoso. En la opcin b: sta no es la opcin correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho fue detalladamente planificado. En la opcin d: sta no es la opcin correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho era ansiado por el pblico en general.


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Los Come-Ozono Los cientficos suponen que el Sol seguir brillando al menos durante 200 millones de aos ms. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas, la atmsfera, que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. Pero, desgraciadamente, la composicin de la atmsfera est cambiando como resultado de la accin humana. Parte de la atmsfera, la capa de ozono, se encuentra bajo la amenaza de elementos qumicos que nosotros utilizamos. Los mayores culpables entre esos qumicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). stos pueden mantenerse activos en la atmsfera durante ms de 100 aos, movindose lentamente a travs de ella antes de descomponerse en los elementos qumicos que destruyen la capa de ozono. Aunque los culpables ms conocidos son los CFCs, existen otros elementos que tambin contribuyen. En la Tierra, estos elementos qumicos son inertes; no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros. Pero lentamente van ascendiendo a la atmsfera. Cuando llegan a la parte alta de la atmsfera, algo les ocurre: la radiacin ultravioleta del Sol los descompone y cambian. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Ecoleccin Tierraviva, Ediciones S.M. 36. Qu podras hacer t para detener el deterioro de la capa de ozono? a) No utilizar productos que contengan clorofluoro

cuadro comparativo bloom y marzano

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