objetivos del aprendizaje bloom, marzano
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Integrantes:LLaka Pérez ElizabethMadariaga Domínguez Silvia del Carmen Paredes Ortega Martha Eva Vargas Guerrero María Eugenia
Integrantes:LLaka Pérez ElizabethMadariaga Domínguez Silvia del Carmen Paredes Ortega Martha Eva Vargas Guerrero María Eugenia
PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO DOCENTE
MTRA. SUSANA ALVARES FLORES
PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO DOCENTE
MTRA. SUSANA ALVARES FLORES
"Los objetivos del proceso de aprendizaje""Los objetivos del proceso de aprendizaje"
PARA CREAR UNA BUENA PLANIFICACIÓN ES NECESARIO TENER:
El área de aprendizajeQue los objetivos estén
correctamente planteadosLas herramientas de
evaluación sean las adecuadas
Actividades a realizar
El área de aprendizajeQue los objetivos estén
correctamente planteadosLas herramientas de
evaluación sean las adecuadas
Actividades a realizar
PLANTEAMIENTPLANTEAMIENTO DE O DE
OBJETIVOSOBJETIVOS
PLANTEAMIENTPLANTEAMIENTO DE O DE
OBJETIVOSOBJETIVOS
DEFINIC
IÓN D
E
OBJETIVO
Es un parámetro de
evaluación. Es el
resultado que se espera
lograr al finalizar un
determinado proceso de
aprendizaje.
Objetivos generales: s
on
más amplios y
menos
concretos.
Objetivos didácticos: e
l tipo
de grado de aprendizaje en
relación con cada unidad de
contenidos.
Objetivos generales: s
on
más amplios y
menos
concretos.
Objetivos didácticos: e
l tipo
de grado de aprendizaje en
relación con cada unidad de
contenidos.
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOSDEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
Sirven para establecer:ContenidosDiseñar las actividadesConcretar los criterios de
evaluación
SU FORMULACIÓN
DEBE SER:SU FORMULACIÓN
DEBE SER:Claros, precisosFlexibles para poder
adaptarlos a los ritmos de aprendizaje
Comprensibles y evaluablesDos variables : • A) tipo de contenidos que
queremos desarrollar. • B) capacidades del alumno
que deseamos trabajar
TAXONOMÍA DE BLOOM
1948, se clasifican los objetivos educativos. Sistema de clasificación con tres aspectos:
el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El apartado cognitivo se finalizó en 1956, se
conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom (1).
(1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.
Benjamín Bloom (1913-1999)
Psicólogo y educador norteamericano, de la Universidad de Chicago, desarrollo una taxonomía de dominios del aprendizaje "Los objetivos del proceso de aprendizaje"
afectivoafectivo
La idea central son los objetivos educacionales. Tiene una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.
La idea central son los objetivos educacionales. Tiene una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.
TAXONOMIA DE BLOOM "Los objetivos del proceso de aprendizaje"
Objetivo cognitivo
Definición Verbos relacionados
Conocimiento
Se refiere a recordar información previamente aprendida.Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.
Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
Comprensión
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.
Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
Aplicación
El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...
Análisis
El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona.Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone.La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes.Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...
Objetivo cognitivo Definición Verbos relacionados
Síntesis
El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer.Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original.Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...
Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...
EvaluaciónEmitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos.Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados.
Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
Robert Robert MarzanoMarzanoRobert Marzano, un respetado Robert Marzano, un respetado
investigador educativo, ha propuesto investigador educativo, ha propuesto lo que él llama Una nueva taxonomía lo que él llama Una nueva taxonomía
de objetivos educativos (2000). de objetivos educativos (2000).
Taxonomia de Marzano Taxonomia de Marzano La Nueva Taxonomía parte de diferentes La Nueva Taxonomía parte de diferentes
estudios sobre los procesos de pensamiento y estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía
constituye una alternativa actual para constituye una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y hacia dónde identificar mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- queremos llegar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las diferentes disciplinas. aprendizaje en las diferentes disciplinas.
*La Taxonomía de los Objetivos *La Taxonomía de los Objetivos Educativos de Marzano*Educativos de Marzano*
La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que propone La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que propone Robert Marzano se fundamenta en la propuesta presentada por Robert Marzano se fundamenta en la propuesta presentada por
Benjamín Bloom en 1956.Benjamín Bloom en 1956.
Puntos de diferencia con la Taxonomía de Bloom:Puntos de diferencia con la Taxonomía de Bloom:
Dificultad al ejecutar un proceso mentalDificultad al ejecutar un proceso mentalComplejidad inherente del proceso (fases, pasos Complejidad inherente del proceso (fases, pasos implícitos) implícitos) no cambia no cambia Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso proceso sí cambia sí cambia
A más familiaridad = menos tiempo para ejecutar el A más familiaridad = menos tiempo para ejecutar el procesoproceso
Diferencias teóricas entre taxonomíasDiferencias teóricas entre taxonomías
Taxonomía Taxonomía BloomBloom
Taxonomía Marzano Taxonomía Marzano
*Dominios del Conocimiento**Dominios del Conocimiento*
Recuerdo /ejecución Reconocimiento
Inferencias: Inferencias: es el es el
producto de producto de elementos elementos
que que complementacomplementan ideas y que n ideas y que
no no necesariamenecesariame
nte están nte están explícitos en explícitos en
lo que lo que leemos o leemos o vemosvemos
DefectDefectoo
RazonadasRazonadas
Información, procedimientos mentales, procedimientos Información, procedimientos mentales, procedimientos psicomotorespsicomotores
EJEMPLOS DE OBJETIVOS EJEMPLOS DE OBJETIVOS (TAXONOMIA BLOOM)(TAXONOMIA BLOOM)
CONOCIMIENTO: Los alumnos identificarán las causas que origino
la segunda guerra mundial nombrando los personajes importantes de los sucesos.
COMPRENSIÓN: Una vez realizada la lectura, el alumno explicará
con sus palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin.
APLICACIÓN: Al terminar de manipular figuras geométricas
en el patio, los alumnos identificaran los objetos semejantes en el salón de clases.
ANALISIS: El alumno ilustrará lo que observo en la recolección de insectos.
SÍNTESIS : Los alumnos diseñarán un proyecto para mejorar el ambiente de su comunidad escolar.
EVALUACIÓN: Al termino del experimento los alumnos contrastarán sus ideas con lo que observaron.
EJEMPLOS DE LA TAXONOMÍA DE EJEMPLOS DE LA TAXONOMÍA DE MARZANO. MARZANO.
Se analizo esta taxonomía y se observa que hay semejanza a los estándares de los programas oficiales (educación básica).
El alumno identificará el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, segundo, etc.)
Los alumnos narrarán historias, anécdotas, leyendas y fábulas siguiendo una secuencia y orden de las ideas, haciendo referencia al tiempo y al espacio.
El alumno comprenderá algunas características elementales de la ciencia y la tecnología y las diferencias entre una y otra.
Bibliografía
Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.
Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Manzano R.J (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin.