cuadernillo de trabajo democracia

8/17/2019 Cuadernillo de Trabajo Democracia

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Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 1

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Ó

2 horasClase 1

Objetivos de Clase

ű Identificar los conocimientos previos de los estudiantes

respecto a la organización democrática de Chile ű Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados,

la metodología de trabajo y de evaluación de la unidad.

Recursos pedagógicos

ű Ficha 1 (programación de unidad)

ű Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales,

6º básico

Inicio

El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajará en el subsector, explicitando: los materiales que requerirán, las nor-

mas y acuerdos de colaboración y trabajo, los contenidos anuales, entre otros.

A continuación, se presenta la programación de la unidad 1, explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una

unidad, contarán con la programación de la misma, en la que se presentará la meta de aprendizaje, la metodología de trabajo y de

evaluación.

El docente trabaja con los estudiantes en la ficha 1: Programación de unidad 1:, pidiéndoles que realicen la actividad inicial. En ésta,

deben observar imágenes asociadas al proceso eleccionario y cambio de mando presidencial, infiriendo elementos asociados a la

participación política de nuestro país.

Se da un tiempo para la reflexión personal y registro de las respuestas por escrito, para posteriormente realizar una puesta en común.

A continuación se lee la meta de unidad, explicando el docente qué es lo que significa esta meta. Se leen a continuación los

aprendizajes esperados, la metodología de trabajo a emplear, así como la forma en que será evaluado el aprendizaje.

Desarrollo

Como cierre de la clase, el docente invita a los estudiantes a construir con sus propios términos una meta de unidad, la cual se

registra en un papelógrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temática.

Esta meta de unidad puede enriquecerse con imágenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y alum-

nas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cómo los contenidos trabajados nos permiten cumplir

los objetivos propuestos.

Cierre

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F O R M A C I Ó N C I U D

A D A N A

6 º B Á S I C O Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Clase 1

Ficha 1



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Clase 1

Ficha 1



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A D A N A


Clase 1

Ficha 1



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1 horaClase 2

Objetivos de Clase

ű Identificar y aplicar conceptos básicos de la organización

política de Chile.


ű Constitución de la República de Chile actualizada.

ű Ficha 2: Conceptos clave de la unidad.

ű Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales,

6º básico

Inicio

¿Cómo se organiza políticamente nuestro país?

El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la copien en sus cuadernos.

A través de una discusión guiada por el docente se identifican conocimientos previos sobre la organización política de Chile a

través de preguntas como las siguientes:

¿A qué nos referimos cuando hablamos de “organización política” de un país?¿Cuál creen ustedes es la organización política de Chile?

¿Qué significa que Chile sea una República democrática?

Apoyados por un diccionario y/o el texto de estudio, los alumnos elaboran un glosario con los conceptos claves de la unidad,

tales como:

Estado, Nación, Soberanía, Constitución, Gobierno, Poderes del Estado, Participación Política y República.

Apoyados por el docente socializan estos conceptos y completan las definiciones en la primera parte de la ficha 2.

A continuación el docente explica qué es una Constitución política. Expone brevemente las características de la actual consti-

tución que rige en Chile y se la presenta a los estudiantes, indicando el documento con el trabajarán en las próximas sesiones.

Los alumnos(as) completan los recuadros correspondientes a la segunda parte de la ficha 2, en la que debe fundamentar las

afirmaciones que se presentan, aplicando los conceptos clave trabajados en la clase.

Cierre

Desarrollo

Referencias para el docente:

http://www.bcn.cl/ecivica/index_html Guía de educación cívica – sitio biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=242302 Constitución de Chile, versión pdf.



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A D A N A


Clase 2

Ficha 2



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2 horasClase 3

Objetivos de Clase

ű Reconocer que la Constitución es la Ley Fundamental del

Estado y que por tanto ninguna ley puede actuar al margende ella.



ű Ficha 3: La Constitución política de Chile.

ű Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Inicio

¿Qué importancia tiene la Constitución en la organización política de Chile?


A continuación el profesor(a) invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 1, de la ficha 3, asignando un tiempo para el

análisis de las imágenes y para la puesta en común, focalizando en la comparación entre las dos fotografías y la exposición deposturas a partir de éstas.

El docente explica a los estudiantes que la Constitución constituye la ley fundamental del país y que en ella se establece la

organización política y se garantizan los derechos y las libertades de las personas.

Explica que ella constituye la base de todas las leyes y por ello es fundamental, es decir, ninguna ley debe contradecir o pasar a

llevar lo establecido por la Constitución.

A continuación el docente hace una breve reseña histórica, explicando que desde nuestra independencia y hasta nuestros días

han existido varias constituciones y que la actual fue aprobada por plebiscito en 1980 y que entró en vigencia en Marzo de 1981.

También explica que ha tenido numerosas reformas y que se organiza en 15 capítulos, refiriéndose brevemente al contenido decada uno de ellos. Los estudiantes registran la información entregada por el docente en la actividad 2 de la misma ficha.

El docente organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y les solicita que reflexionen y debatan en torno al

artículo n° 44 de la Constitución política de Colombia y las preguntas que se señalan a continuación, presentes en la actividad

3 de la ficha.

Cierre

Desarrollo


El docente también puede utilizar las siguientes preguntas como cierre de la clase:

• ¿Por qué la Constitución es la ley más importante?• ¿Por qué es importante conocer el contenido de la Constitución?

• ¿Quiénes deben respetar la Constitución?• ¿Qué pasaría en un Estado sino hubiera Constitución?



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Clase 3

Ficha 3



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Clase 3

Ficha 3



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A D A N A

6 º B Á S I C O

1 horaClase 4

Objetivos de Clase

ű Reconocer las principales características que debe tener un

sistema político para ser democrático: división de los pode-res del Estado, elección de las autoridades políticas, tempo-

ralidad de los cargos públicos, la participación ciudadana y

el respeto y garantía de los derechos de las personas.



ű Ficha 4: Chile, un país democrático.

ű Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

6º básico.

Inicio

¿Por qué Chile es un país democrático?


A continuación leen el discurso correspondiente a la actividad 1 de la ficha 4 y se realiza una discusión grupal en torno a las

preguntas que se plantean.

El docente explica a los estudiantes el significado de Democracia, considerando los conceptos clave con que han trabajado previamente.

Señala que Chile es una República democrática, lo que significa que su organización política tiene cinco características fundamentales:

• División de poderes del Estado,

• Elección de las autoridades políticas.

• Temporalidad de los cargos públicos.

• Participación ciudadana.

• Respeto y garantía de los derechos de las personas.

El profesor(a) describe brevemente cada una de las características del sistema democrático, explicitando que la elección perió-

dica de las autoridades políticas tiene dos objetivos fundamentales: que dichas autoridades sean representativas de la nación

que dirigen y evitar que las autoridades se perpetúen en el poder. También define el concepto de sufragio o voto, explicitan-

do que este constituye una de las principales formas de participación ciudadana pero que no es la única.

El docente señala los cargos que en Chile son de elección popular, los que son registrados por los estudiantes en un organiza-dor gráfico en sus cuadernos (Concejales, Alcaldes, Diputados, Senadores, Consejeros regionales y Presidente de la República).

El docente enfatiza en que la democracia no sólo es gozar del derecho a voto sino que la democracia es una forma de vida, una

opción de convivencia, que involucra la participación de todos como ciudadanos y ciudadanas.

La justicia, el respeto a la dignidad y la participación, así como la libertad de expresión, de opinión, de conciencia, de religión,

etc. son condiciones para una convivencia democrática. También señala que para una convivencia democrática es importante

el conocimiento y ejercicio de nuestros derechos.

Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha 4, en la que deben identificar principios de la democracia.

Los estudiantes trabajan en la actividad 3 de la ficha, en la que deben vincular las modificaciones constitucionales con una

profundización del sistema democrático. Se da un tiempo para el trabajo individual, para posteriormente compartir las res-

puestas, retroalimentando el docente las mismas.

Cierre

Desarrollo


Referencias al Docente:

El docente puede referirse al reciente proceso eleccionario en Chile para enfatizar una de las características del sistema democrático como es laelección popular de las autoridades políticas.Para profundizar en las reformas a la Constitución de 1980, se puede consultar el sitio de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-24.0525136469



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Ficha 4Clase 4

cuadernillo de trabajo democracia

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