Cuadernillo de

Actividades

8° año

Nombre: ______________________________________

Fecha: _________________________

Lenguaje y comunicación Semana del 12 al 16 de abril

Profesora Mireya Medina 8° básico Trabajo de investigación

Contexto histórico de poemas épicos Objetivos:

OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Investigar información sobre un poema épico. Para comenzar... Significado: _____________________________________________ Sobre las epopeyas _____________________________________________ Sinónimos: ________________,___________________,_____________

Lee las fichas páginas 204 y 205, luego realiza lo siguiente:

a) Escoge una de la ficha. Elabora una lista o punteo de lo que conoces sobre el texto

seleccionado. Regístralo aquí

b) Investiga en diferentes medios, información sobre: Contexto histórico de la obra (sucesos o acontecimientos históricos que se

desarrollaron en la época en que se produjo el texto). Autor. Año de publicación o creación. Ubicación en donde se desarrolla la historia. Descripción de la sociedad en esa época (sociedaad- cultura-creencias o

tradiciones religiosas, costumbres de la época por ej.: describir las características de la sociedad de la época)

Protagonista (personaje principal de una obra literaria o creación narrativa) y antagonista (personaje que se opone al héroe o al protagonista), descríbelos.

Resumen del texto (buscar y observar videos donde cuenten la historia o relato).

Recuerda buscar información en variados medios (libros, enciclopedias, páginas web, entre otros), luego compara la información obtenida de cada una y realiza la siguiente actividad.

Lenguaje y comunicación Semana del 12 al 16 de abril

Profesora Mireya Medina 8° básico

Completa aquí con información obtenida.

Autor:

Año de

publicación:

Ubicación:

Resumen

epopeya

Protagonista

Antagonista

Descripción sociedad

de la época

Contexto histórico

Contexto histórico

Escuela Presidente Salvador Allende Semana 12-16 ABRIL Profesora Elizabeth Astudillo

Objetivo: Identificar células eucariontes; animal y vegetal.

GUÍA TRABAJO CS.NATURALES 8° BÁSICO

ES FUNDAMENTAL HABER REALIZADO LAS GUIAS ANTERIORES

Recuerdo: Si recordamos en la guía anterior aprendiste que hay dos tipos de células

PROCARIONTES Y EUCARIONTE.

CÉLULAS EUCARIONTE: EXISTEN ANIMAL Y VEGETAL

Células eucariontes: La célula eucariota tiene una

membrana que encierra el núcleo separándolo del citoplasma. La célula procariota no posee estructuras con membranas en su interior, es decir, su contenido

intracelular está esparcido en el citoplasma. Existen dos tipos de célula EUCARIONTE: ANIMAL Y VEGETAL.

Ejemplos de trabajos:

ACTIVIDAD: 1) Lee las páginas 58-63 de tu libro de ciencias naturales, donde sale

información de las células eucarionte animal y vegetal.

2) Si puedes vuelve revisa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=0tTJbBi3Zbw 3) Deberás realizar en moldes con plasticina u otro material ambas células

eucariontes, con sus organelos más importantes (según lo leído en el libro).

4) Puedes poner los modelos en una hoja de block y comparar ambas células.

5) Deben tener sus flechas que indiquen el nombre de cada organelo.

6) Enviarlo a tu profesora!!! POR FOTO

CÉLULA EUCARIONTE: ANIMAL Y VEGETAL

Escuela Presidente Salvador Allende Semana del 12 al 16 de ABRIL Profesora Elizabeth Astudillo – Milesly Rodríguez

1.) Recordemos los pasos de la división

Objetivo: Reforzar operatoria de la división para la comprensión de algoritmos de operaciones más complejas.

REFORZAMIENTO OPERACIONES BÁSICAS 8º

2.) Realiza las siguientes divisiones, observando el paso a paso del ejemplo anterior.

División Realiza aquí, las tablas de multiplicar

a) 986:3 = b) 4 0 8:8 =

3 x 1 = 3 3 x 2 = 3 x 3 =

Crea una situación cotidiana para dar respuesta a una de las divisiones anteriores, recuerdas los conceptos de la división; repartir, dividir.

a) 4052: 47 = c) 6 5 8 :7=

Crea una situación cotidiana para dar respuesta a una de las divisiones anteriores, recuerdas los conceptos de la división; repartir, dividir.

Escuela Presidente Salvador Allende Semana 12- al 16 abril Profesora Elizabeth Astudillo

Objetivo: Comprender la división de enteros. Nombre:

https://www.youtube.com/watch?v=AHjv3KTAo90

GUÍA MATEMÁTICA n° 3 8° BÁSICO

RECUERDO MULTIPLICACIÓN EN Z

Para multiplicar números enteros debes multiplicar sus valores absolutos (sin signo) y guiarte por la regla de los signos.

10 · 6 = 60 (-8) · (-4) = + 32 12· (-2)= (-24)

Si ambos números tienen igual

signo da positivo (+)

Si los números tienen

DISTINTO signo el resultado es

negativo (-)

DIVISIÓN CON NÚMEROS ENTEROS

Para DIVIDIR números enteros debes dividir normalmente sus valores absolutos (sin signo) y guiarte por la regla de los signos. Es igual que lo anterior.

15 : 3 = 5 (-36) : (-4) = + 9 16:(-2)= (-8)

Es importante saber

dividir y multiplicar, pues

sólo debes fijarte en los

signos

Resuelve las divisiones con enteros. Aplica lo aprendido.

https://www.youtube.com/watch?v=AHjv3KTAo90

1

Para poder dividir o multiplicar

debes usar esta regla!

OTROS EJEMPLOS, OBSERVA

BIEN

PINTA EL RESULTADO CORRECTO. FÍJATE EN LOS SIGNOS.

Escribe el signo que corresponda.

DIVISIONES EN Z

30 :5 -6 6

(-25) :(-5) 5 -5

(-28) ·(-4) -7 7

120: (-10) -12 12

36: (-9) -4 4

-60 : 6= 10 -10

2

3

Piensa y responde.

https://www.youtube.com/watch?v=AHjv3KTAo90

4

Observa el esquema con atención. Luego revisa el listado de instrumento y clasifícalo

CORDÓFONOS AERÓFONOS MEMBRANÓFONOS IDIÓFONOS ELECTRÓFONOS

No olvides completar tu actividad y guardarla en tu carpeta.

PIANO BOMBO

SAXOFÓN GUITARRA ELÉCTRICA

FLAUTA CASTAÑUELAS

TAMBOR VIOLÍN

TECLADO BAJO ELÉCTRICO

PANDERO TROMPETA

ARPA XILÓFONO GUITARRA

3

Miss Camila Romero Profesora de Inglés 8° año básico

Objetivo 0A14: Leer un texto identificando información general y

especifica.

1. Do you know these social Works? Write the name of each one.

(¿Conoces estas redes sociales? Escribe el nombre de cada una.

2. Read the descriptions about apps and write the corresponding

name. (Lee las descripciones acerca de las aplicaciones y escribe el

nombre correcto).

WhatsApp Youtube Shazam

Instagram Facebook Skype

Lunes 12 de abril del 2021

April 12th, 2021

English Guide n°3

Miss Camila Romero Profesora de Inglés 8° año básico

Description Social media (name)

It helps users figure out the name of a catchy song being played on the radio, television, or other place.

It is a video sharing service that allows users to watch videos posted by other users and upload videos of their own.

It allows users to communicate over the Internet by voice, using a microphone, by video using a webcam, and by instant messaging.

It allows users to send text messages and voice messages, make voice and video calls, and share images, documents, user locations, and other media.

It is an online photo sharing service. It allows you to apply different types of photo filters to your pictures with a single click, then share them with others.

It allows users to connect with friends and family by sharing status updates, personal photos and other items of interest.

Profesor Alejandro Venegas Profesor de Historia 8° año básico

“El Estado moderno y la Reforma protestante”

OA 2: Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que

implicó la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta en la

difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de

la ciencia moderna, entre otros.

OA 3: Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como

la concentración del poder en la figura del rey, el desarrollo de la burocracia y de un

sistema fiscal centralizado, la expansión del territorio, la creación de ejércitos

profesionales y el monopolio del comercio internacional, y contrastar con la

fragmentación del poder que caracterizó a la Edad Media.

(Material de apoyo)

La Reforma protestante

En el ámbito religioso, durante la Edad Moderna se produjo la ruptura de la unidad

cristiana de Europa, hasta entonces representada por la Iglesia católica. Este

proceso se inició durante el siglo XVI con el movimiento conocido como la Reforma.

Martín Lutero nació en el seno de una familia minera en 1483. En 1501 comenzó

sus estudios en la Universidad de Erfurt. Cuatro años más tarde, completó su

maestría y empezó a estudiar Derecho. Entonces algo cambió la vida de Lutero. En

julio de 1505 quedó atrapado en una tormenta y fue alcanzado por un rayo. Ante la

perspectiva de la muerte, temió tener que enfrentarse a Dios sin estar preparado,

por lo que invocó a Santa Ana, patrona de los mineros, y al ver que esta le respondió

su plegaria decidió convertirse en monje. El movimiento de la Reforma fue iniciado

en 1517, cuando Martín Lutero hizo públicas, en la ciudad alemana de Wittenberg,

sus “95 tesis”. En ellas criticaba ciertas prácticas y aspectos de la doctrina de la

Iglesia católica, específicamente, el que tenía que ver con las ventas de las

indulgencias para librar a las almas de sus familiares del purgatorio.

La contrarreforma: fue una reforma interna de la Iglesia católica desarrollada a partir

del Concilio de Trento (1545-1563). En este se establecieron una serie de medidas

orientadas reafirmar los fundamentos de la fe católica y frenar el avance de las ideas

reformistas. A partir de la Reforma, la Iglesia católica profundizó un proceso de

transformaciones internas que había impulsado desde fines de la Edad Media. Esto

se llevó a cabo a través de un concilio (reunión de obispos) convocado por el papa

Paulo III, el que tuvo lugar en la ciudad de Trento en 1545, y se extendió, con

interrupciones, hasta 1563. Las reformas internas de la Iglesia establecidas durante

este periodo se conocen como Contrarreforma católica.

Fecha:

Profesor Alejandro Venegas Profesor de Historia 8° año básico

Responde Verdadero (V) o falso (F) según corresponda justificando las

falsas

1. _____ La Reforma Protestante plantea una revisión de algunos de los

dogmas y doctrinas de la Iglesia Católica Romana.

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2. _____ La interpretación de la Biblia es uno de los puntos claves de la

Reforma Protestante.

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3. _____ El principal protagonista de la Reforma Protestante es Martin Lutero.

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4._____ Martin Lutero fue protestante que se convirtió al catolicismo

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5. _____ La teoría del darwinismo se postuló en la Reforma Protestante

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6. _____ La Iglesia Católica tomó muy en cuenta lo que Lutero postulaba y

reconoció sus errores

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7. _____ Cristo y María son la base doctrinaria del protestantismo

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8. _____ El papado no es una institución creada por Jesucristo

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9._____La Reforma protestante fue realizada a principios del siglo XVIII

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10.____La doctrina de las indulgencias proponía que el hombre podía salvar

sus almas del purgatorio y avanzar a la vida en el cielo.

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