CUADERNILLO DE ACTIVIDADESPARA EL TRABAJO DESDE CASA

BIOLOGÍA-química

2° AÑO

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CS. NATURALES

QUIMICA2º AÑO

CUADERNILLO TEORICO PRÁCTICO

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

PRIORITARIOS

“PARA COMPARTIR Y REALIZAR EN CASA”

2021

Docentes: Álvarez, Jorge

Bill, Vera

Camp, Rebeca

Campos, Elena

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Ciencias Naturales – QUÍMICA

DOCENTES: Álvarez, Jorge-Bill, Cristina- Camp, Rebeca- Campos, ElenaTRABAJO PRÁCTICO Nº 1: Temas: MATERIA-CUERPO- MATERIAL.SUSTANCIA

NOMBRE………………………………………….CURSO……………….DIVISION Y

TURNO…………………….

La química es una ciencia natural y experimental que estudia a la materia (todo lo que existe,todo lo que nos rodea), sus propiedades, transformaciones y las leyes que la rigen. La químicaestudia la materia internamente, o sea a nivel de los átomos.Todos sabemos que el Universo, es decir todo lo que nos rodea, el aire, el suelo, las plantas,los animales y todos los objetos están constituidos por MATERIA.

Pero junto a la MATERIA siempre va su “inseparable compañera”: la ENERGIA.

Todo lo que te rodea es MATERIA y también hay ENERGIA en tu entorno. Pero también yate habrás dado cuenta que no existe un solo tipo de MATERIA ni un solo tipo de ENERGIA.

MATERIA: se define como todo lo que ocupa un lugar en el espacio y posee masa (peso).

CUERPO: son porciones de MATERIA, que tienen masa, peso, ocupan un lugar en el espacio ypodemos percibirlos por medio de nuestros sentidos. Son los objetos

SUSTANCIA ES toda aquella materia cuyas propiedades y características son estables yhomogéneas. Por ejemplo: “El agua es una sustancia líquida”, el jugo de frutas, la sal de mesa,la soda, el vino, la leche, lavandina, jabón. Si observamos bien con las sustancias No podemosconstruir objetos ni herramientas. Entonces esta es la gran diferencia entre material ysustancia.

MATERIALES son los distintos tipos de MATERIA. Con los materiales podemos fabricarutensilios, herramientas, objetos.

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Según su procedencia hay dos tipos de materiales, estos pueden ser naturales o artificiales.Los materiales naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Se clasifican según suorigen, animal, vegetal o mineral. Los materiales artificiales son los elaborados por los seres humanos. También podemos clasificar los materiales en RECICLABLES y NO RECICLABLES.ACTIVIDAD: Ubica los siguientes materiales según su procedencia, y coloca al costado de cadauno si es Reciclable o no.Plástico- porcelana-cartón-algodón--madera- piedra-lana-goma-vidrio-arena- cobre-jabón-petróleo- nylon-carbón-lavandina

MATERIALES NATURALES MATERIALES ARTIFICIALES

Subraya con un color aquellos términos que nombren un CUERPO y encierra con un círculode otro color a los que mencionen un MATERIAL y con otro color las sustancias

tijera – acero – plástico –agua-plato – vidrio – agua –sal- libro – nylon –madera- lámpara – bicicleta – aluminio – silla – cal – cemento – remera-pantalón

Ejemplifica los siguientes casos:

a- tres CUERPOS diferentes constituidos por un mismo MATERIAL

b- tres CUERPOS iguales o muy semejantes formados por distintos MATERIALES.

Lee atentamente los siguientes textos, extrae de los mismos todos los CUERPOS yMATERIALES que se mencionan en los mismos y colócalos en el cuadro que correspondan:

“Los candados y llaves que se utilizan para cerrar puertas, portones,tranqueras y algunas rejas están constituidos por una mezcla oaleación de dos metales que son el estaño y el cobre, esa mezcla la

conocemos con el nombre de bronce.”

“El vidrio que comúnmente se usa para fabricar vasos, platos, botellas ycubrir ventanas es elaborado a partir de una mezcla de arena, sales decalcio y sales de sodio, que al fundirse a elevadas temperaturas origina unmaterial que es posible ser sometido a procesos de moldeado y desoplado. Otros vidrios que son utilizados para las ventanillas de los autoso colectivos, y que por lo tanto deben ser más seguros y no debenastillarse con facilidad se fabrican con una fina capa de plástico,encerrada entre dos delgadas capas de vidrio común.”

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CUERPOS MATERIALES

TODOS LOS CAMBIOS QUE PUEDE SUFRIR LA MATERIA SEAN FÍSICOS O QUÍMICOS SE DEBE ALA ENERGÍA

La energía está muy relacionada con la materia. La energía es la capacidad de generarmovimiento, producir trabajo, transformarse de una energía en otra. Ejemplo: energía solar setransforma en energía calórica para calentar el agua.

La energía se transforma por ejemplo cuando una pelota cae la energía potencial (está quieta)se transforma en cinética (se mueve)

1. La energía se transporta2. La energía se almacena 3. Se conserva

¿Cómo se manifiesta la energía dentro del espacio?

La energía puede manifestarse de varias formas, éstas son algunos ejemplos.

Energía química: Cuándo quemamos petróleo, obtenemos energía. La nafta que viene delpetróleo hace funcionar los autos.

Energía eléctrica: El movimiento de los electrones libres produce energía eléctrica. Asífuncionan los trenes o los electrodomésticos.

Energía mecánica: El movimiento de las hélices de un molino, producido por el viento, setrasfiere hacia un sistema mecánico de piñones. Generando energía para que ascienda o subael agua desde el interior un pozo.

Todos los cambios que puede sufrir la materia sean físicos o químicos se debe a la Energía

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Actividad N°1: Materia, Cuerpo y Materiales y Energía

“El Universo está formado de Materia y Energía”

1. Marcar con una M en el listado los términos que considere que correspondan a ejemplosde Materia y E a aquellos que correspondan a Energía. Recuerden:

● Agua -Calor● Luz -electricidad● Sonido - plástico● Madera - vidrio● Aire - acero

2-Ahora marca de igual manera que en la actividad anterior, es decir con una M o con una E lasafirmaciones que describan respectivamente a cada una de estas amigas.

a-Tiene masa y por lo tanto Peso.

b- Forma a todos los objetos que nos rodean.

c- Es lo que hacen que todas las cosas funcionen.

d- Ocupa un determinado lugar en el espacio.

e- Es lo que permite que la materia pueda experimentar transformaciones.

f- Se puede percibir por medio de nuestros sentidos.

g- No ocupa un lugar en el espacio.

Ciencias Naturales – QUÍMICADOCENTES: Álvarez, Jorge-Bill, Cristina- Camp, Rebeca- Campos, Elena

NOMBRE……………………………………...CURSO……………DIVISIÓN Y

TURNO……………………..

TRABAJO PRÁCTICO Nº2:

Tema: PROPIEDADES DE LA `MATERIA-ESTADOS DE LA MATERIA- CAMBIOS DE ESTADO-CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

PROPIEDADES DE LA MATERIA:

Los MATERIALES que constituyen a todos los CUERPOS que nos rodean, son diferentes entresí, es decir hay distintos tipos de MATERIALES y por consiguiente cada uno de los mismostiene características que les son propias.

Esas características a las que llamaremos PROPIEDADES DE LOS MATERIALES permiten enmuchos casos identificar un determinado MATERIAL y distinguirlo de otros. Aunque hayalgunas PROPIEDADES son comunes a todos los materiales

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Observa las siguientes figuras:

ACTIVIDAD Nº1

Completa las siguientes frases sólo con las palabras IGUAL o DISTINTO sobre las líneasde puntos marcadas:

● El peso del conjunto de bananas es…………………………….…………… al de labanana sola.

● El color de la banana sola es…………………………………………. al del conjunto debananas.

● El sabor de la banana es ……………………………………………….. al del conjuntode bananas.

● El volumen que ocupa el conjunto de bananas es …………………….. al de la bananasola.

● El olor de la banana sola es …………………………………………….al del conjuntode bananas.

● La masa del conjunto de bananas es …………………………..……………..al de labanana sola.

● La textura de la banana sola es ………………………………………al del conjunto debananas.

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

EXTENSIVAS o GENERALES: son aquellas que son comunes a todos los MATERIALES,fundamentalmente dependen de la cantidad de material, es decir que varían con lacantidad del mismo que se está estudiando.

En éste grupo de propiedades se encuentran: la masa, el peso, el volumen y otras talescomo el largo, el ancho, el espesor, etc.

PROPIEDADES INTENSIVAS o ESPECÍFICAS: son que son propias de cada MATERIAL y que nodependen de la cantidad (no varían) con la que se está trabajando

Dentro de éste grupo de PROPIEDADES se encuentran aquellas características quepodemos percibir por medio de nuestros sentidos (color, olor, sabor, etc.) y las que se

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determinan por medio de mediciones en un laboratorio y con algún instrumento adecuadopara ello. (Punto de ebullición, punto de fusión, densidad, etc.)

ACTIVIDAD Nº2

- Las siguientes frases hacen mención a alguna PROPIEDAD de un MATERIAL, marcacon una “E” aquellas que hagan referencia a una PROPIEDAD EXTENSIVA y con una “I”las que traten de una PROPIEDAD INTENSIVA:

a- ( ) el dulce de ciruelas en un poco ácido

b- ( ) una lata de gaseosa contiene 375 c.c. de líquido

c- ( ) el alcohol hierve a 78°C

d- ( ) el desodorante de ambientes huele a flores de jazmín

e- ( ) el mercurio tiene una alta densidad

f- ( ) el azufre tiene color amarillo

g- ( ) la clorofila es un pigmento verde

h- ( ) esa barra de acero pesa 8 kilogramos

i-( ) una tiza tiene menos masa que un pizarrón

j- ( ) el agua se congela a 0°C

ESTADOS DE LA MATERIA Y CAMBIOS DE ESTADO

La MATERIA se puede presentar en tres estados físicos diferentes, que son ESTADO SÓLIDO,

ESTADO LÍQUIDO Y ESTADO GASEOSO.

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¿En qué estado físico se encuentran los siguientes cuerpos? Coloca el nombre delestado debajo de cada imagen.

Llave petróleo nube (vapor) jugo gorra veneno enpolvo

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA:

Las flechas de arriba indican aumento de la temperatura y las de abajo disminución de latemperatura.

ACTIVIDADNº1

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En el siguiente dibujo marca los distintos estados y cambios de estado del agua

ACTIVIDAD Nº2:

- Coloca verdadero (V) o falso (F), según corresponda, en las que marcaste como falsas escribe la respuesta correcta.

a- (……) En los cambios físicos, las sustancias se transforman en otras diferentes.

b- (……) El pasaje de una sustancia sólida a líquida se denomina solidificación.

c- (……) Cuando el agua líquida se congela, la energía cinética de sus partículas haaumentado.

d- (……) En la fusión el agua pasa de estado líquido a sólido-e- (……) Ninguna sustancia puede pasar directamente del estado sólido al estado gaseoso.

CAMBIOS FISICOS Y CAMBIOS QUIMICOS:

CAMBIO “A”: madera que se quema CAMBIO “B”: carpintero cortando madera

a- ¿Qué material experimenta cambios o transformaciones?

b- ¿Qué cambios sufre ese material en cada uno de los casos citados?

c- ¿En el CAMBIO “A”, el material se transforma en sustancias diferentes?

d- ¿En el CAMBIO “B” el material se transforma en sustancias diferentes?

e- ¿En alguno de los cambios presentados, se observa alguna transformaciónenergética? ¿Cuál?

LOS CAMBIOS FÍSICOS son aquellos donde la materia no cambia sus propiedades, o sea siguesiendo la misma, solo cambia la forma, la posición o el cambio de estado.LOS CAMBIOS QUÍMICOS: son aquellos donde la materia cambia sus propiedades, o sea seforman compuestos nuevos. Estos cambios son casi siempre irreversibles.

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ACTIVIDAD Nº1

- Clasifica los siguientes cambios en FISICOS o QUIMICOS, señalandolos conuna“F” o con una “Q” según corresponda:

● Derretir chocolate.● Oxidación de un clavo.● Fermentación de la uva para obtener vino.● Rotura de un vidrio.● Descomposición de una fruta podrida.● Evaporación del alcohol.● Fotosíntesis de un árbol.● Cambiar un mueble de lugar.● Disolver azúcar en agua.● Preparar una ensalada.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

DOCENTES: ALVAREZ, JORGE - BILL, CRISTINA- CAMP, REBECA- CAMPOS ELENA

NOMBRE………………………………….CURSO………….DIVISIÓN Y TURNO………………………….

TEMA: HOY VAMOS AL LABORATORIO

Cuando vamos al laboratorio para prevenir accidentes, debemos seguir algunas reglas.

REGLAS O NORMAS DE TRABAJO DEL LABORATORIO:

● Conocer los elementos de trabajo

● Permanecer en un mismo lugar (no correr ni moverse de un lugar a otro)

● No colocar útiles, libros o mochilas sobre las mesadas de trabajo

● Al calentar un líquido en el tubo de ensayo, la boca del tubo debe apuntar hacia donde

no haya personas.

● Cuando calientes un reactivo en un tubo o Erlenmeyer nunca mires adentro.

● Mantener siempre limpia la mesa de trabajo.

● Nunca calentar recipientes cerrados, pueden explotar y provocar accidentes serios.

● No se deben tocar, oler, y menos probar el sabor de sustancias porque pueden ser

irritantes o venenosas.

● No se deben mezclar reactivos químicos desconocidos, porque pueden producir

reacciones químicas como gases tóxicos o explosiones.

● No comer ni tomar nada en el laboratorio.

● No juegues con las llaves de gas.

● No cambies los tapones de los frascos.

ACTIVIDAD: observa la siguiente escena y encuentra 3 cosas que te parecen que NO deberían

suceder en un laboratorio. Escríbelas en tu carpeta

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TRABAJO PRÁCTICO Nº4

Tema: ELEMENTOS DE LABORATORIO

TUBOS DE ENSAYO: se usa para disolver, calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de

sustancias sólidas o líquidas. Se pueden usar en su reemplazo tubos de vidrio común o frascos, pero no se

pueden calentar.

GRADILLA DE MADERA: es un soporte para tubos de ensayo. Se puede reemplazar por una huevera de

cartón invertida y en la base se hacen los orificios para los tubos.

ERLENMEYER: sirve para calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de

calor.

VASO DE PRECIPITADO: se usa contener líquidos, calentar, realizar reacciones de precipitación.

EMBUDO: sirve para transvasar líquidos de un recipiente a otro sin derramar. Puede ser de vidrio o

plástico. Se puede sustituir por la parte superior de una botella de plástico cortada por la mitad en

posición invertida.

PROBETA GRADUADA: se usa para medir volúmenes de líquidos. Se puede reemplazar por los

recipientes graduados de plásticos que se usan en la cocina para medir volúmenes.

VARILLA DE VIDRIO: se usa para mezclar o agitar sustancias dentro del tubo de ensayo. Se puede

reemplazar por varillas macizas de plásticos o madera.

PIPETA GRADUADA: sirve para transvasar pequeñas cantidades de líquido de un recipiente a otro y

medir volumen exacto. Se puede reemplazar por una jeringa.

CAPSULA DE PORCELANA: se usa para calentar sustancias sólidas. Se puede reemplazar por pequeñas

fuentes losadas.

MORTERO: se usa para triturar sustancias sólidas. Se puede reemplazar por un recipiente de vidrio

grueso.

TRIPODE: se emplea para apoyar materiales que deben calentarse.

TELA DE AMIANTO: se coloca sobre el trípode para apoyar los materiales o los objetos que deben

calentarse. Se puede reemplazar por los discos de amiantos que se usan en la cocina.

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MECHERO DE BUNSEN: se usa para calentar. Se puede reemplazar por mecheros de alcohol.

SOPORTE UNIVERSAL: se usa para sostener todo tipo de instrumento para desarrollar alguna técnica.

ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras, coloca en un casillero el nombre y en el otro para que sirve.

ELEMENTO NOMBRE PARA QUE SIRVE

2- Con ayuda de internet, busca 8 elementos que no aparezcan en los dibujos, dibújalos en la

carpeta y describe cómo se llaman y para que se usan.

Ciencias Naturales – QUÍMICADOCENTES: Álvarez, Jorge-Bill, Cristina- Camp, Rebeca- Campos, Elena

NOMBRE…………………………………….....CURSO………DIVISIÓN YTURNO………………………………

TRABAJO PRÁCTICO Nº5: SISTEMAS MATERIALES (I)Fases y Componentes

Un sistema material es cualquier objeto, cantidad de materia o porción de espacio que sesepara con límites reales o imaginarios para estudiar y analizar sus propiedades. Los Sistemas Materiales se clasifican en dos grandes grupos:

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1) Sistemas Homogéneos: son aquellos sistemas donde no diferenciamos las sustancias omateriales que lo forman. Por ejemplo:

En la primer figura solo vemos una taza con té, en la segunda figura solo vemos el jugo denaranja en el vaso y en la tercer figura solo se observa un vaso con agua (aunque le hemosagregado un poco de sal).

2) Sistemas Heterogéneos: son aquellos sistemas donde se ven y pueden reconocer todas lassustancias que lo forman. Por ejemplo:

En la primera figura vemos claramente dos sustancias bien diferenciadas dentro del vaso: aguay aceite, en la segunda figura se distingue el pan, el queso, la lechuga, el tomate, lahamburguesa de carne y el jamón. En la tercera figura se ven el agua y un corcho flotando.

Entonces vemos la diferencia entre los sistemas homogéneos y heterogéneos.

Ahora vamos a definir las partes o “capas” que se ven en los sistemas.

Fase: es cada una de las “partes” que vemos en un sistema

Componente: se refieren a las sustancias con que están hechos los sistemas materiales.

En las tres primeras figuras vemos una sola cosa: te o jugo o agua, el sistema tiene una solafase.

En las figuras de abajo observamos 2 fases, 8 partes o capas en la hamburguesa y dos fases enla última.

Ejemplo de componentes: en la hamburguesa los componentes son 6: pan, queso, lechuga,tomate, jamón y la hamburguesa de carne.

Otros ejemplos: Este es un vaso con agua y cubitos de hielo. ¿Cuantas fases vemos? Dos: elagua líquida y el hielo sólido. Pero, ¿Cuántos componentes químicos tengo? Uno solo, agua, yaque el hielo también está hecho de agua.

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Mira la segunda imagen (el vaso de la derecha), en este vaso hay agua y aceite. ¿Se mezclaron?No. El aceite está arriba y el agua abajo. ¿Cuántas fases vemos? 2… ¿Cuántos componenteshay?... ¡2 también! ¿Cuáles son los componentes? Aceite arriba, agua abajo.

¿Pero existe la posibilidad de que veamos una sola fase pero dentro existan muchoscomponentes? Sí… Por ejemplo cuando preparamos un juguito en polvo en el agua. Allí dentrotenemos: azúcar, colorante, saborizante y agua. Aunque vemos “una sola cosa”, estácompuesto químicamente de muchas cosas. Esto se debe a que se disuelven en el agua, semezclan.

Actividad 1: 1. Dados los siguientes sistemas materiales, clasifícalos en HOMOGENEO o HETEROGENEO

según corresponda e indica cuáles son sus componentes:

a- agua salada con trozos de hielo b- agua, aceite y trozos de corcho c- una ensalada de tomate, lechuga y zanahoria rallada d- un trozo de hierro e- agua con mucho azúcar (una parte del azúcar quedó depositada en el fondof- un té con azúcar totalmente disuelta g- alcohol con agua

Actividad 2: Tu tarea ahora consiste en buscar ejemplos de…

a. Sistema material con 3 fases y 2 componentes. b. Sistema material de 1 fase y 2 componentes. c. Sistema material con 5 fases y 5 componentes

Actividad 3: Completa el siguiente cuadro: reconocer el número de fases, componentes yponer si el sistema es homogéneo o heterogéneo.

mezcla fases Nº de componentes Sistema homo o heterogéneoVinagre-agua-un poco de sal

Arena-cubito de hielo-agua

Agua-sal- arena

Piedras-pan-agua

Agua-hielo-un poco de azúcar

Aceite-agua

Piedra-carbón-aserrín

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 6:  TEMA: SISTEMA MATERIALES (II)

Repasamos: Los sistemas materiales pueden estar formados por dos o más FASES o por

una sola FASE.

¿Qué son las FASES? Se denominan FASES a cada uno de las porciones homogéneas que

forman un sistema, es decir a cada una de las “capas” o “superficies” que se pueden

distinguir dentro de un sistema material.

Ejemplos: Tenemos un sistema con agua, piedra y vinagre. Es un SISTEMA

HETEROGÉNEO, porque vemos más de una fase ¿cierto? Vemos 2 fases (agua +vinagre) y

las piedras. Pero sus componentes son 3 (agua+ vinagre + piedras).

Si nuestro sistema está formado por agua con colorante verde, diremos que es un

SISTEMA HOMOGENEO ya que solo podemos distinguir una sola FASE (una sola “capa”)

pero posee 2 COMPONENTES: agua y colorante.

Entonces, podemos concluir que FASES y COMPONENTES no son lo mismo, a veces

coinciden en cuanto su número, pero no siempre ocurre eso. 

MÉTODO DE SEPARACIÓN DE FASES

Existen formas o maneras para poder separar las fases de un sistema material

heterogéneo, estos métodos o procedimientos se conocen con el nombre de MÉTODOS DE

SEPARACIÓN DE FASES.

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FILTRACIÓN: proceso de separación de partículas sólidas de un líquido utilizando un material poroso

llamado filtro

DECANTACIÓN: se utiliza para separar líquidos que no se disuelven entre sí

(como agua y aceite) o un sólido insoluble en un líquido (como agua y arena)

TAMIZACIÓN: es un método físico para separar mezclas en el cual se separan dos

sólidos formados por partículas de tamaño diferente.

TRÍA: consiste en tomar con pinzas o con la mano las fases sólidas y de tamaño adecuado

que están dispersas en otro sólido o en un líquido. 

FLOTACIÓN:  es en realidad una forma de decantación. Se

utiliza para separar un sólido con menos densidad que el

líquido en que está suspendido, por ejemplo, en una mezcla

de agua y pedazos de corcho.

IMANTACIÓN: separa una mezcla en la que una de las sustancias tiene propiedades

magnéticas, es decir, se utiliza un material que contenga un campo magnético para

separar las sustancias metálicas en la mezcla, como la extracción de las limaduras

de hierro en una mezcla con arena

ACTIVIDAD Nª 1: Dados los siguientes Sistemas materiales, clasifícalos en HOMOGÉNEOS O

HETEROGÉNEOS según corresponda e indica cuáles son sus componentes:

a. Un té con azúcar…………………………………………………………….

b. Una ensalada de tomate. Lechuga y zanahoria rallada………………………………………………….

c. Una barra de chocolate………………………………………………………………………

d. Agua, aceite y trozos de corcho………………………………………………………..

ACTIVIDAD Nª 2:

¿Qué MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE FASES aplicarías a cada uno de los siguientes SISTEMAS

MATERIALES?

a) arena con limaduras de hierro………………………………………………………………...

b) arena con sal:……………………………………………………………………….

c) agua y piedras:………………………………………………………………….…………..

d) agua y trocitos de telgopor:…………………………………………………………..

e) agua y arena fina:…………………………………………………….…

f) piedritas de distinto tamaño en arena:………………………………………………………….

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ACTIVIDAD Nª 2: Elige 2 de estos sistemas del punto anterior 1 y experimenta en tu casa (realiza la

mezcla y luego la separación). Como tarea debes sacar fotos y explicar la separación que

realizaste 

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 7 - TEMA: SUSTANCIAS SIMPLES Y COMPUESTAS

NOMBRE………………………………………………….CURSO……………..DIVISIÓN YTURNO……………………………...

¿Qué es una SUSTANCIA PURA? Son todas aquellas que forman una sola fase y tienen un solocomponente por lo tanto poseen propiedades físicas y químicas constantes.

Veamos algunos ejemplos de sustancias puras:

Sal

Las sustancias puras se clasifican en dos grandes grupos:

SUSTANCIAS PURAS SIMPLES O ELEMENTOS SUSTANCIAS PURAS COMPUESTASSon todos los elementos que se encuentran enla Tabla Periódica. No se pueden dividir ensustancias más simplesEjemplos. El oro, el hierro, el cobre, el oxígeno.Esto significa que son sustancias formadas porátomos iguales Por ejemplo el gas hidrógeno (formado por 2átomos de hidrógeno y el gas oxígeno formadopor 2 átomos iguales de oxígeno.Los átomos de los elementos se escriben conletra mayúscula o una letra mayúscula y unaminúscula. Ejemplo: el elemento hidrógeno se representa

por el símbolo H, el elemento sodio serepresenta por el símbolo “Na”

Son compuestos formados por dos o máselementos de la Tabla Periódica. Sepueden dividir en átomos más simples. Ejemplos: la sal de mesa (Na Cl) , vemosque su fórmula está formada por un átomode sodio Na y un átomo de cloro Cl. El agua es H2O o sea que se forma por 2átomos de hidrógeno H y 1 átomo deoxígeno O.

¡¡¡Recuerden!!! que un símbolo de un solo átomo puede ser: Na (átomo de sodio), Cl (átomode cloro), Co (átomo de cobalto), Fe (átomo de hierro), oro (átomo de oro). Si la sustancia puraestá formada por uno o dos átomos iguales, entonces es una sustancia pura simple.

Si la sustancia tiene símbolos de átomos diferentes, entonces es una sustancia puracompuesta.

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Por ejemplo: Fe S2 (esta sustancia tiene dos símbolos de átomos diferentes), entonces es unasustancia pura compuesta.

ACTIVIDADNº1:

Vemos las siguientes figuras y clasificamos las sustancias puras en puras simples y sustanciaspuras compuestas.

Oro (Au) Hierro (Fe) Cobalto (Co)

ACTIVIDAD Nº 2

Observemos las siguientes oraciones y completamos (si es sustancia pura simple ocompuesta)

● Agua pura → es una sustancia pura………………………….., de fórmulaH2O.

● Estaño → es una sustancia pura ………………………………, de símbolo Sn.● Sodio → es una sustancia pura…………………………………, de símbolo Na.● Dióxido de carbono → es una sustancia pura ………………………, de fórmula

CO2.● Níquel → es una sustancia pura………………………………………., de símbolo

Ni.● Óxido de Hierro → es una sustancia pura…………………………….., de

fórmula Fe2O3

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● Sal→ es una sustancia pura………………………………………….de fórmula NaCl

● Acetona → es una …………………………………. de fórmula CH3COCH3● Metano → es una ……………………………………….., de fórmula

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TRABAJO PRÁCTICO Nº8 - TEMA: SOLUCIONES

Cuando tratamos el tema de SISTEMAS MATERIALES, vimos que dentro de los SISTEMASHOMOGÉNEOS había dos categorías de sistemas: las SUSTANCIAS PURAS y las SOLUCIONES.Recordemos lo que era una SOLUCIÓN:

“ES UN SISTEMA HOMOGÉNEO (UNA SOLA FASE) FORMADO POR DOS O MÁSCOMPONENTES”.

Toda SOLUCIÓN tiene como mínimo dos componentes que se denomina SOLUTO y SOLVENTE.SOLUTO es el componente que se encuentra en menor cantidad.SOLVENTE es el componente que se encuentra en mayor cantidad.

ACTIVIDAD N° 1:

A) Dados los siguientes SISTEMAS MATERIALES, señala con una “S” los que consideres que sonSOLUCIONES:a. Alcohol con gotas de tinta roja ( )b. Lavandina ( ) c. Arena con piedras ( ) d. Agua mineral ( ) e. Aceite y vinagre ( ) f. Agua azucarada ( ) g. Un trozo de plomo ( ) h. Una sopa con fideos ( ) i. Un té azucarado ( ) j. Nafta y agua ( )

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B) ¿Cuál es el SOLUTO y cuál el SOLVENTE de cada una de las SOLUCIONES que marcaste en elejercicio anterior?

Recorda que el soluto es el componente que se encuentra en menor proporción.¿Todos los solutos se disuelven de igual manera? La respuesta a esta pregunta es que NO,cada soluto tiene una propiedad que se denomina SOLUBILIDAD que indica que cantidad delmismo se puede disolver en una determinada cantidad de SOLVENTE, a una ciertatemperatura.

ACTIVIDAD N° 2Pensá, responde y si lo consideras conveniente compruebalo experimentalmente: -¿En qué caso es más fácil disolver un poco de azúcar: en un café frío o en un café caliente?-¿Cuándo hace más espuma un jabón: con agua caliente o con agua fría? - ¿Por qué para hacer unos buenos mates es mejor utilizar agua caliente y no agua fría? La SOLUBILIDAD es una propiedad que depende de la temperatura, en general el valor de lasolubilidad aumenta con la temperatura, es decir que a mayor temperatura mayor cantidad desoluto es la que se disuelve.

ACTIVIDAD N° 3

Imaginemos por un momento que vamos a preparar tres jarras de jugo de naranjas paracompartir con nuestros amigos. Y procederemos de la siguiente manera: Jarra N°1: en 1 litro de agua disuelvo una cucharadita del sobre de jugoJarra N°2: en 1 litro de agua disuelvo dos cucharaditas del sobre de jugoJarra N°3: en 1 litro de agua disuelvo todo el sobre de jugo

Teniendo en cuenta las SOLUCIONES que supuestamente hemos preparado,Responde: a. ¿Todas las soluciones son iguales? Si-Nob. ¿Qué tienen en común las tres soluciones?c. ¿Qué tienen de diferentes las tres soluciones?Podrás comprobar que existen distintos tipos de soluciones y que como en éste caso, esaclasificación depende de la concentración, es decir de la cantidad de soluto que contenga unadeterminada cantidad de solución. Por lo tanto y teniendo en cuenta éste criterio, las soluciones se pueden clasificar de lasiguiente manera:SOLUCIONES DILUIDAS: son las que contienen un poco cantidad de soluto disuelta (jarra N°1)

SOLUCIONES CONCENTRADAS: son aquellas que contienen una cantidad más elevada desoluto, pero sin llegar al límite máximo (jarra N°2)

SOLUCIONES SATURADAS: son aquellas que contienen la cantidad máxima de soluto que sepuede disolver (jarra N°3)

Ciencias Naturales- QUIMICA

TRABAJO PRÁCTICO Nº 9 TEMA: ÁTOMO Y PARTÍCULAS SUBATÓMICAS

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NOMBRE……………………………………CURSO………………….DIVISIÓNTURNO……………………………….

Hola chicos hoy nos dedicaremos a conocer lo que forma todas las cosas que conocemos….Vamos a hablar sobre LOS ÁTOMOS… ¿Qué son los átomos?

El ÁTOMO es una partícula muy pequeña que forma a todas las MOLÉCULAS y por lo tanto atodos los CUERPOS. Todo ÁTOMO está formado por tres tipos de partículas más pequeñas,llamadas partículas subatómicas

NIVELES DE ENERGÍA

● Los PROTONES son partículas nucleares con carga eléctrica positiva y que poseen unadeterminada masa.

● Los NEUTRONES son partículas nucleares que no tienen carga eléctrica (son neutros) yposeen una masa igual a la de los protones.

● Los ELECTRONES son partículas que se ubican fuera del núcleo atómico (en losORBITALES O NIVELES ENERGÉTICOS), que poseen carga eléctrica negativa, y son tanpequeños que su masa no se considera.

● Los ELECTRONES son partículas que se ubican fuera del núcleo atómico Un átomopuede llegar a tener 7 niveles energéticos como máximo y los mismos se enumerandel 1 al 7 comenzando por el nivel más cercano al núcleo o también reciben elnombre de una letra mayúscula como ven en la figura de abajo.

● En todo ÁTOMO la cantidad de PROTONES y de ELECTRONES es igual, debido a que elÁTOMO es neutro, por lo tanto la cantidad de carga eléctrica positiva debe ser igual ala cantidad de carga eléctrica negativa.

¿Cómo están ubicados los electrones en los orbitales o niveles deenergía?

Los electrones se encuentran girando en la parte externa del núcleo atómico, ubicados endistintos niveles energéticos, pero no se encuentran en forma desordenada, sino que hay unadeterminada cantidad de electrones por cada nivel energético.

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●●●● En el nivel energético 1 solo pueden ubicarse 2 electrones como máximo.

● En el nivel energético 2 pueden ir como máximo 8 electrones.

● En el nivel energético 3 pueden ir 18 electrones como máximo.

● En el nivel energético 4 pueden ir 32 electrones como máximo.

● En el nivel energético 5 pueden ir 32 electrones como máximo.

● En el nivel energético 6 pueden ir 18 electrones como máximo.

● En el nivel energético 7 pueden ir 8 electrones como máximo.

Los ÁTOMOS de cada elemento se representan en la tabla periódica con un símbolo.

Recuerden lo que aprendieron en el trabajo de Sustancias simples y compuestas

CADA SÍMBOLO ES UNA LETRA MAYÚSCULA SOLA O UNA LETRA MAYÚSCULA SEGUIDA DEUNA MINÚSCULA, y estas representan los átomos de los elementos.

¿Cómo determinan la cantidad de protones, neutrones y electrones que tienen los distintosátomos?

⑨ El NÚMERO ATÓMICO (Z) representa la cantidad de PROTONES que tiene un átomoen su NÚCLEO.

⑨ El NÚMERO MÁSICO O MASA ATÓMICA (A) representa la suma de los PROTONES ylos NEUTRONES que hay en el núcleo.

Si analizamos el átomo de ALUMINIO por ejemplo vemos en la tabla periódica que el Z= 13 osea que átomo de aluminio tiene 13 protones y 13 electrones, su A = 27 o sea que tiene 14neutrones

Esos 13 electrones van a estar distribuidos de la siguiente manera.

En el nivel energético 1: 2 electrones

En el nivel energético 2: 8 electrones

En el nivel energético 3: 3 electrones

Total 13 electrones

Si esquematizamos éste átomo nos quedaría más o menos así…….

ACTIVIDAD N° 1

Para demostrar que entendimos cómo se ubican las partículas subatómicas dentro del átomo,vamos a armar una pequeña maqueta sobre cartón o cartulina, con el modelo de un átomo.Para ello vamos a juntar tapitas de gaseosa y las pintamos con tres colores diferentes: un colorpara protones, otro color para los neutrones y otro distinto para los

¡¡¡¡RECUERDEN¡¡¡¡ que partículas forman el núcleo y que partículas giran alrededor delnúcleo en orbitales.

La maqueta del átomo tiene que tener 4 protones y 4 neutrones. Dibujamos 2 orbitalesalrededor del núcleo. En el n°1 o sea el que está más cerca del núcleo, pondremos 2 electrones

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y en el 2° orbital ponemos 2 electrones, bien separados uno del otro. Deben poner a cadapartícula el correspondiente signo. A trabajar y sacar una foto del trabajo terminado.

ACTIVIDAD N° 2

Responde por verdadero (v) o falso (f) en las siguientes oraciones. Si es falso coloca larespuesta correcta

a. El átomo está formado por 5 partículas subatómicas…….

b. El átomo es una partícula muy pequeña que forma a todas las MOLÉCULAS……….

c. Los PROTONES son partículas nucleares con carga eléctrica positiva……..

d. Los ELECTRONES son partículas que se ubican dentro del núcleo atómico y NO tienencarga…….

e. Un átomo puede llegar a tener 7 niveles energéticos como máximo y los mismos seenumeran del 1 al 7…

f. En el nivel energético 1 solo se pueden ubicar 10 electrones como máximo…….

g. El NÚMERO MÁSICO O MASA ATÓMICA (A) representa la suma de los PROTONES y losNEUTRONES que hay en el núcleo………

h. Los electrones giran alrededor del núcleo en orbitales o niveles de energía…..

i. Los electrones se encuentran en forma desordenada dentro de los orbitales o nivelesde energía………

Ciencias Naturales- QUIMICA

Docentes: Álvarez, Jorge-Bill, Cristina- Campos, Rebeca-Campos Elena

TRABAJO PRÁCTICO Nº 10 - Tema:TABLA PERIÓDICA

¿Qué es la Tabla Periódica?

La TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS es un ordenamiento de los diferentesELEMENTOS QUÍMICOS, según sus propiedades y características. Es una de las herramientasmás importantes para el trabajo de los químicos, ya que de allí se pueden extraer muchosdatos acerca de los distintos ELEMENTOS QUÍMICOS.

Los ELEMENTOS QUÍMICOS están ordenados de izquierda a derecha según su número atómicocreciente, formando columnas verticales llamadas GRUPOS y filas horizontales, llamadasPERIODOS. (Como vemos en la figura)

De izquierda a derecha a derecha contamos 18 GRUPOS

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De arriba hacia abajo contamos 7 PERIODOSAhora tenemos que conseguir una Tabla Periódica, la podemos encontrar en internet.Observamos que en cada casillero hay un símbolo, un nombre y 2 números. Estos casillerosson todos los elementos que se conocen. El símbolo con que se representan y su nombre, elnúmero entero es su NÚMERO ATÓMICO, y se representa con una letra Z, el número que seencuentra debajo del nombre es su MASA ATÓMICA y se representa con una letra A.

Z o Número atómico: es igual al número de protones de cada elemento. Y al número deelectrones.

A o Número másico o masa atómica: es igual a la suma de protones y electrones que hay enel núcleo de cada elemento.

Ahora vamos a conocer una Tabla Periódica, traten de conseguir una o bajar de internet.

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Estos elementos químicos: son los diferentes tipos de átomos que constituyen tanto a lassustancias simples como las sustancias compuestas.

Cada ELEMENTO QUÍMICO tiene un NOMBRE y además un SÍMBOLO que lo representa.

Los SÍMBOLOS que representan a cada ELEMENTO QUÍMICO, como vimosen alguna oportunidad anterior, son una letra mayúscula o bien una letramayúscula acompañada de una letra minúscula.

En algunas Tablas la masa atómica se encuentra debajo del nombre. Parafines prácticos el número decimal de la masa atómica se redondea o sea sepasa a número entero. Por ejemplo, la masa del Boro que es 10,81 seredondea a 11.

Para poder averiguar el NOMBRE o el SÍMBOLO de un ELEMENTO QUÍMICOdebemos recurrir a una TABLA PERIÓDICA.1- Utilizando la TABLA PERIÓDICA, indica el SÍMBOLO que representa a cada uno de lossiguientes ELEMENTOS QUÍMICOS:a- Cloro ……….b- Sodio ……….c- Carbono ………d- Oxígeno ……….e- Nitrógeno ………f- Hierro ………….g- Neón ……………h- Plata…………..i- Magnesio……..j- Potasio…………

2- ¿Cuál es el NOMBRE de cada uno de los siguientes ELEMENTOS QUÍMICOS?a- Cu …………………….b- Au……………………..c- P………………………..d- Sn………………………e- H……………………….f- Pb……………………..g- S……………………….h- Ni……………………..i- He…………………….j- Ca……………………..

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3- Observando la TABLA PERIÓDICA, responde las siguientes preguntas:

a- ¿Cuántos GRUPOS tiene una Tabla Periódica? b- ¿Cuántos PERIODOS tiene una Tabla Periódica?c- ¿Qué datos podemos extraer de la Tabla Periódica acerca de un determinado ELEMENTOQUÍMICO?d- ¿Cuál es el nombre y el símbolo del elemento químico de menor número atómico?e- ¿Cuál es el número atómico del elemento cuyo nombre es aluminio?f- ¿Cuál es el número atómico del elemento cuyo símbolo es Zn?

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biología

docentes:

● campos elena● cruz verónica● macías carla

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Diversidad en los seres Vivos

Conocer las características de los seres vivos y su diversidad también es

conocernos a nosotros mismos, los seres humanos, que formamos parte de la red

vital que cubre la Tierra, que es el único de los planetas observados hasta el

momento que posee vida tal como la conocemos.

Unidad en la diversidad

¿Qué tienen en común un árbol, un ser humano, un hongo y un alga? 

A simple vista, no mucho. Sin embargo, comparten características fundamentales

que permiten considerarlos como sistemas vivientes y conformar una unidad, que

los diferencia de la materia inanimada. 

A su vez, las diferencias mediante las cuales estas características se ponen en

juego en los organismos y las relaciones que estos tienen con el entorno, da lugar a

la enorme diversidad de seres vivos que se conocen. 

La célula es la unidad estructural más pequeña de la vida, es decir, que cumple con

las funciones vitales de un organismo. 

Algunos seres vivos están compuestos por una sola célula, como las amebas o los

paramecios, y se los denomina unicelulares. Otros, están compuestos por conjuntos

de células relacionadas entre sí de diversas formas, y se denominan pluricelulares.

Entre ellos se encuentran la mayoría de los seres vivos conocidos: perros, caballos,

helechos, hongos, moscas, entre muchísimos otros. 

Los organismos necesitan obtener del ambiente que los rodea materia y energía

para cumplir con sus funciones vitales, como crecer, reproducirse o alimentarse. En

el interior de los organismos, la materia y la energía se transforman. Una parte se

utiliza y otra se elimina y vuelve al ambiente.

ACTIVIDADES

1. ¿Por qué se diferencian los Seres Vivos de la materia inanimada?

2. ¿Cómo se clasifican los Seres Vivos según la cantidad de células que las

forman? Escribe ejemplos 

3. ¿Cuáles son las funciones vitales de los Seres Vivos?

4. ¿Qué son las células?

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LA CÉLULA: LA UNIDAD DE LA VIDA

Teoría celular y microscopio 

Se considera a Galileo como el inventor efectivo

del microscopio, pero fue el inglés Robert

Hooke (1635-1703) el primero en visualizar

células al observar una fina lámina de corcho.

No obstante lo que observó eran células

muertas, vacías, más tarde Brown, en 1831

descubrió el núcleo. El estudio detallado, de

tejidos animales, demostró que no sólo plantas,

sino también animales estaban formados por

células, lo que permitió establecer la

universalidad de la estructura celular para

todos los seres vivos. Schleiden y Schwann

(entre 1838-1839) enunciaron la Teoría Celular,

cuyos puntos principales son:  Todos los seres

vivos, animales o vegetales, están formados por

una o más células.  La célula es la unidad

anatómica y fisiológica de los seres vivos.  Toda

célula procede de otra célula, por división de la primera. Por tanto cada

célula es capaz de llevar a cabo las siguientes funciones: obtener y asimilar

nutrientes, eliminar residuos, sintetizar nuevos materiales para la célula y,

ser capaz de moverse y reproducirse. 

La célula es la unidad anatómica

fundamental de todos los seres vivos.

Está formada por citoplasma, uno o más

núcleos y una membrana que la rodea.

Algunos organismos, como las bacterias,

constan solo de una sola célula, son

organismos unicelulares. Otros, como los

humanos, animales y plantas; están hechos

de una cantidad incontable de células que

trabajan juntas para gestionar lo que hoy

conocemos como el ser vivo.

 Los seres humanos estamos formados

por miles de millones de células

organizadas en tejidos, que forman los

músculos, la piel y también órganos, como

los pulmones. Todas las células tienen

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unos componentes básicos comunes: - Todas las células están rodeadas de

una membrana plasmática que las separa y comunica con el exterior. Algunas

células como las bacterias y las células vegetales poseen una pared celular

que rodea a la membrana plasmática. - Contienen un medio hidrosalino

(medio acuoso y salino), el citoplasma, y en él que están inmersos los

orgánulos celulares imprescindibles para el correcto funcionamiento de la

célula. - Todas las células poseen información genética en unas

macromoléculas esenciales (ADN y ARN), así como ribosomas implicados en

la síntesis de proteínas. - Una gran variedad de biomoléculas. (glúcidos,

lípidos, proteínas…).

No todas las células tienen el mismo nivel de complejidad.De los 3.800

millones de años que la vida lleva existiendo sobre la Tierra, la historia

completa de la humanidad, desde la vida en las cavernas hasta el moderno

departamento de nuestros días, representa bastante menos del uno por

ciento de todo este tiempo, realmente es un período insignificante. Durante

los primeros dos mil millones de años los únicos habitantes de la Tierra

fueron exclusivamente las bacterias. En realidad, tan importantes son estos

microorganismos bacterianos, y tan importante es su evolución, que la

división fundamental de los seres vivos en la Tierra no es la

tradicionalmente supuesta entre plantas y animales, sino entre procariotas y

eucariotas. 

Actividad : Luego de haber realizado la lectura nº1

responder: 

1) ¿Qué instrumento permite la observación

de las células?

 2) ¿Quién observó por primera vez una

célula, en qué año ocurrió?

 3) ¿Quiénes enunciaron la teoría celular?

 4) ¿Cuáles son los postulados de la teoría

celular? 

5) Explicar cada uno de los postulados de la

teoría celular enunciados por Schleiden y Schwann.

 6) ¿Qué funciones cumple la célula? 

7) A continuación, te invitamos a observar el siguiente video:

“La Célula 3D”

https://youtu.be/1yqfHAX0_Ng

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o también en:

https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimos-educando.

A partir de lo observado en el video, responde:

a) ¿Por qué las células se clasifican en Célula Eucariota y Célula

Procariota? Escribe dos ejemplos de estas Células

b) Dibuja una Célula Vegetal, una Célula Animal y Una célula Bacteriana,

No Olvides pintar tus dibujos y señalar su estructura.

 La célula 

Aplicando la teoría celular, sabemos que todos los organismos están

compuestos por células, pero las células pueden ser de distintos tipos.

Además, los seres vivos pueden estar formados de una o más células. Las

células se clasifican atendiendo al grado de complejidad que presentan en su

estructura. De este modo se distinguen:

 ● Célula procariota: Son todas aquellas cuyo material genético no se

encuentra protegido por una membrana y el citoplasma no está

compartimentado. Es el tipo celular más sencillo.

 ● Célula eucariota: Son todas aquellas cuyo material genético se encuentra

en el interior de una estructura, el núcleo, protegido por una membrana. El

citoplasma está compartimentado. Es el tipo celular más complejo. 

Los organismos están formados por células. Según el número de ellas que

presenten pueden ser de dos tipos:

 ● Organismos unicelulares: Son aquellos que están formados por una sola

célula. La célula realiza todas las funciones vitales. Pueden ser procariotas o

eucariotas. Ejemplo de este tipo de organismos son las bacterias, las algas

cianofíceas, los protozoos y muchas algas eucariotas. A veces viven en

grupos estables, denominados colonias. En este caso, unas células realizan un

tipo de función y otras células otro. Sin embargo, cada célula puede vivir de

forma independiente de la colonia, asumiendo todas las funciones vitales. 

● Organismos pluricelulares: Son seres vivos, todos ellos eucariotas,

formados por muchas células. Todas las células del organismo han surgido a

partir de una única célula que ha formado a las demás. Por ello, todas las

células presentan la misma información genética, aunque no la expresen de

la misma manera. Las células no sobreviven aisladas, ya que pierden algunas

capacidades, con el fin de especializarse en una función concreta. Así se

forman los distintos tejidos que pueden formar un organismo pluricelular.

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Ejemplo de organismos pluricelulares son los animales, incluida la especie

humana, las plantas, los hongos y muchas algas eucariotas.

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RESUELVE:

a) ¿Cuáles fueron las primeras células sobre la tierra?

b) ¿Qué tipo de organismos forman los procariotas?

c) ¿Cuáles fueron los primeros procariotas sobre la tierra?

d) ¿En dónde viven los organismos procariotas?

e) ¿a qué reino pertenecen los procariotas?

f) ¿Cuáles son las relaciones que existen entre las bacterias y el hombre?

g) ¿Cuál es el significado de la palabra procariota?

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Células Eucariotas Animal, diversidad de células en el cuerpo humano

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RESUELVE

1) ¿Cuándo aparecieron las células Eucariotas?

2)  ¿Cuál es la principal diferencia entre las célula procariota y

eucariota?

3)  ¿Cuál es el significado de la palabra eucariota? 

4) ¿Cómo está formada la célula eucariota, que funciones cumplen cada

una de sus partes?

5)  ¿Qué tipos de organismos forman los eucariotas? 

6) Como vimos las células eucariotas se clasifican en animales y

vegetales, por ello te pedimos que completes el siguiente cuadro:

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7) Nuestro cuerpo esta formado por células eucariotas animales, pero

estas no son iguales entre sí , tienen especificaciones que les

permiten cumplir funciones específicas, investiga algunos ejemplos de

células de nuestro cuerpo (al menos 5) y completa el cuadro (puedes

observar el cuadro “Células Eucariotas Animal, diversidad de

células en el cuerpo humano”

8) Realiza un cuadro donde expliques la estructura y función de las siguientes

organelas:

• RER *Mitocondria * Cloroplasto *Aparato de Golgi

• REL *Vacuola *Vesícula *Núcleo

PENSEMOS LA PREGUNTA QUE NOS HICIMOS AL

PRINCIPIO DE ESTE APARTADO DEL CUADERNILLO:

Imagina una  niña, un  perro y un árbol y luego responde:

 a- ¿Qué tienen los tres en común? 

b- ¿Qué características deben tener los tres para ser considerado un ser

vivo?

Todos los seres vivos estamos formado por células, pero nosomos iguales. El árbol, el perro y la niña son seres vivos, peropertenecen a distintos grupos o categorías, por estoestudiaremos cómo y para qué se clasifican a los seres vivos.

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¿PARA QUÉ CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?

ACTIVIDADES:

1) ¿Qué es clasificar? escribe ejemplos de clasificaciones que conozcas y

resalta la característica que permite su clasificación.

2) ¿Para qué sirve clasificar a los Seres Vivos?

3) ¿La clasificación de los Seres Vivos ha sido siempre igual?

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¿CÓMO SE CREARON LAS CLASIFICACIONES DE LOS

SERES VIVOS?

ACTIVIDADES

1. Escribe la clasificación de Aristóteles y explica cuál era el criterio de clasificación

2. ¿En qué reino se ubicarían las estrellas de mar y las plantas acuáticas según la

clasificación de Aristóteles?

3. Escribe las otras clasificaciones y en cómo se clasificarían las estrellas de mar y las

plantas acuáticas según estas clasificaciones.

CONTINUEMOS VIENDO COMO AVANZARON LAS CLASIFICACIONES

DE LOS SERES VIVOS DESDE ARISTÓTELES HASTA LA ACTUALIDAD:

1) Lee el siguiente texto:

En la naturaleza existe una impresionante cantidad de seres vivos diferentes,

se han clasificado cerca de 2 millones de especies pero se estima que hay más

de 10 millones de ellas en nuestro planeta a esta gran variedad de formas de

vida se le llama biodiversidad la gran diversidad de especies requiere de un

sistema de clasificación que permita agruparlas para su conocimiento y estudio.

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La taxonomía es la ciencia encargada de esta tarea y consiste básicamente en

identificación clasificación y nomenclatura con base en los patrones de la

sistemática. La sistemática es el estudio de la biodiversidad en la tierra como

un producto de millones de años de evolución y la taxonomía es una parte de

la sistemática.

La primera clasificación de la naturaleza fue propuesta por Aristóteles en la

antigüedad él clasificó a la naturaleza en tres reinos: mineral, vegetal y

animal. Adicionalmente a los animales los subdividió en aquellos que tienen

sangre roja y los que no tienen sangre roja .

En 1735 Linneo o público sistema en esa obra estructuró un método de

clasificación por los niveles jerárquicos de reino, clase, orden, género y

especie y aplicó la nomenclatura binomial por género y especie para el

estudio sistemático de los seres vivos. un sistema de tres reinos: planta,

animal y protistas

En 1845 se publicó un libro sobre microorganismos unicelulares a los cuales

llamó protozoarios, algunos de éstos eran fotosintéticos, pero otros eran

capaces de moverse y cazar para alimentarse por lo que parecía inadecuado

clasificarlos ya sea como plantas o como animales.

En 1866 con base en un criterio de menor complejidad se sugirió clasificar a

todos los protozoarios en un tercer reino al cual denominó protista. Quedó

conformado un sistema de cuatro reinos: planta, animal y protista.

En 1938 Chatton estudió la estructura interna de diversas células y propuso

dividir todas las formas de vida de nuestro planeta en dos grupos procariontes

y eucariontes. Aun cuando su propuesta no tuvo aceptación entonces sí

estableció diferencias significativas entre las bacterias y los demás

microorganismos del grupo protista en el cual estaban clasificadas.

En 1956 como plan se propuso separar a las bacterias de los protistas y

agruparlas en un cuarto reino monera que posteriormente cayó en desuso para

dar origen a los reinos bacterias y arqueas .

Se creó luego un sistema de cinco reinos planta, animal, fungí, protista y

monera. Antiguamente los hongos habían sido clasificados como plantas, sin

embargo la investigación sobre ecosistemas forestales llevó a Whittaker a

diferenciar claramente las funciones de estos dos grupos de organismos las

plantas son productores fotosintéticos y los hongos son degradadores no

fotosintéticos. Así en Whittaker propuso la adición de un quinto reino fungi,el

reino de los hongos.

Más tarde se creó un sistema de tres dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya

y seis reinos: bacteria, archaea, protista, funge, planta y animal.

En la década de 1970 cargos centró su investigación en medir las distancias

evolutivas entre diferentes especies por comparación de las secuencias de

bases del ARNr, más de una década después al comparar las secuencias de

bases de este procedentes de cientos de especies de bacterias Carl Woese

descubrió que en este grupo estaban incluidos microorganismos que a nivel

molecular eran diferentes tanto de las bacterias como de los eucariontes,

por ello en 1990 planteó la necesidad de definir un nuevo taxón, es decir un

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nuevo nivel jerárquico de clasificación ,el dominio que estaría por encima del

reino y propuso reagrupar a todas las formas de vida en un sistema de tres

dominios Bacteria, Archaea y Eukarya.

El dominio bacteria incluye al reino bacteria,al dominio Archaea

corresponde el reino de las archaeas y el dominio Eukarya al que

pertenecen los reinos de los organismos formados por células eucariotas, es

decir: protista, fungi, plantae y animal.

Posterior a la clasificación de Woese, se planteó un sistema de dos super reinos

procariotas y eucariotas y siete reinos: archaea, bacteria, protozoa, chromista,

fungi, planta y animal con base en la información taxonómica del sistema del

catálogo de la vida en el año Ruggero y colaboradores propusieron una

clasificación de dos súper reinos: procariotas y eucariotas y siete reinos al

súper reino procariotas pertenecen, los reinos archaea y bacteria, el súper

reino eucariota incluye los reinos: protozoa, chromista, fungi, planta y animal.

2) Realiza una línea del tiempo de las distintas clasificaciones de los seres

vivos en la historia

3) Observa el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=Cz3ppNNFXi8, (si no tenés internet

volvé a leer el texto) y realiza un esquema comparativo con la clasificación

de los cincos reinos y la nueva clasificación de los seres vivos propuesta por

Ruggiero y colaboradores en el 2015.

4) Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas:

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5) ¿Por qué son importantes las arqueas y las bacterias para el hombre y el ambiente?

6) ¿Qué diferencia hay entre las bacterias y las arqueas?

7) Las algas y los protozoarios son organismos pertenecientes al reino Protista: ¿Qué

importancia ecológica, agrícola, industrial y alimentaria tienen los organismos

protistas?

8) Realiza un afiche bien creativo y con imágenes con lo más importante de toda la

información obtenida

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Repasemos lo que estudiamos hasta acá de los reinos…

1) Observa las siguientes diapositivas:

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53

2) Investiga y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué las clasificaciones de los seres vivo cambian?

b) Investiga en tu hogar algunos alimentos que contengan algas y hongo

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c) Explica cuál es la función de los mismos en esos alimentos.

d) Completa el siguiente cuadro:

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LA BIODIVERSIDAD: SU IMPORTANCIA Y CONCERVACIÓN

1) Lee el siguiente texto

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2) Actividad 1: Observa las siguientes imágenes y responde las

preguntas:

1) Realiza una breve introducción (4 renglones) explicando cada

problemática

2) ¿Cómo crees que afectan estas prácticas al ambiente? 

3) ¿Qué es la extinción de especies?

4) Piensa ¿qué medidas tomarías para proteger a nuestras Sierras

cordobesas de los incendios que las afectan?

a) Escribe brevemente las características de una planta y de

un animal autóctono de Córdoba.

b) Investiga si están en riesgo de extinción.

5) Con toda esa información realiza un folleto publicitario bien

ilustrativo para repartir entre tus vecinos.

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LOS SISTEMAS DE NUTRICIÓN DEL CUERPO

HUMANO

1) lee el siguiente texto

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2) Identifica cada uno de los aparatos y coloca el nombre a cada una de suspartes:

Aparato…………………………………………….. Aparato

………………………………………………

Aparato……………………………………… Aparato……………………………………………

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3) Completa el siguiente cuadro con la función de cada sistema de nutrición, para esote puedes ayudar observando el siguiente video:

4)

5) Completa el siguiente esquema donde se integran los cuatro

sistemas: En cada una de las flechas coloca la palabra que

corresponda: nutrientes, alimento, oxígeno (O2), alimento,

dióxido de carbono (CO2), agua, desechos, orina, materia fecal,

aire inspirado, aire espirado.

6) Elige UN SOLO sistema a tu elección y realiza una maqueta

bien creativa con materiales reciclables que tengas en tu casa,

graba un video corto explicando la función de cada uno de sus

órganos. Y envíaselo a tu docente por mail o whatsapp.

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