conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras...

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SEgundo dE Primaria | lEngua ESPañola | CiEnCiaS SoCialES

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias

Área: Lengua Española SC 1: ¿Cómo me llamo?

Área: Ciencias SocialesSC 10: Soy dominicano/a: Identifico los acontecimientos

históricos que conforman nuestra identidad.

Temporalización: 6 horas, 2 semana

Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UA

Competencias fundamentales

• Competencia Ambiental y de la Salud

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

• Competencia Ética y Ciudadana

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Los niños y a las niñas de 2do grado tienen que hacer un árbol genealógico de su familia. Para hacerlo, necesitan escribir los nombres de sus familiares y en ocasiones no lo saben porque tienen apodos o nombres de pila. ¿Cómo pueden identificar el nombre de sus familiares?

Para enseñar a los niños y niñas el o la docente ha planificado esta unidad de aprendizaje.

Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta conceptos como instructivo, procedimientos, materiales, derechos humanos, derechos, deberes, niños, niñas, y luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de Documento de identidad y Ciencias Sociales, con Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria.

Recuerda

Los documentos de identidad son los documentos de identificación personal de

cada ciudadano. Entre éstos, podemos mencionar el acta de nacimiento, los carnets

de vacunación, las cédulas, entre otros.

Los sucesos y eventos de la historia familiar son los acontecimientos evidenciados

al transcurrir los años y que quedan como registros que se van vivenciando de gene-

ración en generación, formando parte de las características propias de una familia.

Situación de Aprendizaje

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UA

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Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Lengua Española

•Comprende la infor-

mación (nombres,

apellidos y otros datos

de identificación) al

leerla en el documento

de identidad.

Lengua Española

Conceptuales

•Documento de identidad estructura (nombres, apelli-

dos, fecha y lugar de nacimiento).

•La función del documento de identidad.

Procedimentales

•Reconocimiento de nombres y apellidos, fecha y lugar

de nacimiento en documentos como tarjetas de vacuna-

ción, acta de nacimiento, carnet escolar, entre otros.

•Diferenciación de los nombres, los apellidos, la fecha

y el lugar de nacimiento en los documentos de identi-

dad que explora.

• Identificación de letras mayúsculas en los nombres y

apellidos que lee.

•Establecimiento de diferencias entre letras mayúscu-

las y letras minúsculas de los nombres y apellidos

que lee.

•Conteo de las palabras en los nombres y apellidos.

• Identificación, en documentos de identidad, de pala-

bras que inician con la misma letra que sus nombres

y apellidos.

Actitudinales

•Reconocimiento de sí mismo como un ente con carac-

terísticas propias.

•Fortalecimiento de su identidad, valorando sus nom-

bres y sus apellidos.

•Satisfacción al distinguir sus nombres y apellidos

entre otros que lee.

Lengua Española

•Responde preguntas sobre

la función y estructura del

documento de identidad,

respetando las normas

convencionales de lectura.

•Reconoce la importancia

de los nombres y los

apellidos al leer diferentes

documentos de identidad.

•Muestra satisfacción a

través de su expresión

corporal y facial al leer sus

documentos de identidad.

Lengua Española

•Colores, planillas, computa-

dora proyector, bocinas.

•Lápices, hojas.

•Copias de actas de naci-

mientos.

Ciencias Sociales

• Indaga y obtiene infor-

mación para establecer

relaciones entre el

pasado y el presente

de acontecimientos

históricos claves de

su familia, comunidad

y país.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria.

Procedimentales

•Escucha de narraciones de acontecimientos pasados

de la familia y la comunidad y formulación de pregun-

tas que relacionan el pasado con el presente

Actitudinales

•Valoración de las características que conforman su

identidad.

Ciencias Sociales

•Secuencia cronológicamen-

te eventos significativos

ocurridos en su familia y

en la comunidad.

•Aplica conceptos relaciona-

dos con el tiempo (pasado,

presente, futuro) a aconte-

cimientos de su familia y

de su comunidad.

Ciencias Sociales

•Colores, planillas, computa-

dora proyector, bocinas.

•Lápices, hojas.

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UA

Actividad 1: Cuento La abuelita me habla de mi familia.

Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=TUGY0bvD8K8

Actividad 2: Cuento el árbol genealógico y vida en familia.

Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6Kt3ym36DuE

Actividad 3: La familia-árbol genealógico juegos interactivos con nombres, relacio-

nes de los miembros de una familia

Ir al enlace: http://www.primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/abril/tema2-3/

actividades/cono/familia/miembros_familia.swf

Actividad 4: Significado de los apellidos

Ir al enlace: http://www.misapellidos.com/

Actividad 5: Ordena cronológicamente el cambio en esta familia

Ir al enlace: http://primerodecarlos.com/primerodecarlos.blogspot.com/octubre/pri-

merodecarlos/SANTILLANA/actividades/C_del_Medio/Unidad%205/las%20

familias%20cambian.swf

Recursos didácticos digitales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Técnica

Dibujos

Lluvia de ideas

Lecturas

Lluvia de ideas

Lecturas Dibujo

http://www.primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/abril/tema2-3/actividades/cono/familia/miembros_familia.swf

http://primerodecarlos.com/primerodecarlos.blogspot.com/octubre/primerodecarlos/SANTILLANA/actividades/C_del_Medio/Unidad%205/las%20familias%20cambian.swf

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UASecuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Mi familia

Se realiza en el aula, sentados en sus asientos de cara a la pizarra.

El o la docente les comentará: Hoy estaremos viendo un cuento sobre la historia de una familia. Les pregunta: ¿Conoces la historia de tu familia? ¿Cómo fue formada? ¿Sabes quiénes fueron los padres de tus abuelos, es decir tus bisabuelos? ¿Cómo se llaman tus abuelos, y tus padres, y tus tíos? Luego de escuchar los comentarios de los niños y de las niñas, procederá a proyectar el cuento “La abuelita me habla de mi familia” (ver en recursos digitales).

Después, esperando turno, cada estudiante comentará sobre los miembros que componen su familia y algunas tradiciones familiares que conocen, hablarán de algunos recuerdos, álbumes de fotos, casas… les entregará una planilla (ver en anexo 3) para que dibujen todos los miembros de su familia y los identifiquen con su nombre. El o la docente hará hincapié en que deben escribir esos nombres con letra mayúscula por ser nombres propios. Finalmente, colocarán los dibujos en el mural del salón de clases.

Orientaciones para la o el docente:

En caso de no tener acceso a la tecnología, puede empezar directamente con las preguntas sobre su familia y sentarse en forma de círculo mientras conversan del tema.

Actividad 2

Los nombres propios

Se realiza en el aula, sentados en forma de círculo.

El o la docente les leerá el cuento “El malvado Milisforo” sobre el amor en la familia (ver en anexo 2).

Después de comentar sobre el cuento leído y reflexionar del amor que siempre tienen nuestros familiares hacia nosotros, les entregará una ficha para escribir los nombres de su familia (ver en anexo 4), haciendo hincapié en que los nombres

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00:45 LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas

LecturasLecturas

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UA

Actividad 3

Costumbres de mi familia

Se realiza en el aula, sentados en sus butacas en forma de círculo.

El o la docente les leerá el cuento el nacimiento de las tortugas (ver en anexo 6), puede optar por proyectarlo si lo desea. Este cuento resalta costumbres y tradicio-nes familiares. Les hará preguntas sobre el cuento: ¿Cómo se llama la niña de la historia? Levanten la mano las niñas y los niños que tengan un nombre que empie-cen con la misma letra de la niña de la historia. ¿Por qué estaba emocionada? ¿Qué le había contado su hermano mayor sobre el nacimiento de las tortugas? ¿Qué le explicó su papá? ¿Qué le hizo ponerse alegre al llegar a la casa? Entonces cada es-tudiante comentará sobre algunas costumbres y tradiciones de su familia. La o el docente les motivará a dibujar y a escribir con su ayuda esa tradición. Presentarán sus dibujos a los demás.


Puede invitar a un abuelo o abuela de un niño o niña de curso para que les hable de tradiciones de su familia.

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propios se escriben con letra mayúscula. Contarán la cantidad de palabras que tienen en total esos nombres y apellidos, resaltarán que algunas personas tienen dos nombres y otras solo uno, pero que a todas les corresponden dos apellidos, formado por el apellido de su papá y el de su mamá. Finalmente, les entregará una sopa de letras (ver en anexo 4) de nombres propios, les pedirá que rodeen de rojo la letra mayúscula de cada nombre de la sopa de letras y de azul las letras minúsculas.


Puede pedirles copias de sus actas de nacimiento para ver en ellas de dónde salen sus apellidos y colocarlas en el mural como muestra de su documento de identidad.

LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas

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UAActividad 4

Mi familia crece

Se realiza en el aula.

El o la docente les comentará: Les invito a jugar este juego en donde podrán conocer los integrantes de una familia y descubrir cuál es la relación que existe entre ellos, si es un tío, un primo, un abuelo… Juego interactivo árbol genealógico, miembros de la familia (ver en recursos didácticos digitales). Les explicará que las familias van cambiando, y que a medida que se relacionan van creciendo. Organi-zarán un suceso familiar (ver en recursos digitales) según fueron ocurriendo los hechos y lo comentarán.

Finalmente, les entregará una ficha (ver en anexo 7) para escribir los nombres de los miembros de su familia y establecer la secuencia en que se fueron formando. El o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula.


Si no tiene acceso a la tecnología, puede jugar el juego el hombre de la pata de palo con los nombres de los integrantes de la familia (ver en anexo 8).

Actividad 5

Mi ficha personal

Se realiza en el aula.

Previamente, el o la docente les habrá pedido que lleven a clase una copia de sus actas de nacimiento, para reconocer sus nombres y sus apellidos y los de sus padres. Lo leerán en voz alta, formarán grupos con las compañeras y los compañe-ros cuyos apellidos empiecen con la misma letra. Luego completarán una ficha de datos personales (ver en anexo 5), y el o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula.


En caso de que no encuentren un compañero o compañera cuyo apellido empiece con la misma letra, buscar la similitud en el nombre.

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Lluvia de ideasLluvia de ideasDibujoDibujo

LecturasLecturas

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UA

Si observas Trata

Que un niño o niña no reconoce la letra

mayúscula de su nombre

Colocar un alfabeto de letras mayúsculas y minúscu-

las en el salón de clases para que lo tengan como

referencia.

Que un niño o niña no logra escribir

correctamente el nombre de sus fa-

miliares.

Darle apoyo con aquellas letras en las que tenga du-

das.

Actividad 6: Cierre

Preparación de libro “Mi historia familiar”

Se realiza en el aula, sentados en semicírculo.

Se motivará a las y los estudiantes a ver el cuento “El árbol genealógico y vida en fa-milia” (ver en recursos digitales), en el mismo podrán ir conociendo cómo se forman las familias, historias de los ancestros, sus orígenes y los tipos de familia que existen. Escuchará los comentarios de los niños y de las niñas sobre el cuento proyectado. Luego les preguntará ¿Les gustaría hacer un libro que contengan las historias familiares de los niños y de las niñas de este curso? Hoy les he traído una planilla (ver en Anexo 1) para que ustedes elaboren su árbol genealógico. Una vez tengamos todos los árboles genealógicos listos, los colocaremos juntos en una carpeta que tendrá como título “Mi historia familiar”, así formaremos un libro y se lo mostraremos a nuestros familiares y demás miembros de la escuela que quieran verlo. Así ellos conocerán sus orígenes y resaltaremos la importancia de pertenecer a una familia.

Cuando ya esté listo el libro lo irán enviando de casa en casa y así cada miembro de cada familia del curso conocerá las demás estructuras familiares.


Si no tiene acceso a la tecnología, puede hacer el ejemplo del árbol genealógico en un papelógrafo para explicarles la actividad.

En este libro también puede colocar la ficha con sus datos personales (ver en ane-xo 5) realizada en clases.

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Si observa, trata de…3.

LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas

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UA

aneXo 1| Planilla árbol genealógico

Anexos4.

Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-Y-uXcRykol0/UdsnFlqhzNI/AAAAAAAAABI/N0MxNj926jg/s1600/Arbol%25252Bgenealogico%25252Bcon%25252Banimales.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-Y-uXcRykol0/UdsnFlqhzNI/AAAAAAAAABI/N0MxNj926jg/s1600/Arbol%25252Bgenealogico%25252Bcon%25252Banimales.jpg

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UAaneXo 2 | Cuento imprimible sobre el amor en la familia

El malvado MilisforoAutor: Pedro Pablo Sacristán.

Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para

acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes

máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que

quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta,

pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse

en casa antes que encontrarse con nadie.

Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que

sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las fa-

milias. Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus

pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que

todas resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían,

o a qué se dedicaban.

Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en

menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compar-

tían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que

se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado.

Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos

se querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo

para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber

podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad.

Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa

de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que ha-

bía hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno.

Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y per-

donan todo! ¿No es una suerte tener una familia?

Ir al enlace: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-malvado-milisforo

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UAaneXo 3| Ficha para dibujar la familia

Mi familia…

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UAaneXo 4| Planilla para escribir los nombres de tu familia

Mi familia…

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UAaneXo 5| Sopa de letras nombres de personasIr al enlace: http://www.asociacionlacaracola.es/resources/sopa+de+caracolillos3.gif

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UAaneXo 6| Planilla mi ficha personal

Ficha de mis datos personales

Nombre:

Apellido:

Edad:

Mi mamá se llama:

Mi papá se llama:

Mi lugar de nacimiento es:

Nací el: del mes: del año:

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UAaneXo 7 | Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares

EL nacimiento de las tortugas

Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche

nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!

Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado.

Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obede-

cería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo

nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor, que

las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le

pareció muy emocionante.

Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron espe-

rando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición

de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé,

pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida

aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.

Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero

enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y

comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para

ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por

ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las prime-

ras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque

los pájaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo

que hizo muy feliz a Amanda.

Ir al enlace: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-nacimiento-de-las-tortugas

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UA

Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas

nacían así: mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba;

y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso

nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también

en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.

Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo

podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la

hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.

Pedro Pablo Sacristán

aneXo 7 | Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares

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UAaneXo 8| Ficha de árbol genealógico secuencia familiar

Nombre: Fecha:

Este es un árbol genealógico.Haz un dibujo o pega una foto de tus familiares en el lugar correspondiente y escribe su nombre debajo.

ABUELO ABUELO

PAPÁTí......

YO

Tí......

MI HERMAN.......MI HERMAN.......

ABUELA ABUELA

MAMÁ

Ir al enlace: http://4.bp.blogspot.com/-4fap5O536MU/T7I-l3RvGsI/AAAAAAAADJc/0Rrj5yNLrxw/s1600/arbolgenenaolgico_familia.png

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UAaneXo 8| Indicación juego el hombre de la pata de palo

Un niño o niña dice, yo soy el tío del hombre de la pata de palo, el siguiente

dice, yo soy la abuela del tío del hombre de la pata de palo, luego otro dice

yo soy la prima de la abuela del tío del hombre de la pata de palo. Y así

sucesivamente se van mencionando los integrantes de una familia.

conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras...

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