conozcamos los valores democráticos a través de...

Tercero de Primaria | ciencias sociales | lengua esPañola

ProPuesta didáctica: unidad aPrendizajeUA

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Conozcamos los valores democráticos a través de historietas

Área: Ciencias Sociales SC: 15 La democracia

Área: Lengua Española SC: 15 El comic

Temporalización: 14 horas de clases

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad aPrendizaje

conozcamos los valores democráticos a través de historietas

UARecuerda

La democracia es una forma de gobierno del Estado donde el poder es ejercido por

el pueblo, mediante mecanismos legítimos de participación en la toma de decisiones

políticas. El máximo representante de los ciudadanos en una democracia es quien

ejerce el poder ejecutivo, es decir, el presidente del gobierno. No obstante, otros car-

gos ejecutivos de rango regional o local, lo mismo que cargos legislativos, son también

atribuidos democráticamente mediante el voto. En este sentido, la democracia es tam-

bién el gobierno de las mayorías, pero sin dejar de lado los derechos de los individuos

ni desatender a las minorías.

La democracia, por otro lado, puede ser entendida como una doctrina política y una

forma de vida en sociedad, y su principal función es el respeto por los derechos huma-

nos, consagrados por la Organización de las Nacionales Unidas, la protección de las

libertades civiles y de los derechos individuales, y la igualdad de oportunidades en la

participación en la vida política, económica y cultural de la sociedad. 1

La historieta es aquel relato narrado mediante viñetas o dibujos que puede contener

texto o no y al cual podemos encontrar en los periódicos, en su defecto siendo una

edición autónoma de alguna editorial. También al medio de comunicación en su con-

junto que las contiene se lo denomina como historieta. Entre sus rasgos distintivos

y más reconocibles se cuenta el de utilizar globos en los cuales aparecerá contenido

el texto, mayormente correspondientes al diálogo o a las expresiones de cada uno de

los personajes. 2

1http://www.significados.com/democracia/

2http://www.definicionabc.com/comunicacion/historieta.php

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Andrés esta mostrándoles a sus compañeros y compañeras un cuaderno en el que colecciona unas historietas que salen en el periódico, las cuales le parecen divertidas e interesantes, pues dice que puede aprender sobre varios temas. Pedro le comenta que cuando su papá está leyendo el periódico, él también suele pedirle que le lea la sección en donde salen unas historietas. Elizabeth les interrumpe y les pregunta “¿Ya vieron el nuevo tema que trabajaremos en cla-ses?”. Andrés contesta “Sí, estaremos hablando sobre los valores democráticos”. Pedro propone que sería bueno trabajar ese tema a través de las historietas. A los demás niños del curso les parece buena idea. En eso entra el docente, y los estudiantes le plantean su idea. A partir de la inquietud de los niños, el docente elabora esta unidad de aprendizaje.

Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos historie-ta, viñetas, globos, democracia, valores, gobierno. Luego, éstos se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso, serían Lengua Española con el concepto de La historieta y Ciencias Sociales con el de La democracia.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales• Competencia ética y ciudadana.

• Competencia comunicativa.

• Competencia desarrollo personal y espiritual.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Ciencias Sociales

Ubicación en el tiempo y el

espacio

• Identifica algunos cambios

en la construcción de la de-

mocracia de la República

Dominicana.

Lengua Española

Comprensión escrita:

•Comprende historietas que

lee para su recreación y de-

sarrollo de la imaginación y

la creatividad.

Ciencias SocialesConceptuales•Conceptos de democracia: libertad, respeto, colabo-

ración.

Procedimentales•Lectura y discusión de cuentos relacionados con el

tema de derechos, deberes y libertad en contextos

democráticos y no democráticos.

•Presentación oral, escrita y con dibujos de prácticas

democráticas en su contexto familiar.

•Exploración a través de entrevistas a sus padres, abue-

los, entre otros, sobre cómo han cambiado algunas

prácticas democráticas en el país (libertad de participar

y comunicar, votación, respeto, entre otras).

•Participación en actividades democráticas en el aula.

•Publicación de la versión final de la historieta.

Actitudinales•Demuestra valoración por la democracia, reconociendo

su importancia para la convivencia y el resguardo de

derechos.

•Participa activamente en proyectos grupales, escuchan-

do y respetando las ideas de los demás.

Lengua EspañolaConceptuales•La historieta: función y estructura (inicio, nudo y desen-

lace).

•Componentes: secuencia de viñetas (recuadro) con imá-

genes y texto (globos y onomatopeyas).

•Diferentes formas de globos y su significado.

Procedimentales•Lectura en voz alta y silenciosa.

•Planificación de las características de su historieta:

viñetas, imágenes y globos.

•Escritura del primer borrador de la historieta, ajustán-

dose a la intención y a su estructura (inicio, nudo y

desenlace).

•Publicación de la versión final de la historieta.

Actitudinales

•Disfrute al leer historietas.

Ciencias Sociales

•Enumera situaciones de li-

bertad y situaciones en las

que no hay libertad.

•Define con sus palabras el

concepto de democracia.

• - Identifica prácticas con-

trarias a la democracia

en el pasado (imposición

de ideas, imposibilidad de

elección, disciplina basada

en castigos, inexistencia

del diálogo) y las contrasta

con el presente.

Lengua Española

•Lee historietas en voz alta

y con la entonación ade-

cuada a su intencionalidad

comunicativa, respetando

las convenciones de la lec-

tura de viñetas (linealidad:

de izquierda a derecha, y

direccionalidad: de arriba

hacia abajo).

• -Selecciona historietas en

función de sus intereses

para disfrutar su lectura.

•Escribe, por lo menos, un

borrador.

Ciencias Sociales

•Proyector, computadora, bo-

cinas. Tijeras, pegamento,

hojas, papel construcción,

colores, cuaderno.

Lengua Española

•Proyector, computadora, boci-

nas. Lápiz de carbón, colores,

tijeras, pegamento.

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Actividad 1: Video los valores del democracia

https://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQ

Actividad 2: Video como hacer una historieta

https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

Recursos didácticos digitales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

ObservaciónObservación

Exposiciones

Exposiciónes

Trabajo grupalTrabajo grupal

Lectura comprensiva

Lecturas

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UASecuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Conociendo la democracia

Sentados en forma de semicírculo, el docente les pregunta a los niños si conocen el significado de la palabra democracia. Luego de escucharlos, les muestra la ima-gen (ver en anexo 1) y les pregunta si conocen ese tipo de texto y les afirma que ciertamente es una historieta. Los invita a que lean que dice la historieta sobre el significado de la palabra democracia. Les explica que la democracia es una forma de gobierno en donde todos los ciudadanos tienen la misma oportunidad de elegir a sus gobernantes. Este tipo de gobierno promueve la soberanía, la igualdad, el respeto, la libertad y la cooperación. Entonces, copia en la pizarra el concepto de democracia y les instruye que lo escriban sus cuadernos.

Como tarea, les preguntarán a sus padres cuáles valores promueven la democracia.

Orientaciones para docentes:

Puede entregarles la historieta con el concepto para que la coloreen y peguen en sus cuadernos.

Indagación dialógica

Actividad 2

Valores democráticos

El docente les pide que comenten la tarea asignada sobre los valores democrá-ticos. Luego de escucharlos, afianza la información escribiendo un listado en la pizarra de los valores democráticos. Luego forma 6 grupos y a cada grupo le en-trega un valor (ver anexo 3) con su definición para que en un tiempo determinado lo lean y resuman lo más importante del mismo. Entonces, en una hoja tendrán que dibujar el valor que les tocó y cuando sea su turno de explicarlo, darles la oportunidad a los demás de que adivinen según el dibujo cuál es ese valor. Al final, lo explican.


Si tiene acceso a la tecnología, puede iniciar con proyectar el video los valores democráticos (ver en recursos didácticos digitales). En caso contrario, proceder a impartir la actividad como está pautada. Colocar cada dibujo en el mural.

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralDibujoDibujo Trabajo grupal

Trabajo grupal

LecturasLectura comprensiva

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Actividad 3

Sopa de letras de los valores democráticos

El docente les entrega una planilla (ve en anexo 4) con una sopa de letras sobre los valores democráticos. Les invita a leer la información que está debajo y a que la comenten. Luego proceden a realizar la sopa de letras.


Explicarles que en esa ciudad mencionada en la planilla está establecido un go-bierno democrático.

Puede sugerirles rodear las palabras con color.

Si le da tiempo, realizar una oración con cada una o asignarlo de tarea.

Actividad 4

Aprendiendo sobre la historieta

A través de una lluvia de ideas, el docente les pide que expresen qué es una his-torieta. Luego de escucharlos, les afianza sus ideas, explicándoles que una histo-rieta es una narración grafica, realizada mediante dibujos, en donde cada cuadro está relacionado con el siguiente y el anterior. Los relatos pueden ser cómicos, dramáticos, fantásticos, policiacos o de aventuras. Les pide que lean y observen la historieta (ver anexo 5) y les pregunta si cada vez que habla un personaje está escrito en algo igual. Los escucha y les dice que donde se escriben los diálogos de las historietas se llaman globos y viñetas, y que según la intención del escri-tor, éstas cambian. Les muestra varias (ver en anexo 6) y como tarea les asigna investigar las distintas formas de globos y viñetas que hay para escribir historie-tas. Al finalizar, les pregunta cuál valor democrático promueve la historieta del ejemplo. Afirma sus respuestas, señalando que se trata del respeto.


Si tiene acceso a la tecnología, puede iniciar con proyectar el video Como hacer una historieta (ver en recursos didácticos digitales). De lo contrario, proceder a impartir la actividad como está pautada.

ObservaciónObservación

Reflexiones oralessobre el tema

Re�exiones oralessobre el tema

Lluvia de ideasLluvia de ideas


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Actividad 5

Democracia o no democracia

Sentados en semicírculo, el do-cente les pide que observen unas imágenes (ver anexo 8) que les irá mostrando para que identifiquen en cuáles se manifiestan los valores democráticos. Tras escuchar sus co-mentarios, les entrega las imágenes para que coloreen, peguen las que indican un valor y escriban en sus cuadernos cuáles valores se reflejan.

Como tarea, les preguntarán a sus padres cuáles prácticas democráti-cas conocen.


Puede indicarles también que peguen en un lado las que sí muestran valores de-mocráticos y en el otro las que no.

ObservaciónObservaciónExpresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

Actividad 6

Explica lo que expresa

Sentados en sus asientos, el docente les entrega la planilla (ver en anexo 7) con varias formas utilizadas en los diálogos de las historietas para que identifiquen para que se usan. Luego comparten sus respuestas para comprobarlas.


Puede invitarlos a escribir un diálogo dentro de cada una según la intención que quieren expresar.

ObservaciónObservaciónPuesta en común

aB

ze Q

Puestas en común

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Actividad 7

Prácticas democráticas

Formando un círculo, los niños irán pasando por turno al frente del salón de clases para compartir oralmente el contenido de la tarea asignada sobre prácticas democráticas. El do-cente les recuerda que esperar turno y hacer silencio cuando alguien está hablando es una práctica democrática. Luego, les muestra la historieta (ver anexo 9) para que comenten si es una práctica democrática lo que observan en ella. Entonces les pregunta “¿Cuál solución buscarían ante esa situación? ¿Qué creen que debería hacer la señora? ¿Creen que su acción está acorde con sus palabras?”. Luego de escu-charlos, terminan el conversatorio.

ObservaciónObservaciónExpresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

Actividad 8

Interpreto la historieta

A través de la lectura y la reflexión, el docente les pide a los estudiantes que identifiquen a cuál valor o cuáles valores democráticos hacen referencia en la historieta. Les pide que la recorten y peguen en sus cuadernos, indicando debajo los valores identificados.


Puede iniciar la actividad leyéndoles en voz alta los diálogos de las viñetas. Luego proceder como está planteada la actividad.

Reflexiones oralessobre el tema

Re�exiones oralessobre el tema


Puede realizar esta actividad en un área del patio, estilo conversatorio.


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Actividad 10

Creando mi historieta democrática

El docente les entrega una planilla (ver en anexo 12 y 13) para que creen una historieta sobre el valor democrático trabajado en la actividad 2. Los divide en el mismo grupo para que comiencen a hacer los borradores. El docente irá pasando por los grupos para apoyarlos.


Recoger los borradores para revisarlos y que puedan arreglarlos para la presen-tación final.

Actividad 11

Carrera de valores democráticos

Formados en dos equipos, en dos filas (la a y la b) al conteo de tres cada integrante de cada fila, esperando turno de relevo, tendrá que ir a colocar una letra de uno de los valores trabajados en clases. El grupo ganador será el que dará apertura en la presentación final de unidad.


Debe tener listas previamente las letras recortadas.

Esta actividad se realiza en un área del patio. Colocar las letras en dos mesas y que formen la palabra en el suelo.

Actividad 9

Invento un diálogo a la historieta

El docente los motiva a trabajar en parejas para escribirle un diálogo a la histo-rieta (ver en anexo 14) luego, esperando turno tendrán la oportunidad de leerá en voz alta.


Puede sugerirle que el diálogo plantee algún valor democrático.

Trabajo grupalTrabajo grupal


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Actividad 12

Poesía a la democracia

El docente les entrega la planilla (ver en anexo 11) con la poesía a la democra-cia. Les explica la debida entonación que se debe tener al recitar poesías y les modula el ejemplo. Luego los invita a recitarla y a copiarla en sus cuadernos. Se la llevarán como tarea a la casa para aprendérsela.


Puede sugerirles que hagan un dibujo alegórico a la poesía en la misma planilla.

Actividad 13

Preparemos un cartel

Formados en los 6 grupos de acuerdo con cada valor democrático trabajado, el docente les motiva a preparar un cartel que se titule Los valores democráticos, decorarlo y pintarlo de forma creativa, para colocarlo al cierre de la unidad. Cuando terminan, ensayan la poesía.


Puede llevar las letras previamente trazadas para que cada equipo las decore y pinte de forma creativa.

Motivarles a hacer dibujos alegóricos al tema para acompañar el cartel. Utilizar papel manila o de construcción.

DibujoDibujo Trabajo grupalTrabajo grupal

LOS VALORES DEMOCRáTICOS

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Si observas Trata

que un niño todavía no logra encontrar las palabras en la sopa de letras.

marcarle la primera letra de cada palabra como guía.

que un estudiante todavía no logra no comprende el valor que le toco explicar.

trabajar la comprensión lectora de forma in-dividualizada.

que un estudiante todavía no logra segmentar todas las pa-labras al escribir de manera espontánea.

invitarlo a volver a leer lo que escribió o ha-cer ejercicios de separación de palabras en una oración.

Si observa, trata de…3.

Actividad 14: Cierre

Los valores democráticos

Un estudiante introducirá la presentación, explicándoles a los presentes lo que es la democracia y la importancia de mantenerla. Luego, cada grupo pasará a leer su historieta y a explicar el valor democrático sobre el cual trabajaron. Al finalizar, todos juntos recitarán la poesía (ver en anexo 11) como cierre de la actividad.


Invitar a niños de otros cursos, a los padres y directores de la escuela a ver la presentación.

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralLecturasLectura comprensiva

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aneXo 1| Historieta concepto democracia

aneXo 2 | Imagen a favor de la democracia

Anexos4.

http://imagenesyfrasesparafacebook.com/wp-content/uploads/2013/06/mafalda-politica1.jpg

http://www.todohistorietas.com.ar/mafalda87.JPG

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aneXo 3 | Valores democráticos

http://www.ieec.org.mx/?id=valores

Libertad

Es un valor primordial, ya que permite que los demás valores existan. En principio, la libertad es la si-tuación donde uno tiene la posibilidad de actuar o no sin interferencias, presiones, ni constricciones.

A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos fundamentales de los individuos que les garantizan las libertades de expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento, en-tre otras. Estas libertades constituyen la base misma de las sociedades democráticas.

Diálogo

Favorecer el clima adecuado, acogedor, de respeto, así como el deseo de escuchar y la actitud de apertura son características del diálogo en el que es importante poner atención en lo que se escu-cha, para encontrar la mejor solución en los problemas que se presenten.

La capacidad de dialogar y reflexionar permite dar la mejor respuesta y la práctica constante asegura un mejor entendimiento en todos los ámbitos de interacción, permitiendo aportar elementos positi-vos al otro que permitan un interés por volver a establecer esta comunicación.

Pluralismo

Existe diversidad entre los hombres y mujeres; sus estilos de vida, su vocación, sus pensamientos y criterios, sus formas de expresarse, sus opciones políticas, económicas y sociales, sus ideologías y creencias, sus sistemas y métodos de educación, sus culturas y modos de convivencia. A este hecho de la diversidad de las personas y sus relaciones se le llama pluralidad. Es sólo la constatación de la realidad.

Aceptar la legitimidad de esta diversidad y asumirla como un valor personal y social es pluralismo. El pluralismo “no es soportar las diferencias o tolerar la diversidad”. Es reconocer como una riqueza los pensamientos, palabras y acciones distintas y aceptar que la unidad no es uniformidad y que el sano pluralismo es un servicio al bien común.

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Participación

Es la presencia de la persona en el tejido familiar, laboral, social, escolar, vecinal, sindical, deportivo, eclesial y cultural que le permite ser y actuar no como simple objeto de decisiones procedentes de “arriba” sino como sujeto con posibilidades y garantías reales de participar de manera activa, res-ponsable y no manipulada en la determinación y evaluación de las decisiones, de su planificación y ejecución.

Esta participación consiste en la intervención de los ciudadanos en los asuntos públicos, en diversos niveles administrativos y políticos de decisión y por diversos medios, desde la emisión de un sufragio hasta la intervención de las personas en el funcionamiento de las organizaciones que moldean la vida cotidiana, de trabajo, etc. Tales esfuerzos de participación tienen por objeto alcanzar los objeti-vos que se han fijado.

Es un medio esencial para promover el desarrollo y asegurar la plena realización de los derechos humanos. Pero es también un fin en sí ya que existe en el hombre una profunda aspiración social a participar en la edificación de las bases sobre las que reposa su propia existencia y de contribuir, en cierta medida, a construir el porvenir del mundo. La satisfacción de esa aspiración es un aspecto esencial de la dignidad humana.

Tolerancia

La tolerancia es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de acep-tación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

Es la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

Equidad

La equidad tiene una connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud, el trato igual a iguales y desigual a desiguales.

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aneXo 4 | Sopa de letras de los valores democráticos

http://www.ieec.org.mx/capacita/2012/sopa%20de%20letras.jpg

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aneXo 5| Ejemplo historieta

http://3.bp.blogspot.com/_9YeZrlHKiIU/S-CZrLeUg-I/AAAAAAAAAC8/WT2NZGuUXlM/s400/comic.bmp

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aneXo 6 | Globos, bocadillos, viñetas

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSWCUodkIK6zMrmLsuOTJsdXAqd3sSmt0V2ekMNcoA28uAGq2W2tA

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aneXo 7| identifica la intención de la viñeta

http://creacionliteraria.net/wp-content/uploads/2013/04/clip_image002.jpg

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aneXo 8 | Imágenes varias democracia o no

aneXo 8a | Imágenes varias democracia o no

http://www.pekedibujos.com/Dibujos/culturas/comportamiento/comportamiento4.gif

https://unrinconencasa.files.wordpress.com/2010/07/zvcwvtuaqp.jpg

No se pega a los compañeros

Dialogar

No Sí

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aneXo 8B| Imágenes varias democracia o no

aneXo 8c| Imágenes varias democracia o no

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ71bfvBSmSmyv9hCh6cs0moAu_TjdCxpJFbD2xzLimvOJ-seeT

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UAaneXo 8d | Imágenes varias democracia o no

http://3.bp.blogspot.com/-qApssLPuCG8/VEwdzRJKzsI/AAAAAAABZ2A/Szop9Xdqgts/s1600/jyugyo_line%5B1%5D.gif.jpg

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aneXo 9| Historieta practica democrática o no

aneXo 10| Historieta para reflexionar

http://www.unitedexplanations.org/wp-content/uploads/2013/06/mafalda-paz.jpg

https://leviatanimenews.files.wordpress.com/2014/02/09_02_24.gif

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aneXo 11 | Poesía a la democracia

https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CcE1VUkQ1R3hhZWs/view?usp=sharing

Poesía a la democracia

Democráticos son los pueblos

donde prima libertad,

el respeto, la equidad.

La igualdad para los hombres

es su lema de verdad.

Practiquemos democracia hoy

mañana sin cesar,

que los pueblos democráticos

siempre unidos quedarán.

Autora: Alicia A. Tejada V.

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aneXo 12| Planilla para hacer comics

http://4.bp.blogspot.com/-0nkn28hUeFY/UOM1b9I_J-I/AAAAAAAAAYE/PXzq8a5G-KQ/s1600/plantilla+comic+A4.jpg

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aneXo 13 | Bocadillos

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/4e/bf/53/4ebf53b177483d4bf8f412c9244bcfdf.jpg

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aneXo 14| Planilla para inventar dialogo

http://carambacomics.com/caramba/wp-content/uploads/2011/08/044concurso.jpg

conozcamos los valores democráticos a través de...

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