comunicación lectura y redacción
TRANSCRIPT
COMUNICACIÓN EFICAZPRINCIPIOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN, LECTURA Y
REDACCIÓN
Manual del Participante
Instituto de Administración Pública del Estado de Puebla A.C.22 Oriente 1409 colonia Xonaca, Puebla C.P. 72280 Tel.: 2 36 00 22,
2 36 00 17www. iappuebla.edu.mx
Centro de Formación y Desarrollo del Talento10 Norte 2001 Col. Buenos Aires, Puebla C.P. 72290 Tel.: 2 36 32 87,
2 36 29 50, 2 36 27 51
1
TABLA DE CONTENIDOS
TABLA DE CONTENIDOS........................................................................................................ 2
LENGUAJE................................................................................................................................... 3Teorías sobre el origen del lenguaje:......................................................................................... 3Elementos del lenguaje....................................................................................................................4Funciones del lenguaje.................................................................................................................... 4Aspectos fundamentales del lenguaje:.......................................................................................5El habla.................................................................................................................................................. 5
Ejercicio A)..........................................................................................................................................................7Elementos del habla:........................................................................................................................ 8Competencia lingüística.................................................................................................................. 9Competencia lectora......................................................................................................................... 9Búsqueda o recuperación de información.............................................................................10
Ejercicio B).......................................................................................................................................................11
Morfosintaxis......................................................................................................................... 14Elementos morfológicos de la oración.....................................................................................14
Ejercicio C)....................................................................................................................................................... 18Ejercicio D).......................................................................................................................................................19Ejercicio E)....................................................................................................................................................... 20
Construcciones gramaticales eficientes........................................................................21Principios de la sintaxis................................................................................................................ 21
Ejercicio F)....................................................................................................................................................... 22Ejercicio G).......................................................................................................................................................23Ejercicio H).......................................................................................................................................................24
Conectores sintácticos...................................................................................................................25Conectores lógicos.......................................................................................................................... 25
Ejercicio I).........................................................................................................................................................26
Reglas de Acentuación........................................................................................................ 27
Usos del punto y de la coma.............................................................................................. 28Punto................................................................................................................................................... 28Coma.................................................................................................................................................... 28
Errores ortográficos frecuentes....................................................................................... 30Ejercicio J).........................................................................................................................................................36Ejercicio k)........................................................................................................................................................37
Construcción de textos........................................................................................................ 38La estructura argumental............................................................................................................ 38
Ejercicio L)....................................................................................................................................................... 39Ejercicio M)......................................................................................................................................................40
2
LENGUAJE
Teorías sobre el origen del lenguaje:
a) Teoría sobre el origen onomatopéyico. Es decir el lenguaje surgió de los sonidos de la naturaleza.
b) Teoría de la mímica bucal: De forma inconsciente su lenguaje gestual se traslado a los órganos de fonación.
c) Teoría de la elaboración conceptual: El hombre sintió la necesidad de nombrar la realidad una vez que empezó a asociar los sonidos a los sentimientos personales, sus relaciones con los otros y con su entorno.
Factor social: El lenguaje es una facultad que se realiza mediante signos orales y escritos, los cuales han sido creados por dicha comunidad.
Factor humano: El lenguaje es una actividad y una facultad netamente humana que nos permite comunicarnos con el resto de los hombres.
Estructuración del lenguaje
Roman Jakobson Funciones del lenguaje
3
Elementos del lenguaje
El emisor: Corresponde al que emite el mensaje .
El receptor: recibe el mensaje, es el destinatario.
El mensaje: es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicación.
Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita además de :
El código lingüístico que consiste en "un conjunto organizado de unidades y reglas de combinación propias de cada lengua natural".
El canal, que permite establecer y mantener la comunicación entre emisor y receptor
Funciones del lenguaje
1.- Función emotiva: Esta función está centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de ánimo, etc.
2.- Función conativa: Esta función esta centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende que el oyente actúe en conformidad con lo solicitado a través de órdenes, ruegos, preguntas, etc.
3.- Función referencial: Esta función se centra en el contenido o “contexto” entendiendo este último “en sentido de referente y no de situación”. Se encuentra esta función generalmente en textos informativos, narrativos, etc.
4.- Función metalingüística: Esta función se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. “El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje.
4
5.- Función fática: Esta función se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interacción. El canal es el medio utilizado para el contacto.
6.- Función poética: Esta función se centra en el mensaje. Se pone en manifiesto cuando la construcción lingüística elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emoción, entusiasmo, etc
Aspectos fundamentales del lenguaje:
a) Lengua o sistemaLa lengua es el sistema de signos convencionales y arbitrarios o código creado por una determinada comunidad de hablantes, es por lo tanto, social y colectiva.Ejemplo: la letra ñ, no existe en el idioma chino
b) NormaConjunto de usos colectivos sociales. Son distintos tipos de lenguaje: familiar, popular, literario, científico, etc. Hacemos uso de estas normas según sean nuestros interlocutores.
c) HablaEs la individualización de la lengua mediante actos de comunicación oral. Ejemplo: diferentes registros del habla:“Tengo calor”
5
El habla
Definición: uso particular e individual que hace a una persona de una lengua para comunicarse. Desde esta perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es social.
Mecanismo de acción: selección asociativa entre imágenes acústicas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulación.
6
Ejercicio A)Recrear un concepto a partir de la imagen gráfico/acústica mencionada:
/árbol/
/reloj/
/silla/
/mesa/
/perro/
7
El habla o dialecto, se define como la conducta lingüística de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su estilo propio y personal.
La buena comunicación se basa en coincidencias dentro del campo del habla.
Elementos del habla:
Articulación: la manera en que se produce los sonidos (p. ej., los niños tienen que aprender a producir el sonido de la "s" para poder decir "sol" en vez de "tol").
Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiración para producir sonidos (p. ej., se puede abusar de la voz si se la usa demasiado o si se la usa de manera incorrecta, y esto puede causar ronquera o pérdida de la voz).
Fluidez: el ritmo al hablar (p. ej., la disritmia o la tartamudez pueden afectar la fluidez de expresión).El habla es la manera de expresar el lenguaje y la lengua.
8
Competencia lingüística
Definición:
Conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos. También es pertinente la adecuación de un enunciado al contexto de situación en que se produce.
Competencia lectora
9
Búsqueda o recuperación de información
1. Lecturaa. Comprensión
i. Solución de problemas gramaticalesii. Solución de problemas léxicos
2. Comprensión globala. Establecer las ideas centralesb. Establecer las ideas secundarias o de soporte
3. Interpretacióna. Determinar cómo qué significa el textob. Relación del texto con la realidad
10
Ejercicio B) Recuperación de información en distintos tipos de textos
1) Determinar conflictos léxicos en el siguiente texto e intentar resolverlos mediante el contexto textual y no textual
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino.
Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera.
Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza.
Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quesada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben; aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llama Quijana. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad.
11
2) Establecer las ideas centrales y secundarias del siguiente texto (idea central de cada párrafo e ideas de apoyo que le suceden):
Presentan desfile del 5 de Mayo, la gran fiesta de los poblanos
El Presidente, Enrique Peña Nieto, encabezará la conmemoración e instruye darle relevancia al desfile del 5 de Mayo: Aguilar Páez. Gradería y sillería gratis para 29 mil personas: Moreno Valle
Puebla, Pue.- El Gobernador del Estado de Puebla, Rafael Moreno Valle, y el General de División D.E.M. René Carlos Aguilar Páez, Comandante de la 6ª Región Militar; así como el General de Brigada, Diplomado del Estado Mayor Presidencial y Comandante de la XXV Zona Militar, Marco Antonio Barrón Ávila, acompañados por el titular de la Secretaría General de Gobierno, Luis Maldonado Venegas presentaron los pormenores de la organización e integración del tradicional desfile del 5 de Mayo. Moreno Valle anunció que antes de la salida del contingente se realizará una ceremonia en el Mausoleo del General Ignacio Zaragoza, con la presencia del Presidente de la República, Enrique Peña Nieto.
En su intervención, el Gobernador del Estado de Puebla manifestó que se busca la mayor comodidad para todos los asistentes, por lo que se colocarán gradas sobre los camellones centrales, con capacidad para 9 mil personas, y sillería gratis para 20 mil espectadores, distribuida a los costados del recorrido del desfile. Resaltó que el despliegue militar superará al del año pasado, y destacó la extraordinaria colaboración entre el ejército mexicano y las autoridades del estado.“El desfile compartirá la historia de Puebla y demostrará lo mucho que tenemos que ofrecer a nuestros visitantes” apuntó el mandatario(…)También destacó que los 24 carros alegóricos que se presentarán son alusivos a distintos momentos de la historia de Puebla, desde el descubrimiento del maíz; los juegos de pelota de Cantona; la pirámide de Cholula, la biblioteca Palafoxiana; el barroco de Tonanzintla; el Árbol de la Vida;
12
los ejércitos Franceses; Zaragoza y el Ejército de Oriente, la representación de la carta de Víctor Hugo invitando a los poblanos a resistir, la representación del sitio de 1853, Juárez y la Republica itinerante, hasta la representación de las 7 regiones de Puebla.En el desarrollo de esta presentación se informó que el inicio de la parada cívico-militar será a las 11:20 horas, el público en general podrá apreciar el desfile a partir del Arco de Loreto en la Calzada Ignacio Zaragoza, continuando sobre el Boulevard 5 de Mayo, para terminar en la intersección con la avenida 25 Oriente. En esta presentación también se mostraron los anuncios de radio y televisión.De esta manera, el Gobierno del Estado de Puebla mantiene viva y enaltece esta tradición poblana, que todos los mexicanos celebran.
3) Realizar una interpretación del siguiente texto marcando cómo se relaciona con una realidad en particular
Tlatelolco 68 (3)
Habría que lavar no sólo el piso; la memoria.Habría que quitarles los ojos a los que vimos,asesinar también a los deudos,que nadie llore, que no haya más testigos.Pero la sangre echa raícesy crece como un árbol en el tiempo.La sangre en el cemento, en las paredes,en una enredadera: nos salpica,nos moja de vergüenza, de vergüenza, de vergüenza.
La bocas de los muertos nos escupenuna perpetua sangre quieta.
Jaime Sabines
13
Morfosintaxis
Morfología: rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades,
Sintaxis: parte de la gramática que estudia las reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos.
Elementos morfológicos de la oración
14
Sujeto: el sujeto de la oración es la persona o cosa que hace la acción o en los casos de ser y estar se ve como persona/cosa descrita.
o Ejemplos: La casa es nueva. Los hermanos de José están en Sanlúcar. Ese maldito perro me comió la tarea.
Verbo: es el elemento que expresa una acción o un estado del sujeto. El verbo es variable (modo, tiempo, persona, número).
o Modo: El modo es una categoría gramatical que interviene en la conjugación verbal de muchas lenguas. El modo describe el grado de realidad o la fuerza ilocutiva de la predicación verbal.
o Tiempo: momento en que se realiza la acción Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito
o Persona: es la categoría gramatical básica, expresada en los pronombres personales. Este rasgo regula la forma deíctica concreta necesaria para desambiguar qué papel ocupan el hablante, el oyente u otro interviniente respecto a la predicación.
Yo, Tu, El/Ella/Eso, Nosotros(as), Ustedes, Ellos(as)
o Número: s una categoría morfológica que indica si el referente de un sintagma o predicación se refiere a uno o varias entidades. De acuerdo con esa diferencia diversas palabras toman una u otra forma según el valor concreto del rasgo
o Ejemplos de verbos La casa es nueva. Los hermanos de José están en Sanlúcar. Ese maldito perro me comió la tarea. (acción)
15
Los verbos se pueden dividir en grupos: verbos transitivos, verbos intransitivos, verbos reflexivos, verbos recíprocos, verbos impersonales, verbos auxiliares.
o Verbo transitivo: el que expresa una acción que pasa directamente del sujeto al complemento.
Ese maldito perro me comió la tarea. (El verbo comió es transitivo puesto que expresa
una acción (comer) que pasa directamente del sujeto (perro) al complemento directo (tarea).
o Verbo intransitivo: el que no tiene complemento directo.
Ejemplos: ir, venir, existir, suceder. Carlos va a la tienda.
(No se puede camiar esto a la voz pasiva. Tampoco se puede encontrar respuesta con la pregunta "¿Carlos va qué? Para dar sentido a esta pregunta tendrías que incluir otra palabra "a" para hacerla y para contestarla: ¿Carlos va a qué? ¿Carlos va adónde?)
o Verbo reflexivo: el que indica que el sujeto sufre la acción. El sujeto hace la acción y recibe la acción. Hace algo "a sí mismo."
Carlos ya se ha afeitado. (Carlos es el que hace la acción de afeitar y el
que queda afeitado. Se ha afeitado a sí mismo.)
o Verbo recíproco: el que expresa la acción de varios sujetos unos sobre otros. Para tener un verbo recíproco, el sujeto gramatical tiene que ser plural.
Carlos y Juan se vieron ayer en el supermercado. (Carlos vio a Juan y Juan vio a Carlos.)
Vi a Jorge ayer y nos saludamos. (Yo saludé a Jorge y Jorge me saludó a mí.)
o Verbo impersonal: un verbo que sólo se emplea en la tercera persona singular (llover, nevar, etc.)
Llueve mucho en Xalapa.
16
Nunca nieva en Chiapas.
o Verbo auxiliar: verbo como haber que se usa para conjugar otros verbos.
(Ser es auxiliar para la voz pasiva. Estar es auxiliar para las conjugaciones progresivas.
Carolina me ha escrito muchas cartas. (haber) La novela Nada fue escrita por Carmen Laforet.
(ser; voz pasiva) Los chicos están nadando. (estar: acción progresiva)
Complemento - es la palabra o frase en que recae o se aplica la acción del verbo. Los complementos se dividen en complementos directos, complementos indirectos y complementos circunstanciales.
o Prueba de complemento directo: hacer una pregunta ¿Sujeto + verbo + qué? (¿El perro comió qué?) Si tienes una clara respuesta (la tarea) el verbo es transitivo y el complemento directo es "tarea". Otra prueba es intentar cambiar la oración a la voz pasiva. La tarea fue comida por el perro. Si se puede hacer esto, se sabe que el ahora sujeto es el complemento directo de la oración original.
o Prueba de complemento indirecto: hacer la pregunta ¿A qué, quién o quiénes afecta la acción del verbo indirectamente? El verdadero objeto indirecto expresado con un sustantivo siempre se introduce con la preposición "a". Carlos le dio el dinero a María
17
o Los complementos circunstanciales pueden ser de tiempo (responde a cuándo), modo (responde a cómo), espacio (responde a dónde), compañía (responde a con quién), instrumento (responde a con qué), etc.
Ejercicio C) 1. Identificar los nombres sustantivos en el fragmento (subrayarlos)2. Determinar cuáles de dichos sustantivos tienen función de sujeto
oracional (circularlos)
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al
18
ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por donde más se les había buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrás de los fierros mágicos de Melquíades.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad
Ejercicio D)1. Encontrar los verbos presentes en el siguiente fragmento y determinar
su número, tiempo y persona (subrayar y anotar en el margen).
Pero esto era algo absolutamente imposible, porque estaba acostumbrado a dormir del lado derecho, pero en su estado actual no podía ponerse de ese lado. Aunque se lanzase con mucha fuerza hacia el lado derecho, una y otra vez se volvía a balancear sobre la espalda. Lo intentó cien veces, cerraba los ojos para no tener que ver las patas que pataleaban, y sólo cejaba en su empeño cuando comenzaba a notar en el costado un dolor leve y sordo que antes nunca había sentido. «¡Dios mío! -pensó-. ¡Qué profesión tan dura he elegido! Un día sí y otro también de viaje. Los esfuerzos profesionales son mucho mayores que en el mismo almacén de la ciudad, y además se me ha endosado este ajetreo de viajar, el estar al tanto de los empalmes de tren, la comida mala y a deshora, una relación humana constantemente cambiante, nunca duradera, que jamás llega a ser cordial. ¡Que se vaya todo al diablo!» Sintió sobre el vientre un leve picor, con la espalda se deslizó lentamente más cerca de la cabecera de la cama para poder levantar mejor la cabeza; se
19
encontró con que la parte que le picaba estaba totalmente cubierta por unos pequeños puntos blancos, que no sabía a qué se debían, y quiso palpar esa parte con una pata, pero inmediatamente la retiró, porque el roce le producía escalofríos.
Franz Kafka, La metamorfosis
Ejercicio E)1. Encontrar, en caso de que existan, los objetos directos (subrayar),
indirectos (circular) y circunstanciales (enmarcar) en el siguiente fragmento:
Depende de cómo lo mires. Tú nada más has andado en las batallas; has obedecido órdenes y nunca has dudado de tus jefes.-Seguro. Se trata de ganar la guerra. Qué, ¿tú no estás con Obregón y Carranza?-Como podría estar con Zapata o Villa. No creo en ninguno.-¿Y entonces?-Ése es el drama. No hay más que ellos. No sé si te acuerdas del principio. Fue hace tan poco, pero parece tan lejano… cuando no importaban los jefes. Cuando esto se hacía no para elevar a un hombre, sino a todos.-¿Quieres decir que hable mal de la lealtad de nuestros hombres? Si eso es la revolución, no más: lealtad a los jefes.-Sí. Hasta el yaqui, que primero salió a pelear por sus tierras, ahora sólo pelea por el general Obregón y contra el general Villa. No, antes era otra cosa. Antes
20
de que esto degenerara en facciones. Pueblo por donde pasaba la revolución era pueblo donde se acababan las deudas del campesino, se expropiaba a los agiotistas, se liberaba a los presos políticos y se destruía a los viejos caciques. Pero ve nada más cómo se han ido quedando atrás los que creían que la revolución no era para inflar jefes sino para liberar al pueblo.-Ya habrá tiempo.-No, no lo habrá. Una revolución empieza a hacerse desde los campos de batalla, pero una vez que se corrompe, aunque siga ganando batallas militares ya está perdida. Todos hemos sido responsables. Nos hemos dejado dividir y dirigir por los concupiscentes, los ambiciosos, los mediocres. Los que quieren una revolución de verdad, radical, intransigente, son por desgracia hombres ignorantes y sangrientos. Y los letrados sólo quieren una revolución a medias, compatible con lo único que les interesa: medrar, vivir bien, sustituir a la élite de don Porfirio. Ahí está el drama de México(…)
Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz
Construcciones gramaticales eficientes
Principios de la sintaxis
La organización propicia de los elementos morfológicos en la oración consiguen que esta se entienda de manera más eficiente y por lo tanto se hace proclive una comunicación más eficaz.
Ordenamiento canónico de la oración (Según Aristóteles):
21
Sujeto + Verbo + Objeto
Mediante esta construcción eficaz se pueden construir oraciones claras y precisas.
Ejercicio F)Encontrar oraciones con este tipo de construcción (SVO) en el siguiente fragmento:
Un sol inmisericorde calienta el aire. Hace un año que no llueve y la tierra de las calles ha empezado a cuartearse. Pasan perros famélicos, mulas cargadas de leña, campesinas que llevan a sus hijos en el rebozo. Eufemia respira con dificultad. La boca le sabe a cobre. Después de colocar junto a la Remington una cartulina con el precio de la cuartilla —prefiere señalar el letrero que hablar con la gente, nunca le ha gustado hablar con la gente— se derrumba sobre la silla exhalando un suspiro. Es hora del desayuno. Echa un vistazo a izquierda y derecha para cerciorarse de que nadie la ve, saca de su jorongo una botella de tequila y le da un trago largo, desesperadamente largo. Nada como el tequila para devolverle agilidad a los dedos. Reconfortada, se limpia las lagañas con el dedo meñique y ve a los holgazanes que dormitan o leen el periódico en las bancas de la plaza. Dichosos ellos que podían descansar. Llevaba una semana en Alpuyeca y pronto tendría que irse. Ya les conocía las caras a todos los del pueblo. Algunos trataban de entrar en confianza con ella y eso no podía permitirlo. Siempre le pasaba lo mismo cuando permanecía demasiado tiempo en algún lugar. La gente quedaba muy agradecida con sus
22
cartas. Contra más ignorantes más agradecidos eran: hasta la invitaban a comer barbacoa, como si la conocieran de siempre. No alcanzaban a entender que si ella iba de pueblo en pueblo como una yegua errabunda, si nunca pasaba dos veces por el mismo sitio, era precisamente para no ablandarse, para que no le destemplaran el odio con afectos mentirosos y atenciones huecas.
Enrique Serna, Eufemia
Ejercicio G)Construir 5 oraciones que respeten la construcción SVO:
23
Ejercicio H)Construir 5 oraciones que NO respeten la construcción SVO (es decir que ocupen cualquier otro sistema de organización gramatical como SOV, VSO o OSV por ejemplo):
24
Conectores sintácticos
Para dar ilación a una secuencia de palabras es necesario tener claro qué es aquello que se pretende expresar con la enunciación. Para ello – para conseguir una comunicación escrita eficaz – es necesario tener presente los siguientes tres momentos de la escritura:
Pensar: organizar previamente aquello que se quiere expresar
Escribir: materializar la intención; buscar se lo más preciso posible.
Editar; revisar lo escrito para ver si en verdad se está consiguiendo comunicar aquello que se desea comunicar
En la sintaxis es pertinente utilizar distintos conectores lógicos (palabras o frases que conectan una idea con otra), sabiendo cual es el más propicio para nuestra intención comunicativa e intentando no repetirlos demasiado.
Conectores lógicos
25
Contraste: al contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes bien, en realidad
Consecuencia: así que, de manera que, entonces, en conclusión, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, por esto
Evidencia: naturalmente, obviamente, pro supuesto
Equivalencia: es decir, en otras palabras
Adición: más aun, también, además, aparte de ello
Secuencia: luego, después, mientras, antes
Orden: en primer lugar, primero, finalmente, por último, por un lado
Ejercicio I)
Construir un párrafo de 15 a 20 renglones donde se ocupe al menos uno de cada una de las distintas clases de conectores lógicos.
26
Reglas de AcentuaciónConceptos:
Acento: relieve sonoro que marca una intensidad en determinada sílaba de una palabra
Acento ortográfico: signo (´) que se utiliza para expresar la elevación sonora, el cual se coloca sobre la vocal de la sílaba que presenta dicho énfasis sonoro.
Acento diacrítico: acento que determina el significado de una palabra.
Sílaba: cada una de las divisiones fonológicas (de sonido) en las que se divide una palabra.
Mayúsculas: las mayúsculas obedecen a las mismas reglas de acentuación que las minúsculas (por ejemplo se debe de usar Álvaro y no Alvaro)
TIPOS DE PALABRAS DE ACUERDO A SU
DEFINICIÓN REGLA PARA QUE SEA
ACENTUACIÓN
EJEMPLOS
27
ACENTUACIÓN GRÁFICA
AGUDAS
Cuando la acentuación
fonética cae en la última sílaba.
cuando la palabra
termina en: -n, -s o vocal
canción, tomarás,
comió
GRAVES
Cuando la acentuación
fonética cae en la penúltima sílaba.
cuando la palabra no
termina en: -n, -s ni vocal
débil, López,agonía
ESDRÚJULAS
Cuando la acentuación
fonética cae en la antepenúltima
sílaba.
todas las esdrújulas se
acentúan gráficamente
sílaba, cómelo, cúspide
SOBREESDRÚJULAS
Cuando la acentuación
fonética cae en la trasantepenúltima
sílaba.
todas las sobreesdrújulas
se acentúan gráficamente
dándomelo, ágilmente,
manifiéstaselo
Usos del punto y de la coma
Punto
El punto consigue hacer una pausa en el discurso marcando la división entre una oración y otra. Existen cuatro tipos de punto en el español:
Punto y seguido: Marca la pausa entre dos oraciones de un mismo párrafo. Después de éste se sigue escribiendo, la primera en mayúscula, en la misma línea.
Punto y aparte: Separa un párrafo de otro. Después del punto y aparte se deja un espacio y se continua en el párrafo siguiente comenzando con mayúscula.
Punto final: Es el punto que cierra el texto Puntos para abreviaturas: las abreviaturas (por ejemplo Mtro. , Sra. ,
Atte.) tiene un punto y después de este se debe seguir escribiendo con minúscula en caso de ser una palabra cualquiera y con mayúscula en
28
caso de ser un nombre propio (por ejemplo: el Sr. Gonzalo Rojas; Atte. el interesado)
Coma
La coma indica una pausa dentro del enunciado, la cual es más breve que la pausa que produce el punto. A continuación se presentan algunos de los usos más comunes de la coma:
1. Entre palabras, frases u oraciones en serie (obligatoria).Compré tequila, mezcal, vino, cerveza.
2. Para separar un complemento de la oración principal (Opcional).Con mucho gusto, el borracho tragó el fuego.
3. Para separar un elemento en vocativo del resto de la oración (Obligatoria).Víctor, entrégame ese examen.Entrégame, víctor, ese examen.Entrégame ese examen, Víctor.
4. Para separar una frase u oración parentética (incidental) del resto de la oración (obligatoria).Cuando llegue tu padre, espero que con bien, avísale que salí de compras.Tú madre, Dios la bendiga, ha enloquecido.Jorge Luis Borges, una de las figuras mayores de la literatura, sólo leía lo que le daba placer.
5. Antes o después de ciertas conjunciones, adverbios o locuciones adverbiales (opcional).+ Frases absolutas:por fin, con todo, en lugar de, lejos de
+ Conjunciones y expresiones conjuntivas:y, e, ni, sino, sino que, o, u, pero, maspues, así pues, por consiguiente,por tanto, empero
29
+ Expresiones aclarativas o confirmativas:Bien, o bien, es decir, es todo,a saber, o sea
Errores ortográficos frecuentes
Ciertas palabras, por su construcción o por su falta de uso, son más proclives a ser erróneamente escritas. Para la práctica de las mismas – y por lo tanto para evitar estos errores ortográficos comunes en toda redacción – se recomienda la lectura de textos como novelas o cuento; en este tipo de textos la revisión profusa de los textos hace que sólo en contadas ocasiones aparezcan errores ortográficos (situación que no ocurre en otros casos, como por ejemplo los textos periodísticos). A continuación una lista tomada de Wikipedia donde se muestran los errores más frecuentes en el habla hispana:
a basto->abastoabsorver->absorberabsorviendo->absorbiendoaca->acáacademica->académica
academicamente->académicamenteacademico->académicoaccion->acciónaceptacion->aceptaciónacceptacion->aceptación
30
acetado->aceptadoademas->ademásadministracion->administraciónaerea->aéreaaereo->aéreoaficion->aficiónaficcion->aficiónaficción->aficiónahi->ahíal Cairo->a El Cairoal Ejido->a El Ejidoalbum->álbumalevin->alevínalgun->algúnalli->allíalla->alláal rededor->alrededoraprobechar->aprovechar aqui->aquíarabe->árabearbol->árbolarea->áreaarticulacion->articulaciónasi->asíatencion->atenciónatlantico->atlánticoautomovil->automóvilavion->aviónazucar->azúcarbibliografia->bibliografíabién->bienBogota->BogotáBrasilero->brasileñoBrasilera->brasileñabuho->búhocadaver->cadávercafe->cafécafeteria->cafeteríacamaleon->camaleóncamara->cámaracancion->cancióncandadear->candear
caracter->caráctercaracteristica->característicacarroceria->carroceríacatastrofe->catástrofecatastrofica->catastróficacatastrofico->catastróficocategoria->categoríacién->ciencienes->cientosCD's->CDCDs->CDcogeran->cogeráncogia->cogíacogian->cogíancojer->cogercojen->cogencojerán->cogeráncojía->cogíacojia->cogíacojían->cogíancojió->cogiócompanía->compañíacompañia->compañíacompasion->compasióncomun->comúncomunmente->comúnmenteconección->conexióncono urbano->conurbanoconsideracion->consideraciónconstituída->constituidaconstituído->constituidoconstruído->construidoconstruír->construircontinuan->continúancontínuo->continuoconvirtio->convirtiócortesmente->cortésmentecronologica->cronológicacronologicamente->cronológicamentecronologico->cronológicoda a lugar a->da lugar a
31
dar a lugar a->dar lugar adaría a lugar a->daría lugar adá->dadefinio->definiódel Cairo->de El Cairodel Ejido->de El Ejidodel interfaz->de la interfazdelfin->delfíndesconto->descontódescuentado->descontadodesovediente->desobedientedeshechar->desechardeshechando->desechandodespues->despuésdia->díadias->díasdieciseis->dieciséisdiéz->diezdificil->difícildificilmente->difícilmentedio a lugar a->dio lugar adió->diodiscución->discusióndiscucion->discusióndiscusion->discusióndiscursion->discusióndiscurcion->discusióndisolucion->disolucióndistorción->distorsióndistorcionado->distorsionadodistribuído->distribuidoduodecimo->duodécimodotor->doctordoptor->doctore hielo->y hieloe hierro->y hierroe iones->y ionesebano->ébanoeclesiastico->eclesiásticoeclesiasticos->eclesiásticosel fue->él fueel interfaz->la interfaz
el Osasuna->Osasunaembarcacion->embarcaciónenbarcacion->embarcaciónenbarcación->embarcaciónempezo->empezóenlaze->enlaceeolico->eólicoequalización->ecualizaciónequalizador->ecualizadorequalizar->ecualizarespiritu->espírituestan->estánestandard->estándarestándard->estándaretc...->etc.etimologia->etimologíaexámen->examenexamenes->exámenesexitar->excitarexito->éxitoexemplo->ejemploexplendor->esplendorextrangero->extranjeroestranjero->extranjeroestrangero->extranjeroextrangero->extranjeroextricta->estrictaextricto->estrictoextrictamente->estrictamenteespia->espíaesprecion->expresiónespreción->expresiónespresion->expresiónespresión->expresiónexpreción->expresiónexpresion->expresiónfacil->fácilfacilmente->fácilmentefanatica->fanáticafanaticamente->fanáticamentefanatico->fanáticofé->fe
32
ficcion->ficciónfisica->físicafluído->fluidofricion->fricciónfrición->fricciónfriccion->fricciónfusion->fusiónfución->fusiónfué->fuefuí->fuifuncion->funciónfusion->fusiónfutbol->fútbolfutil->fútilgarage->garajeguión->guionGuipuzcoa->Guipúzcoagustaria->gustaríaGutierrez->Gutiérrezhabia->habíahaiga->hayahabian->habíanhechar->echarhechado->echadoherbivoro->herbívoroherviboro->herbívorohervíboro->herbívorohervivoro->herbívorohervívoro->herbívorohermita->ermitaheroe->héroeheróica->heroicaheróico->heroicohibridización->hibridaciónhinduísmo->hinduismohinduísta->hinduistahomogenea->homogéneahomogeneo->homogéneohormigon->hormigónideologia->ideologíaidiologia->ideologíaideologica->ideológica
ideologicamente->ideológicamenteideologico->ideológicoimágen->imagenimagenes->imágenesIMDB->IMDbincluído->incluidoincluír->incluirindice->índiceinterface->interfazinterperie->intemperieinutil->inútilinvasion->invasiónisraeli->israelíisraelies->israelíesjardin->jardínjente->gentejesúita->jesuitajóven->jovenjudia->judíajudias->judíasjudio->judíojudios->judíosKm->kmkm2->km²kms->kmKms->kmlampara->lámparaLED->ledleds->ledesLEDs->ledesle hecha->le echaleido->leídoleon->leónlider->líderlinea->línealineas->líneaslinia->líneallendo->yendollevada acabo->llevada a cabollevado acabo->llevado a cabollevaron acabo->llevaron a cabollevó acabo->llevó a cabo
33
logica->lógicalogicamente->lógicamentelogico->lógicolo hecha->lo echalonjeva->longevalonjevo->longevolus->luzluses->lucesluzes->lucesmecanica->mecánicamecanicamente->mecánicamentemecanico->mecánicomagica->mágicamagico->mágicomartir->mártirmaxima->máximamaximo->máximomayoria->mayoríamayuscula->mayúsculamayusculo->mayúsculomejicana->mexicanamejicano->mexicanoMejico->MéxicoMéjico->Méxicometodologia->metodologíaMexico->Méxicomíl->milminima->mínimaminimo->mínimominoria->minoríaminuscula->minúsculaminusculo->minúsculomitologia->mitologíamitologica->mitológicamitologico->mitológicomitomana->mitómanamitomania->mitomaníamitomano->mitómanomonton->montónmovil->móvilmurciegalo->murciélagomurciégalo->murciélago
murio->muriómusica->músicanacio->naciónadien->nadienadies->nadieningun->ningúnningúna->ningunaningúno->ningunooceano->océanoolimpica->olímpicaolimpicamente->olímpicamenteolimpico->olímpicooperacion->operaciónoraculo->oráculoórden->ordenorganica->orgánicaorganico->orgánicoorgano->órganoorígen->origenorigenes->orígenesosea->o seaoceano pacifico->océano PacíficoONG's->ONGONGs-> ONGOVNI's->ovniOVNIs->ovnipagina->páginapais->paíspaparazzis->paparazziparticipacion->participaciónpasion->pasiónpelicula->película peloton->pelotónperfíl->perfilpersuación->persuasiónpolitica->políticapoliticamente->políticamentepolitico->políticopor contra-> por el contrariopracticamente->prácticamenteprender->aprenderprerequisito->prerrequisito
34
pre-requisito->prerrequisitopreveer->preverprevencion->prevenciónprogramacion->programaciónpromocion->promociónprotejer->protegerpublicamente->públicamentequiza->quizáquizas->quizásquizo->quisorapido->rápidorapida->rápidaregilla->rejillaremplazar->reemplazarrepublica->repúblicaresolucion->resoluciónrestaurant->restauranterevizado->revisadorevizar->revisarrevolucion->revoluciónrocin->rocínruído->ruidosacerdotiza->sacerdotisasazon->sazónse a->se haséis->seissegun->segúnsera->seráserpentin->serpentínsinembargo->sin embargosinfin->sinfínslogan->eslogansóla->solasólamente->solamentesólo->solosolucion->soluciónsubstituir->sustituirestándard->estándarsubrraya->subrayasubrrayado->subrayadosubrrayar->subrayarsuperfície->superficie
supérflua->superfluatagea->tajeatalvez->tal veztambien->tambiéntanbien->tambiéntanbién->tambiéntecnica->técnicatecnicamente->técnicamentetecnico->técnicotí->titia->tíatio->tíotipica->típicatipicamente->típicamentetipico->típicotradució->tradujotradución->traduccióntraducion->traduccióntradución->traduccióntraduccion->traduccióntraf->tráftunel->túnelubicacion->ubicaciónultimamente->últimamenteultimo->últimoultimos->últimosun interfaz->una interfazundecimo->undécimounica->únicaunicamente->únicamenteunico->únicoutil->útilvacear->vaciarvease->véaseveintidos->veintidósveintiseis->veintiséisventiseis->veintiséisventiséis->veintiséisveintitres->veintitrésventitres->veintitrésventitrés->veintitrésvision->visión
35
via->víavió->vio
watios->vatios
Ejercicio J)Encontrar los errores ortográficos en el siguiente fragmento
Las ojas secas crugian bajo mis pies mientras cruzava el bosque que avia al norte de la Universidad. La palida luz de la luna que se filtrava entre las ramas desnudas de los arboles no era suficiente para ber con claridad, pero avia recorrido aquel camino barias vezes en el ultimo ciclo i me lo savia de memoria. Olí el umo de leña mucho antes de oir las vozes i dibisar el resplandor del fuego entre los arboles.No era esactamente un claro, sino solo un lugar tranquilo, oculto detras de un afloramiento rocoso. Unas rocas y el tronco de un árbol caido serbian de asientos inprobisados. Yo mismo avia cavado el hollo para la oguera unos días atrás. Tenia un palmo de ondo y seis de ancho y estava vordeado de piedras. Era un hollo demasiado grande para la pequeña foguata que ardia en él.LLa habían yegado todos. Mola y Fela compartían el tronco caido. Wilen estava sentado encorbado en una roca. Sim, en el suelo, con las piernas crusadas, urgava en el fuego con un palo.
36
Cuando sali de entre los arboles, Wil lebanto la cabeza. La lus parpadeante del fuego le acentuava las ogeras. Sim y el llevaban casi dos ciclos enteros velándome por las noches.-Llegas tarde- dijo.Sim lebanto tanbien la cabeza; su espresión era alegre, como siempre, pero también en su cara se reflejaba el cansancio.
El temor de un hombre sabioPatrich Rothfuss
Ejercicio k)Reescribir el fragmento anterior (Ejercicio j)) corrigiendo los errores encontrados
37
Construcción de textos
La estructura argumental
o Introducción
En la introducción, se presentan los personajes, el escenario, y demás elementos que conforman la normalidad de la historia. Puede representarse con el Había una vez de los cuentos clásicos.
38
o Nudo
El nudo inicia cuando aparece un elemento de tensión que rompe con la normalidad planteada en la introducción. Se podría representar con el Pero un buen día de los cuentos tradicionales.
o Desenlace
En el desenlace, llegado un punto de tensión determinado, ocurre algún hecho que reordena estos elementos y establece una nueva normalidad. A este punto se lo conoce como final o desenlace. Esta nueva normalidad puede ser similar a la previa al conflicto o mejor o peor o completamente diferente. Lo importante es que el desenlace deja planteado como serán las cosas a partir de ese momento.
Ejercicio L) Redactar – correctamente – un texto de 3 párrafos que desarrolle una historia personal (incluyendo introducción, nudo y desenlace).
39
Ejercicio M) Compartir con un compañero del grupo el texto redactado en el ejercicio previo y solicitar que le haga las correcciones pertinentes.
40
41