taller de lectura y redacción 2

2 PRELIMINARES

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2009. Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico La edicin consta de 11,524 ejemplares.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendivil Director Acadmico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administracin y Finanzas Lic. Oscar Rascn Acua Director de Planeacin Dr. Jorge ngel Gastlum Islas TALLER DE LECTURA Y REDACCIN 2 Mdulo de Aprendizaje. Copyright , 2009 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edicin 2009. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 Registro ISBN, en trmite. COMISIN ELABORADORA: EQUIPO TCNICO

Coordinacin general: Luz Mara Grijalva Daz

Elaboradores disciplinares: Alma Lorenia Valenzuela Chvez Matemticas II

Nydia Gabriela Estrella Qumica II Prspero Mendoza Yocupicio Historia de Mxico I

Diego Navarro Gil Taller de Lectura y Redaccin II Mara del Socorro Salas Meneses tica y Valores II Mara Enedina Duarte Camacho Informtica II

Moiss Galaz Duarte Lengua Adicional al Espaol II Sonia Mara Valle Ross Orientacin Educativa II

Revisin Disciplinaria: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Correccin de Estilo: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Supervisin Acadmica: Nancy Vianey Morales Luna Diseo: Joaqun Rivas Samaniego Grupo Editorial: Ana Isabel Ramrez Vsquez Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Joaqun Rivas Samaniego Coordinacin Tcnica: Claudia Lugo Peuuri Coordinacin General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

3 PRELIMINARES

Ubicacin Curricular

DATOS DEL ALUMNO Nombre: _______________________________________________________________

Plantel: __________________________________________________________________

Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________

E-mail: _________________________________________________________________

Domicilio: ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

COMPONENTE:

FORMACIN BSICA

CAMPO DE CONOCIMIENTO: COMUNICACIN

HORAS SEMANALES:

04

CRDITOS: 08

4 PRELIMINARES

5 PRELIMINARES

Presentacin ....................................................................................................................................................................... 7 Mapa de asignatura............................................................................................................................................................ 8 BLOQUE 1: REDACTA TEXTOS FUNCIONALES ....................................................................................................... 9 Secuencia didctica 1: Funciones y caractersticas del lenguaje en los textos funcionales ............................................... 10 Textos funciones .......................................................................................................................................................... 10 Funciones de la lengua en los textos funcionales ...................................................................................................... 10 Caractersticas de las funciones del lenguaje en los textos funcionales .................................................................... 21 Secuencia didctica 2: Intencin comunicativa y caractersticas de los textos funcionales ............................................... 21 Intencin comunicativa de los textos funcionales ....................................................................................................... 25 Caractersticas internas y externas de los textos funcionales ..................................................................................... 28 BLOQUE 2: CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES ........................................................................................... 31 Secuencia didctica 1: Textos funcionales escolares ......................................................................................................... 32 Cuadro sinptico ......................................................................................................................................................... 34 Mapa conceptual ......................................................................................................................................................... 38 Mapa mental ................................................................................................................................................................ 41 Secuencia didctica 2: Textos funcionales personales ....................................................................................................... 44 Currculum vitae ........................................................................................................................................................... 45 Secuencia didctica 3: Textos funcionales laborales y sociales ......................................................................................... 49 Carta peticin............................................................................................................................................................... 49 Solicitud de empleo ..................................................................................................................................................... 53 BLOQUE 3: USO DE LXICO Y SEMNTICA ........................................................................................................... 59 Secuencia didctica 1: Dos puntos, comillas, parntesis y puntos suspensivos ............................................................... 60 Dos puntos .................................................................................................................................................................. 61 Uso de comillas ........................................................................................................................................................... 63 Uso de parntesis ........................................................................................................................................................ 64 Puntos suspensivos ..................................................................................................................................................... 66 Secuencia didctica 2: Signos de puntuacin ..................................................................................................................... 69 Guin corto .................................................................................................................................................................. 71 Guin largo .................................................................................................................................................................. 72 Los signos de admiracin ........................................................................................................................................... 74 Los signos de interrogacin ........................................................................................................................................ 75 BLOQUE 4: REDACTA TEXTOS PERSUASIVOS ..................................................................................................... 79 Secuencia didctica 1: Funciones del lenguaje en el texto persuasivo .............................................................................. 80 Textos persuasivos ........................................................................................................................................................... Funcin apelativa y retrica en los textos persuasivos ............................................................................................... 81 Propsito del texto persuasivo .................................................................................................................................... 82 Secuencia didctica 2: Estructura de los textos persuasivos .............................................................................................. 87 Estructura externa de los textos persuasivos .............................................................................................................. 88 Estructura interna de los textos persuasivos ............................................................................................................... 95 BLOQUE 5: CLASIFICA TEXTOS PERSUASIVOS.................................................................................................... 99 Secuencia didctica 1: El anuncio publicitario ................................................................................................................... 100 Publicidad .................................................................................................................................................................. 100 Clasificacin de las necesidades humanas ..................................................................................................................... Secuencia didctica 2: Artculo de opinin y caricatura poltica ........................................................................................ 104 Artculo de opinin ..................................................................................................................................................... 105 Caricatura poltica ...................................................................................................................................................... 110

ndice

6 PRELIMINARES

BLOQUE 6: REDACTA ENSAYOS ........................................................................................................................... 117 Secuencia didctica 1: Propiedades, caractersticas y metodologa del ensayo ............................................................. 118 Definicin de ensayo ................................................................................................................................................. 122 Caractersticas del ensayo ........................................................................................................................................ 122 Metodologa para la redaccin de un ensayo .......................................................................................................... 122 Secuencia metodolgica para la redaccin de un ensayo....................................................................................... 123 Estructura del ensayo ................................................................................................................................................ 123 Secuencia didctica 2: Diferentes tipos de ensayos ......................................................................................................... 127 Ensayo literario ......................................................................................................................................................... 128 Ensayo filosfico ....................................................................................................................................................... 131 Otros tipos de ensayos ............................................................................................................................................. 131 BLOQUE 7: USO DE LXICO Y SEMNTICA ......................................................................................................... 137 Secuencia didctica 1: El lenguaje denotativo connotativo y formacin de palabras primitivas y derivadas ......................................................................................................................................................... 138 Lenguaje denotativo .................................................................................................................................................. 139 Lenguaje connotativo ................................................................................................................................................ 141 Palabras primitivas y derivadas ................................................................................................................................. 142 Secuencia didctica 2: Prefijos, sufijos, griegos y latinos ................................................................................................. 144 Prefijos griegos .......................................................................................................................................................... 145 Sufijos griegos ........................................................................................................................................................... 147 Prefijos latinos ........................................................................................................................................................... 150 Sufijos latinos ............................................................................................................................................................ 152 BLOQUE 8: REDACTA TEXTOS RECREATIVOS ................................................................................................... 155 Secuencia didctica 1: Funciones y propsitos comunicativos de los textos recreativos ............................................... 156 Situacin comunicativa ............................................................................................................................................. 158 Propsito del texto ..................................................................................................................................................... 160 Secuencia didctica 2: Caractersticas externas e internas de los textos recreativos ...................................................... 163 Caractersticas externas ........................................................................................................................................... 164 Caractersticas internas ............................................................................................................................................. 166 BLOQUE 9: CLASIFICA TEXTOS RECREATIVOS ................................................................................................. 173 Secuencia didctica 1: Clasificacin de los textos recreativos ......................................................................................... 174 Textos recreativos literarios ....................................................................................................................................... 176 Cuento ....................................................................................................................................................................... 178 Lrico .......................................................................................................................................................................... 180 Dramtico .................................................................................................................................................................. 182 Secuencia didctica 2: Clasificacin de los textos populares ........................................................................................... 186 Textos recreativos populares .................................................................................................................................... 187 Chiste ......................................................................................................................................................................... 187 Refrn ........................................................................................................................................................................ 189 Cancin ..................................................................................................................................................................... 191 Adivinanza ................................................................................................................................................................. 193 Historieta.................................................................................................................................................................... 195 BLOQUE 10: USO DE LXICO Y SEMNTICA....................................................................................................... 201 Secuencia didctica 1. Tecnicismos, neologismos y arcasmos ...................................................................................... 202 Tecnicismos ................................................................................................................................................................. 203 Neologismos ................................................................................................................................................................ 206 Arcasmos ..................................................................................................................................................................... 208 Secuencia didctica 2. Cacofona, barbarismos, solecismos ........................................................................................... 211 Cacofona ..................................................................................................................................................................... 213 Barbarismos ................................................................................................................................................................. 216 Solecismos ................................................................................................................................................................... 218 Bibliografa .......................................................................................................................................................................... 222

ndice (continuacin)

7 PRELIMINARES

Este Mdulo de Aprendizaje de Taller de Lectura y Redaccin 2 contiene la informacin necesaria para apoyarte en la

construccin de tu aprendizaje, ya que est diseado para ser una gua en el proceso de enseanza-aprendizaje que

llevars acabo en el transcurso de tu vida como bachiller.

Al adentrarte en este nuevo Mdulo, encontrars que cuenta con la descripcin de las competencias que obtendrs y

el cmo saber identificarlas, y algo muy importante: reconocer si se han adquirido o no mediante la autoevaluacin.

Aunado a los contenidos de este Mdulo, las aportaciones y la gua de tu profesor(a) sern tambin fundamentales

para ayudarte a la construccin de tu propio conocimiento, sobre todo a obtener las competencias esenciales para

hacer frente a los retos que se presentarn a lo largo de tu vida.

El material que tienes en tus manos, es una herramienta de suma importancia que te conviertas en una persona

competente, visionaria e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de

Educacin Media Superior que actualmente se esta implementando a nivel Nacional.

El reto del Colegio de Bachilleres de ofrecerte material de apoyo de calidad, acorde a los nuevos tiempos, que

cumplan con los objetivos de la Reforma, adems de lo que los escenarios local, nacional, e internacional demandan,

se ve alcanzado en este Mdulo de Aprendizaje, el cual no deja de ser perfectible, pero que a la vez concentra la

informacin y actividades que ayudarn hacer de ti la persona que nuestra sociedad necesita.

Presentacin

8 PRELIMINARES

1.Redacta y clasifica textos

funcionales.


recreativos.

1.2.3.Uso de lxico y

semntica.


persuasivos.

Redacta textos funcionales

Unidades de competencia: Utiliza la funcin referencial y apelativa en la redaccin de textos funcionales, a partir de una intencin comunicativa en mensajes cotidianos.

Atributos a desarrollar en el bloque:1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.4.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas. 6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicio6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales

mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

REDACTA TEXTOS

FUNCIONALES

FUNCIONES DEL

LENGUAJE EN

TEXTOS

FUNCIONALES

CARACTERSTICAS

DE LAS

FUNCIONES DEL

LENGUAJE EN

TEXTOS

FUNCIONALES

Utiliza la funcin referencial y apelativa en la redaccin de textos funcionales, a partir de una intencin comunicativa en mensajes cotidianos.

desarrollar en el bloque: Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Tiempo asignado: 6 hrs.

REDACTA TEXTOS

FUNCIONALES

INTENCIN

COMUNICATIVA

DE LOS TEXTOS

FUNCIONALES

CARACTERSTICAS

DE LOS TEXTOS

PERSONALES

10 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES

Secuencia didctica 1.

Inicio Con el propsito de medir tus conocimientos previos, necesarios para dar inicio al presente curso, contesta de manera individual las siguientes preguntas. En el curso anterior de Taller de Lectura y Redaccin 1 conociste el proceso comunicativo, las funciones del lenguaje, prototipos textuales, textos personales, textos expositivos, entre otros temas que te servirn como base para comprender con mayor facilidad el contenido de Taller de Lectura y Redaccin 2.

FUNCIONES Y CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE EN

LOS TEXTOS FUNCIONALES

RECONOCE LAS FUNCIONES DEL

LENGUAJE EN LOS TEXTOS

FUNCIONALES

IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL

LENGUAJE EN LOS TEXTOS

FUNCIONALES

Actividad: 1 De manera individual contesta las siguientes preguntas, con el propsito de medir tus conocimientos previos, necesarios para dar inicio al presente curso.

1. Cules son los elementos del proceso comunicativo? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Cules son las funciones del lenguaje? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3. Dentro del proceso comunicativo qu nombre recibe el que plantea la pregunta? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

11 BLOQUE 1

EvaluacinEvaluacinEvaluacinEvaluacin

Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:

SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal

Reconoce los temas de Taller de Lectura y Redaccin1.

Aplica los conocimientos de Taller de Lectura y Redaccin 1.

Asume una actitud reflexiva sobre los temas de Taller de Lectura y Redaccin 1.

Autoevaluacin C MC NC Calificacin otorgada por el

docente

La funcin principal del La funcin principal del La funcin principal del La funcin principal del

lenguaje es comunicar y lenguaje es comunicar y lenguaje es comunicar y lenguaje es comunicar y

propiciar la interaccin de propiciar la interaccin de propiciar la interaccin de propiciar la interaccin de

los seres humanos.los seres humanos.los seres humanos.los seres humanos.

Actividad: 1 continuacin 4. Dentro del proceso comunicativo qu nombre reciben los elementos que forman la presente pregunta? ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5. Qu funcin del lenguaje cumplen las preguntas planteadas? ____________________________________________________________________________________________ 6. Menciona los prototipos textuales. ____________________________________________________________________________________________ 7. Menciona tres ejemplos de textos personales. ____________________________________________________________________________________________ 8. Menciona tres ejemplos de textos expositivos. ____________________________________________________________________________________________

9. Redacta una de las reglas del uso de la coma. ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

10. Escribe la regla de acentuacin para las palabras graves o llanas. ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

12

Textos funcionales.

Son herramientas indispensables para la vida cotidiana. Cumplen con una funcin o explicar, solicitar empleo, una beca, una oportunidad determinada funcional se requiere, mnimamente, informar, pedir o La pertinencia del texto funcional radica en que permite la comunicacin necesaria y distintiva, entre enunciador y enunciatario ya que cubre la necesidad de transmitir determinada informacin. Las funciones del lenguaje requeridas en los textos funcionales son: la referencial y la apelativa.

EL HOMBRE ES ANIMAL RACIONAL.

LAS CLASES SE SUSPENDEN HASTA LA TERCERA HORA.

LA FRMULA DEL OZONO ES O3.

SE UTILIZA CUANDO EL PROPSITO ES INFORMATIVO.

FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS FUNCIONALES

FUNCIN REFERENCIAL

Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar

informaciones directas; sin informaciones directas; sin informaciones directas; sin informaciones directas; sin

expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la educacin y personalidad de educacin y personalidad de educacin y personalidad de educacin y personalidad de

REDACTA TEXTOS FUNCIONALES

Desarrollo

Son herramientas indispensables para la vida cotidiana. Cumplen con una funcin o propsito: narrar, convencer, a, una oportunidad determinada y resolver problemas. Para redactar un texto

funcional se requiere, mnimamente, informar, pedir o mandar algo concreto.

ica en que permite la comunicacin necesaria y distintiva, entre enunciador y enunciatario ya que cubre la necesidad de transmitir determinada informacin.

Las funciones del lenguaje requeridas en los textos funcionales son: la referencial y la apelativa.

EJEMPLOS

EL HOMBRE ES ANIMAL RACIONAL.

LAS CLASES SE SUSPENDEN HASTA LA TERCERA HORA.

LA FRMULA DEL OZONO ES O3.

PEDRO, HAGA EL FAVOR DE TRAER MS CAF.

TRAJISTE LA CARTA?

ANDRS, CIERA LA VENTANA, POR FAVOR.

DEFINICINSE UTILIZA CUANDO EL PROPSITO ES INFORMATIVO. SE APLICA CUANDO LA INTENCIN DE LA COMUNICACIN ES LA DE INVOLUCRAR AL QUE ESCUCHA.


FUNCIN APELATIVA

Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias Un solo texto puede reunir varias funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funciones, por ejemplo: los textos funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar funcionales se caracterizan por dar

informaciones directas; sin informaciones directas; sin informaciones directas; sin informaciones directas; sin embargo, la manera de embargo, la manera de embargo, la manera de embargo, la manera de

expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la expresarlas, siempre refleja la educacin y personalidad de educacin y personalidad de educacin y personalidad de educacin y personalidad de quien las emite (funcin quien las emite (funcin quien las emite (funcin quien las emite (funcin

sintomtica).sintomtica).sintomtica).sintomtica).


propsito: narrar, convencer, y resolver problemas. Para redactar un texto

ica en que permite la comunicacin necesaria y distintiva, entre enunciador y

SE APLICA CUANDO LA INTENCIN DE LA COMUNICACIN ES


13 BLOQUE 1

Hermosillo, Son. 20 de agosto de 2009

Lic. Miguel ngel Miranda Robles Colegio de Bachilleres Plantel Reforma.

Seor Director.

Me permito saludarlo y a la vez solicitar su autorizacin respecto a un cambio de turno. Actualmente estoy

inscrito en el grupo 202 vespertino. Debido a que recientemente ingres a un curso de matemticas avanzadas y el horario es de 13:30 a 18:00 hrs. es mi intencin atender ambas responsabilidades. Por esta razn reitero mi peticin para que, autorice mi cambio al turno matutino.

Agradezco de antemano la atencin que brinde a mi peticin.

Reciba un cordial saludo.

Manuel Alejandro Castillo Roja

Actividad: 2 Con base en el texto anterior contesta las siguientes preguntas. 1 Quin escribe el texto? ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

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2. De qu trata el texto? ______________________________________________________________________________________________

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3. A quin se dirige? ______________________________________________________________________________________________

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__



Actividad: 2 Producto: Cuestionario Puntaje:


Reconoce las funciones del lenguaje.

Comprende las funciones del lenguaje en textos funcionales.

Asume las funciones del lenguaje en los textos funcionales.


docente

Actividad: 2 continuacin 4. Con qu propsito se escribi? ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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5. Cules son las funciones del lenguaje presentes en el texto? _______________________________________________________________________________________________

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6. Qu tipo de texto es? _______________________________________________________________________________________________

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15 BLOQUE 1


Actividad: 3 Producto: Redaccin de texto. Puntaje:


Conoce las funciones del lenguaje en los textos funcionales.

Aplica las funciones del lenguaje en los textos funcionales.

Asume las funciones del lenguaje como parte de los textos funcionales.


docente

Actividad: 3 Con base en el texto de Manuel Alejandro Castillo Rojas, redacta un documento donde manifiestes la necesidad de apoyo para resolver algn problema.

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Actividad: 4 Producto: Llenado de esquema. Puntaje:


Identifica las funciones del lenguaje en textos funcionales.

Redacta y aplica las funciones del lenguaje en los textos funcionales.

Emplea las funciones del lenguaje en la redaccin de sus propios textos.


docente

Actividad: 4 Con base en el texto que redactaste, identifica las funciones del lenguaje; selecciona y reescribe las partes del texto en que identifiques cada funcin y llena el siguiente formato.

Funcin refrencialFuncin refrencialFuncin refrencialFuncin refrencial Funcin apelativaFuncin apelativaFuncin apelativaFuncin apelativa Funcin emotivaFuncin emotivaFuncin emotivaFuncin emotiva

BLOQUE 1

CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS

FUNCIN REFERENCIAL

Verbos conjugados con la tercera persona: es, son,estn, adquieren, asistieron, dijo.

Formas impersonales: se dice, se espera, se define,se conoce como.

Diversos modos discursivos: definiciones, enumeraciones, comparaciones, caracterizaciones.

CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS FUNCIONALES

FUNCIN REFERENCIAL

Verbos conjugados con la tercera persona: es, son,estn, adquieren, asistieron, dijo.

Formas impersonales: se dice, se espera, se define,se conoce como.

Diversos modos discursivos: definiciones, enumeraciones, comparaciones, caracterizaciones.

FUNCIN APELATIVA

Verbos conjugados con la segunda persona: ests, estn, buscas, quisieran.

Verbos en imperativo (rdenes) : estudia, decdete, aprovechen, asistan.

rdenes con tono amable: salgan, por favor; si es posible, aydeme.

Preguntas directas: Te comprometes?, Quieres venir?, Dnde estarn?

Pronombres personales: t, ti, contigo, usted, ustedes.

17

CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS

FUNCIN APELATIVA

Verbos conjugados con la segunda persona: ests, estn, buscas, quisieran.

Verbos en imperativo (rdenes) : estudia, decdete, aprovechen, asistan.

rdenes con tono amable: salgan, por favor; si es posible, aydeme.

Preguntas directas: Te comprometes?, Quieres venir?, Dnde estarn?

Pronombres personales: t, ti, contigo, usted, ustedes.

18

COLEGIO DE BACHILLERESDEL ESTADO DE SONORA

Por este conducto se le cita a una reunin, de carcter urgente, en la sala de maestros del plantel, este mircoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el regescolar. Agradezco de antemano su asistencia.

Lic. Miguel ngel Miranda Robles


COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

MEMORNDUMMEMORNDUMMEMORNDUMMEMORNDUMDEDEDEDE

PARAPARAPARAPARA: GRACIELA LARA CHONFECHAFECHAFECHAFECHA: 20 DE AGOSTO DE 2009

Por este conducto se le cita a una reunin, de carcter urgente, en la sala de maestros del plantel, este mircoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el reg

Agradezco de antemano su asistencia.

ATENTEMENTE

Lic. Miguel ngel Miranda Robles Director del Plantel


MEMORNDUMMEMORNDUMMEMORNDUMMEMORNDUM DEDEDEDE: DIRECCIN

: GRACIELA LARA CHON : 20 DE AGOSTO DE 2009

Por este conducto se le cita a una reunin, de carcter urgente, en la sala de maestros del plantel, este mircoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el reglamento

19 BLOQUE 1


Actividad: 5 Producto: Llenado de esquema. Puntaje:


Reconoce las funciones del lenguaje en textos funcionales.

Interpreta las funciones del lenguaje en textos funcionales.

Colabora con responsabilidad en las actividades planeadas.


docente

Con base en el texto anterior extrae los elementos lingsticos que cumplan con las caractersticas de las funciones del lenguaje referencial y apelativa.

Caractersticas de la Caractersticas de la Caractersticas de la Caractersticas de la Funcin refeFuncin refeFuncin refeFuncin referenrenrenrencialcialcialcial Caractersticas de la Caractersticas de la Caractersticas de la Caractersticas de la Funcin apelativaFuncin apelativaFuncin apelativaFuncin apelativa

Actividad: 5


Cierre


Actividad: 6 Producto: Mapa mental. Puntaje:


Conoce los textos funcionales y sus funciones del lenguaje.

Practica el anlisis y redaccin de los textos funcionales y sus funciones del lenguaje.

Utiliza los conocimientos sobre los textos funcionales.


docente

Actividad: 6 Elabora un mapa mental considerando los distintos elementos que forman: las funciones del lenguaje y sus caractersticas.

BLOQUE 1

INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS

INTENCIN INTENCIN INTENCIN INTENCIN COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE

LOS TEXTOS LOS TEXTOS LOS TEXTOS LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES

Secuencia didctica 2.

Inicio

INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y INTENCIN COMUNICATIVA Y CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS

FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES

INTENCIN INTENCIN INTENCIN INTENCIN COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE COMUNICATIVA DE

LOS TEXTOS LOS TEXTOS LOS TEXTOS LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES

CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES

21

CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS

CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS DE LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES


Actividad: 1 A continuacin se te presentan algunos textos que debers leer con detenimiento para observar su intencin comunicativa y caractersticas formales.

TEXTO A

Circular: 22 de agosto de 2009

Padres de familia, alumnos, profesores:

Con el propsito de mantenerlos informados sobre la programacin de las actividades acadmicas del plantel; se les comunica que la primera evaluacin parcial, a diferencia de otros ciclos escolares, ser en el horario normal de clases del 22 al 25 de septiembre.

Agradezco de antemano su atencin.

Lic. Marco Antonio Coronado Acua Director de Plantel

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TEXTO B COLEGIO DE BACHILLERS DEL ESTADO DE SONORA

PLANTEL REFORMA MEMORNDUM DE: DIRECCIN

PARA: Rafael Len Lira FECHA: 25 de agosto de 2009

Aprovecho este conducto para saludarla y al mismo tiempo comunicarle que ha sido comisionada para que asista como jurado al concurso de oratoria, etapa zona, en la sala audiovisual del plantel el 12 de septiembre, a las 16:00hrs.

Agradezco de antemano su valiosa participacin.

ATENTAMENTE

Lic. Miguel ngel Lara Ruz Director del Plantel

C.c.p.: archivo _______________________________________________________________________

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23 BLOQUE 1


Actividad: 1 Producto: Anlisis de texto. Puntaje:


Identifica la intencin comunicativa y la forma.

Analiza la intencin comunicativa y la forma.

Colabora en la realizacin de la actividad.


docente

Actividad: 1 continuacin

TEXTO C COLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORA

2009200920092009: AAAAo de la LECTURAo de la LECTURAo de la LECTURAo de la LECTURA

Amistad: Manifestacin desinteresada en la que existe afecto y cario.

Hermosillo, Sonora.17 de Febrero de 2009. OFICIO: DAC/284-2009

Profesor, Fernando Torres Moreno Plantel Reforma Presente

Con el objetivo de corroborar y actualizar la informacin en el sistema de Estmulos al Desempeo Acadmico 2008-2009, envi a Usted solicitud de reinscripcin pre-llenada la cual deber remitir a esta Direccin a ms tardar el 03 de marzo del presente.

Cabe sealar que en caso de existir error en el pre-llenado del formato, se deber corregir y enviar el cambio. Es pertinente sealar que si se presenta error en la fecha de alta en la institucin, deber realizar las aclaraciones necesarias en el departamento de Recursos Humanos de Direccin de Administracin y Finanzas, ya que este dato en especfico se retoma de la informacin que este departamento nos enva.

En la solicitud debern sealarse las reas en donde Usted, participante, haya impartido clases y ubicarse en aquellas donde presente mayor carga acadmica durante el presente ciclo escolar.

Agradeciendo su apoyo en este proceso, le envo un cordial saludo.

Atentamente El Director Acadmico.

Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

C.c.p. : Mtra. Yolanda Galvn Parra. Subdirectora Acadmica C.c.p.: Mtra. Martha Elizabeth Garca Prez. Jefa del Departamento de Desarrollo Curricular C.c.p. : Archivo. Minutario _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Actividad: 2 Basndote en los textos anteriores, responde las siguientes preguntas.

1. Quin es el emisor en cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 2. Quin es el receptor en cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 3. Cul es la intencin comunicativa de cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 4. Qu caractersticas comunes encuentras en los textos? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 5. En qu situaciones reales emplearas cada uno de los textos? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________

25 BLOQUE 1




Identifica distintos elementos de los textos funcionales.

Interpreta distintos elementos de los textos funcionales.

Colabora en la realizacin de la actividad.


docente

Desarrollo La intencin comunicativa de los textos funcionales

La intencin comunicativa depende de la situacin comunicativa y sta se refiere al contexto que rodea a los elementos propios del proceso comunicativo. Ejemplo de situacin comunicativa: TEXTO B

Propsito Comisin

Emisor Lic. Miguel ngel

Lara Ruz

Receptor Rafael Len Lira

Mensaje Memorndum

ContextoContextoContextoContexto Plantel ReformaPlantel ReformaPlantel ReformaPlantel Reforma 25 de agosto de 25 de agosto de 25 de agosto de 25 de agosto de

2009200920092009


Intencin comunicativaIntencin comunicativaIntencin comunicativaIntencin comunicativa: es la voluntad de transmitir una informacin, con el deseo de lograr un determinado efecto. Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos: En el currculum vitae: presentar informacin personal. Solicitud: solicitar, convencer. Aviso: persuadir e informar. Texto directivo: incita al interlocutor a realizar una accin.

Actividad: 3 Con base en los textos A, B y C responde a las siguientes preguntas:

1. Demuestra cul es la situacin comunicativa de los siguientes textos: Texto A

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Texto B

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Texto C

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2. Define cul es la intencin comunicativa de los siguientes textos: Texto A _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Texto B _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Texto C _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

27 BLOQUE 1




Conoce la situacin e intencin comunicativa en los textos funcionales.

Aplica la situacin e intencin comunicativa en los textos funcionales.

Fomenta el anlisis de los textos funcionales.


docente

Actividad: 3 continuacin Lee el siguiente texto y contesta la pregunta:

La ciencia y la tecnologa de la actualidad, no son sino la herencia acumulada del pasado. Para llegar al desarrollo que estamos viviendo, se han combinado los experimentos, y creaciones tcnicas de centenares de generaciones. sta es una verdad que muy pocos se atreveran a poner en duda, a pesar de que los hombres del siglo XX1 nos sentimos muy superiores a nuestros antepasados. Pero acaso no seran demasiados los ofendidos si afirmramos, plenamente convencidos, que muchos de los inventos modernos existieron antes de que el actual ser humano llegase a tener uso de razn? Cul es la intencin comunicativa del emisor del texto? _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


CARACTERSTICAS EXTERNAS E INTERNAS

DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

EXTERNAS

Forma que adopta un escrito segn el propsito del texto. Deben incluirse

ubicacin de lugar y fecha, emisor y receptor

frases de saludo y despedida, entre otras

propiedades.

INTERNAS

Se refiere al contenido: plantea un asunto preciso y directo, con informacin

clara y coherente, mediante un

lenguaje formal y objetivo.

Una palabra mal Una palabra mal Una palabra mal Una palabra mal

colocada estropea el colocada estropea el colocada estropea el colocada estropea el

ms bello pensamiento.ms bello pensamiento.ms bello pensamiento.ms bello pensamiento.

Voltaire.Voltaire.Voltaire.Voltaire.

29 BLOQUE 1




Conoce las caractersticas, de los textos funcionales, externas e internas.

Practica la identificacin de las caractersticas externas e internas, de los textos funcionales.

Reflexiona sobre las caractersticas externas e internas.


docente

Con base en los textos A, B y C contesta las siguientes preguntas:

1. Especifica las caractersticas externas del texto A ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. Especifica las caractersticas externas del texto C. ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. Explica las caractersticas internas del texto B. ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Explica las caractersticas internas del texto C.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Actividad: 4


Cierre


Actividad: 5 Producto: Cuadro sinptico. Puntaje:


Conoce la intencin comunicativa y las caractersticas externas e internas, de los textos funcionales.

Practica la intencin comunicativa y las caractersticas externas e internas, de los textos funcionales.

Colabora en el desarrollo de las actividades.


docente

Actividad: 5 Elabora un cuadro sinptico considerando todos los elementos de los temas vistos en la secuencia 2.

Clasifica los Textos Funcionales

Unidades de competencia: Emplea la clasificacin de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencilla y directa en los mbitos personal, familiar, social y cultural. Atributos a desarrollar en el bloque:

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributogenricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

contexto en que se encuentre y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

ellas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales

mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

CLASIFICA LOS TEXTOS

FUNCIONALES

TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES

TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES

TEXTOS FUNCIONALES

LABORALES Y SOCIALES

Emplea la clasificacin de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e sencilla y directa en los mbitos personal, familiar, social y

Atributos a desarrollar en el bloque:

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentre y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Tiempo asignado: 6 horas


CUADRO SINPTICO

MAPA CONCEPTUAL

MAPA MENTAL

CARACTERSTICAS: EXTERNAS, INTERNAS, ESTRUCTURA Y UTILIDAD

TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES.

CURRICULUM VITAE

CARACTERSTICAS:EXTERNAS, INTERNAS,ESTRUCTURA Y UTILIDAD

TEXTOS FUNCIONALES

LABORALES Y SOCIALES.

CARTA PETICIN

SOLICITUD DE EMPLEO

CARACTERSTICAS: EXTERNAS, INTERNAS, ESTRUCTURA Y UTILIDAD

32

SecuenciaTextos funcionales escolares.

TEXTOS FUNCIONALES

CUADRO SINPTICO

CARACTERSTICAS: -EXTERNAS

-INTERNAS

-ESTRUCTURA

-UTILIDAD

CLASIFICA LOS

Secuencia didctica 1. funcionales escolares.

Inicio


CUADRO SINPTICO

CARACTERSTICAS:

ESTRUCTURA

MAPA CONCEPTUAL

MAPA MENTAL

CARACTERSTICAS: -EXTERNAS

-INTERNAS

-ESTRUCTURA

-UTILIDAD

CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES

33 BLOQUE 2




Reconoce las funciones del lenguaje.

Redacta textos considerando las funciones del lenguaje.

Reflexiona sobre los usos de las funciones del lenguaje.


docente

Actividad: 1 Redacta dos prrafos, en uno emplea la funcin referencial; y en el otro, la apelativa. Funcin referencial: ______________________________________________________________________________________________

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Funcin apelativa: ______________________________________________________________________________________________

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34

Cuadro Sinptico. Es una estrategia que permite la presentacin grfica de una serie de datos cuya funcin consiste en dar a conocer globalmente un texto. Los cuadros sinpticos se presentan por medio de llaves Caractersticas:Caractersticas:Caractersticas:Caractersticas: a) Lee y comprende el texto o tema a clasificar.b) Localiza y subraya las ideas o palabras principales.c) Determina su jerarqua. d) Establece las relaciones entre ellas. e) Organiza las ideas de lo general a lo particular, de izquierda a derecha.f) Sigue un orden jerrquico. g) Utiliza llaves para clasificar la informacin. Utilidad:Utilidad:Utilidad:Utilidad: a) Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante.b) Un buen recurso visual en la exposicin oral de temas.c) Para estudiar, pues facilita la comprensin y la memoria.d) Para servir de apoyo didctico.

Ejemplo de cuadro sinptico de llaves:

CLASIFICA LOS

s una estrategia que permite la presentacin grfica de una serie de datos cuya funcin consiste en dar a conocer

por medio de llaves.

texto o tema a clasificar. Localiza y subraya las ideas o palabras principales.

Organiza las ideas de lo general a lo particular, de izquierda a derecha.

Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Un buen recurso visual en la exposicin oral de temas. Para estudiar, pues facilita la comprensin y la memoria.


s una estrategia que permite la presentacin grfica de una serie de datos cuya funcin consiste en dar a conocer

35 BLOQUE 2

EvaluacinEvaluacinEvaluacinEvaluacin Actividad: 2 Producto: Cuadro sinptico. Puntaje:


Conoce la estructura del cuadro sinptico.

Construye un cuadro sinptico. Participa en la elaboracin del ejercicio.


docente

Actividad: 2 Con base en la informacin sobre el cuadro sinptico, elabora un cuadro sinptico.

36

Actividad: 3 Con base en el siguiente texto elabora un cuadro sinptico.

TRES PREMIOS NOBEL MEXICANOAlfonso Garca Robles, Octavio Paz

o Alfonso Garca Robles Premio Nbel de la Paz

Zamora Michoacn el 20 de marzo de 1911 y muri en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho Internacional, 50 aos de carrera diplomtica.

En 1990 le fue concedido el premio Nbel de Literatura a Octintelectuales ms prestigiosos del mundo hispnico, que le ha distinguido tambin con los ms prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra potica destacan Libertad bajo Palabra 1949, Piedra de Sol 1957, que muchos consideran fundamental en la poesa moderna en lengua espaola, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad, Convergencias 1991, Al paso 1992 y Vislumbre de la India 1995.

o Mario Jos Molina nacido en 1943 coestadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holands Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el galardn se centraron en el ozono de la atmsfera te

(Texto tomado del Diccionario Enciclopdico.

CLASIFICA LOS

Con base en el siguiente texto elabora un cuadro sinptico.

TRES PREMIOS NOBEL MEXICANO Alfonso Garca Robles, Octavio Paz y Mario Jos Molina.

Alfonso Garca Robles Premio Nbel de la Paz en 1982, compartido con la Zueca Alva Myrdal, naci en Zamora Michoacn el 20 de marzo de 1911 y muri en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho Internacional, 50 aos de carrera diplomtica.

En 1990 le fue concedido el premio Nbel de Literatura a Octavio Paz, nacido en 1914, uno de los intelectuales ms prestigiosos del mundo hispnico, que le ha distinguido tambin con los ms prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra potica destacan Libertad bajo

7, que muchos consideran fundamental en la poesa moderna en lengua espaola, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad, Convergencias 1991, Al paso 1992 y Vislumbre de la India 1995.

Mario Jos Molina nacido en 1943 comparti el Premio Nbel de Qumica en 1995 con el estadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holands Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el

ono de la atmsfera terrestre.

(Texto tomado del Diccionario Enciclopdico. Editorial Trbol. Barcelona. 1996. P. xxx1)


en 1982, compartido con la Zueca Alva Myrdal, naci en Zamora Michoacn el 20 de marzo de 1911 y muri en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho

avio Paz, nacido en 1914, uno de los intelectuales ms prestigiosos del mundo hispnico, que le ha distinguido tambin con los ms prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra potica destacan Libertad bajo

7, que muchos consideran fundamental en la poesa moderna en lengua espaola, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad,

mparti el Premio Nbel de Qumica en 1995 con el estadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holands Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el

Editorial Trbol. Barcelona. 1996. P. xxx1)

37 BLOQUE 2

Actividad: 3 (continuacin)

CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES 38

Mapa Conceptual. Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento, sencillos y prcticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseanza. Caractersticas:Caractersticas:Caractersticas:Caractersticas: a) Leer y comprender el texto. b) Localizar y subrayar las ideas principales o palabras clave. c) Determinar la jerarqua de dichas palabras o ideas. d) Establecer las relaciones entre ellas.

Elementos:Elementos:Elementos:Elementos: ConceptoConceptoConceptoConcepto: son ideas que conforman el entendimiento, es decir, palabras o unidades de palabras, que tengan significado con sentido. Se presentan escribindolas en un valo, rectngulo u otra figura geomtrica. ProposicinProposicinProposicinProposicin: dos o ms conceptos unidos por palabras, clave o enlace. ConectoresConectoresConectoresConectores: palabras que enlazan y establecen relaciones explcitas entre los conceptos. Usos:Usos:Usos:Usos: Indagar conocimientos previos.

Evaluar el proceso de aprendizaje.

Planificar los contenidos.

Orienta la enseanza y facilita el aprendizaje.

Utilizarlos como andamio para la comprensin de textos.

Orientaciones para elaOrientaciones para elaOrientaciones para elaOrientaciones para elaborar un mapa conceptualborar un mapa conceptualborar un mapa conceptualborar un mapa conceptual::::

Escoger un conjunto de conceptos sobre un tema propuesto.

Jerarquizar los conceptos seleccionados considerando su generalidad (de mayor a menor jerarqua)

Unir mediante lneas dichos conceptos.

Escribir sobre las lneas palabras que sealen el sentido de la relacin.

Adicionar, suprimir o cambiar conceptos y socializar el mapa.


Actividad: 3 Producto: Cuadro sinptico Puntaje:


Conoce la estructura del cuadro sinptico.

Aplica la estructura de un cuadro sinptico.

Participa en la elaboracin del ejercicio.


docente

BLOQUE 2

Ejemplo de mapa conceptual:

Actividad: 4 Con la informacin de mapa conceptualtexto correspondiente al ejemplo Las Plantas.

on la informacin de mapa conceptual elabora un mapa conceptual y redacta el texto correspondiente al ejemplo Las Plantas.

39

elabora un mapa conceptual y redacta el





Conoce la estructura del mapa conceptual. Organiza un texto a partir de la estructura del mapa conceptual.

Elabora un mapa conceptual. Emplea la estructura del mapa conceptual. Produce un texto a partir de la estructura del mapa conceptual.

Expresa sus conocimientos.


docente


Redaccin de texto: _______________________________________________________________________________________________

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41 BLOQUE 2

Mapa mental. El mapa mental es una tcnica que permite la organizacin y la manera de representar la informacin en forma fcil, espontnea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. As mismo, este mtodo permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cmo se conectan, se relacionan y se expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organizacin lineal. Los Mapas Mentales, son un mtodo efectivo para tomar notas y tiles para la generacin de ideas por asociacin. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el centro de una pgina con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imgenes claves. Debido a la gran cantidad de asociaciones, los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se haba pensado antes. Cada elemente en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa. El potencial creativo de un Mapa Mental es til en una sesin de lluvia de ideas. Solo tiene que comenzar con el problema bsico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de l hasta obtener un gran nmero de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante aadir colores e imgenes, se gana una mejor visin y se pueden visualizar nuevas conexiones. Cundo hacer el mapa?Cundo hacer el mapa?Cundo hacer el mapa?Cundo hacer el mapa? Para organizar el contenido de un tema. Lograr un aprendizaje ms profundo. Integrar conocimientos previos con nuevos.

Repasar y prepararse para exmenes. Tomar apuntes. Ubicar nuevas ideas en una estructura.

Lluvia de ideas. Comunicar ideas complejas.

Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental: Escriba o dibuje una imagen central (Casa, comprar auto, Proyecto "X", etc.) que es la idea que quiere estructurar. A partir de la imagen central desprenda ramas que sean los aspectos importantes que usted considere para su

idea. Pueden ser: funciones, partes que los componen, preguntas (que, como, cuando, donde, porque).

De las ramas principales desprenda sub-ramas y as sucesivamente jerarquice y estructure su idea hasta donde usted lo desee.


Ejemplo de mapa mental:

Cierre

Actividad: 5 Elabora un mapa conceptual utilizando la informacin del cuadro sinptico y mapa conceptual.

43 BLOQUE 2




Conoce la estructura del cuadro sinptico y mapa conceptual.

Elabora un mapa conceptual. Emplea los elementos del mapa conceptual.


docente


44

CARACTERSTICAS

Secuencia didctica 2.Textos funcionales personales.

Actividad: 1 Contesta las siguientes preguntas.

1. Define, con tus propias palabras, qu es un currculum vitae.

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 2. De acuerdo con t definicin, cules son las partes que forman un currculum vitae._____________________________________________________________________________________________

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3. Explica cul es la funcin del currculum vitae.________________________________________________________

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CLASIFICA LOS

TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES

CURRICULUM VITAE

CARACTERSTICASESTRUCTURA

UTILIDAD

Secuencia didctica 2. Textos funcionales personales.

Inicio

ontesta las siguientes preguntas.

Define, con tus propias palabras, qu es un currculum vitae.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

De acuerdo con t definicin, cules son las partes que forman un currculum vitae. _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Explica cul es la funcin del currculum vitae. _____________________________________________________________________________________________

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45 BLOQUE 2

Desarrollo Currculum vitae. Definicin:Definicin:Definicin:Definicin:

Currculum vitae es una expresin latina que se puede manejar en espaol cono currculo, aunque generalmente se emplea la forma tradicional. El Currculum Vitae es un resumen escrito y ordenado de las experiencias formativas y laborales, para demostrar la idoneidad de nuestra candidatura a un puesto de trabajo concreto y con el objetivo de acceder a la entrevista de seleccin.

Las caractersticas de un Currculum Vitae deben ser: Fcil de leerFcil de leerFcil de leerFcil de leer Responder a las necesidades de quien lo lee. Escrito de forma amena. Claro, concreto y conciso. Que responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresa Debe despertar el inters, de la persona responsable de la seleccin de personal. Grficamente agradableGrficamente agradableGrficamente agradableGrficamente agradable Que la estructura grfica ayude al lector. No debe presentar errores, manchas o imprecisiones.

Que sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tono Cuidar los tiempos y la longitud de las frases. Debe ser creble.

HomogneoHomogneoHomogneoHomogneo La informacin (fechas, lugares y direcciones) deben tratarse de la misma forma.

CompletoCompletoCompletoCompleto Debe contener la informacin necesaria para el empleo que se solicita.




Identifica el currculum vitae. Integra los elementos del currculum vitae. Reflexiona sobre el currculum vitae.


docente

46

Recomendaciones para la presentacin:Recomendaciones para la presentacin:Recomendaciones para la presentacin:Recomendaciones para la presentacin: Papel blanco de buena calidad. Respetar los mrgenes y espacios. Sin manchas, ni tachaduras. Hecho a mquina o computadora. Si existe la necesidad de entregar copias, que sean de calidad. Sin faltas de ortografa. No es necesario incluir fotografa a no ser que la empresa lo pida.

Tipos de Tipos de Tipos de Tipos de currculum vitae:currculum vitae:currculum vitae:currculum vitae: Cronolgico: De lo ms antiguo a lo ms reciente. Inverso: Destaca la experiencia laboral reciente. Temtico: Distribuye la informacin por temas; recomendable cuando la experiencia es diversa.

Actividad: 2 Con la informacin vista redacta tu currculum vitae.

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CLASIFICA LOS

Si existe la necesidad de entregar copias, que sean de calidad.

No

taller de lectura y redacción 2

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