lectura y redacción i

Secuencia Didctica Desarrollo del Programa de la RIEMS desde el enfoque por competencias

Asignatura:

Taller de Lectura y redaccin IBloque I: El proceso comunicativo.Proyecto: Anlisis de proceso comunicativo en diferentes textosTiempo asignado: 6 horas

Nombre del Docente: Semestre/Ciclo:

Fecha de iniciacin y terminacin:

Competencias genricas:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.9. Participa con su conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Competencias disciplinares:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizaje:

Proceso comunicativo. Intencin comunicativa. Funciones de lenguaje Funcin emotiva Funcin conativa Funcin referencial Funcin metalingstica Funcin ftica Funcin potica

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para analizar el proceso comunicativo en diferentes textos. Analicen el proceso y la intencin comunicativa en los textos cotidianos.

Contenidos actitudinales: Preste atencin a la importancia de analizar diferentes textos en la vida cotidiana. Percatarse del proceso comunicativo en diferentes textos y la manera de relacionarlos en la vida cotidiana.Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Reconoce el proceso e intencin comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas. Aplica los elementos del proceso comunicativo. Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y acadmica.

HORAS/FECHASPROGRAMADAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN

APRENDIZAJE ESPERADO

RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON EL DOCENTE HORAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTONOMO DEL ESTUDIANTE HORASCRITERIOS PRODUCTO

_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA

Presentacin del programa.

Acuerdos de la forma de trabajar para desarrollar el proyecto integrador.

Relaciona las columnas sobre el proceso de comunicacin, atendiendo a tus conocimientos previos. Pg. 5

Leer. Para comenzar Pg. 5. Escribe de qu forma te comunicas y con qu intencin. Pg. 5.

Con tu compaero, lean los textos de la primera columna del libro y en la segunda columna escriban su opinin sobre cada texto. Pg. 6. Nuevamente lee los prrafos y escribe un texto para cada tipo de lector de acuerdo con la intencin comunicativa que se te pide. Pg. 7.

Participa en clase con aportes o preguntas de inters.

Mantiene una actitud proactiva.

Identifica conocimientos previos.

Identifique correctamente lo indicado.

Responde de manera clara y concisa.

Conformacin del equipo de proyecto integrador.

Resolucin del ejercicio introductorio.

Esquema completo. Pg. 5.

Actividad resuelta. Pg. 6.


Identifica el proceso de comunicacin.

Analiza la forma de comunicarte.

Identifica cada tipo de lector de acuerdo a la funcin.

Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Agenda de actividades para su proyecto integrador.

Consulta de fuentes.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

En parejas, observen las imgenes, analicen y expliquen el proceso de comunicacin que se lleva a cabo en cada situacin. En su cuaderno, elaboren un pequeo dilogo en el que convenzas a tus paps sobre la importancia de asistir a la junta. Debes indicar los elementos del proceso de comunicacin. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 12.

Completa la tabla con los datos solicitados. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 15.

En parejas realicen lectura. Qu mundo les vamos a dejar?. En un papel bond elaboren el esquema de comunicacin de la lectura. Argumenten cul es la intencin comunicativa de la lectura. Completen el cuadro colocando en la primera columna las funciones que se emplean en el texto, en la columna central el ejemplo tomado del texto y en la ltima columna expliquen por qu se emplea esa funcin. Actividad de aprendizaje 3. Pg. 17.

En tu cuaderno escribe un dilogo (utilizando los signos de puntuacin adecuados) con diferente intencin comunicativa en el que expreses tu opinin sobre el tema. Identifica el proceso comunicativo de tu conversacin. Ubica la intencin comunicativa y los elementos del proceso comunicativo en la redaccin del dilogo. De forma grupal compartan el dilogo redactado. No olviden hacer nfasis con el tono de voz de acuerdo con la intencin comunicativa. Actividad de aprendizaje 4. Pg. 19.

Cuando ests en casa o en el auto, escucha tu programa de radio favorito y analiza cul es el proceso comunicativo, qu intencin tiene y las funciones del lenguaje que intervienen, despus, por la tarde o noche. Anota tus resultados en tu cuaderno. Realiza el mismo ejercicio pero con un programa de televisin, anota tus observaciones acerca de cmo tanto el proceso comunicativo como la intencin comunicativa estn presentes en tu vida cotidiana. Actividad de aprendizaje 5. Pg. 19.

Responde de manera asertiva.

Analiza y cuestiona las imgenes.

Poner atencin en la redaccin y ortografa.

Analiza los textos y determina de manera clara sus caractersticas.

Produce aprendizajes significativos sobre la intencin comunicativa de los textos.

Actitud constructivista, dilogo creativo, conciso y congruente.

Determina correctamente el proceso comunicativo y la intencin comunicativa.

El lenguaje sea apropiado y claro.

Dilogo. Pg. 12

Tabla completa. Pg. 15.

Esquema y cuadro completo. Pg. 17.

Dilogo. Pg. 19.

Resultados escritos de los programas analizados. Pg. 19.

Explica el proceso de comunicacin.

Identifica funcin del lenguaje y la intencin comunicativa.

Argumenta la intencin comunicativa.

Identifica el proceso comunicativo..

Determina el proceso, la intencin comunicativa y las funciones que intervienen.

Revista QUO, no. 132, febrero 2009, pp. 36-37.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentar el proyecto de forma grupal. Comentar sus experiencias al realizar el proyecto, qu aprendizajes y habilidades obtuvieron.

Haz una autoevaluacin del trabajo realizado y responde las preguntas Pg. 19.

Reflexiona sobre lo aprendido y completa el cuadro. Pg. 20.

Trabajo colaborativo.

Realiza los textos, comprende y analiza la intencin y el proceso comunicativo y las funciones del lenguaje que intervienen.

Reconoce las implicaciones del dao ambiental en su contexto reflejadas en la redaccin de su comentario.

Textos analizados, el cuadro comparativo, el comentario y fuentes.

Analiza la intencin comunicativa, el proceso comunicativo y las funciones del lenguaje.

Investigacin previa en diferentes fuentes bibliogrficas.


Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque II: El proceso de lectura y escritura.Proyecto: Reporte de lecturaTiempo asignado: 6 horas



Competencias genricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizaje: Etapas del proceso de lectura Prelectura Lectura Poslectura Contexto

Etapas del proceso de escritura Planeacin Redaccin Revisin Reescritura Estilo

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para realizar reportes de lectura. Lean, investiguen y reflexionen la importancia del proceso de lectura y escritura.Contenidos actitudinales: Interesarse por conocer las etapas del proceso de lectura y escritura.Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Identifica las etapas del proceso de lectura y escritura. Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de escritura. Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas.



RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Responde verdadero o falso a las oraciones redactadas en la pg. 25.

Leer. Para comenzar Posteriormente responde las preguntas. Pg. 26.

Organiza los pasos en la comprensin de lectura y en la redaccin de textos, colocando en el parntesis el orden que debe seguir. Pg. 26.


Mantiene una actitud proactiva.

Desempeo y responsabilidad.

Inters por el tema y ser congruente con su respuesta.

Respuestas concretas y asertivas.

Emplear de manera correcta y eficiente los pasos de la lectura y escritura.

Resolucin de la actividad. Pg. 25.


Escrito sobre tu experiencia con respecto a ambos procesos. Pg. 29.

Reconoce la manera de construir el aprendizaje.

Uso de conocimientos previos.

Identifica la clasificacin de los textos funcionales.

Distingue las caractersticas de la expresin escrita correcta.

Identifica caractersticas de la escritura.

Analiza la importancia de los temas tratados.Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Diferentes fuentes de informacin.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

En parejas lean con atencin el texto: Asistencia escolar. Pg. 27. Seala las palabras de la lectura que no entiendas y trata de inferir el significado. Subraya las ideas principales y en tu cuaderno elabora un mapa conceptual. Considerando tus ideas principales, comntalas con tu compaero, escrbanlas y expnganlas al grupo. Pg. 29.

Compara tu proceso de lectura antes y despus de estudiar sus etapas con los textos de la actividad anterior y describe tus observaciones en el espacio. Ante el grupo expresa en forma oral el proceso que seguiste para realizar las lecturas de la actividad anterior. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 35

Lee con atencin los s textos. Responde los cuestionamientos. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 33

Realiza una pequea encuesta de al menos 10 personas que tengan entre 25 y 50 aos de edad, pueden ser familiares, amigos o cualquier persona a tu alrededor. Plantales las siguientes preguntas. Actividad de aprendizaje 3. Pg. 40.

En tu cuaderno elabora un cuadro sinptico con las ideas principales (previamente subrayadas) del proceso de lectura. Subraya las ideas principales del proceso de escritura y elabora con ellas un mapa conceptual en tu cuaderno. Rene la informacin de los procesos de lectura y escritura y redacta en tu cuaderno un primer borrador de un resumen sobre estos temas, una vez revisado y corregido por ti, procede a escribir el texto final. Actividad de Aprendizaje 4. Pg. 41.

Responde de manera asertiva.

Analiza y cuestiona la lectura.

Investiga e interpreta.

Identifica la intencin comunicativa de la lectura.

Estructura del contenido clara.

Identifica la informacin y saca conclusiones pertinentes.

Considera estructura, contenido y forma de redactar.

Valoracin crtica del trabajo elaborado.

Reflejan un excepcional grado de coherencia.

La informacin este organizada y redactada correctamente.

Mapa conceptual.Pg. 29.

Cinco microhabilidades del proceso de comprensin lectora. Pg. 29.


Encuesta. Pg. 40.

Cuadro sinptico, mapa conceptual y resumen. Pg. 41.

Identifica ideas principales de la lectura.

Identifica la relacin de los textos con ustedes.

Analiza el proceso de lectura.

Aplica encuesta relacionada con la lectura.

Conoce las ideas principales del proceso de lectura y de escritura.

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/asistencia.aspx?tema=P

Frade, L. (2009). Desarrollo de competencias lectoras y obstculos que se presentas. Mxico: Inteligencia Educativa, p. 9.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentar los proyectos de forma grupal, platiquen cules son los conocimientos que obtuvieron, qu experiencias les dej, las dificultades que se presentaron y sus causas.

Completa el esquema. Pg.41.

De acuerdo con el trabajo realizado durante el proyecto, escribe cul es la importancia de la lectura y la escritura. Pg. 42.

Participa de manera colaborativa con su grupo.

Selecciona las ideas principales.

Aborda, compara y relaciona con los conocimientos adquiridos los textos funcionales en el sociodrama.

Expone las implicaciones de los textos funcionales en su entorno.

Reporte de lectura

Identifica las funciones que intervienen tanto en el cartel como en el texto escrito.


Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque III: Redaccin de prototipos textuales.Proyecto: Redaccin de textos con prototipos textuales.Tiempo asignado: 7 horas



Competencias genricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos para redactar textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizaje

Propiedades de la redaccin Adecuacin Cohesin Coherencia

Prototipos textuales de la redaccin Narracin Descripcin Exposicin Argumentacin Dilogo

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para redactar textos con prototipos textuales.

Contenidos actitudinales: Reflexione de manera responsable la importancia de identificar los aspectos bsicos de los prototipos textuales mediante la lectura y la redaccin. Percatarse de la estructura de cualquier tipo de texto.Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Comprende las propiedades de la redaccin. Realiza escritos claros en los que expone sus ideas, argumentos y mensajes de forma clara y precisa. Expone ideas y conceptos de manera lgica y creativa.

HORAS/FECHPROGRAMADAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN


RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Busca en la sopa de letras las palabras. Con las palabras encontradas, relaciona los conceptos que conoces de cada una y escribe un texto en las lneas. Comparte con tus compaeros el texto y observa similitudes. Pg. 47.

Lean Para comenzar Del texto relacionado con los prototipos textuales, complementarlo con las palabras del recuadro. Pg. 48.

En parejas, observen las imgenes y escriban lo que piensan acerca de ellas. De forma grupal comparen sus respuestas. Pg. 48.

Participa en clase.

Realiza las actividades correspondientes.

Construyan un concepto de manera clara y con cohesin.

Completa el texto de manera pertinente.

Conformacin equipo de proyecto integrador.

Resolucin del ejercicio introductorio. Pg. 47.


Actividad resuelta. pg. 48.

Identifica conceptos de acuerdo a tu experiencia.

Identifica prototipos textuales.


Agenda de actividades para su proyecto integrador.

Consultar informacin acerca del trabajo a desarrollar.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Lee el texto: Amores que duelen: violencia en el noviazgo. Pg. 49.

Lee ambas columnas y relaciona las oraciones con el conector adecuado. Toma las oraciones ya unidas con su conector y redacta un prrafo breve, dndole coherencia (orden lgica a las ideas u oraciones) y cohesin utilizando los signos de puntuacin adecuados. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 55.

En parejas, lean con atencin el texto: El siglo del Mxico contemporneo en la arquitectura. Analicen la lectura y completen la siguiente tabla con lo que se solicita conforme los temas vistos en el bloque. Tomen un ejemplo de la lectura de los prototipos textuales que analizaron y transcrbanlo. Identifiquen y sealen la introduccin y el desarrollo. Como habrn notado, el texto no tiene conclusin, redacten su propia conclusin en las siguientes lneas. Actividad de aprendizaje 3. pg. 60.

Busca en fuentes de informacin confiables, diferentes tipos de conectores y transcrbelos en tu cuaderno para que los emplees cada vez que los necesites. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 53.

Como se estudi en el bloque, los textos se expresan de manera oral y escrita; realiza las actividades para ambos casos. Escribe en las lneas tu reflexin acerca de qu tan importantes son para nuestra comunicacin cotidiana las propiedades del texto, estructura IDC y los prototipos textuales que se emplean en todos y cada uno de los textos que producimos. Actividad de aprendizaje. 4. pg. 62.

Conteste de manera clara.

Texto correctamente redactado e identificando adecuadamente los conectores.

Redacte correctamente la coherencia y la cohesin en el texto.

Redacte conclusin clara y concreta.

Determina el prototipo textual que destaca y argumenta tu respuesta.

Sealen correctamente en qu momentos se emplean los prototipos textuales.

Resolucin de las actividades. Pg. 49.

Tipos de conectores. Pg. 53.

Redaccin de un prrafo con coherencia y cohesin. Pg. 55.


Reflexin escrita de la importancia de los temas vistos. Pg. 62.

Identifica el tema central de la lectura y su intencin comunicativa.

Identifica el uso de los conectores.

Identifica conectores.

Conoce el uso de los prototipos textuales.

Conoce las propiedades del texto, la estructura del IDC y los prototipos textuales empleados en los textos. .

http://www.vanguardia.com.mx/amoresqueduelenviolenciaenelnoviazgo-670435.html

.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentar su proyecto.

Reflexiona sobre lo aprendido en este bloque completando el siguiente esquema. Pg. 63.

Actitud en el trabajo en equipo.

Elabora los textos de forma adecuada.

Reconoce las implicaciones del tema que eligi y su importancia como fenmeno social de su vida cotidiana.

Redaccin de textos con prototipos textuales.

Identifica y analiza el proceso y la intencin comunicativa, cada uno, las propiedades del texto, los prototipos textuales y la estructura IDC que intervienen en los diferentes textos.

Consulta en diversas fuentes.

Secuencia Didctica Desarrollo del Programa de la RIEMS desde el enfoque socioformativo de las competencias

Asignatura: Taller de lectura y redaccin IBloque IV: Uso de lxico y semntica.Proyecto: Peridico mural.Tiempo asignado: 6 horas




4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.


Ortografa La slaba

Reglas de la acentuacin. Acento ortogrfico y prosdico Acento diacrtico Acento enftico Otras reglas de acentuacin

Reglas del uso de b y v Reglas del uso de s, c, z, y x. Homfonos con b y v; s, c, z y x

Contenidos procedimentales: Los estudiantes, en equipos elaboren un peridico mural, en el cual plasmen los aprendizajes aprendidos sobre las reglas de ortografa. Reconoce la aplicacin correcta de las reglas de acentuacin y del uso de las grafas.

Contenidos actitudinales:

Conocer la importancia de redactar adecuadamente cualquier tipo de texto.Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Reconoce las principales reglas del uso de grafas. Elabora textos que le permiten expresar la redaccin. Practica la lectura. Aplica el uso de los homfonos y las grafas de la redaccin de distintos textos.


APRENDIZAJE ESERADO

RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Resuelve el crucigrama. Pg. 69.

Lee. Para comenzar Escribe cules son las ventajas de conocer y aplicar las reglas ortogrficas. Pg. 70.

En parejas observen con atencin la imagen. Pg. 70. Con base en la imagen, respondan las preguntas. Compartan sus respuestas de manera grupal.

Respuestas claras y congruentes.

Respondan pertinentemente.

Resolucin de la actividad. Pg.69.

Resolucin pg. 70.

Identifica conocimientos previos de las reglas de acentuacin.

Analiza la importancia de aplicar las reglas ortogrficas.

Interpreta la imagen y consideren si la imagen es persuasiva y por qu.Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Diferentes fuentes de informacin.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Lean con atencin el texto. Discapacidad en Mxico. Pg. 71. Analiza el proceso de comunicacin, la intencin comunicativa, los prototipos textuales y las funciones del lenguaje del texto. Toma nota en tu cuaderno. Pg. 73.

De forma grupal, dividan en slabas las siguientes palabras, marquen las que son hiato con una equis y las que son diptongo con una palomita. Actividad de aprendizaje 1. pg. 75.

Colocar la tilde o acento ortogrfico en las palabras que lo requieren de acuerdo con las reglas de acentuacin, y despus ubicarlas en el cuadro que les corresponda. Actividad de aprendizaje 2. pg. 77.

En parejas, lean cuidadosamente las palabras de los cuadros. Sobre las lneas traten de explicar algunas reglas que aplican en cada caso del uso de la letra b, de acuerdo con sus conocimientos. Comparen sus resultaos con otras parejas y comenten los resultados. Responde las preguntas. Actividad de aprendizaje 3. pg. 80.

En parejas, lean con atencin las palabras del primer cuadro y escrbanlas en el segundo cuadro segn corresponda. Una vez finalizados los cuadros, en la lnea escriban las reglas correspondientes a las grafas estudiadas a partir de la deduccin propia. Responde las siguientes preguntas. Actividad de aprendizaje 4. pg. 82.

Con apoyo del maestro, realiza la actividad para llevar a cabo un debate. Debaten al menos dos borradores de os argumentos sustentados en la informacin y redactar un texto final. Actividad de aprendizaje 9. Pg. 90.

Lee cuidadosamente las reglas del uso c, s y z. Del esquema elige la palabra que concuerde con la regla y antala sobre la lnea. Actividad de aprendizaje 5. pg. 85.

Lee con atencin el texto: La educacin Inclusiva y corrige las faltas de ortografa siguiendo las reglas de las grafas v, b, s,c y z. Actividad de aprendizaje 6. pg.87.

Lee cuidadosamente las columnas de reglas del uso de la x y los ejemplos, y relacinalas. Actividad de aprendizaje 7. pg. 88.

Completa la tabla de homfonos con tus propios ejemplos, puedes consultar un diccionario. Actividad de aprendizaje 8. pg. 90.

Respondan correctamente la actividad.

Complete el esquema de acuerdo a lo que se pide.

Apliquen correctamente las reglas de acentuacin.

Escrito claro y congruente.

Respuestas concretas y claras

Determinen de manera precisa reglas correspondientes a las grafas.

Relaciona correctamente la palabra con la regla determinada.

Redacten frases persuasivas claras, concisas y con cohesin.

Relaciona correctamente las reglas con los ejemplos.

Notar claramente el proceso comunicativo, las funciones y la estructura IDC.


Actividad completa. Pg. 75.

Cuadro completo. Pg. 77.

Explicacin escrita del uso de la b y preguntas resueltas. Pg. 80.

Cuadros completos y preguntas resueltas. Pg. 82


Texto corregido. Pg. 87.


Tabla de homfonos completa. Pg. 90.

Texto final. Pg. 90.

Identifica acentos y analiza las reglas que aplican.

Identifica hiato y diptongo en las palabras.

Conoce reglas de acentuacin.

Identifica reglas del uso de la b.

Relaciona reglas correspondientes a las grafas analizadas.

Conoce las reglas del uso de la c, s, z y X.

Determina faltas de ortografa.

Analiza y determina el uso de la x.

Identifica palabras homfonos.

Emplea reglas de acentuacin y de las grafas y homfonos.

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P

_______ horas

Fechas: ______________

CIERRE

Presentar su peridico mural y platiquen de forma grupal los conocimientos que alcanzaron.

Reflexiona acerca de la importancia de las reglas ortogrficas en tu vida cotidiana. Pg. 91.

Completa la tabla. Pg. 92.

Trabajo en equipo.

Practica adecuadamente las reglas de uso de acentos y grafas escuchadas en el bloque.

Colabora activamente en la preparacin del peridico mural.

Peridico mural

Emplea las reglas de uso de acentos y grafas.


Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IIBloque V: Redaccin de textos personales.Proyecto: Guion de radio.Tiempo asignado: 7 horas




4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Competencias disciplinares:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.


Textos personales Caractersticas de los textos personales

Contenidos procedimentales: Los estudiantes desarrollen en equipos, un guion de radio. Presenten su proyecto redactado y en un guion de radio con el tpico indicado.

Contenidos actitudinales: El estudiante se percate de los textos personales, los cuales emplea en su vida cotidiana.Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Expresa sus ideas y experiencias personales a travs de textos personales reconociendo la funcin emotiva y la funcin apelativa en la redaccin. Comprende las caracteristicas de los textos personales. Aplica la funcin del lenguaje en la redaccin de textos personales.



RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON EL DOCENTE HORAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTONOMO DEL ESTUDIANTEHORASCRITERIOS PRODUCTO

_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Escribe en el siguiente cuadro una ancdota graciosa que te haya ocurrido a ti o a alguien cercano. De acuerdo con el mes en curso, adecua las fechas y organiza tus actividades. Responde las preguntas. Pg. 97.

Leer Para comenzar pg. 98. Lee con atencin las oraciones y en el cuadro seala con una E si la funcin que se emplea es emotiva o una A si es apelativa. Pg. 98.

Observa la imagen y responde los cuestionamientos. Pg. 98.

Constatar los aprendizajes adquiridos.

Resolucin de actividad introductoria. Pg. 97.


Pregunta resueltas. Pg. 99.

Identifica caractersticas de los textos personales.

Determina funcin emotiva y apelativa.

Identifica qu representan los smbolos.

Obtener informacin de diferentes fuentes confiables.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

En parejas, lean con atencin el texto. En igualdad de gnero an falta mucho por construir. Escribe en tu cuaderno una carta a tu mejor amigo o amiga en la que le platiques sobre lo que trata el texto anterior y en la que expreses tu sentir acerca del tema.

En parejas lean con atencin el texto; Echadme una mano, por favor. Tema: discriminacin positiva. Identifiquen el proceso de comunicacin, la intencin comunicativa y las funciones del lenguaje que destacan en el escrito anterior. Escriban en su cuaderno un ejemplo tomado de la lectura. Ubiquen y sealen con flechas cada una de las caractersticas externas e internas de los textos personales. Observe con atencin lo siguiente. Identifiquen el proceso de comunicacin, la intencin comunicativa y las funciones de lenguaje que se emplean. Escriban y sealen con flechas cada una de las caractersticas externas e internas de los textos personales. Expliquen que similitudes y que diferencias observan en ambos textos, a qu creen que se deban si ambos son textos personales?. Comenten sus resultados de forma grupal. Actividad de aprendizaje 2. pg. 105.

Escribe tu punto de vista sobre la equidad de gnero, emplea y seala las funciones lenguaje emotivo y apelativa. Actividad de aprendizaje 1. pg. 103.

En equipos de tres personas, redacten en su cuaderno un mensaje relacionado con la equidad de gnero. Mediante actividades de coevaluacin identifiquen las caractersticas de los textos personales. Corrijan el mensaje de acuerdo con sus propias observaciones. Actividad de aprendizaje 3. pg. 107.

Redacta un texto personal dirigido a personas que han sido vctimas de cualquier tipo de discriminacin: por nivel social, raza, sexo, embarazo, etctera, en el que expreses tu punto de vista por su situacin. Debes incluir las caractersticas externas e internas de los textos personales. Intercambia tu texto con algn compaero (a) y evala si su texto cumple con los requisitos, a su vez t sers evaluado por l o ella. Corrgelo con base en las observaciones realizadas. Actividad de aprendizaje 4. pg.107.

Al llegar a casa, busca la siguiente direccin: http://estrateglasuma.blogspot.mx/2012/07/uso-de-la-bitacora-escolar.html. Observa y analiza la bitcora escolar. Empieza a crear tu propia bitcora con los acontecimientos ms relevantes del curso en tu escuela, puedes ir formndola con la participacin de tus compaeros y amigos de otros salones. Actividad de aprendizaje 5. pg. 107..

Redacta correctamente.

Redacta de manera clara, legible y concisa.

Indique elementos que incluyeron en su trabajo. Sealen correctamente lo que se indica.

Escrito congruente y coherente.

Texto claro, conciso, congruente.

Escribir los acontecimientos ms relevantes del curso.

Carta a un amigo. Pg.101.

Punto de vista escrito de la equidad de gnero. Pg. 103.

Escrito obre un ejemplo de la lectura. Pg. 105.

Mensaje de la equidad de gnero. Pg. 107.

Redaccin de un texto. Pg. 107.

Bitcora. Pg. 107.

Identifica temtica del texto.

Conoce qu son los textos personales.

Conoce las caractersticas de los textos personales.


Redactar textos personales expresando tu opinin sobre alguna temtica.

Crear bitcora.

Olvera, L. En igualdad de gnero an falta mucho por construir, en Gaceta UNAM. Ciudad Universitaria. Nm. 4, 231, 16 de marzo de 2010, p. 10.

, pp. 45-46.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentar su proyecto al grupo.

Completa el esquema. Pg. 108.

Escribe cul es la utilidad de los textos personales en la vida cotidiana. Pg. 108.Trabajo colaborativo.

Muestra excelente actitud colaborativa en el trabajo en equipo.

Reconoce las implicaciones de conocer sobre equidad de gnero y su importancia en la sociedad y en su vida cotidiana.

Guion de radio

Identifica caractersticas internas y externas y las funciones del lenguaje que intervienen en un texto personal.


Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque VI: Clasificacin de los textos personales.Proyecto: Maratn.Tiempo asignado: 7 horas



Competencias genricas: 1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persgue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizajes: Textos histricos Autobiografa Diario Memoria Cuaderno de viaje.

Textos familiares Ancdotas Carta Mensaje electrnico

Textos escolares Agenda Bitcora Apuntes de clase Cuaderno de trabajo

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para elaborar de manera creativa el juego de mesa Maratn.

Contenidos actitudinales: Participa en el desarrollo del maratn e identifica las tradiciones culturales de un pueblo.Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Clasifica textos personales. Compara los diferentes tipos de textos segn el propsito comunicativo. Redacta textos histricos, familiares y escolares de manera correcta.



RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


En la columna izquierda se tu libro, encuentra el nombre de diferentes tipos de textos personales, anota en la columna de la derecha tres aspectos que conozcas. Pg. 113.

Leer. Para comenzar Contesta las preguntas. Pg. 113. En los tipos de texto, de acuerdo con su criterio, anota P si es personal u O si es objetiva. Pg. 113.

Responde las preguntas. Pg. 114.


Presta atencin a las actividades que se plantean.

Identificar aprendizajes previos.

Infiera y responda de manera clara y concreta.

Responde de manera precisa.

Respuestas congruentes y precisas.


Resolucin de ejercicio. Pg. 113.


Identifica la clasificacin de los diferentes tipos de textos.

Determina los tipos de texto de acuerdo a su criterio en personal u objetivo.

Analiza las caractersticas de algunos tipos de textos.Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Fuentes bibliogrficas.

Calendario de planeacin.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Realiza la lectura: Charrera mexicana, deporte nacional por excelencia. Pg. 114.

Lee el texto. Responde los cuestionamientos. Actividad de aprendizaje 1. pg.119.

Lee el texto. Una vez ledo, menciona cul es la intencin comunicativa del texto. Identifica dos funciones del lenguaje que se emplean. Transcribe los ejemplos tomados de la lectura. Ubica los prototipos textuales en la redaccin del texto. Actividad de aprendizaje 2. pg.121.

Lee el texto. Responde las preguntas. Actividad de aprendizaje 3. pg. 123.

En parejas, lean con atencin los textos e identifiquen de qu tipo es cada uno, siguiendo lo expuesto en la clasificacin de los textos personales. Completa el siguiente cuadro las caractersticas de los textos personales. Actividad de aprendizaje 4. pg. 124.

Busca un ejemplo de diario, ancdota y bitcora. En papel rotafolio aade el ejemplo, acompaa cada uno con una ilustracin o dibujo. Expn en clase tu trabajo y explica su clasificacin, caractersticas, funciones y prototipos textuales que se emplean. Actividad de aprendizaje 5. pg. 126.

Para la siguiente clase, enva un mensaje electrnico a un compaero o compaera, y a la vez t debes recibir otro. Pgalo en tu libreta y elabora el anlisis del proceso comunicativo, las funciones del lenguaje, la intencin comunicativa y las caractersticas externas e internas. Una vez que lo hayas analizado, reflexiona sobre la importancia de su uso en tu vida cotidiana ahora que aprendiste aspectos diferentes a los que conocas de ellos. Compartan sus resultados con el resto del grupo. Actividad de aprendizaje 6. pg. 126.

Respuestas razones y pertinentes.

Respuestas concisas y claras.

Muestre versatilidad en el estilo.

Este escrito claro y sea breve.

Completa correctamente.

Realiza una lectura de comprensin y posteriormente anota a qu tipo de texto corresponden.

Utilicen un estilo original, un vocabulario adecuado.

Plantee el mensaje con precisin.

Las ideas tengan concordancia.

Preguntas resueltas. Pg. 114.

Actividad resuelta. Pg.119.

Ejemplos escritos. Pg. 121.

Preguntas resueltas y el proceso de comunicacin completo. Pg. 123.


Ejemplo de diario, bitcora y ancdota. Pg.126.

Mensaje electrnico. Pg. 126.

Identifica la temtica del texto.

Analiza a quien va dirigido el texto.

Identifica caractersticas de los textos familiares.

Conoce los textos escolares y la manera de redactarlos.

Determina el tipo de texto.


Analiza el proceso comunicativo, las funciones del lenguaje, la intencin comunicativa y las caractersticas.

http://consulmex.sre.gob.mx/montreal/imgenes/consultado/TemasDeInteres/nota_informativa_charrera.pdf

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentacin de su proyecto. Comenten cules son los conocimientos que obtuvieron, qu experiencias les dej el proyecto, qu dificultades se presentaron y por qu.

Completa el esquema con lo aprendido en el bloque. Pg. 127.

Trabajo en equipo.

Desarrolla un juego de manera interesante, cumpliendo con los requisitos solicitados.

Presenta tablero y cartas con redaccin clara y sencilla, adems con correcta ortografa.

Maratn.

Relaciona de forma correcta con la vida cotidiana la clasificacin de los textos personales.

Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque VII: Uso de lxico y semntica.Proyecto: Fichero de reglas de uso de las grafas g, j y h y sus homfonos.Tiempo asignado: 6 horas



Competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aorda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizajes: Coma Punto y coma Punto Reglas ortogrficas para el uso de las grafas g, j y h Reglas correspondientes para el uso de homfonos de las grafas g, j y h

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para elaborar el fichero de reglas de uso de las grafas. Estructuren su fichero para practicar las reglas de uso de las grafas.

Contenidos actitudinales: Participe en el desarrollo del fichero y te ayude a repasar lo aprendido de las reglas de las grafas.Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Reconoce el uso de los signos de puntuacin como herramienta al redactar y expresar sus ideas. Practica las principales reglas del uso de grafas en la redaccin de textos. Ubica las grafas que presentan dificultad. Aplica el uso de los homfonos y las grafas al redactar textos.



RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Anota sobre las lneas lo que recuerdes de los usos de la redaccin de textos de los signos de puntuacin de la pg. 133.

Leer. Para comenzar pg. 134. Responde a las preguntas segn corresponda. Pg. 134.

En parejas, escriban sobre la lnea el nombre del punto de acuerdo con la descripcin. Describe otros tipos de puntos que conoces. Pg. 135.


Presta atencin y completa de manera clara y precisa.

Respuestas concretas.

Empleen adecuadamente los puntos.




Identifica el uso de punto, coma y punto y coma.

Identifica pronunciacin de la lectura.

Determina los tipos de puntos que conoces.



Investigacin sobre diversos temas.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Realiza la lectura. Deficiencias frecuentes en la redaccin de textos cientficos. Respondan las preguntas. Pg. 135.

Junto con un compaero busca en este libro, o en cualquier otro, un ejemplo de cada tipo de punto, antalo en la columna vaca del recuadro y selalo con un crculo. Actividad de aprendizaje 2. pg. 140.

De forma grupal lean con atencin el siguiente texto: El testamento de Don Facundo. Respondan las preguntas. Actividad de aprendizaje 4. pg. 144.

En la primera columna del cuadro de la pg. 146. se describen las reglas del uso de la letra g, en la segunda se dan ejemplos que siguen las reglas y en la tercera t debes dar ejemplos que sigan las reglas. Compara tus resultados con el resto del grupo. Actividad 5. pg. 146.

En equipos de tres personas lean con atencin las reglas del uso de la letra h y despus relacinenlas con las palabras de cada cuadro. Escriban en lneas las reglas para que puedan estudiarlas mejor. Comparen sus resultados con el resto del grupo. Actividad de aprendizaje 8. pg. 150.

A las frases ambiguas, da la puntuacin que se requiere para que cada una tenga sentido diferente. En las oraciones escribe las comas donde deben ir y explica la regla que se usa. Actividad de aprendizaje 1. pg.139.

Lee con atencin el siguiente texto. Realiza lo que se te solicita. Actividad de aprendizaje 3. pg. 142.

Relaciona la siguiente columna de reglas de uso de la j con su ejemplo correspondiente. En las siguientes lneas escribe tus propios ejemplos de cada regla. Alguna de las siguientes palabras estn mal escritas, identifcalas y corrgelas. Comparen sus resultados con los de otros equipos. Actividad de aprendizaje 6. pg. 148.

En el cuadro encontrars partes de homfonos, escribe lo que significa cada uno y despus redacta un texto utilizando al menos dos de los pares de homfonos. Actividad de aprendizaje 7. pg.150.

En binas escriban el significado de cada palabra (pueden consultar un diccionario) en los pares de homfonos de la grafa h y redacten una oracin por cada par de homfonos. Revisen el ejemplo. Actividad de aprendizaje 9. pg. 152.

Responder pertinentemente.

Responda pertinentemente la actividad.

Escrito claro y conciso.

Analiza y escribe los puntos donde correspondan.

Responder ampliamente y de manera coherente.

Redacta ejemplos acordes a la temtica.

Relaciona correctamente las columnas.

Identifica y corrige palabras mal escritas.

Resuelva correctamente.

Observa y completa segn corresponda.

Analiza y responde de manera correcta.



Recuadro completo. Pg. 140.





Cuadro completo. Pg.150.



Analiza las deficiencias en la redaccin.

Identifica el uso de la coma en un texto.

Conoce el uso del punto.

Identifica los casos donde se omite el punto.

Identifica las reglas ortogrficas para el uso de las grafas g, j y h.

Determina el uso de la j.

Analiza homfonos de g y j.

Conoce las reglas del uso de la letra h.

Determina uso de homfonos de h.

http://bvs.sid.cu/revista/aci/vol19_1_09/aci07109.htm

http://documents.scrib.com/docs/hcx6ev4gt1wrd4exhev.pdf

_______ horas

Fechas: _____________

CIERRE

Presentar las fichas terminadas.

Completa el cuadro. Pg. 154.

Trabajo en equipo.

Elabora el fichero destacado con lenguaje claro y sencillo.Presenta fichas de trabajo con redaccin clara y sencilla, adems cuida la cohesin, coherencia y ortografa.

Fichero de reglas de uso de las grafas g, j y h y sus homfonos.

Conoce las reglas de uso de las grafas y las vincula en su vida cotidiana.

Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque VIII: Redaccin de textos expositivosProyecto: Enciclopedia temtica de la diversidad culturalTiempo asignado: 6 horas




1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizajes: Funciones del lenguaje: Referencial Apelativa Metalingstica

Caractersticas externas Formato variable Introduccin Desarrollo Conclusin Bibliohemerografa ndice Notas de pie de pagina

Caractersticas internas: Lenguaje denotativo Tecnicismos, prefijos, sufijos y neologismos Uso de prototipos

Conectores

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen para identificar y conocer las caractersticas de los textos expositivos. Estructuren sus escritos y recopilen informacin de varias fuentes. .

Contenidos actitudinales: Participe en la redaccin de textos expositivos. Toma conciencia de la existencia de los textos expositivos y su funcionalidad.Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Comprende las funciones del lenguaje en el texto expositivo. Comprende las caractersticas internas y externas de un texto expositivo. Redacta textos expositivos empleando las funciones del lenguaje correspondientes.


APRENDIZAJESESPERADOS

RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Escribe para qu utilizas la nota al pie de pgina y el ndice en los libros. Responde las preguntas. Pg. 161.

Leer. Para comenzar Escoge tres palabras de la pg. 162. Define las palabras seleccionadas. Escribe un prrafo en el que argumentes tu punto de vista sobre las diversas culturas que se conservan en Mxico. Pg. 162.


Presta atencin a las actividades.

Escrito claro y conciso.


Resolucin de actividad. Pg. 162.

Identifica el uso del ndice y pie de pgina.

Determina las definiciones.



_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Lee el texto: Cultura. En pareja respondan las preguntas. Pg. 164.

Escribe un texto sobre lo que has aprendido acerca de la diversidad cultural, utiliza las tres funciones de los textos expositivos y distnguelas marcndolas con colores. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 167.

Escribe el significado de los neologismos que se muestran y anota si las palabras provienen de la tecnologa o son derivadas de conceptos. Actividad de aprendizaje 4. Pg. 176.

Del texto de las caractersticas externas identifica lo que se te pide en el libro. Actividad de aprendizaje 5. Pg. 178.

En tu cuaderno elabora un cuadro sinptico con las caractersticas externas de los textos expositivos. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 174.

Busca en noticias, artculos o reportajes, cinco ejemplos de prefijos y cinco de sufijos. Coloca los textos en tu cuaderno y subraya con azul los prefijos y con rojo los sufijos. Actividad de aprendizaje 3. Pg. 176.

Realizar lo que se indica. . Actividad de aprendizaje 6. Pg. 178.

Escrito con cohesin y coherencia.

Ortografa y redaccin de tus textos.

Cuadro legible.

Identifiquen adecuadamente el uso de los prefijos y sufijos.

Identifiquen correctamente los neologismos.

Actividad acordes a lo que se pide.

Cuestionar y analizar sobre la riqueza cultural.

Resolucin de actividad. Pg. 164.

Escrito de la diversidad cultural. Pg. 167.

Cuadro sinptico. Pg. 174.





Comenten la diversidad cultural e identifica textos expositivos.

Identifica las tres funciones de los textos expositivos.

Determina caractersticas externas de los textos expositivos.

Identifica los tecnicismos, sufijos y prefijos.

Identifica caractersticas de los neologismos.

Conoce los conectores.

Aplica los sistemas y medios de comunicacin.

http://elpais.com/diario/2010/12/08/cultura/1291762802_850215.html.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentacin de la enciclopedia temtica.

Contesta las preguntas. Pg. 179.

Elabora textos expositivos respetando las caractersticas internas y externas.

Enciclopedia temtica de la diversidad cultural.

Identifica textos expositivos respetando las caractersticas internas y externas de cada uno de ellos.

Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque IX: Clasificacin de los textos expositivosProyecto: RevistaTiempo asignado: 8 horas



Competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.3. Elige y practica estilos de vida saludables.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos para redactar textos con base en el uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Objetos de aprendizaje: Textos expositivos Textos histricos: Monografa Biografa

Textos periodsticos: Noticia Crnica Reportaje Entrevista

Textos escolares Reporte de investigacin: Planeacin Uso de instrumentos de investigacin Organizacin de esquemas Exposicin escrita y oral con recurso

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para realizar una revista de textos expositivos. Conoce la clasificacin de los textos expositivos.

Contenidos actitudinales: Participe en el desarrollo de la revista escribiendo algn texto y mostrando su creatividad. Aprecia los diferentes tipos de textos.Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Clasifica textos expositivos e identifica la intencin comunicativa en cada tipo de texto. Establece diferencias y semejanzas de las caractersticas de los textos periodsticos e identifica la intencin comunicativa en cada tipo de texto. Redacta textos propios a partir de la comprensin de las caractersticas de los textos escolares. Identifica las etapas necesarias para elaborar un reporte de investigacin.



RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA


Une con una lnea los textos que consideres pertenecen al tema. Pg. 185.

Leer para comenzar pg. 185. Elaboren en un papel bond un mapa conceptual con las ideas principales de los temas vistos en el bloque VIII. Expongan su trabajo al grupo. Pg. 185.

En parejas observen con atencin las imgenes. Respondan las preguntas. Pg. 186.



Las caractersticas sean claras y concretas.

Respuestas claras.




Identifica conocimientos previos.

Inferir las imgenes.



_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

En parejas lean los textos. Plantean reformas para ayudar a jvenes. Pg. 187.

En equipos, elaboren un cuadro comparativo de los gneros periodsticos estudiados. Expongan sus trabajos frente al grupo. Actividad de aprendizaje 3. Pg. 199.

Organicen la bsqueda en lnea de textos expositivos e imprmanlos para llevarlos a la siguiente sesin. Con base en la seleccin de textos, coordinados con su docente, clasifquenlos de acuerdo con lo estudiado en el bloque. Mediante una lluvia de ideas elaboren en grupo un cuadro sinptico donde redacten las caractersticas de los diferentes tipos de textos expositivos. Actividad de aprendizaje 4. Pg. 202.

Lee el texto. La herencia de Mendel. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 193.

Con las cinco preguntas bsicas para elaborar una nota informativa, toma los datos de algn hecho importante ocurrido en tu escuela. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 198.

Escoge un personaje histrico que te llame la atencin, recopila informacin sobre su vida en diferentes fuentes. Subraya las ideas principales y registra en fichas de trabajo los datos nuevos que conozcas y escribe en tu cuaderno su biografa con toda la informacin obtenida. Redacta nota informativa. Actividad de aprendizaje 5. Pg. 202.

Responder de manera concreta y clara.

Identifiquen correctamente estructura del texto y tipo de texto.

Determinen de manera clara y correcta.

Analiza y escribe correctamente segn se indica.

Consulta pginas confiables y anotar las fuentes de informacin.

Congruencia y claridad en los textos.

Maneja la informacin en dos textos expositivos diferentes.

Aplica las caractersticas de cada uno.

Cuadro completo.

Biografa. Pg. 193.

Nota informativa. Pg. 198.

Cuadro comparativo. Pg. 203.

Cuadro sinptico. Pg. 202.

Nota informativa. Pg. 202.

Analiza lectura y determinar sus caractersticas.

Identifica caractersticas de una biografa.

Conoce caractersticas de la nota informativa.

Analice los gneros periodsticos.

Relaciona caractersticas de los tipos de textos.

Determina caractersticas de los textos expositivos.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentacin de la revista.

Completa las afirmaciones. Pg. 203.

Reflexiona sobre lo aprendido completando el esquema.Elabora proyecto siguiendo los requisitos.

Tiene actitud para el trabajo colaborativo.

Revista

Identifica los textos expositivos.

Asignatura:

Taller de lectura y redaccin IBloque X: Uso del lxico y la semnticaProyecto: HistorietaTiempo asignado: 6 horas



Competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos para redactar textos con base en el uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. Utiliza las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Objetos de aprendizaje: Razonamiento verbal Sinnimos Antnimos Homgrafos Homnimos Relaciones semnticas Parnimos Polisemia

Contenidos procedimentales: Los estudiantes trabajen en equipos para crear una historieta en la que debern incluir los temas abordados en el bloque.

Contenidos actitudinales: Participe en el desarrollo de la historieta en la que retomars de manera original y creativa los temas relacionados con el lxico y la semntica.

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Comprende las caractersticas y el uso de sinnimos, antnimos, homgrafos y homnimos para aumentar el lxico y mejorar la redaccin. Redacta y corrige textos. Utiliza los parnimos y la polisemia en la redaccin de textos.



RECURSOS


_______ horas

Fechas: _______________

APERTURA

Acuerdos de la forma de trabajar para desarrollar el proyecto integrador. Elegir un secretario, editor y locutor.

Lee con atencin las siguientes oraciones y responde las preguntas. Pg. 209.

Leer. Para comenzar Analiza las palabras de cada cuadro y dibuja cada concepto. Responde a las preguntas. Pg. 210.

En parejas realicen los ejercicios. Escriban la palabra contraria a lo que observas en las imgenes. Responde lo cuestionado. Comenta los resultados de manera grupal. Pg. 210.



Respuesta clara.

Argumente de manera objetiva sus respuestas.


Resolucin de actividad. 210.


Constatar los aprendizajes previos.

Conoce la clasificacin de las palabras.

Analiza la importancia de identificar los sonidos de las grafas.Libro de texto y cuadernillo de actividades.


Investigar en diversas revistas de divulgacin cientfica.

_______ horas

Fechas: _______________

DESARROLLO

Leer el texto. Lxico disponible de sexto grado de pantalla. Responde las preguntas. Pg. 212.

De manera grupal lean el texto. Del nacimiento de la escritura a los primeros alfabetos. Escribe en las siguientes lneas al menos un sinnimo de las palabras que estn marcadas con morado. Actividad de aprendizaje 1. Pg. 214.

De forma grupal lean el texto. Relacin entre cdigo oral y cdigo escrito. En las lneas intercaladas del prrafo escribe un antnimo de las palabras marcadas con azul en el texto anterior. Responde las preguntas. Actividad de aprendizaje 2. Pg. 215.

Escribe el significado de los pares de parnimos. En las lneas de abajo escribe una oracin por cada juego de parnimos. Actividad de aprendizaje 4. Pg. 218.

De las palabras, con ayuda del diccionario, busca ms de un significado. Actividad de aprendizaje 5. Pg. 219.

En equipos de tres personas realicen en un papel bond un mapa mental sobre la informacin de cada uno de los temas estudiados en el bloque. Expongan su trabajo en clase y junto con su docente elijan cul explica mejor el razonamiento y las relaciones semnticas. Actividad de aprendizaje 7. Pg. 220.

Escribe dos pares de homgrafos y dos pares de homfonos, y explica el significado de cada uno. Escribe una oracin por cada par de homgrafos y de homfonos. Actividad de aprendizaje 3. Pg. 217.

Con lo aprendido en el bloque, resuelve el crucigrama. Actividad de aprendizaje 6. Pg. 219.

Respete ortografa en lo escrito.

Relacione de acuerdo a la temtica.

Determinar claramente el significado de los homgrafo y homfono.

Interpreten el significado correctamente.

Buscar varios significados.

Estructura acorde a lo planteado.

Mapa legible.

Resolucin de actividad de aprendizaje. Pg. 212.

Sinnimos escritos.Pg. 214.

Antnimos escritos. Pg. 215.




Crucigrama. Pg. 219.

Mapa mental. Pg. 220.

Analiza la lectura sobre los tipos de lxico.

Conoce los orgenes de la escritura.

Identifica caractersticas de los antnimos.

Relaciona los homnimos.

Identifica las relaciones semnticas.

Determina el significado de llave, cuento, gato y estudio.

Reconoce lo aprendido en el bloque.

Relaciona los temas vistos.

_______ horas

Fechas: _______________

CIERRE

Presentar tu proyecto integrador al grupo.

Completa el esquema. Pg. 221.

Muestra excelente actitud colaborativa en el trabajo.

Historieta

Identifica sinnimos, antnimos, homgrafos y homnimos.

lectura y redacción i

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