compromiso y carrera docente
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Ruth VidalMariely VasquezLucilo CuetoRafael Soto FleteLeoncio Reinoso
Código ético de la profesión docenteMarco Ético.
Docentes Lideres
Compromiso y Carrera Docente.
Marco Ético.
Docentes Lideres.
Carrera Docente.
Docencia: Es aquella actividad que realiza un individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del termino latino (docens)que a su vez procede de docere, (enseñar). En el leguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro.
La carrera docente: Es el régimen legal que ampara el ejercicio de la profesión docente en el sector publico.
Compromiso Docente.Todas las profesiones y oficios requieren una rigurosa ética que cumplir. Sin embargo la exigencia de rigor
ético sea tan necesaria en algún otro oficio como en la practica del magisterio.
Los alumnos/as ven a sus maestros/as con admiración y son marcados por la conducta que estos exhiben. Por eso la responsabilidad del maestro es mayor porque
el/ella es compromisario de la conducta social y personal que sus alumnos/as habrán de aprender y
exhibir en el futuro.
El compromiso docente debe entenderse como una responsabilidad pública de formar a los estudiantes para que puedan desenvolverse en la sociedad y que
también mejorarla.
El Docente debe estar comprometido a: Educar de forma permanente y continua. Debe estar dispuesto a atender a sus alumnos/as. Debe escuchar activamente las ideas de los alumnos/as. Orientar y guiar a los alumnos en la búsqueda del
aprendizaje y solución de problemas. Proporcionar información a los alumnos sobre los
instrumentos de educación a usar. Aceptar con buen agrado las criticas construtivas que
los alumnos hagan sobre el proceso de aprendisaje.
Marco Ético
Estamos en una época donde se han perdido un poco los valores. Por lo tanto los docentes tiene el compromiso de propiciar que los valores sean retomados en el aula. Ética: es el ideal de la conducta humana desarrollador en conjunto con el proceso de civilización que orienta a cada ser humano sobre lo que es bueno y correcto.
Reglamento del Estatuto del Docente.
DEL ÁMBITO DE APLICACIÓN NATURALEZA. FINALIDAD. PRINCIPIOS
Naturaleza del Estatuto del Docente.
El presente Reglamento constituye el conjunto de disposiciones basadas en la Ley General de Educación
6097, que tiene por objeto facilitar la aplicación de todo lo relativo al Estatuto del Docente
Principios del Reglamento del Estatuto Docente.
1.Igualdad de oportunidades en la carrera docente como un derecho inherente de los Que laboran en el Sistema Educativo.
2. Que haya una Justicia retributiva basada en los factores de dedicación y producción intelectual.
3.Creatividad, participación institucional, Reconocimiento de méritos, actitudes y aptitudes.
4.Equidad en las relaciones de trabajo de los servidores docentes y la institución en el ámbito de ámbito de aplicación.
Finalidades del Reglamento del Estatuto.
1-Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relación del docente, en Sus diversas categorías, cargos y/o clasificaciones, con la Secretaría de Estado de Educación . 2-Impulsar la calidad de los procesos Técnico Pedagógicos, 3-Contribuir a organizar jerarquía de la profesión docente, 4-Contribuir en forma eficiente al desarrollo profesional, 5-Impulsar sistemáticamente todos los esfuerzos y recursos, para hacer posible cumplir los objetivos, propósitos y fines de la Ley 6-Garantizar relaciones de trabajo justas y cordiales entre el servidor docente y la secretaria de Estado de Educación
A quienes debe ser aplicado el Reglamento.
1- Los educadores que en ejercicio de su profesión orienten directamente el proceso de Enseñanza, aprendizaje en el aula.
2- Los empleados técnicos docentes con titulo docente o de otra profesión habilitada Para el ejercicio docente.
3- Los funcionarios administrativo docentes que, sobre la base de una formación y Experiencia específica para la función, se ocupan de lo relacionado a la dirección, Supervisión, coordinación y otras actividades de índole administrativas relacionadas Con el proceso educativo,
Función Docente.
Se denomina función docente a la actividad que desarrollan los Profesionales amparados por este
Reglamento,
División de la función Docente.
1-Docencia: que es la acción o exposición personal, directa o indirecta, virtual, semipresencial o a distancia, realizada en forma continua y sistemática por el docente, dentro del proceso educativo. 2- La gestión curricular: que comprende aquellas labores educativas, tales como, las Actividades programáticas, culturales, extraescolares, coordinador de curso y demás Acciones propias del quehacer escolar. 3- Las actividades de dirección, planificación, supervisión, coordinación y evaluación Relacionadas directamente con el proceso educativo: son aquellas labores necesarias en Todos los niveles del Sistema Educativo
De la carrera docente y sus clasificaciones.
Se clasifican en :
1-Educadores.
2- Técnicos Docentes.
3- Funcionarios Administrativos Docentes.
Escalafón
Escalafón es el régimen Legal que define los diferentes cargos y Categorías que en la escala jerárquica puede ir alcanzando el docente durante el Desarrollo de su
carrera, de acuerdo con las calidades exigidas. Los docentes que se encuentren ejerciendo sus
funciones podrán mejorar su Posición en el escalafón sin abandonar la docencia
De la Forma de ingreso
Pauta que se establece seguidamente
Tiempo de la convocatoria
Publicidad
Tiempo de presentación
Requisito y criterios evaluación
Análisis
Vacante técnico en una sede central, regional, distrito u organismo.A. Por el secretario de educación
B. Un secretario de recursos humanos de SEE
C. Un técnico-docente elegido por la asamblea
D. de la pares del cargo de la bacante a llenar
E. Un representante de la junta de distrito
Vacante de educadores en centro educativo
Por el director del distrito educativo
Por el director del centro educativo
Por un representante de los docente
Un funcionario de recursos humanos de SEE
Un funcionario técnico por la SEE
Por un representante de la asociación de padres, madre y amigos
La compatibilidad docente estipula lo siguiente
Del personal correspondiente a la clasificación educadores,
solo podrá tener dos tanda.
Del personal correspondiente a la clasificación técnico-
docente no podrá dar docencia en aula en forma
permanente.
Del personal a la clasificación de funcionario administrativo
solo el director y secretario del centro podrá tener hasta una
tanda, además de su cargo.
El personal docente se clasifica en
Activo
Pasivo
El personal interino
LIDER D
OCENTE
DEFINICION DE LIDER
• Es el conductor de grupo, un orientador y un dirigente de la dinámica grupal que ayuda a conseguir con eficacia y certeza las metas y objetivos que se plantea en un grupo
• Es la capacidad de conformar las actitudes y el comportamiento de otros. Es el ejercicio del poder sobre una persona o un grupo, hacia el logro de los objetivos.
CARACTERISTICAS DE UN LIDER
1.Inteligencia
2.Confianza
3.Seguiridad
4.Personalidad bien integra
5.Fuerza de voluntad
6.Perseverancia
7.Capacidad de dirigir a las personas
PODER DE UN LIDER
De acuerdo a French y Raven (Visión de Líder) cita cinco tipos de poder:
1. Poder Referente: Es el que se establece cuando los sujetos se sienten sumamente atraídos por el ejerce el poder y caen bajo su influencia.
2. Poder de Experto: Resulta de la influencia social primaria del que ejerce poder sobre la estructura cognoscitiva de los sujetos.
3. Poder de Recompensa: Se basa en la capacidad de reconocimiento, premios y recompensas a los sujetos.
4. Poder coercitivo: Resulta de la capacidad del que ejerce poder para manipular la obtención de actitudes aprobatorias de los sujetos.
5. Poder Legitimo: Es aquel surgido de valores internalizados del que ejerce poder y que dictan su legitimo derecho de influir así como la obligación de los subordinados de aceptar esta influencia
TIPOS DE LIDERAZGO
LIDERAZGO AUTORITARIO
Determina toda la política Dicta las técnicas y los pasos a seguir Tiende a ser personal al elogiar y criticar el trabajo de
cada miembro, pero se mantiene alejado de toda participación
Liderazgo Democratico
Todo queda a discusión y decisión del grupo, animado y apoyado por el líder
Da política Se abordan los pasos generales hacia la meta del grupo, el líder sugiere dos o mas procedimientos alternativos de donde elegir
Los miembros pueden trabajar con quien lo deseen y se deja al grupo dividir las tareas
Al elogiar o criticar, el líder es objetivo y justo Trata de ser un miembro regular del grupo en espíritu, sin
realizar demasiado trabajo
Lider Socio-emocional
Posee la capacidad y lo recursos necesarios para que los otros se sientan a gusto y satisfecho de pertenecer al grupo
Líder de Opiniones
Es el líder que en el grupo informal influye sobre la creencias y actitudes de otros
Eterno dilema del líder es: cuando comportarse según unos estilos ; cuando debe ser bueno y cuando ser fuerte
TIPOS DE LIDERAZGO SEGÚN SU CARACTERISTICAS
Es el caudillo
Es el que hace y sabe todo
Es el que se hace imprescindible
Es el que cree que los demás miembros del grupo no saben, que son ignorantes
Es el activista
Es el que gestiona y transmite, papeles y juicio
Se limita a hacer obras, pero no promueve organización
Cuando sale, todo se viene a bajo
El líder Pulpo
El líder Araña
TIPOS DE LIDERAZGO SEGÚN SU CARACTERISTICAS
Es el que no tiene vida
En el que no se mueve
Es el que no convoca a reuniones
Es el que no hace nada por su grupo
Es el pasivo
Es el que no tiene iniciativa
Trabaja solo cuando el grupo le exige
EL Líder Muerto
El líder Tortuga
TIPOS DE LIDERAZGO SEGÚN SU CARACTERISTICAS
Es el aprovechador Es el que utiliza su cargo para fines
económicos y políticos Es el que trabaja solo para figurar
Es el democrático Es el que su cargo esta al servicio de
los demás Es el que promueve la participación de
todos Asume responsabilidades y da cuenta
a los demás
El líder Zorro
El líder Abeja
LIDERAZGO DOCENTE
Cuando nos ubicamos como docente comúnmente nos imaginamos como aquel maestro que nos ha dejado una onda huella en nuestra trayectoria académica, que se ha formado como un modelo a seguir
PASOS PARA ELEGIR SER DOCENTE Nuestra personalidad, y con especial atención como
expresamos nuestros sentimientos La estructura del grupo a que impartimos clase Tener presente la tarea que se tiene entre manos La situación por la que el grupo atraviesa Expresar con franqueza sus ideas y sentimientos Estar dispuesto a recibir ideas y sentimientos nuevos Correr riesgo y experimentos con su propia conducta La forma de dirigir el grupo Generar las condiciones para crear un clima cordial de
aceptación Generar la colaboración en la ejecución de la tarea
Caracteristica de un buen maestro
o lider
Conoce su materia y
como enseña a sus
estudiantes
Es reponsables de planear y supervisar el
aprendizaje de sus estudiantes
Es comprometido
con los estudiantes y su aprendizaje
Pertence a comunidades de
aprendizajes
Piensa frecuententemente sobre su practica
docente y aprende de su experiencia
PERFIL DEL BUEN MAESTRO LIDER
Motivación del Docente
Energiza y Activa a los alumnos y lo mantiene en la dirección correcta
Estimula a aprender mas Ayuda a evitar problemas de conducta Involucra a los alumnos en el aprendizaje
Debemos erradicar la idea de que el trabajo docente solo consiste en transmitir únicamente el contenido del curso y no motivar; reflexionemos que cuando la transmisión de las asignaturas genera desinterés en los estudiantes están desinteresados, no logran sus propósitos, por eso se sugiere que el docente del siglo XXI debe emplear mucho mas tiempo para motivar.
Un estudiante motivado aprende mas aprisa que aquellos desmotivados y para ellos se requiere una buena dirección y que el docente goce de una credibilidad y liderazgo al interior del aula.
Optar por un estilo de liderazgo optamos por un estilo de sociedad, por un tipo de futuro ciudadano.
El tipo de líder que se necesitan en las escuelas en el siglo XXI son aquellos capaces de hacer
que cada alumnos saque lo mejor de si mismo. Un líder que no imponga, que no detente un
poder absoluto, sino que sepa escuchar, que sea flexible, que sepa trabajar en equipo con sus
alumnos y otros docentes.
Los docentes deben de dejar huellas, no cicatrices.
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