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ENSAYO: “PROPUESTA DE LA CARRERA DOCENTE”

CURSO: TENDENCIAS Y DESAFIOS DE LA EDUCACION ING. ESMERALDA VILLELA

17 de junio de 2012

Teresa Lizbeth Portillo Bá

“Cuando pierdes el arte de aprender, pierdes el derecho a enseñar”Carlos Humberto García

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IntroducciónDesarrolloConclusiónBibliografía

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INDICE

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La Educación en Guatemala, en la actualidad es una de las grandes preocupaciones del sector educativo y de la sociedad en general, debido a que históricamente el nivel educativo ha tenido una posición poco favorable en comparación con otros países. Por otra parte, existe poca voluntad política de los gobiernos para mejorar esas condiciones, la asignación de recursos para la educación en Guatemala no es priorizada. En el interior del país los establecimientos educativos no cuentan con los recursos necesarios para que los niños y niñas puedan contar con los recursos suficientes para su actividad cognitiva. Sumado a esto las precarias condiciones socioeconómicas que el país enfrenta hacen que cada vez más estemos lejos de poder lograr el ideal de elevar el nivel educativo. Sin embargo; uno de los agentes que interviene de manera directa en la educación es el docente, es por ello que las autoridades educativas vienen desde hace mucho tiempo planteando reformas respecto a la carrera docente con la idea de generar una educación de calidad con personal cualificado. Para ello han propuesto una reforma a la carrera docente, parte técnica y administrativa para el mejoramiento de la calidad educativa y la dignificación de la misma. Esta consiste en fortalecer la misma mejorando el perfil académico para ingresar en la labor docente en las áreas antes mencionadas, lo que implicaría hacer estudios primero con un bachillerato en ciencias y letras y posteriormente dos años en la universidad. Además se proponen estudios de postgrado como seguimiento para mejorar las condiciones, no solo de ascenso en el gremio magisterial, sino también para contribuir a mejorar la calidad de los profesionales y de los educandos.No esta demás mencionar que, a pesar de los múltiples esfuerzos realizados hasta hoy en día el tema ha sido motivo de polémica entre el Ministerio de Educación y la comunidad estudiantil que se oponen a tal reforma, lo cual indica que mientras no haya entendimiento entre ambas partes no podemos aspirar a que la reforma continúe su ruta y la educación guatemalteca continúe en el rezago.

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

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El sistema educativo guatemalteco, se ha propuesto brindar la oportunidad a la comunidad educativa de tener alternativas que contribuyan a mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, para ello ha emprendido diversas acciones entre las cuales se pueden mencionar el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-, en el año 2008, en la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala, con el propósito de trasladar al nivel superior la formación de los maestros en servicio en el sector público1. A partir de allí se inicia todo un proceso de formación para los docentes; sin embargo esta iniciativa se quedo en eso, debido a que muchos docentes se rehusaron a formarse. Para algunos era una pérdida de tiempo porque estaban estancados en la educación tradicional y como consecuencia era una verdadera resistencia al cambio y para otros era simple pereza de estudiar, por lo que los programas poco a poco fueron en decadencia. Sin embargo dentro del aspecto positivo que dejo este primer esfuerzo esta la citada reforma educativa hacia la carrera docente.

Si bien es cierto, la Docencia en nuestro país, es una de las profesiones que son infravaloradas por la sociedad y los mismos docentes. Por una parte porque no es una profesión bien remunerada y segundo porque precisamente se ha convertido en un trampolín para otros ideales profesionales. La docencia se ha venido percibiendo como una carrera base que se estudia para la subsistencia. La imagen y valoración del maestro han ido decayendo. Hace algunas décadas, el maestro era bien reconocido por su formación, su liderazgo y por su vinculación con la comunidad; además, desempeñaba un papel de mucha proyección comunal2. Es por ello que el Ministerio de Educación debe tomar cartas en el asunto para que el maestro no sea visto con menosprecio frente a otras profesiones por considerársele menos digna, por el contrario la carrera docente, es sin lugar a dudas uno de los pilares que lleva sobre sus hombros la responsabilidad del desarrollo de la sociedad guatemalteca.1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Profesores de Enseñanza Media (2011) Carrera Docente, Parte Académica y Técnico-administrativa. USAID Pág. 8

2 IDEM Pág. 9

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La propuesta que surge de esta necesidad establece que la formación docente, principalmente en el área de pre-primaria y primaria sea forjada en la universidad, para que el docente pueda adquirir conocimientos solidos en los aspectos científicos, tecnológicos y de formación valores que pueda compartir con sus alumnos. Busca que la educación tradicional sea transformada a partir del pensamiento crítico y que los docentes no sigan resistiéndose al cambio. Por otra parte, se busca también incentivar al docente a querer seguir formándose a nivel de postgrado para lo cual se propone los estudios de maestrías y postgrados con especialidades en las áreas de educación primaria y en la parte técnica-administrativa.

El sector al que va dirigida la propuesta, prácticamente es la base de la educación, es el área donde el niño absorbe la mayoría de sus habilidades y conocimientos que consolidaran sus otros conocimientos. Aunque pudiera decirse que el nivel primario ha tenido mayor atención en cuanto a la formación, esta no ha sido asumida con la responsabilidad debida, hay que ver que el Ministerio de educación tuvo que generar estrategias para que los maestros y maestras asistieran a los cursos de manera obligatoria, cuando la formación debería de ser un placer y parte de la cotidianidad magisterial.

El Ministerio de educación y las autoridades correspondientes dentro del ramo educativo claramente enfrentan un gran reto con esta propuesta por un lado incentivar a los docentes a continuar su formación universitaria, dignificar la profesión, elevar los niveles cognitivos etc. pero por otro lado quizás uno de los retos más difíciles es lograr la gestión de los recursos financieros para su impulso. Pareciera que todo puede ser posible dentro de la propuesta, pero en los últimos meses la situación entorno a la propuesta ha venido agravándose por la resistencia de los estudiantes de las escuelas normales y parte de la población que han visto con malos ojos la mencionada propuesta; queda en evidencia que la

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resistencia al cambio no es solo cosa de algunos los docentes, sino también de parte de la comunidad educativa que con sus argumentos en contra solo demuestran que se sigue respaldando la mediocridad en nuestro sistema educativo.

Ciertamente, la educación en Guatemala no goza de buen prestigio y el nivel sigue siendo uno de los más bajos de América Latina3. Por lo que para que esta realidad pueda ser transformada es necesario el apoyo mutuo entre las autoridades y la comunidad educativa.

Las medidas que se proponen para elevar el perfil docente merecen especial atención y profundización en base a que deben de responder de manera eficaz, por ejemplo, el proceso de reclutamiento de docentes debe ser fundamental porque justamente de este, dependerá la calidad del docente que se contrate. El docente no solamente debe contar con vocación hacia la docencia, sino también debe de generar aptitudes y capacidades para que estas sean trasladadas al educando, recordemos que el maestro es el modelo a seguir de los niños y niñas y como tal no puede quedar estancado como modelo estático, sino por el contrario debe de orientar hacia un proceso dinámico, donde este en constante formación y atento a los cambios que marca la actual sociedad.

En lo que respecta a la carrera técnica-administrativa puede ser que no se vea la importancia de la innovación, pero debe entenderse que cada componente del proceso enseñanza-aprendizaje es importante. Anteriormente estos puestos eran ocupados por profesionales de otras profesiones ajenas al magisterio, es por ello que la propuesta sugiere que cada agente involucrado en la educación debe pasar por una formación docente o sea que debe estudiar para docente, para así poder entender la realidad y afrontar las necesidades que se presenten.

3 De acuerdo, al documento Índice de desarrollo humano de Fundesa 2010, La cobertura en educación, particularmente secundaria y terciaria, representa un punto débil para Guatemala, ya que los niveles son bastante bajos. De acuerdo a UNESCO, la tasa neta de inscripción en secundaria es 40% (tasa bruta de 57%), y la tasa bruta de inscripción para educación terciaria (universidad) es 18%.

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El desarrollo profesional decente, debe ser un factor que debe tomarse con mucha cautela y de manera urgente, porque no estamos hablando solamente de un capricho magisterial, sino mas bien se esta hablando del futuro de los y las guatemaltecas.

En el país, la carrera de magisterio es altamente promovida a nivel social, pero cuando se trata de valorarla es casi imposible reconocer la labor del docente, es por ello que la propuesta habla también de una reivindicación magisterial y de un reconocimiento monetario que realce la labor docente, pero como se ha mencionado antes, debe contarse con el apoyo de todas las partes involucradas incluyendo al Estado para que garantice los recursos necesario debido a que elevar el nivel educativo implica “la permanencia de los alumnos en la escuela, así como de los conocimientos que adquieren y que les servirán de base para su desempeño productivo en el futuro”4.

Uno de los puntos interesantes de la propuesta, es el trabajo en redes. Los docentes ejercen su labor de manera individual lo que no ha permitido el intercambio de experiencias en el uso de técnica y estrategias de aprendizaje, es bien sabido que un claustro de docentes de una escuela esta compartiendo todos los días, pero se necesita profundizar mucho más tratar los asuntos al respecto del aprendizaje de los estudiantes, conocer la situación socioeconómica de la región donde labora para ver con que recursos cuenta, precisamente porque la situación económica de las familias es escasa el docente debe muchas veces hacer lo imposible para realizar sus actividades, pero contando con apoyo de sus compañeros esa tarea sería menos complicada por los puntos de apoyo que pueden surgir.Cada uno de los puntos de la propuestas, están encaminados a mejorar la calidad educativa y esa debería de ser la premisa principal en la docencia.

Aunque no todo ha sido negativo, Es importante mencionar que sí ha habido ciertas mejoras en la calidad del sistema educativo, incluyendo el

4 Índice de desarrollo humano de Fundesa (2010), Programa de Naciones Unidas Para El Desarrollo.

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diseño e implementación del nuevo currículum nacional base, la provisión de materiales y alimentos oportunamente, la introducción de tecnología en las aulas, y el desarrollo de estándares educativos, y la reforma institucional y administrativas del Ministerio de Educación, entre otras. Sin embargo, los desafíos mencionados continúan vigentes.

La carrera docente, es una de las profesiones que debe de valorarse y dignificarse a nivel social y también con remuneración económica, debido a que el docente es el principal responsable de la educación de todos y todas las guatemaltecas.

CONCLUSIÓN

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Cada uno de los agentes que conforman el escenario de la educación, debería de estar anuente al dialogo para mejorar la calidad educativo, pero lejos de eso actualmente algunas escuelas de magisterio están paradas para oponerse a la reforma. Esto solo nos lleva a pensar que se quiere seguir con la rutina y la decadencia de nuestro sistema educativo.

Ya bastante ha estado golpeado el país con los diferentes problemas socioeconómicos y políticos que enfrenta, es necesario que la educación se reivindique, porque un pueblo para salir de la pobreza, debe ser educado y pensando en ello quiero finalizar con esta frase para la reflexión: “Todo lo que aprendas, procura aprenderlo con la máxima profundidad posible. Los estudios superficiales producen con harta frecuencia hombres mediocres y presuntuosos”. Autor: Silvio PELLICO.

1. Índice de desarrollo humano de Fundesa (2010), Programa de Naciones Unidas Para El Desarrollo. Recuperado 16/06/12 http://www.fundesa.org.gt/cms/content/files/cides/indices/2010_-_Desarrollo_Humano.pdf

BIBLIOGRAFIA

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2. López Rivas, Oscar (2011) Carrera Docente, Parte Académica y Técnico-administrativa. Recuperado 15/06/12 http://www.mineduc.gob.gt/

3. UNESCO (2002) Panorama Educativo de las Américas (Informe Regional)Recuperado 16/06/12http://www.prie.oas.org/espanol/documentos/Panorama%20educativo%20sp.pdf