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COLEGIO NUEVA DELHI I.E.D.

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación

DEFENSORES DE LA VIDA Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

GUIA INTEGRADA GRADO 502

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________

DIRECTOR DE GRUPO______________________________________________________

Estimados Padres de familia y Estudiantes:

Los directivos y docentes enviamos a Ustedes un fraternal saludo.

En nuestro que hacer pedagógico nos hemos puesto como reto buscar estrategias didácticas que respondan a las necesidades particulares de nuestros estudiantes.

Para está guía reflexionaremos sobre la seguridad alimentaria y los derechos humanos y su influencia en el desarrollo integral de nuestros estudiantes,

Por favor tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Vas a mirar detenidamente la imagen seleccionada por tus docentes.

2. Debes tener en cuenta las indicaciones dadas por tu profe para que realices la actividad.

3. Recuerda que debes enviar a tu profe la actividad al correo o al WhatsApp que ellos te indiquen

4. Con ayuda de tus padres realiza un plan de trabajo para que organices tu tiempo.

5. Al final de la guía hay un formato de EVALUACION que debes diligenciar con el apoyo de tus padres por favor enviarlo a tu director de grupo

Cordialmente,

NOHORA DIAZ COORDINADORA JM

OBSERVA DETENIDAMENTE LAS GRAFICAS

INDICACIONES DE TUS MAESTROS

ACTIVIDAD N 1

Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Dora Montoya

Correo Electrónico: [email protected]

3143692628

“La seguridad alimentaria, soberanía alimenticia el autocuidado y los derechos humanos.”

Teniendo en cuenta la lectura de imágenes que se presentó y la importancia de tener una alimentación saludable , te damos algunos consejos para tu dieta

1, No siempre tubérculos. Alimentos como la papa, la yuca, el plátano son los alimentos utilizados con frecuencia en época de dificultades económicas. No obstante, su aporte energético como fuente de hidratos de carbono, es decir, como la fuente principal de energía para el organismo, es mucho más limitada que la que proveen los cereales. El consejo para comer mejor, aún en tiempos críticos, es recurrir al arroz, la pasta y las legumbres -también alimentos básicos a precios asequibles- como plato principal y relegar los tubérculos como acompañamiento o como un ingrediente más de distintas recetas.

2. Consumo de legumbres. Asegurar la ingesta de legumbres, como mínimo, dos o tres días por semana es una acertada decisión alimentaria. El resto de días se puede alternar con platos mixtos de arroz o pasta con proteína animal.

3. Congelados, una posibilidad aceptable. La congelación de los alimentos, tanto doméstica como industrial, si se ha realizado de forma correcta y con rapidez, no altera ni la calidad ni el sabor de alimentos como carnes, pollo u hortalizas.

ACTIVIDAD

1.Realiza un listado de los alimentos que cuentas en este momento en tu hogar y ubícalos en la siguiente tabla según corresponda y escribe como contribuye a tu salud.

Observa el ejemplo

ALIMENTO

PROTEINA

CEREAL

VERDURA

HORTALIZA

TUBERCULO

BENEFICIO

HUEVO

x

Fortalece los huesos y los dientes

2. Con material de reciclaje y teniendo en cuenta los alimentos con los que cuantas elabora 3 menús (un menú es un listado de comidas disponibles que se pueden ofrecer a las personas) saludables que puedas implementar en tu hogar. Debes realizar el menú para el desayuno, el almuerzo y la cena, Enviar fotos de tu menú.

ACTIVIDAD N 2

Asignatura: español

Docente: Vicitación Acosta


Uno de los aspectos centrales para garantizar la seguridad y la soberanía alimentaria de las comunidades es el acceso a la tierra y el territorio. En los últimos años, en Colombia han sido asesinados un importante número de líderes sociales y defensores de derechos humanos, tan solo en el 2020 van más de 70 personas que perdieron la vida por defender su vida, su territorio y sus derechos.

Busca en internet y escribe tres biografías cortas de algunos líderes sociales o defensores de derechos humanos que hayan sido asesinados por defender el derecho al territorio de sus comunidades.

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2. Identifica y encierra con un color las sílabas tónicas de cada uno de los siguientes alimentos. Recuerda que las sílabas tónicas son las que pronunciamos con mayor fuerza, en una palabra, o aquellas que llevan el acento.

FresasManzanaPeraMelocotónEspagueti

Arroz FrijolesLentejasMaízYuca

NaranjaGarbanzoCarnePescadoPollo

Brócoli Pimentón PapayaTomateAcelgas

PiñaBerenjenaHígadoRábanoChocolate

ACTIVIDAD N 3

Asignatura: ingles

Docente: Daniela Moreno López


1. Complete the crossword puzzle according to the names of the fruits:

2. Translate the following text:

all living beings need to eat and drink water in order to live,

whenever you can help those who do not have to eat,

offer water to animals that live on the streets.

always try to share with those who do not have.

3. Draw a picture of the previous text

ACTIVIDAD N 4

Asignatura: Religión



1. Lee la siguiente fábula:

La zorra que comió demasiado

Leer cuento: La zorra que comió demasiado

Adaptación de la fábula de Esopo

Érase una vez una zorra muy glotona que solía levantarse tempranísimo para salir a buscar alimentos por el campo. Comer era su pasatiempo favorito y nunca le hacía ascos a nada. Un puñado de insectos vivitos y coleando, media docena de castañas, algún que otro arándano arrancado a mordiscos del arbusto… ¡Cualquier cosa servía para saciar su voraz apetito!

Por regla general no solía tardar mucho en encontrar comida, pero en una ocasión sucedió que por más que rastreó la tierra no halló ni una mísera semilla que llevarse a la boca. Tras varias horas de inútil exploración, el sonido de sus tripas empezó a parecerse al ronquido de un búfalo.

– Madre mía, qué hambrienta estoy… ¡Si no como algo pronto me voy a desmayar!

Estaba a un tris de rendirse cuando a cierta distancia detectó la presencia de un joven pastor que cuidaba del rebaño. El muchacho estaba sentado sobre la hierba, tarareando una alegre melodía mientras las ovejitas correteaban confiadas a su alrededor. La zorra se ocultó para poder vigilar sin ser descubierta.

– Detrás de este matorral estaré bien.

Durante unos minutos no pasó nada de nada, pero de repente el chico dejó de cantar y miró al cielo con especial interés.

– ¡Está comprobando la posición del sol para saber si ya es la hora del almuerzo!

La avispada zorra tenía toda la razón y sí… ¡eran las doce en punto del mediodía! Sin perder más tiempo el pastor extendió un mantelito de cuadros sobre una roca y sacó variadas viandas de una pequeña cesta.

– Vaya, vaya, vaya… ¡Creo que mi suerte acaba de cambiar!

Desde donde estaba pudo distinguir una cuña de queso, una hogaza de pan blanco y un racimo de uvas, gordas como huevos de codorniz. Todo tenía una pinta impresionante e inevitablemente empezó a salivar.

– ¡Oh, se me hace la boca agua!… Me quedaré quietecita y en cuanto se largue me acercaré a investigar. ¡Con suerte podré lamer las migas que se hayan caído al suelo!

Hecha un manojo de nervios esperó a que el chico finiquitara lo que para ella era un banquete digno de un faraón.

– Bien, parece que ya ha terminado porque se ha puesto en pie y está sacudiendo el mantel. ¿Se irá ya o antes se echará una siesta?

Esto cavilaba la zorra cuando ante sus ojos ocurrió algo sorprendente: el pastor envolvió la comida sobrante con el mantelito de cuadros y la introdujo en un agujero excavado en el tronco de un viejo árbol. Seguidamente dio un fuerte silbido para agrupar a las ovejas y se las llevó todas juntitas de vuelta a la granja.

– ¡Por todos los dioses, qué fortuna la mía! El pastor trajo tanta comida que ha reservado una parte para mañana. Pues lo siento mucho, pero todo eso me lo voy a tragar yo a la de tres, dos, uno… ¡Ya!

La famélica zorra salió disparada hacia el árbol, trepó por el tronco con la rapidez de una rata, y se metió dentro del hueco. El espacio era estrecho y pequeño, pero consiguió llegar al fondo y encontrar el tesoro. En cuanto tuvo el paquete en su poder, desató el nudo y prácticamente a oscuras se puso a devorar. Mientras lo hacía, pensaba:

– ¡Oh, madre mía, qué rico todo!… ¡El pan todavía está templado y este queso casero es realmente exquisito! Y las uvas… ¡ay, las uvas, qué dulces son! Antes reviento que dejar un poco.

Comió tanto y tan rápido que su panza se hinchó hasta adquirir el aspecto de un enorme globo a punto de explotar. Como te puedes imaginar, cuando quiso irse no pudo hacerlo. Darse cuenta de que estaba atrapada y empezar a chillar como una loca fue todo uno.

– ¡Socorro!… ¡Auxilio!… ¡Que alguien me ayude, por favor!

La angustia se apoderó de ella y empezó a llorar.

– ¡Sáquenme de aquí! ¡No puedo salir, no puedo salir!

Una zorra de su misma especie que paseaba cerca escuchó sus gritos retumbando en el interior del árbol. Muerta de curiosidad escaló hasta el orificio y asomó su peluda cabeza.

– ¿Qué sucede?… ¿Quién anda ahí?

La zorra atrapada saludó a la desconocida y le explicó la gravedad de la situación.

– ¡Hola, amiga! Gracias por atender a mi llamada. Verás, he visto que un pastor introducía restos de su almuerzo dentro en esta cavidad y entré para comerlos.

– Entiendo… ¿Y dónde está el problema, compañera?

– Pues que resulta que he engordado tanto que me he quedado encajada.

– ¿Encajada?

– Sí, no puedo moverme.

– Oh, ya veo… ¡Déjame que piense algo!

La zorra libre se rascó la cabeza mientras intentaba dar con una solución. No encontró ninguna y se lo soltó con toda sinceridad a la prisionera.

– Lo siento, pero nada puedo hacer. No tengo herramientas y no conozco a ningún pájaro carpintero que pueda romper la madera con su pico.

– ¡Pues localiza un par de castores! Dicen de ellos que son grandes roedores y que excavan cualquier cosa que se les ponga por delante.

– ¡Imposible! Las familias que conozco viven junto al lago, a más de cuatro horas de camino.

– ¡Piensa algo para liberarme de inmediato, por favor!

– Amiga, lo lamento mucho, pero créeme cuando te digo que tu única opción es esperar a que pase la noche. ¡Cuando esa barriga recupere la forma que tenía, podrás salir!

– ¿Qué?… ¿Cómo dices?

– Sí, querida mía, así son las cosas: si quieres volver a ver la luz y recuperar tu vida tendrás que cultivar esa virtud tan importante que todos debemos tener y valorar.

– Ah, ¿sí?… ¿Y qué virtud es esa?

– ¡La paciencia!

La respuesta no podía ser más clara y contundente, así que la zorra tuvo que admitir que no le quedaba otra que relajarse y esperar el tiempo necesario.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué relación crees que tiene la fábula, con el aislamiento en el que nos encontramos?

2. ¿Crees que es importante ayudar a los demás? ¿por qué?

3. ¿De qué maneras podemos ayudar a los que nos rodean, en esta cuarentena?

ACTIVIDAD N 5

Asignatura: Artes



1. Realiza un dibujo de las personas que están contigo en casa y que cosas hacen juntos.

ACTIVIDAD N 6

Asignatura: ética

Docente: Elizabeth Vega Iglesias


importancia de los alimentos

Todos los niños tienen derechos a alimentarse de la mejor manera. Con una alimentación suficiente, accesible, duradera y en condiciones saludables. Un derecho que resulta esencial para el desarrollo físico e intelectual de los niños. Es lo que dice, al menos, la Declaración de los Derechos del niño aprobada en 1959. Pero sin embargo sabemos que esto no se está cumpliendo. Es por ello que los niños y las niñas deben aprender desde pequeños sobre la solidaridad alimenticia

1.Reconociendo que la alimentación no está garantizada para todo el mundo y que debemos mejorar la manera como nos relacionamos con ella, realiza una pequeña exposición donde expliques. ¿por qué alrededor del mundo hay millones de persona sufriendo por falta de alimento? y ¿qué significa tener una relación solidaria con la comida?, dando algunos tips para no desperdiciar los alimentos. Envía tu video

2. Consulta y dibuja en el cuaderno que es la malnutrición infantil y como mejorarla.

ACTIVIDAD N 7

Asignatura: informática

Docente: Elizabeth Vega Iglesias


Tecnología de los alimentos

“El derecho a la alimentación es un derecho incluyente. No es simplemente un derecho a una ración mínima de calorías, proteínas y otros elementos nutritivos concretos. Es un derecho a todos los elementos nutritivos que una persona necesita para vivir una vida sana y activa, y a los medios para tener acceso a ellos”.

1. Consulte y explique en qué consiste los principales medios de conservación de los alimentos (por frio, por calor, escabechado y adición de azúcar) dibuje algunos de las herramientas tecnológicas utilizadas para ello.

2. Dibuje 3 alimentos frescos, 3 procesados y 3 ultra procesados, luego realiza la siguiente comparación con cada uno de ellos

Alimento

Características

Beneficio a la salud

Perjuicio a la salud

ACTIVIDAD N 8

Asignatura: sociales

Docente: José Reyes Moreno Gutiérrez.

Correo Electrónico: [email protected] Y [email protected]

WhatsApp: 3 14 28 44 076

El 22 De abril Se Conmemoró El Día De LA TIERRA. Ella Es El MEGA-HOGAR De La Flora, La Fauna Y La Humanidad. La TIERRA Nos Sostiene, Nos Protege Y Alimenta. La AGRICULTURA Y Los Cultivos Vienen Del Suelo.

1. Si La ALIMENTACIÓN Es Un DERECHO. ¿Por Qué Hay FAMILIAS De Colombia Y Del Mundo Que Padecen HAMBRE?

2. ¿Cómo Puedo Colaborar Desde Mi Casa Para No Desperdiciar Los Alimentos Que La Tierra Nos Provee?

ACTIVIDAD N 9

ASIGNATURA: MATEMATICAS

NOMBRE DEL DOCENTE: MYRIAM BRAVO

CORREO: [email protected]

WhatsApp: 3228386899

1. Esta es la tienda del barrio donde vive Heidi. Casi todos los vecinos compran aquí, por los precios favorables y la buena atención.

La mamá de Heidi salió para abastecerse de mercado para la cuarentena, ella compró los siguientes productos en el supermercado “Nueva Delhi”. 3 libras de café, 2 libras de lenteja, 2 cubetas de huevos, 8 bolsas de leche, 5 libras de arroz, 3 libras de fríjol y 9 libras de papa,3 libras de chocolate, 4 paquetes de pan, una panela, 2 libras de curuba, 2 gaseosas y para estimular el comportamiento de sus 3 hijos en esta cuarentena, compró una caja de chocolatinas por 54 unidades que le costó $22.140.

· ¿Cuánto fue el total de la compra?

· ¿Cuánto le devolvieron si cancelo con 4 billetes de $50.000?

· ¿Cuál es el valor de una chocolatina por unidad?

· ¿Cuántas chocolatinas le corresponde a cada hijo?

2. Descubre el mensaje de la gráfica.

Descubre el mensaje resolviendo las multiplicaciones, podrás notar que algunas se repiten, pon mucha atención y usa las respuestas de las frutas.

Contesta con letras, cada renglón es una palabra.

El mensaje es

ACTIVIDAD N 10

Asignatura: música

Docente: Camilo Castiblanco

tema: los instrumentos musicales

tiempo: la guía está desarrollada para ser resuelta en dos sesiones de 40 min aproximadamente

Desempeño: descubro la construcción de instrumentos musicales

correo electrónico: [email protected]

WhatsApp 302 464 4980

1. Construye SOLO UNO DE ESTOS INSTRUMENTOS MUSICALES empleando objetos reciclables que tengas en la casa y/o materiales como cartulina, cartón etc. Pueden ver guías en internet, YouTube o inventarse el instrumento.

OPCIONES:

· GUITARRA

· PIANO

· BATERIA

· XILOFONO

· CUALQUIER INSTRUMENTO DE VIENTO

Enviar fotografía o video del niño o niña con el instrumento musical.

ACTIVIDAD N 11

Asignatura: educación física



Ingresa al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=UaVxb8JQowI y realiza los ejercicios que ahí aparecen.

ACTIVIDAD N 12

Asignatura: Geometría

Docente: Dora Montoya


WhatsApp: 3143692628

1. Elige tres frutas y representa gráficamente las siguientes figuras geométricas:

A). Circulo

B). Triangulo

C). Rectángulo

D). Cuadrado

Ejemplo:

2. ¿En la siguiente tabla, indique qué verduras consumes a diario y cuantas calorías tiene cada una de ellas?

ALIMENTOS

CALORIAS

COLEGIO NUEVA DEHLI ORIENTACIÓN JMrecomendaciones SOBERANIA Y SEGURIDAD ALIMENTARIA

Muchos de los hábitos y costumbres que se adquieren desde la familia acompañan a las personas a lo largo de toda la vida. Como padres y madres tenemos la obligación de inculcar a nuestros hijos e hijas unos valores necesarios para que desarrollen estilos de vida saludables y favorecer así su desarrollo integral.”

● Permite a los niños y a las niñas disfrutar de los alimentos utilizando los diferentes sentidos, no solo el sentido del gusto ¿A qué huele? ¿Cómo se siente en la boca?

● Dialoga en familia sobre los alimentos que se están consumiendo, por ejemplo, cómo se preparan, para que sirven, si hay tradición familiar al cocinarlos. ¡Aquí estamos propiciando el enriquecimiento del lenguaje!

EN FAMILIA

● Invita a los niños y a las niñas a participar en la preparación de alimentos, permitiendo que realicen actividades sencillas como desgranar, amasar, mezclar etc.

● Escucha las ideas que surgen de los niños y de las niñas para preparar los alimentos y experimentar juntos ¡pueden surgir nuevas y deliciosas recetas!

● Dialoga sobre los cambios que los niños pueden observar durante el proceso de la preparación de los alimentos. ¡Esta es una oportunidad para el desarrollo del pensamiento científico!

● Contar a los niños sobre tradiciones familiares relacionadas con los alimentos, relatos y crear juntos nuevas historias.

REFLEXIONA (ENVIA TUS RESPUESTAS A TU DIRECTOR DE GRUPO)

¿Qué aprendiste con la elaboración de las actividades?

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COMO APLICARIAS TUS APRENDIZAJES EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE TU COMUNIDAD

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QUE TE PREOCUPA EN ESTÉ MOMENTO?

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