colegio cristo rey bogotÁ

COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ

“Hacer reinar a Cristo en la familia y la sociedad a través de la educación”

GESTION ACADÉMICA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE (ACTUALIZACIÓN)

“Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”

Bogotá, D.C.

2016

COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”

Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio

ambiente”

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 5

JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 7

CAPITULO 1 ..................................................................................................................................... 9

1. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL ....................................................................................... 9

1.1. MISIÓN .................................................................................................................................. 9

1.2. VISIÓN ................................................................................................................................. 10

CAPITULO 2 ................................................................................................................................... 10

2. POLÍTICA AMBIENTAL ..................................................................................................... 10

2.1. ANTECEDENTES .............................................................................................................. 11

CAPITULO 3 ................................................................................................................................... 12

3. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 12

3.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 12

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 12

CAPITULO 4 ................................................................................................................................... 12

4. PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EDUCATIVA (PIGAE) .......... 12

4.1. IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES ....................... 12

4.1.1. VALORACIÓN DEL IMPACTO .................................................................................. 13

4.1.2. RESULTADOS Y ANÁLISIS ........................................................................................ 16

4.2. NORMATIVIDAD AMBIENTAL ESPECÍFICA ........................................................... 17

4.3. OBJETIVOS AMBIENTALES ......................................................................................... 21

4.3.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................. 21

4.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................ 21

4.4. PROGRAMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL ................................................................. 22

4.4.1. AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA ............................................................... 22

4.4.1.1. ALCANCE ................................................................................................................... 22

4.4.1.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 22



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3

4.4.2. AHORRO Y USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA .................................................... 23

4.4.2.1. ALCANCE ................................................................................................................... 23

4.4.2.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 23

4.4.3. IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS SOSTENIBLES ......................................... 24

4.4.3.1. ALCANCE ................................................................................................................... 24

4.4.3.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 24

4.4.3.3. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA ...................................... 25

4.4.3.4. PLAN DE ACCIÓN .................................................................................................... 25

4.4.4. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS ...................................................................... 27

4.4.4.1. ALCANCE ................................................................................................................... 27

4.4.4.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 27

4.4.4.3. CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS ................................................................... 28

4.4.4.4. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA ...................................... 30

4.4.4.5. PLAN DE ACCIÓN .................................................................................................... 31

4.4.4.6. SEGUIMIENTO Y CONTROL ................................................................................. 33

5. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 33

6. ANEXOS .................................................................................................................................. 34



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LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Criterio Legal Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales .................................. 13 Tabla 2. Criterio Ambiental Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales .......................... 14

Tabla 3. Rango de significancia ........................................................................................... 15 Tabla 4. Normatividad Ambiental aplicable......................................................................... 17 Tabla 5. Objetivo, indicador y meta del programa ambiental Implementación de Prácticas

Ambientales .......................................................................................................................... 25 Tabla 6. Plan De Acción Para La Vigencia del Programa De Implementación de Prácticas

Sostenibles. ........................................................................................................................... 26

Tabla 7. Resultados Cuarteo número 1 ................................................................................. 28 Tabla 8. Resultados Cuarteo número 2 ................................................................................. 29

Tabla 9. Objetivo, Indicador Y Meta Del Programa de Gestión Integral de Residuos. ....... 30 Tabla 10. Plan de Acción del Programa de Residuos Solidos .............................................. 32

LISTA DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1................................... 29 Ilustración 2. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2................................... 30



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INTRODUCCIÓN

El Ambiente es un sistema complejo, global y dinámico determinado por las interacciones

físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales que se manifiestan o no, entre los seres

humanos, los demás seres vivos y todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan,

bien sea que estos elementos tengan un carácter natural o que se deriven de las

transformaciones e intervenciones humanas, en un lugar y momento determinados.

No se limita solamente a la conservación de la naturaleza, a la problemática de la

contaminación por desechos o a la deforestación, sino a la complejidad de los problemas y

potencialidades ambientales y el impacto de éstos, en los sistemas naturales, sociales y

económicos.

La capacidad del hombre para modificar el medio físico natural, social y cultural, ha conocido

diferentes fases, caracterizándose la actual (sociedad contemporánea), por la aceleración en

dichas modificaciones, las cuales son de carácter masivo e inducen a la universalidad de sus

consecuencias.

Un desmesurado desarrollo de las sociedades industrializadas y urbanas, al igual que el

rápido crecimiento demográfico, han incrementado la presión sobre el medio ambiente, por

el consumo de espacios y recursos superando la capacidad de auto regeneración de la

naturaleza y de reciclaje de residuos provenientes de las actividades humanas, problemas que

en la actualidad tienen efectos planetarios muy graves.

Los problemas ambientales existen en todas las fases del desarrollo económico y social,

desde las tensiones creadas por la circulación de los automóviles, la destrucción de los

paisajes urbanos, la discriminación residencial, hasta la manipulación publicitaria, el mal

manejo de los residuos sólidos, la invasión del espacio público, y la falta de un sentido de

pertenencia con nuestro entorno.

El reto del Proyecto Ambiental del Colegio Cristo Rey Bogotá, es modificar el estilo de vida,

establecer una conducta ciudadana de ahorro, reutilización y de eficiencia en el uso de los

recursos naturales. Minimizar el desequilibrio en la Tierra es más sencillo si todos nos

comprometemos con tareas simples en cada una de nuestras actividades y a lo largo de

nuestra vida cotidiana (colegio, familia, entorno). En el futuro este cambio nos llevará a

establecer una relación hombre-naturaleza bilateral y equitativo. Con una comunidad activa

y consciente, podremos hacer viable y operativa la transformación hacia una sociedad que

aproveche racionalmente su entorno y brinde a las próximas generaciones un lugar habitable

armonioso y digno.



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En la actualidad existe la necesidad apremiante de generar una conciencia ambiental, ante la

falta de un sentido de pertenencia, la no valoración de lo público como compromiso de todos,

lo que conlleva a la no tolerancia, inactividad, violencia y caos.

El espacio público y el ambiente son de todos, pero generalmente se han entendido como

propiedad y competencia de las autoridades, considerándolos equivocadamente, ajenos a

cada uno de los ciudadanos y es precisamente en los espacios de uso común (vías, parques,

andenes, entre otros.); donde se presentan los mayores problemas ambientales, porque la

comunidad no ha asumido la responsabilidad sobre ellos; ésta problemática no sólo incluye

el deterioro del ambiente, que es preocupante, sino que además afecta la salud de las

personas, disminuyendo su calidad de vida. Es una problemática que ha venido creciendo y

que se hace cada día más incontrolable: los problemas de manejo inadecuado de basuras,

deterioro y contaminación del aire y las fuentes de agua, contaminación y destrucción de

parques, zonas verdes y la falta de valores, actitudes y comportamientos frente al ambiente,

demandan una urgente atención.

Ante este panorama, el Proyecto Ambiental Escolar del Colegio Cristo Rey Bogotá, mediante

el reconocimiento de la problemática ambiental y la concienciación de los deberes y derechos

en virtud de los cuales se desarrollen actitudes de convivencia, participación y solidaridad

para el cuidado y protección del entorno donde viven, implementa y desarrollan actividades

educativas y de formación, que involucren a todos los integrantes de la comunidad educativa,

con el objeto de propiciar la imprescindible transformación de actitudes, comportamientos

y adquisición de nuevos conocimientos que permitan el fortalecimiento de una ética del

medio ambiente, así como; crear mecanismos que favorezcan el desarrollo de actividades

comunitarias, académicas e institucionales para mitigar los problemas ambientales de modo

que generen una cultura de responsabilidad que redunden en el mejoramiento de la calidad

de vida.

La Educación Ambiental, además de permitir lo anteriormente mencionado proporciona los

medios para observar y comprender las relaciones de los diversos factores biológicos, físicos,

culturales y socioeconómicos que se interrelacionan entre sí y que en definitiva logran

generar conocimientos, actitudes, compromiso y aptitudes para trabajar en forma individual

y colectiva hacia el manejo inmediato de los problemas ambientales actuales y la prevención

de otros nuevos para mejorar la calidad de vida.



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JUSTIFICACIÓN

El Colegio Cristo Rey Bogotá, consciente de la incidencia que el desarrollo de su actividad

educativa tiene sobre el entorno, se ha propuesto adelantar actividades tendientes a construir

sensibilidad y movilidad en lo que atañe con la preservación y protección del medio ambiente

y los recursos naturales, donde se compromete a la comunidad educativa a través de la

ejecución del Plan Operativo de Acción del Proyecto Ambiental Escolar PRAE.

Esta situación no es ajena, ya que el rápido proceso de crecimiento de las sociedades

industriales pone a la sociedad mundial, nacional y local, frente a problemas ambientales

que ningún país puede ignorar, ante la problemática mundial lo que pone en riesgo nuestra

supervivencia.

Es indiscutible que la destrucción antropogénica actual a escala mundial, jamás había

ocurrido en la historia de la Tierra, que, de no ser detenida, conducirá inexorablemente a la

primera extinción masiva real de todas las formas de vida que han evolucionado desde hace

más de tres mil quinientos millones de años. Parece entonces, que la crisis ambiental del

presente se constituye en un detonante en la civilización, en su entorno, y que sólo un nuevo

orden cultural permitirá garantizar la continuidad de la compleja trama de la vida y por ende,

la supervivencia de la especie humana.

El conocimiento en todas sus formas avanza, y así ocurre también con su aplicación. La

ciencia y la tecnología imponen ritmos y crean un mundo infinito de cambios substanciales

en las formas de vida; las culturas locales, al recibir el impacto de otras más hegemónicas,

hacen un rápido recorrido hacia su globalización con lo que se asegura una vertiginosa

destrucción; el gran desarrollo de las comunicaciones y la circulación de la información nos

crea contradicciones que todavía no comprendemos. Estamos más cercanos a otras culturas

pero hemos perdido el arraigo en lo propio; avanzamos a pasos gigantes en la técnica pero

así mismo los problemas se agrandan, destacándose los mayores grados de insensibilidad y

radicalismo que conlleva a que el hombre solucione sus problemas de forma violenta, que su

transitar cotidiano esté marcado por un individualismo exacerbado que tergiversa de forma

generalizada el mundo de las individualidades y que de manera directa altera el convivir

diario de las especies vivientes del planeta Tierra.

El desequilibrio de nuestro ecosistema, producto del acercamiento al límite de explotación

de la naturaleza y que se ve reflejado en la serie de fenómenos con características dramáticas

(destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida, fenómeno del niño, fenómeno de la niña, entre

otros.) nos hace pensar que es necesario construir una conciencia ambiental que posibilite un

desarrollo económico representado en el equilibrio natural, es decir, en condiciones

ecológicamente sustentables. Impulsar un modelo de desarrollo sostenible que sea eficaz y

que alcance las metas económicas para mejorar la calidad de vida, donde se preserven los



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recursos naturales y se promueva la defensa de la biodiversidad, para así lograr una mayor

igualdad y reconocimiento a las diferentes culturas étnicas y de género; en otras palabras, es

lograr el desarrollo de los principios básicos de la humanidad.

La educación es el elemento más importante para que el hombre cambie su forma de

relacionarse con sus congéneres y con la naturaleza de la cual depende; la educación

ambiental no está limitada temporal ni espacialmente, debe adquirir un sentido permanente e

irradiarse a todos los espacios de la vida social. La educación ambiental además de crear

conciencia y sensibilización sobre la problemática ambiental, fomenta el cambio de actitudes

más democráticas e inmersas en la cultura de la no violencia.

Si bien es cierto que el concepto de Desarrollo Sostenible ha sido definido por la Comisión

Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo, integrada por las Naciones Unidas como

“La satisfacción de las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras

generaciones para satisfacer sus propias necesidades”, cabe preguntarse ¿Cómo llegar al

Desarrollo Sostenible? Nadie lo sabe a ciencia cierta, se plantean una serie de condiciones,

tales como: Sistemas políticos, económicos, sociales, de producción, tecnológicos,

internacionales, administrativos, que tiene gran complejidad por su naturaleza, sus

implicaciones y el esfuerzo que demandan los gobiernos a nivel individual y colectivo para

ajustarse a ellos. Sin embargo, este es un esfuerzo que vale la pena hacer, ya que las

alternativas del desarrollo sostenible tienen un costo ecológico, económico, y social mucho

mayor. Frente al desarrollo tradicional contaminante y destructor, el desarrollo de unos a

costa del subdesarrollo de otros y el crecimiento cero, y la tendencia actual de desarrollo del

planeta, está enmarcado en los patrones tradicionales, los cuales representan esquemas que

desafortunadamente, nos conducen al abismo.

Es importante darle una base sólida a los diferentes grados en el colegio, para que se

incorporen activamente y que a partir de la realidad social y un contacto directo con el entorno

se despierte la inquietud de trabajar con acciones concretas por el medio ambiente. Esta

situación ha derivado en que en la Institución hayan nacido proyectos como el de reciclaje

solidario con la Fundación SANAR, acuario, taxonomía y vigías de la energía; además de

incluir dentro de la Programación del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental,

temáticas en las que se desarrollan y evidencian conceptos específicos relacionados con el

tema ambiental, los cuales se enseñan en todos los grados de escolaridad de la Institución de

acuerdo con las competencias que se espera de cada curso en particular.

Por esta razón, desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se han generado

experiencias que fomenten en las estudiantes la reflexión consciente de la realidad y el futuro

del planeta y por consiguiente de sus vidas. Ante la necesidad de poner en práctica acciones

concretas. Con estas actividades se refuerza la experiencia práctica de reciclaje, dando como

primer paso, la concientización sobre el buen manejo de las basuras, el consumo de

materiales innecesarios o no reutilizables y que benefician a la población en general.



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Nuestro Proyecto Ambiental Escolar es una buena manera de cambiar nuestra ciudad,

impulsando una relación de respeto y armonía por medio de la participación y la educación

ambiental, contribuyendo al planteamiento de soluciones para la recuperación, conservación,

protección, ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento de los recursos naturales y el

medio ambiente, en los aspectos ecológico y social – convivencial, a fin de asegurar el

desarrollo sostenible.

CAPITULO 1

1. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio Cristo Rey Bogotá se encuentra localizado en la localidad 11 (Suba), Avenida

Boyacá, Calle 138 Nº 58D-50 en el barrio la Colina Campestre, de la ciudad de Bogotá,

Cundinamarca.

La institución se encuentra ubicada en una zona que favorece el crecimiento de plantas y se

convierte en un centro atractivo como hábitat de diversas especies. Es importante tener en

cuenta que el colegio cuenta con una infraestructura que permite un amplio esparcimiento de

la comunidad, pero que a su vez, puede generar un volumen considerable de residuos.

El Colegio Cristo Rey Bogotá es una institución educativa privada que atiende los niveles de

Pre-escolar, Primaria, Bachillerato y Media Vocacional, está constituido por diez y siete (17)

edificaciones, unidas en su mayoría por pasillos y zonas verdes, la población total de la

institución se encuentra conformada por: comunidad religiosa, estudiantes, docentes,

administrativos y personal de servicios generales.

1.1. MISIÓN

El Colegio Cristo Rey Bogotá es una Institución Educativa católica, inspirada en el carisma

del Padre Fundador José Gras y Granollers, reconocida por la excelencia en sus procesos

educativos, que contribuye a la formación integral con fundamentación de principios y

vivencia de las virtudes y valores del Reino de Dios, promueve el desarrollo de competencias

humanísticas, artísticas y científico-investigativas, que les permiten asumir su proyecto de

vida para la construcción de una sociedad justa y fraterna en la cual se manifiesta que Cristo

reina.



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1.2. VISIÓN

Para el año 2016 el Colegio Cristo Rey Bogotá estará consolidado como una Institución

Educativa Católica de Excelencia, reconocida por su proyección nacional e internacional,

que desde su misión evangeliza y contribuye a la formación integral mediante procesos

estandarizados en innovación, investigación y bilingüismo, para que a través de su proyecto

de vida, lideren, trasciendan y transformen la sociedad haciendo reinar a Cristo.

CAPITULO 2

2. POLÍTICA AMBIENTAL

“La contaminación ambiental se ha constituido en una de las problemáticas de mayor

incidencia para el futuro del planeta y el bienestar de la población, por ello ha surgido la

necesidad de concienciar y transformar los hábitos de las comunidades buscando

alternativas de solución que contribuyan a la disminución y control de la contaminación

desde los diferentes ámbitos y niveles de la existencia humana.

El Colegio Cristo Rey es consciente de la crítica situación que afronta el planeta y

concretamente el país y la ciudad capital, y convencido que desde la educación se pueden

lograr hábitos ambientalmente sostenibles, por tanto le asiste la responsabilidad de

implementar mecanismos orientados a reducir los impactos ambientales generados por las

actividades cotidianas de la Institución.

En cumplimiento de los principios ambientales y de las disposiciones legales vigentes, en

especial las relacionadas con el deber de las Instituciones Educativas de proteger la

biodiversidad, prevenir y controlar los factores de deterioro y fomentar la educación

ambiental en su entorno, el Colegio Cristo Rey, se ha comprometido a desarrollar sus

actividades misionales y de apoyo con el debido respeto por la protección del ambiente,

aportar significativamente a partir de la implementación de estrategias viables y eficaces a

la mitigación de los impactos y a realizar acciones puntuales en el ahorro y manejo

adecuado de los recursos naturales por parte de la Comunidad Educativa.”



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2.1. ANTECEDENTES

En el Colegio Cristo Rey Bogotá se ha establecido un trabajo paulatino con base en el

desarrollo de proyectos ambientales escolares desde hace varios años, con la coordinación de

docentes de diferentes áreas y con propuestas que surgen de las necesidades que se identifican

dentro de la institución.

Un proyecto bien estructurado y justificado se presentó en el año 1993, con la colaboración

de la Universidad de la Sabana y algunos de sus estudiantes de postgrado en compañía de

docentes del colegio.

Los objetivos de dicho proyecto buscaban acciones inclinadas al fomento de habilidades para

observar el ambiente y propiciar acciones para su cuidado; además de la formación en el

respeto a los derechos humanos, en la práctica del trabajo y la recreación, para el

mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente y motivar a

las estudiantes hacia el trabajo por un medio ambiente sano, que es un patrimonio común de

utilidad pública de las generaciones presentes y futuras, a través de actividades a nivel

familiar, escolar y comunitario.

Este proyecto se desarrolló por un tiempo y se realizaron acciones concretas para su

ejecución, tales como la organización del grupo ecológico del colegio, la participación en el

Club Amigos del Ambiente, arborización del colegio, campañas de ahorro de agua, entre

otras.

Con el paso del tiempo las actividades generadas por el proyecto se estancaron debido a la

movilidad laboral de los docentes integrantes del área de Ciencias Naturales y Educación

Ambiental, razón por la cual hasta el año 2006 se retoma y se pone en marcha un nuevo

proyecto que contenía sub-proyectos orientados a diferentes líneas de acción, a saber:

Proyecto acuario “Fish World”, nombre asignado por el grupo de trabajo, taxonomía vegetal

“Sembrando vida para un futuro”, vigías de la energía, orientado por la compañía CODENSA

S.A., y reciclaje solidario; estos proyectos tuvieron continuidad hasta el año 2008.

En el año 2009, se dio un fuerte apoyo al reciclaje solidario con actividades tales como: la

institucionalización del uso de la caja ecológica por parte de todos sus estamentos; se llevó a

cabo dos campañas anuales de reciclaje de material de archivo, papel periódico, cartón,

revistas, que fueron traídos por las estudiantes desde sus hogares a la institución y que

posteriormente fueron donados a la Fundación Sanar, cuyo objetivo es la de ayudar a niños

de bajos recursos enfermos de cáncer; pequeñas acciones enfocadas al cuidado y

preservación de la población arbórea de la institución, contaminación por ruido, ahorro de

agua y energía, entre otras.



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CAPITULO 3

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Promover y desarrollar en la comunidad educativa del Colegio Cristo Rey Bogotá, actitudes

conscientes hacia la conservación, protección, cuidado y mejoramiento del ambiente, a través

de acciones autónomas y responsables sobre el uso racional de los recursos naturales en

procura de una mejor calidad de vida.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar espacios de participación activa de las estudiantes respecto al cuidado y

protección del Medio Ambiente.

Desarrollar un Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa (PIGAE) con el fin

de establecer programas ambientales que permitan reducir o minimizar los impactos

ambientales negativos generados por la institución y generar conciencia ambiental a

toda la comunidad educativa.

Generar una conexión con el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para

así implementar de manera efectiva los programas ambientales establecidos y

propiciar por su ejecución a corto, mediano y largo plazo.

CAPITULO 4

4. PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EDUCATIVA

(PIGAE)

4.1. IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES

Para la formulación y mejora continua del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), se llevó a

cabo un análisis de las actividades que son ejecutadas por la institución, donde se relacionan

sus aspectos e impactos ambientales y que para el presente documento se mencionan el ó los

impactos significativos resultantes de cada las actividades, a fin de evidenciar la situación



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ambiental en el cual se fundamentó el desarrollo del plan enfocado a la generación de

estrategias de compromiso y responsabilidad ambiental.

Mediante la Matriz de Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales es posible detectar,

evaluar y priorizar los aspectos e impactos ambientales de todas las actividades directas y

aquellas asociadas a las actividades de terceros, productos y servicios del Colegio Cristo Rey,

como estrategia de Evaluación de Impacto Ambiental.

La evaluación de aspectos e impactos ambientales, permite identificar los procesos inherentes

a las actividades desarrolladas por el Colegio Cristo Rey y los impactos más significativos,

donde cabe aclarar que algunos de éstos son benéficos para el ambiente y que a partir de éstos

se establecerán estrategias de mejoramiento para minimizar los impactos e implementarán

alternativas para contrarrestar los efectos adversos a los recursos naturales principalmente

agua, suelo y aire. Esta matriz recopila el análisis cuantitativo y cualitativo del autor y

propende establecer un criterio de evaluación explicado a continuación.

4.1.1. VALORACIÓN DEL IMPACTO

La valoración del Impacto Ambiental establece los criterios que son tenidos en cuenta al

momento de establecer si un impacto es significativo o no para el medio ambiente.

En la Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales (Ver Anexo 1.), se identifican dos

criterios, el criterio legal, y el criterio ambiental, cada uno de estos contiene cierta

cantidad de ítems que fueron evaluados por el autor y contienen un rango de importancia

el cual agrega significancia al impacto generado, a continuación se muestran estos

criterios y los rangos de evaluación establecidos.

Tabla 1. Criterio Legal Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales

CRITERIO LEGAL

PARÁMETRO VALOR CONDICIÓN

EXISTENCIA 5 Existe Normatividad

5 No existe Normatividad

CUMPLIMIENTO 0 Cumple la normatividad

5 No cumple la normatividad



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Tabla 2. Criterio Ambiental Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales

CRITERIO AMBIENTAL

PARÁMETRO VALOR CONDICIÓN

NATURALEZA: Se refiere al efecto beneficios (+) o perjudicial (-) de los diferentes aspectos ambientales que van a incidir sobre los componentes considerados.

+

Representan una mejora en las cualidades intrínsecas de los componentes del medio físico o social, contribuyendo a aumentar su complejidad orgánica funcional y su estabilidad regional.

-

Suponen un empeoramiento de las condiciones naturales o sociales del medio ambiente favoreciendo su desestabilización y conduciéndolo hacia una mayor simplicidad funcional concretada en una disminución de la riqueza biológica y de las relaciones ecológicas de autorregulación.

PROBABILIDAD: Se refiere a la regularidad de manifestación del efecto causado por un aspecto ambiental asociado a un impacto real, o a la probabilidad de ocurrencia del efecto causado por un aspecto ambiental asociado a un impacto potencia

1 POCO FRECUENTE: Mayor a seis meses

2 MEDIANAMENTE FRECUENTE: Entre uno y seis meses

3 MUY FRECUENTE: Menor a un mes

DURACION : Se refiere al tiempo que, supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a partir del cual el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales previas a la acción o causa que lo originó por medios naturales, o mediante la introducción de medidas correctoras

1 CORTA: Menor a un año

2 MEDIANA: Entre uno y cinco años

3 LARGA: Mayor a cinco años

DESARROLLO: Se refiere a cuán rápido ocurre el impacto

1 LENTO: Mayor a seis meses

2 RÁPIDO: Entre uno y seis meses

3 INMEDIATO: Menor a un mes



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MAGNITUD: Se refiere al grado de alteración del componente afectado

1 LEVE: Pequeña alteración al medio

2 CONSIDERABLE: Alteración que requiere atención oportuna

3 SEVERO: Alteración grave al medio

ALCANCE: Se refiere al área de influencia del impacto en relación con el entorno.

1 PUNTAL: Barrio de localización de la industria

2 LOCAL: Bogotá

3 GLOBAL: Colombia

REVERSIBILIDAD: Capacidad de recuperación del componente ambiental afectado de forma natural.




RECUPERABILIDAD: Capacidad de control del impacto ambiental, por implementación de medidas correctoras.




A partir de la valoración de estos aspectos ambientales respecto a los criterios

anteriormente mencionados, se establece la siguiente fórmula que dará lugar a la

significancia del impacto y que permitirá posteriormente instaurar los programas

ambientales a implementar para así minimizar dichos impactos por medio de la ejecución

de un plan de acción con actividades a corto, mediano y largo plazo.

𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 = (0,3 ∗ 𝑐𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑙𝑒𝑔𝑎𝑙) + (0,7 ∗ 𝑐𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙)

Seguido de la aplicación de esta fórmula se establecen los siguientes rangos para

clasificar la significancia del impacto generado

Tabla 3. Rango de significancia

RANGO SIGNIFICANCIA

6,4 - 10,2 BAJA

10,21 - 13,9 MEDIA

13,91 - 17,7 ALTA



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4.1.2. RESULTADOS Y ANÁLISIS

A partir de los resultados obtenidos de la Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales,

los impactos significativos generados son:

Contaminación del Recurso Suelo (significancia alta)

Agotamiento de los Recursos Naturales (significancia alta)

Contaminación del Recurso Agua (significancia media)

Con base en estos resultados, los programas ambientales a establecer son:

1. Programa de uso eficiente del agua

2. Programa de uso eficiente de la energía

3. Programa de gestión integral de residuos

4. Programa de implementación de prácticas sostenibles

Donde cada uno tendrá un campo de aplicación representado por el plan de acción, en el

cual se incluirán objetivos, metas e indicadores, y un cronograma de actividades a

desarrollar en el corto, mediano y largo plazo, con el fin de ser acatado por la comunidad

educativa del colegio Cristo Rey y contemple la mejora continua de la institución en

materia ambiental.

Como anteriormente se mencionó, la institución no desconoce las actividades

enmarcadas en la toma de conciencia ambiental, pues años atrás se generó el interés de

inculcar en las alumnas, docentes y demás, el cuidado del medio ambiente; aún así, es

importante establecer nuevamente parámetros y retomar este tipo de actividades por

medio de un plan de acción que será formulado y posteriormente ejecutado por los

directivos de la institución.



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4.2. NORMATIVIDAD AMBIENTAL ESPECÍFICA

Tabla 4. Normatividad Ambiental aplicable

MARCO NORMATIVIDAD

Marco Nacional

Congreso de la República. Ley 09 de 1979 “Por la cual se dictan medidas

sanitarias”. Título I. De la protección del medio ambiente. Bogotá D.C.

Congreso de la República. Ley 99 de 1993 “Por la cual se crea el Ministerio

del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión

y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se

organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA y se dictan otras

disposiciones”. Bogotá D.C.

Congreso de la República. Ley 697 de 2001 “Mediante la cual se fomenta

el uso racional y eficiente de la energía, se promueve la utilización de

energías alternativas y se dictan otras disposiciones”. Bogotá D.C.

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Resolución

0627 de 2006 “Por la cual se establece la norma nacional de emisión de

ruido y ruido ambiental”. Bogotá D.C.

Ministerio de Desarrollo Económico. Decreto 1713 de 2002 “Por el cual se

reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001,

en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto Ley

2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de

Residuos Sólidos”. Bogotá D.C.

Ministerio de Desarrollo Económico. Decreto 3102 de 1997 “Por el cual se

reglamenta el artículo 15 de la Ley 373 de 1997 en relación con la

instalación de equipos, sistemas e implementos de bajo consumo de agua”.

Bogotá D.C.



ambiente”

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MARCO NORMATIVIDAD

Ministerio de la Protección Social. Decreto 1575 de 2007 “Por el cual se

establece el sistema para la protección y control de la calidad del agua para

consumo humano”. Bogotá D.C.

Ministerio de Minas y Energía. Decreto 895 de 2008 “Por el cual se

modifica y adiciona el Decreto 2331 de 2007 sobre uso racional y eficiente

de energía eléctrica”. Bogotá D.C.

Presidencia de la República. Ley 2811 de 1974 “Por el cual se dicta el

Código de los recursos naturales renovables y de protección al medio

ambiente”. Bogotá D.C.

Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860 de 1994 “Por el cual se

reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos

y organizativos generales.”

Congreso de la Republica. Ley 1549 de 2012 “Por medio de la cual se

fortalece la institucionalización de la política nacional de educación

ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial”.

Presidencia de la República. Decreto 1743 de 1994 “Por el cual se instituye

el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación

formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no

formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el

Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

Marco Distrital

Alcaldía Mayor de Bogotá. Decreto 061 de 2003 “Por el cual se adopta el

Plan de Gestión Ambiental del Distrito Capital”. Bogotá D.C.

Concejo de Santa Fe de Bogotá, D.C. Acuerdo 19 de 1996 “Por el cual se

adopta el Estatuto General de Protección Ambiental del Distrito Capital de

Santa Fe de Bogotá y se dictan normas básicas necesarias para garantizar la



ambiente”

19

MARCO NORMATIVIDAD

preservación y defensa del patrimonio ecológico, los recursos naturales y el

medio ambiente”. Bogotá D.C.

Recurso Hídrico

Ley 373 de 1997: “Por la cual se establece el programa para el uso eficiente

y ahorro del agua”. Artículo 2o. Contenido del programa de uso eficiente

y ahorro del agua. Artículo 12. Campañas educativas a los usuarios.

Artículo 15. Tecnología de bajo consumo de agua.

Decreto 3102 de 1997: “Por el cual se reglamenta el artículo 15 de la Ley

373 de 1997 en relación con la instalación de equipos, sistemas e

implementos de bajo consumo de agua”. Artículo 2º. Obligaciones de los

usuarios. Hacer buen uso del servicio de agua potable y reemplazar aquellos

equipos y sistemas que causen fugas en las instalaciones internas. Artículo

3º. Obligaciones de los constructores y urbanizadores.

Recurso

Energético

Decreto 2331 de 2007: “Por el cual se establece una medida tendiente al

uso racional y eficiente de energía eléctrica”.

Ley 697 de 2001: “Mediante la cual se fomenta el uso racional y eficiente

de la energía, se promueve la utilización de energías alternativas y se

dictan otras disposiciones”.

Residuos Sólidos

Directiva 009 de 2006: “Asunto: Inclusión Social de la Población

recicladora de oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad, con el

apoyo de las entidades distritales”.

Ley 9 de 1979: “Por la cual se dictan Medidas Sanitarias” Titulo 1. “De la

protección del medio ambiente. Bogotá D.C”



ambiente”

20

MARCO NORMATIVIDAD

Acuerdo 79 de 2003: "Por el cual se expide el Código de Policía de Bogotá

D.C.": Artículo 84. Prevención, separación en la fuente y reciclaje de los

residuos y aprovechamiento. Parágrafo. Las autoridades distritales deberán

realizar campañas pedagógicas y cursos de capacitación sobre manejo y

reciclaje de residuos sólidos y deberán propiciar incentivos culturales de

utilización de materiales biodegradables. Capítulo 8: Disposición de

escombros y desechos de construcción, artículo 85: Comportamientos en

relación con escombros y desechos de construcción.

Ley 430 de 1998: “Por la cual se dictan normas prohibitivas en materia

ambiental, referentes a los desechos peligrosos y se dictan otras

disposiciones”.

Decreto 4741 de 2005: “Por el cual se reglamenta la prevención y manejo

de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco de la gestión

integral”.

Resolución 1362/07: “ Por la cual se establecen los requisitos y el

procedimiento para el Registro de Generadores de Residuos o Desechos

Peligrosos, a que hacen referencia los artículos 27 y 28 del Decreto 4741

del 30 de diciembre de 2005”.

Calidad Aire


protección del medio ambiente. Bogotá D.C”.

Decreto 948 de 1995: Reglamento de protección y control de la calidad del

aire.

Ley 769 de 2002: "Por la cual se expide el Código Nacional de Tránsito

Terrestre y se dictan otras disposiciones".



ambiente”

21

MARCO NORMATIVIDAD

Riesgos

Ambientales

Ley 23 de 1973: “Por el cual se conceden facultades extraordinarias al

Presidente de la República para expedir el Código de Recursos Naturales

y de Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones”.


protección del medio ambiente. Bogotá D.C”.

Publicidad

Exterior Visual

Decreto 959 de 2000, Artículo 30 concordando con el 37: “El aviso del

establecimiento no cuenta con registro de publicidad exterior visual”.

Resolución 931 de 2008: "Por la cual se reglamenta el procedimiento para

el registro, el desmonte de elementos de publicidad exterior visual y el

procedimiento sancionatorio correspondiente en el Distrito Capital".

4.3. OBJETIVOS AMBIENTALES

4.3.1. OBJETIVO GENERAL

Formular e implementar en el marco del Proyecto Ambiental Escolar del Colegio Cristo

Rey, un conjunto de objetivos y programas de gestión ambiental, cuyo alcance de

cumplimiento está dentro de un período de tiempo establecido, y que se enfoquen a

prevenir, controlar y mitigar los impactos ambientales generados por la ejecución de las

actividades misionales y de funcionamiento del Colegio Cristo Rey Bogotá, de manera

que se promueva de forma efectiva el desempeño ambiental, reducir el aporte de

emisiones que contribuyen al cambio climático y el cumplimiento de la política ambiental

de la institución.

4.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Hacer uso eficiente del recurso agua, con el fin de reducir la pérdida de

recursos naturales.

Hacer uso eficiente del recurso de la energía, con el fin de reducir la pérdida

de recursos naturales.

Reducir los residuos convencionales generados por el funcionamiento de la

institución y realizar su manejo y disposición final adecuada, con base en la

política integral de residuos de la actual administración distrital.



ambiente”

22

Gestionar de manera adecuada los residuos peligrosos generados por el

funcionamiento de la institución y como producto de las actividades

misionales del Colegio Cristo Rey.

Velar por la implementación de buenas prácticas ambientales que refuercen la

gestión ambiental del colegio con el fin de concienciar a toda la comunidad

educativa sobre el cuidado del medio ambiente.

4.4. PROGRAMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL

4.4.1. AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA

El cubrimiento del programa, se extiende a las instalaciones del Colegio Cristo Rey

Bogotá, contemplado por su sede administrativa, sede de preescolar, primaria y

bachillerato. El cubrimiento del programa es responsabilidad de la alta dirección, con el

fin de apoyar la Gestión Ambiental de la institución, realizar los procesos propios de

implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de Gestión

Ambiental Educativo PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en

cumplimiento de la normatividad legal aplicable. Además intervienen de manera directa

docentes, estudiantes y el área de servicios generales.

4.4.1.1. ALCANCE

Las actividades planteadas para el programa de ahorro y uso eficiente del agua tienen

como finalidad el uso racional del recurso hídrico para las sedes educativas del Colegio

Cristo Rey y así mismo el área administrativa, y deberán ser efectuadas por todos los

servidores de la institución y los visitantes, para dar cumplimiento al objetivo, meta e

indicador del programa.

4.4.1.2. DIAGNÓSTICO

El Colegio Cristo Rey Bogotá tiene un horario de funcionamiento de 07:00 a.m. a 05:00

p.m., donde el volumen de agua consumido es significativo, ya que la cantidad de

estudiantes es elevada, y además de ellos se suman docentes, administrativos,

practicantes y demás personal contratado. Por este motivo es necesario establecer en

primera instancia un levantamiento de línea base de la institución, esto con el fin de

realizar los cálculos adecuados de consumo por persona y así registrar en un período de

tiempo establecido el aumento o disminución del volumen de agua consumido, para así

intervenir con actividades de concienciación en el mediano y largo plazo.



ambiente”

23

El proveedor del recurso es la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá

(EAAB), y es utilizada para la limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

Actualmente los baños cuentan con el sistema de descarga push sencillo, el cual debe ser

manejado con precaución pues algunas veces se deja el botón mal ubicado y hay derroche

de agua.

4.4.2. AHORRO Y USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA

El cubrimiento del programa, se extiende a las instalaciones del Colegio Cristo Rey

Bogotá, contemplado por su sede administrativa, sede de preescolar, primaria y

bachillerato. El cubrimiento del programa es responsabilidad de la alta dirección, con el

fin de apoyar la Gestión Ambiental de la institución, realizar los procesos propios de


Ambiental Educativo PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en

cumplimiento de la normatividad legal aplicable. Además intervienen de manera directa

docentes, estudiantes y el área de servicios generales.

4.4.2.1. ALCANCE

Las actividades concertadas en el programa de ahorro y uso eficiente de energías son

planeadas para contribuir con la reducción del consumo de energía en las sedes educativas

y administrativas del Colegio Cristo Rey y deberán ser implementadas por todos los

funcionarios y comunidad educativa de la institución.


El Colegio Cristo Rey Bogotá tiene un horario de funcionamiento de 07:00 a.m. a 05:00

p.m., donde el consumo de energía es significativo, ya que en el proceso de

implementación de nuevas tecnologías y así mismo el funcionamiento administrativo, se

contempla la utilización de un gran volumen de aparatos eléctricos y electrónicos. A

partir de esto, se requiere de igual manera, establecer una línea base la cual contenga los

consumos de energía durante un período de tiempo determinado, que permita calcular el

consumo promedio individual y que permita generar estrategias y actividades

encaminadas a la reducción o minimización del consumo de energía.

El proveedor del recurso es CODENSA S.A. ESP, y actualmente, la mayoría de los

dispositivos eléctricos y electrónicos contemplan tecnología LED, que reduce en cierta

forma el consumo de energía.



ambiente”

24

4.4.3. IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS SOSTENIBLES

El Colegio Cristo Rey Bogotá, desde sus alcances institucionales y misionales mediante

el programa de Implementación de Prácticas Sostenibles propende porque las actividades

realizadas tengan un efecto multiplicador a través de sus empleados, estudiantes,

docentes y demás colaboradores. De esta manera generar el uso eficiente de los recursos

y fortalecer una apropiación de la comunidad educativa y de la comunidad del área de

influencia directa.

4.4.3.1. ALCANCE

El cubrimiento del programa, se extiende a todas las sedes de la institución, con la

finalidad de acoger las tres conceptos importantes en el marco de la autoridad ambiental:

Movilidad Urbana Sostenible, Mejoramiento de las condiciones ambientales internas y/o

de su entorno y Adaptación al cambio climático, generando dentro de la institución una

Cultura y Educación Ambiental por medio de prácticas ambientales aplicadas a los

respectivos procesos y actividades del colegio, disminuyendo el impacto de estos.


El Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa del Colegio Cristo Rey Bogotá,

tiene el compromiso de llevar de manera gradual el apoyo a la gestión ambiental no solo

de la comunidad educativa que allí se encuentra, sino también de su área de influencia

directa e indirecta. En consecuencia la entidad ha realizado diversas actividades que han

generado impacto positivo en las comunidades externas en temas de interés ambiental y

el uso eficiente de los recursos naturales de acuerdo con los alcances institucionales y

misionales del Colegio Cristo Rey.



ambiente”

25

4.4.3.3. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA

Las actividades a realizar dentro del programa de implementación de prácticas

sostenibles, están orientadas para dar cumplimiento del objetivo, indicador y metas.

Tabla 5. Objetivo, indicador y meta del programa ambiental Implementación de Prácticas Ambientales

Objetivo del Programa

Implementar estrategias que promuevan las buenas prácticas ambientales referentes al mejoramiento de las condiciones internas, el uso de transporte limpio, la adaptación al cambio climático y la educación ambiental, en las instalaciones del colegio Cristo Rey Bogotá.

Indicador Del Programa

(# Acciones Implementadas / # Acciones Proyectadas)*100

Objetivo del indicador: Implementar acciones que promuevan el uso y mejores prácticas que aporten al mejoramiento de las condiciones ambientales internas y permitan compensar las afectaciones ocasionadas.

Meta ( 4 Años) Ejecutar por lo menos un 80% de acciones que promuevan las buenas prácticas sostenibles

Meta (Anual) Realizar las actividades programadas en un 100%

Fuente: autor

4.4.3.4. PLAN DE ACCIÓN

Las actividades propuestas para alcanzar la meta del programa de implementación de

prácticas sostenibles son las señaladas a continuación y están sujetas a modificaciones

conforme a las necesidades y cambios de la institución, a fin de garantizar una mejora

continua y una optimización del programa.


Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”

26

Tabla 6. Plan De Acción Para La Vigencia del Programa De Implementación de Prácticas Sostenibles.

Fuente: Autor

1

Área de ciencias

naturales, biología y

educación ambiental

Acta de realización

de la elecciónHumanos NO

2 Alta dirección Registro fotográficoHumanos,

técnicosNO

3 Docentes Encuesta directa Humanos NO

4

Área de ciencias


educación ambiental

Registro fotográfico Humanos NO

5 Coordinación de calidadActas de asistencia,

registro fotográficoHumanos NO

6

Área de ciencias


educación ambiental,

personeros

Actas de asistencia,

registro fotográfico

Humanos,logí

sticosNO

7

Área de ciencias


educación ambiental,

personeros

Actas de asistencia,


Humanos,

logísticosNO

0

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Cuarto trimestre

Jornadas de reciclaje con el apoyo de personeros y

comité ambiental

Promoción de la bicicleta como medio de transporte

sostenible

Total de Actividades Actividades Ejecutadas

Conformación del comité ambiental, integrado por

estudiantes de Preescolar a 11º.

Mejoramiento de las zonas verdes del Colegio a través de

un diseño de jardines, un programa de arborización y

mantenimiento permanente.

Promoción de Valores, propios del Espíritu del Padre José

Gras y Granollers en las estudiantes, que permitan la

formación de una conciencia ambiental. (Vida, amor,

verdad, justicia y paz)

Jornadas de ecotruque, por medio de la cual se haga

intercambio de objetos con el fin de alargar su vida útil y

evitar un desecho prematuro.

Capacitación sobre eco conducción a conductores de

rutas escolares

No. Actividad ResponsablePlazo de ejecución

Evidencia Recursos Ejecutada

4.4.4. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS

Este programa se elaboró, acorde con las pautas y contenidos del Decreto 400 del 15

diciembre de 2004 establecidos por la Unidad Administrativa Especial de Servicios

Públicos UAESP y los lineamientos del Plan Institucional de Gestión Ambiental de la

Secretaria Distrital de Ambiente.

El cubrimiento del programa, se extiende a todas a todas las sedes e instalaciones del

colegio Cristo Rey, bajo la responsabilidad del coordinador de calidad, con el fin de

apoyar la Gestión Ambiental al interior del colegio, realizar los procesos propios de


Ambiental Educativa PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en

cumplimiento de la normatividad ambiental aplicable. Además interviene de manera

directa el Comité Ambiental y el área de servicios generales, y de manera indirecta

participan docentes, estudiantes y demás.

4.4.4.1. ALCANCE

Este programa comprende los lineamientos generales para ejecutar en las diferentes áreas

con mayor producción de residuos, contempla en su contenido lo referente a residuos

convencionales aprovechables, no aprovechables y peligrosos.


Este programa tiene su fundamento de acuerdo con el Decreto 400 de 2004, entre otras

normas aplicables en el tema de residuos sólidos convencionales, donde se tiene en

cuenta que las actividades propician actitudes, hábitos y comportamientos al manejo

integral de los residuos sólidos. Además, promueve en la institución una cultura de la

separación en la fuente, reducir la cantidad de residuos y realizar la entrega del material

recuperable.

Con el objeto de lograr que en un principio la práctica de separar los residuos se convierta

en una práctica común, se definen los elementos que son utilizados para tal fin:

Se instalaron canecas para la separación de residuos específicos, es decir, canecas grises

(cartón, papel), canecas azules (plástico, vidrio) y canecas verdes (residuos orgánicos) en

todo el campus educativo, cumpliendo con las características de firmeza, durabilidad y

resistencia a la humedad, así como de superficie lisa que evite incrustaciones y facilite su

limpieza.

El tipo de residuos generados en la entidad son principalmente convencionales y un alto

porcentaje es material reciclable, correspondiente a papel, cartón, plástico y archivo en

general, producto de las actividades administrativas.

Para la Gestión Integral de los Residuos Peligrosos, el cubrimiento del programa, al igual

que los anteriores se extiende a todas las sedes sin embargo tiene un especial énfasis en

el área administrativa, laboratorios de química, biología y física, restaurante y enfermería,



ambiente”

28

dado que es allí donde se manipulan diferentes residuos peligrosos y son almacenados

temporalmente. Este programa está bajo la responsabilidad de la coordinación de calidad,

con el fin de apoyar la Gestión Ambiental al interior de la institución, realizar los procesos

propios de implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de

Gestión Ambiental Educativa PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia en

cumplimiento del Decreto 456 de Diciembre del 2008. Además, interviene de manera

directa la coordinación de calidad, docentes de biología, física y química, personal de

servicios generales e indirectamente el comité ambiental, estudiantes y demás.

El Colegio Cristo Rey Bogotá, posee un Plan de Seguridad en Laboratorios, en el cual se

contempla el manejo de residuos peligrosos, el cual está orientado a direccionar

actividades a desarrollar un buen manejo y control de sustancias químicas que puedan

llegar a afectar y generar riesgo a los componentes ambientales y prevenir la alteración

de las propiedades de los recursos naturales presentes en la zona de influencia del Colegio

Cristo Rey.

4.4.4.3. CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS

El método que se realizó para la caracterización de los residuos generados en el Colegio

Cristo Rey fue el cuarteo, en el cual se procede a establecer puntos aleatorios en la

institución para la identificación de residuos, clasificación y pesaje de los mismos. A

continuación se relacionan los dos cuarteos realizados y los resultados arrojados.

Cuarteo número 1: Realizado el día 15 de febrero de 2016 a las 2:43 p.m.

Tabla 7. Resultados Cuarteo número 1

COMPONENTE PESO (Kg)

PORCENTAJE DE

APORTE (%)

Plástico 2,90 25.71

Cartón - papel 3,14 27.84

Vidrio 0,93 8.25

Tetra pack 0,829 7.35

Residuos de verduras y frutas 2,28 20.21



ambiente”

29

Otros 1,20 10.64

Total 11,279 100

Fuente: Resultado caracterización física.

Ilustración 1. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1

Fuente: Autor

Cuarteo número dos: Realizado el día 18 de febrero de 2016 a las 2:56 p.m.

Tabla 8. Resultados Cuarteo número 2 .

COMPONENTE PESO (Kg)

PORCENTAJE DE

APORTE (%)

Plástico 1,95 18,46

Cartón - Papel 3,25 30,78

Vidrio 1,04 9,85

Tetra pack 0,53 5,02

26%

28%8%

7%

20%

11%

CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS Plástico

Cartón - Papel

Vidrio

Tetrapack

Residuos de verduras y frutas

Otros



ambiente”

30

Residuos de verduras y frutas 1,77 16,76

Otros 2,02 19,13

Total 10,56 100

Fuente: Resultado caracterización física.

Ilustración 2. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2

Fuente: Autor

4.4.4.4. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA

Las actividades a realizar dentro del programa de gestión integral de residuos, están

orientadas para dar cumplimiento del objetivo, indicador y metas.

Tabla 9. Objetivo, Indicador Y Meta Del Programa de Gestión Integral de Residuos.

Objetivo del Programa

Establecer acciones que permitan garantizar la gestión integral de los residuos generados por el funcionamiento de la institución y como producto de las actividades misionales del Colegio Cristo Rey y realizar su manejo desde la prevención, aprovechamiento y/o disposición final adecuada, con base en la política integral de residuos de la actual administración distrital.

Indicador Del Programa

(# Acciones Efectuadas / # Acciones Proyectadas)*100

Objetivo del indicador: optimizar la gestión adecuada de los residuos generados por el Colegio Cristo Rey

Meta ( 4 Años) Realizar el levantamiento de 100% de la línea base para el Colegio Cristo Rey Bogotá.

18%

31%

10%

5%

17%

19%

CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS Plástico

Cartón - Papel

Vidrio

Tetrapack

Residuos de verduras y frutas

Otros



ambiente”

31

Meta (Anual) Reducir un porcentaje mayor o igual al 10% anual la generación de residuos

Fuente: Autor.

4.4.4.5. PLAN DE ACCIÓN

Las actividades propuestas para alcanzar la meta son las señaladas a continuación y que

están sujetas a modificaciones conforme a las necesidades y cambios de la institución, a

fin de garantizar una mejora continua y una optimización del programa.



32

Tabla 10. Plan de Acción del Programa de Residuos Solidos

Fuente: Autor

1 Coordinador de calidadActas de asistencia,

registro fotográficoHumanos NO

2 Coordinador de calidad Acta de definiciónHumanos,

técnicosNO

3 Comité Ambiental Registro fotográficoHumanos,

técnicosNO

4

Comité Ambiental,

docentes ciencias

naturales, biología

Registro fotográfico Humanos NO

5 Servicios Generales

Formatos de

recolección de datos,


Humanos NO

6 Coordinador de calidadActas de asistencia,


Humanos,

técnicosNO

7 Coordinador de calidadCertificados de

recolección

Humanos,

técnicosNO


recolección

Humanos,

técnicosNO


recolección

Humanos,

técnicosNO

10 Comité AmbientalCertificados de

recolección

Humanos,

técnicosNO

11

Comité Ambiental,

docentes ciencias

naturales, biología

Registro fotográficoHumanos,

logísticosNO

12 Servicios Generales

Formatos de

recolección de datos,


Humanos NO

0

Gestión de residuos de aceites usados con empresas

avaladas por la autoridad ambiental

Gestion de residuos peligrosos (tóner)

Gestión de residuos de sustancias químicas con

empresas avaladas por la autoridad ambiental

Donación fundacion Sanar material aprovechable

Jornada de ecoartesanias

Recolección y acopio de residuos aprovechables, según

el método definido anteriormente

Control, supervisión y asesoría sobre los procesos de

recolección y acopio de residuos

Pesado y registro del volumen de residuos totales y

aprovechables acopiados

Total de Actividades Actividades Ejecutadas

Tercer trimestre Cuarto trimestre

Capacitación general a los empleados involucrados en el

programa sobre la gestión ambiental y el

aprovechamiento de residuos.

Definición del método de recolección y acopio de residuos

aprovechables.

Diseño y aplicación de guías de sensibilización a la

comunidad educativa con el fin de promover la separación

en la fuente para su posible reciclaje.

Charlas, talleres, publicaciones, afiches y actividades

ambientales, promoviendo la reducción de compra de

productos ambientalmente “no amigables” y una

No. Actividad ResponsablePlazo de ejecución

Evidencia Recursos EjecutadaPrimer trimestre Segundo trimestre



ambiente”

33

4.4.4.6. SEGUIMIENTO Y CONTROL

Para el adecuado control y seguimiento a los diferentes programas ambientales, es

necesario establecer los lineamientos con los cuales se va a regular su funcionamiento, a

continuación se muestran los indicadores propuestos para los programas desarrollados

(Implementación de prácticas sostenibles y Gestión integral de residuos), y los formatos

de análisis con los cuales se pretende evaluar el comportamiento de dichos indicadores

y poder calificar la eficacia de dichos programas en la minimización de impactos

ambientales negativos. (Ver Anexos 2 y 3).

5. BIBLIOGRAFÍA Colegio Cristo Rey Bogotá. (2011). PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE. Bogotá

D.C.



34

6. ANEXOS

Anexo 1. Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales

DIRECTA INDIRECTA

Uso de resmas de papel para

impresión y materiales de

papelería

Reducción de afectación al

ambienteX X 0 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 10 8,5 BAJO X

GESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Birutas de lápiz, carton y papel

contaminadoContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X


RESIDUOS

Utilización de Tonner cartucho

de impresorasContaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 2 3 3 3 2 3 3 19 16,3 ALTO X


RESIDUOS



papelería


ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 1,5 BAJO X


RESIDUOS

Utilización de equipos

eléctricos:

computadores,impresoras,

fotocopiadoras, telefonos,

iluminación.

Agotamiento de los recursos

naturalesX X X X X X 5 0 5 - 3 2 3 2 2 3 3 18 14,1 ALTO X

USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA

PROGRAMA AMBIENTAL

REV

ERSI

BIL

IDA

D

EMER

GEN

CIA

SIGNIFICANCIACOMPONENTE AFECTADO CONDICION

EXIS

TEN

CIA

CU

MP

LIM

IEN

TO

CA

LIFI

CA

CIO

N

NA

TUR

ALE

ZA

CRITERIO LEGAL CRITERIO AMBIENTAL

CLA

SIFI

CA

CIO

N INFLUENCIA

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO IMPACTO AMBIENTAL

AG

UA

SUEL

O

AIR

E

FAU

NA

FLO

RA

SOC

IOEC

ON

OM

ICO

RU

TIN

AR

IA

VALORACION DEL IMPACTO

PR

OB

AB

ILID

AD

NO

RU

TIN

AR

IA

PU

NTA

JE

DU

RA

CIO

N

DES

AR

RO

LLO

MA

GN

ITU

D

ALC

AN

CE

REC

UP

ERA

BIL

IDA

D

CA

LIFI

CA

CIO

N

Generación de residuos

orgánicos, papel, vidrio, cartón


ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 2 2 2 11 9,2 BAJO X


RESIDUOS

Servilletas contaminadas,

empaques con residuos de

comida, icopor contaminado

Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Aceites usados Contaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 3 3 3 3 2 3 3 20 17 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Utilización de microondas,

iluminación, máquinas

dispensadoras, cafeteras.



USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA



35

Preparación de comidas, uso

de dispensadores de agua.


naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X USO EFICIENTE DEL AGUA

Contratación personal para

restaurante y tienda escolarBeneficio económico X X 5 0 5 + 1 1 1 1 2 1 1 8 7,1 BAJO X

IMPLEMENTACIÓN DE

PRÁCTICAS SOSTENIBLES



papelería




RESIDUOS




RESIDUOS

Utilización de Tonner cartucho

de impresorasContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO X


RESIDUOS

Utilización de equipos

eléctricos:

computadores,impresoras,

fotocopiadoras, telefonos,

iluminación.


naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 2 3 3 17 13,4 MEDIO X

USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA

Uso de vehículos con fuente de

combustión fósilContaminación del recurso aire X X 5 0 5 - 2 3 2 3 1 3 3 17 13,4 MEDIO X

IMPLEMENTACIÓN DE


Residuos sanitarios (papel

higienico, pañuelos)Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X


RESIDUOS

Descargas de sanitariosAgotamiento de los recursos


Uso de secador de manos,

iluminación



USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA

Vertimiento de aguas

residualesContaminación del recurso agua X X 5 0 5 - 2 2 2 2 3 3 3 17 13,4 MEDIO X USO EFICIENTE DEL AGUA

Residuos sanitarios (toallas

higiénicas, tampones,

protectores)

Contaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 2 3 3 3 2 3 3 19 16,3 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Uso de aspiradoras, brilladorasAgotamiento de los recursos


USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA

Limpieza del piso de las

instalaciones, lavado de loza.



Vertimiento de aguas con

detergentes y jabones.Contaminación del recurso agua X X 5 0 5 - 2 2 2 2 3 3 3 17 13,4 MEDIO X USO EFICIENTE DEL AGUA



36

Fuente: Autor

Residuos de barrido. Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Materia orgánica, residuos de

pasto




RESIDUOS

Motor de guadaña para poda Afectación a la salud humana X X 5 0 5 - 1 1 1 1 1 1 1 7 6,4 BAJO XIMPLEMENTACIÓN DE


Timbre cambio de clases Afectación a la salud humana X X 5 5 10 - 2 2 1 2 1 2 1 11 10,7 MEDIO XIMPLEMENTACIÓN DE


Generación de residuos

orgánicos, papel, vidrio, cartón




RESIDUOS

Uso de grabadoras,

proyectores, computadores,

iluminación



USO EFICIENTE DE LA

ENERGÍA

Campañas de reciclaje Buenas prácticas ambientales X X X X X X 5 0 5 + 2 2 2 2 1 1 1 11 9,2 BAJO XIMPLEMENTACIÓN DE





RESIDUOS

Residuos biológicos, patógenos Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE

RESIDUOS

Residuos de sustancias

químicasContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO X


RESIDUOS



37

Anexo 2. Formatos de seguimiento y control del programa de Implementación de Prácticas Sostenibles

CONTROL Y SEGUIMIENTO

Avance general de las actividades programadas %

FORMULACIÓN DE INDICADORES

No. Nombre Tipo Fórmula Meta Frecuencia Fuente de

información Responsable de Medición

1

Porcentaje de implementación de prácticas ambientales

De gestión/ eficacia

100% Trimestral Registro de actividades realizadas

Coordinación de calidad

ANÁLISIS DE INDICADORES

PERIODO FECHA No. Indicador Resultado Análisis de resultado Responsable

(# de acciones implementadas

# de acciones proyectadas)

∗ 100



38

Anexo 3. Formatos de seguimiento y control del programa de Gestión Integral de Residuos

CONTROL Y SEGUIMIENTO

Avance general de las actividades programadas %

FORMULACIÓN DE INDICADORES

No. Nombre Tipo Fórmula Meta Frecuencia Fuente de

información Responsable de Medición

1 Porcentaje de

gestión de residuos

De gestión/ eficacia

100% Trimestral Registro de actividades realizadas

Coordinación de calidad

ANÁLISIS DE INDICADORES

PERIODO FECHA No. Indicador Resultado Análisis de resultado Responsable

(# de acciones efectuadas

# de acciones proyectadas) ∗ 100

colegio cristo rey bogotÁ

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