clase inicial 2013 ii

San Carlos, Octubre de 2013

SUBPROYECTO: TRABAJO DE APLICACIÓN

MSc. Antonio L. Flores D.E-mail: [email protected]

Blog: docenciaunellezsociales.blogspot.comCelular: 0412-6766556

Profesor:

mailto:[email protected]

http://docenciaunellezsociales.blogspot.com/

Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas durante la formación académica en la detección de causas, efectos y alternativas de solución de un problema en el área administrativa-contable de las empresas.


Elaborar un diagnostico de una problemática particular en el área administrativa-contable de la empresa u organismo.

Diseñar la formulación de un problema de investigación, partiendo del diagnostico previamente realizado.

Desarrollar la investigación siguiendo los lineamientos metodológicos que rigen el trabajo de aplicación de conocimientos.

Elaborar un informe final del trabajo de aplicación de conocimientos.

Realizar la sustentación oral del trabajo que contenga la ejecución metodológica, los resultados obtenidos y la propuesta de solución del mismo, como producto final de la investigación realizada.



La Sociedad del ConocimientoLa Sociedad del Conocimiento

Hoy sabemos que el origen de las riquezas de las Hoy sabemos que el origen de las riquezas de las naciones es algo específicamente humano: el naciones es algo específicamente humano: el conocimiento. Si aplicamos conocimiento a las tareas conocimiento. Si aplicamos conocimiento a las tareas que ya sabemos ejecutar, lo llamamos “productividad”; que ya sabemos ejecutar, lo llamamos “productividad”; si lo aplicamos a las tareas que son nuevas y distintas, lo si lo aplicamos a las tareas que son nuevas y distintas, lo llamamos “innovación”. Sólo el conocimiento nos llamamos “innovación”. Sólo el conocimiento nos permite alcanzar esas dos metas. permite alcanzar esas dos metas.

Peter DruckerPeter Drucker


Qué es Investigar?Qué es Investigar?

““La investigación es una actividad del hombre, orientada a La investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido” descubrir algo desconocido” (Sierra Bravo, 1991)(Sierra Bravo, 1991) ““Es un esfuerzo que se emprende para resolver un Es un esfuerzo que se emprende para resolver un problema” problema” (Sabino, 1992) (Sabino, 1992) Es una constante búsqueda Es una constante búsqueda Es una inquietud por encontrar una respuestaEs una inquietud por encontrar una respuestaEs un semillero para el cambio y la innovaciónEs un semillero para el cambio y la innovaciónEs una actividad orientada a descubrir lo desconocido o Es una actividad orientada a descubrir lo desconocido o redescubrir lo conocidoredescubrir lo conocido


InvestigaciónInvestigación

Proceso de obtención o generación de Proceso de obtención o generación de conocimientos a través de un método reconocido conocimientos a través de un método reconocido

como científico y que pueda ser divulgadocomo científico y que pueda ser divulgado


InvestigaciónInvestigación

Conocimientocientífico

ObservaDescubreExplicaPrediceModificaConfirma

hechos


¿Qué hacer?

¿Será una idea

importante?

¿Cómo lograr lo que

quiero?


Al iniciar cualquier actividad se requiere de una planificación para Al iniciar cualquier actividad se requiere de una planificación para ello es necesario responder a una serie de preguntas que son las que ello es necesario responder a una serie de preguntas que son las que van a orientar el proceso de manera organizada.van a orientar el proceso de manera organizada.¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar.¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar.¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad.¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad.¿Acerca de?- Temas o contenidos que se abordarán.¿Acerca de?- Temas o contenidos que se abordarán.¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo que se va a hacer. ¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo que se va a hacer. ¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr.¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr.¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias.¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias.¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas.¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas.¿Dónde? - Alcance geográfico.¿Dónde? - Alcance geográfico.¿Con qué? - Recursos.¿Con qué? - Recursos.¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los recursos.¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los recursos.


Factibilidad de la ideaFactibilidad de la idea

¿Se puede lograr?¿Se puede lograr?

Idea General:Idea General:Interés en el temaInterés en el temaConocimiento del temaConocimiento del temaConsultas a expertos, compañeros, Consultas a expertos, compañeros, libros, revistas y otros libros, revistas y otros

Idea de la InvestigaciónIdea de la Investigación

PROCESO DE INVESTIGACIÓNPROCESO DE INVESTIGACIÓN

ÁREA TEMÁTICA FORMULACIÓNDEL PROBLEMA

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

OPERACIONALIZACIÓN(INDICADORES)

DISEÑO CONCRETO TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

INSTRUMENTOS DERECOLECCIÓN DE

DATOS

SÍNTESIS YCONCLUSIONES

ANÁLISIS DE LOSDATOS

PROCESAMIENTODE DATOS DATOS

11

RE

SP

UE

ST

A

22 33

44 66

88

7755

1212 1111 1010 99

PROPUESTA

1313

RE

SP

UE

ST

A

¿POR QU¿POR QUÉ UTILIZAR UNA METODOLOGÍA?É UTILIZAR UNA METODOLOGÍA?

Porque se necesita una manera sistemática, Porque se necesita una manera sistemática, controlada, empírica y crítica para llevarla a cabo.controlada, empírica y crítica para llevarla a cabo.

Porque la mayoría de las ideas iniciales de una Porque la mayoría de las ideas iniciales de una investigación son normalmente vagas e imprecisas.investigación son normalmente vagas e imprecisas.

Porque es necesario transformar los planteamientos Porque es necesario transformar los planteamientos iniciales en forma más precisa y estructurada.iniciales en forma más precisa y estructurada.

MODELOS DEL MÉTODO GENERAL DE MODELOS DEL MÉTODO GENERAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

En investigación, el método científico es el conjunto de etapas y En investigación, el método científico es el conjunto de etapas y reglas que señalan el procedimiento para llevar a cabo una reglas que señalan el procedimiento para llevar a cabo una investigación cuyos resultados sean aceptados como válidos para investigación cuyos resultados sean aceptados como válidos para la comunidad científica.la comunidad científica.

Ahora, dentro del modelo general de investigación científica, Ahora, dentro del modelo general de investigación científica, existen también muchas versiones de métodos o procesos de existen también muchas versiones de métodos o procesos de investigación, entre ellos están:investigación, entre ellos están:

1. Método científ ico de Mario Bunge2. Método científ ico de Arias Galicia3. Método científ ico de Fidias Arias4. Método científ ico de Tulio Ramírez5. Método científ ico (modelo general) de

Hernández,Fernández y Batista

El experimentador que no sabe lo que está buscando no comprenderá lo que

encuentra

Claude Bernard

ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

Comprende investigaciones relativas a la producción y empleo de la Comprende investigaciones relativas a la producción y empleo de la riqueza, factores para la optimización de los referidos procesos, desde una riqueza, factores para la optimización de los referidos procesos, desde una perspectiva tanto micro como macroeconómica, en el contexto local, regional y /o perspectiva tanto micro como macroeconómica, en el contexto local, regional y /o nacional. El estudio de organizaciones públicas y privadas en el marco de la nacional. El estudio de organizaciones públicas y privadas en el marco de la planificación, organización, dirección y control, con miras a la optimización de los planificación, organización, dirección y control, con miras a la optimización de los recursos humanos, físicos y financieros: la generación de directrices y políticas que recursos humanos, físicos y financieros: la generación de directrices y políticas que definan cursos de acción en el mediano y en el largo plazo. definan cursos de acción en el mediano y en el largo plazo.

Incluye también estudios sobre la investigación social, sus paradigmas Incluye también estudios sobre la investigación social, sus paradigmas teóricos, argumentos epistemológicos y estrategias metodológicas. Aspectos teóricos, argumentos epistemológicos y estrategias metodológicas. Aspectos conceptuales metodológicos y de fondo temático para acometer procesos de conceptuales metodológicos y de fondo temático para acometer procesos de planificación (planeamiento, ejecución y evaluación) y /o gestión que conllevan a planificación (planeamiento, ejecución y evaluación) y /o gestión que conllevan a la superación de condiciones indeseables en cuanto al crecimiento económico y el la superación de condiciones indeseables en cuanto al crecimiento económico y el bienestar social de la comunidad humana y el medio donde ésta se desempeña. bienestar social de la comunidad humana y el medio donde ésta se desempeña.

ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Sociedad y Comunidad. Sociedad y Comunidad. Cultura y Patrimonio. Cultura y Patrimonio. Gerencia Empresarial y Social. Gerencia Empresarial y Social. Sistemas Contables, Sistemas Contables, Administrativos y de Administrativos y de Información. Información. Economía y Finanzas.Economía y Finanzas. Planificación. Planificación. Desarrollo Sustentable.Desarrollo Sustentable. Epistemología, Teoría y Epistemología, Teoría y Métodos en las Ciencias. Métodos en las Ciencias. Gestión del Conocimiento.Gestión del Conocimiento.

Globalización y sus Globalización y sus Dimensiones. Dimensiones. Recursos Humanos y Recursos Humanos y Financieros. Financieros. Economía y Procesos Economía y Procesos Geohistóricos. Geohistóricos. Turismo. Turismo. Gerencia Pública. Gerencia Pública. Pequeña y Mediana Pequeña y Mediana Empresa. Empresa. Organización Social de la Organización Social de la Producción. Producción. Cadenas Agroproductivas.Cadenas Agroproductivas.

Ejemplo de Títulos para Trabajos de AplicaciónEjemplo de Títulos para Trabajos de AplicaciónEjemplo de Títulos para Trabajos de AplicaciónEjemplo de Títulos para Trabajos de Aplicación

¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De lo general a lo particularDe lo general a lo particularDe lo conocido a lo que quiero investigarDe lo conocido a lo que quiero investigarReflejar la situación de estudioReflejar la situación de estudioRedacción en 3era personaRedacción en 3era personaCaracterizar la situación (sin hacer juicios Caracterizar la situación (sin hacer juicios de valor)de valor)Formulación de interrogantesFormulación de interrogantes

EL PROBLEMAEL PROBLEMAEL PROBLEMAEL PROBLEMA

¿Cuál es la situación actual?¿Cuál es la situación actual?

Planteamiento, formulación y sistematización del Planteamiento, formulación y sistematización del problema de investigación.problema de investigación. Se identifican los síntomas que se relacionan con las Se identifican los síntomas que se relacionan con las causas del problema.causas del problema. Es una interrogante o pregunta que el investigador Es una interrogante o pregunta que el investigador se plantea acerca de un fenómeno. se plantea acerca de un fenómeno.


Los elementos para plantear un problema son cinco y están relacionados entre sí:

1.1. Los objetivos que persigue la investigación.Los objetivos que persigue la investigación.2.2. Las preguntas de investigación.Las preguntas de investigación.3.3. La justificación de la investigación.La justificación de la investigación.4.4. La viabilidad de la investigación.La viabilidad de la investigación.5.5. La consecuencias de la investigación.La consecuencias de la investigación.


Objetivos de la Investigación Representan el enunciado claro y preciso de las

metas que se persiguen.

General: VinculadoVinculado con el título y la delimitación del problema.

Verbo infinitivo.

Alcanzable.

Específicos:

Verbo infinitivo.

Secuencia lógica del nivel de dificultad.

Orientado al logro del objetivo general.


NIVEL OBJETIVOS

Perceptual Explorar: Indagar, conocer, revisar, detectar, estudiar, Reconocer, descubrir Describir: Caracterizar, enumerar, clasificar, identificar. Diagnosticar, narrar, relatar.

Aprehensivo Comparar: Asociar, asemejar, diferenciar.Analizar: Interpretar, criticar

Comprensivo Explicar: Entender, comprender Predecir: Prever, pronosticar Proponer: Exponer, presentar, plantear, formular, diseñar, crear, proyectar, inventar, programar.

Integrativo Modificar: Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover Confirmar: Verificar, comprobar, demostrar, probar Evaluar: Valorar, estimar


JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNJUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• Importancia del estudio

• Evidenciar la necesidad de efectuar la investigación

• Relevancia y pertinencia de la investigación

Vender el proyecto


Alcances de la investigaciónAlcances de la investigación


•Espacio: ¿Dónde se realizará?Espacio: ¿Dónde se realizará?

•Tiempo: ¿Cuándo?Tiempo: ¿Cuándo?

•Universo: ¿A quienes?Universo: ¿A quienes?

•Alcance: ¿Hasta dónde? Alcance: ¿Hasta dónde?

•¿Cuáles son los motivos para el estudio?¿Cuáles son los motivos para el estudio?

•Responder a: ¿Por qué se investiga?Responder a: ¿Por qué se investiga?

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

Es el soporte principal del estudio, se amplia la Es el soporte principal del estudio, se amplia la

descripción del problema al integrar la teoría con descripción del problema al integrar la teoría con

la investigación y establecer interrelaciones.la investigación y establecer interrelaciones.

Funciones:Funciones:Precisar y organizar los elementos contenidos en la Precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema.descripción del problema.

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en trabajos Ayuda a prevenir errores que se han cometido en trabajos previos.previos.

Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.

Amplia el horizonte y guía para que el investigador se Amplia el horizonte y guía para que el investigador se centre en su problema evitando desviaciones del centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.planteamiento original.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Es todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve Es todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado.para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado.

Síntesis conceptual de investigaciones o trabajos realizados sobre Síntesis conceptual de investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado para optar al el problema formulado para optar al titulo de Licenciado o titulo de Licenciado o superiorsuperior, con el fín de determinar:, con el fín de determinar:

AutorAutor

AñoAño

TituloTitulo

ObjetivosObjetivos

MetodologíaMetodología

ConclusionesConclusiones

Relación con la investigación en proceso.Relación con la investigación en proceso.

Deben ser internacionales, nacionales y regionales, ordenados Deben ser internacionales, nacionales y regionales, ordenados cronológicamente, cronológicamente, con antigüedad no mayor de 5 años.con antigüedad no mayor de 5 años.

Esta información está Esta información está Disponible en la página resumen deDisponible en la página resumen de

cada Investigación a consultar…cada Investigación a consultar…

Esta información está Esta información está Disponible en la página resumen deDisponible en la página resumen de

cada Investigación a consultar…cada Investigación a consultar…

Presentar una serie de aspectos que constituyen un cuerpo Presentar una serie de aspectos que constituyen un cuerpo

unitario por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan unitario por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan

entre si los fenómenos particulares estudiados.entre si los fenómenos particulares estudiados.

Ubicar el problema en un enfoque teórico determinado, Ubicar el problema en un enfoque teórico determinado,

relacionando la teoría con el objeto de estudio.relacionando la teoría con el objeto de estudio.

Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de

investigación.investigación.

Adopción de una postura por parte del investigador la cual debe Adopción de una postura por parte del investigador la cual debe

ser justificada.ser justificada.

BASES TEÓRICASBASES TEÓRICASBASES TEÓRICASBASES TEÓRICAS

Selección de los distintos métodos y Selección de los distintos métodos y

técnicas para obtener la información técnicas para obtener la información

requerida.requerida.

Selección de los distintos métodos y Selección de los distintos métodos y

técnicas para obtener la información técnicas para obtener la información

requerida.requerida.

Asp

ec t

os

meto

do

lóg

ico

sA

spec t

os

meto

do

lóg

ico

s

Méndez A., Carlos E. (2001)Méndez A., Carlos E. (2001)

1. Tipo de Estudio

2. Diseño de la investigación

3. Población y muestra

4. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

5. Validez del Instrumento

6. Confiabilidad del instrumento

MARCO METODÓLOGICOMARCO METODÓLOGICOMARCO METODÓLOGICOMARCO METODÓLOGICO

Méndez A., Carlos E. (2001)Méndez A., Carlos E. (2001)

MARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICO

• Exploratorios o formulativosExploratorios o formulativos

• DescriptivosDescriptivos

• ExplicativosExplicativos

• EvaluativosEvaluativos

• Exploratorios o formulativosExploratorios o formulativos

• DescriptivosDescriptivos

• ExplicativosExplicativos

• EvaluativosEvaluativos

Tipo de estudioTipo de estudio

• Documental, BibliográficoDocumental, Bibliográfico

• De campoDe campo• Documental, BibliográficoDocumental, Bibliográfico

• De campoDe campo

Diseño de la InvestigaciónDiseño de la Investigación


• DocumentalDocumental

• Proyectos factiblesProyectos factibles

• Proyectos especialesProyectos especiales


• DocumentalDocumental

• Proyectos factiblesProyectos factibles

• Proyectos especialesProyectos especiales

Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)



De la Investigación documentalDe la Investigación documental

Estudio de problemas con el propósito de Estudio de problemas con el propósito de

ampliar y profundizar el conocimiento deampliar y profundizar el conocimiento de

su naturaleza, con apoyo, principalmente,su naturaleza, con apoyo, principalmente,

en trabajos previos, información y datosen trabajos previos, información y datos

divulgados por medios impresos, audiovi_divulgados por medios impresos, audiovi_

suales o electrónicos.suales o electrónicos.

De la Investigación documentalDe la Investigación documental

Estudio de problemas con el propósito de Estudio de problemas con el propósito de

ampliar y profundizar el conocimiento deampliar y profundizar el conocimiento de

su naturaleza, con apoyo, principalmente,su naturaleza, con apoyo, principalmente,

en trabajos previos, información y datosen trabajos previos, información y datos

divulgados por medios impresos, audiovi_divulgados por medios impresos, audiovi_

suales o electrónicos.suales o electrónicos.

El enfoque, criterios, conceptualizaciones,El enfoque, criterios, conceptualizaciones,

reflexiones, conclusiones, recmendaciones reflexiones, conclusiones, recmendaciones

y, en general, en el pensamiento del autor.y, en general, en el pensamiento del autor.

El enfoque, criterios, conceptualizaciones,El enfoque, criterios, conceptualizaciones,

reflexiones, conclusiones, recmendaciones reflexiones, conclusiones, recmendaciones

y, en general, en el pensamiento del autor.y, en general, en el pensamiento del autor.

OriginalidadOriginalidad

Del estudioDel estudio




De los Proyectos FactiblesDe los Proyectos Factibles

Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un

modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos

o necesidades de organizaciones o grupos sociales.o necesidades de organizaciones o grupos sociales.

Ej. Formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos oEj. Formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o

procesos.procesos.

De los Proyectos FactiblesDe los Proyectos Factibles

Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un

modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos

o necesidades de organizaciones o grupos sociales.o necesidades de organizaciones o grupos sociales.

Ej. Formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos oEj. Formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o

procesos.procesos.

Investigación Documental, Investigación Documental,

de campo.de campo.Investigación Documental, Investigación Documental,

de campo.de campo.

Se apoyaSe apoya


MARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOManual de Trabajos de Grado UPEL (2003)Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)

Etapas de un Proyecto FactibleEtapas de un Proyecto Factible

DiagnósticoDiagnósticoDiagnósticoDiagnóstico PlanteamientoPlanteamientoPlanteamientoPlanteamiento

Fundamentación Fundamentación

Teórica de laTeórica de la

propuestapropuesta

Fundamentación Fundamentación

Teórica de laTeórica de la

propuestapropuesta

ProcedimientoProcedimiento

metodológicometodológicoProcedimientoProcedimiento

metodológicometodológico

Actividades yActividades y

Recursos Recursos

necesariosnecesarios

Actividades yActividades y

Recursos Recursos

necesariosnecesarios

Análisis de laAnálisis de la

viabilidadviabilidadAnálisis de laAnálisis de la

viabilidadviabilidad

EjecuciónEjecución

De laDe la

propuestapropuesta

EjecuciónEjecución

De laDe la

propuestapropuesta

Evaluación delEvaluación del

Proceso y Proceso y

resultadosresultados

Evaluación delEvaluación del

Proceso y Proceso y

resultadosresultados

MARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOManual de Trabajos de Grado UPEL (2003)Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)


De los Proyectos EspecialesDe los Proyectos Especiales

Creaciones tangibles, que respondan a necesidades e Creaciones tangibles, que respondan a necesidades e

intereses de tipo cultural. intereses de tipo cultural.

Ej. Libros de Texto, materiales de apoyo educativo, Ej. Libros de Texto, materiales de apoyo educativo,

desarrollo de software, creación literaria y artística.desarrollo de software, creación literaria y artística.

De los Proyectos EspecialesDe los Proyectos Especiales

Creaciones tangibles, que respondan a necesidades e Creaciones tangibles, que respondan a necesidades e

intereses de tipo cultural. intereses de tipo cultural.

Ej. Libros de Texto, materiales de apoyo educativo, Ej. Libros de Texto, materiales de apoyo educativo,

desarrollo de software, creación literaria y artística.desarrollo de software, creación literaria y artística.


Población y muestraPoblación y muestra

PoblaciónPoblación

Conjunto finito o infinito de personas, casosConjunto finito o infinito de personas, casos

o elementos que presentan características o elementos que presentan características

comunes. comunes. Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)

PoblaciónPoblación

Conjunto finito o infinito de personas, casosConjunto finito o infinito de personas, casos

o elementos que presentan características o elementos que presentan características

comunes. comunes. Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)

MuestraMuestra

Subconjunto de la población.Subconjunto de la población.

Subconjunto de elementos que Subconjunto de elementos que

pertenecen a ese conjunto definido que pertenecen a ese conjunto definido que

Llamamos población.Llamamos población.

MuestraMuestra

Subconjunto de la población.Subconjunto de la población.

Subconjunto de elementos que Subconjunto de elementos que

pertenecen a ese conjunto definido que pertenecen a ese conjunto definido que

Llamamos población.Llamamos población.


Tipos de Tipos de

MuestraMuestraTipos de Tipos de

MuestraMuestra

ProbabilísticaProbabilísticaProbabilísticaProbabilística No ProbabilísticaNo ProbabilísticaNo ProbabilísticaNo Probabilística

Todos los elementos de la poblaciónTodos los elementos de la población

tienen la misma probabilidad de tienen la misma probabilidad de

ser escogidos.ser escogidos.

Todos los elementos de la poblaciónTodos los elementos de la población

tienen la misma probabilidad de tienen la misma probabilidad de

ser escogidos.ser escogidos.

La elección de los elementos noLa elección de los elementos no

depende de la probabilidad, sinodepende de la probabilidad, sino

de causas relacionadas con lasde causas relacionadas con las

características del investigadorcaracterísticas del investigador

o del que hace la muestra.o del que hace la muestra.

La elección de los elementos noLa elección de los elementos no

depende de la probabilidad, sinodepende de la probabilidad, sino

de causas relacionadas con lasde causas relacionadas con las

características del investigadorcaracterísticas del investigador

o del que hace la muestra.o del que hace la muestra.

Aleatorio simpleAleatorio simple

EstratificadoEstratificado

SistemáticoSistemático

Por conglomeradosPor conglomerados


El procedimiento o forma El procedimiento o forma

Particular de obtener datos Particular de obtener datos

o información.o información.

El procedimiento o forma El procedimiento o forma

Particular de obtener datos Particular de obtener datos

o información.o información.

TécnicaTécnica

Dispositivo o formato (en papelDispositivo o formato (en papel

o digital), que se utiliza para o digital), que se utiliza para

obtener, registrar o almacenarobtener, registrar o almacenar

información.información.

Dispositivo o formato (en papelDispositivo o formato (en papel

o digital), que se utiliza para o digital), que se utiliza para

obtener, registrar o almacenarobtener, registrar o almacenar

información.información.

InstrumentoInstrumento


Técnicas e Instrumentos para recolectar datosTécnicas e Instrumentos para recolectar datos

Diseño de Diseño de investigación de investigación de campocampo

TÉCNICASTÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

ObservaciónObservación

EstructuradaEstructurada Lista de CotejoLista de Cotejo

Escala de Escala de estimaciónestimación

No estructuradaNo estructurada Diario de campoDiario de campo

Cámaras: fotográfica Cámaras: fotográfica y de videoy de video

EncuestaEncuesta

OralOral Guía de encuesta Guía de encuesta

GrabadorGrabador

Cámara de videoCámara de video

EscritaEscrita CuestionarioCuestionario

EntrevistaEntrevista

EstructuradaEstructurada Guía de entrevistaGuía de entrevista

Grabador Cámara Grabador Cámara de videode video

No estructuradaNo estructurada Libretas de notasLibretas de notas

Grabador Cámara Grabador Cámara de videode video


Es una técnica que pretende obtener información queEs una técnica que pretende obtener información que

suministra un grupo o muestra de sujetos acerca desuministra un grupo o muestra de sujetos acerca de

sí mismos, o en relación con un tema en particular.sí mismos, o en relación con un tema en particular.

Es una técnica que pretende obtener información queEs una técnica que pretende obtener información que

suministra un grupo o muestra de sujetos acerca desuministra un grupo o muestra de sujetos acerca de

sí mismos, o en relación con un tema en particular.sí mismos, o en relación con un tema en particular.

La EncuestaLa Encuesta

CUESTIONARIO:CUESTIONARIO:

Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita

mediante un instrumento o formato en papel contentivo demediante un instrumento o formato en papel contentivo de

una serie de preguntas. una serie de preguntas.

CUESTIONARIO:CUESTIONARIO:

Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita

mediante un instrumento o formato en papel contentivo demediante un instrumento o formato en papel contentivo de

una serie de preguntas. una serie de preguntas.

Preguntas cerradas Preguntas abiertas o de desarrollo Mixto

Puede estar contentivo de:Puede estar contentivo de:


El CuestionarioEl Cuestionario

Recomendaciones para su elaboraciónRecomendaciones para su elaboración

1.1. Las preguntas no se inventan a caprichoLas preguntas no se inventan a capricho

2.2. Deben guardar relación con los objetivos específicos de la investigaciónDeben guardar relación con los objetivos específicos de la investigación

3.3. Deben ser producto de la operacionalización de las variablesDeben ser producto de la operacionalización de las variables

4.4. Ordenar las preguntas de los general a lo particularOrdenar las preguntas de los general a lo particular

5.5. Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestadoEvitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado

6.6. Obviar preguntas sobre temas o conocimientos especializadosObviar preguntas sobre temas o conocimientos especializados

7.7. Omitir preguntas que originen múltiples interpretacionesOmitir preguntas que originen múltiples interpretaciones

8.8. Preguntar sobre un asunto a la vezPreguntar sobre un asunto a la vez

9.9. Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.

1.1. Las preguntas no se inventan a caprichoLas preguntas no se inventan a capricho

2.2. Deben guardar relación con los objetivos específicos de la investigaciónDeben guardar relación con los objetivos específicos de la investigación

3.3. Deben ser producto de la operacionalización de las variablesDeben ser producto de la operacionalización de las variables

4.4. Ordenar las preguntas de los general a lo particularOrdenar las preguntas de los general a lo particular

5.5. Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestadoEvitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado

6.6. Obviar preguntas sobre temas o conocimientos especializadosObviar preguntas sobre temas o conocimientos especializados

7.7. Omitir preguntas que originen múltiples interpretacionesOmitir preguntas que originen múltiples interpretaciones

8.8. Preguntar sobre un asunto a la vezPreguntar sobre un asunto a la vez

9.9. Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.


Ruíz Bolivar (2002)Ruíz Bolivar (2002) Coincidencia desfavorable

Coincidencia favorable

Coincidencia parcial

Validez

Validez Grado en que un instrumento realmente mide Grado en que un instrumento realmente mide

la variable que pretende medirla variable que pretende medirGrado en que un instrumento realmente mide Grado en que un instrumento realmente mide

la variable que pretende medirla variable que pretende medir

Hoja de PresentaciónInstrumento

Expertos

ValidezValidez

Ruíz Bolivar. Carlos (2002)Ruíz Bolivar. Carlos (2002)


Test-retest

ConfiabilidadConfiabilidadRuíz Bolivar (2002)Ruíz Bolivar (2002)

Pruebas paralelasHom

ogen

eida

d

Confiabili

dad

Confiabili

dad

Requisitos de un Instrumento de Recolección de DatosRequisitos de un Instrumento de Recolección de Datos

Se refiere a la consistencia interna del instru_Se refiere a la consistencia interna del instru_

mento, grado en que su aplicación repetida almento, grado en que su aplicación repetida al

mismo sujeto produce iguales resultados.mismo sujeto produce iguales resultados.

Se refiere a la consistencia interna del instru_Se refiere a la consistencia interna del instru_

mento, grado en que su aplicación repetida almento, grado en que su aplicación repetida al

mismo sujeto produce iguales resultados.mismo sujeto produce iguales resultados.

0,81 a 1,00 Muy Alto0,61 a 0,80 Alto0,41 a 0,60 Moderado0,21 a 0,40 Bajo0,01 a 0,20 Muy Bajo

InterpretaciónInterpretación

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Desarrollo y discusión de los resultadosDesarrollo y discusión de los resultados

© El desarrollo es la manera de poner en ejercicio la propuesta El desarrollo es la manera de poner en ejercicio la propuesta metodológica.metodológica.© Se ejecuta con aquello que se propuso realizar en la Se ejecuta con aquello que se propuso realizar en la metodología, se usa el instrumental, se aplica el método, etc. metodología, se usa el instrumental, se aplica el método, etc. Sin embargo, más que dar cuenta de cada una de las actividades Sin embargo, más que dar cuenta de cada una de las actividades realizadas (que se puede referir de manera sucinta en la realizadas (que se puede referir de manera sucinta en la redacción), por sobretodo debe enfatizar en los aspectos redacción), por sobretodo debe enfatizar en los aspectos logrados (lo que la gente dice, las estadísticas y su análisis, las logrados (lo que la gente dice, las estadísticas y su análisis, las variaciones, las zonificaciones, etc.)variaciones, las zonificaciones, etc.)© Se deben discutir los resultados obtenidos respecto de los Se deben discutir los resultados obtenidos respecto de los objetivos, marco teórico, etc.objetivos, marco teórico, etc.

CONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONES

© Las conclusiones representan la decantación de los resultados. Las conclusiones representan la decantación de los resultados. Deben apuntar a los elementos centrales de la discusión y lo que de Deben apuntar a los elementos centrales de la discusión y lo que de ellas se desprende.ellas se desprende.© Deben presentarse de manera clara y concisa, permitiendo su Deben presentarse de manera clara y concisa, permitiendo su fácil lectura y justificación. Los argumentos de detalle deben estar fácil lectura y justificación. Los argumentos de detalle deben estar contenidos en los resultados (pueden estar referidos)contenidos en los resultados (pueden estar referidos)© Deben permitir identificar recomendaciones, sugerencias y Deben permitir identificar recomendaciones, sugerencias y acciones posibles a seguir, de acuerdo con los objetivos definidos acciones posibles a seguir, de acuerdo con los objetivos definidos previamente.previamente.© Una conclusión posible, es que no se hayan conseguido los Una conclusión posible, es que no se hayan conseguido los objetivos; sin embargo, se deben identificar en este caso las razones objetivos; sin embargo, se deben identificar en este caso las razones o las posibles explicaciones para ello, dejando en este caso, abierta o las posibles explicaciones para ello, dejando en este caso, abierta la posibilidad de enfocar el estudio por otra vía (un nuevo estudio). la posibilidad de enfocar el estudio por otra vía (un nuevo estudio). En este caso, se pueden formular hipótesis para la nueva En este caso, se pueden formular hipótesis para la nueva investigación.investigación.

LA PROPUESTALA PROPUESTALA PROPUESTALA PROPUESTA

1.-1.- Presentación Presentación2.-2.- Justificación Justificación3.-3.- Objetivos ( Objetivos (de la propuestade la propuesta))4.-4.- Factibilidad de la Propuesta ( Factibilidad de la Propuesta (TOETOE))

.- .- TTécnicaécnica

.- .- OOperativaperativa

.- .- EEconómica (conómica (Tabla. Análisis costo-beneficioTabla. Análisis costo-beneficio) ) 5.-5.- Estructura de la propuesta Estructura de la propuesta6.-6.- Plan de acción (operativo, táctico o estratégico) Plan de acción (operativo, táctico o estratégico)7.-7.- Cronograma de ejecución y control Cronograma de ejecución y control

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Las Referencias Bibliográficas Las Referencias Bibliográficas ((se deben se deben corresponder con el contenido del trabajocorresponder con el contenido del trabajo))

© No puede haber investigación sin referencias No puede haber investigación sin referencias bibliográficas. bibliográficas.

© La investigación en sí misma exige una revisión previa La investigación en sí misma exige una revisión previa que permita acotar y problematizar el caso de estudio. Todo que permita acotar y problematizar el caso de estudio. Todo documento utilizado para dichos fines, debe estar contenido documento utilizado para dichos fines, debe estar contenido en las referencias bibliográficas.en las referencias bibliográficas.

© Las citas deben realizarse conforme con la manera en que Las citas deben realizarse conforme con la manera en que ayudan a construir el texto (citas textuales, ideas ayudan a construir el texto (citas textuales, ideas referenciales, etc.).referenciales, etc.).

ANEXOSANEXOSANEXOSANEXOS

© Se deben incluir formatos, encuestas, Se deben incluir formatos, encuestas, validación de expertos, cálculo de la validación de expertos, cálculo de la confiabilidad del instrumento, reportes, confiabilidad del instrumento, reportes, cálculos estadísticos y cualquier documento cálculos estadísticos y cualquier documento que sea mencionado y deba aparecer en la que sea mencionado y deba aparecer en la propuesta.propuesta.

¿Preguntas?

¿ Que debe contener ¿ Que debe contener un Trabajo de un Trabajo de Aplicación ?Aplicación ?

¿ Que debe contener ¿ Que debe contener un Trabajo de un Trabajo de Aplicación ?Aplicación ?

DEDICATORIAAGRADECIMIENTOÍNDICE GENERALLISTA DE CUADROSLISTA DE FIGURAS RESUMENINTRODUCCIÓNCAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del ProblemaObjetivos de la Investigación

Objetivo GeneralObjetivos Específicos

JustificaciónAlcances

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedente de InvestigaciónBases TeóricasBases LegalesDefinición de Términos BásicosOperacionalización de las Variables

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICOTipo y Diseño de la InvestigaciónPoblación y MuestraTécnicas e Instrumentos de Recolección de DatosValidezConfiabilidad

CAPITULO IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSTécnicas de Análisis de la Información

CAPITULO V CONCLUSIONES CAPITULO VI LA PROPUESTA

PresentaciónJustificaciónObjetivos de la Propuesta

Objetivo GeneralObjetivos Específicos

Factibilidad de la PropuestaEstructura de la Propuesta

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS

® Tipo de PapelTipo de Papel: : papel bond blanco, base 20, tamaño carta.

® Redacción del TextoRedacción del Texto: : lenguaje formal, en tercera persona, siguiendo las reglas gramaticales. Se usa el autor o la autora, si el estudiante desea destacar su pensamiento o actividades cumplidas. Se utiliza el color negro para la redacción e impresión del texto. Colores sólo en las Figuras. Para el título y la fuente de las tablas y figuras se usa el color negro.

® Márgenes:Márgenes: izquierdo 4 cm; derecho, superior e inferior 3 cm.

® Tipo y Tamaño de la letra:Tipo y Tamaño de la letra: Arial, Times New Roman o Courier New. Se debe usar el mismo tipo de letra en todo el trabajo. Tamaño: 12 puntos. Excepciones: las Tablas y Figuras pueden usar Máximo 12- Mínimo 10. Notas al pie de página: se escriben en 10. Títulos de los Capítulos pueden usar 12 ó 14.

® Espacio Interlineal:Espacio Interlineal: texto en espacio y medio. Citas textuales mayores de 40 palabras, título de varias líneas, resumen y la bibliografía deben ser a un solo espacio.

NORMATIVA GENERALNORMATIVA GENERALNORMATIVA GENERALNORMATIVA GENERAL

® Paginación:Paginación: Las páginas del trabajo deben ser numeradas, excepto la página uno que corresponde a la Introducción. El número se coloca en la esquina superior derecha de la página. Se deben utilizar números arábigos a partir de la segunda página de la introducción hasta el final del Trabajo. Las páginas preliminares deben enumerarse en números romanos con letras minúsculas.

® Títulos:Títulos: Se escriben centrados o a la izquierda (mantener el esquema seleccionado a lo largo del trabajo, menos Resumen que debe ir centrado), en letras mayúsculas y en negrillas, utilizando el tipo de letra permitido por estas especificaciones. No deben subrayarse ni exceder de veinte (20) palabras pueden utilizar tamaño inmediato superior al permitido para el texto. Cada capítulo debe iniciarse en una nueva página, encabezado con su título. Doble espacio y luego el texto.

® Sangría:Sangría: deje una sangría de cinco espacios en la primera línea de cada párrafo desde el margen izquierdo. Las otras líneas se escriben respetando en margen izquierdo.


® Cita textual:Cita textual: Cuando se transcribe un texto literalmente. Si la cita tiene menos de 40 palabras, ésta se coloca entre comillas a continuación del párrafo que se está exponiendo. Si la cita tiene 40 o más palabras (cita larga), ésta se escribe en una nueva línea, como una nueva división; utilice la sangría francesa a un solo sencillo entre líneas. Se recomienda consultar el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA, 2002), el cual proporciona instrucciones acerca de la elaboración de citas.

® Anexos:Anexos: se ordenan alfabéticamente, en mayúscula. Ejemplo: Anexo A, Anexo B, etc. Comience cada apéndice en página separada e identifíquelos con letras mayúsculas en el orden en que se mencionan en el texto.

® Siglas:Siglas: se usan cuando los nombres son largos y aparecen con frecuencia en el texto. Se indican la primera vez que aparecen. Se escribe primero el nombre completo y luego las siglas, en letras mayúsculas y dentro de un paréntesis. Ejemplo: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ).


® Los elementos básicos de una TABLA son:Los elementos básicos de una TABLA son:- Las tablas se numeran con arábigos siguiendo el orden en que se van incluyendo en el texto sin considerar el número de los capítulos y de las páginas; por ejemplo, Tabla 1, Tabla 2.- A cada tabla se le designa un título breve, claro y explicativo de acuerdo a lo que representa. Se escribe en la parte superior de la tabla, debajo de la numeración de la misma.

® Los elementos básicos de una FIGURA son:Los elementos básicos de una FIGURA son:- Las figuras se numeran con arábigos siguiendo el orden en que se van incluyendo en el texto sin considerar el número de los capítulos y de las páginas; por ejemplo, Figura 1, Figura 2.- A cada figura se le designa un título breve, claro y explicativo de acuerdo a lo que se ilustra. Se escribe en la parte inferior de la figura, al lado de la numeración de la misma.- Toda figura reproducida o adaptada se debe acompañar de una nota colocada al pie de la ilustración donde se identifique al autor del documento.


EJEMPLO DE EJEMPLO DE TRABAJO DE TRABAJO DE APLICACIÓNAPLICACIÓN

EJEMPLO DE EJEMPLO DE TRABAJO DE TRABAJO DE APLICACIÓNAPLICACIÓN

Programa al cualPrograma al cualPertenecePertenece

Titulo de laTitulo de laPropuestaPropuesta

Tutoreado y TutorTutoreado y Tutor

Se Enumera conSe Enumera conNúmeros RomanosNúmeros Romanos

Se Divide porSe Divide porCapítulosCapítulos

Se debe Seguir una Se debe Seguir una Secuencia LógicaSecuencia Lógica

El ProblemaEl Problema

JustificaciónJustificación

Objetivo GeneralObjetivo General

Estructura de laEstructura de laInvestigaciónInvestigación

Nivel Macro de laNivel Macro de laInvestigaciónInvestigación

Macro:Macro: Situación de la Investigación en elámbito Mundialámbito Mundial

Mezo:Mezo: Situación de la Investigación en elámbito Nacionalámbito Nacional

Micro:Micro: Situación de la Investigación en elámbito Local ámbito Local

Preguntas dePreguntas deInvestigaciónInvestigación

El Objetivo General se El Objetivo General se Deriva del TítuloDeriva del Título

Objetivos que deben Objetivos que deben Cumplirse para alcanzarCumplirse para alcanzar

El Objetivo General El Objetivo General

Los antecedentes deben ser alLos antecedentes deben ser almenos 5 Investigaciones Paramenos 5 Investigaciones Para

Optar al grado de mínimo Optar al grado de mínimo Licenciados, con una Licenciados, con una

Antigüedad de máximo 5 años. Antigüedad de máximo 5 años.

Los antecedentes deben Los antecedentes deben tener estrecha relacióntener estrecha relación

con la investigacióncon la investigaciónen estudio, lo cual debeen estudio, lo cual debeser evidente medianteser evidente mediante

un párrafo de relación. un párrafo de relación.

Los fundamentos teóricosLos fundamentos teóricosSon las literaturas que Son las literaturas que Guardan relación con laGuardan relación con la

la investigación a la investigación a Realizar y ayudan a Realizar y ayudan a Reforzar la misma.Reforzar la misma.

Aquí se colocan los Aquí se colocan los conceptos de usoconceptos de uso

frecuente durante lafrecuente durante laelaboración del trabajoelaboración del trabajo

de aplicación y que de aplicación y que son de uso técnico.son de uso técnico.

Aquí se colocan los Aquí se colocan los basamentos legalesbasamentos legales

que sustentan al trabajoque sustentan al trabajode aplicación.de aplicación.

Operacionalización de las VariablesOperacionalización de las VariablesOperacionalización de las VariablesOperacionalización de las Variables

Capítulo IIICapítulo III

Desarrollo del capítulo IVDesarrollo del capítulo IVdonde se colocan los donde se colocan los resultados obtenidosresultados obtenidos

en la investigaciónen la investigación

Modelo de Capítulo VModelo de Capítulo V

Modelo de PropuestaModelo de Propuesta

Se deben colocar en Se deben colocar en orden Alfabético orden Alfabético

Referencias ConsultadasReferencias ConsultadasReferencias ConsultadasReferencias Consultadas

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EjerciciosEjercicios. Madrid, España.. Madrid, España.® Tamayo M, (1995). Tamayo M, (1995). El Proceso de la Investigación CientíficaEl Proceso de la Investigación Científica . México, Editorial Limusa. . México, Editorial Limusa. ® Universidad Pedagógica Experimental Libertador- UPEL (2003). Universidad Pedagógica Experimental Libertador- UPEL (2003). Manual de Trabajos de Manual de Trabajos de

Grado de Especialización y Maestrías y Tesis DoctoralesGrado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales . Caracas. Ediciones UPEL.. Caracas. Ediciones UPEL.

Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:Tener voluntad no es suficiente:tenemos que implementarla. (Johann Goethe) tenemos que implementarla. (Johann Goethe)

Si no piensas culminar una meta; Si no piensas culminar una meta; No vale la pena las excusas. (Antonio Flores) No vale la pena las excusas. (Antonio Flores)

clase inicial 2013 ii

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