Ciencias de la Educaciòn

Como Ciencia

La Pedagogía es una CIENCIA pues las Ciencias Pedagógicas han definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la Educación en la que constituye su núcleo.

Evolución

● En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar

como proceso de enseñanza. ● En la actualidad no es posible entenderlo fuera de esta

relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa.

Como ciencia está conformada por otras más específicas:

● Didáctica ● Teoría de la educación. ● Higiene de la actividad docente, entre otras.

Didáctica DIDÁCTICA proviene del griego "DIDASKEIN" que significa enseñar. Arte de enseñar. Presentación adecuada de los contenidos de la enseñanza. La Didáctica atiende solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los profesores. Algunos autores la consideran como una rama de la Pedagogía. Su objeto de estudio es el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como Objeto de Estudio

Tiene como las leyes de la educación del hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.

CARACTERÍSTICAS O RASGOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

● CARÁCTER BILATERAL: De la actividad del maestro y la del alumno.

● CARÁCTER INTENCIONAL: Las acciones del proceso obedecen a intenciones y objetivos preestablecidos

● CARÁCTER REGULADO (LEGAL): Sometido a principios didácticos y leyes pedagógicas

● CARÁCTER MULTIFACÉTICO: Intervienen múltiples factores psicológicos, pedagógicos,

económicos, histórico culturales, sociales, higiénicos, etc.,

● CARÁCTER DIALÉCTICO: Sujeto a contradicciones, que se resuelven durante el desarrollo del proceso y aseguran el desarrollo personal. Ejemplo de ellas tenemos:

1. Entre las necesidades sociales (planteadas en los planes y programas de estudio) y los intereses personales de los estudiantes.

2. Entre el nivel de exigencias que plantea el maestro y las posibilidades de asimilación del alumno

Principios Normativos de la

Didáctica● CARÁCTER CIENTÍFICO: Relación existente entre los métodos pedagógicos con el método científico.

● SISTEMATICIDAD: Relación entre fenómenos y procesos.

● VINCULACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: Explicar el mundo y su transformación.

● VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO: Es un proceso organizado.

● ASEQUIBILIDAD: Adecuarse a las particularidades del grupo.

● SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS: Lucha contra el olvido.

● CARÁCTER CONSCIENTE Y DE LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE LOS

ESTUDIANTES: El alumno debe ser consciente de lo que aprende y para que lo aprende.

● VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO: Conjugar los intereses.

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:

“Es una función educativa en que la enseñanza constituye el complemento indispensable para que se de el aprendizaje y a la vez se sustenta en él para formar, entre ambos, el hecho de la instrucción”

Componentes del proceso enseñanza-aprendizaje

Personales: Relación profesor – alumnoRelación profesor – grupo

Relación profesor – profesorRelación alumno – alumnoRelación alumno – grupo

No personales: Problema,

ContenidoMétodoMedioFormas de organización del PEAEvaluación

PEA: Proceso de Aprendizaje

Docente

Teoria de la educacion Su propósito es el de comprender e identificar los procesos de Enseñanza -Aprendizaje y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la educación sea más efectiva. ● Identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el

diseño del proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados esos métodos.

● Intenta explicar el cómo aprendemos o cómo llegamos a adquirir el saber.

Higiene de la Actividad DocenteEstudia la influencia de la escuela y de cualquier unidad de enseñanza.

● Examina la aplicación de los conocimientos de ergonomía a la higiene de la actividad docente.

● La normalización higiénica.

● Su desarrollo actual y las perspectivas de la higiene de la actividad docente.

ERGONOMÍA, se deriva de las palabras griegas “ergos” que significa trabajo y “nomos”, leyes: por lo que significa “leyes del trabajo

BibliografíaLA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.

Autores_: Jorge Pérez Machado Alejandro Eliécer Lie concepción Dra. Yamile Torres Retorta Master en Atención Integral a la Mujer, Especialista en primer grado en Embriología, profesor Asistente de Embriología. *

Licenciado en EnfermeríaAve: 99 6824 % 68 y 70 Güines Jperezm@infomed.sld.cu

Master en Urgencias Médicas. Licenciado en Enfermería, Residente de cuarto año De la especialidad de Fisiología Normal y patológica. eliecer@giron.sld.cu, eliecer@elacm.sld.cuDoctora en Medicina, Especialista de 1er grado en Medicina General Integral, Especialista de 1er grado en Embriología Médica, Profesor Instructor de Embriología de la Faculta Dr. Salvador Allende

POR:ABORADO POR:IRANNED LOPERENA.KARINA MARES.YADIRA MENDOZA.XOCHITL MIJANGOS.