Calidad Educativa y el Enfoque por Competencias

Modelo de Sergio Tobon

Porque emplear competencias?

Base fundamental para orientar el currículo, la docencia ,el aprendizaje y la evaluación.

Internacionalmente , hay corrientes de calidad educativa , como el Proyecto Tunning , que han delineado competencias para formación de profesionales

Porque emplear competencias?

Es un enfoque de calidad porque busca asegurar el aprendizaje de los estudiantes desde una docencia de calidad, considerando el proyecto laboral y de vida.

Enfoque Histórico de las competencias

Este concepto como tal se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones: la

lingüística de Chomsky y la psicología conductual de Skinner.

Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas

A partir de esto, el concepto de competencias comenzó a tener múltiples desarrollos, críticas y reelaboraciones, tanto en la lingüística como en la psicología (conductual y cognitiva) y en la educación.

En contravía a la propuesta de Chomsky, de considerar la competencia como algo interno, en la línea conductual, poco a poco se fue hablando de la competencia como un comportamiento efectivo, y hoy en día no hay un sólido modelo conductual de las competencias, que aunque ha trascendido el esquema de estímulo respuesta, sigue basándose en el comportamiento observable, efectivo y verificable,

Desde mediados de la década de los años noventa esta concepción de las competencias también ha sido implementada en instituciones educativas de varios países, buscando con ello formar personas con ciertas competencias que les posibiliten un mayor impacto en la inserción laboral.

Otra línea disciplinar está dada por la Psicolinguística y la psicología cultural de Vygostky

Fundamentos

1. Currículo socio-cognitivo complejo. 2. Teoría crítica de Habermas. 3. La quinta disciplina de Senge 4. El pensamiento complejo de Morin. 5. El paradigma socio-cognitivo. 6. La formación basada en competencias. 7. La Pedagogía Conceptual.Zubiría. 8. El Aprendizaje Estratégico de Monereo.

Pensamiento Complejo y formación Basada en Competencias: fuentes históricas

Mundo

Laboral

Mundo

Laboral Los fundamentosLos fundamentos

Sociología Sociología

Educación Para el trabajo

Educación Para el trabajo

Filosofía griegaY

moderna

Filosofía griegaY

moderna

LinguísticaLinguística

Psicologíalaboral

PsicologíalaboralPsicología

CognitivaPsicologíaCognitiva

Educación formal

Educación formal

Sergio Tobón

COMPETENCIA A

FORMAR

Conceptualizar las competencias dentro del marco general de la formación humana, teniendo como base el pensamiento complejo.

Saber ser

Saber conocer

Saber hacer

Se basa en Criterios dedesempeño

Enfoque Socioformativo Complejo

Conjunto de lineamientos que pretenden generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorealización, interacción social y vinculación laboral.

Sergio Tobón, pag 6

Categorías del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Nombre Enfoque tradicional

Enfoque Socio-formativo-Complejo.

Concepto de Hombre

Ho se reduce a categorías objetivables

El Ho es un ser humano dentro de una multiplicidad de dimensiones

Currículo Basado en áreas y asignaturas.

Nodos problematizadores y proyectos formativos

Metas educativas Formación de conocimientos

Desarrollo de competencias

Categorías del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Nombre Enfoque tradicional

Enfoque Socio-formativo-Complejo.

Didáctica Escuela activa.Procedimientos uniformes para todos los estudiantes.Exposición docentes

Método de trabajo por proyectos, Talleres, pasantías formativas.

Evaluación Procedimiento para determinar los avances en la formación de conocimientos.

Se da énfasis a la valoración para la formación humana. Se valora el saber ser, conocer y hacer.

Docente El docente planifica, ejecuta y evalúa.

Promueve la formación del proyecto ético de vida. Promueve la formación de competencias de autoplanificación, ejecución y valoración continúa, mediante estrategias afectivo-motivaciones, cognitivas y actuacionales.

Filosofía griega

ConocimientoSer y potencia

LinguísticaCompetencia lingüística y comunicativa

Filosofía y Sociología

Juegos de lenguaje

Competencia interactiva

Cambios en elMundo laboral

Competencias laborales

Escenarios que han aportado al desarrollo de enfoque por competencias .

EducaciónPara el trabajo

Normas de

Competencia laboral

Psicología Cognitiva

Competencias Cognitivas

T.I.M

Psicología laboral

Competencias esenciales

Educación formal

Competencias Básicas.

Escenarios que han aportado al enfoque por Competencias.

Que son las competencias

Años 70 y 80, con un enfoque pedagógico modernizantes, centrado en la eficiencia, eficacia , sin clara sustentación pedagógica.

La principal crítica es que no aparece la relación con autorealización humana y el trabajo cooperativo.

Actualmente se cae en un reduccionismo, al pretender formar un ciudadano –trabajador-competente.

Que son las competencias

Procesos complejos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional) aportanto a la construcción y transformación de la realidad , para lo cual integran el saber ser ( automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros) el saber conocer( observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer ( desempeño basado en procedimientos y estrategias) teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espírítu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano. Gallego , 1999. Competencias cognoscitivas: Un enfoque

epistemologico,pedagógico y didáctico.

Siguiendo con concepto de competencias……

Las competencias parten desde la autorealización personal, buscando un dialogo con los requerimientos sociales y empresariales, con sentido crítico y flexibilidad , dentro del marco de un interjuego complementario y un proyecto de vida etico de vida sociedad-mercado, perspectiva que reivindica lo humanístico, pero sin desconocer el mundo de la producción.

Dimensiones del desarrollo humano

Dimensiones

cognitiva

social

Comunicativa

corporal

etica

lúdica

laboral

espiritual

Características de las competencias

Idoneidad

Son :

Contexto

Actuación

Resolución de problemas desde la

complejidad

Integralidad del desempeño.

Clasificación de las competencias

Competencias Básicas

Comunicativa.MatemáticaAutogestión del proyecto ético de vida.Manejo de Tic,sAfrontamiento del cambioLiderazgoCompetencia cognitiva

Son las competencias fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral.

Competencias Genéricas

EmprendimientoGestión de recursosTrabajo en EquipoGestión de información.Resolución de problemasPlanificación del trabajo

Competencias comunes a varias ocupaciones y profesiones

Competenciasespecíficas

Ejemplo: Competencia de un Administrador Educativo. Formular el proyecto eductivo, con base a los indicadores de gestión establecidos, las competencias asignadas y la normatividad vigente

Son aquellas propias de una profesión u ocupación.

Identificación y Normalización de competencias

Las competencias constituyen la articulación de los requerimientos del contexto laboral-empresarial , con las expectativas de las personas en cuanto a su formación y autogestión del proyecto ético de vida, teniendo como base la filosofía institucional y las políticas educativas estatales.

Identificación y Normalización de competencias

1. Identificar las competencias y elementos

de las competencias

1. Identificar las competencias y elementos

de las competencias2.Determinar los criterios

de desempeño de cada elemento

de competencia

2.Determinar los criterios

de desempeño de cada elemento

de competencia

3. Establecer el rango de aplicación en cada elemento de competencia

3. Establecer el rango de aplicación en cada elemento de competencia

5. Determinar las Evidencias requeridas

en cada elemento de la competencia.

5. Determinar las Evidencias requeridas

en cada elemento de la competencia.

4. Determinar los saberes esenciales en cada elemento

de la competencia.

4. Determinar los saberes esenciales en cada elemento

de la competencia.

Estructura de las competencias

Componentes estructurales de una competenciaDimensión del Desarrollo Humano Ambitos generales de la formación humana

en los cuales se inscriben las competencias.

Identificación de la competencia: Nombre y descripción de la competencia mediante un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición de calidad

Elementos de la competencia :Desempeños específicos que componen la competencia identificada.

Criterios de desempeño:Son los resultados que una persona debe demostrar en situaciones reales de trabajo, del ejercicio profesional o de la vida social, teniendo como base unos determinados requisitos de calidad, con el fin de que el desempeño sea idóneo.

Saberes esenciales:Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeño, los cuales se clasifican en saber ser, saber conocer y saber hacer.

Rango de aplicación:Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencia y los criterios de desempeño, lo cual tiene como condición que tales clases impliquen variantes en la competencia

Evidencias requeridas:Son las pruebas necesarias para juzgar y evaluar la competencia de una persona , acorde con los criterios de desempeño, los saberes esenciales y el rango de aplicación de la competencia.

Problemas:Son los problemas que la persona debe resolver de forma adecuada mediante la competencia.

Caos e incertidumbres:Es la descripción de las situaciones de incertidumbre asociadas generalmente al desempeño de la competencia , las cuales deben ser afrontadas mendiante estrategias.

Competencia Verbo en infinitivo, objeto sobre el que recae la acción y condición de calidad

Elementos de la competencia Nodos Problematizadores Saberes

Gestiona recursos económicos, de manera eficiente y eficaz.

. Determina los recursos con que requieren actividades con base a los requerimientos formulados. Asigna los recursos económicos y materiales a, a los procesos y subprocesos, acorde con los requerimientos.

¿De que manera se pueden gestionar recursos , de manera eficiente y eficaz?

Administración de recursosEl ciclo DeningEficiencia, Eficacia, Efectividad.Costos,etc.

Diseña proyectos educativos, con pertinencia cultural y social.

. Define los componentes teleológicos del Proyecto Educativo.. Diseña las líneas y proyectos estratégicos del PEI.. Elabora el Plan de Desarrollo y Seguimiento.. Planifica el sistema de evaluación de la gestión de proyectos.

¿ Cuales con los elementos estratégicos fundamentales en el diseño de proyectos Educativos institucionales?

Marco teleológico e Institucional.Componentes del PEIPlanificación del DiagnósticoDiseño del PEIDiseño del Plan de Desarrollo y Seguimiento.Diseño del sistema de monitoreo seguimiento y evaluación.