Calendario Escolar……………………………. Pag. 4

Pastoral ………………………………..…..….…. Pag. 5

Educación Infantil …….……………………… Pag. 20

Educación Primaria ………………….….…… Pag. 34

Educación Secundaria …………………..…. Pag. 43

niciar un curso escol ar lleva, a quienes tienen encomendada la tarea de

acompañar al niño o adolescente, a renovar el esfuerzo y la ilusión en esa tarea

privilegiada de Educar.

"Educar" educere es sacar de cada alumno las bondades y potencias que hay en

su interior, ayudar a la persona a descubrir la riqueza que encierra su ser, criatura

hecha a imagen y semejanza de su Creador: "Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza".

El Objetivo General elegido por los colegios del Instituto Santísima Trinidad de

España para el curso 2016-2017 es una llamada a profesores, alumnos y familias a no

quedarnos en la superficie ni en la apariencia, sino a profundizar en la riqueza, en las

posibilidades, en el tesoro que es el ser humano: " ENTRA EN TI".

Esta invitación es una llamada para el educador a no juzgar al educando desde

fuera, a no proceder según las apariencias o los datos que, a primera vista, ofrece el

alumno. Obliga al educador a hacer un esfuerzo por acercarse al niño y adolescente

para "saber" de él, según ofrece una cercanía que descubre la "la cara oculta," la más

verdadera, las circunstancia determinantes que le llevan a tantas manifestaciones

negativas. Sería, en definitiva a hacer esta propuesta al educador: "entra dentro de

él/ella y conocerás a tu alumno a quien tienes encomendado ayudar y fortalecer. Como

decía Ortega y Gasset, debemos recordar en este hoy de tantas influencias negativas

externas para los educandos, que "Yo soy yo y mis circunstancia"...

Los objetivos para llegar a lo importante: "el cultivar la interioridad" son,

entre otros:

Apoyarnos en la Misión, Visión y Valores de nuestro proyecto educativo: hemos

recibido de Dios la misión de llevar la Buena Nueva, de ayudar a descubrir la Buena

Nueva que es cada persona, cada alumno, profesor, padre o madre.

Tener una visión de que el Bien, la Buena Nueva dura en el tiempo, posibilita

valores necesarios para la felicidad del Ser Humano, y requiere la ayuda y solidaridad

de todos, en el buen hacer. En el proyecto educativo del 2015- 2016 se decía: “El

Proyecto de Jesús brotaba de su propia existencia y Él es la Vida".

Valor es considerar a la persona como lo más importante: justicia, respeto

dignidad.

Atención individualizada según requiere cada alumno para el desarrollo de lo

que "dentro de él" hay, y que las condiciones particulares, (culturales, familiares,

económicas, sociales o cualquier otra circunstancia, ocultan)

Internacionalización: en este siglo sin fronteras geográficas, culturales,

humanas, y profesionales, un centro educativo no puede olvidar la conciencia y

preparación de los alumnos para capacitarlos a vivir en cualquier condición, nación, raza

y cultura

Innovación: todo lo que vive cambia. Aunque lo esencial es inmutable, no así el

modo de planificarlo, realizarlo, y compartirlo.

El Centro deberá seguir el esfuerzo por ser referente del hoy para nuestros

alumnos, sin dejar de que la vida verdadera aúne y enriquezca todo Proyecto, programa

y actividad acción

De conformidad con las disposiciones vigentes dadas por la Consejería de Ecuación, Juventud y Deporte, se establece el Calendario Escolar para el curso 2016-2017:

NORMAS ESPECÍFICAS: Las actividades propiamente lectivas comenzarán para E. Infantil y Primaria el 9 de Septiembre de 2016. 1º de Ed. Secundaria Obligatoria el 12 de Septiembre de 2016. Para 2º, 3º y 4º Ed. Secundaria Obligatoria el 13 de Septiembre de 2016. Terminarán para todos el 21 de Junio de 2016.

JORNADA CONTINUADA: En los períodos comprendidos entre el 9 y el 30 de Septiembre de 2016 y entre el 1 y el 22 de Junio de 2017, las actividades escolares se desarrollarán durante la mañana, en jornada de 9 a 13 horas para Educación Infantil y Primaria. En la E.S.O. se mantendrá el mismo horario de la mañana. Asimismo el día 22 de Diciembre de 2016, las actividades escolares se desarrollarán de 9,00 a 13,00 horas.

VACACIONES: De Navidad: Desde el día 23 de Diciembre de 2016 hasta el día 8 de Enero de 2017, ambos inclusive.

De Semana Santa : Las vacaciones de Semana Santa comprenderán desde el día 8 al 16 de Abril de 2017, ambos inclusive.

De verano: Comienzan, para los alumnos, el día 23 de Junio de 2017.

DÍAS FESTIVOS:

2016: 8 de Septiembre: Fiesta Local 12 de Octubre: Festividad del Pilar 1 de Noviembre: Día de Todos los Santos. 6 y 8 de Diciembre: Día de la Inmaculada

2017: 20 de Marzo: Traslado festividad S. José

1 de Mayo: Fiesta del Trabajo 2 de Mayo: Fiesta de la C. Madrid.

Las fiestas locales que concrete el Municipio

OTROS DÍAS NO LECTIVOS A EFECTOS ACADÉMICOS:

31 de Octubre de 2016 9 de Diciembre de 2016

17 de Enero de 2017 17 de Marzo de 2017 7 y 17 de Abril de 2017

PROGRAMACIÓN GENERAL

DE PASTORAL

NUESTRA MISIÓN, VISIÓN Y

VALORES

MISIÓN

Nuestra MISIÓN es la herencia que recibimos de

nuestras Fundadoras que, basándose en el Carisma Trinitario-Liberador de San Juan de Mata, dedicaron su vida a acoger y educar a niñas, jóvenes y mujeres marginadas por la sociedad. Por ello, nosotros tenemos el reto de educar y ayudar a niños y jóvenes de nuestro tiempo; prepararlos y enseñarles a vivir su vida con sentido y felicidad, con fe en la providencia, desde la experiencia religiosa y los valores del

Evangelio.

Nuestro Instituto Religioso, entiende la educación como una tarea liberadora y creadora de comunión, abierta a los más necesitados, y con actitudes propias de nuestro ideario: liberación, servicio y sencillez.

Siendo fieles a los principios que nos dieron origen, nos hacemos presentes en el mundo de la cultura a través de la escuela. La finalidad es:

o La formación integral de alumnado de acuerdo con la concepción

cristiana del hombre, de la vida, del mundo y de la historia y prepararlo para participar en la transformación y mejora de la sociedad.

o Desarrollar una formación académica personalizada y de calidad, compartida y en constante innovación pedagógica, que permita al alumnado acceder a estudios superiores con garantía de éxito.

o Acompañándoles y orientándoles en todo su proceso formativo.

Nuestras Fundadoras creían en la unión, por ello creemos que, como

Comunidad Educativa debemos caminar todos juntos para lograr la

escuela que soñamos, que no es otra que la que ellas quisieron.

MISIÓN VISIÓN VALORES

VISIÓN

Nuestra VISION como Centro Educativo es ser reconocido, en nuestro

entorno y en la Comunidad de Madrid, por ofrecer una educación integral, con clara identidad cristiana, abierta y accesible a todos, de excelente calidad educativa y con permanentes innovaciones.

Que haga de los valores cristianos trinitarios el núcleo y punto de

referencia alrededor de la cual se forma la personalidad y se madura como persona.

Para alcanzar este objetivo vamos a potenciar:

Un equipo de educadores (profesores, personal no docente y

colaboradores) comprometidos en la tarea educativa y coherente con los principios del Centro. Con la mejor preparación, que optan por la innovación, la internacionalidad, la creatividad y los modelos cooperativos.

La creación de un ambiente que propicie la unidad desde la pluralidad y diversidad de personas, con la implicación de todos, superando lo institucional y abriendo cauces de participación. Creando unas estructuras de igualdad y confianza a ejemplo de la Trinidad.

Generar en fuerte sentido de pertenencia e identificación de la Comunidad Educativa con el Proyecto Educativo del Centro.

Un Plan de Pastoral actualizado, que sea conocido y asumido por toda la Comunidad Educativa y que de sentido a toda la vida del Centro.

La atención personalizada a la diversidad de nuestro alumnado, según la necesidad de cada uno.

La incorporación progresiva de los padres a la acción educativa del Centro.

La valoración de la interculturalidad como riqueza. La protección y cuidado del medio ambiente, favoreciendo actitudes que prevengan posibles riesgos.

Presentar una amplia oferta de actividades educativas complementarias (idiomas, robótica, actividades deportivas, de tiempo libre, música, compromiso de solidaridad).

La gestión mediante un Sistema de Calidad (EFQM) que tenga como objetivo la mejora continua.

VALORES

El Colegio Virgen del Remedio como Centro Educativo de Iniciativa Social y por su Carisma Trinitario, promueve la educación en los siguientes valores:

EDUCACIÓN EN LA FE - Apertura a la trascendencia. Imagen de Dios como Padre - Comunión entre Fe y Vida. - Diálogo Fe-Cultura.

LIBERTAD - Educar al alumnado para realizar procesos de elección - Capacitar al alumnado para dedicar su vida a los demás.

RESPONSABILIDAD - Implicación activa y responsable en las tareas del colegio. - Reciclaje personal y profesional, desarrollando hábitos que para el

trabajo y el servicio. - Capacidad de trabajar en equipo, compartir las responsabilidades y

fomentar la participación, así como sentirse corresponsable del servicio de los demás.

- Voluntad de hacer un desarrollo adecuado de las propias capacidades

SOLIDARIDAD - Sensibilidad ante los problemas sociales y sus causas. - Compartir intereses y necesidades. - Cercanía física y opciones solidarias para el bien común.

CONVIVENCIA - Preocupación por crear un clima de aceptación, respeto y ayuda. - Cultivo de las relaciones interpersonales fomentando el apoyo, afecto

personal y ayuda. - Cuidado por el respeto mutuo, por el diálogo y la riqueza de la

diversidad.

OBJETIVO GENERAL DE PASTORAL DEL CURSO 2016-17

El Colegio Virgen del Remedio, concreta su Proyecto Educativo, desde su misión, visión y valores, e incorpora cada año un objetivo general distinto, el cual señala un valor o valores que vemos imprescindibles para la consecución de nuestro Carácter Propio. Las propuestas de mejora del año anterior, sirven como punto de partida al proceso de Pastoral.

OBJETIVO GENERAL

Trabajar el valor de la INTERIORIDAD en las distintas etapas educativas, mediante el desarrollo de las actitudes de: silencio, escucha, observación, admiración, contemplación, meditar, conocer …..

Junto a los demás colegios del Instituto Stma. Trinidad y partiendo del objetivo se ha lanzado el lema, “Stop, entre en ti”

Este objetivo general se concreta en objetivos específicos que se adaptan en todas las etapas educativas:

o Ayudar al alumno a entrar en su

interior o Enseñarle a identificar emociones o Descubrir la importancia del silencio

para la escucha o Promover el asombro para admirar

la realidad día a día o Propiciar el encuentro con Jesús en

nuestro interior o Enseñar a reflexionar llevando a la

acción.

DEFINICIÓN DE LA INTERIORIDAD

No es lo mismo mirar que ver, ni escuchar que oír. La atención y vivencia interior es el valor añadido a las primeras. Tampoco es lo mismo decir “yo soy” que “yo tengo”, “yo hago”… Se trata de un proceso de ahondamiento en nosotros mismos despertando la dimensión espiritual o de profundidad.

Apostar por una cultura de la interioridad es optar por una cultura que recupere al hombre interior y su capacidad para reflexionar, discernir, amar y elegir en libertad personal y en solidaridad comprometida.

Interioridad es vivir desde dentro y relacionarnos con el exterior desde lo profundo y lo auténtico. Es el descubrimiento del yo más profundo. No es un lugar donde yo me retiro por decisión propia, sino “caer en la cuenta de que yo estoy dentro de alguien” (Kaufman, Cristina).

CÓMO PROMOVER UN CLIMA DE INTERIORIZACIÓN EN EL COLEGIO

La educación integral lleva a plenitud todas las dimensiones de la persona. En la educación para la interioridad todas las dimensiones son importantes y han de ir creciendo y desarrollándose desde un centro: la experiencia interior de la persona.

Dimensión Corporal. Todo lo relacionado con el cuerpo. Potenciar el equilibrio físico y la unificación del cuerpo con el mundo interior de la persona.

Dimensión Social. En la relación con otras personas se descubre la alteridad. El intercambio con ellas permite la identificación personal, ajustar los propios comportamientos y descubrir el significado de la existencia. En la comunión con los otros y en relación con ellos descubrimos juntos el paso de Dios por nuestras vidas

Dimensión Psicológica. Abarca lo relativo al pensamiento, emociones y

sentimientos. Su desarrollo ayuda a lograr la integración mental, emocional y el autoconocimiento.

Dimensión Espiritual. Comprende lo relativo a la capacidad de hacerse

preguntas profundas, sentido de la vida, motivaciones de conducta, capacidad de admiración y la sensibilidad y apertura hacia lo trascendente. En el centro de la persona de halla el espacio más intimo de encuentro con uno mismo y con Dios.

Educar en la interioridad es un proceso de desvelamiento que forma parte del

desarrollo integral de la persona. Es acompañar a la persona a descubrir su mundo más íntimo, su potencial interior. Es ayudar a que la persona de un sentido pleno a sus experiencias vitales de modo que pueda vivir de una manera más profunda y autentica su relación consigo mismo, con los otros, con la realidad

y con Dios.

LA INTERIORIDAD EN NUESTRO CARISMO TRINITARIO Juan de Mata y nuestras Fundadoras supieron dar respuesta a los interrogantes profundos que Dios puso en su interior, suscitando un nuevo carisma en la Iglesia con vocación liberadora: liberación de los cautivos, y liberación de los niños mediante la educación. ¿Y que es liberar si no descubrir lo más profundo que nos habita y vivir conforme a ello? Para ser liberadores y enseñar a liberar hemos de hacer un proceso en nosotros mismos y en nuestros alumnos de vivencia interior, de escucha, de descubrimiento de nuestro verdadero ser, que viene de Dios y es imagen de Jesucristo.

RASGOS DE NUESTRA ESPIRITUALIDAD PRESENCIA Y AMOR DE DIOS TRINIDAD que es Padre Hijo y Espíritu: es la profunda experiencia de sentirnos amados por Él personalmente y la convicción de que está con nosotros en las experiencias de cada día. ESPIRITU DE FAMILIA: relaciones de calor, fraternidad y ternura marcaron desde el principio la espiritualidad de Juan de Mata y nuestras Fundadoras. El espíritu de familia que queremos vivir esta hecho de amor y perdón, ayuda y apoyo, olvido de sí, de alegría y apertura a los demás. SENCILLEZ: se manifiesta en el modo de relacionarnos con Dios y con los demás. Nos proponemos ser personas íntegras, sinceras, abiertas y transparentes en nuestras relaciones. LIBERTAD: Dios nos ha hecho libres. El conocimiento de Dios y el conocimiento de las distintas materias nos lleva a ser seres libres, que saben conducirse en la vida y estar al servicio de una sociedad que necesita, a su vez, ser liberada de tantas esclavitudes modernas. SOLIDARIDAD, especialmente con los más pobres: el conocimiento de nosotros mismos y del Dios trinitario nos lleva a comprometernos con los que más lo necesitan.

PLAN DE PASTORAL PARA EL CURSO 2016-2017

PRINCIPIOS QUE INSPIRAN NUESTRA ACCIÓN PASTORAL

Lo que nuestras Fundadoras querían:

“Infundir en el corazón de los niños el santo temor de Dios, el amor a las virtudes y el horror al vicio”.

“Que no sea el lucro, sino la caridad redentora lo que inspira nuestra tarea en la educación de los niños”.

“Siendo nuestro objetivo primordial la enseñanza cristiana de las niñas pobres, tendrán abiertas, en todos sus retiros escuelas públicas para que en las mismas puedan las niñas pobres de la localidad, recibir enseñanza gratuita”.

“En lo que principalmente se han de esmerar las Hermanas, ha de ser en enseñar bien a las niñas la doctrina cristiana, tan necesaria en este tiempo”.

“Las niñas recibirán semanalmente clase de Gramática, Aritmética, Geografía Historia e Higiene y aprenderán las labores propias de su sexo”.

ESTILO DE NUESTRA ESCUELA

Actitudes de nuestras Fundadoras en su acción educativa

En su estilo de vida destacaban los siguientes valores: sencillez, alegría, servicio, serenidad, honradez y espíritu de trabajo. (C.P. 4)

Buscaban la cercanía en el

trato entre todos los miembros de la Comunidad Educativa para crear un ambiente de familia. (C.P. 4)

MIEMBROS DEL PROCESO PASTORAL

Desde el concepto de ser un colegio en pastoral, con la misión de Evangelización, todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa participamos en este proceso. Todos estamos implicados en asegurar que el anunció del Reino de Dios llegue a todas las instalaciones y a todos los momentos de la vida escolar.

Los miembros del proceso pastoral, programar, animan, realizar y evalúan la

acción Educativo-Pastoral escolar:

Sor Concepción Novoa

Sor María Campos (Supervisora)

Aránzazu Sainz (Propietaria)

María José Sánchez-Tembleque

Gema de Pedro

Natalia Martínez

Nuria García

Francisco Fernández

Jesús Gracia

DIAS DE REUNIÓN DEL PROCESO PASTORAL

El proceso de Pastoral se reúne, de forma ordinaria, todos los martes en los que hay reunión por procesos y de forma extraordinaria cuando surge la necesidad.

EL PROCESO DE PASTORAL ABARCA LOS SIGUENTES SUBPROCESOS:

CELEBRACIONES

Celebraciones de la fe

Celebración del comienzo de curso el día de la Virgen del Remedio, 8 de octubre. Eucaristía en el salón de actos a partir de 5º de Prim.

hasta 2º de Bachillerato. Los alumnos de Ed. Infantil y de 1º a 4º de Prim. hacen con sus tutores una oración a la Virgen en la capilla.

Eucaristías mensuales y celebraciones del perdón, de cada curso, a partir de 5º de Educación Primaria hasta 2º de Bachillerato

Se celebran Eucaristías de la Comunidad Educativa un domingo al trimestre. Coincidiendo con los tiempos litúrgicos:

- Adviento: 18 de diciembre - Cuaresma: 2 de abril - Pascua-Santísima Trinidad: 11 de junio

Celebración Mariana por el día de la Inmaculada, en torno al 8 de diciembre.

Adviento y Navidad. Belén con casas realizadas por 6º de Prim. y figuras realizadas por 1º y 2º de Prim. Visita de los reyes magos (catequesis para los alumnos de Educación Secundaria, sobre tal acontecimiento)

Camino hacia la Pascua: Miércoles de ceniza: 1 de marzo: Eucaristía para E.S.O y Bachillerato y Celebraciones de la Palabra en Infantil y Primaria.

Ofrenda de flores a la Virgen. Mes de mayo.

Fiesta de las fundadoras del Instituto Stm- Trinidad: 4 de Noviembre

Infantil y los cursos de 1º a 4º de Educación Primaria, celebran en la capilla distintos momentos con sus cursos. De 2º a 4º de Primaria se va a la capilla con asiduidad para profundizar en la Eucaristía, en el transcurso de preparación de su Primera Comunión.

CAMPAÑAS

Campañas en las que el Colegio participa:

- Domund: Semana del 17 al 23 de octubre

- Jonada escolar de la paz y la no violencia: día 30 de enero.

- Campaña contra el hambre de Manos Unidas, bocadillo solidario: Segunda semana de febrero

CONVIVENCIAS

Durante el primer y segundo trimestre se realizarán convivencias de día con los cursos de 5º de Ed. Primaria a 1º de Bachillerato, para profundizar en el conocimiento de si mismos, de sus compañeros y de Dios.

LUGAR: Polideportivo Parque de Lisboa TIEMPO ESTIMADO: De 9:00h a 16:30h.

FINALIZACIÓN: En la capilla del Colegio

5º A-B Jueves 12 de enero 6º A-B Lunes 16 de enero 1º A-B Jueves 19 de enero 2º A-B Jueves 26 de enero 3º A-B Lunes 23 de enero 4º A-B Miércoles 25 de enero 1º Bach. Miércoles 1 de febrero

CATEQUESIS

Catequesis de Primera Comunión: Se imparten en el colegio por catequistas maestros, profesores, hermanas Trinitarias y otros catequistas debidamente preparados, todos los miércoles y los jueves de 16:35 a 17:35.

Objetivos:

Preparar a los alumnos para el sacramento de la Eucaristía. Ayudar en el crecimiento de una fe

comprometida y personal.Promover la incorporación de las familias a las parroquias.

Profundizar en el significado del sacramento despojándolo de lo superfluo.

Implicar y acompañar a los padres en su opción de educar en la fe a sus hijos.

Reuniones de formación de padre-madres: MIERCOLES: 16 noviembre JUEVES: 15 diciembre 18 enero 09 febrero 15 marzo 20 abril

Convivencia Primera Comunión: El día 22 de abril los alumnos que se preparan para el Sacramento de la Eucaristía tienen una convivencia en el colegio, con el fin de profundizar en la formación que vienen recibiendo durante el curso y prepararse para el Sacramento del Perdón. De 10 a 19 horas. A las 18:30 se unen sus padres para terminar con una Celebración de la Palabra.

Sacramento del Perdón:

Los alumnos que se preparan para Comulgar por primera vez, celebran el Sacramento del Perdón el día 27 de abril, en la capilla del colegio, a las 18 horas, acompañados de sus padres.

Días de Primeras Comuniones: 06 de mayo: 4º B 13 de mayo: 4º A

Catequesis de Confirmación:

Un grupo de alumnos de la E.S.O se está preparando, un día a la semana por la tarde, para recibir el sacramento de la confirmación.

Objetivos:

Iniciar a los jóvenes en la vivencia cristiana y el seguimiento de Jesús.

Acompañarles en el proceso de crecimiento de la fe.

ORATORIO

Todas las semanas los niños del Educación Infantil y Primaria, a diferentes horas, disfrutan del oratorio. Momento especial de contacto con Dios y de alimentarse con su palabra. Tanto para cada uno de ellos, como para las personas que dirigen el oratorio, es un momento especial de desarrollo espiritual.

El oratorio es coordinado por Sor Concepción Novoa, organiza grupos, horarios y formación de personas que dirigen los distintos oratorios. Hay 14 personas que acompañan a los niños en los oratorios, maestros y profesores, Hermanas Trinitarias y otras personas voluntarias.

Objetivos:

Proporcionar una experiencia de encuentro con Jesús.

Descubrir los signos y presencias de Jesús en los distintos tiempos litúrgicos.

Acompañar a los niños en el crecimiento de la fe.

GRUPO SCOUT LIBERTAS

El pasado curso se creó en el colegio el Grupo Scout Libertas. Una forma nueva de vivir la pertenencia a la espiritualidad Trinitaria de los niños, jóvenes, familias y responsables que componen el grupo. Las reuniones tendrán lugar los sábados por la mañana. Un sábado al mes se realizará una salida. Habrá pequeñas acampadas una vez al trimestre y un campamento en verano. La Página Web que se ha construido para el Grupo Scout Libertas y que nos permitirá informaros, además de por e-mail, es: https://sites.google.com/site/gslibertas/

EL PROCESO DE PASTORAL ABARCA LAS SIGUENTES ACCIONES:

CLASES DE RELIGIÓN

De acuerdo con el Carácter Propio de Centro y la misión principal del mismo, el Centro ofrece clases de Religión Católica. A los padres, se les entrega el Carácter Propio cuando hace la inscripción. Conocen y asumen el proyecto cristiano. Las clases, 2 horas semanales en Primaria, ESO y 1º de Bachillerato, son impartidas por profesores/as debidamente titulados y autorizados/as por la C.E.E con la DECA y MISSIO CANONICA.

Objetivos de la asignatura de Religión

Dar a conocer a Dios como creador y padre.

Anunciar el mensaje de Jesús.

Enseñar los hechos más importantes del misterio de la Salvación.

Estudiar de forma sistemática el Misterio Cristiano.

Conocer la vida e historia de la Iglesia.

Conocer la Biblia.

Celebrar y conocer la vida sacramental.

GRUPO SCOUT LIBERTAS

ORACIÓN DE LA MAÑANA

Todas las mañanas, y todos los niveles educativos, ponemos nuestra jornada en manos de Dios. La oración de la mañana en el colegio es un modo privilegiado de Evangelización. En Educación Secundaria y Bachillerato, se hace de forma conjunta, por la megafonía del colegio. En Educación Primaria cada tutor la dirige en clase, y en los tiempos fuerte también se une

todo primaria en algunas oraciones conjuntas por megafonía.

La fuente de nuestra oración es el Evangelio del día, luz que nos orienta y nos guía para caminar durante la jornada. También vivimos nuestra dimensión internacional rezando en diferentes idiomas (inglés y francés) La lectura del Evangelio se hace en castellano

En la oración de la mañana, además, tenemos en cuenta cada tiempo litúrgico, y momentos importantes eclesiales uniéndonos así a la Iglesia Universal

FORMACIÓN DE PROFESORES

Porque entendemos que el profesor es un modelo de referencia permanente para los alumnos, atendemos la formación de los profesores y promovemos la implicación de cada uno en las acciones evangelizadoras que le son propias.

Con esta formación se pretende ayuda a adquirir las disposiciones interiores que nos permitan la experiencia de Dios, lo que constituye el núcleo de la espiritualidad trinitaria.

Objetivos:

Ser profesores competentes y actualizados Renovar nuestra formación litúrgica Crear Familia Trinitaria entre: religiosas y laicos. Compartir y celebrar la fe

Para el presente curso programamos:

Formación Institucional: En Madrid del 13 al 16 de octubre, apara profesores de los cinco colegios de España

Profundización de dicha formación en el colegio, con otros profesores compartiendo experiencias y materiales, 2 sesiones: noviembre y enero

Sesiones de Liturgia de la Eucaristía, 2: diciembre y febrero

Reuniones los martes a las 8:30 de la Directora con los profesores de nueva incorporación para ir formándolos en nuestro Carisma.

Actividades de carácter voluntario:

Catequesis

Oratorio

Comedor del Ave María

Apoyo y colaboración en los apadrinamientos.

Oración de grupo una vez al mes (voluntaria)

ACCIONES SOLIDARIAS

Misiones del Instituto

Santísima Trinidad: el colegio está unido a las distintas obras Misioneras del Instituto: Madagascar, Sucre (Bolivia) Bernal Oeste - Villa miseria (Argentina). De forma especial se colabora con Madagascar, aportando cada niño, de forma voluntaria, un Euro al mes para apadrinamientos de alumnos del colegio de Antsirabé y la Maternidad.

Las familias, profesores, antiguos alumnos… que quieren ampliar esta aportación pueden hacerse socios de la ONG AMIST y aportar una cuota mensual o anual

SIT: se vive la solidaridad internacional con toda la familia Trinitaria. En especial oramos por todos los cristianos (y de otras confesiones) perseguidos

que sufren por causa de su fe.

Solidaridad en campañas y proyectos eclesiales.

Unidos con el proceso del compromiso social: el proceso de pastoral del colegio tiene especial vínculo con el proceso de compromiso social del colegio, con el que trabaja para apoyar y potenciar la solidaridad y el compromiso en la sociedad que tiene el colegio.

Objetivos:

Sensibilizar a la comunidad educativa ante las realidades sociales de pobreza y exclusión que padece gran parte de nuestros hermanos en el mundo

Tomar conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en la construcción de un mundo más justo.

¿Nos echas una mano?

“MIRAR AL INTERIOR NOS DA RAZONES PARA VIVIR”

LEMA: STOP, ENTRA EN TI

VALOR: INTERIORIDAD

OBJETIVO GENERAL E. INFANTIL

“IDENTIFICAR EMOCIONES Y DESCUBRIR LA IMPORTANCIA EL SILENCIO”

OBJETIVOS GENERAL DEL CENTRO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Adquirir hábitos de trabajo en silencio, de convivencia ordenada y respeto hacia los demás.

Intentar hacer experiencias de pequeños espacios de silencio, saber valorarlos y disfrutarlos.

Escuchar y pedir turno para hablar.

Relacionarse con Jesús en situaciones concretas como por ejemplo la oración de la mañana.

PROYECTO EDUCATIVO RENOVADO

Con el fin de llevar a cabo nuestro proyecto, Educación Infantil decidió trabajar el pasado curso con una metodología totalmente distinta, respetando el ritmo individual y apoyándose en el potencial de cada niño, partiendo de que, para adquirir un conocimiento, existen tantas formas de llegar a él como tipo de personas. El proyecto propone actividades variadas y estimulantes que desarrollan todas las inteligencias del niño de una forma equilibrada, logrando así satisfactoriamente sus objetivos de aprendizaje.

Nuestro método se llama COLORINES. Propone crear situaciones de aprendizaje compartido, mediante juegos y recursos didácticos, que se ofrecen como las mejores vías para estimular a tus alumnos y trabajar cada una de las inteligencias múltiples:

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL INTELIGENCIA LÓGICO–MATEMÁTICA INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA INTELIGENCIA MUSICAL INTELIGENCIA NATURALISTA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

La integración de las inteligencias múltiples en el ámbito educativo aumenta considerablemente el interés del alumno por aprender, refuerza notablemente la autoestima de los alumnos, ya que nadie queda excluido, desarrolla el trabajo cooperativo, donde cada uno aporta sus mejores facetas y demuestra que se puede incrementar el aprendizaje hasta en un 40%. SE FUNDAMENTA EN TRES EJES: Atención a la diversidad: Respeta la individualidad de cada niño y presta atención a sus ocho inteligencias. Atiende a diferentes ritmos de aprendizajes y destrezas. Integra a todos los alumnos desde sus propias experiencias.

Educación integral y en valores: Desarrolla la educación emocional. Fomenta el razonamiento y la reflexión. Estimula la creatividad. Motivación del alumno: Parte del juego y la experimentación previa. Activa la atención a través de las TIC. Favorece el trabajo colectivo.

ÁREA DE RELIGIÓN

En el área de Religión también hemos innovado mejorando y actualizando el proyecto” Hola, Jesús” que presenta la figura de Jesús a los niños y niñas de Segundo Ciclo de Infantil. Este material se llama “Hola Jesús: Aprende y Sonríe” Jesús se muestra como un amigo amable y cariñoso, al que nos podemos acercar mediante un saludo.

Dinamiza el trabajo en clase de profesores y alumnos, y pone en relieve el sentido de la formación religiosa y la educación en valores. Hola, Jesús se adapta a las capacidades de cada edad, atiende a variados estilos de aprendizaje, y afianza un proceso de asimilación con sentido, busca los centros de interés de los alumnos, y vincula los contenidos con experiencias significativas para ellos. Ayuda a identificar en su entorno más cercano las distintas manifestaciones de la experiencia cristiana.

Promueve la educación en valores, fomenta la colaboración en el aula, y trata de proponer actividades que crean un adecuado clima de convivencia. Además, con propuestas que permiten comprender de manera sencilla los valores cristianos. El método quiere trascender las paredes del aula, y ayudar a mejorar la educación para la vida de nuestros pequeños.

Esta manera de aprender permite a los alumnos interiorizar los contenidos adquiridos e integrarlos y acomodarlos en su vida cotidiana de forma que redunden en pequeños compromisos en la convivencia familiar, escolar y social y en el desarrollo de actitudes y valores que se desprenden del mensaje cristiano.

CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

A. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocimiento de si mismo y construcción de la identidad personal. - Estima personal. - Formación de hábitos y rutinas.

B. Conocimiento del entorno.

- Ser individual y el ser social. - Acciones sobre el medio. - Formación de actitudes. - Diversidad: “Todos iguales, todos diferentes”

C. Lenguajes, comunicación y representación

- Lenguaje oral, escrito y matemático. - Lenguaje del cuerpo. - Lenguaje plástico y musical. - Lengua extranjera – Inglés.

D. Actitudes y Hábitos: - Participación y tolerancia. - Interés por aprender. - Respeto. - Trabajo metódico. - Esfuerzo.

OBJETIVOS GENERALES DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

a) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el

de los otros, sus posibilidades de acción, adquiriendo la coordinación y el control

dinámico general necesarios, actuando con seguridad y confianza y aprendiendo a

respetar las diferencias(Atención a la diversidad).

b) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí

mismo/a y desarrollar sus capacidades afectivas tomando gradualmente conciencia

de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las

características propias, sus posibilidades y límites(Misión, Visión y Valores).

c) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y

en la organización de las secuencias temporales y espaciales cotidianas, y en la

práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de

iniciativa.

d) Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

e) Observar y explorar su entorno físico, social y cultural, generando interpretaciones de

algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y

participar en ella de forma activa.

f) Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y

desarrollar actitudes de curiosidad y observación.

g) Establecer relaciones positivas y satisfactorias con sus iguales y con los adultos,

teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás,

adquiriendo las pautas elementales de convivencia y relación social, respetando la

diversidad y ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos(Misión, Visión y

Valores y Atención a la diversidad).

h) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

i) Iniciarse en el conocimiento de otros lugares y pueblos del mundo, desarrollando

actitudes de respeto y de tolerancia (M, V y V).

j) Desarrollar habilidades comunicativas a través de diferentes lenguajes, incluida la

lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo

(Internacionalización).

k) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones

de comunicación para comprender y ser comprendidos por los otros.

l) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, en las tecnologías de

la información y de la comunicación, y en el desarrollo de estrategias cognitivas

(Innovación).

m) Aproximarse a la lectura y a la escritura en situaciones de la vida cotidiana a través

de textos de uso social, valorando el lenguaje escrito como instrumento de

comunicación, representación y disfrute.

n) Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.

o) Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio

idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento.

p) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno

o de su comunidad, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de

interés, aprecio y respeto hacia la cultura y la pluralidad cultural.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias constituyen un saber hacer, un saber ser y estar; es decir, un saber que se aplica, que puede adecuarse a una diversidad de contextos y que tiene un carácter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos y actitudes. Las adquieren

los alumnos y alumnas en la Educación Infantil y las precisan todas las personas para su realización y desarrollo personal. Deben seguir desarrollándose, manteniéndose y actualizándose como parte de un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Es necesario poner las competencias básicas en relación con los objetivos, con los contenidos y con los criterios de evaluación para conseguir un desarrollo efectivo en la práctica educativa cotidiana.

La clasificación de las competencias básicas en Educación Infantil son las

siguientes:

1. Competencia en comunicación lingüística: 2. Competencia matemática: 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: 4. Tratamiento de la información y competencia digital: 5. Competencia social y ciudadana: 6. Competencia cultural y artísticas: 7. Competencia para aprender a aprender: 8. Autonomía e iniciativa personal: 9. Competencia emocional.

LA TUTORÍA Y LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA

La acción tutorial afecta y compromete a todo el equipo docente que incide en un mismo grupo de niños y niñas y es esencial para lograr que desarrollen su proceso educativo de forma personalizada de acuerdo con las capacidades individuales de cada uno.

El contacto periódico con el centro y con el profesorado es importantísimo para la

eficacia de la acción educativa. Por una parte, los padres y las madres son los que poseen la mejor y más fiable información sobre los niños y las niñas; y por otra, los docentes deben aportar a las familias todos los datos que consideren relevantes y que afecten al desarrollo y a la educación de los pequeños y pequeñas. La colaboración sistemática familia-escuela va a aportar experiencias enriquecedoras tanto a padres y madres como a los docentes.

Nuestro proyecto de Educación Infantil favorece la colaboración familia-escuela ofreciendo una serie de materiales, informes y sugerencias que los niños y las niñas llevarán a casa.

LA EDUCACIÓN EN VALORES Y PARA LA CONVIVENCIA

La Educación Infantil se configura como un período decisivo para la formación de la persona, ya que en esta etapa se asientan los fundamentos no solo para un sólido aprendizaje de las habilidades básicas, sino que también se adquieren para el resto de la vida hábitos de trabajo, convivencia ordenada y respeto hacia los demás. Los cuentos son un eje fundamental en el proyecto. Su gran valor pedagógico ayudará a tus alumnos a descubrir el mundo, a ser empáticos, a entender la secuencia de los hechos, e influirán en la formación de la personalidad y en la gestión de las propias emociones. Los cuentos en COLORINES y HOLA JESÚS trabajan de manera explícita la expresión oral y tradicional (cuentos clásicos), la educación emocional, los valores y la plástica; han sido seleccionados en función de las características y niveles madurativos de cada edad. Cada cuento trabaja un valor, una emoción, y se ilustra de un modo muy llamativo .Están relacionados con las unidades a través de la versión audiovisual de la PDI y con el trabajo de las fichas. Además, son la base para los talleres de plástica y educación emocional que se trabajan.

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

En Educación Infantil los niños se inician en la Literatura por medio de la narración, recitación, dramatización, adivinanzas, juegos, canciones, … Se trata de animarles a desarrollar el gusto por la lectura de forma que se inicien en la adquisición de un hábito lector que contribuya a su aprendizaje. La competencia de comunicación lingüística está ampliamente cargada de destrezas básicas del lenguaje (escuchar, hablar, leer, escribir).

Taller de Cuentacuentos Celebramos el Día del Libro

INNOVACIÓN METODOLÓGICA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Nuestro método educativo está centrado en el uso de las TICS en clase, desde los tres años. Con la utilización de esta metodología los niños tendrán al alcance un gran número de actividades que podrán ser realizadas e tanto en clase como en casa. También procuramos que los alumnos conozcan la cultura anglosajona y sus celebraciones y realicen actividades plásticas en inglés.

Usamos diversas metodologías enfocadas en el aprendizaje de los diversos fonemas que forman parte de la lengua inglesa. Lo que les ayudará a la gradual adquisición de una mejor pronunciación y mejor preparación para enfrentarse a la lectoescritura de la segunda lengua.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Coordinadora: Mª Gracia Cuevas Campos Tutoras de 1º A: Mª Gracia Cuevas Campos 1º B: Mª José Sánchez-Tembleque Zarandona Tutoras de 2º A: Irene Trompeta de Oro 2º B: Silvia Bueno González Tutoras de 3º A: Cecilia Baz Carretero 3º B: Raquel Mª Sánchez Salmerón Profesora de Inglés: Marta Castañón Fernández Profesora de Apoyo: Rocío Real Marcos Orientadora Educativa: Virginia Casilla Pimentel Profesor Auxiliar de Conversación: Carlos Álvarez

VISITAS Profesoras: Lunes de 16:30 a 17:30 horas previa petición de cita.

ACTIVIDADES EN EL COLEGIO MISIÓN, VISIÓN Y VALORES: * Visita a la capilla con motivo de: - Virgen del Remedio. - La Inmaculada. - Miércoles de ceniza. * Ambientación de pasillos con trabajos realizados por los alumnos con motivo de: - Presentación del Lema. - Virgen del Remedio. - Las fundadoras. - Adviento. - Navidad. - Cuaresma. - Pentecostés. - Santísima Trinidad. * Campaña del DOMUND y Manos Unidas: Bocadillo Solidario. * Celebración de la Navidad: Los niños vendrán vestidos de pastores y traerán chucherías para compartir con todos los niños de la clase. Nos visitarán los Reyes Magos. * Celebración del día de la no violencia y de la Paz: Pueden participar las familias.

* Semana cultural mes de Mayo: - Fiesta misionera - Ofrenda de la flor

INNOVACIÓN Musicoterapia para alumnos con necesidades de educación infantil. Realización de pruebas de lenguaje individuales a todos los alumnos de tres años en

el segundo trimestre. Ludoteca todos los días para alumnos que necesitan ampliación de horario por las

mañanas y las tardes. Utilización de la pizarra digital como apoyo para ejercicios fono-articulatorios. Iniciación temprana a la lectura y escritura teniendo como apoyo la pizarra digital. Ofrecer a los padres la posibilidad de participar en el Christmas Day. Utilización del aula de informática semanalmente. Práctica de BRAIN GYM. Acto de graduación oficial para alumnos que terminan la etapa con entrega de orlas. Estructuras KAGAN: Aprendizaje cooperativo.

INTERNACIONALIZACIÓN: * Inmersión en la cultura anglo-sajona mediante celebraciones propias de su cultura: - Christmas Day. - Halloween. - Saint Patrick’s Day - Bilingual Day. * Celebración del día de Europa. * Asistencia a una obra de teatro en inglés: “The Wizard of Oz”

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Musicoterapia para alumnos con necesidades de educación infantil. Amplia intervención y actividades coordinadas por el Proceso de Atención

Individualizada. Para los niños y niñas que requieran determinados apoyos y atenciones educativas

específicas se adoptarán y utilizarán diversas estrategias:

Modificación del tiempo de los aprendizajes. Adecuación de la ayuda pedagógica tanto en el centro como fuera de él (familia

o especialistas). Adecuación de la metodología. Adecuación de las actividades.

ACTIVIDADES ESCOLARES FUERA DEL AULA

TEATRO EN INGLÉS: “THE WIZARD OF OZ” (21/03/2017) Objetivos:

Crear hábitos de escucha. Iniciarse en la comprensión de la lengua inglesa. Contribuir al desarrollo integral del alumno/a a través de las representaciones

teatrales. Estimular la creatividad y la imaginación. Ayudar a los niños a que jueguen con su fantasía. Disfrutar con el inglés. Fomentar la iniciativa, interés e ilusión de nuestros alumnos por participar en

situaciones de comunicación oral en lengua inglesa. Mejorar su competencia comunicativa en lengua inglesa a través de situaciones de

comunicación oral real. Trabajar la Educación en Valores mediante el acercamiento de los alumnos a

personajes con los que se identifican y solidarizan.

GRANJA ESCUELA: “GRANJA ESCUELA EL ÁLAMO” (17/05/2017) Objetivos:

Familiarizar a los niños con los diferentes animales de la granja, sus nombres, los

sonidos que producen así como algunos alimentos cotidianos para ellos (huevos, leche,..) obtenidos de los diferentes animales que les van a presentar.

Elaboración de sales y perfumes a partir de productos naturales.. Favorecer su autonomía y socialización al estar todo el día fuera del entorno

familiar y del colegio, atendidos por monitores de la Granja. Fomentar valores de comportamiento y respeto fuera del Centro. Autonomía. Conocimiento del entorno.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Organizadas desde el Colegio: (Los programas están a disposición en la página web del Colegio).

Inglés Escuela de Música: (Programa Artes): Música y movimiento, teatro,.. Ludoteca Robótica Deportes Otras actividades organizadas por el AMPA del colegio.

NORMAS GENERALES

Si alguna vez viene a recoger al alumno una persona que habitualmente no lo hace, se deberá comunicar con antelación a la tutora.

Toda la ropa de los niños que se pueda perder (abrigo, chaqueta, gorro, bufanda, guantes…) deberá venir marcada con el nombre completo (no iniciales) y, al menos, un apellido, del niño ya que la ropa es igual y es fácil confundirla. En abrigos y sudaderas coserles una cinta para que las puedan colgar y evitar sus frecuentes caídas y deterioro.

Cuando los niños traigan chucherías por su cumpleaños, les pedimos que sea una por niño, con ello intentamos evitar diferencias entre ellos. No se repartirán invitaciones de cumpleaños en el colegio.

A la tutora del niño se le facilitaran otros teléfonos vigentes para localizar a la familia en caso necesario.

Durante el curso se les enviará información, sobre todo, desde la plataforma Educamos. (Soliciten la contraseña en la Secretaría del Centro) y en la Página Web.

A lo largo del año escolar se harán tres actividades fuera del Centro. Permitan a sus hijos que asistan. Se les pedirá autorización que deberán devolver firmada en el plazo indicado. Al volver de la actividad recogerán a los niños en el patio del colegio en horario habitual.

Los niños deberán venir al Colegio con higiene debida, por respeto a sí mismo y a la comunidad y para evitar posibles sentimientos de rechazo. Se cuidaran las uñas cortas para mitigar las agresiones, si las hubiera.

El niño deberá permanecer en casa cuando: Tenga fiebre, diarreas frecuentes, enfermedades eruptivas (sarampión,

rubéola, varicela…..) Cualquier tipo de enfermedad infecto-contagiosa-conjuntivitis. Rogamos nos lo comuniquen para avisar de posibles contagios.

Si se detectase en algún momento piojos, por parte de la familia o del Colegio, se comunicará con rapidez, para erradicarlos lo antes posible. No pueden asistir al Colegio para evitar contagios.

“MIRAR AL INTERIOR NOS DA RAZONES PARA VIVIR”

LEMA: STOP, ENTRA EN TI

VALOR: INTERIORIDAD

OBJETIVO GENERAL E. PRIMARIA

“PROPICIAR EL ENCUENTRO CON JESÚS EN EL INTERIOR DE CADA UNO”

OBJETIVOS GENERAL DEL CENTRO

ESPECÍFICOS

Proporcionar experiencias de silencio y sosiego que permitan a los alumnos prestar la suficiente atención a su flujo interior.

Fomentar la capacidad de asombro y admiración en los alumnos, apertura al misterio y al gozo.

Fomentar la concentración que llevará al grupo a la satisfacción por el trabajo bien hecho.

Aprender a modificar el ritmo para encontrar el momento de disfrutar de lo que nos rodea.

Descubrir en el silencio el medio para hablar con Jesús.

Despertar la sensibilidad ante lo bello.

EDUCACIÓN PRIMARIA

En esta etapa nos centramos en la indagación y el descubrimiento del mundo, a partir de temas transversales. Preparamos a los alumnos para aprender de modo independiente durante toda su vida y promovemos un perfil de estudiante activo, solidario, respetuoso y participativo. Nuestro modelo educativo desde el Carácter Propio del Centro, se basa en la exploración de conceptos, la indagación y el desarrollo de habilidades que fomentan el pensamiento crítico y la creatividad. Estamos incorporando más y mejores medios tecnológicos y humanos destinados a

consolidar nuestra propuesta educativa bilingüe. Este curso se van a utilizar las estructuras Kagan para lograr un mayor nivel de cooperación que lleve a conseguir mayores logros académicos. El enfoque Kagan convierte las Inteligencias Múltiples en parte sustancial de cualquier lección o asignatura mediante la inclusión de unas sencillas estructuras, tales como Crono-intercambio pareja, Rally Robin, Round Robin... Para fomentar el desarrollo integral de cada alumno enriquecemos las distintas áreas de conocimiento con un programa de actividades extraescolares y complementarias.

Actividades extraescolares y complementarias

Primer Trimestre

Octubre:

Charla sobre el acoso escolar por la policía a los cursos de 3º y 5º de primaria.

Noviembre:

Educación vial a los cursos de 6º de primaria. Actividad bilingüe en el Centro Educativo Internacional El Jarama.

Actividades para 4º, 5º y 6º: Farm animals, Mermelade, Archery, Hike by the river and water analysis, Perfume, Wool. Actividades para 1º, 2º y 3º: Animales, caballo, (en español), Green house, canoes, cookies (en inglés) Objetivos:

o Trabajar la lengua inglesa de una forma complementaria al currículo

escolar. o Otorgar a los alumnos la posibilidad de utilizar la lengua inglesa 24

horas al día de forma realista y con un aporte único de creatividad y diversión.

o Fomentar la iniciativa, interés e ilusión de nuestros alumnos por participar en situaciones de comunicación oral en lengua inglesa.

o Mejorar su competencia comunicativa en lengua inglesa a través de situaciones de comunicación oral real.

Segundo Trimestre

Enero:

Teatro Sanpol: los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria acuden al musical “Tom Sawyer”.

Objetivos:

o Reforzar la lectura, la literatura y la música. o Fomentar como medio de expresión el lenguaje oral y musical. o Mejorar la concentración y la atención de los alumnos.ransmitir e

inculcar valores. o Fomentar el uso de los sentidos. o Estimular la creatividad y la imaginación.

Febrero:

Teatro Sanpol: los cursos de 1º y 2º de primaria acuden a ver el musical “El libro de la selva”

Objetivos:

o Reforzar la lectura, la literatura y la música. o Fomentar como medio de expresión el lenguaje oral y musical. o Mejorar la concentración y la atención de los alumnos. o Transmitir e inculcar valores. o Fomentar el uso de los sentidos. o Estimular la creatividad y la imaginación.

Marzo:

Educación vial a los cursos de 3º de primaria. Charla medioambiental de la policía a los cursos de 2º de primaria. Encuentros en el cole, taller pinturas rupestres 3º y 4º de primaria.

o Objetivos:- Experimentar con la creatividad y las habilidades artísticas, relacionándolo con los contenidos curriculares del área de C. Sociales.

Paseo por los alrededores del Palacio Real 1º y 2º de primaria

o Objetivo: Descubrir los rincones con más historia de Madrid. Tercer Trimestre

Abril

Paseo de Villa a Corte. El Madrid de los Austrias 6º de primaria

Objetivo: Descubrir los rincones con más historia de Madrid.

Museo de América 5º de primaria

Objetivo: Fomentar que los alumnos tengan un conocimiento riguroso de las culturas americanas, asentando conocimientos y desmontando estereotipos.

Mayo:

Actividad de Medio Ambiente: Rutas y Naturaleza en La Pedriza.

En esta actividad, primero se realiza un taller en el aula con monitores, y posteriormente una salida de campo. Objetivos: Que los alumnos a través de la experiencia aprendan:

- Diseño de rutas. - Uso de la brújula. - El agua y su ciclo. - Fauna y Flora de Guadarrama. - Geología de Madrid.

Esta actividad la realizan los cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria.

Ruta de senderismo “Subida al Monte Abantos” Objetivos:

- Estudio de los parajes que atraviesa la ruta. - Conocer la riqueza ecológica de la Sierra de Guadarrama. - Disfrutar del contacto directo con la naturaleza, manifestando interés

por conocer su funcionamiento y sensibilidad por su cuidado - Aprender los tipos de rutas y senderos que existen, y consejos

básicos para una buena práctica campestre. - Conocer técnicas de orientación. - Aprender nociones sobre senderismo.

Esta actividad la realizan los cursos de 5º y 6º de primaria

El PROGRAMA DE ESCUELAS SOSTENIBLES

Este curso 2016-2017 el Centro entra en la Fase II (Seguimiento) del programa de Escuelas Sostenibles. En este curso el área de actuación sobre el que se va a trabajar será Naturaleza y Biodiversidad.

1. ¿Por qué Biodiversidad?

- La Biodiversidad es fuente de recursos y procesos para la vida.

- Por su valor de uso y también de existencia.

- Porque somos responsables y cuidadores de la vida en la Tierra.

2. ¿Qué pretendemos?

- Fomentar el respeto y la conservación del entorno más cercano.

- Crear espacios de calidad ambiental y visual.

- Promover el conocimiento del medio natural local.

3. ¿Cómo lo conseguimos?

- Creando espacios naturalizados en el interior y en el exterior de nuestras aulas.

- Informando y sensibilizando a la comunidad educativa.

- Compartiendo responsabilidades en el mantenimiento y la mejora de la

biodiversidad.

- Mediante acciones curriculares y evidencias de aprendizaje compartidas.

Este curso como actividad de acción ambiental en el Centro, pondremos en funcionamiento el huerto escolar, que servirá también de recurso educativo en todas las materias, a todos los cursos.

PROFESORADO Directora Titular: Sor Concepción Novoa Directora pedagógica Infantil y Primaria: Mª Carmen Fernández Orientadoras: Paloma Alonso y Virginia Casilla Tutores: 1º A – Natalia Martínez 1º B - Elena Álvarez 2º A - María Borrallo 2º B - Nuria García 3º A - Marta Díaz 3º B - Jesús Gracia 4º A - Francisco Fernández 4º B - Gema de Pedro 5º A – Mª Carmen Fernández 5º B - Leticia Cantero 6º A - Mª Isabel de la Sierra 6º B - Eva Rodríguez Profesores no tutores:

Profesor de Educación Física: Ricardo Pérez Profesora de Inglés y Francés: Carolina Gosalbo Profesora de Ciencias Naturales y Sociales : Resurrección Martínez Profesor de Música: Víctor Cuadrado Auxiliares de conversación: Madelynn Kay y David Hotler Profesora de Pedagogía Terapéutica: Rocío Real

HORARIO DE VISITAS

TUTOR

DÍA

HORA

1º. A – Natalia Martínez Lunes 16:30

1º B - Elena Álvarez Lunes 16:30

2º A – María Borrallo Martes Miércoles

16:30 13:00

2º B – Nuria García Miércoles 16:30

3º A – Marta Díaz Lunes y miércoles 13:00 a 13:30

3º B – Jesús Gracia Lunes 16:30

4º A – Francisco Fernández

4º B – Gema de Pedro

Martes Miércoles

13:00 16:30

5º A – Mª Carmen Fernández Lunes y miércoles 13:00

5º B – Leticia Cantero Lunes y miércoles 16:30

6º A – Mª Isabel de la Sierra Lunes y jueves 16:30

6º B – Eva Rodríguez Lunes y martes 16:45

Profesores no tutores: Carolina Gosalbo : lunes a las 13:00 h Resurrección Martínez: martes a las 13:00 h Ricardo Pérez: jueves a las 16:30 h Rocío Real: martes a las 16:30 y miércoles a las 13:00 h Víctor Cuadrado: viernes a las 15:45 Orientadoras: - concertar cita. Directora Pedagógica Infantil y Primaria - lunes y miércoles a las 13:00 h. Directora Titular – concertar cita.

Las entrevistas se realizarán previa cita, notificándose a través de la Agenda Escolar o plataforma Educamos.

REUNIONES

- REUNIÓN GENERAL DE PADRES DE ALUMNOS. 6 de octubre a las 17:30 - REUNIÓN GENERAL Y TUTORES DE PADRES DE ALUMNOS DE PRIMARIA 20 de octubre a las 17:00

- REUNIONES PROCESOS Y ACADÉMICAS

Martes de 17:00 a 19:00

- JUNTA DE EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE

14, 15 y 16 de diciembre

- JUNTA DE EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE

29, 30 y 31 de marzo

- JUNTA DE EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE 14, 15 y 16 de junio

“Mirar al interior nos da razones para vivir”

OBJETIVO de E. Secundaria:

“Favorecer un clima de reflexión previo a la acción"

LEMA: “Stop, entra en ti” ACTUACIONES CONCRETAS:

Subir a las aulas con orden y en silencio. Escuchar, sentir y participar en la oración de la mañana y celebraciones de

la fe. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa teniendo en

cuenta las normas de convivencia y disciplina. Mantener el máximo orden posible en los cambios de clase y en los

desplazamientos por los pasillos y escaleras. Ser solidario con los más necesitados (Ave María, apadrinamientos,

Campañas…) Trabajar en un ambiente apropiado para el estudio sin elementos externos

que distraigan.

OBJETIVOS GENERAL DEL CENTRO

Casa de las Trinitarias en Canillejas

OBJETIVOS PLAN DE FORMACIÓN

1. Afianzar la formación en las cuatro piezas del proyecto educativo: Misión, visión y valores, Internacionalización, Innovación y Atención a la diversidad.

2. Seguir con la formación en inglés del profesorado dentro del plan de bilingüismo del

centro. 3. Actualizar la formación del profesorado en las novedades pedagógicas y tecnológicas

del proceso de enseñanza-aprendizaje: la clase inversa, trabajo por proyectos, etc. 4. Tener una base de datos de los cursos realizados por los profesores y de aquellos que

se quieren realizar y/o el centro necesita. 5. Tener recogida la información y el material de los cursos que los profesores van

realizando para que pueda ser utilizado por todo el profesorado.

CURSOS DE FORMACIÓN

Formación Institucional Trinitaria Curso para coordinadores de innovación y equipos

directivos Cursos de profundización de inglés Programa Escuelas Sostenibles de la Comunidad de Madrid

(durante tres años) Curso sobre Aprendizaje Cooperativo de Kagan

El Plan de Formación no se cierra sino que queda abierto a nuevas propuestas que se irán incorporando y publicando en función de su interés a lo largo del curso académico.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD EDUCATIVA EN EL MEDIO NATURAL “GEOLOGÍA BÁSICA” EN PATONES: 1º ESO Los objetivos principales de la actividad son:

Conocimiento básico de los diferentes tipos de rocas. El ciclo de las rocas.

Modelado del paisaje y geología externa.

Para ello, se realizarán diferentes paradas y pequeños itinerarios que permitirán conocer la geología de la zona.

En primer lugar, en las inmediaciones de Patones, observarán rocas sedimentarias y metamórficas, observando qué caracteriza a cada una de ellas y cómo pueden diferenciarlas. Verán diferentes usos cotidianos de estos tipos de rocas. En segundo lugar, ya cerca de la población de Torrelaguna, observarán otros tipos de rocas,

como esquistos, areniscas, etc. En ambas ubicaciones se analizará cómo se ha formado el paisaje y cuál ha sido la historia geológica del lugar. Actitudes:

Reconocimiento y valoración de los métodos de trabajo científico. Fomento entre los más jóvenes del valor del cuidado del medio ambiente y un uso

sostenible de los recursos naturales. Desarrollo de una actitud de curiosidad por el medio natural. Valoración de la importancia del trabajo en equipo.

VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL: 1º ESO

Objetivos:

Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socioeconómicos, políticos y culturales

Comprender a través de lo expuesto en el Museo como desde el siglo VIII hasta

finales del XV hay en la península tres comunidades distintas: la musulmana, la cristiana y la judía, que conviven y luchan (musulmanes y cristianos) hasta el triunfo final de la comunidad cristiana.

Identificar y reconocer el rico y variado legado cultural dejado por la cultura

musulmana, visigoda y cristiana en la Península Ibérica.

Actitudes:

Valoración y respeto por el patrimonio histórico-artístico, comprometiéndose a su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y recurso para el desarrollo individual y colectivo.

Interés por la investigación desarrollando la curiosidad científica mediante la aplicación de procedimientos básicos y recursos propios de la Historia y la Arqueología.

Reconocimiento de las principales aportaciones de la cultura musulmana de la Península Ibérica en la historia de la cultura occidental y las acciones más significativas llevadas a cabo por los reinos cristianos (S. XII-XV)

EXPLORA MUNCYT MUSEO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA +PLANETARIO:

1º E.S.O.

Los objetivos principales de la actividad son:

Conocer la colección en exposición del Museo.

Profundizar en el concepto general de Patrimonio histórico y científico.

Explicar en detalle objetos de los gabinetes de física y química que se formaron a mediados del siglo XIX a partir de diferentes disciplinas científicas.

Conocer, a través de la historia, las distintas aplicaciones de las piezas de patrimonio tecnológico que forman parte de las colecciones del Museo.

Actitudes:

Desarrollo de una actitud de curiosidad. Actitud responsable ante el manejo de la información, la tecnología y la resolución

de problemas en grupo. Actitudes de creatividad, flexibilidad e iniciativa para el trabajo en grupo. Confianza en uno mismo y sentido crítico.

VISITA A LA ESCUELA DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO DE TORRELODONES: 2º

E.S.O.

Objetivos:

Contribuir a transformar el sentimiento general que existe de rechazo hacia las

Matemáticas.

Enseñarles a disfrutar pensando: hacer que descubran el disfrute de pensar y

alcanzar la solución por sí mismos.

Mostrar que las Matemáticas pueden asombrar o pueden ser deslumbrantes.

Mostrar las Matemáticas como algo útil, cotidiano y tangible.

Dejar que se sorprendan al descubrir que se están divirtiendo haciendo

Matemáticas

ASPECTOS QUE SE TRABAJAN EN EL TALLER:

A lo largo de las actividades los alumnos estarán acompañados por monitores

apasionados de las Matemáticas, que transmiten y contagian su emoción por las

Matemáticas que divulgan.

Las actividades han sido diseñadas para desarrollar algunas de las Inteligencias

Múltiples.

Especialmente en la Gymkhana, se lleva una metodología de trabajo de

aprendizaje cooperativo entre los alumnos.

Las actividades propuestas abarcan distintos contenidos transversales.

VISITA A LA CATEDRAL DE ALCALÁ DE HENARES: 2º ESO

Contenidos de la actividad:

En época hispano-romana, a comienzos del siglo IV -año 305-, el prefecto Daciano ordena degollar fuera de la ciudad de Complutum -en el lugar llamado por la tradición Campo Laudable- a dos niños cristianos, Justo y Pastor, sobre una piedra. Muy pronto el lugar de su martirio, donde actualmente se encuentra ubicada la Catedral-Magistral, comienza a recibir la veneración de los fieles cristianos. La gran reforma que Cisneros acomete en la Iglesia de los Santos Niños se desarrolla en dos fases, de 1497 a 1500 y de 1501 a 1516. Se construye un templo más amplio en el estilo conocido como “Cisneros”, con influencia mudéjar y motivos decorativos acordes con las nuevas tendencias renacentistas.

Objetivos:

Conseguir una educación patrimonial a partir del conocimiento, inculcar valores de respeto y aprecio hacia nuestra propia cultura y religión, así como también la de los otros, y desarrollar las capacidades cognoscitivas de los alumnos. Capacidad de observación, comparación, relación, síntesis, interpretación…

Considerar que la Catedral, como toda obra de Arte, surge en un contexto histórico determinado que es necesario conocer, al menos en líneas generales.

Distinguir las partes más importantes de la Catedral, identificarlas y conocer su función.

Diferenciar los distintos estilos arquitectónicos presentes en la Catedral.

Actitudes:

Valorar la Catedral de Alcalá de Henares como legado histórico, religioso, cultural y

social.

Mostrar una conducta adecuada a la visita a un lugar de carácter monumental y religioso.

Respetar las normas de visita establecidas y mantener una actitud de atención y escucha hacia el profesor o guía.

VISITA AL MUSEO DEL PRADO: 3º ESO

Objetivos:

Resaltar la importancia del lenguaje artístico para comprender la historia de la evolución de las formas.

Llegar a un mejor conocimiento de las obras artísticas a través de la observación directa.

Encuadrar en el tiempo las pr incipales obres maestras e innovaciones artísticas y relacionarlas con la historia y la sociedad del momento.

Descubrir la mentalidad de la sociedad del siglo XVII para comprender las características de las formas artísticas del momento.

Conocer el patrimonio artístico para fomentar su conservación. Analizar el papel de la pintura del Barroco en la secuencia de la Historia de las

Artes en España. Destacar y reconocer la técnica, variedad temática y la personalidad de

Velázquez.

Actitudes:

Respeto por las obras de Arte. Sensibilidad por ahondar en el conocimiento del patrimonio artístico español. Estímulo de la curiosidad y gusto por profundizar en el estudio de uno de

nuestros artistas universales. Interés por visitar museos y exposiciones.

RUTA SENDERISMO: “CAMINO SCHMID": 3º E.S.O.

Los Objetivos principales de la excursión son:

Estudio de los parajes que atraviesa como, entre otros, frondosos pinares que constituyen una de las masas boscosas mejor conservadas de pino silvestre del Sistema Central

Conocer a través del camino Schmid la riqueza ecológica de la Sierra de Guadarrama.

Disfrutar del contacto directo con la naturaleza, manifestando interés por conocer su funcionamiento y sensibilidad por su cuidado.

Aprender los tipos de rutas y senderos que existen, y consejos básicos para una

buena práctica campestre. Conocer técnicas básicas de orientación.

Aprender nociones sobre senderismo.

Se realiza una ruta por la Sierra de Guadarrama, con guías y paradas interpretativas.

Recorrido: desde el Puerto de Navacerrada hasta Las Dehesas de Cercedilla, pasando por

el Puerto de la Fuenfría y tomando la calzada romana.

Se aprovecharán las diferentes paradas en el camino para observar la flora y la fauna de la

Sierra de Guadarrama, así como aprender la geología de la zona.

La ruta permitirá disfrutar de los fascinantes paisajes que ofrecen los 7 picos.

En todo momento el grupo estará guiado por un monitor especializado que mostrará las riquezas del paraje a los alumnos, enseñando nociones sobre senderismo y el medio natural, y que harán que los alumnos participen activamente durante todo el día. Actitudes:

Reconocimiento y valoración de los métodos de trabajo científico.

Fomento entre los más jóvenes del valor del cuidado del medio ambiente y un uso

sostenible de los recursos naturales..

Desarrollo de una actitud de curiosidad por el medio natural.

Valoración de la importancia del trabajo en equipo.

ESTUDIOS DE ECOSISTEMAS EN EL TALLER DE NATURALEZA DE VILLAVICIOSA

DE ODÓN: 3º E.S.O.

Los objetivos de esta actividad son:

Disfrutar del contacto directo con la naturaleza, manifestando interés por conocer su funcionamiento y sensibilidad por su cuidado.

Analizar las diferentes variables que integran los problemas del entorno utilizando procedimientos científicos adecuados a su capacidad para interpretarlos adecuadamente.

Relacionar estas variables para determinar las causas que subyacen en un problema y los efectos que se prevén, proponiendo soluciones preventivas y correctoras y actuando en consecuencia.

En este estudio, se quiere destacar: por un lado, la importancia de cada uno de los elementos que intervienen en la dinámica de un ecosistema(natural o artificial), y sus interrelaciones; y por otro lado, la intervención del ser humano en estos ecosistemas. Los alumnos analizarán los siguientes ecosistemas: El Pinar, La Ribera y El Huerto.

Actitudes:

Desarrollo de actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

Fomento del espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y espíritu crítico.

Valoración de la participación de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural.

ACCIONES PRÁCTICAS PARA UNA GESTIÓN AMBIENTAL SOSTENIBLE. PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. (CFA TALLER NATURALEZA VILLAVICIOSA DE ODÓN): 4º E.S.O.

Contenidos de la actividad: Las transformaciones en los ecosistemas. La dinámica de los ecosistemas.

- La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno.

- Cuidado y respeto por los seres vivos y su hábitat como parte esencial de la protección del medio natural.

- Actitud crítica personal y social frente a las agresiones del medioambiente.

Objetivos de la actividad:

- Aplicar, en la resolución de problemas, el conocimiento de las principales estrategias de la metodología científica, tales como: identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar tareas propias del aprendizaje de las ciencias para contrastarlas, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, considerar las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y buscar la coherencia global.

- Evaluar las informaciones obtenidas de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas que permitan fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

- Participar de manera responsable, individualmente o en grupo, en la planificación y realización de actividades científicas y tecnológicas, adoptando una actitud crítica fundamentada en el conocimiento y valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos.

- Entender el conocimiento científico de forma integrada, abarcando distintas disciplinas para poder profundizar posteriormente en el estudio de los diferentes aspectos de la realidad, adoptando una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, aplicando soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

- Conocer, apreciar y respetar en patrimonio natural, científico y tecnológico de la Comunidad de Madrid, así como sus características, peculiaridades y elementos que lo integran.

Actitudes:

- Respeto al medio natural. - Actitud responsable ante el manejo de la información, la tecnología y la resolución

de problemas en grupo. - Actitudes de creatividad, flexibilidad e iniciativa para el trabajo en grupo. - Confianza en uno mismo y sentido crítico.

VISITA AL PALACIO REAL DE MADRID: 4º ESO

Objetivos:

Dar a conocer la función representativa y simbólica del Palacio Real de Madrid. Comprender las transformaciones producidas en el siglo XVIII y la influencia de

las reformas borbónicas en España y en su comunidad autónoma. Conocer las principales características del barroco clásico en la arquitectura de

la Corte española del siglo XVIII. Identificar los aspectos que marcan la evolución de la arquitectura palaciega

española desde los Austrias a los Borbones. Acercar la Historia a través del conocimiento del patrimonio cultural y artístico:

o Época en qué fue construido, arquitecto que lo construyó, estilo artístico, dependencias…

Actitudes:

Valoración de la diversidad histórica y cultural de España como una realidad distintiva y enriquecedora.

Desarrollo de la sensibilidad sobre las creaciones artísticas. Predisposición a buscar antecedentes históricos en los acontecimientos

actuales. Valoración y respeto por el patrimonio artístico y cultural.

VISITA AL MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA: 4º E.S.O. Descripción: Se trata de un recorrido temático a través de las distintas salas del Museo con el hilo conductor de los diferentes hábitats naturales que existen en el planeta tierra y cómo los grupos humanos han conseguido adaptarse a ellos. Objetivos:

Introducción a los distintos hábitats naturales que están recogidos en las piezas de la exposición permanente del Museo.

Conocer los diversos pueblos que viven en estos hábitats, sus costumbres, modos de vida, creencias…

Conocer cómo se adaptan estos pueblos a los medios naturales en los que viven

Introducción a temas sociales y políticos relacionados con la situación que viven estos pueblos

Introducción a los problemas medioambientales que están causando la modificación de las condiciones de vida de estos pueblos.

Actitudes:

Reflexionar acerca de los temas propuestos a través de la utilización de las piezas elegidas para la visita y expuestas en las colecciones permanentes del Museo.

Fomentar la convivencia y la educación intercultural desde el sentimiento y las vivencias personales.

Apoyar a la educación formal en la creación de actitudes y valores tolerantes, aperturistas y de respeto a otras realidades culturales.

Entender la diferencia como hecho enriquecedor.

Contribuir al interés y motivación por visitar museos.

Afianzar y asentar las pautas básicas de comportamiento en un Museo.

ASISTENCIA A UNA OBRA DE TEATRO EN LENGUA CASTELLANA

Objetivos:

Valorar la representación de un tipo de espectáculo que ofrece una manera nueva de ver a los grandes autores y poder apreciar sus textos.

Fomentar el interés y gusto por la asistencia al teatro. Crear nuevas expectativas a los alumnos convertidos en espectadores, para que

enriquezcan su visión sobre el espectáculo en vivo y al mismo tiempo disfruten de una comunicación en directo, valorando el silencio, la atención, el respeto, la interpretación, la escenografía…

Descubrir en una obra teatral la reflexión que pueda plantearse sobre la sociedad del momento representado.

Posibilidad de contrastar a estos clásicos del repertorio con nuestro tiempo dirigidos a un público joven y poder ver que tienen aún vigencia en nuestra sociedad.

Actitudes:

Valoración de la literatura como vehículo de expresión de la cultura. Interés por la asistencia al teatro. Valoración y respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo en

diálogos, coloquios… Enriquecimiento de un espectáculo en vivo y en directo ayudado por la música y el

baile. Actitud crítica, sensible y responsable ante temas que denoten discriminación o

injusticias de cualquier orden.

BACHILLERATO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESTUDIO DE UNA INCIDENCIA AMBIENTAL: PROYECTO DE UNA URBANIZACIÓN. PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. (CFA TALLER NATURALEZA VILLAVICIOSA DE ODÓN)

Contenidos de la actividad:

- Precisar los distintos procesos que condicionan la estructura actual de la Tierra. - Aplicar los avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica. - Reconoce los cambios climáticos como acontecimientos que marca la historia

geológica de la Tierra. - Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos de una zona

determinada, la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve. - Búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científico en

diversas fuentes. - Actitud crítica personal y social frente a las agresiones del medioambiente.

Objetivos de la actividad:

- Adquirir una conciencia cívica responsable para la construcción de una sociedad justa y equitativa, que favorezca la sostenibilidad.

- Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

- Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

- Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

- Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.

- Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto al medio ambiente.

- Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural.

Actitudes:

- Respeto al medio natural. - Actitud responsable ante el manejo de la información, la tecnología y la resolución

de problemas en grupo. - Actitudes de creatividad, flexibilidad e iniciativa para el trabajo en grupo. - Confianza en uno mismo y sentido crítico.

VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL Contenidos de la actividad: Dentro de la asignatura de Historia de España de 2º de Bachillerato se va a realizar una visita al Museo Arqueológico Nacional, situado en la calle Serrano 13 de Madrid. El Museo cuya exposición y edificio han sido renovados recientemente, son un gran apoyo a la comprensión y adquisición de los contenidos marcados en el currículo de la asignatura. Sus galerías nos acercan a las diversas civilizaciones que desde las primeras colonizaciones de pueblos del mediterráneo han ocupado el suelo peninsular hasta nuestros días. De especial interés son las pruebas de diferentes culturas líticas las cuales nos han ido mostrando la evolución de los homínidos, o restos tartésicos pasando claro está por la estrella del museo, la Dama de Elche. También muestran restos y piezas de otras civilizaciones como la egipcia. Encontraremos sarcófagos, momias y vasos canopos, propios de los ritos funerarios egipcios. En conclusión, se verá una muestra práctica del temario ya dado en clase que servirá para entender mejor las culturas y civilizaciones estudiadas en el aula. Además se contará con la ayuda de las nuevas tecnologías, ya que el alumnado se servirá de la aplicación. Objetivos de la actividad:

Conocer el patrimonio arqueológico, principalmente español, para conocer las diversas culturas y civilizaciones que se han dado en la Península Ibérica desde la Prehistoria hasta nuestros días.

Identificar la industria lítica y de los metales que se han producido en la Prehistoria

peninsular.

Visualizar diverso contenido multimedia específico a partir de recreaciones tanto de la metodología arqueológica como de recreaciones de civilizaciones como la íbera o la egipcia.

Actitudes:

Desarrollar un interés por los bienes materiales generados por los habitantes de la Península Ibérica.

Generar un ambiente de aprendizaje utilizando los medios con los que se cuenta en

Madrid gracias a su gran variedad de museos e instituciones culturales.

VISITA AL MUSEO DEL PRADO Contenidos de la actividad: La visita al Museo del Prado se enmarca dentro de la interdisciplinariedad del nuevo Bachillerato del centro. Siguiendo el currículo de la asignatura se abordan sin profundizar diferentes aspectos de la sociedad y de la cultura española a lo largo de los siglos. La riqueza del fondo del museo nos permite afrontar la realidad española desde la época de los Austrias hasta bien entrado el siglo XIX. Es tan importante para nuestra asignatura que se ha planteado una vista de cuatro horas de duración en las que se comentarán los cuadros de Murillo, El Greco o Velázquez para explicar una época clave de la Corona de Castilla y su papel en Europa. Igual de importante será el análisis del papel de la escuela de Flandés para conocer la relación con los Países Bajos y su implicación política y económica. Continuando cronológicamente, se presenta crucial abordar el papel de Goya como pintor de cámara de la dinastía Borbón, también cómo representó la Guerra de Independencia y ya su póstuma época negra. Por último es fundamental tratar el liberalismo español a través de las pinturas románticas para que a través de su realismo, el alumnado pueda entender y comprender la situación vivida durante el siglo XIX español. Objetivos de la actividad:

Conocer la historia de España a través del arte. Identificar los rasgos sociales, económicos y políticos siguiendo la riqueza pictórica

de España. Establecer una relación entre las diferentes etapas culturales con los procesos

políticos y económicos de España.

Actitudes:

Desarrollar un interés por el arte español Demostrar una inquietud por la profundización y el significado que tuvieron los

artistas en sus respectivas épocas.

Departamento de Ciencias

Lugar: Instituto de Química Médica (Madrid)

Objetivos:

Conocer un centro de investigación del C.S.I.C., donde investigadores

científicos se forman y trabajan, así como conocer equipamiento científico

puntero.

Valorar la importancia de la actividad investigadora y el servicio que presta

a la sociedad.

Conocer el proceso de elaboración de un medicamento, desde la

generación de una idea para solucionar un problema (una enfermedad),

hasta la comercialización del fármaco final.

Conocer la forma de trabajar en un laboratorio, siguiendo las normas de

seguridad y buenas prácticas, mediante la realización de un trabajo

experimental en las mismas instalaciones del centro.

Aspectos que trabaja:

Concienciación y respeto a las normas de seguridad y buenas prácticas de

laboratorio.

Divulgación de la labor investigadora en nuestro país, su valoración y

visibilidad.

La manipulación segura de sustancias químicas para obtener un producto

de valor añadido.

El PROGRAMA DE ESCUELAS SOSTENIBLES

- El programa de Escuelas Sostenibles se proyecta en el tiempo a lo largo de tres

años en los que el centro educativo realizará tres fases de actividad:

1º año: Fase1. Inicio.

2º año: Fase 2. Seguimiento.

3º año: Fase 3. Finalización.

- Desarrollo de Proyectos de Acción Ambiental en los centros educativos con la

participación del alumnado y profesorado, guiados por educadores ambientales y

supervisados desde el Programa de Educación Ambiental de la DGMCE.

- Al final izar el programa el centro contará con su PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL,

con el que podrá acceder a los mecanismos de certificación ambiental existentes.

Objetivos:

- Implicar a la comunidad educativa en la realización de proyectos de innovación y

experimentación relacionados con el medio ambiente y que puedan constituir una

seña de identidad del centro.

- Fomentar la formación del profesorado para la realización de proyectos, planes o

programas de acción ambiental en el centro educativo.

- Impulsar el enfoque transversal de los contenidos ambientales implicando en la

acción a los diferentes departamentos.

- Contribuir a la consecución de las competencias básicas por parte del alumnado, a

partir de la información que proporciona el entorno y la vida cotidiana.

- Favorecer compromisos individuales y grupales que permitan alcanzar los objetivos

de la sostenibilidad ambiental, social y económica.

En este curso el área de actuación sobre el que se va a trabajar será sobre residuos y consumo responsable.

PROYECTOS INTERNACIONALES BACHILLERATO Los proyectos internacionales se enmarcan dentro del proceso de renovación e innovación del Colegio Virgen del Remedio. Con este nuevo curso se ha dado un paso mayor de cara a la consolidación del proyecto del Centro, centrado en el mayor número de alumnos matriculados en el ya segundo año del nuevo Bachillerato del Centro. El aprendizaje interdisciplinario generalmente se define como el proceso mediante el cual los alumnos llegan a comprender conjuntos de conocimientos y modos de pensar de dos o más disciplinas o grupos de asignaturas y los integran para lograr una nueva comprensión. Una educación interdisciplinaria de calidad estimula a los alumnos a integrar conceptos, teorías, métodos y herramientas de dos o más disciplinas a fin de profundizar la comprensión de un tema complejo. El proyecto de 2º de Bachillerato se titula Talent Searchers y busca que el alumno interactúe, indague y aprenda conceptos sobre el talento aplicado a las diferentes disciplinas de su aprendizaje. En 1º de Bachillerato el proyecto se titula “La Ciudad del Futuro” y tiene como objetivo el de diseñar una ciudad sostenible e investigar cómo hacerlo a través de las diferentes disciplinas de aprendizaje. A través de estas cuatro disciplinas, se trabajará interdisciplinariamente y de forma coordinada con el fin de lograr una respuesta final clara y expositiva a la hipótesis de partida: Además pretende aplicar una visión holística a los alumnos mediante un proyecto interdisciplinar a la vez que destacar una visión del conocimiento exigente desde el punto de vista intelectual. Por último ofrecer oportunidades auténticas para el desarrollo profesional de los docentes. Las asignaturas que están inmersas son Historia de España e Inglés.

PROGRAMACIÓN DE TUTORÍAS

(*) Las actividades propuestas están supeditadas a las actividades correspondientes a pastoral. (*) EGA (Encuesta general del alumno).

1º ESO

TEMA TUTORÍA

FECHA

Septiembre

Octubre Establecimiento Normas*

El respeto

Motivación al estudio y EGA.*

Días 4 y 11 Día 18 Día 25

Noviembre Estrategias de aprendizaje

Ansiedad ante los exámenes

Día 8 y 15 Día 22

Diciembre El conocimiento de uno mismo. El talento. Día 13

Enero Prevención de Acoso escolar. Bulling.

Atrapa Habilidades . CAID

Día 10 Día 17 (monitores).y 31.

Febrero Atrapa Habilidades. CAID Días 14 y 21

Marzo Atrapa Habilidades. CAID Día 14

Abril Ciberbulling y los peligros de la red. Día 4

Mayo Organizando asignaturas para la recta final Día 9 y 16

Junio

PROGRAMACIÓN DE TUTORÍAS

(*) Las actividades propuestas están supeditadas a las actividades correspondientes a pastoral. (*) EGA( Encuesta general del alumno). (Hay una salida de mañana dedicada al empleo del ocio responsable. Organizada por CAID (pendiente confirmar 4 abril)

2º ESO

TEMA TUTORÍA

FECHA

Septiembre

Octubre Establecimiento Normas*

El respeto

Motivación al estudio y EGA.*

Días 4 y 11 Día 18 Día 25

Noviembre Estrategias de aprendizaje

Ansiedad ante los exámenes

Día 8 y 15 Día 22

Diciembre El conocimiento de uno mismo. Confianza. Día 13

Enero Prevención de Acoso escolar. Bulling.

Atrapa Habilidades . CAID

Día 10 Día 17 (monitores).y 31.

Febrero Atrapa Habilidades. CAID Días 14 y 21

Marzo Atrapa Habilidades. CAID Día 14

Abril Ciberbulling y los peligros de la red. Día 4

Mayo Prevención de la violencia machista. Mitos

del amor romántico.

Organizando asignaturas para la recta final

Día 9 Día 16

Junio

PROGRAMACIÓN DE TUTORÍAS

(*) Las actividades propuestas están supeditadas a las actividades correspondientes a pastoral.

3º ESO

TEMA TUTORÍA

FECHA

Septiembre

Establecimiento de normas

Encuesta general alumno EGA.

Días 16 y 23 Día 30

Octubre El Respeto*

Normas de la buena comunicación.

Motivación al estudio. Confianza..

Día 14 Día 21 Día 28

Noviembre Estrategias de aprendizaje

Ansiedad ante los exámenes

Día 11 y 18 Día 25

Diciembre El conocimiento de uno mismo. Mis

talentos.

Día 16

Enero Prevención de Acoso escolar. Bulling.*

No te líes .Presión grupal. CAID

Día 13 Día 20 (monitores) y 27

Febrero No te líes .Presión grupal. CAID*

Orientación académica y profesional.

Cuestionarios

Día 10 Día 24

Marzo Orientación académica y profesional.

“AULA “

Orientación académica y profesional.

Compromiso y resultados(Tests)

Del 1 al 5 24 y 31

Abril Orientación académica y profesional.

Tomando decisiones.

Día 28

Mayo

Prevención de la violencia machista. Mitos

del amor romántico.

Organizando asignaturas para la recta final.

Orientación académica y profesional.

PONENCIA POFESIONALES

Día 5 Día 12 Día 26

Junio Alumnos- tutores Días 2,9 y 16

PROGRAMACIÓN DE TUTORÍAS

(*) Las actividades propuestas están supeditadas a las actividades correspondientes a

pastoral

4º ESO

TEMA TUTORÍA

FECHA

Septiembre

Establecimiento de normas

Encuesta general alumno EGA.

Días 16 y 23 Día 30

Octubre El Respeto*

Normas de la buena comunicación.

Motivación al estudio. Confianza.

Día 14 Día 21 Día 28

Noviembre Ansiedad ante los exámenes

La trastienda del alcohol. CAID

Día 11 Día 18( monit.) y 25

Diciembre La trastienda del alcohol. CAID Día 16

Enero La trastienda del alcohol. CAID

Prevención de Acoso escolar. Bulling.*

Día 13 y 20 Día 27

Febrero Prevención de la violencia machista. Mitos

del amor romántico.

Orientación académica y profesional.

Cuestionarios.*

Día 10 Día 24

Marzo Orientación académica y profesional.

“AULA “

Orientación académica y profesional.

Compromiso y resultados(Tests)

Del 1 al 5 24 y 31

Abril Orientación académica y profesional.

Tomando decisiones.

Día 28

Mayo Prevención de la violencia machista. Mitos

del amor romántico.

Organizando asignaturas para la recta final.

PONENCIA PROFESIONALES(OAP)

Día 5 Día 12 Día 26

Junio Alumnos tutores Días 2,9 y 16

TUTORES E.S.O.

1º A.- Dña. Susana Herrero

1º B.- Dña. Mª Isabel Ayuso

2º A.- D. Iván Díaz

2º B.- D. Ignacio Paños

3º A.- D. Eduardo Isidro

3º B.- Dña. Mª Vicenta Nieto

4º A.- Dña. Aránzazu Sainz

4º B.- D. Jesús Cervera

TUTORES BACHILLERATO

1º BACHILLERATO.- D. Iván Moyá

2º BACHILLERATO.- D. Juan Carlos Merino y D. Jesús Cervera

HORARIO DE VISITAS

TUTOR

DÍA

HORA

1º E.S.O. A

Jueves 13:30-14:30

1º E.S.O. B

Viernes 9:30-10.30

2º E.S.O. A

Lunes 13,35-14:30

2º E.S.O. B

Lunes 10:20-11.15

3º E.S.O. A

Lunes 9:25-10:20

3º E.S.O. B

Martes 10:20-11:15

4º E.S.O. A

Miércoles 12:30-13:25

4º E.S.O. B

Miércoles 10:20-11:15

Directora Titular Lunes 16:00-18:00 Directora Pedagógica ESO Lunes 16.00 - 18.00 Orientadora

Lunes Martes

11.00-13.00 16.00-17.00

Las entrevistas se realizarán previa cita, notificándose a través de la Agenda Escolar.

EVALUACIONES, JUNTAS DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE NOTAS

Educación Secundaria Obligatoria:

Evaluación Inicial: Del 28 al 30 de septiembre

Primera: Del 25 de noviembre al 1 de diciembre Junta de Evaluación: 13 de diciembre Entrega de notas: 20 de diciembre

Segunda: Del 2 al 8 de marzo Junta de evaluación: 14 de marzo Entrega de notas: 21 de marzo

Tercera: Del 23 al 29 de mayo Junta Evaluación: 8 de junio Entrega de notas: 13 de junio

Exámenes finales: Del 15 al 20 de junio Junta de Evaluación asignaturas pendientes: 22 de junio Junta de Evaluación: 23 de junio Entrega de notas: 28 de junio

Bachillerato

Primera: Del 24 al 29 de noviembre Segunda: Del 2 al 7 de marzo Junta de Evaluación: 5 de diciembre Junta de Evaluación: 14 de marzo Entrega de notas: 13 de diciembre Entrega de notas: 21 de marzo

Tercera: Del 4 al 9 de mayo (2º de Bachillerato) Del 8 al 13 de junio (1º de Bachillerato) Exámenes finales: Del 12 al 16 de mayo (2º de Bachillerato) Del 16 al 20 de junio (1º de Bachillerato) Junta Evaluación: 10 y 17 de mayo (2º de Bachillerato) Junta Evaluación: 14 y 22 de junio (1º de Bachillerato) Entrega de notas: 11 y 19 de mayo Entrega de notas: 15 y 26 de junio

REUNIONES

1.- REUNIÓN GENERAL DE PADRES DE ALUMNOS DE E.S.O.

6 de octubre a las 17.30 h.

2.- REUNIÓN DE PADRES DE ALUMNOS DE E.S.O. Y TUTORES

Lunes, 24 de octubre a las 17.30 h.

Martes, 25 de abril a las 17.30 h.

3.-REUNIONES COORDINACIÓN DIDÁCTICA

15, 22 y 29 de noviembre 28 de febrero 21 y 28 de marzo 4 de abril

4.- REUNIONES PROCESOS

22 de septiembre 20 de octubre 17 de noviembre Segundo y tercer trimestre: martes alternos de 17.00 a 18.30 h.

5.- REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO

Viernes 12:30 h.

6.- REUNIONES FORMACIÓN PROFESORADO

Martes de 17.00 a 19.00 h.

CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1. Cumplir según la legislación vigente, los tiempos destinados a las diferentes asignaturas o materias en Educación Secundaria, así como los períodos destinados a recreo.

2. Coordinación de espacios comunes para uso de varios niveles y distintos grupos:

Aula de Informática, Gimnasio, Patios de recreo, Aula de Tecnología, Laboratorios, Aula de Proyectos, Comedor, Biblioteca, y Capilla.

3. Hacer una distribución del tiempo adecuada al mejor rendimiento de las diferentes

materias.

4. Coordinar el horario de los profesores implicados en diferentes niveles, etapas y Centros.

5. Se tiene en cuenta que al Equipo Directivo le coincida una hora semanal para la

coordinación y seguimiento de la marcha general del Centro.

6. Las sustituciones serán realizadas por los profesores en su horario de guardia o de libre disposición.

7. Se intenta que el tutor esté el mayor número posible de horas con los alumnos del

grupo asignado.

8. Tener en cuenta las consideraciones del Departamento de Orientación, tutores y sesiones de evaluación final para la organización de los grupos de alumnos especialmente en el caso de alumnos de 1º de ESO.

9. Unificación de horarios del grupo ordinario y el de desdoble: los horarios de las

áreas instrumentales han coincidido en 1º de E.S.O. con la misma franja horaria.

10. En el curso 2016-2017 el horario de ESO comienza a las 8,30 en todos los cursos. 1º y 2º tiene jornada partida martes y jueves. 3º y 4º jornada continuada, todos los días. Períodos de 55 minutos. Se contempla un recreo de 20’ al que se añade un descanso de 10’ los días de jornada continua.

11. En el horario de guardia de recreo se contempla la presencia de tres profesores en

el patio.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

IMPLANTACIÓN DEL MÉTODO KAGAN:

El Dr. Kagan descubrió que, a nivel mundial, los niños de todas las edades

responden con un mayor nivel de cooperación cuando se les sitúa en determinados tipos

de situaciones, por lo que inició un programa de investigación para aplicar esos

descubrimientos al aula, creando unos métodos sencillos que permitan a los docentes

estructurar la interacción de los alumnos. Las estructuras Kagan no solamente generan un

mayor nivel de cooperación; también consiguen mayores logros académicos, incrementan

el nivel de autoestima, crean un clima armónico en el aula y una gama de destrezas

sociales y mejoran las relaciones étnicas. Por ello, el Dr Kagan engendró el enfoque

estructural al aprendizaje cooperativo. El enfoque estructural convierte al aprendizaje

cooperativo en parte de cualquier lección o asignatura mediante la inclusión de las

estructuras cooperativas. Las Estructuras Kagan son fáciles de aprender e implantar; son

divertidas para los docentes y los alumnos, y generan unos resultados muy positivos en un

número notable de dimensiones.

LEMA KAGAN: “Apréndelo hoy; utilízalo mañana; aplícalo durante toda tu vida”.

Durante el curso 2016/2017 se va a ir implantando el

método Kagan en todas las etapas del Colegio y en

aquellas materias en las que se considere más

conveniente, siempre de forma progresiva.

Para comenzar a familiarizar a los alumnos con este

sistema de aprendizaje, las tutorías van a ir

realizándose según las estructuras de dicho método.

Progresivamente, los distintos profesores irán

introduciendo el método en sus materias siempre como una herramienta más que sirva de

complemento para mejorar el clima de trabajo, incrementar los niveles de participación y

cooperación de los alumnos y el aprovechamiento en el día a día de las aulas en cuyo

espacio iremos introduciendo consignas para crear un ambiente agradable e donde los

alumnos aprenderán a mantener y respetar turnos para participar, a crear momentos de

silencio, aprender a reagruparse de forma ordenada y provechosa, a involucrarse

activamente durante un tiempo determinado...

Avda. Lisboa, 2 28924 Alcorcón (Madrid)

Teléfono 916 195 917 Fax: 916 112 507

Web: www.alcorcon.trinitarias.net e-Mail: virgenremedio@planalfa.es