escuchar para aprender -...

CÓMO FACILITAR EL APRENDIZAJE Y OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO Y CAPACIDADES

DE LOS ALUMNOS

ESCUCHAR PARA APRENDER

OBJETIVO DE LA PRESENTACIÓN

1. Presentación del Programa de Estimulación Pedagógica de la Escucha y la

Voz para un Aprendizaje Efectivo.

2. Visualización de necesidades especificas del centro educativo con el

objetivo de realizar una propuesta personalizada COMO RECURSO DE

OPTIMIZACIÓN METODOLÓGICA para DAR SOPORTE A LA METODOLOGÍA

INTEGRAL DEL CENTRO EDUCATIVO a través de la OPTIMIZACIÓN DE

RENDIMIENTO de sus alumnos, la INMERSIÓN LINGÜÍSTICA y el trabajo

aunado con el gabinete de orientación psicopedagógico en la

INTERVENCIÓN con niños con necesidades especiales, favoreciendo así el

desarrollo y potenciación de las competencias del alumnado.

Acción sobre los mecanismos generales de

la percepción, de la atención, de la motricidad y

de la emoción.

Técnica preparatoria complementaria al sistema

pedagógico del centro educativo.

Catalizador: acelerador del aprendizaje y del

desarrollo.

Efecto de interacción positivo cuando se utiliza integrado en el sistema

pedagógico.

Escuchar, Atender , Entender para Aprender

OÍR

ESCUCHAR

ATENDER

ENTENDER

APRENDER

Escuchar sin distorsiones para Aprender

Capacidad de oír correctamente.

Capacidad de escuchar aquello que se ha oído sin distorsiones o de reconocer frecuencias no integradas

(nuevos idiomas)

Capacidad de entender lo escuchado a nivel cognitivo y perceptivo

Incidencia sobre el aprendizaje cognitivo, la percepción de la realidad, el lenguaje, la

comunicación, las emociones…

Nivel de actuación del

Programa Pedagógico de la

Escucha

Una BUENA ESCUCHA favorece la

PERCEPCIÓN , ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO

adecuado de la información, facilitando su comprensión y aprendizaje

Objetivos del Programa

1. Despertar y Estimular CAPACIDADES INNATAS.

2. Optimizar el RENDIMIENTO de niños sin dificultades aparentes.

3. Optimizar CAPACIDADES que pueden estar limitadas.

4. Incrementar notablemente el APRENDIZAJE, la COMPRENSIÓN VERBAL Y LA EXPRESIÓN

ORAL en lengua materna, el inglés y la tercera lengua del centro educativo.

¿CÓMO?

A través de

ESTIMULACIÓN NEUROSENSORIAL AUDITIVA

Permitir a los alumnos mediocres, ser BUENOS

Permitir a los alumnos buenos, ser EXCELENTES

Además, favorece el desarrollo de estrategias compensatorias para manejar las dificultades en caso de NEE

El Programa FACILITA:

Hacia un Aprendizaje Efectivo

Nadie es responsable al 100% del aprendizaje de los alumnos. En el aprendizaje influyen...

ENTORNO SOCIAL

PROFESOR

ESCUELA

FAMILIA

CONDICIONES PARTICULARES DEL PROPIO ALUMNO

Si no somos capaces a nivel neurofuncional de

extraer su potencial innato, ni el mejor

entorno, ni las mejores

herramientas didácticasvan a dar resultado

Programa Pedagógico de La Escucha

Estimulación de la Escucha y la Voz

Llave para

POTENCIAR, OPTIMIZAR y FACILITAR

el aprendizaje del alumno

¿Por qué y cómo?

La información que llega al cerebro, entra a través de los sentidos

Programa Pedagógico de La Escucha

Los canales sensoriales mandan la información externa- e interna- al cerebro

El CEREBRO analiza y procesa la información recibida

El CEREBRO manda órdenes al cuerpo para dar RESPUESTAS

ADAPTADAS al entornoEl 90%de la información procesada procede del oído

“Nuestros genes no están adaptados al estrés

del siglo XXI”

El estrés genera en el 100% de los seres

humanos, DISTORSIONES DE ESCUCHA que

dificultan un aprendizaje efectivo.

Frecuencias graves

•Dificultades relacionadas con la motricidad

Frecuencias medias

•Dificultades relacionadas con el lenguaje y la comunicación

Frecuencias agudas

•Dificultades relacionadas con la energía cortical , capacidades cognitivas y el estado emocional

Incidiendo sobre las distorsiones, mejoraremos la motricidad, el lenguaje y la comunicación, la dinamización del cerebro potenciando las capacidades cognitivas para facilitar el aprendizaje y

la estabilidad emocional

La ESCUCHA es algo más que una ACTITUD. Es también una APTITUD

Podemos querer escuchar y no poder

Ante el estrés, CONTRACTURAS

musculares…

El día a día con situaciones de tensión,

provoca contracturas musculares en el oído medio

provocando las llamadas distorsiones de escucha que

interfieren en el optimo rendimiento cognitivo, el lenguaje y la comunicación.

No podemos intervenir de manera manual. Deberemos de optimizar su funcionalidad a través de música especial para hacer una gimnasia auditiva.

Objetivo del Programa Pedagógico de La Escucha

Incidir sobre el órgano para

aprender- EL CEREBRO

A través del oído como canal sensorial PRINCIPAL, corrigiendo LAS

DISTORSIONES DE ESCUCHA e incorporando las frecuencias de los

nuevos idiomas.

La Tecnología utilizada para potenciar capacidadesObjetivo: Gimnasia auditiva y entrenamiento del cerebro a percibir

correctamente las frecuencias distorsionadas

TalksUp byTomatis®

Forbrain®

1

2

Tecnología simple, eficiente, fiable y sin contraindicaciones de ningún tipo.

• TalksUp® con 3 Programas• Aprendizaje General• Necesidades Educativas

Especiales• Integración de idioma

• Audífonos inalámbricos con conducción aérea y conducción ósea. Para conectar hasta 40 alumnos

Combinado con: Forbrain®/Pronounce®-Inglés-

Beneficios

CARGA CORTICAL

Aportación de energía al cerebro que incide sobre la capacidad de atención y concentración y sobre el estado de animo del alumno.

FITNESS AUDITIVO

Ejercita los músculos del oído medio, aumentando el tono muscular de estos.Este ejercicio aumenta el nivel de atención de la persona, poniéndolo más alerta de los estímulos exteriores. También les da control muscular y de postura.

PROCESAMIENTO MÁS RÁPIDO Y ADECUADO DE LA

INFORMACIÓN

Ayuda a establecer o reforzar el dominio auditivo predominante derecho. Esto comporta más habilidad para construir frases y oraciones. Se mejora la coordinación y se realiza el sentido de tiempo y espacio

ESTABLECE LA CONEXIÓN AUDIO-VOCAL

El resultado es un control más preciso de la voz en cuanto a articulación, entonación y ritmo. Un mejor control audio-vocal hace la producción del lenguaje sencillo y además permite la elaboración de oraciones más completas. Como consecuencia el proceso de pensamiento se acelera. Y al niño le gusta cada vez más expresarse hablando y lo hace con más espontaneidad. Esto ayuda a mejorar sus niveles de socialización.

Programas

Programa para el Aprendizaje General

OBJETIVO: Optimizar el proceso de aprendizaje y mejorar el rendimiento académico de los alumnos que no presentan dificultades de aprendizaje. Permite potenciar sus capacidades innatas.

Programas

Programa para las Dificultades de Aprendizaje

OBJETIVO: Este programa ha sido diseñado para ayudar a los niños que presentan evidentes dificultades en la escuela. Permite optimizar CAPACIDADES que pueden estar LIMITADAS

• Desarrollo de las habilidades motoras • Mejora de la atención y la concentración

Mejora del lenguaje y la comunicación• Control de las emociones

ÁREA DE INTERVENCIÓN

DIFICULTADES

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Dislexia, disgrafía, discalculia, disortografía, comprensión lectora, atención y memoria, procesamiento auditivo.

TRASTORNOS DE ATENCIÓN

TDA y TDAH

DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN

Problemas funcionales de escucha, dificultades de comprensión y expresión oral, dificultad en las relaciones sociales, problemas de conducta.

BIENESTAR EMOCIONAL

Falta de motivación, ansiedad, estrés, trastornos o dificultades emocionales y afectivas.

Programas

Programa de Integración de un idioma extranjero

OBJETIVO: ayudar a los niños a familiarizarse con los ritmos y sonidos de un idioma extranjero. Incrementar notablemente el aprendizaje, le compresión verbal y la expresión oral en lengua materna, L2 y L3.

• El oído se abrirá a las frecuencias y ritmos extranjeros

• Se apartará de los ritmos de nuestra lengua materna

IDIOMAS: Inglés, Francés, Alemán, Holandés, Ruso , Chino y Español.

Implementación

Protocolo:

• 45 minutos / 1 hora por

día

• 2 o 3 periodos de 20/25

días cada uno

• 5 semanas de descanso

entre los periodos

Actividades durante el programa

• Actividades creativas

• Juegos de construcción

• Puzles

• Juegos de movimiento y coordinación

• Juegos de desarrollo lingüístico

• Juegos de memoria y atención

• Actividades de lectura y escritura

• Deberes

Investigaciones relevantes

Durante un periodo de 3 años, 1330 alumnos (con y sin dificultades de aprendizaje) de 62 escuelas polacas participaron en la investigación.

Porcentaje de mejora en 1330 alumnos

Datos de % de mejora por habilidades


El estudio AUDIO-LINGUA realizado durante tres años en cinco universidades europeas en el marco del Programa Sócrates determinó que los grupos de personas que siguen un entrenamiento en percepción sonora (Método Tomatis®) como soporte y complemento a un método educativo convencional, pueden llegar a reducir en un 50% el tiempo necesario de aprendizaje de un idioma, para obtener los mismos resultados que un grupo de alumnos que exclusivamente siguen un curso tradicional sin ningún entrenamiento de percepción sonora. Comprensión y expresión oral.


El Centro TOMATIS® de Toronto en Canadá estudió los resultados de la Estimulación Neurosensorial Auditiva aplicada a 400 niños y adolescentes con problemas de aprendizaje. El resultado de los tratamientos fue evaluado por los padres, de los que el 95% respondió que el tratamiento había ayudado a sus hijos en las siguientes áreas:

Seis meses después del tratamiento, 83% de los niños mantenían o continuaban haciendo progresos. Del resto, 14% de los niños mantuvo algunos progresos y solo el 3% perdió las mejorías alcanzadas.

CAPACIDADES Y HABILIDADES

% DE MEJOR

A

Mayor habilidad para comunicar

89%

Mayor capacidad de atención

86%

Mayor tolerancia a la frustración

80%

Aumento comprensión de lectura

85%

Mejor calidad del discurso

74%

Aumento de la memoria 73%

Mejor ortografía 69%

Más madurez 84%


Universidad Rovira y Virgili (Tarragona)

En el trabajo, investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la URV demuestran que la estimulación auditiva neurosensorial supone una mejora de los resultados en el aprendizaje aproximadamente en un 70% de los alumnos.

Han aplicado el método en las escuelas Pla de Mar de Comarruga y Mediterrani de La Ampolla.


Análisis de los resultados del test D2 (alumnos de 4º de Primaria)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

No SiSi

NoEstimulados con el Método Tomatis

Mejoran

despuésdel tratamiento

3; 30%

7; 70%

Estimulados con elMétodo Tomatis que

mejoran despuésdel tratamiento

Gráfica 1: Relación de alumnos estimulados con el Método y los que no

Gráfica 2: Relación de alumnos estimulados por el Método según el sexo

Análisis de los resultados del inglés (2º de Primaria)

Gráfico 9: Test de Inglés. Total de preguntas


En 2015, se llevó a cabo el Programa Neuro-Sensorial para mejorar el aprendizaje y prevenir el

Bullying en una escuela de Primaria de Tlaxcala, en México.

https://youtu.be/5le3kWsTEbs

https://youtu.be/5le3kWsTEbs


Dr. Carles Escera

• Catedrático de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona.

• Director del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Barcelona.

• Coordinador del Brainlab-Grupo de Investigación de Excelencia en Neurociencia Cognitiva en esa misma Universidad.

• Referente científico internacional en procesamiento auditivo y cerebro

Conclusiones:

El estudio constituye la primera evidencia contrastada empírica del efecto de Forbrain® en el comportamiento humano, demostrando que al utilizar el Forbrain® se experimenta:

• Mayor resistencia a los agentes distractores y mayor nivel de concentración.

• Mejora en la calidad del habla. • Mejora significativa en el estado emocional

Forbrain® facilita:

• La adquisición de un idioma• Mejora el timbre, el ritmo, la

pronunciación y la musicalidad de la propia voz.

• Mejora la atención y la concentración


Efecto del uso de Forbrain® en los Procesos Lectores: Beatriz Aguilar Guerrero, Profesora de Idiomas - UNIR- (Universidad Internacional de La Rioja ).

Resultados:

Comprensión de sonidos, pseudopalabras, sintaxis y

textos.

Han mejoradoLos procesos léxicos,

sintácticos y semánticos.


El estudio realizado en la Escuela Mediterrani de La Ampolla (Tarragona) demuestra los beneficios que aporta Forbrain® en relación a la comprensión y a la velocidad lectora.

El estudio se realizó entre mayo y junio del curso 2014-2015 tanto en niñas como niños y teniendo en cuenta la diversidad del centro. Entre estos alumnos, algunos contaban con dificultades de atención.

Forbrain®, ha evidenciado en todos ellos una mejora de las dificultades lectoras, sobre todo en la velocidad y, en algunos también ha aumentado su seguridad y ha disminuido sus fallos.

Todas las investigaciones

www.tomatisassociation.org

www.forbrain.com

http://www.tomatisassociation.org/

http://www.forbrain.com/

Puesta en funcionamiento del programa

- Detectar necesidades del centro educativo para adecuar programas y tecnología necesaria.

- Diseño de la implementación.

- Formación al claustro académico.

- Info-formación a padres.

- Implementación del Programa.

- Consultoría y asesoramiento.

- Control de calidad de la implementación y de los resultados.

2 Opciones:

• Directa al centro educativo. El centro educativo adquiere la tecnología y recibe una formación.

• A través de un profesional externo. El centro contrata los servicios de un especialista externo.

Ejemplo de inversión para implementación

directa por parte del centro educativo

Para un centro educativo que adquiera la tecnología

• 1 Talkup® Educación funcionando 4 h día.• Kit de 24 auriculares.• Total aprox. alumnos ejecutando programa/día: 96 alumnos.• Rotación: 3 periodos de 20 días-3 meses escolares.• Total aprox. alumnos/año: 288 alumnos.

Total inversión: 9.890 € (+ IVA 21%)

35 €/alumno al año: 3,5 € alumno al mes

Vida de la tecnología aprox.: 3 años a pleno funcionamiento

• Total aprox. alumnos/ 3 años: 864 alumnos

11,5 €/alumno al año: 1,15 € alumno al mes.

*Posibilidad de financiación (Renting)

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”

Albert Einstein

Gracias por vuestra atención

Contacto del profesional

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