COLEGIO PARTICULAR“MIGUEL CORDERO CRESPO”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ÁREA: Matemáticas AÑO LECTIVO

2013- 2014ASIGNATURA: QUÍMICA AÑO BGU: PRIMERO PARALELOS: A, B, Y CDOCENTE : ING. MA EUGENIA FLORES Nº de semanas: 4 Nº total de horas clase: 16EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: CONSERVACIÓN DEL MEDIO Nº de horas para desarrollar

DCD: 16Nº de horas para evaluaciones: 3

BLOQUE CURRICULAR: No. 4 Principios que rigen la nominación de los compuestos químicosFECHA DE INICIO: 02/12/2013 FECHA DE TÉRMINO: 30/01/2014

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Distingue los principales elementos químicos e indica sus números de oxidación más importantes; además, desarrolla fórmulas sencillas a partir de sus iones.• Forma y nomina adecuadamente los compuestos químicos binarios, ternarios y cuaternarios más importantes.• Calcula eficientemente fórmulas moleculares de compuestos, a partir de sus fórmulas mínimas.

2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

COLEGIO PARTICULAR “MIGUEL CORDERO CRESPO”

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(INDICADORES DE LOGRO)

TÉCNICAS / INSTRUMENTOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)

RECURSOS DIDÁCTICOS

Desarrollar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos inorgánicos binarios, ternarios y cuaternarios más importantes, con la explicación de los números de oxidación de los elementos y del empleo de iones para escribir fórmulas.

• Analizar la composición cuantitativa de las sustancias desde la relación entre el mol y el número de Avogadro.

Descubrir la masa molar de los compuestos, su composición porcentual, su fórmula empírica y

CLASE1- 4

Texto de Química para 1° de bachillerato de MayaedicionesTabla periódicaInternetMateriales y reactivos delaboratorio.

Distingue los principaleselementos químicos e indica sus números de oxidación másimportantes; además, desarrolla fórmulas sencillas a partir de sus iones.

Participación.Lista de cotejo para elaboración y uso del cuestionario.Participación grupal.Rúbrica para evaluar trabajo en equipo. Guía de observación, la exposición ante el grupo de la línea de tiempo.Valorar las destrezas para la elaboración de material didáctico y las habilidades para el desarrollo de exposiciones orales.Rúbrica para llevar a cabo una evaluación las destrezas en el desarrollo de procedimientos de análisis y de laboratorio y habilidades para identificar o resolver problemas relacionados con la actividad desarrollada.

AN

TIC

IPA

CIÓ

N

‒ ¿Qué compuestos químicos que conoces se utilizan en la industria?‒ ¿Cómo se relacionan el número de oxidación y la tabla periódica?‒ ¿Por qué se desarrollaron nombres sistemáticos para los- compuestos, cuando ya existían nombres comunes?

C.

DEL

CO

NO

NO

C.

• Escribir con los estudiantes en la pizarra los nombres químicos y triviales de algunas sustancias o compuestos de uso común.• Determinar el número de oxidación de los elementos en los compuestos de acuerdo con reglas establecidas.• Emplear iones para escribir fórmulas de compuestos.• Escribir correctamente las fórmulas y nombres de los compuestos químicos.

CO

NSO

LID

AC

IÓN

Construir un organizador gráfico con la mayor cantidad de familias de compuesto, para identificar las funciones químicas.• Diferenciar los compuestos químicos como binarios, ternarios y cuaternarios en función del número de átomos presentes en las fórmulas.• Clasificar los compuestos químicos de acuerdo con la función química presente. Utilizar las reglas para nombrar los compuestos químicos en los tres sistemas de nomenclatura.• Realizar prácticas sencillas para identificar algunos compuestos.

CLASE 5 - 8:Texto de Química para 1° de bachillerato de Maya edicionesTabla periódicaInternetMateriales y reactivos de laboratorio

Forma y nominaadecuadamente loscompuestos químicosbinarios, ternariosy cuaternarios másimportantes.

Participación.Lista de cotejo para elaboración y uso del cuestionario.Participación grupal.Rúbrica para evaluar trabajo en equipo. Guía de observación, la exposición ante el grupo de la línea de tiempo.Valorar las destrezas para la elaboración de material didáctico y las habilidades para el desarrollo

AN

TI

CIP

AC

C.

DEL

CO

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.

Utilizar la masa atómica para determinar el número de átomos en una masa específica de un elemento.• Determinar el peso formular de los compuestos químicos.• Diferenciar entre peso formular y peso molecular, emplear una tabla comparativa.• Utilizar el número de Avogadro como factor de

BIBLIOGRAFÍA:ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: Ing. Leonardo Guerrero DIRECTOR(A) DE ÁREA: Ing. Dennise Chalco

VICERRECTOR(A): Dra. María Esthela Molina

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

3. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ÁREA: Matemáticas AÑO LECTIVO

2013- 2014ASIGNATURA: FÍSICO QUÍMICA AÑO BGU: SEGUNDO PARALELOS: A, B, Y CDOCENTE : ING. MA EUGENIA FLORES Nº de semanas: 4 Nº total de horas clase: 16EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: CONSERVACIÓN DEL MEDIO Nº de horas para desarrollar

DCD: 16Nº de horas para evaluaciones: 3

BLOQUE CURRICULAR: No. 4 ÁCIDOS, BASES Y SALES

FECHA DE INICIO: 02/12/2013 FECHA DE TÉRMINO: 30/01/2014

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identifica claramente los factores que modifican la concentración de una solución. Describe la forma de determinar la concentración de una disolución, y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas

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Neutraliza disoluciones de manera experimental, basándose en los respectivos cálculos matemáticos. Describe las tres definiciones más importantes de ácidos y bases mediante esquemas explicativosDefine y diferencia los términos electrolito fuerte, electrolito débil y no electrolito y cita ejemplos que se encuentran en su entorno. Analiza y explica el proceso de disociación e ionización de electrolitos. Define el concepto pH, establece su escala y halla ejemplos de ácidos y bases que correspondan a cada uno de los valores de la escala en la vida diaria.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(INDICADORES DE LOGRO)TÉCNICAS / INSTRUMENTOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN(*)

RECURSOS

DIDÁCTICOS

Describir ácidos y bases a partir de la interpretación cualitativa y cuantitativa de las teorías de Arrhenius, Brønsted–Lowry y Lewis en diferentes procesos químicos representados mediante ecuaciones, y de la clasificación de las propiedades y formas de reaccionar. (F)

Reconocer las sales a partir de la definición de sus propiedades y de sus formas de obtención en el laboratorio. (C)

Diferenciar los electrolitos de los no electrolitos y los electrolitos fuertes y débiles a partir de la descripción de su forma de disociación e ionización y de la explicación

CLASE1- 4

Texto de fisicoquímica para 2° de bachillerato de Maya

edicionesTabla periódicaInternetMateriales y reactivos delaboratorio.

Identifica claramente los factores que modifican la concentración de una solución.

Describe la forma de determinar la concentración de una disolución, y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas

Participación.Lista de cotejo para elaboración y uso del cuestionario.Participación grupal.Rúbrica para evaluar trabajo en equipo. Guía de observación, la exposición ante el grupo de la línea de tiempo.Valorar las destrezas para la elaboración de material didáctico y las habilidades para el desarrollo de exposiciones orales.Rúbrica para llevar a cabo una evaluación las destrezas en el desarrollo de procedimientos de análisis y de laboratorio y habilidades para identificar o resolver problemas relacionados con la actividad desarrollada.

A N

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C.

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C.Identifica claramente los factores que modifican la

concentración de una solución.

Describe la forma de determinar la concentración de una disolución, y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas

CO

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IÓN

CLASE 5 - 8:Texto de fisicoquímica para 2° de bachillerato de Maya edicionesTabla periódicaInternetMateriales y reactivos de laboratorio

Neutraliza disoluciones de manera experimental, basándose en los respectivos cálculos matemáticos.

Describe las tres definiciones más importantes de ácidos y bases mediante esquemas explicativos

Participación.Lista de cotejo para elaboración y uso del cuestionario.Participación grupal.Rúbrica para evaluar trabajo en equipo. Guía de observación, la exposición ante el grupo de la línea de tiempo.Valorar las destrezas para la elaboración de material didáctico y las habilidades para el desarrollo de exposiciones orales.Rúbrica para llevar a cabo una evaluación las destrezas en el desarrollo de procedimientos de análisis y de laboratorio y habilidades para

AN

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CIP

AC

C.

DEL

CO

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CINeutraliza disoluciones de manera experimental,

basándose en los respectivos cálculos matemáticos.

Describe las tres definiciones más importantes de ácidos y bases mediante esquemas explicativos.

CO

NSO

LID

AC

IÓN

BIBLIOGRAFÍA:

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE: Ing. Leonardo Guerrero DIRECTOR(A) DE ÁREA: Ing. Dennise Chalco VICERRECTOR(A): Dra. María Esthela

Molina

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