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Bitácora n°5 de Artes
Primero Básico- Escuela Básica Blas Cañas – –
Objetivo e indicadores
● Oa1-Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas; entorno cultural: vida cotidiana y familiar; entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
● Oa4 Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
● Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e imaginación.
● Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
● Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras
de arte. ● Comunican sus primeras impresiones acerca de obras
de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, entre otros).
● Describen colores, texturas, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Calendarización
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
16 17 18 19 20
Semana1 Clase 1
23 24 25 26 27
Semana2 Clase 2
30 1 2 3 4
Semana3 SEMANA DE EVALUACIÓN
Clase 1 del 16 al 20 de NOV. ●
Paisaje pintados
La casa de Campo- Alejandro Jamett Valparaíso
¿Qué paisaje natural observas en la casa de campo y en valparaíso?
¿Qué diferencia observas en las imágenes?
Pintados
Paisajes con telas- PatchWork
En estas imágenes podemos encontrar texturas visuales al momento de
representar los árboles y el río
Patchwork
.
Paisajes bordados con hilo y aguja
¿En que estación crees tu que esta cada uno de estos bordados? (Fíjate en
los colores que utiliza y los elementos)
Paisajes Bordados en arpillera
Responde en la tarea de classroom
Clase 2: 23 al 27 de NOV. ●
●
Ideas de cómo presentar un cuento
En las siguientes diapositivas veras las ideas que encontré. Títeres de dedo Mandil cuentacuentos Con piedras
Ideas de cómo presentar un cuento
Kamishibai Cuentos con cubos Dibujándolo
Actividad
Representar el ambiente del cuento según la idea que quieras seguir para contar el cuento
Para esto te invito a ser creativo y recordar que el ambiente es lo que rodea al personaje
*Cuéntame qué harás en la tarea de classroom de esta semana.
¿Qué debo hacer?
Debes describir qué ambiente harás,
-Indicando si utilizarás colores cálidos, fríos dependiendo del cuento creado.
-De qué manera lo realizarás: dibujando, pintando, patchwork
Del 30 de nov. al 4 de dic. ¡Manos a la obra!
Evaluación final deberás elaborar el ambiente con el que contarás tu cuento
creado en Lenguaje´+ Tecnología. En la próxima diapositiva encontrarás la rúbrica con la que se evaluará todo el trabajo
Presentando mi cuento Indicador Logrado
5 puntos
Medianamente logrado
3 puntos
Por lograr
1 punto
No observado
0 puntos
Preparación
del cuenta-
cuentos
Boceto de
cuentacuentos
(Tecnología)
El estudiante
presenta el boceto de
su cuentacuentos se
aprecian de forma
clara.
El estudiante presenta el
boceto de su cuenta
cuentos se aprecian de
forma difusa o borrosa
en la imagen
El estudiante presenta
su trabajo con un boceto
que no se relaciona con
el cuento.
El estudiante no
presenta el trabajo.
Organización de
pasos
El estudiante indica
los pasos que realizó
en la elaboración de
su trabajo. Desde el
boceto al control de
calidad.
El estudiante indica los
pasos que realizó en la
elaboración de su trabajo
de manera desordenada.
El estudiante no indica
de manera correcta los
pasos en la realización de
su de su trabajo.
El estudiante no indica
los pasos de la
realización de su trabajo
Limpieza y
presentación del
trabajo
El estudiante presenta
un trabajo
perfectamente limpio,
pulcro y sin detalles
en la terminación.
El estudiante presenta
un trabajo
medianamente limpio y
con ciertos detalles de
prolijidad en las
terminaciones.
El estudiante presenta
un trabajo notoriamente
sucio y con faltas de
prolijidad en sus
terminaciones.
El estudiante no
presenta trabajo
Responsabilidad El estudiante presenta
su trabajo en la fecha
asignada.
El estudiante justifica y
presenta el trabajo en
una fecha posterior a la
asignada.
El estudiante no justifica
y presenta el trabajo en
una fecha posterior a la
asignada
El estudiante no
presenta el trabajo.
Presentación del
cuento
Aspectos formales El estudiante inicia su
presentación, indicando 3
aspectos: Saludo inicial,
nombre, nombre del cuento.
El estudiante inicia su
presentación indicando 2 de
los 3 aspectos: Saludo inicial,
nombre, nombre del cuento.
El estudiante inicia su
presentación indicando solo
1 de los 3 aspectos: Saludo
inicial, nombre, nombre del
cuento.
El estudiante no da inicio a su
presentación.
Material de apoyo
para contar el cuento
y utilización
de material
El estudiante presenta un
material de apoyo para contar
el cuento, siguiendo los 3
lineamientos entregados por
la profesora.
El material se
encuentra terminado y
decorado.
El material tiene
relación con la historia
contada.
El material muestra los
personajes y el
ambiente del cuento.
El estudiante presenta un
material de apoyo para
contar el cuento, siguiendo 2
de los 3 lineamientos
entregados por la profesora.
El material se
encuentra terminado
y decorado.
El material tiene
relación con la
historia contada.
El material muestra
los personajes y el
ambiente del cuento.
El estudiante presenta un
material de apoyo para
contar el cuento, siguiendo
solo 1 de los 3 lineamientos
entregados por la profesora.
El material se
encuentra terminado
y decorado.
El material tiene
relación con la
historia contada.
El material muestra
los personajes y el
ambiente del cuento.
El estudiante no presenta un
material de apoyo para contar el
cuento.
Creatividad y
originalidad
El estudiante presenta un
trabajo evidentemente
atractivo a primera vista para
contar un cuento, se evidencia
bien pegado y terminado
El estudiante presenta un
trabajo evidentemente
atractivo a primera vista para
contar un cuento, se
evidencia bien pegado.
El estudiante presenta un
trabajo muy poco atractivo
visualmente, ya que está
desordenado en el pegado
de las partes.
Es poco llamativo para
contar un cuento
El estudiante no presenta
trabajo
Estructura del cuento El cuento presentado contiene
las 3 partes de la estructura
del cuento: inicio, desarrollo y
cierre.
El cuento presentado
contiene 2 de las 3 partes de
la estructura del cuento:
inicio, desarrollo y/o cierre.
El cuento presentado
contiene las solo 1 de las 3
partes de la estructura del
cuento: inicio, desarrollo o
cierre.
El cuento no posee una
estructura clara.
Presentación del cuento Conocimiento del
cuento
El estudiante
demuestra completo
dominio del cuento
creado, expresando de
manera fluida y sin
leer, permitiendo que
este se entienda
claramente.
El estudiante demuestra
relativo dominio del
cuento creado,
expresando de manera
clara la historia, pero
leyendo, permitiendo que
se entienda relativamente
la historia contada.
El estudiante no
demuestra dominio del
cuento creado, olvidando
parte de la historia y
necesitando colaboración
de sus padres o de la
docente que guíe la
narración, no permitiendo
que se entienda la historia
contada.
El estudiante no cuenta la historia
creada.
Postura y voz Estudiante realiza su
presentación,
considerando los 3
aspectos:
-volumen de voz alto
-ritmo tranquilo y
modulación
-postura relajada.
Permitiendo comunicar
claramente su
presentación.
Estudiante realiza su
presentación,
considerando los 2 de los
3 aspectos:
-volumen de voz alto
-ritmo tranquilo y
modulación
-postura relajada.
Permitiendo a sus
compañeros escuchar su
presentación.
Estudiante realiza su
presentación,
considerando solo 1 de los
3 aspectos:
-volumen de voz alto.
-ritmo tranquilo y
modulación
-postura relajada.
Logrando poder
comunicar medianamente
su presentación.
El estudiante no utiliza los aspectos
solicitados, por lo que no se entiende
ni logra comunicar su presentación.
Actitud durante el
encuentro
El estudiante presenta
una actitud de escucha
atenta, evitando jugar
o realizar acciones que
distraigan al
compañero, durante
todo el encuentro.
El estudiante presenta una
actitud de escucha atenta,
evitando jugar o realizar
acciones que distraigan al
compañero, durante gran
parte del encuentro.
Al estudiante le cuesta
mantener una actitud de
escucha atenta, pues
constantemente juega o
realiza acciones que
distraen al resto de los
compañeros, durante el
encuentro.
El estudiante no demuestra interés por
escuchar a sus compañeros.
Total puntaje 35 puntos Escala 60%
Total obtenido Nota
¡GRACIAS POR TODO TU ESFUERZO EN ESTE AÑO
PANDEMICO!
¡Lo hiciste y haces muy bien!