Grau de Mestre en Educació PrimàriaDCIADGrup 3

Receptor EmissorActiu Procés de comunicació

Les noves tecnologies influeixen en la metodologiaeducativa, oferint la possibilitat de controlar elseu propi aprenentatge mitjançant un model decaràcter constructivista.

És una teoria que proposa que l’ambientd’aprenentatge deu sostindre múltiplesperspectives o interpretacions de larealitat, construcció de coneixement iactivitats basades en experiències riques encontext.

Construcció del coneixement≠ Reproducció

Actiu

Significatiu

Format a través de l’experiència

Desenvolupament individual i social

La seua naturalesa.

El lloc i la forma on es realitza.

El paper a desenvolupar pels estudiants i

els professors.

Les noves tecnologiessón una eina per al’aprenentatgeconstructivista.

Esta nova eina fa queles aules siguen unespai amb activitatsinnovadores, decaràcter col·laboratiu iamb aspectes creatius.

L’alumne és capaç de

construir el seu propi

aprenentatge amb el

professor com a guia.

El coneixement es construeix a través de l’experiència.

L’experiència condueix a la creació d’esquemes.

Els esquemes són models mentals que guardem en les nostres ments.

Característiques

L’ambient proveeix a les persones de

contacte amb diverses

representacions de la realitat.

S'emfatitza al construir

coneixement dins de la reproducció del

mateix.

Resalta tasques autèntiques d’una

manera significativa.

Proporciona entorns

d’aprenentatge com en la vida

diària.

Els entorns fomenten la relació

de l’experiència.

Els entorns permeten el context

i el contingut depenent del la construcció del coneixement.

Els entorns donen suport a la construcció

col·laborativa de l’aprenentatge.

Segons la teoria constructivista de Piaget, hi ha dos principis en el procés de E-A:

Importància de l’experiència directa. · Activitats completes.

Importància de recerca de solucions. · Activitats autèntiques i

interessants.

La forma de presentar la informació. · Activitats significatives i reals.

L’APRENENTATGE COM UN PROCÉS ACTIU

L’APRENENTATGE: COMPLET, AUTÈNTIC I REAL

Aprenentatge efectiu

Compromís actiu

Participació en grup

Interacció freqüent i

retroalimentació

Connexió amb el context del món

real

Problema

Proposta

Qüestió o projecte

Sistemes d’interpretació i suport intel·lectual

1. El punt de partida: formular i respondre

preguntes, comparar exemples, resoldre

problemes i acabar projectes.

2. L’aprenentatge basat en preguntes i qüestions.

3. L’aprenentatge basat en exemples.

4. L’aprenentatge basat en projectes.

5. L’aprenentatge basat en problemes.

QUÈ ÉS?

La xarxa com a plataforma que abarca tots elsaparells de connexió: entregant software com unservici contínuament actualitzat que milloraquantes més persones l’utilitzen,consumint ireutilitzant dades de diverses fonts, incloent usuarisindividuals, mentre proporciona les seues pròpiesdades i serveis d’una manera que permet que altresla tornen a combinar, establint un efecte a la xarxa através d’una arquitectura de participació.

Immaterialitat

Interactivitat

Paràmetres de qualitat

d’imatge i so

Instantaneïtat

Digitalització

Interconnexió

Diversitat

Innovació

La resolució de problemes no ens indica quan s’han d’aplicar les idees a altressituacions.

Aplicació d’allò aprés a l’aula als problemesde la vida quotidiana.

PROFESSORS TRADICIONALS

Promouen com a sistemad’aprenentatge: impartirla lliçó limitant que elsalumnes tinguen laoportunitat de pensarlliurement i ambcreativitat. No promouenl’ús de la tecnologia aclasse.

PROFESSORS CONSTRUCTIVISTES

Fomenten entre elsalumnes l’ús del’ordinador per a realitzartasques escolars.

Les xarxes socials

Les wiki

Els blocs

Què són? Són una associació de persones unides per diferentsmotius, familiars, treball... Formen una estructurasocial composta per nodus.

CaracterístiquesInteracció, elevats paràmetres de qualitat d’imatge iso, instantaneïtat, interconnexió i diversitat.

Com a eina constructivistaFuncionen com una continuació de l’aulaescolar, però de caràcter virtual. Permet contactecontinu entre professor i alumnes.

Avantatges:

Permeten centralitzar en un únic lloc totes lestasques docents d’un centre educatiu.

Augmenten la fluïdesa i la senzillesa de lacomunicació entre professors i alumnes.

Incrementen l’eficàcia en l’ús de les TICs, en actuarla xarxa com un mitjà d’aglutinació depersones, recursos i activitats. Sobretot quan s’usenles TICs de forma generalitzada i massiva en elcentre educatiu.

Què són? Són pàgines web col·laboratives, que poden sereditades per qualsevol usuari.

CaracterístiquesPermeten la utilització d’imatges i enllaços d’accés aaltres pàgines per reforçar les idees.Aporant, ferramentes i aplicacions originals iinnovadores per a la construcció del coneixement.

Com a eina constructivistaEls estudiants passen de ser simples observadorspassius, a estar involucrats activament en laconstrucció del seu coneixement.

Reforça el concepte de: Identitat social

Què són? Són un mitjà de comunicació col·lectiu que promoula creació d’informació i consum d’informacióoriginal. Els usuaris poden expressar les seues ideessobre qualsevol tema.

CaracterístiquesOfereix l’oportunitat d’integrar vídeos i imatges.Fomenta l’escriptura i aporta beneficis enl’aprenentatge.

Com a eina constructivistaEl professor pot observar com es desenvolupal’aprenentatge, a més a més ens permet realitzartreballs.

Beneficis: Responsabilitat i compromis: encarregar-se deactualitzar-lo i d’introduir nous pensaments.

Comunicació: incrementen la comunicació entreiguals, professor i família. Eliminant les barreresdel temps i l’espai.

Tecnologia: motivant l’ús de les novesconstruccions de coneixement.

Millora de les habilitats del’escriptura, gramàtica i ortografia.

Les noves tecnologies, al ser utilitzades com aeines constructivistes, creen una experiènciadiferent en el procés d’aprenentatge entre elsestudiants, es vinculen amb la forma en la queells aprenen millor, i funcionen com a elementsfonamentals per a la construcció delconeixement.

Aconsegueixen una participacióactiva, millorant la interacció al trencar lesbarreres d’espai i temps, i afavorint al mateixtemps la retroalimentació.