aprendiendo a convivir soy muy feliz

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: APRENDIENDO A CONVIVIR SOY MUY FELIZ

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Nombre de la institucin: Institucin educativa Santa maraCdigo DANE:

Sede educativa: NUESTRA SEORA DE FATIMARadicado Sede: Direccin principal:

Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:

Pgina Web:

Ciudad/Municipio:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Bolvar2. Nombre del Docente: MARIA ANGELICA FERNANDEZ ALFARONombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIACdigo DANE: 113001000879

Sede educativa: NUESTRA SEORA DE FATIMARadicado Sede: Direccin principal: Daniel Lemaitre Cra 17 #70B - 119Telfono: Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CartagenaVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: 1 de la virgen y tursticaDepartamento: Bolvar3. Nombre del Docente: NELCY LUZ LEON ZARATENombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIACdigo DANE: 113001000879

Sede educativa: NUESTRA SEORA DE FATIMARadicado Sede: Direccin principal: Daniel Lemaitre Cra 17 #70B - 119Telfono:

Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CARTAGENAVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: 1 de la virgen y tursticaDepartamento: Bolvar4. Nombre del Docente: Nombre de la institucin: VILMA SOFIA PACHECO MERCADOCdigo DANE: 113001000879

Sede educativa: NUESTRA SEORA DE FATIMARadicado Sede: Direccin principal: Daniel Lemaitre Cra 17 #70B - 119Telfono:

Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CARTAGENAVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: 1 de la virgen y tursticaDepartamento: Bolvar

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

MARIA ANGELICA FERNANDEZ ALFARO

Cargo: DocenteTelfonos: 3017574911


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

+Educacin tica y en valores humanos.

+Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

+Matemticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 75d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Febrero 9 -2015Fecha de finalizacin: Julio 23 -2015Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaLUDICA, ARTE, LITERATURA,ENTORNO, COMPETENCIA,PLURALIDAD

Definicin del problema (Problematizacin)Bajo ndice y poca valoracin de las diferencias , la introyeccin de la pluralidad y la construccin de la identidad, como elementos vitales y fundamentales para propiciar espacios pacficos y armnicos dentro de cualquier contexto en el que los nios a diario interactan.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)General:Contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas en los nios (as) de 4 y

5 aos de la Institucin Educativa Santa Mara sede Ftima a travs de estrategias ldicas.Especficos:-Propiciar ambientes educativos y experiencias pedaggicas que les permitan a los nios y nias depre escolar 1 3 5 de la Institucin Educativa Santa Mara sede Ftima valorar la pluralidad.

-Promover la identidad y valoracin de las diferencias a travs de la ldica.

-Proporcionar a las docentes de la Institucin Educativa Santa Mara Sede Ftima

-herramientas para el trabajo de las competencias ciudadanas dentro del aula Fortalecer el perfeccionamiento del lenguaje y la comunicacin Desarrollar el trabajo cooperativo , respetando las individualidades

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

+Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

+Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

+Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

+Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

+Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

+Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial Dentro de las prcticas pedaggicas pudimos observar en los nios de edad pre escolar de la Institucin educativa Santa Mara sede Ftima un bajo ndice de poca valoracin de las diferencias , la introyeccin de la pluralidad y la construccin de la identidad, como elementos vitales y fundamentales para propiciar espacios pacficos y armnicos dentro de cualquier contexto en el que los nios a diario interactan.

Por ende, este proyecto es diseado para que los nios de pre escolar, fortalezcan las competencias ciudadanas, desarrollando al mismo tiempo la valoracin de las diferencias, la identidad y la pluralidad lo anterior con el fin de que los nios desde pequeos interioricen la

Importancia de relacionarse con personas con las que a diario socializan

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:La practica pedaggica nos demuestra escaso manejo frente al conocimiento de las competencias ciudadanas , por lo tanto se carece de estrategias pedaggicas que permitan fortalecer y promover la identidad y valoracin de las diferencias a travs de la ldica

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaAISLAMIENTO:Periodo de adaptacin del proyecto comprende la concepcin de la realidad , el diagnostico, y la sensibilizacin del proyectoEJECUCION:

IDENTIDAD, PLURALIDAD,VALORACION DE LAS DIFERENCIAS

FASE:EVALUACION - SISTEMATIZACION

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

MARIA ANGELICA FERNANDEZ ALFAROActividad 1:

Quin soy?

Esta actividad es

la actividad que se

implementar

como prueba

diagnstico.

Actividad 2:

Cuento La pata

envidiosa

Actividad 3: Juego

cooperativo

Zapatos viajerosEn el bloque 1, se trabaj la fase de alistamiento, en dicha fase se

aplic la evaluacin como prueba diagnstico, la cual sirvi para analizar

cules eran las falencias de los nios en cuanto a la identidad, pluralidad y

valoracin de las diferencias.Con las actividades Quin soy?, cuento La pata envidiosa y el

juego cooperativo Zapatos viajeros, que hacen parte de la fase de

alistamiento, se logr que los nios aceptaran de manera positiva la

participacin hacia el desarrollo y ejecucin de las actividades propuestas en

2

NELSY LUZ LEON ZARATEBLOQUE 1: IDENTIDAD

Actividad 1: Mi nombre

2.Actividad

3: Cuento los

sueos del sapo

4 Actividad 5: Cancin A que rata

6. Dibujarte

8: Cuento la

nia sin nombre3

MARIA ANGELICA FERNANDEZ ALFAROBLOQUE 2: VALORACIN

DE LAS DIFERENCIAS

1. Actividad 1: Juego de

roles, obra de teatro La

herencia

2. Actividad Lminas

3. Actividad : Cuento El

nio que tena dos ojos

4. Actividad :

Rompecabezas

5. Actividad : Cuento

Todos somos diferentesLos nios lograron lo siguiente:

Expresa caractersticas personales que le hacen diferente a los

dems.

Representa con su cuerpo sentimientos de alegra, tristeza y miedo.

Se identifica con su nombre y apellidos.

Representa creativamente sus estados de nimo4

VILMA SOFIA PACHECO MERCADO6. Actividad : Cuento

Choco encuentra a su

mam


Patito feo 5


Patito feo6

MARIA ANGELICA FERNANDEZ ALFAROVILMA SOFIA PACHECO MERCADO

BLOQUE3: PLURALIDAD

Valoracion de las Diferencias

Actividad 1: Carnaval de

las diferencias

colombianas

Tambin se trabaj la pluralidad, con la implementacin de

actividades orientadas hacia el mejoramiento en cuanto al tema de la

aceptacin e identificacin, el cual consiste en reconocer que no todas las

personas son iguales, y que tiene diversidad de creencias, cultura, entre

otras.7

NELSY LUZ LEON ZARATEVILMA SOFIA PACHECO MERCADO

Actividad 2: Encuentro

colombianoPor otra parte, tambin se emplearon estrategias ldico pedaggicas, las cuales estuvieron orientadas al trabajo de la valoracin delas diferencias, entre los nios; y se logr lo siguiente entre ellos:

Cuando algn nio expresa ideas, sentimientos, intereses en el saln,

se escuchan respetuosamente.

Reconocen la enorme diversidad humana dentro del aula de clases, al

igual los nios tienen en cuenta los lmites y derechos de los dems.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.Las docentes de grado pre escolar, han seguido implementado las herramientas ldico pedaggicas propuestas y han resultado efectivas, lo que quiere decir que se hace necesario que las sigan

utilizando nutriendo as sus prcticas y su quehacer educativo.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Este proyecto fue una intervencin con resultados muy positivos tanto de las docentes, los nios y las familias; debido a que fue un trabajo que logro la interaccin entre preescolar familia.

Los nios comprendieron a valorar, apreciar y comprender las personas que tienen a su alrededor, es decir identificando que cada persona es nica con cualidades, valores, rasgos fsicos, entre otros.

La ldica como estrategia para el desarrollo de las competencias ciudadanas, fue un proyecto de mucha acogida por la comunidad educativa y las docentes, debido a que el tema de las competencias

ciudadanas no se incluyen desde el nivel preescolar, razn por la cual fue una propuesta innovadora

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

+Foro Temtico

Wiki

Red Social

+Red virtual de Educadores

Bitcora y/o Portafolio Digital

+Eduteka

Blog

+

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

+Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

+Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

+El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

+Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

+El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

+Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

+

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

5Aporta a la solucin del problema planteado?

5Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

5Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: Direccin web2:

Direccin web3:

Direccin web4:

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


aprendiendo a convivir soy muy feliz

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