aprendiendo a convivir con los ninos

7/26/2019 Aprendiendo a Convivir Con Los Ninos

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APRENDA A CONVIVIR CON LOS NIOS

Nuevos Mtodos para Padres y Maestros.

Gerald R. Patterson, Ph DEscuela de Educacin,Universidad de Oregon

M. Elizabeth Guillon, M.S.Escuelas Pblicas de Eugene, Oregon


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COMO USAR ESTE LIBRO.

Esta obra se ha preparado con la finalidad de ayudarlo a comprender aquellassituaciones en que su conducta o la de sus hijos causan dificultades. La obra estescrita en forma de Instruccin Programada, que es una presentacin especialque facilita al lector su aprendizaje. Las principales ideas expresadas a travs dellibro se han dividido en pequeas unidades o reactivos. Es necesario que no selimite a leer las unidades, sino que responda activamente, escribiendo unarespuesta para cada reactivo. Usted podr comparar de inmediato su respuestacon la que viene impresa y numerada al calce de la pgina.

No se trata de un Examen, sino de un sistema simple y eficaz para aprender

leyendo. Es un libro interactivo que cuando termina de leerlo, ya se lo sabe !!

Lea cada reactivo cuidadosamente. Enseguida escriba, en el espacio en blanco, lapalabra que crea que va ah. Cubra con una tarjeta de cartulina (bibliogrfica) laparte inferior de la pgina y descbrala cuando quiera comprobar lo correcto de surespuesta. Si su respuesta es distinta, fjese si significa lo mismo (sinnimo).No la borre. Escriba la respuesta sugerida debajo de la suya. Contine entoncescon el siguiente reactivo, hasta terminar el captulo correspondiente.


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I N D I C E

TEMAS P GINA

Como usar este libro. 2

Primera Seccin:Cmo aprenden los Padres y los Hijos 4

1 Aprendizaje Social 5

2 Qu son los Reforzadores? 6

3 Cmo se pueden usar los Reforzadores 9

4 Los Reforzadores Sociales y los No - Sociales 13

5 Los Nios Educan a los Padres 15

6 La Enseanza Accidental 18

7 Cmo observar al Nio 19

8 La Re - Educacin 21

Segunda Seccin:Modificacin de Conducta Indeseable 24

9 El Nio Peleonero 25

10 El Nio Negativista 27

11 El Nio Inquieto 29

12 El Nio Dependiente 32

13 El Nio Miedoso 35

14 El Nio Retrado 39


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PRIMERA SECCIN.

Cmo aprenden los Padres y los Hijos?

Este libro trata de algunas conductas "problema" que tienen los padres, as comode aqullas que se manifiestan en los nios. Se espera lograr una mejorcomprensin de ambas. Adems, las ideas presentadas podrn servir como basepara planear lo que los padres habrn de hacer para modificar tales situaciones.

Al mismo tiempo, se expresan diversas ideas que pueden ser de inters an paraaquellos padres que no tengan hijos problema. Los principios generales facilitarnla comprensin de la conducta ordinaria tanto de nios como de adultos.

Aquellos padres que si tengan nios problema, debern usar el libro con la ayudade un Psiclogo Conductista. Es muy difcil que con solo escribir las respuestasadecuadas del libro, se pueda modificar la conducta del nio problema.Sin embargo, el libro puede ser muy til si se usa como gua para la observacin ydiscusin de sta conducta con el Psiclogo.


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1. APRENDIZAJE SOCIAL.

1. El nio problema acta como lo hace, no porque haya nacido as, sino porque se le______________ a comportarse as.

2. Casi todo lo que hacen las personas representa algo que han_________________.Hablar, vestirse, jugar, trabajar, son cosas que han aprendido. Tambin es cierto que seaprende a lloriquear, a pelear y a hacer berrinches.

3. Cuando llegamos a ser adultos hemos _______________ un enorme nmero de cosas.Hemos aprendido a platicar acerca del clima, de la poltica y del precio de las cosas.Durante toda nuestra vida estamos aprendiendo constantemente a reaccionar a la accinmodificadora de los dems.

4. Las personas, aunque no se den cuanta, estn ensendose unas a otras constantemente.Estn modificndose unas a otras. Los psiclogos usan el trmino "aprendizaje social"para describir las formas en las que las personas se _______________ unas a otras, o se

_______________ entre s.

5. La mayora de los padres, tarde o temprano, aprenden a regaar y a pegarles a sus hijosTambin es cierto que los padres __________ a alabarlos, besarlos y abrazarlos.

6. El aprendizaje social es lo que adquirimos a travs de nuestra convivencia con laspersonas. De esto se desprende que si un nio ha aprendido a portarse mal, tambinpuede aprender a __________ ___________.

7. Esto no quiere decir que los padres hayan enseado deliberadamente al nio a portarsemal. Lo que sucede es que muchas de las cosas que los padres dicen y hacen, tieneresultados inesperados. Aun el padre mejor intencionado puede _____________ a su hijoa portarse mal.

8. El nio aprende a pelear y a llorar. Es importante comprender cmo ____

______________ estos comportamientos sociales. Por ejemplo, cmo es que un padreaprende a regaar o a castigar en demasa.

1. ense 2. aprendido 3. aprendido 4.ensean modifican5. aprenden 6. portarse bien 7. ensear 8. se aprenden


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2. QU SON LOS REFORZADORES?

1. Hay factores muy importantes, en este tipo de aprendizaje, que los padres han conocidodurante cientos de aos, pero que raramente han usado en forma adecuada. Se trata de lasrecompensas o de los reforzadores positivos. Estas palabras, reforzador y __________ significanlo mismo.

El dar a un nio dinero tan pronto como termine de cortar el pasto, es un ejemplo del uso de la_____________.

Si se le da a un nio un pedazo de pastel tan pronto como termine de arreglar su cuarto, elreforzador positivo, en ste caso, sera el pedazo de ______________.

La comida o el dinero no son los nicos premios importantes. Otros reforzadores, an mspotentes para el nio, son el amor, el inters y la atencin de sus padres

5. Cuando usted est conversando, sus amigos le refuerzan escuchndolo atentamente.En ste caso la _______________ de sus amigos es un reforzador positivo.

6. Si ellos no siguen escuchndolo, probablemente usted no ___________ seguir hablandoo cambiar el tema. Si le hacen esto con frecuencia, probablemente buscara otros amigos.

Generalmente escogemos como _____________ a las personas que nos dan muchos________________ positivos.

8. Sus amigos le ensean sobre que temas puede conversar con ellos al mostrar inters enalgunas cosas que usted dice y no mostrarlo en otras. Si usted habla de algo que les interesa, loescuchan con atencin; si no, se muestran aburridos. La atencin que le dan es un

_________________ muy potente.

9. Si un reforzador positivo se presenta inmediatamente despus de cierta conducta, staocurrir con mayor frecuencia en el futuro. Si la mam de Carlitos lo elogia cada vez que guarda

sus juguetes, es probable que en otras ocasiones los siga ____________.

10. El reforzador que mam de una sola vez no garantiza que Carlitos arregle sus juguetes laprxima ocasin. Para ensearlo bien, la madre tendr que reforzarlo ________ veces, parapoder obtener resultados.

11. Si usted quiere que su hijo cuelgue su saco tan pronto como se lo quita, puede empezar aensearle dicindole que cuelgue su saco y dndole un _______________ cuando lo haga.

Hay muchas recompensas que pueden usarse en situaciones de este tipo y que fortalecen lasconductas deseadas. Por ejemplo, podra sonrer y decirle simplemente "gracias". O podraabrazarlo y darle un dulce. Todos estos son _____________ positivos que se pueden utilizar paraensear al nio.

Para ensear a una persona a responder en la forma deseada, se le da un reforzador positivo cadavez que ____________ en esa forma.

Si mam refuerza a Margarita y a pap, agradecindoles que hayan colgado sus sacos,probablemente ambos van a ____________ ___ ___________ con ms frecuencia en otrasocasiones.

Lo difcil es ser constante y seguir reforzando las conductas deseadas. Por ejemplo, es difcilrecordar decirle a su nio (o a su esposo) que agradece que l haya colgado su saco. El problemaes que casi todos damos por supuestas las conductas deseables y por eso se nos olvida

_________________.


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Si una respuesta no es reforzada de vez en cuando despus de que sta ha sido aprendida, loms probable es que se debilite. Los reforzadores positivos son necesarios no solamente paraensear a una persona nuevas conductas, sino tambin para conservar las ________ que ya sehan aprendido.

No ignore el comportamiento de sus nios. Recuerde _____________ de vez en cuando.

Cuando un bebe llora y se le toma en brazos, se le est enseando a llorar. El reforzador de sullanto es el ___________ ___ _________.

19. Al estar sentados a la mesa, el bebe se ensucia la cara con pur de papas y uno de sushermanos empieza a rerse. Entonces el bebe se pone ms pur en la cara y tambin le pone alnio que est a su lado. Para entonces toda la familia est _______________ accidentalmente albebe en sus travesuras.

20. Estos ejemplos del bebe que llora y del nio que se embadurna el pur, no son graves; sinembargo, son ejemplos de cmo las familias normales, accidentalmente, ensean conductas

_______________ a los nios.

A veces es muy difcil no reforzar las conductas indeseables. Por la maana usted tiene prisa dellevar a Juanito a la escuela, pero l no puede encontrar su ropa, ni se abotona bien la camisa,aunque ya tiene edad suficiente para vestirse solo; como usted tiene mucha prisa, lo ayuda avestirse. Al ayudarlo, est _____________ su conducta inadecuada, que en ste caso es su"inutilidad".

En este caso el reforzador fue la ayuda y atencin que usted le dio. Si esto se repite varias veces,usted fortalecer la conducta _______________ de Juanito.

23. Puede presentarse un problema similar cuando la familia se prepara para salir de viaje.Para que todos estn listos a tiempo, usted arregla todo. La prxima vez que salgan de viaje,usted tendr que trabajar ____ ______ para alistarlo todo.

24. Usted no quiere que su familia sea intil, pero en realidad puede haberla _____________para que se comporte as.

25. Para cambiar esta situacin u otra similar a la de Juanito, usted puede (por ejemplo)escoger una hora en que no tenga prisa y decirle: "Hoy tienes que vestirte solito. Tan pronto comohayas terminado, puedes salir a jugar". De este modo se le refuerza al nio la conducta

____________.

Aunque llorar, embadurnarse y ser intil no son problemas serios, cabe preguntar: Cmo sepueden debilitar estas conductas cuando ya existen? Frecuentemente, los padres le pegan al niocuando ste llora, se ensucia o pierde el tiempo. El pegarle puede servir de algo, pero hay unmtodo ms sencillo; en el caso del nio que se embadurna de pur, la familia no debera

___________ la conducta indeseable.

La segunda parte del mismo programa de "aprendizaje" consistira en que los padres recordaranlas conductas _____________ del nio en la mesa.28. Debe tenerse presente que cuando una respuesta no se refuerza, sta se debilita. Si unnio se dedica a tener su cuarto en orden y nadie le presta atencin, ni se percata de susesfuerzos, es muy probable que esta conducta ____ ___________.

Si nadie se re cuando el bebe se embadurna de pur, a la larga sta conducta se _____________.

30. Diariamente, cuando usted se encamina a su oficina, ve a un viejecito ocupado en arreglarun jardn. A pesar de que usted le da los "buenos das, l nunca le contesta. Si esto sucede


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varias veces, lo ms probable es que usted ______ de saludarlo.

31. Todas las maanas el Sr. Ruiz lee el peridico mientras desayuna y no platica con nadie.La familia entera se acostumbra a no hablar con l. as, el Seor Ruiz les ha enseado a todos ano conversar, simplemente no ____________ cuando tratan de hablar con l.

Los padres saben que el castigo es otro medio que se puede utilizar para debilitar conductas.Si los padres dan nalgadas, manazos o amenazan a sus hijos, stos dejarn de portarse mal,cuando menos durante un rato. Tanto el castigo como el no _____________, son formas dedebilitar conductas.

33. Sin embargo, el castigo funciona solamente durante corto tiempo. Un poco despus derecibir las nalgadas, Pepe puede volver a molestar a su hermanito. Ms tarde se describir unmtodo que puede utilizarse para eliminar conductas indeseables sin tener que castigar al nio.Lo esencial es asegurarse de que Pepe no reciba __________ alguno al pelearse con suhermano.

34. Adems de que el castigo funciona solamente durante un corto tiempo, ste perturbamucho al nio y a los padres. El castigo no es un mtodo efectivo para educar al nio.

Precisamente uno de los propsitos de ste libro es describir un mtodo para educar a los nios,que sea mejor que l _______________.

Hasta ahora se han subrayado solamente dos ideas:para ____________ la conducta, sta debe reforzarse.cuando no se dan reforzadores, la conducta se ___________.

36. Hay muchas cosas que pueden servir como reforzadores positivos para casi todos losnios; por ejemplo: abrazarlos, elogiarlos, sonrerles o besarlos, son todos premios muypoderosos. Algunas cosas, como los dulces y los juguetes, tambin son ejemplos de _________

________.que pueden usarse para fortalecer la conducta.

1. recompensa 2. recompensa / reforzador 3. pastel 4. reforzadores5. atencin 6. continuar 7. amigos / reforzadores 8. reforzador9. guardando 10. muchas 11. reforzador 12. reforzadores13. responda 14. colgar los sacos 15. reforzarlas 16.conductas/

respuestas17. reforzarlo 18. tomarlo en brazos 19. reforzando 20. indeseables21. reforzando 22. dependiente 23. an ms 24. reforzado25. deseada 26. reforzar 27. deseables 28. se debilite29. debilitar 30. deje 31.reforzndolos /

contestndoles32. reforzar

33. reforzador 34. castigo 35. fortalecer / debilita 36.reforzadorespositivos.


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3. COMO SE PUEDEN USAR LOS REFORZADORES

1. Los premios que se dan de inmediato son los ms efectivos para el nio. El error mscomn que cometen los padres es dejar pasar mucho tiempo despus de la conducta del nio,antes de reforzarla. Para usar los premios de forma ms efectiva, el padre debereforzar al nio ______________.

2. Una mam tarda cinco minutos en agradecer a su hijo que haya colgado su saco; otra lorefuerza dos segundos despus de que lo colg. El nio que probablemente colgar su sacoms a menudo, es aqul a quien se le reforz despus de ___ __________.

3. Otro problema que tienen muchos padres al usar los reforzadores, es que tienden a dar porsupuestas las conductas deseables. Las buenas conductas no deben ignorarse, sino quedeben ___________.

4. Especialmente cuando el nio est aprendiendo algo nuevo, es necesario reforzarlo confrecuencia. Por ejemplo, cuando se le est enseando a lavarse la cara, es convenientereforzarlo en cada ocasin que se la lave. Podra reforzrsele diciendo: "Gracias por

____________ la _______". Al principio, lavarse la cara no es una obligacin, sino simplementeuna conducta que se le comienza a ensear.

5. Al empezar a ensearle a lavarse la cara, la forma ms efectiva de entrenarlo es reforzarlo_______ vez que se lave la cara.

6. Tambin es necesario recordar reforzarle inmediatamente despus de que se _______.

7. Un gran nmero de cosas que hay que ensear al nio son mucho ms complicadas quecolgar el saco o lavarse la cara. Por ejemplo, habr que ensear al nio "a ser corts", o "buenestudiante". Primero hay que entender que ser un "buen estudiante" es la ltima fase de unaserie de pasos sucesivos. El padre que quiere ensear a su hijo a ser buen estudiante, deberprimero conocer cules son estos pasos. Adems, tendr que decidir cmo reforzar al nio

mientras trabaja en cada uno de los _________ necesarios para llegar a ser un buen estudiante.

8. Los comportamientos sociales ms complicados pueden dividirse en pequeos pasos.Uno de los propsitos de este libro es ensear a los padres a reforzar al nio mientras ste vadando cada pasito. Muchos padres parecen que quisieran esperar hasta que el nio acabara deescalar la montaa, antes de proporcionarle un _________.

9. Multitud de pasos deben darse antes de aprender a ser "buen nio", o "buen estudiante".Cuando se est aprendiendo una nueva conducta, el reforzador debe darse despus de cada unode los ___________ pasos del proceso, en lugar de una sola recompensa al final.

10. Suponga usted que el maestro le dice que su hijo Memo no es buen estudiante o que estrindiendo menos de lo que su capacidad permite Qu puede usted, como padre, hacer para

corregir esa situacin? Usted tiene que resolver tres problemas: Primero, Cmo puede dividirseel problema en pequeos pasos? Segundo, Cmo va a reforzar a Memo inmediatamente ?Tercero, Qu tipo de _____________ usar cuando termine cada paso?

11. Se podra empezar por platicar con Memo acerca de la escuela. Muchos padres cometenel error de pedirle al nio que platique sobre la escuela y cuando comienza a hablar, no leescuchan. En otras palabras, piden cierta conducta y ____ la refuerzan cuando sta ocurre.

12. Se podra tambin empezar por pedirle a Memo que, diariamente, durante 10 minutos, a lahora de la cena, hablara de la escuela o comentara su tarea, mientras su familia lo escucha.El ___________ y _______________ con l sobre sus experiencias en la escuela seranreforzadores muy poderosos.


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13. Un segundo paso para Memo sera que empezara a estudiar en la casa. Podrareforzrsele la primera noche, si l trabaja durante diez minutos. En esta situacin, el estudiar

______ ____________ representara un primer paso hacia la meta de ser buen estudiante.

14. Es posible que Memo no pudiera estudiar durante diez minutos. En ese caso, es evidenteque el primer paso es demasiado _________y se debe acortar a cinco minutos. El tamao delpaso depende tanto del trabajo que debe hacerse, como del nio en cuestin. Para empezar,hay que escoger el paso que sea el apropiado para el nio.

15. En esta forma, el nio estar recibiendo reforzadores desde el primer paso del programa.Segn vaya progresando, los pasos sern ms largos y l tendr que trabajar ms para obtenerreforzamiento, pero los padres debern proporcionar el reforzador despus de cada _____durantetodo el proceso.

16. Al finalizar la primera semana, podra reforzarse a Memo, solamente si estudia quince oveinte minutos. Al terminar de estudiar, podra reforzrsele preguntndole sobre la materia queestudi, ___________ mientras l platica.

17. El escucharlo, el permitirle hablar de su trabajo y el revisar su tarea, seran reforzadores.Recuerde que mientras se est reforzando, no hay que criticar a Memo ni a su trabajo. Si se ledice mordazmente que el trabajo est muy mal hecho, esto no ______________ las conductas deestudio.

18. Ensearlo a estudiar durante diez minutos es apenas el primer paso del programa y estoes todo lo que l deber hacer para recibir el reforzador. Ensearlo a trabajar con orden y limpiezapuede ser un paso posterior. Hay que avanzar paso a paso, procurando castigar al nio lomenos posible. Si el nio se esfuerza, hay que ____________ por cada paso que l de.

19. Si los paps de Memo lo critican y se burlan de l porque su trabajo no es perfecto desdelos primeros pasos, se ______________ sus conductas de estudio.

20. Hay paps que esperan a que el nio traiga sus calificaciones para reforzarlo con dinero ocon aprobacin por haber obtenido buenas notas. Este no es un buen sistema para ensear alnio a esforzarse en la escuela, porque tiene que esperar mucho tiempo para recibir el

_____________ y los pasos que tiene que dar para obtenerlo son muy _____________.

21. Anteriormente se dijo que para fortalecer una conducta, el reforzador debe darse confrecuencia e ________________ despus de la conducta.

22. Ahora, tambin es necesario sealar que para ensearle una conducta al nio, se debereforzar ______ ___________ paso, de los muchos que debe dar para alcanzar la metadeseada.

23. Generalmente los "sobornos" no sirven para cambiar conductas, porque los padres exigen

pasos muy ___________ antes de conceder los premios.

24. A Carlitos se le dice que, si se porta bien durante toda la semana, se ganar cinco pesosde premio. Probablemente, Carlitos no lo pueda hacer, pues primero tendra que aprender a"portarse bien" durante una hora, posteriormente durante un _______, para, por fin poder portarsebien durante una semana.

25. Supongamos que a un nio que va muy mal en la escuela le dice su pap "Si el mes queentra tienes un 9 en gramtica, te dar cinco pesos". Lo ms probable es que ste reforzador nofuncione porque el paso que se le est pidiendo es demasiado ___________.


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26. sera mejor cambiar los cinco pesos en monedas de veinte centavos y usarlas comoreforzadores despus de cada pequeo __________ que el nio de hacia la meta deseada.

27. Cada persona tiene su propio ritmo para aprender. Lo que es un paso pequeo para unapersona, puede ser un paso demasiado grande o demasiado ____________ para otra.

28. Si el nio deja de esforzarse, seguramente se debe a que los pasos no son del tamaoadecuado o a que el reforzador que se est usando es muy dbil. Si el nio parece aburrirse, loms probable es que no est recibiendo suficiente _____________ por sus esfuerzos.

29. Supongamos, por ejemplo, que usted decide mejorar la ortografa de Chayo. Al principiopuede empezar dndole veinte centavos por escribir correctamente una palabra de tres letras.Posteriormente deber escribir una palabra de cinco letras para ganar los veinte centavos.Chayo tendr que trabajar ms para ganar el mismo ________________.

30. Esto es semejante al sistema de "aprendices". Cuando el aprendiz se inicia en su trabajo,recibe un sueldo por realizar tareas muy sencillas; conforme va aprendiendo, va recibiendo elmismo reforzador (sueldo o elogio), pero solamente al realizar tareas ms _____________.

31. Por ejemplo, Tomasito se chupa el dedo y usted quiere ensearlo a que ya no se lo chupe.Los "pasos" del programa podran consistir en aumentar el tiempo que el nio pasar sin chuparseel dedo. El primer ______ que usted reforzara podra ser "no chuparse el dedo durante cincosegundos".

32. Durante el primer da, cada vez que el nio "no se chupe el dedo" durante cinco segundos,usted podra decir: "Muy _____, Tomasito no te ests chupando el dedo".

33. Conforme pase el tiempo, notar usted que el nio deja de chuparse el dedo durantequince segundos. Cuando esto suceda con ms frecuencia, empiece a reforzarlo solo cuando nose chupe el dedo durante quince segundos. En este segundo paso, Tomasito debe lograr mspara obtener el mismo _____________.

34. Si, adems, lo abraza o le sonre al decirle lo bien que lo est haciendo, esto aumentar laeficacia de su _______________.

35. Conforme Tomasito vaya progresando, podr reforzarlo an ms si delante de l lecomenta a toda la familia, a la hora de la comida, que se da no se ha chupado el dedo durantetoda una hora. Esto les recordar cada uno de los dems miembros de la familia que ellostambin pueden reforzar esta conducta. Si todos los miembros de la familia ayudan a reforzar aTomasito en su nueva conducta, a l le ser ms fcil aprenderla. Ensear conductas adecuadasal nio debe ser tarea en la que _______ la familia debe participar.

36. Ahora, resumamos todos los puntos que se han presentado en sta seccin.Las conductas que se refuerzan se ____________.

37. Si la conducta del nio no se refuerza, sta se ______________.

38. Cuando se ensee una nueva conducta, los reforzadores deben darse ______________despus de que ocurra la conducta.

39. Al principio, los reforzadores deben darse por pasos pequeos y posteriormente por pasosms _________.

40. Al principio del programa, los reforzadores se utilizan en forma diferente a la que se usacuando ya el nio ha aprendido la conducta deseada. Por ejemplo, si usted empezara a ensear alnio a obedecer, tratara de reforzarlo _______ vez que le obedeciera.


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41. Sin embargo, una vez que le obedeciera con ms frecuencia, entonceshabra que reforzarlo solo cada tercera vez que lo hiciera. Posteriormente, l podra obedecerlealgunas veces sin que su conducta recibiera reforzamiento. Por otro lado, si se le olvidara y nuncalo reforzara por obedecer, entonces la conducta se __________.

42. Algunos estudios demuestran que, una vez que las conductas se han aprendido, es msprobable que perduren si no se refuerzan cada vez que estas ocurren. El reforzamiento continuoes aconsejable durante las __________ etapas del aprendizaje de una conducta, peroposteriormente es mejor si se le refuerza solo _____________.

43. El nio que cuelga su saco regularmente y que su mam lo refuerza de vez en cuando,tiene ms probabilidades de adquirir un hbito perdurable, que el nio a quien la madre lo refuerza

_______ vez que cuelga el saco.

1. inmediatamente 2. dos segundos 3. reforzarse 4. lavarte/ cara5. cada 6. lave 7. pasos 8. reforzador9. pequeos 10 reforzador 11. no 12. escucharlo/ platicar

13. diez minutos 14. grande/ largo 15. paso 16. escuchndolo17. fortalecer/reforzar

18. reforzarlo 19. debilitarn 20 reforzador/ grandes

21. inmediatamente 22. Cada pequeo 23. grandes 24. da25. grande 26. paso 27. pequeo 28. reforzamiento29. reforzador 30. complicados /

difciles31. paso 32. bien

33. reforzamiento 34. reforzamiento 35. toda 36. fortalecen37. debilita 38. inmediatamente 39. grandes 40. cada41. debilitara 42. primeras /

ocasionalmente43. cada


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4. LOS REFORZADORES SOCIALES Y LOS NO SOCIALES

1. La comida, el dinero, el amor o la atencin, son reforzadores positivos. Una madre queescucha a su hijo est dndole un reforzador _____________.

2. La comida, el dinero, los juguetes y los dulces son reforzadores no-sociales. La alabanza,las sonrisas, la aprobacin y los besos, son ejemplos de reforzadores sociales. Una palmadita enel hombro es un ejemplo de un ______________ ________.

3. Si usted mira por la ventana mientras su esposo conversa con usted, entonces no estarreforzando la conducta de conversar. Sonrerle o rer de las cosas graciosas que l diga, son, encambio, ____________ ________ muy poderosos.

4. Los adultos y los nios tambin reciben miles de estos reforzadores sociales diariamente,pero la mayora de las personas no se dan cuenta de que conductas son reforzadas por losdems. Los cambios en la conducta son tan lentos que no nos fijamos en lo que est pasando.La mayora de las conductas son aprendidas como resultado de los _____________ ________.

5. Los reforzadores sociales son acontecimientos insignificantes que le ocurren al nio

millares de veces al da. Lentamente, como resultado de estos acontecimientos, el nio adquiereuna "personalidad". A menos que aprenda a observar qu es lo que usted est reforzando en elnio, probablemente no entender cmo ____________ esa personalidad.

6. Todos los programas utilizados para cambiar algn comportamiento indeseable del nio,subrayan la importancia de los reforzadores sociales, proporcionados por los padres.Con frecuencia, sin embargo, durante los primeros pasos, al iniciarse estos programas, se damayor importancia a los reforzadores no _________, tales como el dinero, los dulces, los jugueteso los "puntos".

7. Y es que, muchas veces, la relacin entre padres e hijos ha sido tan desagradable durantetanto tiempo, que al principio los reforzadores sociales de los padres no son efectivos. Durante losprimeros pasos, cuando el nio est aprendiendo nuevamente a responder a sus padres, conviene

utilizar tanto los reforzadores sociales como los ____ ____________.

8. Otro tipo de reforzador no-social, que ha funcionado bien, es el "sistema de puntos".En ste mtodo, el nio gana puntos (que anota la madre o el nio). Posteriormente, el niocambia sus puntos por dinero, juguetes o por algo que le interesa mucho. El ganar 500

__________ para ir de pesca, podra ser una meta en el sistema de puntos.

9. Los padres y el nio podran decidir que cuando l haya ganado cien puntos, puedecomprar un avin para armar. En ste sistema cada punto es un ______________.

10. El nio recibe un punto inmediatamente despus de emitir la conducta deseada. Porejemplo, cuando se lava la cara, la madre __________ registrar el punto en el cuaderno delnio.

11. habr que decirle al nio cuando se registre el punto: "Eso estuvo muy bien, te anotar otro________ en tu cuaderno".

12. Al final del da, habr que informarle cuntos puntos ha ganado. Se debe hacer un contratocon l, para que sepa lo que est ganando con los __________.

13. En este programa, se estn utilizando tanto _____________ sociales como no-sociales,para fortalecer las conductas de "valerse por s mismo".

14. Durante los primeros das, los puntos pueden valer diez centavos cada uno. Ms adelante,tres o cuatro puntos valdrn los mismos _______ ____________.


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15. Este sistema puede ser flexible, ya que los padres y el hijo pueden cambiar las condicionesde una semana a otra. Durante una semana, el nio puede estar ganando puntos para hacer unviaje con su pap. Los ___________ y el nio deciden qu se ganar con los puntos. En estaforma se har un buen programa de enseanza, a la medida de cada nio y de su familia.

1. positivo 2. reforzador / social 3. reforzadores / sociales 4. reforzadores / sociales5. adquiri o aprendi 6. sociales 7. no-sociales 8. puntos9. reforzador 10. inmediatamente 11. punto 12. puntos13. reforzadores 14. diez centavos 15. padres


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5. LOS NIOS EDUCAN A LOS PADRES.

1. Desde luego, en la vida hay otras cosas adems de los reforzadores positivos. A nios yadultos les pasan cosas desagradables, como por ejemplo: los toques elctricos, los pellizcos, losgolpes, las quemadas, los ruidos fuertes, los gritos, las nalgadas. Para casi todos los nios losregaos son sucesos _____________.

2. Un nio grita, mientras corre por toda la casa. Mam est muy cansada; le duele lacabeza y est acostada tratando de descansar. Es muy probable que los gritos del nio sean muy

_______________ para ella.

3. Se fortalecen aqullas conductas que hacen desaparecer los sucesos dolorosos.Las conductas que eliminan los sucesos dolorosos son ______________.

4. Casi todos aprendemos a evitar o a escapar de los _____________ _______________.

5. Algunas conductas que los padres emiten con relacin a sus hijos, las aprendieron porque

ayudaron a aliviar sucesos dolorosos o molestos. Por ejemplo, el Sr. Gonzlez regresa a su casamuy cansado y los nios estn haciendo mucho ruido. Se sienta, enciende la televisin y dejade or los gritos. La conducta de "encender la televisin" fue ____________.

6. Si una conducta se refuerza, probablemente se volver a repetir en otras ocasiones.Si una conducta elimina un suceso molesto, sa conducta ocurrir ______ frecuentemente en elfuturo.

7. Eso significa que, la prxima vez que el Sr. Gonzlez regrese a su casa muy cansado yque los nios estn haciendo ruido, lo que probablemente va a hacer es ___________ ____

____________.

8. El pap que est cansado, tambin podra gritar: "Cllense .... !!! " y amenazar con pegarle

al prximo nio que hiciera ruido. Frecuentemente esto funciona bien y por corto tiempo, los niosdejan de hacer ruido. En ste caso, los nios estaran _____________los gritos y amenazas delpap.

9. La prxima vez que los nios hagan mucho ruido, lo ms probable es que el pap les grite:____________.

10. Si esto sucede varias veces, los nios estn, en realidad, enseando a su ________ areaccionar de esa manera, pero probablemente ni el padre ni los nios se dan cuenta de estehecho. El Sr. Gonzlez podra estar pensando: "Eso ensear a estos nios a no hacer tantoruido". Pero . . . quin est enseando a quin?

11. La Seora Ruiz es muy gritona y mandona: siempre est quejndose y molestando.

Es muy raro que diga cosas agradables. Su marido se las ingenia para desaparecer todas lasnoches, yendo al boliche, a trabajar o a sus juntas. Para l, el salir de casa en la noche, estsiendo reforzado, porque no tiene que escuchar a su esposa. La Sra. Ruiz est ___________ asu esposo a alejarse de la casa.

12. Los acontecimientos desagradables que est evitando son las ____________.

13. La conducta que se refuerza, evitando los eventos desagradables es ________________.

14. Accidentalmente, la Seora Ruiz est proporcionando ____________ que tienen comoresultado que su esposo aprenda a salir de la casa.


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15. La conducta que sirve para evitar algo desagradable, se fortalece. Por ejemplo, no ir con eldentista se refuerza porque hace posible ____________ una situacin desagradable.

16. La Ta Rosa se queja constantemente. Cada vez que se le visita, le duele algo distinto o,por lo menos, est tomando una nueva medicina. Prcticamente, no tiene otros intereses ms queaquellos en relacin con su salud. Por ms que se le quiera, las visitas que se le hagan irndisminuyendo. La conducta de no visitarla se ____________ evitando tener que orla hablar desus achaques.

17. El irse pronto de la visita, podra ser otra conducta que se refuerza, cuando se visita a laTa rosa. La conducta se refuerza, porque hace desaparecer una situacin ______________.

18. Eliminar un suceso ______________ y obtener un reforzador positivo, son dos aspectosimportantes del proceso de ensear conductas sociales a los nios.

19. Los dos aspectos _____________ la conducta.

20. Casi todos los padres ensean a sus hijos la conducta social adecuada y los refuerzan de

vez en cuando, cuando sta ocurre. Pero hay otros padres que "se olvidan" de usar reforzadorespositivos. En estos hogares, cuando el nio se porta bien, la mam deja de regaar. Esto tambinrefuerza al nio en sus conductas adecuadas, pero su mam a aprendido a ___________constantemente.

21. Tanto los reforzadores positivos, como los castigos sirven para controlar la conducta, peroel uso del dolor en la enseanza de conductas sociales, requiere que los padres siempre tenganque estar listos para castigar, regaar y amenazar al nio por cualquier cosa que ste haga mal.Vivir en un hogar as es bastante ______________.

22. Lo interesante de este tipo de hogar es que la familia ha ____________ a la madre acomportarse en esta forma.

23. Cuando ella grita mucho, los nios hacen lo que ella quiere. En resumen, no solo lospadres ensean conductas a los hijos, usando reforzadores positivos o eliminando molestias; esevidente que, hasta cierto punto, tambin los hijos ensean a los ___________ cmo comportarsey como dirigir la familia.

24. Otros aspectos del proceso probablemente afectan a muchas mams jvenes que dedicanlargas horas al cuidado de la casa y de los nios. Hoy en da hay muy pocos _______________sociales por ser una "buena mam".

25. Anteriormente, la abuelita y la ta solterona que vivan en el hogar, proporcionaban a lamam muchos reforzadores ___________-por su esfuerzo y por sus xitos. Estos familiarestambin ayudaban con el trabajo de la casa.

26. Todas las personas, nios o adultos, necesitan una cantidad mnima de reforzamientosocial. Si no lo obtienen, probablemente se sentirn deprimidas. El adulto o el nio que recibepoco o ningn reforzamiento social, llegar a convertirse finalmente en una persona deprimida.Muchas amas de casa se encuentran en esta situacin, porque se les proporciona muy poco

___________ _______. Lo que sucede es que los hijos casi nunca refuerzan a su madre y losesposos estn demasiado ocupados con su trabajo para reforzar a la esposa.

27. Si al esposo le preocupa su trabajo y no le atraen en especial los nios, la esposa se veprivada de los reforzadores sociales y empieza a sentirse _____________.


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28. Si una madre no esta obteniendo suficiente reforzamiento, ella, a su vez, tampocopodr dar muchos reforzadores sociales, ni a su esposo ni a sus hijos. Entonces, les ensear acambiar sus conductas a base de _________ lo desagradable y molesto de su enojo.

29. Gritando y enojndose, ella influye en la conducta de su esposo y de sus hijos.Sin embargo, usa esta tcnica con tanta frecuencia que, poco a poco, los miembros de su familiaempiezan a evitarla y entonces ella recibe an menos ___________ _______.

30. Como resultado, se sentir an ms deprimida y enojada. En esta penosa situacin la________ ensea a su familia a evitar el contacto con ella; la familia, a su vez le ensea a lamadre a ser regaona.

1. doloroso odesagradable

2. desagradables 3. fortalecidas 4. sucesosdesagradables

5. reforzada 6. ms 7. encender latelevisin

8. reforzando

9. "Cllense" 10. pap 11. enseando 12. quejas

13. salirse a la calle 14. reforzadores 15. evitar 16. refuerza o fortalece17. desagradable 18. desagradable 19. refuerzan 20. regaar21. desagradable 22. enseando 23. padres 24. reforzadores25. sociales 26. reforzamiento

social27. deprimida 28. evitar

29. reforzadoressociales

30. madre


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6. LA ENSEANZA ACCIDENTAL.

1. La enseanza accidental de los padres a los hijos y de los hijos a los padres, no espremeditada. Por lo general, los nios no tienen la intencin de reforzar los regaos de su madre.

2. Por observaciones hechas en los hogares y en las escuelas, se deduce que con frecuencialos padres accidentalmente ___________ a sus hijos en conductas inadecuadas.

3. La conducta a la que siga un reforzador positivo ser ____________.

4. Lo irnico de la situacin es que la mayora de los padres refuerzan en ocasiones lasconductas indeseables de los hijos y ____________sus conductas deseables.

5. Por ejemplo, Vernica est jugando con su hermano y quiere el juguete que l tiene;lloriquea y dice: "Dame se juguete". Su hermano no se lo da y entonces ella lloriquea an msfuerte. Esto molesta a la madre quien le dice al hermano que d a Vernica el juguete. En staforma a Vernica se le reforz su ___________.

6. Vernica recibi como reforzador ____ ___________.

7. La mam recibi como reforzador la terminacin del evento desagradable:el _____________ de Vernica.

8. Podemos predecir que en el futuro, cuando las cosas no le salgan a Vernica como ellaquiera, ella ___________.

9. Si preguntramos a la madre por qu le estaba enseando a su hija a __________,indudablemente nos contestara que realmente sa no era su intencin.

10. Probablemente, gran parte de la educacin de los nios se hace en forma accidental.El hecho de que un nio haga berrinches o emita alguna otra conducta indeseable, no

significa que tenga padres "malos" o que no lo quieran, que le peguen mucho o que lofrustren. El nio hace berrinches, porque ha adquirido malos hbitos, no porque tenga padres

________.

11. Una vez que se cae en la cuenta de quin es el que refuerza y cundo lo hace, esposible debilitar las conductas indeseables y fortalecer la conducta socialmente ___________.Para hacer estos cambios, primero es necesario saber cules son los reforzadores, cundo y concunta frecuencia se usan para fortalecer las conductas. El primer paso que debe darse esaprender a observar al nio. Este paso se presentar en el prximo captulo.

1. reforzar 2. refuerzan 3. fortalecida 4. debilitan 5. lloriqueo6. el juguete 7. lloriqueo 8. lloriquear 9. lloriquear 10. malos11. deseables oaceptables


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7. COMO OBSERVAR AL NIO.

1. Antes de poder cambiar la conducta del nio, es necesario observarla. Tomemos porejemplo una conducta que constituye un problema para casi todos los padres: ensear al nio aguardar su ropa. El primer paso para modificar la conducta indeseable es____________.

2. El primer paso que debe darse para observar al nio es decidir con exactitud QUE es loque se va a observar. Por ejemplo, si se trata de un nio desordenado, se podran contar lasprendas de vestir y los juguetes que ha dejado tirados por la casa. Para el nio que tiene malcarcter se podran ___________ los berrinches que hace al da.

3. En este libro, las palabras "observar" y "contar" tienen el mismo significado. Cuando setrata de una tarea tan importante, como es la de cambiar la conducta de su hijo, sta merece unacuidadosa consideracin. Si se le ensea a usted a contar las conductas, esto le ayudar a sermejor observador. Para poder contar algo, primero hay que definirlo y observarlo

_______________.

4. Antes de que se le puedan ensear al nio desordenado algunas nuevas conductas, sernecesario previamente contar las cosas que deja regadas por toda la casa. Al principio, solo los

padres llevarn la cuenta, pero ms adelante podran ensear al nio a contar sus propiasconductas. Es bueno fijar una hora al da, para contar las conductas a esa hora. Por ejemplo,todos los das despus de la cena, se podra ir por toda la casa contando las cosas tiradas.

Al acabar de contar, se anotara la cifra correspondiente. Si se hiciera esto durante cuatro das, setendran anotadas ______ cifras.

5. Supongamos que el primer da encontr 19 cosas tiradas (calcetines, zapatos, libros,vasos vacos, chamarra, etc.). El segundo da cont 15, el tercero 25 y el cuarto 19. Para teneruna idea clara sobre lo que hace el nio, convendra apuntar estos datos en una __________.Posteriormente, cuando empiece a modificar algunas de estas conductas, podr ver de una ojeadacmo van las cosas.

6. Cualquier papel cuadriculado podr ser empleado para graficar la conducta de sus hijos.

Use una grfica para cada conducta que quiera modificar. Despus de contar las conductasdurante unos das, podr usted, con ayuda de un psiclogo conductual, formular un programa demodificacin de conducta. Durante el programa, ser necesario seguir contando las conductas.Es muy importante que, durante todas las etapas del programa de modificacin de conductaindeseables, se _________ cuenten las conductas.

7. El Doctor O. Lindsley propone un programa muy interesante para resolver el problema del"desorden". Cada vez que una prenda de vestir se encuentre fuera de su lugar, se pondr en la"caja del sbado" (sea de quien sea). La caja se abrir solamente el sbado. Esta consecuencia

___________ las conductas de dejar cosas fuera de su lugar.

8. En este programa se usa el castigo leve para debilitar la conducta indeseada. Pero esimportante tambin recordar proporcionar reforzadores positivos a las conductas deseables. Si el

nio se acuerda de recoger sus cosas y de guardarlas en su lugar, podra drsele un reforzador__________ o ___ _________.

9. Al registrar en la grfica la conducta del nio, debe anotar, arriba de la grfica, de quconducta se trata. Por ejemplo, en la grfica del nio que tiene "mal genio", puede escribirse

______________, en la de un nio que pelea con sus hermanos puede escribirse "nmero depleitos".

10. tambin se pueden contar las conductas que se le estn enseando al nio. En este caso, conel tiempo, la lnea de la grfica debe ir subiendo en vez de ir bajando. En el caso de un niodesobediente, se podran contar el nmero de veces que obedece y escribir: "Numero de

_________" en la grfica.


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11. En algunas situaciones familiares, sera necesario observar no solo al nio, sino tambin alos padres. Por ejemplo, en algunas familias, el padre raramente refuerza a su esposa o a sushijos. Ellos pueden destinar unos minutos diariamente para _________ el nmero dereforzadores positivos que da el padre. O bien, las conductas que se deseara modificar podranser los regaos o quejas de la madre. En este caso, el padre y los hijos podran contar losregaos diariamente.

1. observarla 2. contar 3. cuidadosamente 4. cuatro5. grfica 6. cuenten 7. debilita 8. social o no social9. berrinches 10. obediencias 11. contar


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8. LA RE - EDUCACIN.

1. Hay dos medidas generales que pueden utilizarse en la re-educacin del nio.La primera es debilitar las conductas indeseables; la segunda, simultnea a la primera, esfortalecer las conductas deseables incompatibles con las indeseables. Por ejemplo, si el niopelea demasiado, se debern debilitar los pleitos y ___________ las conductas deseablesincompatibles, tales como "jugar bien" o "cooperar con los dems nios".

2. Las conductas incompatibles son aqullas que no se pueden llevar a cabo al mismotiempo, tales como "chiflar y comer pinole" o "compartir" y "guardar para s". por tanto, paracada problema se debe pensar en la conducta incompatible que debe sustituir a la conductaindeseable. Para el nio desobediente la conducta __________ sera la obediencia.

3. En el caso del nio que llora cada vez que se queda solo sin ver a su mam, la conductaincompatible sera jugar solo. Cada vez que l emita la conducta de jugar solo, se le debe

__________.

4. La tarea es descubrir formas para ___________ las conductas indeseables y para

fortalecer las conductas __________.

5. Supongamos que su hijo empieza a gritar y a patalear en el supermercado porque quiereque le compre una paleta. Si se la compra para acabar con el berrinche, lo ms probable es queen el futuro el nio haga mas ____________ en las tiendas.

6. Una forma de evitar el problema sera provocando los berrinches en una situacin en laque usted no se sintiera avergonzado, asegurndose de que el nio no recibiera ningn reforzador.En otras palabras _____________ los berrinches no reforzndolos cuando stos ocurren.

7. Un mtodo eficaz para debilitar conductas es el "aislamiento". Cuando el nio hace unberrinche, se le dice que tiene que estar 5 minutos asolas (en el bao o en otro cuarto).Es importante usar el aislamiento _____ vez que el nio haga berrinches.

8. Tambin hay que recordar sacar al nio del cuarto al terminar los ____ minutos. Si seporta mal en el cuarto de aislamiento, deber permanecer aislado cinco minutos adicionales.

9. El cuarto que se utilice no deber asustar al nio. Por ejemplo, no debe usarse un closetobscuro; pero el cuarto tampoco deber reforzarlo. Tiene que ser un cuarto tranquilo y aislado,pero sobretodo muy aburrido. Por ejemplo, no deber haber juguetes o aparato de____________en el cuarto. Lo mejor sera, un cuarto vaco y bien iluminado, con algo en que sentarse.

10. Por ningn motivo debe usted enojarse cuando lleve al nio al cuarto de "aislamiento".No lo regae ni castigue en el camino. La razn es que, para algunos nios, es un reforzadorel que sus padres se enojen. Con suavidad pero con firmeza, ponga al nio en _____________cada vez que haga un berrinche.

11. Recuerde que la conducta no va a modificarse en el primer intento. Quiz se necesitendocenas de berrinches con sus correspondientes periodos de aislamiento, antes de empezar anotar cambios en la grfica de las ___________ ___________ o de los ____________.

12. Esto significa que usted tiene que ser constante. Cuando el nio hace un berrinche, seadonde sea, nunca se le debe reforzar. Una vez que se inicia un programa, no hay que cederreforzando las conductas indeseables, porque, de otra forma, la conducta se har ms potente queal principio. Una vez que se haya iniciado un programa usando el aislamiento, se debe ser

_____________.

13. En la re-educacin del nio, es muy importante tambin reforzar positivamente las


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conductas incompatibles con los berrinches. Por ejemplo, cada vez que el nio vaya conusted al supermercado sin hacer berrinches, albelo por portarse bien e, incluso, cmpreleuna paleta como ___________ adicional.

14. Al hacerlo, se estar fortaleciendo una conducta ___________, incompatible con losberrinches.

15. Puede tambin comentarle a la familia, a la hora de la comida, los "grandes progresos" deJuanito, que hoy no hizo su berrinche acostumbrado. Esto reforzar adecuadamente lasconductas incompatibles con los ____________.

16. Recuerde que al iniciarse el programa, la conducta deseable es una conducta "nueva", esdecir, una conducta que debe reforzarse con mucha frecuencia e inmediatamente. Tendr ustedque planear algunas situaciones para que el nio ensaye la nueva conducta. Por ejemplo, podrusted llevarlo a dos o tres tiendas durante una maana. Si empezara a hacer berrinches, losacara de la tienda y lo dejara encerrado en el coche durante 5 minutos (vigilndolo desde fueraa distancia prudente). Esto equivaldra al ___________.

17. El xito del programa depender en gran parte de las situaciones que planee para que su

hijo pueda ensayar las nuevas formas de conducta (y pueda ser reforzado) __________ veces.Recuerde que las conductas deben reforzarse muchas veces, antes de que estas se fortalezcan.

18. Para aprender a ayudar a su hijo, lo mejor es, empezar con cosas muy sencillas.Por ejemplo, enselo a sentarse a la mesa con las manos limpias, antes de que intentecosas tan complicadas, como obtener mejores calificaciones. Primero empiece con las conductas

_________

19. Las conductas pueden cambiar lentamente. Tendr que seguir el programa durantealgunos das, antes de obtener resultados. Por ejemplo, hay nios con los que hay que usar elaislamiento treinta o cuarenta veces, antes de que empiecen a pegarle menos a sus hermanitos.Tambin es probable que usted necesite reforzar al nio cincuenta o cien veces, antes de que lanueva conducta se __________ lo suficiente para sustituir la conducta indeseable.

20. Contando la conducta y registrndola en la grfica, podrn verse los cambios que se vanproduciendo lentamente, da con da. No se impaciente y recuerde que los pasos deben de serpequeos y que el nio debe recibir mucho reforzamiento, conforme vaya cambiando. Por ejemplo,si est reforzndolo por guardar su ropa, inicialmente podra darle un punto por recoger solamentela ropa que est en la sala. Cuando haya logrado esto, usted le expresar su agrado y le anotarun punto. Es ms eficaz usar una combinacin de reforzadores sociales y no-sociales parafortalecer la ___________ deseable.

21. despus de haber obtenido xito en sta tarea, durante varios das, podra decirle que, envista de lo que ha hecho tan bien, podr ganar el doble de puntos, si guarda su ropa que esttirada en la sala y en la recmara. Al tercer o cuarto da, podr darse el paso siguiente,aumentando otro cuarto de la casa. No deber darse un nuevo paso, sin antes haber obtenido

xito en el anterior. Asegrese de que el nio ha recibido suficiente ____________ por cada pasoque complete bien.

22. Cuando crea que el nio ha ganado suficiente puntos durante el da, puede aumentar eltrabajo que debe hacer para ganar el mismo nmero de puntos. La rapidez con la que ustedaumente los puntos o el trabajo, depender de cada nio. Si la grfica muestra que el niono sigue progresando, habr que aumentar los reforzadores o hacer los pasos ms pequeos.Si la conducta no cambia, el programa es defectuoso. Cuando esto suceda, introduzca cambios enel ________.


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23. Los cambios de conducta pueden disminuir porque despus de algunos das, elnio se cansa del reforzador que se le est proporcionando; por ejemplo, se cansa de losdulces. Esto significa que es necesario cambiar de reforzador. Por ejemplo, podra intentarse eluso de ________ o _________ o un sistema de puntos.

24. En resumen, antes de modificar cualquier conducta, primero hay que observarla,_________ y ______________.

25. despus, hay que planear cuidadosamente la forma de debilitar la conducta indeseable ydar los pasos para _____________ la conducta incompatible deseable.

26. Durante todo el programa, hay que usar tanto los reforzadores sociales como los no-sociales. Una vez que se empiecen a notar los cambios en la conducta, se podrn disminuir losreforzadores no-sociales. Esto significa que se usarn mas los dulces, los puntos y el dinero aliniciarse un programa que al ___________.

27. Cuando la conducta realmente haya mejorado, se podr reducir gradualmente el nmerode juguetes, dulces o dinero que gane el nio, pero debern aumentarse los reforzadores sociales.En esta forma los ____________ _________ sern ms importantes en el mantenimiento de las

nuevas conductas. Estos cambios deben hacerse gradualmente.

28. Es evidente que, por el solo hecho de leer un libro como ste, usted no se convertir enPsiclogo. Por tanto, si usted tiene problemas graves con alguno de sus nios, debe buscar laayuda de un especialista. An cuando solo se trate de problemas leves, es mejor que pida consejoa su Pediatra, a un Psiclogo o a un consejero orientador. este libro no substituye la ayuda de un

_____________.

1. fortalecer 2. incompatible 3. reforzar 4. debilitar / deseables5. berrinches 6. debilitar 7. cada 8. cinco9. televisin 10. aislamiento 11. conductas

problemticas/

berrinches

12. constante

13. reforzador 14. deseable 15. berrinches 16. aislamiento17. muchas 18. sencillas 19. fortalezca 20. conducta21. reforzamiento 22. programa 23. dinero o juguetes 24. contarla y

registrarla25. fortalecer 26. terminarlo 27. reforzadores

sociales28. profesionista


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SEGUNDA SECCIN.

Modificacin de Conductas Indeseables.

Los captulos subsiguientes tratan de los problemas de conducta que se observanen algunos nios y familias. Debido a sus grandes problemas, estas familiasrequerirn la ayuda de profesionistas especializados.

Obviamente, muchos de sus problemas eran mucho ms graves de los que tieneuna familia normal y, por tanto, la descripcin de estos casos puede no serle muytil al lector. Sin embargo, los problemas que se presentarn a continuacin lospadecen casi todas las familias, solo que en diverso grado. Gracias a que estasfamilias bondadosamente dieron su consentimiento para que un grupo de

observadores realizaran investigaciones en sus hogares, hemos podido reconstruirlas medidas que se tomaron para re-educar a los nios en cuestin.

Cada captulo representa una familia diferente y el programa de tratamiento quese us en cada caso. El mtodo utilizado consisti en ensear a los padres losprincipios del aprendizaje social; posteriormente, se hicieron demostraciones en elhogar sobre cmo podan aplicarse estos principios para ayudar al nio y a sufamilia. En todos los casos, se entren a los padres a llevar a cabo su propiotratamiento y casi todos, tuvieron xito en modificar la conducta de sus hijos.


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9. EL NIO PELEONERO.

1. En nuestra sociedad "conviene" ser agresivo. El vendedor ms agresivo es el que vendems carros, hace ms dinero y adquiere ms prestigio. La agresividad expresada por nios yadultos recibe mucho _____________ social.

2. An cuando en nuestra sociedad se permita que un nio golpee a otro de vez en cuando,nos preocupamos cuando esto sucede con demasiada frecuencia. En ste captulo, se hablar delnio que golpea a sus amigos _______________. Por ejemplo, si un nio de cuatro aos le pegaa sus amigos dos o tres veces cada hora, seguramente nos parecer demasiado.

3. Al planear el programa para modificar esta conducta, se debe empezar por observarcuantas veces al da el nio _________ a sus amigos. Habr que registrar esta cifra en la grfica.

4. Cuando a un nio se le golpea o se le empuja, llora. Algunas investigaciones que se hanhecho, sobre el particular, demuestran que el llanto es un reforzador muy poderoso para laconducta de ________

5. Si los dems nios le dan la pelota cuando l se las arrebata; o bien, si consigue labicicleta cuando los empuja o si se salen de la caja de arena cuando les grita, ellos estarn__________ todas estas conductas agresivas.

6. Si la mam tolera una situacin en la que los nios golpean a otros y los hacen llorar o losempujan para quitarles los juguetes, ella estar entrenando a los nios a __________.

7. La conducta de golpear puede recibir muchos reforzadores. Si golpean a un nio mspequeo, ste se retirar de la escena y le dejar el juguete a quien le golpe. Otro reforzadorpuede ser el _________ del nio.

8. Si la conducta de golpear ocurre con frecuencia, es probable que la madre est creandouna situacin en la que el nio __________ a ser un peleonero.

9. Un nio golpeaba con frecuencia a su hermanita, si ella lo molestaba an en lo msmnimo. Si ella tena un libro de cuentos que l quera y rehusaba drselo, un golpe producaresultados inmediatos. El darle el libro de cuentos era un ___________.

10. El nio aprende a reaccionar en la misma forma agresiva a los gritos, bromas y otrascosas desagradables que ordinariamente hacen los nios. Si lo molestan, los golpea y estodetiene el __________.

11. La conducta de "golpear" se ha reforzado, lo que significa que, probablemente, el niovolver a hacerlo ____________.

12. De vez en cuando, la mam puede regaarlo o darle unas nalgadas porque golpea a otros.

Si bien es cierto que esto lo calma, por un rato, sta medida no es muy efectiva, porque harecibido ya mucho reforzamiento por _________ a sus compaeros.

13. El problema que ocasiona la conducta agresiva es que sta "da resultado". El nioaprende que ste es un medio efectivo para cambiar la conducta de los dems. Lo indeseable delcaso es que el nio hace esto _______________.

14. El aislamiento podr ser un medio para evitar que se reforzara la conducta degolpear. Al usar sta tcnica, se aislara al nio cada vez que le pegara a su hermano. Tambinse le aislara cuando emitiera conductas antecedentes a la de pegar: amenazar, empujar,

jalonear. En esta forma, tambin se ___________ las conductas asociadas a la de golpear.


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15. A la madre y a la maestra se les ensea a usar el aislamiento ______ ______ que elnio golpea a los dems. En la clase, cuando golpea a los nios, se le lleva al closet de losabrigos y se le asla ah durante 5 minutos. En su casa, se le lleva al bao y se le asla durantecinco minutos. Estos _____ __________ son suficiente tiempo para aislar al nio.

16. Es necesario tambin darle al nio reforzadores sociales positivos, cuando se comportabien. Las madres pueden tranquilizarse con unos cuantos minutos de silencio mientras los nios

juegan, pues es posible que quieran descansar. Sin embargo, a la larga, es mejor __________cuando juega con otros nios. La conducta de juego ser incompatible con la conducta de pelear.

17. La madre debe aprender a estar pendiente de las conductas incompatibles y cuando stasocurran acercarse al nio y hablar con l sobre lo que est haciendo. El mostrarse interesada esun _________ _________ positivo. La madre puede sentarse y observar al nio durante unosminutos y decirle cuanto le agradece los momentos de silencio y tranquilidad.

18. Los padres merecen tener momentos de paz y tranquilidad, pero solo los tendrn, si seacuerdan de _____________ estas conductas cuando ocurran.

19. Las conductas de golpear se debilitan con el ____________ y las conductas incompatibles

(como jugar) se refuerzan con reforzadores sociales.

20. Otra buena idea sera pedirles a los padres que fortalecieran las conductas incompatiblescon la de golpear, usando un sistema de puntos. Por ejemplo, cada vez que pap o mam ven alnio jugar con su hermanito, pueden alabarlo y anotarle un ________ en su cuaderno.

21. Posteriormente, podran darle un punto (y alabarlo) por jugar con su hermana sin____________ durante toda la maana.

22. An el nio ms agresivo puede reducir drsticamente la frecuencia con que golpea a otrosnios. Esto no quiere decir que ya nunca los golpear, sino simplemente indica que los golpearmucho menos. Se trata de __________ la frecuencia de la conducta agresiva y no de eliminarlatotalmente.

23. Cuando disminuye la agresividad del nio, casi todas las madres indican que sussentimientos hacia el nio son muy diferentes, ahora que se est portando mejor. Parecesorprendente, pero algunas madres sienten que "odian" a sus hijos; la conducta de los nios estan desagradable, que es fcil comprender por qu sucede esto. Sin embargo, al mejorar laconducta, estos sentimientos tambin ________ o ___________.

1. reforzamiento 2. frecuentemente 3. golpea 4. golpear5. reforzando 6. golpear 7. llanto 8. aprenda9. reforzador 10. abuso o 11. otra vez 12. golpear13. frecuentemente 14. debilitaran 15. cada vez / 5 minutos 16. reforzarlo17. reforzador social 18. reforzar 19. aislamiento 20. punto21. golpearla 22. reducir 23. cambian o mejoran

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10. EL NIO NEGATIVISTA.

1. No hay nios que obedezcan siempre. Sin embargo, hay algunos nios que al crecerparecen tener en su vocabulario una sola palabra: "NO" a todo. Los nios de cualquier edadpueden ser ____________.

2. "Cmete tu pur, Juanito" Al decir esto la mam, Juanito retira su plato. Su mam tieneque decirle las cosas cinco o seis veces para que el nio las haga. Se le tiene que decir quecuelgue su abrigo varias veces, antes de que lo cuelgue. Al no colgar su abrigo, est controlandola atencin de su mam durante cinco o diez minutos. Esto lo __________ en su negativismo.

3. Al hacer las observaciones, se podran contar las ocasiones en que Juanito obedececuando se le ordena algo o bien, se podran __________ las ocasiones en que no obedece.

4. Si se contaran las conductas inadecuadas o las conductas __________ incompatibles, setendra la misma informacin.

5. Algunas personas mayores han descubierto que el negativismo "tiene ventajas".Una forma segura de controlar la atencin de un grupo de personas, cuando hablan de algn tema,

es no estar de acuerdo con lo que estn diciendo. Al hacerlo, las personas dejan de hablar entres y dirigen su atencin a quien no est de acuerdo.

6. Estas personas y algunos nios, con el negativismo pueden generar reaccionespredecibles. La familia, probablemente, ha entrenado al nio en esta conducta, dndoleatencin solamente cuando rehsa __________.

7. Cuando el nio dice "NO, algunos padres tratan de sobornarlo para que obedezca.El soborno, desde luego __________ el negativismo.

8. Algunos nios simplemente ignoran las peticiones o mandatos de los padres. En cualquiercaso, los padres no han reforzado al nio por obedecer. La cooperacin con los padres y laobediencia son conductas ______________ con el negativismo.

9. Por ejemplo, si no hubiera reforzadores para la obediencia, estas conductas finalmente se___________.

10. An los adultos necesitan recibir reforzamiento ocasional por emitir conductas decooperacin. Las personas mayores emiten ciertas conductas que garantizan el reforzamiento delas conductas de cooperacin. Por ejemplo, se dice "________" cuando alguien abre la puertapara que uno pase.

11. Un programa para modificar el negativismo debe debilitar la conducta negativista. Si elnio grita "NO" , se le debe ignorar. Si el negativismo se ignora, ste se ______________.

12. podr tambin aislarse al nio cada vez que ste se niegue a obedecer, pero este

programa sera tormentoso y lento en resultados. El programa podra mejorarse, concentrndoseen reforzar la obediencia que es la __________ incompatible.

13. Se podran planear tambin sesiones de prctica, reforzando al nio, escogiendo aqullassituaciones en las que _________.

14. En este caso, tambin sera conveniente usar reforzadores sociales y no sociales (puntos oprivilegios) proporcionndolos inmediatamente y ________ vez que el nio obedeciera.

15. Los pasos deben ser pequeos y, por tanto, al principio, se le pedira al nio que hicieraaqullas cosas en las que generalmente obedece, para gradualmente, llegar a aqullas en las queno obedece. Por ejemplo, podra empezarse pidindole que trajera una revista que est en el


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mismo cuarto. Cuando se sugiri a un nio que hiciera esto, lo nico que se logr fue que stelanzar una mirada a la revista. Se le reforz diciendo: "Muy bien, por lo menos la viste" y dndoleun dulce. La primera respuesta del nio que se _____________ para ensearlo a obedecer, fue lade "mirar".

16. En la siguiente ocasin, el nio dio un paso hacia la revista y nuevamente, recibi unreforzador social y otro dulce (que comparti con su hermano). Posteriormente, recibi un dulcepor cada paso que daba para acercarse a la revista. El tamao o la clase de pasos que seprogramen dependern en cada caso del ______. Su conducta va determinando el paso quedeber seguirse.

17. Gradualmente se introducen las situaciones en las que el nio muestra su negativismo.Podra decrsele que estn muy contentos porque su conducta est cambiando. Si el programa nofunciona, entonces los pasos debern ser ms ___________ o bien, debern darse msreforzadores.

18. Tambin podra probarse usar otro ____________. Despus de algunos das, elnio puede cansarse del mismo reforzador y se hace necesario darle uno nuevo.

19. Despus de hablar con el nio, se podra decidir que al ganar 100 puntos, los cambiarapor un viaje de fin de semana con su padre. l ganara un punto cada vez que______________ a un mandato.

1. negativistas 2. refuerza 3. contar 4. adecuadas6. obedecer 7. fortalece o refuerza 8. incompatibles

9. debilitaran 10. gracias 11. debilitar 12. conducta13. obedece 14. cada 15. reforz 16. nio17. pequeos 18. reforzador 19. obedeciera


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11. EL NIO INQUIETO.

1. El programa que se presenta a continuacin fue escrito para padres que ensearon a sushijos a ser "demasiado activos". Estos padres demuestran lo comn que es reforzar a los niosaccidentalmente en sus conductas _____________ y el no reforzarlos en susconductas____________.

2. Ricardo, un nio gritn e inquieto, se mova constantemente en su casa y en la escuela,molestando a todo el mundo. Es muy difcil no darle atencin a un nio ___________.

3. Para contar estas conductas, podra ponerse una marca que correspondiera a cada grito yotra, a cada ocasin en que el nio corriera. El hacer ruido y el correr no son la misma cosa. Portanto, cada conducta deber consignarse en diferente ___________.

4. Cuando la mam est ocupada arreglando la casa o haciendo la comida y desea que no lamolesten, un nio inquieto y gritn es muy ______________.

5. Aunque la mam est muy ocupada tendr que darle ___________ al nio inquieto.

6. Volviendo al caso de Ricardo, la mam, al or los gritos de sus hijos, que peleaban, seapresur a ir a ver qu pasaba y les grit que se "calmaran". Despus de amenazarlos, los niosse calmaron. El hecho de que se tranquilizaran reforz a la mam en su conducta de _________a los nios.

7. Los nios empezaron a jugar nuevamente. Jugaban con unos carritos, empujndolos portodo el cuarto. Uno de los nios empuj su carro con ms fuerza y golpe la pared y, al hacerlo, suhermano empez a rerse, ___________ en esta forma su conducta.

8. Ricardo empuj su carro con ms violencia y ste sali rpidamente a estrellarse contrauna silla. Su hermano se ri, recogi su carro y lo estrell contra la mesa, al mismo tiempo queambos se rean estrepitosamente. En este caso, los nios estaban ____________ mutuamente

por hacer ruido.

9. Enseguida, comenzaron a corretearse por toda la casa, gritando y rindose a "mandbulabatiente". Los nios estaban reforzndose mutuamente en sus gritos y en su actividad exagerada.Desesperada, la mam dijo al fin: "Su pap les va a pegar cuando llegue a casa". Como seha dicho anteriormente, para que los reforzadores positivos o negativos sean eficaces, stos debenproporcionarse ___________ despus de que ocurra la conducta.

10. En vista de que el resultado negativo (pegarles) se les proporcionara varias horas despusde la conducta inadecuada, la conducta no se ___________ en forma duradera.

11. A poco rato, los nios empezaron a correr y a gritar de nuevo. Sin embargo, el hecho dehaber estado callados durante un rato ________ las amenazas de la mam.

12. Como las amenazas han tenido efecto temporal en la conducta de los nios, la mamcontinuar amenazndolos, ya que ha sido reforzada en sus gritos y amenazas por el _________que sus gritos han producido en la conducta de los nios.

13. despus de que esto se repite varias veces, los nios habrn enseado a su mam aregaar y a gritar. La mam llegar a pensar que sus nios son "malos" y que siempre estnhaciendo maldades. En esta situacin, ella habr aprendido muy bien a ser desagradable auncuando los nios se porten ______.

14. Nuestras observaciones sugieren que los nios inquietos empiezan a hacer ruido y acorrer, cuando no han recibido reforzamiento social. El ruido y el correr son el nico medio por el


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cual pueden conseguir atencin. En cierto modo, los nios estn obligando a las personasa ____________ sus conductas de hacer ruido o gritar.

15. En una familia, en donde no hay mucha interaccin social, los nios gritan y corren paraobligar a los padres a que les den ____________.

16. En ocasiones, los nios tienen que gritar ms y ms para recibir atencin. Sus padresreaccionan solamente cuando hacen mucho ruido. Este proceso de hacer ms ruido para obteneratencin, les ensear a gritar an ms.

RE - EDUCACIN

17. En ste tipo de familia, la mayora de los padres no se dan cuenta cundo se tranquiliza elnio inquieto. Si los padres no se dan cuenta, desde luego que no podrn ____________ estaconducta cuando ocurra.

18. Durante los primeros das del programa de re-educacin, los padres podran contar elnmero de veces que ellos refuerzan al nio cuando ste se comporta en forma calmada. Al noreforzar estas conductas, estas no se __________.

19. Hemos descrito cmo pueden eliminarse conductas inadecuadas, reforzando lasconductas incompatibles. Por tanto, la mam de Ricardo debera reforzar aqullas conductas queno pueden ocurrir simultneamente con las conductas de gritar y de _______.

20. Para fortalecer las conductas deseables, la mam podra empezar pidindole al nio queiluminara algunos grabados. Si el nio lo hace, ella tendra que verlo durante algunos minutos ydemostrar inters en lo que est haciendo. Al hacer esto, estar reforzando conductas

_______________ con aqullas que la molestan

21. Los padres tendran que pensar, en cada caso, cules conductas ayudaran al nio aejercitarse en estar sentado o quieto. Tal vez podra sentarse quieto mientras su mam le leyerao le platicara algo. Si esto funcionara podra ___________ o ___________ varias veces al

da durante algunos momentos.

22. Si despus de llevar el programa durante algunos das, no se ve mejora en la grfica, lospaps de Ricardo podran, tal vez, probar el sistema de puntos. Con esto, adems de alabarlo,anotaran en su cuaderno un punto cada vez que se sentara en silencio durante un minuto.Gradualmente se ____________ el nmero de minutos necesarios para ganar un punto.

23. Posteriormente, en el programa, el nio tendra que jugar tranquilamente durante una horapara poder ganar un punto. Supongamos que ha estado trabajando durante cinco minutos y haganado puntos (y alabanzas) consistentemente. Enseguida, se le exigir que permanezcasentado durante diez minutos para ganar un punto. Si la grfica demuestra que no est ganandomuchos puntos, entonces los pasos debern ser ms pequeos. Por ejemplo, en lugar deaumentar el tiempo a diez minutos, se aumentara a _____ minutos.

24. Sin embargo, durante los primeros das, los cambios sern lentos. Si el nio es demasiadoinquieto, ser preferible que empiece trabajando en la tarea de iluminar un dibujo en el mismocuarto en donde est la mam. Esto facilitar el que ella lo refuerce frecuentemente. Al principio,el nio necesitar ________ reforzadores.

25. Paulatinamente, conforme el nio aprenda a jugar ms tranquilo por periodos ms largosde tiempo, es conveniente que lo haga en el cuarto contiguo al que ocupa la mam. Cuando sehaga el cambio, ser necesario nuevamente dar pasos muy pequeos. Por ejemplo, cuandoestuviera solo en un cuarto, podra ganar un punto por cada __________ minutos que jugara solo,aunque ya fuera capaz de jugar solo durante media hora, cuando estuviera en el mismo cuarto quesu mam.


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26. La mam podra comentarle al pap, a la hora de la comida y delante del nio, el nmerode puntos que hubiera ganado durante el da y lo feliz que se siente de que el nio se ponga a

jugar en calma durante un ratito. Por las noches y en los fines de semana, el _______ podraanticipar en las sesiones de prctica.

27. Los nios se refuerzan unos a otros en sus conductas de juego brusco y en sus gritos. Poresta razn, los padres deben planear un programa preventivo, evitando que los hermanos se

_____________ en estas conductas inadecuadas.

28. Esto puede lograrse usando el ____________. Cuando los dems nios empiezan a jugarcon el nio problema en forma ruidosa y molesta, se les pone en aislamiento en cuartos

___________.

29. Durante el aislamiento, los nios no se refuerzan positivamente ______ a _______.

30. Si no hay reforzamiento para el juego ruidoso, entonces esta conducta se _________.

31. Cada vez que los nios empiecen a jugar en forma molesta, inmediatamente habr que

aislarlos en sus respectivos cuartos durante ______ minutos. despus de unos cuantos das, losnios aprendern que no estn siendo reforzados en su conducta inadecuada.

32. Ahora la nica forma de obtener atencin de pap o mam ser jugando ______________y siendo "buenos" nios.

1. inadecuadas /adecuadas

2. inquieto 3. grfica 4.desagradable 5. atencin

6. gritar 7. reforzando 8. reforzndose 9. inmediatamente 10. debilitara

11. reforz 12. cambio 13. bien 14. reforzar 15. reforzamiento17. reforzar 18. fortalecern 19. correr 20. incompatibles 21. leerle o

platicarle22. aumentara 23. 6, 7 u 8 24. muchos 25. cinco 26. pap27. refuercen 28. aislamiento /

separados29. unos a otros 30. debilitar 31. cinco

32. tranquilamente


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12. EL NIO DEPENDIENTE.

1. Se ha dicho anteriormente que, en ocasiones, los padres ___________ accidentalmentelas conductas inadecuadas de sus hijos.

2. Con frecuencia, los padres ensean a sus hijos a ser intiles e infantiles El bebe dependede su ambiente, porque es incapaz de valerse por s mismo y no puede alimentarse, pero al ircreciendo, poco a poco, va pudiendo hacer ms cosas por s mismo: Aprende a "gatear",a caminar, a hablar y a vestirse. Sin embargo, algunos padres continan reforzando al niocuando es _________ o ____________.

3. El nio se vuelve tan intil que depende de sus padres en muchas de las cosas que lpodra hacer por s mismo. Piense en el nio de siete aos que an no sabe vestirse; cuando ledice a su mam que le amarre los zapatos, ella lo hace, reforzndolo en esta forma a ser intil o

____________. Como alternativa, ella podra ensearlo a amarrarse los zapatos.

4. Otra forma de conducta dependiente es el estar siempre "cerca" de mam. Si la mamest en la cocina, el nio tiene que estar en la cocina. El nio ____________ puede an dormircon sus padres.

5. Si la mam est hablando con sus amigas, el nio se sienta en las piernas, lloriquea o lepide cosas. El nio __________ tiene mucha dificultad de compartir los reforzadores socialesque dan los padres.

6. Las personas dependientes emiten conductas especiales para obtener reforzadoressociales, (atencin, lstima, ayuda y afecto). Cuando crecen, son personas que llamanconstantemente a sus amigos, pidindoles consejo o ayuda. Una persona de stas puedellamarle a media docena de amigos en el lapso de un da. El nio o el adulto dependiente parecennecesitar mucho reforzamiento ________.

7. Por ejemplo, el nio dependiente preferira quedarse en casa con sus paps a salir a jugarcon otros nios. tambin hay personas mayores que tienen que vivir con sus padres o cerca de

sus padres. Esto demuestra que las personas no superan estas conductas ___________con elsolo paso del tiempo.

8. La persona dependiente utiliza un mtodo especial para obtener sus reforzadores.Su tcnica es comportarse como si fuera un "intil" y lograr que los dems lo ___________ poresto.

9. Si usted desea observar y contar las conductas dependientes de su hijo, puede contar elnmero de veces que pide ayuda o el nmero de minutos que juega solo o con otros nios.Debe elegir una hora determinada durante el da y hacer sus observaciones por lo menosdurante tres o ________ das, antes de empezar a modificar cualquier conducta.

10. Es difcil precisar por qu algunos padres refuerzan la conducta dependiente. Algunos

refuerzan al nio por ser intil, porque en alguna ocasin estuvo muy enfermo. Cuando nosenfermamos recibimos mucho reforzamiento por ser ____________ o _____________.En ocasiones, la mam se olvida de que no debe seguir "cuidando" al nio.

11. Otros padres simplemente necesitan que su nio tenga una vida muy agradable y le hacentodo. En ese caso, la atencin excesiva refuerza las conductas ______________ o

___________.

12. tambin hay padres que, para satisfacer una necesidad personal, ensean a sus hijos aser dependientes. Estas personas, ordinariamente, se sienten muy solas y de hecho, estnenseando al nio a que se "apoye" en ellas. Cualquiera que sea la razn, el proceso dere-educacin es el mismo. Todos estos padres refuerzan a su hijo por ser ________ o


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___________.

13. Si la mam de Diana entraba al cuarto contiguo, la niita empezaba a llorar. La mam seregresaba y la tomaba en brazos. Su llanto estaba siendo reforzado porque la ________ ____

_________.

14. Esta conducta se repeta cientos de veces al da, la mam no poda apartarse de la vistade Diana. En sta situacin, nuevamente vemos a una madre enseando a su nia a ser

__________ con el agravante de que tanto ella como la nia se sentirn muy mal. Es extrao,pero cierto, que, en ocasiones, nosotros mismos enseamos a los dems a conducirse en formasque nos son perjudiciales.

15. La mam de Jaime trabaja y sale de su casa antes de que l se vaya a la escuela.Jaime es muy lento y ella tiene que vestirlo. Se ve obligada a __________ por ser intil.

An cuando ya est en tercer ao, desayuna con tanta lentitud que ella tiene que darle de comeren la boca todas las maanas.

16. A la mam no le gusta que Jaime le ayude con el trabajo de la casa, porque siempre hacetodo mal. Ni siquiera puede poner la mesa sin tirar algo en el suelo. Despus de la cena juega con

l, le lee y lo acuesta. Este nio vive en un mundo en el que tiene que hacer muy poco para recibirmucho. Una persona lo viste, le da de comer en la boca y lo divierte. La forma en que Jaime estrecibiendo los reforzadores, asegura que seguir siendo un nio ___________.

17. No es de sorprender que, cuando encuentre algn otro ambiente en el que tenga queresponder en otra forma para recibir reforzamiento, Jaime no sepa hacerlo. Cuando lo llevan a laescuela tiene miedo. El miedo es real. Tambin tiene _______ cuando su mam sale y alguienms se queda con l en la casa.

18. Cualquier cosa que separe a este nio de su madre le producir gran ________.

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19. despus de algunos das de observar la situacin, se tendr una idea ms o menos clarade la frecuencia con que ocurre la conducta y cmo y cundo se est reforzando. Es entoncescuando se debe empezar (si usted es el principal reforzador) a ignorar la conducta __________cuando sta ocurre. Tal vez se tenga que educar al esposo y a la sirvienta para que tambin ellospuedan aplicar el programa.

20. Al no reforzar estas conductas, gradualmente se _____________. Sin embargo, estosignificar que muchas personas le estn dando al nio menos reforzamiento del que l necesita.Este cambio repentino puede causarle mucho malestar.

21. Por tanto, cuando se inicie el programa para debilitar las conductas dependientes, se debetener cuidado de proporcionar muchos ms reforzadores a las conductas _____________ conlas conductas dependientes. Estas seran aqullas conductas que demuestran que l est

haciendo las cosas por s mismo y que se est haciendo independiente.

22. Por ejemplo, si vestirse es un problema, se le podra reforzar cuando l lo hiciera. En estotambin, al principio, habra que reforzarlo por ________ muy pequeos.

23. En las fases iniciales del programa para ensear al nio a ser independiente, elreforzamiento debe darse con ___________ e inmediatamente despus de que ocurren estasconductas. Una de las tareas ms importantes ser pensar en situaciones en las que puedapracticar estas nuevas conductas.


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24. El primer da, se le reforzar por solo encontrar sus zapatos, posteriormente, porponrselos y encontrar el resto de su ropa. Paso a paso se le __________ a ser independiente.

25. Finalmente, tambin se le __________ por jugar con otros nios o por quedarse en lacasa con la sirvienta. Se le estar enseando a no estar siempre con mam.

26. Es especialmente importante ensearle que puede recibir reforzamiento de muchaspersonas y no solamente de la ________. Se dara un gran paso en esta direccin siaprendiera que tambin puede recibir reforzamiento de otros nios.

27. Es importante que, frecuentemente, se le comente al nio que estn muy contentos suspadres por el hecho de que est madurando y aprendiendo a ser independiente. Peridicamente,se le comunicar al resto de la familia que Jaime se visti o jug solo, o que no llor ni una solavez. Esto no solo reforzar al nio, sino que tambin recordar al resto de la familia que debenayudar en el programa. En estos programas deben participar no solo los padres sino tambin todala _________.

1. refuerzan 2. intil odependiente

3. dependiente 4. dependiente 5. dependiente

6. social 7. dependientes 8. refuercen 9. cuatro 10. intiles odependientes

11. inadecuadaso dependientes

12. intil odependiente

13. tomaba enbrazos

14. dependiente 15. reforzarlo

16. dependiente 17. miedo 18. temor 19. dependiente 20. debilitarn21. incompatibles 22. pasos 23. frecuencia 24. ensear 25. reforzar26. mam 27. familia


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13. EL NIO MIEDOSO.

1. El miedo no siempre es malo. Es importante que el nio aprenda a tenerle algo de_________ a los carros que pasan por la calle.

2. tambin es bueno que todos los nios le tengan algo de _______ a los incendios y a losespacios llenos de agua.

3. Casi todas las personas le tienen miedo a algo. Pero el nio del que se habla en stecaptulo es aqul que tiene muchos miedos, o bien, que sufre de miedos tan intensos que leperjudican. Se aprende en muchas formas a tener miedo. Una forma es observando a otraspersonas que tienen miedo. Si hay una tormenta y los nios ven que su mam se "muere demiedo", entonces probablemente ellos le tendrn _________ a las tormentas.

4. Si una joven ve a su abuelita gritar muy asustada y subirse a una silla cuando un ratncorre a travs del cuarto, con toda probabilidad, la joven aprender a tenerle miedo a los

_________.

5. Si un nio (o adulto) vive con personas que constantemente hablan del miedo que letienen a la obscuridad y de las terribles cosas que pasan en lo obscuro, entonces esprobable que el nio aprenda a tenerle miedo a la obscuridad. Si la familia habla continuamenteacerca de como las personas extraas pueden robar o hacerle mal al nio, posiblemente el nio deesta familia aprender a tener miedo cuando se encuentra entre __________ ____________.

6. Una madre que se asusta y est tensa cuando se encuentra cerca del agua o en elbosque, ensear a su hijo a tener miedo de estas mismas situaciones. Numerosos estudios quese han hecho sobre el particular, demuestran que los hijos de las mams que son muy miedosas,tambin le tienen miedo a las mismas ________.

7. Recuerde que casi todos podemos aprender a no tener miedo. El miedo, por tanto, esuna conducta que se _________ y al nio se le puede ensear a aumentar o disminuir su miedo.

8. Hay otra forma importante en la que se puede aprender a tener miedo. Un nio puede sermuy miedoso, an cuando nadie en su familia lo sea. Este tipo de miedo se presenta cuando aun nio se le separa de sus padres. Como este miedo se adquiere cuando al nio se le separa desus padres, se conoce con el nombre de "miedo a la separacin". El nio que se asusta cuando lodejan solo con la sirvienta, puede estar teniendo "miedo a la ___________."

9. Algunos nios no aprenden a obtener reforzamiento social de otros nios o de otraspersonas mayores, que no sean sus _________.

10. Cada vez que la mam desea ir al cine y quiere dejar al nio con la sirvienta o llevarlo alCatecismo, el nio se __________.

11. No es que este nio sea malcriado o malo, sino simplemente tiene miedo, porque an noha aprendido que otras personas, adems de su _________ pueden reforzarlo.

12. El pequeo no ha aprendido que la conducta de otros nios es reforzadora. Es decir, sirepentinamente se le deja solo en un cuarto lleno de nios, se le colocar en una situacin en laque no recibir ningn ____________ positivo.

13. Los nios, los animales y las personas mayores se sienten incmodas cuando no se lesproporcionan reforzadores. Las personas mayores tal vez expresaran que se sienten tristes,solos, tensos o melanclicos, cuando salen de viaje. El sentirse mal cuando no se recibenreforzadores sociales es algo muy incmodo, pero perfectamente normal. Los nios y los adultosse sienten incmodos cuando no reciben _____________ ________.


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14. La mam de Juanito tal vez lograra que dejara de llorar el primer da que lo lleva a laescuela, si lo consuela y le hace carios. La atencin y el consuelo son reforzadores _______muy poderosos.

15. Si deja de llorar cuando ella lo consuela, entonces ella estar recibiendo reforzamientopor haberlo mimado. Ahora, a ella se le ha reforzado por __________ al nio cuando llora y al niose le ha reforzado por llorar.

16. Mientras a Juanito se le refuerce positivamente por llorar cuando tiene miedo, l__________ y emitir sta conducta cada vez que se separe de su madre.

17. De hecho, si esto se repite diariamente, Juanito tendr cada vez ms miedo de ir a la_________.

18. Lo que deber observarse y contarse depender del tipo de miedo que tenga el nio.Podra ser el nmero de veces al da que l viene a contarle a su mam las cosas que lo asustan.Podra tambin ser el nmero de veces durante el da que se queja de que su mam lo deja solo.Lo importante es determinar el nmero de veces al _____ que tiene miedo.

RE - EDUCACIN.

19. Para quitar el miedo es necesario hacer algo ms que esperar a que el nio crezca. Se ledebe ensear especficamente a no tener miedo. Numerosos estudios demuestran que no sirve denada discutir con el nio o tratar de convencerlo de que no tenga miedo. Lo que parece tenerresultados es ensearle algunas conductas que pueda poner en prctica cuando se encuentre ensituaciones que le causen ________.

20. El problema consiste en encontrar una forma de ____________ a que no tenga miedo.

21. Por ejemplo, para ayudar a las personas mayores a quienes les da miedo hablar enpblico, primero se les ensea a relajar to

aprendiendo a convivir con los ninos

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