Anlisis del Sistema Educativo Nacional y la Calidad de la EducacinJulio EFFIO LEON

REFERENTES DE CALIDAD EN EL PERSi un Centro educativo no puede definir la calidad educativa tampoco podr medirla y si no puede medirla tampoco podr lograrla. Si no puede lograrla, el costo de la mala calidad continuar erosionando las posibilidades de un futuro mejor

PRUEBAS LLECE UNESCO Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin De la Calidad de la Educacin - 1998

EL PROYECTO PISAProgramme for International Student Assesment

Enfoque PISAEl nfasis del proyecto PISA en tomar en el plano cartesiano como eje X los conocimientos y como eje Y un conjunto de habilidades generales o de desempeos identificables ( recuperar informacin , Interpretar textos, reflexionar y valorar) se manifiesta claramente en el hecho de que cada una de sus etapas ha estado definida por una dimensin del conocimiento o por aquello que lo viabiliza y fortalece

Enfoque PISALas pruebas PISA 2000 estuvieron orientadas preferentemente a evaluar la comprensin de lectura pero no en trminos de " aprender a leer" sino de "leer para aprender.

Enfoque PISA PISA propone tareas con temas adecuadamente definidos que se distinguen por su grado de organizacin lgica, por la riqueza simblica del lenguaje utilizado y por el grado en que demandan ejercitar habilidades como intuir, razonar, argumentar, comunicar, modelar, y, plantear y solucionar problemas.

CALIDAD DE LA ESCUELA EN AMRICA LATINA DEL SIGLO XXI"En Argentina, Bolivia, Brasil, Per, Chile, Cuba y Uruguay se ha alcanzado, o prcticamente alcanzado, la escolarizacin universal, mientras que en los 12 pases restantes de la regin an se tienen que hacer esfuerzos para escolarizar a todos los nios de edad oficial de primaria y secundaria, especialmente en Mxico, Guatemala y Nicaragua, donde entre el 20 y el 25 por ciento de los chicos de entre 7 y 15 aos no estn escolarizados", asegura el estudio.

CALIDAD DE LA ESCUELA EN AMRICA LATINA DEL SIGLO XXI Examinando la situacin de 15 pases de la regin, el BID (1998) concluye que: De cada 100 nios que comienzan la escuela primaria en Bolivia, Brasil, Colombia y Per, slo llegan 15 a 9 aos de escolaridad. De cada 100 nios que inician la primaria en Guatemala, Hait y Repblica Dominicana, slo llegan 6 a 9 aos de escolaridad. En general, de cada 100 nios que provienen del 40% ms pobre de la poblacin, menos de la mitad llega al quinto grado. Slo el 10% llega al noveno grado. Ello, ms lo que sucede en secundaria, que registra tendencias semejantes, genera una brecha de grandes dimensiones en cuanto a los aos de escolaridad de los diferentes estratos sociales: Los jefes de hogar del 10% ms rico de la poblacin tienen 12,1 aos de educacin. Los jefes de hogar del 30% ms pobre, slo 5 aos de educacin. Entre ambos grupos hay una distancia de 7,1 aos de escolaridad. La distancia es an mayor en Mxico, 9 aos, y en Brasil, Panam y El Salvador, 8 a 9 aos.

LOGRAREMOS LAS TRANSFORMACIONES DESEADAS CON LOS MAESTROS, NO CONTRA ELLOS

La matemtica tiene su progresin geomtrica que acelera las cantidades y las sube a maravillosa altura: la naturaleza humana tiene a la educacin