valores, motivación y autoestima

Valores, Motivación y Autoestima

Factores significativos para el desarrollo de la autoestima (Coopersmith, 1967)

• Aceptación, preocupación y respeto percibidos por las personas.

• Historia de éxitos y posición social (status) de la persona en su COMUNIDAD.

• Interpretación de las experiencias vividas. Modificación por las aspiraciones y valores

• Respuesta de las personas a la forma en que se sienten evaluados.

Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula• Percepción de la Aceptación, Preocupación y Respeto

– Aceptación• Legitimar la opinión y realidad del otro

– “Tu opinión es muy interesante…”– “Eso que tu eres te diferencia y te hace importante”– “Tu esfuerzo es el doble del de tus compañeros…”

• Legitimar su condición de persona VALIOSA– “Tu eres muy importante para nosotros”– “Tu aporte es muy generoso y pensando en los demás…”– “Cuando colaboras así, eres como un superhéroe”

• Legitimar la percepción diferencial de Talento y/o Esfuerzo– “Te felicito por tu esfuerzo, es tan importante como una buena nota”– “ Todos tenemos talentos diferentes…como en un equipo de futbol…”

– Preocupación– “Eres muy importante para todos nosotros”– “ Te estimamos en este curso…pero mas te queremos cuando participas…”

– Respeto• Respetamos la opinión y la forma de comunicación de los demás (limitar el lenguaje grosero)• Respetamos a las personas mayores• Respetamos las figuras de autoridad• Respetamos las personas diferentes• Respetamos a quienes saben más• Respetamos a quienes se esfuerzan más por lograr sus metas

Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula• Éxitos y posición social (status) del niño dentro de su

comunidad.– Restricción del dominio de acción de la Comunidad (“lugar de

referencia (pertenencia psicológica) donde se siente querido, aceptado y respetado”)• Definiciones de identidad:

– Espacio diferente– Relaciones, roles y valores diferentes– Con los que los alumnos se identifican– Voluntaria y animosamente

– Construcción de éxitos• Definir indicadores de logro

– Resultados– Proceso– Ambos– Esfuerzo

– Construcción de su status• Prestigio, identidad personal• Simbólicamente reconocido por la comunidad• Cuyo talento está al servicio de todos.

Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula• Interpretación de las experiencias vividas. Modificación de

las expectativas futuras por las aspiraciones y valores.– Interpretación positiva de las experiencias vividas

• “Cuéntenme, ¿Qué hicieron el fin de semana?....¡ Que bueno!, o sea que no solo la pasaron bien, sino que también, aprendieron”

• “Lo que te pasó fue duro, pero tiene un lado positivo…seguramente no te va a volver a pasar…”

– Modificar expectativas.• “Entonces, de acuerdo a lo que conversamos…¿Qué esperan que pase?”• “¿Te das cuenta?....¡ Sí se puede!...solo falta esforzarse más”• “Dirigirte hacia esa meta es tu objetivo…no lo olvides….”• “Pudiste ahora….podrás mañana”

Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula• Respuesta de las personas a la forma en que se sienten

evaluados.– La evaluación es necesaria, porque,

de otro modo…¿cómo mejoro?– Foco de la evaluación es la mejora.– Los errores sirven para aprender– Aprender a:

• Esforzarme más• Ocupar mas recursos• Antes - Ahora – Mañana

– “Tus logros son estos…tus oportunidades para mejorar son….”

No diga…. Mejor diga…

Error, mala nota, no-logro Oportunidad

Culpable Responsable por mejorar

No vas a poder…. Estoy seguro que podrás

Tu tienes que ver como mejoras…. Déjame ayudarte a mejorar