matemáticas y tic

MATEMAGIA

¿Cuántas veces te han engañado en los bares?

MATEMAGIA

EL CUADRADO MÁGICO

2+2=516-36=25-45

42 -4*9= 52 -5*942 -2*4*9/2= 52 -2*5*9/2

42 -2*4*9/2+(9/2)2= 52 -2*5*9/2+(9/2)2

( 4 -9/2)2= (5-9/2)2

√(4-9/2)2=√(5-9/2)2

4-9/2=5-9/24=5

2+2=5

MATEMAGIA

Luis Miguel Sánchez QueroJosé María Serrano de la Cruz Velasco

Ángel Valle Moraleda

INTRODUCCIÓNRECURSOS ON-LINEITEOBJETIVOS DEL ITEAPLICACIÓN EN EL AULACONCLUSIÓNWEBGRAFÍA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

En este trabajo, vamos a intentar, como hemos intentado anteriormente, atraer la atención de los chicos para que vean las

matemáticas como algo divertido y atrayente, y que les pueda servir para la

vida diaria.

INTRODUCCIÓN

Vamos a ver los diferentes recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías a la hora de poder trabajar en clase con una asignatura,

que, por norma general, no suele gustar, para que se sientan atraídos por ella.

Además, vamos a realizar actividades para aplicar en el aula desde el punto de vista de

las nuevas tecnologías.

RECURSOS ON-LINE

En cuanto a la integración de las TICs en los procesos de aprendizaje de las Matemáticas

según el planteamiento de Andeé Rubín encontramos diferentes categorías:

RECURSOS ON-LINE

Conexiones Dinámicas Manipulables: Las Matemáticas están cargadas de conceptos abstractos (invisibles) y de símbolos, pero

gracias a un Software para Geometría Dinámica posibilita ver qué sucede al cambiar una

variable mediante el movimiento de un control deslizador.

RECURSOS ON-LINE

Herramientas Avanzadas: Las hojas de cálculo, presentes en todos los paquetes de programas

de computador para oficina, pueden ser utilizadas por los estudiantes en la clase de Matemáticas como herramienta numérica,

visual, gráfica...

RECURSOS ON-LINE

Comunidades Ricas en Recursos Matemáticos: Los maestros pueden encontrar en Internet miles de recursos para la clase de

Matemáticas, como: simulaciones, proyectos de clase, calculadoras; software para resolver ecuaciones, graficar funciones, encontrar derivadas, convertir unidades de medida, ejercitar operaciones básicas, construir y

visualizar figuras geométricas...

RECURSOS ON-LINE

Para el álgebra y el cálculo, se ha producidoun mayor número de programas que buscan

aprovechar el manejo de múltiples sistemas derepresentación, el aspecto dinámico de los

sistemasy la interactividad para permitir que el sujeto

viva una experiencia matemática diferente a latradicional: que le permita explorar problemas,

trabajar con situaciones más complejas y reales,y desarrollar una aproximación más intuitiva y

empírica.

RECURSOS ON-LINE

La geometría es un campo en el que se hanrealizado desarrollos importantes. Los

programaspermiten al sujeto ver y manipular los objetos

matemáticosy sus relaciones dentro de esquemasinimaginables con el lápiz y el papel.

ITE

El Instituto de Tecnologías Educativas es la unidad del Ministerio de Educación responsable

de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias. Tiene rango de

Subdirección General integrada en la Dirección General de Formación Profesional que, a su

vez, forma parte de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional.

http://www.isftic.educacion.es/

Objetivos del ITE:

# Elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas las

áreas de conocimiento, con el fin de que las TIC sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de las distintas

etapas educativas.

Objetivos del ITE:

# Realización de programas de formación específicos, en colaboración con las

Comunidades Autónomas, en el ámbito de la aplicación en el aula de las TIC.

APLICACIÓN EN EL AULA

En la página de ITE nos encontramos con multitud de recursos educativos referidos a los

distintos campos de las matemáticas.Queda a nuestra disposición elegir aquellos que

más nos conviene

Un ejemplo

CONCLUSIÓN

Nuestra intención con este trabajo ha sido, a parte de intentar que los niños conecten con

las matemáticas y vean que, con el juego también se puede aprender, a intentar hacer

más fácil nuestra tarea como maestros.

CONCLUSIÓN

Es útil esta forma de trabajar con los chicos, pues vemos que podemos trabajar en una

materia que parece predestinada a las pizarras y al método tradicional, pero la Red nos ofrece infinidad de formas de afrontar la

asignatura donde el alumno está creando su propio pensamiento, y donde se sentirá más cómodo y con ganas de utilizar este

tipo de “enseñanza alternativa”.

WEBGRAFÍA

www.isftic.educación.es/profesores/primaria/matemáticas

http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0018

http://i-matematicas.com/blog/?p=60

http://blog.castello.es/index.php?blog=149&cat=328

FIN