la lectura crítica como actividad cognitiva

LA LECTURA CRÍTICA COMO ACTIVIDAD COGNITIVA

BIENVENIDOS

ALGUNAS DEFINICIONES SOBRE LECTURA CRÍTICA

Capacidad analítica para prestar atención a connotaciones e identificar puntos de vista, intenciones e implicaciones en un texto.

Disposición para desentrañar el sentido profundo del texto, las ideas subyacentes, razonamientos e ideologías de un texto.

Actividad cognitivo-perceptiva, influida por factores socioemocionales y culturales, en las que intervienen procesos lógico-simbólicos.

SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN COMPRENDER UN TEXTO ES:

“Un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor.

Para que dicha interacción sea posible, el lector debe activar los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con sus conocimientos y experiencias.

La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que debe ser asimilado o entendido por otro”

¿QUÉ DESARROLLA LA LECTURA CRÍTICA EN LOS ESTUDIANTES?

A nivel Cognitivo:Permite identificar los puntos de vista e intencionalidades

de los discursos de un texto. A nivel Lingüístico:Se reconocen la estructura, el registro, las funciones y

recursos estéticos y lingüísticos usados en la construcción del texto.

A nivel Valorativo:

Permite fortalecer su responsabilidad al expresar sus ideas, tolerancia y respeto a las ideas de otros, componentes esenciales en la formación de su personalidad.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA CRÍTICA

PARAFRASEO

Consiste en expresar en nuestras palabras lo escrito por un autor; para ello es necesario:

a) Leer varias veces el escrito original.b) Enlistar las ideas principales del texto.c) Explicar de forma propia lo que se ha aprendido ya

sea de forma verbal o escrita, sin cambiar la idea del autor.

EXPLICACIÓN:Explicar   es   hacer   entender   un concepto

  o   una   situación.Explicar no es exponer; el objetivo de la

exposición es informar ordenadamente sobre una materia, en la explicación el objetivo es hacer comprender a alguien cómo es, cómo funciona o por qué se produce un hecho o actividad.

Ei ¿por qué? Ep porque EeOc Op

Oe

ANÁLISIS:En general es un proceso mediante

el cual se descompone un todo en sus componentes más simples con el fin de definir al todo, clasificarlo y comprender cuál es su funcionamiento.

En otras palabras es poder determinar cuál es la estructura lógica de un todo para entender como funciona.

EL ACD EN LECTURA CRÍTICA

Es un enfoque interdisciplinar del lenguaje, donde convergen la ideología, contexto y conocimiento.

Sirve para analizar: textos hablados y escritos

prácticas discursivas y prácticas socioculturales.

Se parte de la premisa que todo discurso tiene un estilo que se expresa en rasgos semióticos y lingüísticos.

COMO ACALARACIÓN

RASGOS SEMIÓTICOS

• SISTEMA DE COMUNICACIÒN DENTRO DE LAS SOCIEDADES HUMANAS

RASGOS LINGÜÍSTICOS

• ESTUDIO CIENTÌFICO DE ESTRUCTURA Y EVOLUCIÒN HISTÒRICA DE LA LENGUA

¿QUÉ SE ANALIZA CON EL ACD?

La representación de actores sociales

Para ello tomamos en cuenta que:

El actor social es “quien” El paciente es “objetivo de una

acción” Los dos se relacionan en función

de un “evento social”.

MECANISMOS DE ASIGNACIÓN DE ROLES

ACTIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como fuerzas activas y dinámicas.

PASIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como si “experimentaran, recibieran o sufrieran” los efectos de la actividad

REPRESENTACIÓN VISUAL DE LOS ACTORES SOCIALES

En un texto es necesario determinar las funciones de las palabras y de las imágenes.

• Las palabras dan los hechos, las imágenes dan las explicaciones.

• Las palabras enuncian, las imágenes interpretan.

• El observador lee los significados en las imágenes antes que el producto lo codifique en ellas.

LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR

REPRESENTACIÓN(SIGNIFICANTE)

DISTANCIA

ÁNGULO

LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR

REPRESENTACIÒN SIGNIFICADO

Lejos (toma lejana)Cerca (toma cercana)

“otros”“nosotros”

Ángulo frontalÁngulo oblicuoÁngulo superiorÁngulo inferiorÁngulo visual

ParticipaciónIndiferencia

Observador (+ poder)Observador (- poder)

Igualdad

Persona representada mira al observador

Persona representada no mira al observador

Interacción directa (sujeto-sujeto)Interacción indirecta (sujeto-objeto)

EVALUACIÓN:Partiendo de la premisa que leer es comprender, y el

acto lector es el proceso de construir significados. Tenemos:

Las características del texto: su contenido, -más o menos complejo-, su longitud, su estructura, la modalidad textual, su complejidad sintáctica.

El contexto: pistas que ofrece el texto que te ayudan a comprenderlo, expresiones, palabras.

El nivel afectivo: la identificación que tengo con el texto, los sentimientos que me produce el texto.

REPRESENTAR:Esquematizar el texto tomando en

cuenta:a) Englobar todo el tema en poco espacio y de

manera organizada, desde lo más general a lo más específico.

b) Las ideas deben ser expresadas de forma sintética, con fácil apreciación de las partes que forman el tema, utilizando números y letras para dividir y relacionar las distintas partes.

c) Cada idea debe expresarse en una oración completa, sin cortes ni abreviaturas, con claridad y rigor en el lenguaje.

AL FINAL