lectura crÍtica

Mag. Manuel Calle Reyeswww.manuelcallereyes.blogspot.com

LECTURA CRÍTICA -TEXTO ARGUMENTATIVO

tesis - argumentos – tonos - paradojas–intenciones y estructuras.Propuesta Metodológica

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I. TESIS Y ARGUMENTOS

TESIS Es la idea principal de un texto argumentativo e

implica un compromiso con un tema, una toma deposición con respecto al mismo o una calificación, esdecir, una VALORACIÓN positiva o negativa.

Es una opinión sobre un tema determinado. Estadebe ser clara y ser formulada como una oración, nocomo un titulo.

Ejem:

Las corridas de toros / El salvajismo de las corridasde toros (son TEMAS)

Las corridas de toros son una tradición salvaje /Estoy de acuerdo con el hecho de que se prohíbanlas corridas de toros (son TESIS)

PREGUNTAS QUE PUEDES PLANTEARTE PARA DETERMINAR LA

T

E

S

I

S

¿Cuál es la posición del autor frente al

tema tratado?

¿Qué opina el autor del

texto sobre el tema en

cuestión?

¿Cuál es la tesis del autor del

texto?

TEMAControversial

Argumento (s)(Razones)

Fundamentan la tesis

A favor

En contra

TESIS(posición)

Se sostienen en

PROCEDIMIENTOS PARA HALLAR LA TESIS DE UN TEXTO

Leo atentamente el texto para comprenderlo

Infiero el tema sobre el cual trata y obtengo la tesis a través: ¿ Cuál es la posición del autor sobre el tema abordado?

Identifico la alternativa que contiene la tesis del autor

PREGUNTAS BÁSICAS

¿Cuál es el tema general que se opina en el texto?

¿Qué piensa/cree/ opina el autor sobre este tema?

¿Cuál es su posición /postura /tesis?

LOS ARGUMENTOS Son afirmaciones que demuestran la validez

de la tesis presentada, es decir, laargumentan. Ellos son finalmente, elesqueleto o la arquitectura del textoargumentativo.

Estos textos se prestan a CONTROVERSIASsosteniendo o defendiendo una posición(tesis) a partir de una o varias razones(argumentos).

Su objetivo es CONVENCER a otros de su postura

mostrando la validez de sus razonamientos.

LOS ARGUMENTOS

Son afirmaciones que prueban,demuestran, sustentan, la validez dela tesis presentada, es decir, ajustifican; estos son, el ESQUELETODEL TEXTO ARGUMENTATIVO.

Un TEXTO puede tener UNO o MÁSargumentos que respalden la TESIS.

TEXTO ARGUMENTATIVO

TESIS(postura)

ARGUMENTOS

A favor o en contra del tema

tratado (algo subjetivo)

Razones que sustentan,

ejemplifican o prueban la tesis del

texto.

TIPOS DE ARGUMENTOS

CENTRAL

• Base de la argumentación.

SECUNDARIOS

• Refuerzan la postura o el argumentocentral en mayor o menor medida,pero son menos contundentes que elargumento.

EL ARGUMENTO CENTRALEs el argumento más importante o el resumen de losargumentos expuestos en el texto.

¿Por qué sostiene el autor que su postura es correcta?

¿Qué razón principal da el autor para defender su tesis?

¿Cuál es el argumento central del texto?

¿Por qué el autor del texto cree que…. (tesis)?

¿Qué razón principal da el autor para sostener que… (tesis)?

ESQUEMAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS -1

TESISARGUMENTO

(S)

Posición o postura

A favor

En contra Sustenta (n)

Ejemplifica (n)

Prueba (n)

Se sostiene

en:


Argumento secundario

1

ARGUMENTO CENTRAL

TESIS


2


3

El Arg. S se deriva del Arg. C.



1

TESIS


2

El Arg. S puede ser INDEPENDIENTE del Arg. C.

Argumento CENTRAL


Argumento 1

TESIS

Argumento 2

Argumento 3

Varios argumentos de

la MISMA JERARQUÍA

que sustentan la TESIS.

PREGUNTAS BÁSICAS (II) QUE DEBES HACERTE

Rpta.: TEMA

Rpta.: TESIS

• ¿De qué o quién se habla o se opina en el texto?

• ¿Qué opinión o postura tiene el autor del texto sobre este tema?

PREGUNTAS DE ARGUMENTOS: REFORZAMIENTO Y DEBILITACIÓNUna postura puede ser reforzada o debilitada con nuevos argumentos.

El grado de reforzamiento o debilitación se mide en relación con el argumentocentral. Por ello, es muy importante tener claro cuál es el argumento principalen un texto.

Debilita / refuerza pero MUY POCO.Una OPINIÓN

Debilita / refuerza MÁS que cualquier OPINIÓN.Un HECHO

Debilita o refuerza MÁS que un HECHO o DATO SIMPLE.

Un ESTUDIO CIENTÍFICO

Una IDEA ARGUMENTADA

Debilita / refuerza MÁS que una SIMPLE AFIRMACIÓN.

ESQUEMA DE REFORZAMIENTO -1

TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

ESQUEMA DE REFORZAMIENTO DE TESIS -2

TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

D

E

R

E

F

O

R

Z

A

M

I

E

N

T

O

A

R

G

U

M

E

N

T

O


TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

ARGUMENTO DE REFORZAMIENTO


TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

C

E

N

T

R

A

L

TESIS

Consecuencia negativa

Entonces se debeseguir la tesispropuesta en eltexto

ESQUEMA DE DEBILITAMIENTO -1

TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

TESIS

ATA

Q

U

E

A

L

A

R

G

U

M

E

N

T

O

ESQUEMA DE DEBILITAMIENTO -2

TESIS

A

R

G

U

M

E

N

T

O

ATAQUE A LA TESIS

CON ARGUMENTO

APLIQUEMOS LOS APRENDIDO…

El cultivo de la hoja de coca debe serdeclarado ilegal. La hoja de coca es elprincipal componente de la cocaína, poderosoalcaloide que es una de los principalesestupefacientes que se consumen en elmundo. Es necesario subrayar que esta hoja,aunque de consumo ancestral, es muy nocivapara millones de personas en el mundo.

EJERCICIOS: señala cuál de lossiguientes hechos REFUERZA ®,DEBILITA (D) o NO HACE NADA (N) a laargumentación anterior.

1. La hoja de coca no es nociva para la salud, según la Asociación MedicaNacional ( )

2. Millones de personas han sido contagiadas de SIDA en el primer mundopor compartir agujas infectadas ( )

3. La cocaína no es lo mismo que la hoja de coca, lo que hay que controlary combatir es la conversión de esta en aquella, no su cultivo tradicional ( )

4. Aunque no es en sí el problema, el permitir el cultivo de hoja de cocafavorece la posterior elaboración del alcaloide cocaína ( )

5. El consumo de heroína ha crecido en todo el mundo, su producción se daen el Sudeste asiático ( )

6. Existen razones culturales tradicionales que hacen que el cultivo de lahoja de coca sea preservada en el mundo andino ( )

7. El chacchado tradicional de hoja de coca produce un adormecimientoadictivo en el campesino por lo que es fiablemente dañino, por ello debeser prohibida ( )

8. Los principales ingredientes para la elaboración de cocaína son el acidomuriático y otros componentes que sirven para la fermentación ( )

9. Los liberales peruanos del siglo XIX se opusieron al chacchado de hojade coca porque veían en su consumo un vicio que impedía el desarrollodel indígena ( )

10.Algunos estudios sobre el consumo de hoja de coca señalan que esesencialmente inocua para la salud ( )

1. La hoja de coca no es nociva para la salud, según la Asociación MedicaNacional (D )

2. Millones de personas han sido contagiadas de SIDA en el primer mundopor compartir agujas infectadas ( N)

3. La cocaína no es lo mismo que la hoja de coca, lo que hay que controlar ycombatir es la conversión de esta en aquella, no su cultivo tradicional (D )

4. Aunque no es en sí el problema, el permitir el cultivo de hoja de cocafavorece la posterior elaboración del alcaloide cocaína ( R)

5. El consumo de heroína ha crecido en todo el mundo, su producción se daen el Sudeste asiático ( N)

6. Existen razones culturales tradicionales que hacen que el cultivo de lahoja de coca sea preservada en el mundo andino ( D)

7. El chacchado tradicional de hoja de coca produce un adormecimientoadictivo en el campesino por lo que es fiablemente dañino, por ello debeser prohibida ( R)

8. Los principales ingredientes para la elaboración de cocaína son el acidomuriático y otros componentes que sirven para la fermentación (R )

9. Los liberales peruanos del siglo XIX se opusieron al chacchado de hoja decoca porque veían en su consumo un vicio que impedía el desarrollo delindígena ( R)

10.Algunos estudios sobre el consumo de hoja de coca señalan que esesencialmente inocua para la salud ( D)

II. TONO, PARADOJA E INTENCIÓN DE UN TEXTO

EL TONO DE UN TEXTO

Buscar y subrayar palabras con claro matiz emocional.

Prestar atención al uso de signos de admiración.

SE REFIERE A LACONDICIÓNEMOCIONAL EN QUESE ENCUENTRA ELAUTOR AL EMITIR ELMENSAJE.

ALUDE AL ASPECTOEMOCIONAL DELAUTOR.

LO IMPORTANTE DEESTAS PREGUNTAS NOES EL MENSAJE (LOQUE SE DICE), SINO“CÓMO SE DICE”.TENEMOS QUEDESCUBRIR EL ESTADOEMOCIONAL DELAUTOR AL MOMENTODE ESCRIBIR EL TEXTO.

AUTOR

Estado emocional del autor

Alegre y optimista

AUTOR

Tono del texto

Alegre y optimista

Se refleja en

PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL TONO DEL TEXTO

Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando

de descompon

erlo en unidades

informativas

Relaciona las unidades de información

que has identificado con

uno o varios estados de

animo

Identifica en las alternativas el o los estados de animo del autor

Apliquemos…

La autodeterminación delos pueblos, el verdaderomomento de la historia,está de nuestro lado. Lasuerte de Marte no serádecidida por la tierra.Marte no será tratadonunca más como unacolonia, ya no haycolonias en Marte. Ahoraes libre e independiente.¡Viva Marte Libre!

¿Cuál es el tono deltexto anterior?

a. Dubitativo

b. Reflexivo

c. Sensual

d. Inteligente

e. Exaltado

LA INTENCIÓN DEL AUTOR

Determinar la tesis del texto o su idea central, en todo caso.

Estar atento al tono del texto.

CUANDO UN AUTOREMITE UN TEXTO TIENEUNA INTENCIÓN, ESDECIR, QUIERE ALGO.

ESTA INTENCIÓN ESTÁEXPLÍCITA EN EL TEXTOMISMO; OTRAS VECES,NO ESTÁEXPRESAMENTE EN ELTEXTO, ESTO QUIEREDECIR QUE LAINTENCIÓN ESTAOCULTA.

DEL AUTOR SEBUSCA NO SUESTADO EMOCIONAL,SINO, SU QUERERMÁS DELIBERADO.

AUTOR

Pretende algo que está explícito o

implícito en el texto.

Criticar

TEXTO

Intención del texto

Criticar

Se refleja en

PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA INTENCIÓN DEL AUTOR

Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando

de descompon

erlo en unidades

informativas.

Infiere la intención del autor a través de la pregunta:

¿Qué quiere principalmente el autor del texto?

Identifica en las alternativas que

contiene la intención del autor

Apliquemos…

El señor Molinaries un granhombre, unejemplo para lafamilia, un pilarde la nación; esdecir, un

perfecto cerdo.

La intención principal delautor es:

a. Elogiar al Sr. Molinarib. Colocar al Sr. Molinari

como un ejemplo para lafamilia

c. Criticar al Sr. Molinarid. Dejar una duda en torno

a Molinarie. Resaltar cuáles son las

principalescaracterísticas de unpersonaje

LA PARADOJA

Establecer los dos extremos de la paradoja.

La solución no puede destruir ninguno de esos extremos. La paradoja debe subsistir, para ser explicada..

Es una afirmación aparentementecontradictoria que muestra una relación entredos elementos, la cual no debería darse.

Las preguntas de estos ejercicios buscansolucionar esta dicotomía o por los menosexplicarla.

PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA SOLUCIÓN A UNA PARADOJA

Lee atentamente el texto para

comprenderlo

Lee atentamente el texto para

comprenderlo

Identifica claramente la contradicción que

se plantea en el texto

Identifica claramente la contradicción que

se plantea en el texto

Determina qué información está

incompleta

Determina qué información está

incompleta

Infiere la posible información ausente

que podría resolver la paradoja

Infiere la posible información ausente

que podría resolver la paradoja

Coteja las alternativas con la contracción para verificar cuál de ellas resuelve la paradoja

planteada en el texto.

Coteja las alternativas con la contracción para verificar cuál de ellas resuelve la paradoja

planteada en el texto.

Apliquemos…

Joaquín tenia muymalas notas, pero un díase puso a estudiar conahínco, día y noche,fines de semana eincluso se amanecía.Sin embargo, pese aesto sus notas nomejoraron, sino queempeoraron hasta queincluso llegó a ser jaladode año.

¿Cuál de las siguientesafirmaciones podría explicar laparadoja del texto?

a. Joaquín era un mal alumno

b. La mamá de Joaquín no leda importancia a surendimiento académico

c. En realidad, los fines desemana Joaquín noestudiaba

d. El exceso de estudio deJoaquín lo saturó y leimpidió un buen rendimiento

e. Los años jaladosanteriormente por Joaquínle perjudicaron

MUCHAS GRACIAS…Mag. Manuel Calle Reyes

www.manuelcallereyes.blogspot.com

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