la lectura crítica como actividad cognitiva
TRANSCRIPT
LA LECTURA CRÍTICA COMO ACTIVIDAD COGNITIVA
BIENVENIDOS
ALGUNAS DEFINICIONES SOBRE LECTURA CRÍTICA
Capacidad analítica para prestar atención a connotaciones e identificar puntos de vista, intenciones e implicaciones en un texto.
Disposición para desentrañar el sentido profundo del texto, las ideas subyacentes, razonamientos e ideologías de un texto.
Actividad cognitivo-perceptiva, influida por factores socioemocionales y culturales, en las que intervienen procesos lógico-simbólicos.
SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN COMPRENDER UN TEXTO ES:
“Un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor.
Para que dicha interacción sea posible, el lector debe activar los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con sus conocimientos y experiencias.
La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que debe ser asimilado o entendido por otro”
¿QUÉ DESARROLLA LA LECTURA CRÍTICA EN LOS ESTUDIANTES?
A nivel Cognitivo:Permite identificar los puntos de vista e intencionalidades
de los discursos de un texto. A nivel Lingüístico:Se reconocen la estructura, el registro, las funciones y
recursos estéticos y lingüísticos usados en la construcción del texto.
A nivel Valorativo:
Permite fortalecer su responsabilidad al expresar sus ideas, tolerancia y respeto a las ideas de otros, componentes esenciales en la formación de su personalidad.
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA CRÍTICA
PARAFRASEO
Consiste en expresar en nuestras palabras lo escrito por un autor; para ello es necesario:
a) Leer varias veces el escrito original.b) Enlistar las ideas principales del texto.c) Explicar de forma propia lo que se ha aprendido ya
sea de forma verbal o escrita, sin cambiar la idea del autor.
EXPLICACIÓN:Explicar es hacer entender un concepto
o una situación.Explicar no es exponer; el objetivo de la
exposición es informar ordenadamente sobre una materia, en la explicación el objetivo es hacer comprender a alguien cómo es, cómo funciona o por qué se produce un hecho o actividad.
Ei ¿por qué? Ep porque EeOc Op
Oe
ANÁLISIS:En general es un proceso mediante
el cual se descompone un todo en sus componentes más simples con el fin de definir al todo, clasificarlo y comprender cuál es su funcionamiento.
En otras palabras es poder determinar cuál es la estructura lógica de un todo para entender como funciona.
EL ACD EN LECTURA CRÍTICA
Es un enfoque interdisciplinar del lenguaje, donde convergen la ideología, contexto y conocimiento.
Sirve para analizar: textos hablados y escritos
prácticas discursivas y prácticas socioculturales.
Se parte de la premisa que todo discurso tiene un estilo que se expresa en rasgos semióticos y lingüísticos.
COMO ACALARACIÓN
RASGOS SEMIÓTICOS
• SISTEMA DE COMUNICACIÒN DENTRO DE LAS SOCIEDADES HUMANAS
RASGOS LINGÜÍSTICOS
• ESTUDIO CIENTÌFICO DE ESTRUCTURA Y EVOLUCIÒN HISTÒRICA DE LA LENGUA
¿QUÉ SE ANALIZA CON EL ACD?
La representación de actores sociales
Para ello tomamos en cuenta que:
El actor social es “quien” El paciente es “objetivo de una
acción” Los dos se relacionan en función
de un “evento social”.
MECANISMOS DE ASIGNACIÓN DE ROLES
ACTIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como fuerzas activas y dinámicas.
PASIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como si “experimentaran, recibieran o sufrieran” los efectos de la actividad
REPRESENTACIÓN VISUAL DE LOS ACTORES SOCIALES
En un texto es necesario determinar las funciones de las palabras y de las imágenes.
• Las palabras dan los hechos, las imágenes dan las explicaciones.
• Las palabras enuncian, las imágenes interpretan.
• El observador lee los significados en las imágenes antes que el producto lo codifique en ellas.
LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR
REPRESENTACIÓN(SIGNIFICANTE)
DISTANCIA
ÁNGULO
LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR
REPRESENTACIÒN SIGNIFICADO
Lejos (toma lejana)Cerca (toma cercana)
“otros”“nosotros”
Ángulo frontalÁngulo oblicuoÁngulo superiorÁngulo inferiorÁngulo visual
ParticipaciónIndiferencia
Observador (+ poder)Observador (- poder)
Igualdad
Persona representada mira al observador
Persona representada no mira al observador
Interacción directa (sujeto-sujeto)Interacción indirecta (sujeto-objeto)
EVALUACIÓN:Partiendo de la premisa que leer es comprender, y el
acto lector es el proceso de construir significados. Tenemos:
Las características del texto: su contenido, -más o menos complejo-, su longitud, su estructura, la modalidad textual, su complejidad sintáctica.
El contexto: pistas que ofrece el texto que te ayudan a comprenderlo, expresiones, palabras.
El nivel afectivo: la identificación que tengo con el texto, los sentimientos que me produce el texto.
REPRESENTAR:Esquematizar el texto tomando en
cuenta:a) Englobar todo el tema en poco espacio y de
manera organizada, desde lo más general a lo más específico.
b) Las ideas deben ser expresadas de forma sintética, con fácil apreciación de las partes que forman el tema, utilizando números y letras para dividir y relacionar las distintas partes.
c) Cada idea debe expresarse en una oración completa, sin cortes ni abreviaturas, con claridad y rigor en el lenguaje.
AL FINAL