gerencia educativa programas unefa licenciatura educación integral octavo semestre 8vo. semestre
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PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA 8vo
GERENCIA EDUCATIVA CÓDIGO
HORAS EDC-36393
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
2 2 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Analizar el papel del docente como gerente educativo en su desempeño ético y en la efectividad, productividad y desarrollo educacional.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
La asignatura Gerencia Educativa considera el análisis de los enfoques del pensamiento administrativo y su influencia en el cambio de la educación, y se propone analizar el papel
de la gerencia en el mundo actual y la influencia del gerente educativo en la efectividad, eficiencia, productividad y competencia de los procesos académico administrativos de la
educación. El programa se ha organizado en cuatro (4) unidades distribuidas de la siguiente forma:
UNIDAD 1: Marco teórico de la gerencia.
UNIDAD 2: Estilos de gerencia.
UNIDAD 3: La Gerencia y sus habilidades humanas.
UNIDAD 4: Procesos administrativos.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Describir el marco teórico de la
gerencia y su impacto en la
organización.
UNIDAD 1: MARCO TEÓRICO DE LA
GERENCIA
1.1 La gerencia: concepto, objetivos y
funciones. El papel de la gerencia
en el mundo moderno.
1.2 Las organizaciones: El individuo
en las organizaciones. Los grupos
en las organizaciones.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Armstrong, M. (1991). Gerencia
de Recursos Humanos. Bogotá:
Levis Editores S.A.
Chiavenato, I. (2001).
Introducción a la Teoría
General de la Administración.
México: Mc. Graw Hill.
Analizar las diferentes corrientes
del pensamiento administrativo y
los modelos clásicos en la
administración educativa, así como
los roles del gerente educativo en
cada uno de estos.
UNIDAD 2: ESTILOS DE GERENCIA
2.1 Historia: Perspectiva histórica de
la administración educativa.
2.2 Los modelos clásicos: socio-
políticos, de sistema abierto y de
contingencia en la administración
educativa, así como los roles del
gerente educativo en cada uno de
estos.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Chiavenato, I. (2001).
Administración de los Recursos
Humanos. México: Mc Graw
Hill.
Chruden, H. Y Sherman, A.
(1999). Administración de
Personal. México: Compañía
Editorial Continental, S.A.
Drucker, P. (1966). La Gerencia
Efectiva. Buenos Aires: Edit.
Sudamericana.
Analizar la importancia de la
motivación, el liderazgo y la
comunicación, y su relación con la
toma de decisiones.
UNIDAD 3: LA GERENCIA Y SUS
HABILIDADES HUMANAS
3.1 La motivación: Concepto.
Teorías.
3.2 El liderazgo: Concepto. Tipos de
liderazgo. Liderazgo y toma de
decisiones. El gerente educacional
como líder.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
Armstrong, M. (1991). Gerencia
de Recursos Humanos. Bogotá:
Levis Editores S.A.
Chiavenato, I. (2001).
Administración de los Recursos
Humanos. México: Mc Graw
Hill.
Chruden, H. Y Sherman, A.
(1999). Administración de
3.3 La comunicación: Definición,
tipos, clasificación. Teorías que
sustentan la comunicación
gerencial.
3.4 Toma de decisiones:
Definición. Principales áreas
de aplicación del campo de la
toma de decisiones. Naturaleza
del proceso de decisión.
Incertidumbre y decisión.
Heurísticos y decisión.
Mejorar el proceso de
decisión. Toma de decisiones
educativas.
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Personal. México: Compañía
Editorial Continental, S.A.
Drucker, P. (1966). La Gerencia
Efectiva. Buenos Aires: Edit.
Sudamericana.
Robbins, S. (1999).
Comportamiento
Organizacional. . México:
Editorial Prentice-Hall
Valls A, (1998). Las Habilidades
Directivas Claves. Primera
edición. Editorial Gestión 2000.
Analizar el rol del gerente
educativo en el marco del proceso
administrativo.
UNIDAD 4: PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
4.1 El gerente y los procesos
administrativos: planificación,
organización, dirección y control.
Supervisión y evaluación.
4.2 Manejo de conflictos: Influencia
de la toma de decisiones en
situaciones de conflicto.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Chiavenato, I. (2001). Introducción a la
Teoría General de la Administración.
México: Mc. Graw Hill.
Guizar, r. (1998). Desarrollo
Organizacional: Principios y
Aplicaciones. México: Editorial
Mc Gran Hill.
Thompson, A y Strickland, A.
(2001). Administración
Estratégica. México: Mc Graw-
Hill
Valls A, (1998). Las Habilidades
Directivas Claves. Primera
edición. Editorial Gestión 2000.
BIBLIOGRAFÍA
Armstrong, M. (1991). Gerencia de Recursos Humanos. Bogotá: Levis Editores S.A.
Castellano, H. (2000). Planificación: Herramientas para Enfrentar la Complejidad, la Incertidumbre y el Conflicto. Caracas: Cendes. UCV
Chiavenato, I. (2001). Administración de los Recursos Humanos. México: Mc Graw Hill.
Chiavenato, I. (2001). Introducción a la Teoría General de la Administración. México: Mc. Graw Hill.
Chruden, H. Y Sherman, A. (1999). Administración de Personal. México: Compañía Editorial Continental, S.A.
Drucker, P. (1966). La Gerencia Efectiva. Buenos Aires: Edit. Sudamericana.
Guizar, r. (1998). Desarrollo Organizacional: Principios y Aplicaciones. México: Editorial Mc Gran Hill.
Robbins, S. (1999). Comportamiento Organizacional. . México: Editorial Prentice-Hall
Thompson, A y Strickland, A. (2001). Administración Estratégica. México: Mc Graw-Hill
Valls A, (1998). Las Habilidades Directivas Claves. Primera edición. Editorial Gestión 2000.
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