culturas terminado

PERSPECTIVA FILOSÓFICO

PEDAGÓGICO DIDÁCTICA

PROFESORA: Yamila Pedrana

ALUMNAS:

Curciarello Gisela Duarte FlorenciaMillone BarbaraPerez Romina

Rodriguez LorenaVillarreal Fernanda

CULTURA Y EDUCACION

Diferentes maneras de ver la cultura a través del tiempo y la influencia de la

misma en la educación.

CULTURAS EN SENTIDO UNITARIO

- BUENOS MODALES: S.XV-XVI, Civilitas

- CONJUNTO DE ACTIVIDADES HUMANAS: Antropología

- CULTURA CULTA: S.XVIII, Iluminismo

- CULTURA NACIONAL: Crítica, (Herder)

BUENOS MODALES: Todo lo adquirido a través de la educación; por ejemplo las buenas maneras y modales que se

consideraban propias de las clases altas urbanas.

CONJUNTO DE ACTIVIDADES HUMANAS:

Todo lo que el hombre crea. Producciones materiales o simbólicas, las cuales nos

diferencian de los animales.

CULTURA CULTA: Expresión Máxima de

la civilización. Vista de un modo universal.

CULTURA NACIONAL: La cultura es una variación especifica de

cada nación, las cuales tienen un modo de ser único e indiscutible.

CULTURAS EN SENTIDO BINARIO

-S. XIX: Marx (1818 -1883)cultura burguesa/ alta

cultura obrera/ popular .

-CULTURA ESCOLAR:Pierre Bourdieu; Teoría de la

reproducción.

CULTURA BURGUESA-OBRERA: La sociedad dividida en clases donde la alta domina a la popular, lo que implica una desigualdad cultural.

CULTURA ESCOLAR: La escuela transmite un Arbitrario Cultural que

desconoce el capital cultural incorporado, ejerciendo así una

Violencia Simbólica.

DEBILIDADES DEL BINARISMO: Conviven multiplicidad de culturas. La diversidad cultural no se puede

encuadrar en los polos del binarismo, es decir, hechos culturales que no

encuentran explicación desde esta concepción.

CONCEPCIÓN

PLURALISTA DE

LA CULTURA

Geertz: Cultura como intercambio de significados.

La escuela no solo reproduce sino que produce una cultura

propia.

Raymon Williams:

Heterogeneidad cultural. En toda cultura conviven elementos

residuales (formaciones culturales del pasado),

emergentes (innovadores) y dominantes (articuladores).

García Canclini: Culturas híbridas, producto de las

mezclas interculturales y de la convivencia de lo

tradicional, lo moderno y lo posmoderno.

LA ESCUELA Y LAS CULTURAS CONTEMPORANEAS

CULTURA ESCOLAR ¿Homogénea o Pluralista?

Dentro de la escuela hay una constelación de subculturas

CULTURA ESCOLAR : Es inerte frente a otras formas culturales , lleva en sí la cultura letrada.

JAMES DONAL: Transformar la escuela poniendo en el centro del currículum para la Ciudadanía la noción de alteridad (reconocimiento del otro como sujeto diferente pero igualmente valioso).

La escuela debe transmitir principios y habilidades para la traducción cultural (aunque no sea posible traducir TODO) depende del límite máximo del respeto y la tolerancia.

EL SUJETO EN LA

EDUCACIÓN

La educación es una actividad humana. Apunta a la realización de deseos o expectativas puestas en otro, tratando de formar o

desarrollar ciertos rasgos.

Pareciera que la infancia desaparece a causa de la

“juvenilizacion” y los medios de comunicación que ponen en manos de los niños grandes

masas de información.

El sujeto es una construcción explicativa de la constitución de redes de experiencias de los individuos y en los grupos

La constitución de los sujetos implica una relación entre libertad y necesidad. La condición de

pertenencia a una clase social o grupo de referencia no determina

una identidad de manera automática.