competencias basicas del docente

COMPETENCIAS

BASICAS DEL

DOCENTE

Mg. Ageleo Justiniano Tucto

Las competencias docentes son el conjunto de

recursos -conocimientos, habilidades y

actitudes- que necesitan los profesores para

resolver de forma satisfactoria las situaciones a

las que se enfrentan en su quehacer

profesional.

Implican la interrelación entre formación teórica

y aplicabilidad de lo aprendido

Es la sistematización de lo que se aprendió

para enseñar y luego enseñar a aprender.

LAS COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS

• Garantizar el éxito y bienestar profesional

• Contextualizar el aprendizaje

• Actividades en el aula

• Prepararse para enseñar

Saber planificar

Saber actuar en

aula

Saber ser docente

Saber interactuar

1. ESTABLECER

OBJETIVOS Y

DISEÑAR

SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

Establecer objetivos para las competencias,

capacidades, conocimientos y valores a desarrollar en

los estudiantes.

Tener dominio específico de la materia impartida.

Conocimientos de programación, de la didáctica

específica de la materia enseñada.

Dominar múltiples modelos de enseñanza, estrategias de

enseñanza y aprendizaje.

Gestionar el aprendizaje cooperativo, el trabajo por

proyectos, aprendizaje por problemas, investigación

acción.

2. PLANIFICAR LA

PROGRESIÓN DEL

APRENDIZAJE

Evaluación de entrada para establecer el estado de

aprendizaje del alumno.

Programar el proceso pedagógico

Propiciar la autoevaluación

Prepararlos para aprobar las evaluaciones externas o

pruebas de competencias, sin dejar de lado los otros

conocimientos, habilidades y valores.

3. GESTIONAR EL

AULA

Favorecer el deseo de saber de los alumnos, para

hacer más efectivo el aprendizaje.

El deseo de saber es innato a la condición humana,

pero la decisión de aprender sobre algo depende

de cada uno de nosotros.

Promover la equidad e inclusión

Normas que premien o penalicen

Comprobaciones periódicas de los avances

Creatividad y flexibilidad para diseñar y desarrollar

estrategias de aprendizaje considerando niveles,

estilos y ritmos de aprendizaje.

Relacionar lo que el alumno aprende en el aula con

sus vivencias fuera de ella.

Un manejo de aula eficiente conseguirá el diálogo,

la participación e implicación de los alumnos.

4. ATENDER LA

DIVERSIDAD

Observar y escuchar a los alumnos para diagnosticar

las capacidades adquiridas, la situación de sus

estrategias cognitivas y adoptar el discurso

pedagógico a estas condiciones. Ofertando una

educación personalizada.

Comprender la diversidad de los estudiantes, sus

niveles, ritmos y estilos de aprendizaje, en relación a

su contexto socio económico y cultural.

5. EDUCAR EN

VALORES

Favorecer el discernimiento moral de

los alumnos y ayudarles a analizar de

forma racional sus propias actitudes,

creencias y valores.

También implica desarrollar una

educación cívica y multicultural que

respete las diferencias sociales,

políticas, morales y religiosas.

Crear entornos seguros y lograr la adhesión

del alumnado, docentes y padres de

familia.

La tolerancia y el respeto han de ser la

base de las demás virtudes y el pilar de la

convivencia en el aula, la familia y la

comunidad. Para aceptar la diversidad

como medio para el bienestar y el progreso.

Comprometerlos a actividades de

voluntariado para solucionar problemas de

su comunidad.

6. USAR LAS

TIC

Conocerla, incorporarla y adaptarla.

Evita la brecha digital y la exclusión

Maximiza la capacidad para acceder y

gestionar información, crear contenidos,

promover el aprendizaje activo y acercar

el aula al mundo.

TIC instrumento para la creación de

contenidos, la creatividad, la

comunicación y la colaboración en red,

en un contexto de trabajo por proyectos.

Posibilidad de proponer tareas más

motivadoras y eficaces, y condiciones

más favorables a la atención a la

diversidad.

Permite la instrucción individualizada,

adaptándose a diferentes necesidades y

estilos de aprendizaje.

Ayuda a los alumnos con necesidades

educativas especiales, gracias al

hardware y software disponible.

Alfabetización digital del profesor

Exige nuevas metodologías en la

programación, cambios en la gestión de

las aulas, nuevas estrategias

organizativas, pedagógicas y de

evaluación.

Permite el aprendizaje activo y

productivo.

FORMAS DE USO DE LAS TIC

Herramienta de consulta y

aprendizaje

Instrumento para el tratamiento de

información y para crear y mostrar

contenidos en red.

Instrumento para la comunicación

y el trabajo en red.

7. TRABAJAR EN

EQUIPO Y PARTICIPAR

EN LA GESTIÓN DE LA

ESCUELA

Permite visionar la globalidad, compartir e

intercambiar ideas e información al trabajar en

equipo.

El equipo implica conflictos, aceptar la

singularidad pero respetando al grupo y sus

objetivos.

Alcanzar consensos sobre currículos y

programas, estructuras y propósitos del sistema

educativo, la evaluación educativa.

Involucrar, delegar, pedir cuentas, conducir,

potenciar, gestionar proyectos, interpretar

balances y promover la colaboración de todos.

8. CONOCER A LA

COMUNIDAD ESCOLAR,

INFORMAR A SUS

MIEMBROS E

IMPLICARLOS

Más que conocer bien nuestra institución

educativa, e implicarnos en su cultura y

gestión; debemos conocer y estar

preparado a colaborar con los padres y el

entorno del centro.

Establecer la relación entre educación y

entorno.

Fomentar reuniones colectivas y

particulares

Informar en

diarios, blogs, conferencias, festivales, jorn

adas.

9. GESTIONAR NUESTRO

TRABAJO Y TOMAR

DECISIONES DE MEJORA

Para reflexionar sobre nuestro propio

trabajo implica:

Presentarse a premios y concursos

Participar en foros, dar conferencias,

escribir artículos o participar en

organizaciones profesionales.

Autoevaluación de nuestra práctica

docente y la necesidad de la mejora

continua.