Instituto Politécnico Nacional

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería

Y Ciencias Sociales y Administrativas

Alfabetización Digital

Actividad 6: Actividad Integradora

ÍNDICE

UNIDAD I. Desafíos Ciberculturales en la Civilización del Conocimiento y el Bienestar..........................................................................................3

1.1 Las brechas de la civilización del conocimiento..........................................31.1.1 De la brecha digital a la cognitiva.......................................................31.1.2 De la exclusión digital a la marginación.............................................3

1.2 Inclusión digital y acceso al conocimiento..................................................41.2.1 La cibercultura como derecho social..................................................41.2.2 Marcos legislativos ciberculturales.....................................................41.2.3 Comparativo nacional e internacional................................................5

1.3 Nuevos perfiles...........................................................................................61.3.1 Saberes para el siglo XXI...................................................................61.3.2 Nuevas profesiones y perfiles profesionales......................................71.3.3 Perfil de la ciudadanía........................................................................7

UNIDAD II. Cibercultura como Estrategia de Competitividad............................8

2.1 La cibercultura como metodología para la competitividad..........................82.2 Método para el desarrollo de una cultura de la información.......................82.3 Método para el desarrollo de una cultura de la comunicación....................92.4 Método para el desarrollo de una cultura del conocimiento........................10

UNIDAD III. Estrategias Ciberculturales para Organizaciones Inteligentes......10

3.1 Unidades de gestión.................................................................................113.1.1 Unidades de Informática.....................................................................113.1.2 Unidades de Administración del conocimiento...................................113.1.3 Cibernéticos.......................................................................................11

3.2 Entornos innovadores de aprendizaje......................................................113.2.1 Educación virtual y a distancia...........................................................123.2.2 Aprendizaje 3D...................................................................................12

3.3 Soluciones conectivas..............................................................................123.3.1 Comunidades de práctica...................................................................123.3.2 Redes de colaboración.......................................................................13

3.4 Otras estrategias......................................................................................13

UNIDAD IV. Políticas Ciberculturales................................................................13

4.1 Políticas de evolución de la infraestructura informática............................134.2 Políticas para el desarrollo de la cultura digital.........................................13

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4.3 Políticas de acceso a la información y al conocimiento............................144.4 Políticas relativas a las aplicaciones.........................................................144.5 Open data: Gobiernos, organizaciones y contenidos abiertos..................15

REFERENCIAS.................................................................................................16

LIGAS DE LA ACTIVIDAD................................................................................17

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UNIDAD I. Desafíos Ciberculturales en la Civilización del Conocimiento y el Bienestar

1.1Las brechas de la civilización del conocimiento

Hoy en día podemos observar que las tecnologías de la información han tenido un desarrollo sumamente notable y que a su vez han ayudado en la evolución en el conocimiento del ser humano, brindándole una ayuda muy poderosa para varios ámbitos de su vida diaria. Si bien es cierto que estas tecnologías han resultado ser de mucha ayuda, y que en el mundo hay millones y millones de usuarios de estas tecnologías. También es preciso aceptar que hay también muchos millones que no han adquirido ni mucho menos aprendido a ocupar de manera eficaz estos elementos tan importantes hoy en día y de estos problemas se hablara de manera un poco más detallada en los siguientes puntos.

1.1.1 De la brecha digital a la cognitiva

Precisamente en este tema se habla de la brecha digital, la cual se conceptualiza de esta manera: “la desigualdad que hay entre áreas geográficas o individuos de diferentes niveles socio-económicos en lo relativo a sus oportunidades de acceso a las tics” (4B) seria pues en realidad una separación de las personas que usan tics y las que no pueden acceder, no es que la persona que no pueda no quiera sino que simplemente no puede por falta de esas tecnologías en sí, o de capacitación para poder usarlas.

Pero el problema no solo se queda en no poder usar las tics, sino que también están creando otro, que es llamado brecha cognitiva la cual es según varios autores peor que la brecha digital antes mencionada, ya que al surgir esta brecha; crea una desigualdad en la sociedad al limitar la adquisición y manejo de conocimientos ya que si bien la sociedad puede contar con la infraestructura más o menos necesaria para obtener información es mayormente importante obtener conocimientos para poder estar dentro de la sociedad del conocimiento ya que la clave es que las personas que usan las tics aprendan o hayan aprendido a procesar la información para convertirla en conocimiento.

1.1.2 De la exclusión digital a la marginación

En este punto se habla acerca de la exclusión digital, que no es otra cosa más que la privación en la que se ve una persona o grupo social para acceder a las oportunidades y derechos derivados del uso de las tics. Es cuando los grupos sociales no pueden interactuar por varios motivos o factores como pueden ser, la simple falta de las tecnologías hasta la capacitación en el uso adecuado de las mismas. Este problema es muy grave ya que hoy en día las tics están siendo

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utilizadas de manera exponencial y no solo eso, si no que están sustituyendo ciertos ámbitos en donde ahora se debe hacer uso de las tics de manera casi obligatoria para poder llevar a cabo ciertos tramites o servicios, también se hace una clara exclusión en cuanto su uso por ejemplo de redes sociales lo cual hace que las personas no participen activamente en estos elementos de comunicación para la sociabilización. Esta exclusión digital también genera o va en conjunto con la llamada marginación digital que implica no solo la falta total de acceso a las tics si no también la baja calificación o calidad en la que se encuentren las tics y en la manera en como usamos dichas tecnologías.

1.2Inclusión digital y acceso al conocimiento

La inclusión digital debe entenderse principalmente como un proceso por el cual permiten a las personas disfrutar de todos los derechos y oportunidades derivadas del acceso a las tics y su utilización adecuada; también se entiende que al llevar a cabo este proceso la persona también accedería no solo a la información como antes se planteaba, sino que también las grupos sociales deberían de acceder al conocimiento que acarrea el buen uso de las tics. Otro beneficio no menos importante de la inclusión digital seria el promover la cohesión social creando igualdades sociales, osea eliminando la desigualdad social que crea la brecha y la exclusion digital.

1.2.1 La cibercultura como derecho social

En el DF se han llevado a cabo una serie de marcos normativos para que el distrito federal se consolide como una ciudad digital y del conocimiento (3C). Es por ello que se ha creado LA LEY PARA EL DESARROLLO DEL DISTRITO FEDERALCOMO CIUDAD DIGITAL Y DEL CONOCIMIENTO. Esta ley fue creada a partir del conocimiento de las grandes ventajas que tiene las tics con respecto al mejoramiento de las condiciones de vida, trabajo, cultura, y bienestar de la sociedad. Combatiendo a la desigualdad y exclusión que acarrea las tics. Como vemos se está viendo a la cibercultura más que un lujo un derecho que debemos de disfrutar todos y en él la sociedad debe participar activamente no solo en su uso, sino también en su propagación.

1.2.2 Marcos legislativos ciberculturales

Para hablar de este tema debemos hablar de varios reglamentos y leyes que regulan alas tics, los cuales hacen posible generar la cibercultura en nuestro país. En el punto anterior se puede notar algunos objetivos y beneficios que aparecen en el artículo 3 de la ley que se quieren implementar en el DF, también se puede apreciar que en artículo 5 se explican varios conceptos para poder entender más a

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fondo esta ley en sus diferentes artículos. También en los siguientes artículos se señala el derecho social y el derecho público que se deben disfrutar así como la infraestructura, la conectividad, la administración, de calidad que hagan posible la eliminación de la brecha y exclusión digital en donde el gobierno del DF se compromete a promover las ticcs de manera constante y continúa.

El derecho de los ciudadanos para adquirir los elementos y conocimientos necesarios para integrarse activamente a la llamada ciudad digital y del conocimiento y obtener beneficios de ello.

Sobre la información, contenidos y aplicaciones el gobierno también fomenta su regulación en su libre acceso a esa información. En donde promueve el acceso universal sin distinciones para poder hacer frente a la desigualdad.

1.2.3 Comparativo nacional e internacional

El uso que han tenido las tics en el mundo ha sido fielmente constatado por sus pobladores, en donde sus beneficios alcanzan múltiples áreas de uso y lo cual ha facilitado la intercomunicación de la población en general, pero sobre todo ha aumentado de manera muy importante la creación y difusión del conocimiento. Pero a pesar de este sin número de beneficios que han sido otorgados por estas tecnologías, es importante indicar que países como el nuestro se han quedado rezagados en lo que se refiere a la incorporación de las tics en sus múltiples posibilidades con respecto al nivel internacional, lo cual también genera un tipo de brecha digital internacional entre nuestro país y el resto del mundo, esto genera aún más la brecha digital en nuestro propio país ya que se está creando un nuevo analfabetismo digital, también llamado analfabetismo moderno y si en nuestro país aún no se ha eliminado el analfabetismo (que ya es en sí un problema serio) mucho menos se ha empezado por este nuevo tipo de analfabetismo. Hay muchas causas por las cuales México se encuentra en esta situación; una de ellas es la falta de recursos para invertir en tecnología, la falta de interés por parte del gobierno por promover las tics. Para apoyar lo antes mencionado se muestra la siguiente grafica en donde se puede apreciar el lugar de México en el mundo en lo que se refiere al acceso de la población al internet

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1.3Nuevos perfiles 1b

De acuerdo a lo que se ha visto en los temas anteriores, mucho se ha hablado de los problemas que traen consigo la brecha y exclusión de las tics, pero no todo es tan negativo, ya que si bien aún falta mucho camino por recorrer no se debe olvidar que las mismas tics nos ayudaran para poder eliminar dichas limitantes, ya que estas tecnologías no solo se expanden si no que cada vez se hacen más sofisticadas y esto conlleva a la creación de nuevos perfiles profesionales debido a lo cambiante y ambicioso de este sector. Estos nuevos perfiles se estarán creando a partir de las nuevas necesidades y cambios que ocurran en el mundo.

1.3.1 Saberes para el siglo XXI

Anteriormente se hablaba de las llamadas sociedades de la información y a las sociedades del conocimiento, la de la información se refiere más a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular y de manera veloz. Mientras que la sociedad del conocimiento se refiere a

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la apropiación crítica y selectiva de esa información y su adecuado aprovechamiento. Lo cual se propone como el fin a llegar en nuestra sociedad y para ello se requieren de ciertas herramientas, pero para poder usar dichas herramientas es necesario conocerlas y sobretodo saber usarlas. Las tics se perfilan como estas herramientas que son muy solicitadas actualmente y que hasta la fecha siguen evolucionando. Es por eso muy necesario introducir a las nuevas generaciones desde muy temprana edad a conocer estas nuevas tendencias tecnológicas ya que últimamente más que un lujo, es una necesidad el conocer estos elementos.

1.3.2 Nuevas profesiones y perfiles profesionales

La evolución que se ha llevado a cabo en las tics ha llevado a buscar nuevas profesiones y perfiles profesionales que deban solventar estas necesidades que se están creando día a día por el constante cambio en las tics. Estos nuevos profesionistas deben ser por lo tanto capaces de adaptarse a las necesidades del mercado laboral que hasta hace poco eran inexistentes. Algunos de estos nuevos perfiles por mencionar algunos son:

1.- Community Manager: A grandes rasgos, se encarga de dinamizar una red social o comunidad virtual de una empresa.

2.- Digital Marketing Manager: Sus funciones consisten en conocer los nuevos elementos publicitarios que existen en Internet y adaptarlos a las necesidades de la empresa para promocionar productos o servicios.

3.- Responsable de SEO y SEM: El SEO tiene como objetivo optimizar la página web y sus contenidos para que los buscadores la encuentren con mayor facilidad.

5.- Responsable de reputación on-line: El perfil de esta profesión está muy relacionado con el community manager. Sus funciones son gestionar la comunicación on-line de la empresa y evaluar todo lo que se comenta en las redes sobre ella.

Cabe mencionar que estos puestos están siendo muy demandados en el ámbito empresarial

1.3.3 Perfil de la ciudadanía

Si las tics han influido directamente en lo relacionado a los nuevos perfiles profesionales también deben hacerlo en la sociedad en general, en concreto en la ciudadanía. Muchos autores al tocar este tema hablan acerca de la ciudadanía digital. Lo cual hace referencia al óptimo desenvolvimiento de un individuo en la red, a su participación activa en la misma y a su capacidad para apropiarse de las

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nuevas tecnologías y su uso adecuado. Por lo tanto podemos decir que este ciudadano es curioso y se encuentra en constante aprendizaje y hace un continuo uso de las tics para generar información en redes sociales, encontrar oportunidades de empleo o negocio, se adentra al comercio electrónico etc.

UNIDAD II. Cibercultura como Estrategia de Competitividad

2.1 La cibercultura como metodología para la competitividad

La cibercultura para darse, para florecer, necesita del trabajo a conciencia para conseguir desarrollar tres culturas, cómo ya hemos visto, la cultura de la información, la cultura de la comunicación y la del conocimiento. Ahora bien, si una persona, organización, etc., logra desarrollar las dos primeras culturas de la forma más factible, la tercera se dará por sí sola de una forma óptima, el conocimiento hoy en día es la herramienta que le permite a la gente mantenerse de pie en la competencia por la “supervivencia” laboral y otras. El desarrollo de estas tres culturas juntas, en conjunto, como un todo, propician la cibercultura, y una organización que posee estas tres culturas tiene las de ganar.

Ahora, sabemos gracias a la unidad de aprendizaje “Teoría de la información” que una metodología es un conjunto de diversos métodos y diferentes técnicas utilizados para alcanzar un determinado objetivo. Ahora si hablamos de cibercultura como metodología para la competitividad, entendemos que para ser competitivos en cualquier campo, como ya se mencionó anteriormente, es necesario establecer una serie de procedimientos a realizar para poder desarrollar las tres culturas que en conjunto hacen nacer a la cibercultura y así poder tener armas, conocimiento, etc., que nos permitan defendernos y avanzar a un objetivo específico.

2.2 Método para el desarrollo de una cultura de la información

El desarrollo de cultura de la información está relacionado con la capacidad que tienen las personas para captar eventos, hechos, acciones, sucesos de cualquier índole, analizarlos, reflexionar, obtener conclusiones y desechar la basura para así entrar en el desarrollo de la tercera cultura.

Todos nosotros tenemos infinidad de recursos para poder obtener información, pero no todos sabemos buscar adecuadamente la información, analizarla como se debe, ni sabemos organizarla para nosotros mismos.

Luego las fuentes de dónde, y los medios por los cuales podemos obtener información también van de la mano; así pues desarrollar cultura de la información es saber dónde buscar la información que necesito, cómo la voy a obtener, cómo voy a organizar la información obtenida y qué me sirve de ella y que no.

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Sabemos que existen diferentes formas de obtener información, las fuentes pueden ser libros, revistas, internet, personas o el medio. Los medios que tenemos para obtener información, como por ejemplo de las personas, puede ser mediante entrevistas, encuestas, etc.; para obtener información por ejemplo del medio, podemos recurrir a la observación.

Necesitamos analizar desde un principio qué tipo de información necesitamos, para poder proceder con la fuente y en consiguiente con los métodos de obtención de información. Planear esto de forma adecuada sería aplicar la cultura de la información; y de ese modo se define un método para desarrollar una de las tres culturas que componen el desarrollo de cibercultura.

2.3 Método para el desarrollo de una cultura de la comunicación

Comunicación es el proceso de intercambiar información con algún otro individuo, a través de un medio y procurar que se propicie la retroalimentación. Cómo sabemos para que se dé una buena comunicación se debe contar con ciertos elementos y así obtener información.

La cultura de la comunicación se refiere a la capacidad que alguien tiene para comunicarse lo que implica también su capacidad de utilizar ciertos métodos o herramientas para conseguir ese intercambio de información.

Ahora bien los medios físicos, los canales y demás elementos del proceso de comunicación son también parte para establecer un método efectivo para desarrollar una buena comunicación, la otra parte ya depende de la capacidad del individuo para hacer un uso inteligente de ellos, de compartir, de escuchar y de analizar la información, para organizarla, etc.

Si hablamos de algunos métodos para desarrollar la cultura de la comunicación, podríamos tocar la parte de infraestructura física, teléfonos, computadoras con conexión a internet para usar correo electrónico o alguna otra aplicación que permita el intercambio de información, etc., no obstante la comunicación por medios virtuales, desde nuestro punto de vista, no será nunca mejor a la comunicación que se da cara a cara, ya que uno puede apreciar mejor tanto contexto, como sentimientos, la forma de pensar real de la otra persona, y para facilitar estos procesos, puedes establecerse dinámicas que fomenten la participación de los individuos y, aún cuando sea pueda parecer un juego, los individuos se abren a las posibilidades poco a poco, sus capacidades para observar, repetir, interpretar, cooperar, etc., se demuestran sin temor se logra un avance sustancial para el desarrollo de la cultura de la comunicación.

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Esta cultura permite que la información que pudimos haber obtenido por cuenta propia, pase a otra persona y consigamos información de otras fuentes que complemente la nuestra, se hace más fuerte nuestro espíritu crítico y mejora nuestra capacidad de analizar.

2.4 Método para el desarrollo de una cultura del conocimiento

Desarrollar la tercera cultura está basada en la reflexión, meditación, análisis de la información poseída, para poder comunicarla a los demás. La información no sirve de nada si se almacena solamente y no se utiliza, la forma de utilizarla es ponerla en práctica, pero para esto es necesario procesarla ya sea mediante un sistema de información o simplemente reflexionando, analizándola para comprenderla.

Cuando una persona vomita regresa los alimentos sin procesar sin haberse quedado con algo de provecho para su organismo; es lo mismo que sucede cuando uno no comprende la información, cuando no se ha quedado con algo de valor, algo que realmente nutra su pensamiento, sus saberes que lo ayuden a mejorar sus habilidades, su mentalidad y su forma de ver el mundo; y simplemente se conforma con ser un simple repetidor que vomita la información si sacar nada útil para sí.

Cuando desarrollamos la cultura de la comunicación, se ha dado el paso para desarrollar la cultura de la información y cuando esta se ha desarrollado es tiempo para hacer uso de la de la comunicación nuevamente para compartir con las demás personas; después de todo:

“No hay conocimiento sin información y no hay conocimiento sino para ser comunicado a otros” (González, 2006:437)

Esto quiere decir que una persona adquiere conocimiento cuando entiende lo que capta del medio y se nutre para crecer, y ese algo que lo nutrió resultará en algo que pueda compartir con las demás personas, después de todo al informar a la demás gente gracias a la comunicación, uno aprende también, los maestros y profesores aprenden de sus alumnos al momento de enseñarles, uno crece de ese modo.

UNIDAD III. Estrategias Ciberculturales para Organizaciones Inteligentes

Para entender las estrategias necesarias en el ámbito cibercultural que apoyaran a las organizaciones inteligentes, primeramente se debe explicar que es o que son las organizaciones inteligentes; las cuales son una estructura integrada que trabaja como un todo, tiene la habilidad de ser adaptables al cambio, porque se entienden como organizaciones que están en un proceso continuo de aprendizaje. Por ello si hemos dicho que las tics son precisamente uno de esos factores clave

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en el desarrollo de las empresas y organizaciones podemos decir que deben ser tomadas muy en cuenta para la creación y conservación de las organizaciones inteligentes ya que hoy en día todo se está adaptando a las tics y las organizaciones claramente no son la excepción.

3.1 Unidades de gestión

Para comprender algunos conceptos es necesario ubicar que son las unidades de gestión. Unidad de gestión se refiere a la estructura interna que una organización compleja necesita para poder desarrollar con eficiencia y eficacia sus actividades.

3.1.1 Unidades de Informática

Las unidades informáticas en lo que se refieren a las organizaciones son los lugares donde se ubican los equipos informáticos de una empresa, así como también el lugar donde se reúnen los distintos recursos físicos, lógicos y humanos necesarios para la organización, estas unidades tienen su misión, visión, funciones, objetivos como los demás departamentos.

3.1.2 Unidades de Administración del conocimiento

Al hablar del conocimiento en si puede llegarse a pensar como un activo intangible, valioso para las empresas que buscan una forma de poder administrarlo adecuadamente ya que el conocimiento son todo un conjunto de saberes, experiencias y habilidades que obtienen las personas y que estas al salir de alguna empresa por cualquier motivo se pierden de alguna forma. Estas unidades de administración pueden estar fácilmente soportadas por las herramientas tecnológicas actuales que son las tics en cuanto a almacenamiento, redes, aplicaciones etc. que sirven para poder capturar y compartir grandes cantidades de información

3.1.3 Cibercentros

Los cibercentros son lugares surgidos de la iniciativa de los gobiernos para promover el uso de las tics en la ciudadanía, los cuales disponen de acceso gratuito a internet y de otros servicios que ofrecen dichas instalaciones. Estos servicios son gratuitos para toda la población, pero son especiales para aquellas personas que se encuentran en mayor riesgo de exclusión digital

3.2 Entornos innovadores de aprendizaje

La educación actualmente debe ocupar de la tecnología como medio de enseñanza que extienda la información y a su vez el conocimiento. Ya que si bien la tecnología no resolverá problemas relacionados a la educación, el apartar

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a la tecnología tampoco va a remediarla. El uso de la tecnología en el aprendizaje también trae consigo bajos costos, y en muchos casos se puede almacenar, ampliar, organizar lo aprendido.

Algunos entornos por mencionar son por ejemplo las pizarras 3D, las plataformas de lectura, las mesas interactivas, ilustraciones y animaciones, etc.

3.2.1 Educación virtual y a distancia

En esta era digital las tics están moldeando la vida de las personas, y la educación no es una excepción, ya que actualmente se están impartiendo una serie de programas educativos en línea y a distancia y esto ofrece una opción para aquellas personas que quieran estudiar y no puedan hacerlo de la manera convencional presencialmente. Esto además promueve el uso de las tics en la manera en que el usuario se hace cada vez más experto por el continuo uso que hará con estas tecnologías.

3.2.2 Aprendizaje 3D

Son entornos de aprendizaje en donde se desarrolla el proceso formativo de enseñanza mediante la tecnología 3D los cuales nos animan a adquirir habilidades en un contexto o ambiente simulado en donde se permite a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos adquiridos previamente y poder practicarlos en ambientes simulados por ordenador.

3.3 Soluciones conectivistas

El conectivismo se refiere a una teoría de aprendizaje de como el ser humano logra obtener conocimientos o aprender en contacto con las tics. Esta nueva forma de aprendizaje que se relaciona con las tics tiene una serie de beneficios como son: permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros y no solo quedarse con la idea del libro o de uno mismo, variedad de herramientas para poder funcionar. Fácil acceso a la información, se deja a un lado el individualismo y ser parte de un conjunto de opiniones.

3.3.1 Comunidades de práctica

Las comunidades de practica son una serie de grupos de personas que tienen el objetivo de desarrollar, ampliar, disponer y ampliar conocimientos específicos, en esas comunidades la base para el desarrollar conocimiento es compartir experiencias y saberes obtenidos entre los participantes en la comunidad.

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3.3.2 Redes de colaboración

Las redes de colaboración se refieren al conjunto de personas que tienen un objetivo común y que cada una de ellas aporta trabajo intelectual, ideas, conocimiento, etc. para su realización o su mantenimiento. La rapidez y constancia con las que estas redes de colaboración logran sus objetivos es sorprendente ya que sencillamente más cerebros piensan más que menos

3.4 Otras estrategias

En general hay muchas herramientas dentro de las tics que pueden servirnos para poder generar, ampliar y distribuir el conocimiento, existen también las mismas redes sociales, los foros, páginas de conocimientos especializados, contenido multimedia, etc.

UNIDAD IV. Políticas Ciberculturales

4.1 Políticas de evolución de la infraestructura informática 3c 4b 5b 8c 12c

La infraestructura tecnológica y la conectividad están tomadas en cuenta en la ley para el Desarrollo del DF como Ciudad Digital y del Conocimiento. (2011), como un elemento necesario para la construcción del Distrito Federal como ciudad Digital y del Conocimiento. Para lograr este fin, el Consejo para el Desarrollo está moviéndose para permitir que un crecimiento en el acceso universal les pueda llegar a las zonas más limitadas y sin posibilidades, estableciendo Access Points públicos en lugares dónde se desarrolle conocimientos como escuelas, bibliotecas, etc.

4.2 Políticas para el desarrollo de la cultura digital

Cultura digital hace referencia a lo que la gente sabe y hace de acuerdo a su forma de pensar e filosofía en la vida con respecto al uso de tecnología que le permite obtener información y comunicarse con el mundo, así como la producción de conocimiento y el uso de éste.

En la misma Ley que tratamos en el apartado anterior se toca el tema de la Cultura digital indirectamente, no como el sujeto de la ley sino como un objeto directo o indirecto. De acuerdo con el Artículo 21, en el Capítulo III, cada ciudadano tiene libertad total de desarrollar habilidades y aprender lo que sea necesario para integrarse de manera adecuada a una Ciudad Digital y del Conocimiento, y que será tarea prioritaria de la APDF la concienciación e influencia sobre la población para que recapacite respecto de los beneficios y peligros de la era digital.

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4.3 Políticas de acceso a la información y al conocimiento

En la misma ley que hemos estado tratando se manifiesta el acceso fácil a la información pública, pero esta debe estar protegida para que alguien no se la apropie de manera indebida y haga un uso indebido de ella. El instituto que se encarga de velar por el cumplimiento de la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal y de la Ley de Protección a Datos Personales del Distrito Federal, es el Instituto de Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales del Distrito Federal (INFODF).

Ahora bien en la Ley de Protección de Datos personales para el Distrito Federal, se habla sobre el control de acceso a datos específicos, a la seguridad de los contenidos y se presentan todas las políticas y reglamentación referente a dicho tema.

En el Título Tercero de la Autoridad Responsable del Control y Vigilancia, Capítulo Único del Instituto y sus Atribuciones, Artículo 23 hace referencia a la encomienda o misión del Instituto de Acceso a la Información Pública del Distrito Federal, la cual es velar por el cumplimiento de todo lo estipulado en esta ley, es decir, proteger y hacer uso correcto de los datos personales. El artículo 24 del mismo título y capítulo especifica todas las atribuciones del Instituto que ya mencionamos.

Así, también contamos con otra ley, la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal, cuya protección en el ámbito del correcto cumplimiento de sus lineamientos sigue perteneciéndole al mismo Instituto que hemos venido tratando, y que establece que todas las personas tienen el privilegio de tiene acceso a la información que se produce, se administra, o está en poder de cuerpos públicos.

4.4 Políticas relativas a las aplicaciones

En la LEY PARA EL DESARROLLO DEL DISTRITO FEDERAL COMO CIUDAD DIGITAL Y DEL CONOCIMIENTO se habla acerca de ciertos artículos y normas que deberán ser ejecutadas para regular las aplicaciones. En el art 7 podemos apreciar que las aplicaciones basadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación deberán facilitar el desarrollo de las actividades y servicios gubernamentales, la atención y la información sanitaria, la educación, la capacitación, el empleo, la actividad económica, el transporte, la protección del medio ambiente, la seguridad pública, la gestión de los recursos naturales, la protección civil y la vida cultural, así como para procurar la erradicación de la pobreza extrema y otros objetivos de desarrollo social y económico de la ciudad.

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En el art 29 se habla también de las aplicaciones, en donde el gobierno busca fomentar programas de capacitación de creadores, editores, y productores de contenido y desarrolladores de aplicaciones.

El gobierno del DF tiene la idea de impulsar también las aplicaciones ya que su uso adecuado puede ayudar en muchos aspectos a la capital. Por ejemplo en el art 32 habla acerca del desarrollo económico y social que se verían afectadas positivamente con el uso y desarrollo adecuado de aplicaciones. En el art 35 sobre la secretaria de salud las aplicaciones podrían beneficiar el uso de tele monitoreo de pacientes, consultas médicas a distancia y control de inventarios del cuadro básico de medicamentos.

En el art 36 se explica que por obligación todas las aplicaciones informáticas de la Administración Pública orientadas a la interacción con la ciudadanía, cuenten con interfaces que cumplan con altos índices de accesibilidad y usabilidad para los usuarios objetivo a los que van dirigidos. Todos los portales Web que se desarrollen desde Administración Pública, deberán observar las reglas que para tal efecto emita la Contraloría General.

4.5 Open data: Gobiernos, organizaciones y contenidos abiertos

Open data es una práctica que persigue la disponibilidad de forma libre para todo el mundo sobre determinados datos, sin restricciones como el copyright, u otro mecanismos de control. Se le ha encontrado cierto parecido con otros movimientos actuales y comunidades abiertas como el Software libre, el código abierto y el acceso libre.

Ahora bien, este concepto está muy relacionado con nuestra capacidad para capturar, almacenar y comprender cantidades masivas de datos, que es precisamente el desarrollo de la cultura de la información y el conocimiento; bueno dicha capacidad está cambiando la ciencia, medicina, negocios y tecnología. Conforme incremente nuestra colección de hechos y figuras, crecen nuestras posibilidades de encontrar respuestas para nuestras necesidades.

Las administraciones públicas (de cualquier organismo nacional en internacional) producen una enorme cantidad de información en formatos que normalmente son de difícil acceso a los ciudadanos, como son las bases de datos (que a veces contienen datos personales, que no pueden ser compartidos con cualquier persona y organismo), listas, estadísticas etc. Datos como los que se muestran en los formatos anteriores son almacenados en centro de datos pertenecientes y de usos exclusivo de las administraciones

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Para lograr un acceso fácil y que el uso de la información sea el adecuado es necesaria la colaboración de las entidades para la liberación cada día de más información.

Los Datos Abiertos son puestos a disposición de la sociedad, se promueve su libre acceso y reutilización, con excepción de aquellos datos que por razones de seguridad y privacidad (como los personales ya que la seguridad sobre estos está estipulada en la INFODF). Pero bastante de la información generada por los organismos públicos no cae en ese caso, no obstante, existen muchas organizaciones y comunidades que pueden ponerlos a disposición de la gente, utilizando formatos abierto y licencias libres.

Ahora par variar, la administración de Estados Unidos inició la iniciativa Open Data y en paralelo la Unión Europea ha ido adoptando también dicha tendencia. Luego les siguieron los españoles con los primeros Gobiernos Autonómicos que fueron los del el Principado de Asturias y el País Vasco.

En México existe un portal de internet para el acceso a datos abiertos del Distrito Federal //df.gob.mx

El ayuntamiento de Puebla en octubre de 2013 lanzó una iniciativa de Open Data según las noticias del periódico Milenio

REFERENCIAS

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Levy, P. (2007). Cybercultura. La cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos. ISBN 9788476588086.

Ley para el Desarrollo del DF como Ciudad Digital y del Conocimiento. (2011). Mexico: ALDF.

Política digital. (2009). El derecho ciudadano al mundo digital. [En linea]<http://www.politicadigital.com.mx/?P=leernoticia&Article=20692&c=109> [2010, diciembre, 03]

Serrano Santoyo Arturo. (2003). La brecha digital. [En línea]. <http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf> [2004, octubre, 13]

Cobo Cristóbal. (2011). Aprendizaje Invisible. [En línea]. <http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf > [2011, abril, 01]

Mestres Laia. (2012) Los nuevos perfiles TIC más buscados. [En línea]. <http://www.eleconomista.es/gestion-empresarial/noticias/4022295/06/12/Los-nuevos-perfiles-TIC-mas-buscados-.html > [2012, junio, 06].

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Moreno Manuel. (2010). Educación virtual una opción presente. [En línea]. <http://148.202.167.252/rector/?q=noticia/educaci-n-virtual-una-opci-n-presente > [2010, noviembre, 23]

(2010). Rezago en el acceso de las tecnologías de la información y la comunicación. [En línea]. <http://coepo.app.jalisco.gob.mx/PDF/LibroDiezproblemas/Capitulo6.pdf > (2010, marzo, 13)

LIGAS DE LA ACTIVIDAD

Blog

http://ciberculturayticcs.blogspot.mx/

Video presentación en Youtube

http://www.youtube.com/watch?v=qlyBzEKeQWc&feature=youtu.be

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